Relatrio Semana das Licenciaturas

FILOSOFIA E PEDAGOGIA DA LIBERTAO: Enrique Dussel e Paulo Freire

Existiu quatro pontos marcantes para o estudo da libertao, so eles: libertao dos
eurocntricos, libertao mental do sculo XIX, libertao das ditaduras militares, libertao de
qualquer ideologia ou mecanismo poltico de opresso. A palesta focou na filosofia Latino-
Americana para tratar da filosofia da libertao.

Foi explanado o que conscincia e qual poca mais remete a essa palavra, no caso a
conscincia seria o uso da razo como discurso interno, e a poca que mais remete o
Iluminismo, com Kant, Rousseau, Descartes. No qual o Ego(mente, alma, consciencia) estava
separado do corpo.

Depois percebeu que o ser humano um se integral, sem essa separao de Ego e corpo, e que
a concepo antropolgica de cada ser diferente, ento minha metodologia de ensino tem que
ser compatvel com essa concepo. Se alunos vem de realidades diferentes, ser que coloc-los
sentados um atrs do outro, vai concintiz-los?

A filosofia de Dussel foi dividida em: histrica- America Latina na histria universal, America
Latina: depndencia e libertao; antropologia filosfica- introduo a filosofia, humanismo
semita, humanismo helnico, dualismo na antropologia da cristandade; tica- para uma
destruio da historia da tica, para uma tica da libertao.

Qualquer condio de dominio deve ser tratada com a questo da tica de Dussel. Se tenho
expectativa sobre o outro, tenho uma dominao sobre ele.

Para Dussel, o "primeiro trabalho" da pedagogia voltar a perceber a comunidade.

NEUROCINCIA E EDUCAO MATEMTICA: um dilogo necessrio para a formao do

professor

As expectativas dos adultos/professores em cima do aprendizado da criana, altera esse

aprendizado e vai interferir nas escolhas pedaggicas. A aprendizagem um processo dinmico,
quanto mais reforar uma informao, mais slida ela ser e mais fcil ficar para acessar essa
informao depois.

Existem diferentes tipos de memria, exemplo: memria e aprendizagem- a capacidade que o

sistema nervoso tem de adquirir e reter habilidades e conhecimento, o que permite que
organismos vivos se beneficiam da experincia; memria de trabalho - a motivao a fonte
energtica, ativao pode ser aversiva, para aprender a gostar de estudar o indivduo precisa
postergar a recompensa.

As coisas mais importantes da aula deveriam estae no incio e final, pois so nesses momentos
em que ns prestamos mais ateno e conseguimos reter mais informao. O ambiente e as
emoes no perodo de estudo, se parecido com o ambiente e emoes na hora da prova,
aumentam o desempenho do aluno. No devemos elogiar pela inteligncia, mas pelo esforo
que o aluno teve ao realizar a atividade.

Existe uma ansiedade matemtica que bloqueiam algumas pessoas no aprendizado da mesma.
Crianas tendem a desistir de atividades em que elas tem um feedback negativo, e so
impulsionadas a continuarem quando tem um feedbak positivo, o que muda o jeito de tratar os
erros dela na escola, devemos focar mais acerto do que nos erros. J nos adultos o resultado o
oposto, so mais propricios a desestimular quando tem resultados positivos, e so
impulsionados a continuar quando tem resultados negativos, o que os "foram" a procurar
novos meios de resolver o problema. Os adolescentes, como esto em fase de transio, no
responderam nem a um, nem a outro, ento, como trabalhar com eles?