Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin

Formato gua de actividades y rbrica de evaluacin

1. Descripcin general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Acadmica Humanidades
Nivel de Profesional
formacin
Campo de Formacin disciplinar
Formacin
Nombre del Neuropsicologa
curso
Cdigo del curso 403025
Tipo de curso Metodolgico Habilitable Si No
Nmero de 3
crditos

2. Descripcin de la actividad

Nmero
Tipo de Individua Colaborativ de
4
actividad: l a semana
s
Momento
Intermedia,
de la Inicial Final
unidad:
evaluacin:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 160 Seguimiento y evaluacin
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 7 de septiembre
jueves, 5 de octubre de 2017
de 2017
Competencia a desarrollar:

El estudiante identifica los factores de vulnerabilidad y proteccin

de individuos y comunidades relacionados con la salud y el
bienestar.

Temticas a desarrollar:
Estrs psicosocial y Aspectos neuropsicolgicos del comportamiento
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar

Fase 2_Revisin conceptual del problema

Actividades a desarrollar

- 1-Actividad grupal-Identificacin de problemtica a

trabajar
El grupo escoge de comn acuerdo, una (1) de las problemticas
generadoras de estrs, presentadas en los captulos propuestos
abajo, del libro(alojado en el Entorno de conocimiento en la
Unidad 2) sobre estrs y salud que deseen comprender y
trabajar a lo largo del curso: Galn, C., & Camacho, G (2012).
Estrs y salud: investigacin bsica y aplicada. Mxico, D.F.,
MX: Editorial El Manual Moderno. Recuperado de:
_http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=tru
e&db=edsebk&AN=855221&lang=es&site=eds-live

Estas son las problemticas solo se escoge una:

-Captulo 3. Aproximacin al estudio del estrs y la depresin:

procesos psicosociales y psicofisiolgicos
-Captulo 4. Estrs por ruido. La mediacin del comportamiento y
su impacto en la salud: consideraciones tericas y potenciales
aplicaciones
-Captulo 5. Estrs y comportamiento alimentario. Modelo
bioconductual de estrs-alimentacin
-Captulo 7. Neurobiologa del suicidio: estrs y conductas suicidas
-Captulo 8. Psiconeuroinmunologa en adultos mayores:
interrelacin estrs-ansiedad y sistema inmunitario
-Captulo 11. Estrs y salud en la infancia: de las enfermedades
crnicas al bienestar integral
-Captulo 12. Relacin entre estrs crnico, obesidad y trastorno
de ingestin compulsiva
-Captulo 13. Estrs y cncer
2-Individual y Actividad grupal - (Revisin terica de la
problemtica)

- En el entorno colaborativo se elabora el producto grupal, es decir

la revisin terica de la problemtica, una vez escogida.

- Cada integrante aporta al trabajo colectivo, la exploracin y

anlisis de un (1) artculo cientfico de la base de datos de
la UNAD, incluido como articulo el captulo del libro de
donde se toma la problemtica que debe ser asumido por uno
de los integrantes, pueden acceder a artculos en otras bases
de datos libres: Google acadmico, Pubmed entre otras,
identificando artculos publicados entre 2005-2017, no incluir,
Wikipeda o similares.

-Cada integrante debe subir al foro, el anlisis del (1)

artculo, incluyendo los criterios solicitados a
continuacin:

Captulo 7. Neurobiologa del suicidio: estrs y conductas

suicidas
-Descripcin de la problemtica referida en el artculo.
- Dentro del articulo expuesto se puede dar a conocer la temtica del estrs y las
conductas suicidas las cuales van encaminadas desde el punto de vista
neurobiolgico, el suicidio es considerado como una de las causas de muerte ms
frecuente que puede existir, cada ao se suicida 1 milln de personas, esto
equivale a 1.8% del total de fallecimientos, entre los factores asociados se tiene
la exposicin a estrs, una constante en la vida de los sujetos con conductas
suicidas, el estrs como reaccin biolgica , est acompaado de una serie de
respuestas emocionales y psicolgicas ante situaciones potencialmente riesgosas,
de acuerdo a la organizacin mundial de la salud el suicidio es un problema de
salud pblica a nivel nacional e internacional, se ha calculado que la tasa de
incremento de suicido en todos los pases especialmente en Mxico ha crecido
dado a las dimensiones sociales, psicolgicas y biolgicas , entre los cuales se
debe tener en cuenta los factores mentales , los cuales tienen que ver con
enfermedades de ato ndice de gravedad como lo es la depresin o la
esquizofrenia, trastornos de conducta o personalidad y problemas con la
autoridad, agresividad e impulsividad. Las conductas suicidas se pueden exponer
dado a las circunstancias o conductas que se vivieron en la infancia esto
considerndose como un factor de riesgo a la conducta suicida.
 No dejando a un lado los problemas familiares, el bajo rendimiento acadmico de
los nios, en todo esto mencionado se puede asociar la presencia estresante en
diferentes etapas de la vida.
El estrs como tal tiene acepciones, esto considerando que las personas se
encuentran sometidas a episodios de presin, sentirse frustrado, aburrido, o
encontrarse en situaciones en la que no es fcil el control de las mismas.

- Descripcin de los aspectos neuropsicolgicos

relacionados con la problemtica descritos en el artculo.

Los aspectos neuropsicolgicos relacionados en la problemtica del estrs y de las

conductas suicidas se pueden deducir de acuerdo los sistemas serotoninrgicos, este
sistema es el responsable de detener la accin e inhibir la impulsividad, disminuye
nuestras necesidades y est involucrado en diferentes necesidades y est involucrado
en mltiples procesos de la conducta y la vida de relacin.
Sistema dopaminrgico: la dopamina es el neurotransmisor de la motivacin
incentivada, su disminucin produce un desinters general, perdida de la motivacin,
insatisfaccin de la necesidad interna, dficit atencional y depresin inhibida.
El estrs puede ser positivo o negativo en cuestin de la valoracin efectuada, ya que
esta relacionadlo con las demandas situacionales y las capacidades para hacerles
frente.
Describir los conceptos centrales del artculo.
Estrs, salud y enfermedad:

Conductas suicidas: el suicido es un problema de salud pblica a nivel

nacional e internacional, el aumento de este tipo de conductas ha incrementado el
inters em identificar los factores de riesgo asociados a esta problemtica.

Estrs y suicidio
El estrs produce cambios corporales en funcin de una respuesta, esto causa efectos o
desordenes en los niveles de hormonas que generan cortisol, particularmente en el
hipocampo, conllevando as al suicido por causa extrema del estrs.

Ditesis
Modelo de explicacin para la aparicin de la esquizofrenia. Una persona puede tener
una vulnerabilidad especifica (ditesis) que, cuando es sometida a una situacin
estresante da lugar a la aparicin de sntomas. La ditesis o el estrs puede ser biolgico
(infeccin viral, traumatismo), o psicolgico (situacin familiar estresante).

Galn, C., & Camacho, G (2012). Estrs y salud: investigacin bsica y aplicada. Mxico, D.F.,
MX: Editorial El Manual Moderno. Recuperado
dehttp://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=edsebk&AN=855221&
lang=es&site=eds-live
3- Actividad grupal elaboracin de documento de la Revisin
terica de la problemtica

El grupo elabora una sola redaccin del documento de la

revisin terica, una vez que se cuente con todos los artculos
individuales, citando las fuentes en el cuerpo del trabajo y en
las referencias al final del documento, acorde con las normas
APA , el documento debe incluir:

-Descripcin de la problemtica escogida por el grupo.

- Descripcin de los aspectos neuropsicolgicos relacionados con
la problemtica encontrados en los artculos investigados.
-Describir los conceptos centrales investigados sobre la
problemtica escogida.

4-Actividad grupal (Mapa conceptual de las lecturas de las

funciones cerebrales- unidad 2)

- El grupo revisa los (3) artculos de las funciones cerebrales

superiores alojados en el entorno de conocimiento de la unidad 2
y los OVI evaluacin neuropsicolgica, OVI- Funciones
ejecutivas y atencin y el OVI- Gnosias y praxias; luego elabora
en el foro del Entorno Colaborativo un solo mapa conceptual
grupal sobre las funciones cerebrales superiores que incluya:

-Definicin de funcin cerebral

-Caractersticas de cada funcin,
-Estructuras neuroanatomas de cada funcin,
-Alternativas de diagnstico de cada funcin.

Entorno colaborativo:

Entornos Se socializan y elaboran los productos:

para su
desarrollo - El lder asignado socializa la problemtica escogida.
- Cada integrante comparte la investigacin y anlisis
del (1) artculo con los criterios solicitados en la gua.
 - Se elabora el documento grupal de revisin terica
de la problemtica.
- Se elabora el documento: Mapa conceptual- lecturas
de las funciones cerebrales- unidad 2

Entorno de Evaluacin y seguimiento.

Se entregan los productos grupales por el lder

designado por el grupo:

- Documento grupal de revisin terica de la

problemtica.
- Mapa conceptual- lecturas de las funciones
cerebrales- unidad 2

Individuales:
1. Cada estudiante sube al foro el anlisis del (1)
artculo aportado para la revisin terica de la
problemtica escogida por el grupo incluyendo los
criterios solicitados a continuacin:

- Nombre del Articulo: de acuerdo a Normas APA.

-Descripcin de la problemtica referida en el
artculo.
-Descripcin de los aspectos neuropsicolgicos
relacionados con la problemtica descritos en el
artculo.
-Describir los conceptos centrales del artculo.
Productos
Colaborativos:
a entregar
por el
1. 1-Actividad grupal-Identificacin de problemtica
estudiante
a trabajar: El lder asignado socializa la problemtica
escogida en el foro colaborativo.

Los siguientes documentos se entregan por el lder

designado por el grupo en el entorno de Evaluacin y
seguimiento:
 2. Documento grupal de revisin terica de la
problemtica con una adecuada redaccin, sinttica
y no textual, se espera verificar el aporte reflexivo en
el documento. (La revisin terica no debe pasar 3
hojas). Incluir:
-Descripcin de la problemtica escogida por el
grupo.
- Descripcin de los aspectos neuropsicolgicos
relacionados con la problemtica encontrados en
los artculos investigados.
-Describir los conceptos centrales investigados
sobre la problemtica escogida.

3. Mapa conceptual de las lecturas de las

funciones cerebrales- unidad 2: que incluya:

-Definicin de funcin cerebral

-Caractersticas de cada funcin,
-Estructuras neuronatomicas de cada funcin,
-Alternativas de diagnstico de cada funcin.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Las actividades del curso se desarrollarn aplicando

la estrategia de aprendizaje basado en problemas,
organizada en 5 Fases:
Planeacin
Fase 1: Auto reconocimiento del estrs Psicosocial
de
Fase 2: Revisin conceptual
actividades
Fase 3: Ejercicio de promocin de bienestar
para el
Psicosocial
desarrollo
Fase 4: Prctica en simulador Biotk
del trabajo
Fase 5: Fase de discusin, trasferencia y evaluacin
colaborativo
La participacin de cada estudiante en el trabajo
colaborativo debe implicar una revisin de las
participaciones de sus compaeros y su respuesta y
 aporte debe corresponder con la dinmica
establecida por el grupo.

La participacin de cada estudiante en el foro del

entorno colaborativo es un requisito previo para que
sean vlidos sus aportes en los productos colectivos,
no se aceptan trabajos donde no se evidencie la
participacin procesual y pertinente del estudiante en
el foro.

Es esencial que la participacin de cada integrante en

el foro corresponda con una actitud de respeto y
cooperacin mutua para la elaboracin de los
productos.

Los productos a entregar grupales, aunque se

elaboran en el foro del entorno colaborativo, deben
subirse para evaluacin en el Entorno de evaluacin
y seguimiento.

Encontraran una carpeta en el Entorno Prctico

denominada Instrumentos y documentos de uso
para el trabajo prctico que contiene todos los
recursos didcticos requeridos para el desarrollo de
las actividades del curso.

Los roles para la entrega del producto final son:

1. Lder, encargado de dinamizar el proceso y

Roles a
entregar los productos.
desarrollar
2. Comunicador, encargado de articular la
por el
comunicacin entre el grupo y el tutor y entre
estudiante
sus compaeros.
dentro del
3. Relator, encargado de consolidar aportes y
grupo
hacer la entrega del producto final.
colaborativo
4. Corrector de estilo, encargado de que el
producto no tenga errores de ortografa,
redaccin o digitacin.
 5. Viga del tiempo, Encargado de vigilar que el
equipo cumpla con el desarrollo y entrega del
trabajo en el tiempo previsto.

Apreciados participantes tengan en cuenta los

siguientes aspectos:

- El trabajo en grupo se alimenta de la interaccin

Roles y de todos los integrantes que lleguen a participar en
responsabili el foro.
dades para - Un trabajo en grupo que se compone de fase
la individual y fase colaborativa no se realiza en uno
produccin o dos das.
de - Los aportes deben hacerse en el foro mnimo una
entregables semana antes de la fecha de cierre para que haya
por los un tiempo prudente para la consolidacin, revisin
estudiantes y ajustes definitivos al producto final.
- En las portadas de los trabajos solo se incluirn
los nombres de los estudiantes que SI entreguen
aportes completos al grupo.

Uso de la norma APA, versin 3 en espaol

(Traduccin de la versin 6 en ingls)
Uso de
referencias http://portales.puj.edu.co/ftpcentroescritura/Recurso
s/Normasapa.pdf

El plagio est definido por el diccionario de la Real

Academia como la accin de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dndolas como propias". El plagio es
una falta grave: es el equivalente en el mbito
acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se
toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo
Polticas de
intelectual ajeno.
plagio
No existe plagio pequeo. Cuando nos apoyamos en
el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere
que anunciemos explcitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa.

El manejo tico de los derechos de autor tambin

habla de s mismo e identifica a un profesional idneo
recurdelo.
En la UNAD el plagio cuenta con sanciones
disciplinarias revise en el Reglamento estudiantil:
El captulo 13: del Rgimen de faltas y sanciones: los
artculos 99 Faltas contra el orden Acadmico y 100
sanciones Acadmicas.

https://sgeneral.unad.edu.co/images/documentos/co
nsejoSuperior/acuerdos/2013/COSU_ACUE_029_2013
1229.pdf
 4. Formato de Rubrica de evaluacin

Formato rbrica de evaluacin

Tipo de Actividad Actividad

actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial Final
evaluacin unidad
Niveles de desempeo de la actividad individual
Aspectos
Valoracin Puntaje
evaluados Valoracin alta Valoracin baja
media
Cumple con todos los
criterios solicitados:
el estudiante sube al
foro el anlisis del
artculo investigado,
sobre la problemtica
El anlisis es El anlisis
escogida por el grupo,
incompletos corresponde en
incluye el nombre del
solo desarrollo forma mnima con
Anlisis de Articulo: de acuerdo a
en forma lo solicitado en la
un (1) Normas APA;
limitada gua, el aporte
artculo Descripcin de la
algunos de los reflexivo es
sobre la problemtica referida 40
criterios mnimo, No cita
problemtica en el artculo. Puntos
solicitados; en forma
escogida por Descripcin de los
referencia en adecuada las
el grupo aspectos
forma fuentes del
neuropsicolgicos
inadecuada. artculo.
relacionados con la
problemtica
descritos en el
artculo; Describir los
conceptos centrales
del artculo.
(Hasta 22 (Hasta 10
(Hasta 40 puntos)
puntos) puntos)
Niveles de desempeo de la actividad colaborativa
Valoracin
Aspectos Valoracin alta Valoracin baja
media Puntaje
evaluados
(Hasta X
(Hasta X puntos) (Hasta X puntos)
puntos)
 El grupo escoge una
(1) de las
problemticas
presentadas en los
Cada
captulos del libro
estudiante
sobre estrs y
escoge una No se escoge
Identificaci salud alojado en el
problemtica no ninguna
n de Entorno de 20
hay problemtica
problemtica conocimiento en la puntos
organizacin ni
a trabajar Unidad 2 y el lder
consenso
por el grupo socializa la
problemtica
escogida en el foro
colaborativo.
(Hasta 10 (Hasta 0
(Hasta 20 puntos)
puntos) puntos)
Cumple con todos los
criterios solicitados:
adecuada redaccin,
sinttica y no textual, Cumple solo
la revisin terica no con algunos
pasa 3 hojas, criterios,
descripcin de la desarrollo en
problemtica forma general
Los criterios no
escogida por el grupo. sin lograr
corresponden con
Documento Descripcin de los mayor
la gua y no son
grupal de aspectos profundidad el
pertinentes, no
revisin neuropsicolgicos documento, no 50
cita las fuentes,
terica de la relacionados con la incluye los Puntos
solo toma el tema
problemtica problemtica aspectos
en forma bsica.
encontrados en los neuropsicolgic
artculos os, referencia
investigados. fuentes en
Describir los forma
conceptos centrales inadecuada
investigados sobre la
problemtica
escogida.
(Hasta 30 (Hasta 18
(Hasta 50 puntos)
puntos) puntos)
 Incluya en forma
completa lo
solicitado: Definicin
de funcin cerebral, Describe los No incluye todas
Mapa
Caractersticas de temas en forma las lecturas
conceptual
cada funcin, general, falta solicitadas, solo
de las
Estructuras mayor toma algunos 50
lecturas de
neuronatomicas de profundidad de criterios de las Puntos
las funciones
cada funcin, cada temtica mismas
cerebrales-
Alternativas de
unidad 2:
diagnstico de cada
funcin.
(Hasta 30 (Hasta 18
(Hasta 50 puntos)
puntos) puntos)
Calificacin final 160