Instructivo para la

implementacin del Programa de

Participacin Estudiantil (PPE)
Rgimen Sierra-Amazona
2017-2018
 Presidente de la Repblica
Lenn Moreno Garcs

Ministro de Educacin
Fander Falcon

Viceministro de Educacin
lvaro Senz Andrade

Viceministro de Gestin Educativa

Jaime Roca

Subsecretaria para la Innovacin Educativa

y el Buen Vivir
Mnica Reinoso Paredes

Directora Nacional de Mejoramiento Pedaggico

Laura Barba Miranda

Gerente Programa Educando en Familia

Gonzalo Barreno Hernndez

Equipo Tcnico
Ministerio de Educacin del Ecuador, 2016
Sandra Ruiz Mora
Av. Amazonas N34-451 y Atahualpa
Mara Jos Rivas Serrano
Quito, Ecuador
Emilia Valdez Mnchmeyer
www.educacion.gob.ec

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siempre y cuando sea autorizada por los editores
y se cite correctamente la fuente.

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ADVERTENCIA.
Un objetivo manifiesto del Ministerio de Educacin es combatir el sexismo y la discriminacin de gnero en la sociedad ecuatoriana y
promover, a travs del sistema educativo, la equidad entre mujeres y hombres. Para alcanzar este objetivo, promovemos el uso de un
lenguaje que no reproduzca esquemas sexistas, y de conformidad con esta prctica preferimos emplear en nuestros documentos
oficiales palabras neutras, tales como las personas (en lugar de los hombres) o el profesorado (en lugar de los profesores), etc. Slo en
los casos en que tales expresiones no existan, se usar la forma masculina como genrica para hacer referencia tanto a las personas
del sexo femenino como masculino. Esta prctica comunicativa, que es recomendada por la Real Academia Espaola en su Diccionario
Panhispnico de Dudas, obedece a dos razones: (a) en espaol es posible <referirse a colectivos mixtos a travs del gnero gramatical
masculino>, y (b) es preferible aplicar <la ley lingstica de la economa expresiva> para as evitar el abultamiento grfico y la
consiguiente ilegibilidad que ocurrira en el caso de utilizar expresiones como las y los, os/as y otras frmulas que buscan visibilizar la
presencia de ambos sexos.
 Instructivo para la implementacin del Programa de Participacin Estudiantil (PPE) rgimen Sierra-Amazona 2017-
2018

Contenido

1. Presentacin 5

2. Informacin general 5

2.1 Ejes transversales de la participacin estudiantil 6

2.1.1 Desarrollo de habilidades para la vida 6

2.1.2 Fortalecimiento de la cultura preventiva 6

2.2 El emprendimiento como esencia del Programa de Participacin Estudiantil 7

3. Marco legal del Programa de Participacin Estudiantil 7

4. mbito 7

5. Objetivos del Programa de Participacin Estudiantil 7

5.1 Objetivo general 7

5.2 Objetivos especficos 7

6. Actores del Programa de Participacin Estudiantil 8

6.1 Nivel central 8

6.2 Nivel zonal 8

6.3 Nivel distrital 8

6.4 Institucin educativa 8

6.4.1 Autoridad de la institucin educativa 8

6.4.2 Coordinador institucional 9

6.4.3 Docente facilitador 10

6.4.4 Estudiantes del Programa de Participacin Estudiantil 11

7. Campos de accin del Programa de Participacin Estudiantil 11

7.1 Convivencia 11

3 3
 7.2 Vida saludable 12

7.3 Artstico cultural 12

7.4 Ambiente 12

7.5 Innovacin tecnolgica 12

8. Metodologa de trabajo del Programa de Participacin Estudiantil 12

9. Fases del Programa de Participacin Estudiantil 13

9.1 Fase de induccin 14

9.2 Fase de planificacin 15

9.3 Fase de implementacin 15

9.3.1 Casa abierta 15

9.4 Fase de evaluacin 16

10. Cronograma del Programa de Participacin Estudiantil 16

11. Aprobacin del Programa de Participacin Estudiantil 17

11.1 Aprobacin por campos de accin 17

11.2 Aprobacin por convalidaciones 18

11.3 Aprobacin en casos de vulnerabilidad 18

11.3.1 Estudiantes embarazadas 19

11.3.2 Estudiantes que padezcan de enfermedades catastrficas o terminales 19

11.4 Estudiantes que no aprobaron el PPE 19

11.5 Estudiantes de PPE que no hayan aprobado el ao escolar 20

12. Escuelas hermanadas 20

13. Conformacin de equipos de responsabilidad cvica y convivencia 20

14. Oferta escolarizada extraordinaria 21

15. Bibliografa 22

16. Anexos 23
1. Presentacin
Con el objetivo de brindar lineamientos para la
implementacin, ejecucin y gestin del Programa
de Participacin Estudiantil (PPE) en aquellas
instituciones educativas que cuentan con primero
y segundo curso de Bachillerato a escala nacional,
la Subsecretara para la Innovacin Educativa y el
Buen Vivir, a travs de la Direccin Nacional de
Mejoramiento Pedaggico, ha diseado el presente
instructivo.
Este documento est dirigido al coordinador
institucional y a docentes facilitadores del PPE,
siendo de aplicacin obligatoria en todas las
instituciones educativas fiscales, fiscomisionales,
municipales y particulares de rgimen Sierra-
Amazona en el ao lectivo 2017- 2018. El
instructivo, cuenta con una breve descripcin de lo
que implica el PPE, su normativa legal y los
objetivos que busca el programa; a su vez,
explicita los aspectos conceptuales bajo los cuales
se pretende fortalecer la participacin activa de los
estudiantes en la definicin, desarrollo e
implementacin de emprendimientos educativos
interdisciplinarios que den respuesta
problemticas sociales previamente identificadas,
que tengan como base: el fortalecimiento de una
cultura preventiva y el desarrollo de habilidades
para la vida.
2. Informacin general
El Programa de Participacin Estudiantil (PPE) es
un espacio educativo gratuito que busca fomentar y
reconocer las capacidades innovadoras, reflexivas
y expresivas que tienen los estudiantes, mediante la
construccin e implementacin de emprendimientos
educativos interdisciplinarios que fortalezcan las
capacidades investigativas, dando relevancia al
trabajo colaborativo y a la participacin activa de
los estudiantes de primero y segundo curso de
bachillerato.
La implementacin del PPE se encuentra mediada
por el acompaamiento de aquellos docentes de
las instituciones educativas, designados como
facilitadores para orientar, contribuir y acompaar a
los estudiantes en el desarrollo de emprendimientos
sociales que respondan a las necesidades
institucionales y comunitarias.
A travs del PPE, el Ministerio de Educacin busca
contribuir al desarrollo integral de los adolescentes,
mediante la aplicacin de los conocimientos
adquiridos durante el trayecto escolar en una
a vinculacin directa con la comunidad, para
generar impactos positivos que den respuesta
a las diversas necesidades previamente
identificadas, convirtindose en sujetos activos en
la transformacin social y promotores de nuevas
iniciativas educativas de convivencia armnica.
2.1 Ejes transversales de la participacin
estudiantil
2.1.1 Desarrollo de habilidades para la
vida
Se estructura en base al enfoque de la
Organizacin Panamericana de la Salud (OPS,
2001) que concibe las habilidades para la vida
como aquellas aptitudes necesarias para el
desarrollo humano y que se diferencian segn sus
mbitos de accin en: 1) habilidades sociales e
interpersonales (incluyendo comunicacin,
habilidades de rechazo, agresividad y empata); 2)
habilidades cognitivas (incluyendo toma de
decisiones, pensamiento crtico y autoevaluacin);
y, 3) habilidades para manejar emociones
(incluyendo el estrs y el control interno).
Las habilidades para la vida son:
La comunicacin, como el derecho inalienable de
todo ser humano a expresarse y a afirmar su ser,
estableciendo lmites en las relaciones sociales,
dando a conocer sus valores, opiniones, derechos,
sentimientos y necesidades, respetndose a s
mismo y a los dems.
La empata, como la capacidad innata que tienen
las personas para imaginar y sentir cmo es el
mundo desde la perspectiva de otra persona y
ponerse en su lugar. Esta capacidad permite
fortalecer la tolerancia y el respeto hacia la
diversidad.
El manejo de las emociones, como la habilidad
que invita a reconocer el propio mundo afectivo
y el de las dems personas, dejando de lado
prejuicios, temores y racionalizaciones al momento
de manifestar emociones y sentimientos. Tambin
implica identificar fuentes de tensin y ansiedad que
se presentan en la vida cotidiana y la habilidad de
reconocer sus distintas manifestaciones y encontrar
vas para eliminarlas o contrarrestarlas de manera
saludable.
El autoconocimiento, que implica el
reconocimiento de la personalidad, fortalezas,
oportunidades, debilidades, actitudes, valores y
aficiones que ayudan a construir una imagen de
s mismo para celebrar la vida y para afrontar los
momentos de adversidad.
La toma de decisiones, como la accin de evaluar
las diferentes posibilidades que se presentan en
nuestro diario vivir y seleccionar aquella opcin que
se enmarque en nuestras necesidades, valores,
motivaciones, influencias y posibles consecuencias
presentes y futuras, tanto en la propia vida como en
la de otras personas.
La solucin de problemas, que implica dirigir
nuestros esfuerzos a desarrollar estrategias y
herramientas que permitan manejar los conflictos
de forma creativa y flexible, identificando en ellos
oportunidades de cambio y crecimiento personal.
El trabajo en equipo, que implica el fortalecimiento
de las relaciones personales, reconociendo la
diversidad de aptitudes, actitudes, fortalezas y
debilidades al momento de planear un objetivo
comn. Esta habilidad social invita a unir esfuerzos
para concretar acciones conjuntas con miras a una
meta determinada.
El desarrollo de habilidades para la vida, con
base en la teora de aprendizaje social, promueve
la necesidad de procesar y estructurar aquellas
experiencias vitales adquiridas durante la vida para
luego aplicarlas y aprovecharlas en forma activa,
considerando la influencia del entorno. A su vez
tambin toma en consideracin aquellas teoras
del desarrollo humano que rescatan la influencia de
los cambios biolgicos, el desarrollo cognitivo y el
contexto social en el desarrollo integral de nios y
adolescentes (OPS, 2001).
2.1.2 Fortalecimiento de la cultura
preventiva
La cultura preventiva se define como la actitud
proactiva de todos para evitar situaciones que
atenten el bienestar y la convivencia entre las
personas. sta se construye mediante un trabajo
colectivo donde cada persona desde su espacio
de accin, promueva formas de convivencia ms
incluyentes, responsables, solidarias y saludables;
involucra educar para crear conciencia, adoptar
nuevas conductas y una actitud de respeto hacia la
diversidad, adems de generar proteccin y cuidado
personal, colectivo y del entorno.
Para fortalecer la cultura preventiva es necesario
considerar:
Reforzar los compromisos individuales y
colectivos para ejecutar actividades
especficas que den respuesta a necesidades
existentes.
Mejorar procesos de organizacin entre los
actores de la comunidad educativa y ampliada,
para garantizar la implementacin de los
emprendimientos educativos interdisciplinarios
previamente definidos.
Generar vinculacin comunitaria como un
mecanismo colaborativo que permita operar y
dar soluciones a aquellas circunstancias que
afectan el bienestar de la persona o un grupo
de personas.
 Fortalecer la comunicacin asertiva entre
los actores de la comunidad educativa y la
comunidad ampliada para dar respuesta
oportuna y directa, respetando las posturas de
los dems.
Planificar y evaluar los emprendimientos
educativos interdisciplinarios formulados e
implementados, para revisar su nivel de
alcance e impacto.
2.2 El emprendimiento como
esencia del Programa de
Participacin Estudiantil
De acuerdo al currculo de bachillerato de
Emprendimiento y Gestin 2016, el emprendimiento
tiene carcter multidimensional por cuanto va ms
all del anlisis racional de la gestin; ste se y particular que ofertan educacin escolarizada
centra en una construccin social del conocimiento
y establece una visin de los objetivos para
proceder a identificar los recursos para su
realizacin, a travs de la imaginacin y la
creatividad. (...) En otras palabras,
emprendimiento se refiere a realizar las actividades
de forma diferente, asumiendo los riesgos de dicha
actividad.
A pesar de ser reconocida como una disciplina
administrativa, el emprendimiento posee un
carcter multidimensional, por tanto, implica la
realizacin de una actividad que le es atractiva
a una persona en cualquier mbito: artstico,
cultural, deportivo, social, poltico, etc. Es as que
el Programa de Participacin Estudiantil se centra
en emprendimiento de carcter social ya que se
vincula con la ejecucin de actividades prcticas
y vivenciales que permitan alcanzar un objetivo
planteado por la comunidad; este tipo de acciones
implican el verdadero objetivo del emprendimiento
social, siendo necesario articular los conocimientos
adquiridos en el saln de clase con las habilidades
y las capacidades personales o colectivas. Esto
implica identificar los recursos para su realizacin,
centrados en la imaginacin y creatividad,
satisfaciendo de esta forma las necesidades
previamente identificadas.
3. Marco legal del Programa de
Participacin Estudiantil
El Reglamento General a la Ley Orgnica de
Educacin Intercultural establece en su artculo 198,
que un requisito para obtener el ttulo de bachiller
es haber aprobado las actividades de participacin
estudiantil obligatorias.
El Ministerio de Educacin expide el Acuerdo
Ministerial MINEDUC-ME-2016-00040-A, normativa
que regula el Programa de Participacin Estudiantil,
la cual es de aplicacin obligatoria para todas las
instituciones educativas en todas las modalidades
del Sistema Nacional de Educacin.
4. mbito
El presente instructivo regula la implementacin
del Programa de Participacin Estudiantil (PPE)
para los estudiantes de primero y segundo curso
de bachillerato de las instituciones educativas
de sostenimiento fiscal, municipal, fiscomisional
ordinaria en la modalidad presencial.
5. Objetivos del Programa de
Participacin Estudiantil
5.1 Objetivo general
Contribuir al desarrollo de una cultura preventiva
en los estudiantes de primero y segundo curso
de bachillerato, mediante la aplicacin de los
conocimientos adquiridos en el aula en el desarrollo
de emprendimientos educativos interdisciplinarios
que contemplen iniciativas innovadoras, orientadas
a dar soluciones a corto y mediano plazo a las
distintas problemticas que puedan presentarse en
la comunidad educativa y/o ampliada.
5.2 Objetivos especficos
Fortalecer la vinculacin de los estudiantes y
la comunidad, mediante la implementacin de
emprendimientos educativos
interdisciplinarios de corresponsabilidad
social.
Fomentar el desarrollo de habilidades para
la vida mediante el trabajo colaborativo, la
participacin activa y la convivencia armnica.
Promover el liderazgo de los estudiantes para
proponer respuestas, desde sus intereses
y necesidades colectivas, a problemticas
identificadas en su entorno.
6. Actores del Programa de
Participacin Estudiantil
Los actores que intervienen en la implementacin
del Programa de Participacin Estudiantil (PPE) son:
6.1 Nivel central
El Ministerio de Educacin, a travs de la
Subsecretara para la Innovacin Educativa y el
Buen Vivir, tiene a su cargo la rectora, planificacin,
seguimiento y evaluacin del Programa de
Participacin Estudiantil.
Para el efecto, coordinar todas las acciones que
sean necesarias con los niveles desconcentradas
en territorio (Coordinaciones Zonales y Direcciones
Distritales), para la implementacin, monitoreo,
seguimiento y evaluacin del programa en las
instituciones educativas a nivel nacional.
6.2 Nivel zonal
Las Coordinaciones Zonales y las Subsecretaras
de Educacin del Distrito Metropolitano de Quito y
de Guayaquil son responsables de:
Garantizar la gratuidad del PPE en
todas las instituciones educativas de su
jurisdiccin.
Coordinar la implementacin del PPE en
los territorios de su jurisdiccin.
Monitorear la implementacin del PPE
y el desarrollo de los emprendimientos
interdisciplinarios que se definan en
las instituciones educativas de su
jurisdiccin.
Coordinar y gestionar la firma de
convenios con instituciones cooperantes
que cumplan con los enfoques del PPE, a
fin de implementar con ellos procesos de
capacitacin destinados a coordinadores
institucionales y a docentes facilitadores
del programa.
Elaborar informes de monitoreo para
remitir al nivel central cuando se los
solicite.
Coordinar con el nivel distrital y apoyar
en la organizacin y ejecucin de las
campaas y casa abierta del PPE.
6.3 Nivel distrital
Las Direcciones Distritales son responsables de:
Monitorear a las instituciones educativas de
su jurisdiccin para garantizar la gratuidad del
PPE.
Socializar el instructivo y metodologa del
PPE, con los docentes coordinadores y
docentes facilitadores de las instituciones
educativas.
Garantizar la implementacin de las fases que
posee el PPE en las instituciones educativas
a su cargo.
Resolver aquellas dificultades que se
presenten en las instituciones educativas del
distrito, en el marco de la implementacin del
programa.
Registrar y actualizar la Matriz de Informacin
del Programa de Participacin Estudiantil
(MIPPE) con la informacin de las nminas de
inscripcin y aprobacin de los estudiantes
del PPE, entregadas por las instituciones
educativas de su jurisdiccin.
Elaborar informes tcnicos sobre la
implementacin del PPE y remitir al nivel zonal
cuando stos sean solicitados.
Realizar el seguimiento y garantizar que las
actividades que se encuentren realizando
en el PPE no atenten contra la seguridad e
integridad, tanto de estudiantes como de
docentes facilitadores.
Levantar informacin sobre los
emprendimientos educativos
interdisciplinarios que desarrollan los
estudiantes vinculados al PPE de las
instituciones educativas de su jurisdiccin.
Apoyar a las instituciones educativas en la
implementacin de la casa abierta, eventos,
programas o campaas de difusin interna y
externa y de los emprendimientos educativos
interdisciplinarios que desarrollen.
6.4 Institucin educativa
6.4.1 Autoridad de la institucin educativa
La institucin educativa, a travs de su mxima
autoridad, tendr la responsabilidad de:
 Apoyar en todas las actividades que se 6.4.2 Coordinador institucional
requiera implementar para el correcto
funcionamiento del PPE. El docente coordinador institucional es aquel
profesional que ser designado por la autoridad
Designar a los docentes facilitadores del de la institucin educativa de entre los docentes
PPE de entre su planta docente. facilitadores asignados para ejecutar el PPE. Sus
funciones son:
Designar al coordinador institucional del
programa de entre los docentes facilitadores Realizar el seguimiento a la implementacin
ya asignados a los diversos campos de del PPE en la institucin educativa a la cual
accin. pertenece.

Garantizar el cumplimiento de la carga Socializar a los docentes facilitadores

horaria semanal del PPE (Acuerdo la metodologa de trabajo del PPE
Ministerial Nro. MINEDUC-ME-2016- conjuntamente con la normativa e
00040-A, 2016); considerando que de las instrumentos educativos diseados para la
30 horas pedaggicas de la jornada laboral habilitacin del programa.
docente (al interior del establecimiento
educativo) segn el Reglamento General a Cumplir y hacer cumplir la planificacin
la Ley Orgnica de Educacin Intercultural establecida para la implementacin del PPE
(RLOEI, 2012), se asigne a los docentes dentro de la institucin educativa.
facilitadores el equivalente a las 5 horas
reloj para las actividades semanales con los Realizar una socializacin sobre los campos
estudiantes del PPE. de accin y los procesos de convalidacin
a los estudiantes que deben cumplir con el
Dar seguimiento al desarrollo e PPE.
implementacin de los emprendimientos
educativos interdisciplinarios realizados por Garantizar la inscripcin de los estudiantes al
los estudiantes. PPE: primero y segundo curso de bachillerato,
convalidaciones, casos de vulnerabilidad y
Realizar el monitoreo y seguimiento a las estudiantes que no hayan aprobado el PPE1.
actividades que realiza el coordinador del
PPE y a los docentes facilitadores en su Elaborar el listado de estudiantes inscritos en
institucin. el PPE tomando en consideracin el campo
de accin seleccionado, convalidaciones,
Remitir la nmina de todos estudiantes estudiantes que no aprobaron el PPE, casos
inscritos en el PPE (Anexo 1) a la Direccin de vulnerabilidad y estudiantes de la oferta
Distrital nicamente en formato digital a escolarizada extraordinaria. Este listado
travs del Portal Educar Ecuador para su deber ser remitido a la autoridad
registro. institucional (Anexo 1).

Remitir la nmina de estudiantes que Brindar asesoramiento a los docentes

aprobaron el PPE (Anexo 2) a la Direccin facilitadores del PPE para el desarrollo y
Distrital nicamente en formato digital a ejecucin de las actividades planificadas.
travs del Portal Educar Ecuador para su
registro. Realizar y registrar reuniones peridicas con
los docentes facilitadores para monitorear y
Emitir en casos excepcionales una evaluar el avance del PPE.
certificacin de aprobacin de las horas que
el estudiante haya cursado, ya sea en Comunicar al Departamento de Consejera
primero o en segundo curso de bachillerato. Estudiantil (DECE) aquellos casos de
estudiantes que puedan presentar alguna

1
Son considerados estudiantes no aprobados quienes tengan pendiente el cumplimiento de las 200 horas del PPE; es decir, estudiantes que no aprobaron el
programa en primero ni segundo curso de bachillerato, estudiantes que se encuentren en tercer curso de bachillerato y no se hayan inscrito en el PPE en los aos
anteriores y estudiantes que hayan culminado su formacin de bachillerato y no cuenten con la aprobacin del PPE.
 situacin de vulnerabilidad que influya en
el no cumplimiento de las actividades del
cronograma contemplado para llevar a cabo el
PPE.
Participar activamente con los docentes
facilitadores y estudiantes del PPE en las
actividades que hayan establecido en el
marco de la implementacin de los
emprendimientos educativos
interdisciplinarios.
Coordinar con los docentes facilitadores, el
formato o modalidad de presentacin de los
emprendimientos educativos interdisciplinarios
a la comunidad educativa.
Coordinar con los docenes facilitadores,
autoridad institucional y distrito, la ejecucin
de las campaas y casa abierta del PPE.
Mantener un nico registro institucional de
informacin actualizado en el que conste
la nmina de los estudiantes, la asistencia,
las calificaciones y el nombre de los
emprendimientos educativos interdisciplinarios;
informacin que debe ser entregada por los
docentes facilitadores. Al finalizar el ao, esta
informacin deber ser entregada a la
autoridad institucional.
Determinar mecanismos de seguridad que
velen por la integridad de los estudiantes
en las diversas actividades programadas,
conjuntamente con la autoridad institucional y
docentes facilitadores.
Elaborar el listado de estudiantes que
aprobaron el PPE y remitirlo a la autoridad
institucional (Anexo 2).
Elaborar un informe institucional del PPE una
vez terminado el programa en cada ao
lectivo, tanto de primero como de segundo
curso de bachillerato y remitirlo a la mxima
autoridad de la institucin educativa para su
conocimiento y posterior envo al distrito
cuando le sea solicitado.
6.4.3 Docente facilitador
El docente facilitador es aquel profesional de
la institucin educativa que tiene la funcin de
implementar el PPE a travs del trabajo directo con
los estudiantes, brindando acompaamiento y apoyo
pedaggico. Sus responsabilidades son:
Aplicar la normativa, los lineamientos y la
metodologa del PPE segn los parmetros
establecidos en este instructivo.
Cumplir con la carga horaria destinada para el
PPE (Acuerdo Ministerial Nro. MINEDUC-ME-
2016-00040-A, 2016).
Presentar al coordinador institucional la
nmina de estudiantes a su cargo (Anexo 1).
Realizar la induccin del PPE a los estudiantes
a su cargo.
Dotar de lineamientos y reglas de convivencia
armnica, seguridad y disciplina para
garantizar la integridad de los estudiantes en
todas las actividades programadas.
Acompaar, apoyar y orientar a los estudiantes
a su cargo, en la planificacin, implementacin
y evaluacin del emprendimiento educativo
interdisciplinario.
Llevar un registro actualizado de los
estudiantes bajo su responsabilidad, en el
cual conste: asistencia, evaluaciones y temas
definidos para los emprendimientos educativos
interdisciplinarios.
Revisar peridicamente las bitcoras de las
acciones desarrolladas por los estudiantes
en cada una de las etapas de la metodologa
planteada en el presente instructivo (Anexo 3).
Participar en las actividades que los
estudiantes hayan establecido en el marco de
la implementacin de los emprendimientos
educativos interdisciplinarios.
Garantizar que los estudiantes registren
mediante cualquier recurso audiovisual, las
acciones vinculadas a la implementacin de
los emprendimientos educativos
interdisciplinarios y la ejecucin de acciones
de vinculacin comunitaria, para su posterior
presentacin en la casa abierta.
Organizar y ejecutar en conjunto con el
coordinador institucional la implementacin de
las campaas y casa abierta del PPE.
Evaluar a los estudiantes con base en los
criterios descritos en el presente instructivo.
Presentar al coordinador institucional la
nmina de estudiantes que aprobaron y no
aprobaron el PPE (Anexo 2).
 6.4.4 Estudiantes del Registrar mediante cualquier recurso
Programa de Participacin audiovisual, las acciones vinculadas a la
Estudiantil implementacin de los emprendimientos

Son todos aquellos que se encuentran en primero

y segundo curso de bachillerato de todas las
instituciones educativas del pas quienes de
forma obligatoria, deben cumplir con el PPE para
la obtencin del ttulo de bachiller de acuerdo a
lo establecido en los artculos 198 , 202 y 203
del Reglamento General a la Ley Orgnica de
Educacin Intercultural (RLOEI, 2012).

Los estudiantes son responsables de:

Asistir a la socializacin de los campos de

accin y procesos de convalidacin del PPE,
convocada por el coordinador institucional.

Realizar su inscripcin en uno de los campos

de accin del PPE, considerando sus
intereses y de acuerdo a los lineamientos
emitidos por el coordinador institucional del
programa.

Cumplir con los lineamientos y reglas de

convivencia armnica, seguridad y disciplina
dispuestas por el docente facilitador del
campo de accin, garantizando la seguridad
e integridad en todas las actividades
programadas.

Cumplir con las 200 horas establecidas para

la operatividad del PPE.

Justificar ante el docente facilitador las

inasistencias a las actividades planificadas.

Llevar un registro de actividades mediante

bitcoras (Anexo 3), mismas que se
presentarn al docente facilitador de manera
semanal y sern evaluadas al finalizar cada
ao escolar.

Presentar un portafolio con las bitcoras de

las actividades realizadas durante la
ejecucin del PPE por cada ao cursado
(Anexo 4).

Participar en la construccin e
implementacin del emprendimiento
educativo interdisciplinario y presentarlo de
forma grupal al docente facilitador.

11 11
 educativos interdisciplinarios para
su posterior presentacin en la casa Son ejes temticos macro que encaminan la
abierta, misma que deber definicin de estrategias de vinculacin comunitaria
desarrollarse al interior de la y orientan la solucin de problemticas sociales
institucin educativa en hacia reas definidas. Cada equipo de estudiantes
coordinacin con el docente del PPE (por aula) se conforma en base a que
facilitador, el coordinador los estudiantes escogieron un mismo campo de
institucional y la autoridad accin segn sus intereses, por lo tanto cada aula
institucional. se conforma con estudiantes de un solo campo
de accin; y, una vez que la problemtica social
Participar activamente en todas las en la que los estudiantes desean intervenir ya est
acciones de vinculacin definida, deben escoger solo una de las temticas
comunitaria, campaas del PPE y relacionadas que se exponen en cada campo de
estrategias de difusin de sus accin, misma que ser la estrategia terica de
emprendimientos. abordaje para el desarrollo del emprendimiento.

Cumplir con los parmetros de 7.1 Convivencia

evaluacin expuestos en el presente
instructivo, a fin de que puedan Campo de accin que busca promover los
aprobar el requisito obligatorio de las derechos y los deberes que tienen los ciudadanos
actividades de participacin para fortalecer la coexistencia pacfica y armnica
estudiantil. entre los miembros de la comunidad, propiciando
as ambientes saludables y buenas relaciones
7. Campos de accin interpersonales. Temticas relacionadas:
del Programa de ciudadana, derechos humanos, derechos
constitucionales, orden y seguridad ciudadana,
Participacin seguridad vial, prevencin de riesgos antrpicos,
Estudiantil prevencin de la violencia de cualquier tipo, entre
otras.

12 12
7.2 Vida saludable
Campo de accin que permite promover el
desarrollo de conductas y comportamientos que
incidan en el bienestar fsico, psicolgico y social
para disfrutar de una vida saludable. Temticas
relacionadas: salud, sexualidad, alimentacin
saludable, deportes, prevencin de uso y consumo
de drogas, entre otras.
7.3 Artstico cultural
Busca promover una educacin integral utilizando
el recurso artstico, para desarrollar habilidades
sociales que permitan fortalecer la relacin con
los otros y el entorno, a ms de reconocer las
habilidades artsticas de los estudiantes. A su
vez, permite el reconocimiento y la valoracin de
nuestra historia, idioma y tradiciones, promoviendo
el respeto a la diversidad cultural y la conservacin
de nuestro patrimonio. Temticas relacionadas:
pintura, danza, msica, teatro, literatura, saberes
ancestrales, patrimonio cultural, entre otras.
7.4 Ambiente
Campo de accin que promulga el desarrollo de
la conciencia ambiental en los estudiantes para
fortalecer la relacin de las personas con su
entorno, mediante la preservacin y el uso
adecuado de los recursos naturales. Temticas
relacionadas: riesgos naturales, consumo
consciente y sostenible, patrimonio natural,
cuidado y fortalecimiento del ambiente, reduccin
del CO2, entre otras.
7.5 Innovacin tecnolgica
Campo de accin que permite a los estudiantes el
uso de la tecnologa para el desarrollo y renovacin
de estrategias originales que faciliten crear, disear
y optimizar servicios que mejoren la calidad de vida
de la comunidad educativa y ampliada. Temticas
relacionadas: ciencia, tecnologas de la informacin
y comunicacin, desarrollo tecnolgico, entre otras.
8. Metodologa de trabajo del
Programa de Participacin
Estudiantil
Aprendizaje basado en proyectos
(ABP)
El Programa de Participacin Estudiantil busca
generar un espacio donde los estudiantes puedan
poner en prctica su creatividad y aquellos
conocimientos adquiridos en el saln de clase,
mediante la cristalizacin de emprendimientos
educativos interdisciplinarios que estn al servicio
de la comunidad educativa y comunidad ampliada.
El aprendizaje basado en proyectos compromete
activamente a los estudiantes a trabajar en equipo,
desarrollar habilidades como la colaboracin,
la perseverancia y la comunicacin; Valora las
experiencias de primera mano y fomenta el aprender
haciendo de una manera flexible, ldica, con mltiples
oportunidades, tareas y estrategias, en el cual se
promueven diferentes estilos de aprendizaje para
que los estudiantes tengan mayores probabilidades
de realizacin personal (Educacin, 2013).
A su vez, proporciona un espacio acadmico y
dinmico donde la interaccin en equipo sobre una
temtica de inters comn, permite el desarrollo
de las habilidades para la vida y capacidades
de investigacin. Cabe recalcar que para objeto
del PPE, todo proyecto educativo que planteen
los estudiantes ser considerado como un
emprendimiento educativo interdisciplinario.
Para trabajar bajo la metodologa de aprendizaje
basado en proyectos, los estudiantes debern:
Identificar las necesidades e intereses
de su comunidad educativa y ampliada,
para presentar alternativas concretas de
emprendimientos que den respuesta a la
problemtica detectada.
Utilizar los conocimientos previos impartidos
por parte del docente facilitador y aquellos
aprendizajes que pudieron haber recibido
en aos anteriores. Toda la informacin
bsica que conceptualice a la problemtica
identificada constituir la base para formular el
emprendimiento educativo interdisciplinario.
Aplicar el trabajo participativo y colaborativo
como estrategia para alcanzar el
objetivo del emprendimiento educativo.
Implica la organizacin y distribucin de
responsabilidades para la colaboracin
activa y efectiva de los involucrados, siendo
importante la motivacin que realice el
docente facilitador para fortalecer la
participacin y compromiso de todos los
estudiantes.
 Aplicar trabajo cooperativo, donde los estudiantes del PPE debern interactuar aportando sus habilidades,
conocimientos y destrezas para la consecucin del o los emprendimientos educativos interdisciplinarios,
cumpliendo con el rol y funciones acordadas, integrando diversos saberes y experiencia.

Activar
conocimientos
previos

9. Fases del Programa de Participacin Estudiantil

A continuacin, se presenta una breve descripcin del esquema operacional que debe tener el PPE para su
correcto funcionamiento, dejando abierta la posibilidad de que el docente facilitador pueda indagar en otros
recursos conceptuales para fortalecer el proceso de acompaamiento a los estudiantes:

FASE

1. Induccin
 Instructivo para la implementacin del Programa de Participacin Estudiantil (PPE) rgimen Sierra-Amazona 2017-
2018

FASE

2. Planificacin

3. Implementacin

4. Evaluacin

9.1 Fase de induccin

Es el momento en el que el docente facilitador informa de manera concreta a los estudiantes, tanto de primero
como de segundo curso de bachillerato: el objetivo del PPE, la metodologa de trabajo, el cronograma y la
normativa que sustenta la obligatoriedad del programa, a ms de la informacin vinculada al desarrollo de las
habilidades para la vida y la cultura preventiva.

La implementacin de la fase de induccin se llevar a cabo de acuerdo al siguiente cronograma:

 Programa de Participacin Estudiantil, objetivos y normativa

Desarrollo de habilidades para la vida

Cultura preventiva y emprendimiento social

Autoevaluacin inicial de los estudiantes

Metodologa basada en proyectos educativos

Para el correcto desarrollo de esta fase es
necesario revisar la Gua metodolgica para
docentes facilitadores del Programa de
Participacin Estudiantil, informacin que podr
ser ampliada por el docente mediante
investigaciones bibliogrficas o cibergrficas.
Terminadas las cuatro horas asignadas para el
proceso de informacin sobre habilidades para
la vida, cultura preventiva y emprendimiento, el
docente facilitador utilizar la rbrica anexa al
presente instructivo para que cada estudiante
se autoevale, recalcando que la evaluacin es
cualitativa y que su objetivo es conocer el estado
o condicin inicial del estudiante.
Antes de arrancar con el desarrollo de los
emprendimientos educativos interdisciplinarios, el
docente debe incentivar a que la aplicacin de la
evaluacin se haga con honestidad y compromiso.
Las seis horas posteriores de trabajo asignadas
en esta fase se utilizarn para explicar en forma
detallada las diversas etapas que tiene un
emprendimiento.
Esta fase tiene una duracin de 12 horas.
ser ampliada por el docente facilitador mediante
investigaciones bibliogrficas o cibergrficas.
Esta fase tiene una duracin de 20 horas.
9.3 Fase de implementacin
Una vez estructurada la planificacin general del
emprendimiento educativo interdisciplinario, es
necesario arrancar con la ejecucin del mismo. Para
esto, los estudiantes se guiarn con el cronograma
de actividades e implementacin elaborado en la
fase anterior y el docente facilitador deber trabajar
articuladamente con ellos en la ejecucin de las
actividades propuestas, brindndoles su apoyo para
la concrecin de las estrategias y garantizando su
seguridad.
Las iniciativas de emprendimientos pueden ser
diversas y no necesariamente estn relacionadas
con la produccin de un bien tangible o comerciable,
por lo que queda abierta la posibilidad de disear
e implementar cualquier tipo de emprendimiento
siempre y cuando responda a una problemtica
social previamente identificada en su contexto.
Esta fase tiene una duracin de 60 horas.

9.2 Fase de planificacin

9.3.1 Casa abierta
En esta fase los estudiantes elaboran
conceptualmente el emprendimiento educativo
Con el objeto de dar a conocer a la comunidad
interdisciplinario en el marco del campo de accin
los emprendimientos educativos interdisciplinarios
vinculado, siendo importante que el docente
desarrollados en el marco de la implementacin
facilitador monitoree y garantice la construccin
del PPE, la institucin educativa tomar en
de una propuesta de trabajo escrita que contemple
consideracin el cronograma definido en el
todas las fases propias de un proyecto. Para esta
instructivo del programa para implementar una
actividad se deber utilizar la Gua metodolgica
casa abierta, misma que ser organizada por el
para docentes facilitadores del Programa de
coordinador del PPE, los docentes facilitadores
Participacin Estudiantil, informacin que podr
y los estudiantes de primero y segundo curso de

15 15
bachillerato con apoyo de la autoridad institucional.
La casa abierta es un punto de encuentro que sirve
para la expresin de emprendimientos educativos
e iniciativas que se han desarrollado; es un lugar
autnomo que alienta a la participacin colectiva a
travs de actividades ldicas, culturales, sociales,
artsticas y cientficas en donde participa la
comunidad educativa y ampliada.
Las consideraciones bsicas a tomar en cuenta para
el desarrollo de la casa abierta son:
Reflejar la calidad de los emprendimientos
educativos interdisciplinarios.
Asegurar espacios amplios, cubiertos y presentacin de bitcoras de trabajo (Anexo 3), la
adecuados para los expositores.
Asegurar que las necesidades logsticas de los
expositores (luz elctrica, material audiovisual,
entre otros), est en ptimas condiciones de
uso y disponibilidad para el da del evento.
9.4 Fase de evaluacin
En esta fase se valorar la participacin del
estudiante, el acompaamiento del docente
facilitador y los resultados finales del
emprendimiento educativo interdisciplinario.
El objetivo de la fase de evaluacin es determinar
el logro de las competencias tanto en el estudiante
como en el docente; adems, la presentacin
escrita del emprendimiento, el cumplimiento del
cronograma y la participacin en las actividades
por parte de los estudiantes.
Para la fase evaluacin del PPE se considerar: la
rbrica cualitativa de evaluacin individual y entre
pares (Anexo 5) y la rbrica de calificacin del
desarrollo e implementacin del emprendimiento
educativo (Anexo 6).
Esta fase tiene una duracin de 8 horas.

Garantizar la convocatoria respectiva a

estudiantes de otras instituciones y a la
ciudadana en general.

10. Cronograma del Programa de Participacin Estudiantil

Para operativizar el PPE se ha establecido el siguiente cronograma de trabajo:

FASES

Induccin

Planificacin

Implementacin de emprendimiento

Evaluacin

Campaas YaPana

Casa abierta

El nmero de semanas de cada mes se considera segn el nmero de sbados con que cuente.
Las fases del cronograma debern ser cumplidas en 20 semanas, con una planificacin de actividades de cinco
(5) horas reloj semanales, cumpliendo as cien (100) horas durante cada ao escolar. Queda a discrecin de la
institucin educativa la reparticin de las cinco horas para la realizacin de las actividades del PPE de lunes a
sbado.

11. Aprobacin del Programa de Participacin Estudiantil

11.1 Aprobacin por campos de accin

La calificacin anual de los estudiantes del PPE se obtendr aplicando los siguientes parmetros de evaluacin:

Criterios de evaluacin

Bitcoras de trabajo.- Es el registro individual de las actividades que realiza el estudiante de manera semanal (1 por semana).

Desarrollo e implementacin del emprendimiento educativo.- Corresponde a la presentacin grupal del emprendimiento desarrollado

Nota final

Para la aprobacin del Programa de Participacin Estudiantil la calificacin mnima requerida es de siete sobre diez
(7/10). Esta calificacin es el promedio entre las dos notas obtenidas en el primero y segundo curso de Bachillerato;
as, por ejemplo:

Primero de Segundo de
bachillerato* bachillerato*

Emprendimiento grupal N. total debitcoras: Emprendimiento grupal

N. total de bitcoras:
desarrollado e implementado 20 (5 puntos) desarrollado e implementado:
20 (5 puntos)
(5 puntos) (5 puntos)

Rbrica de evaluacin (17 18 bitcoras Rbrica de evaluacin (23

17 bitcoras presentadas
presentadas respuestas afirmativas en respuestas afirmativas en
rbrica) rbrica)

7,6 4,50 4,60

4,25
+ 3,40
= + 9,1

16,75 / 2 = 8,38

*En el ejemplo se detalla que, para obtener
la nota de aprobacin del PPE de debe
considerar:
a) El estudiante deber presentar un mximo
de 20 bitcoras: el docente debe hacer una
regla de tres, multiplicando el nmero final de
bitcoras presentadas (ej. 17) por 5 (que es
el mximo puntaje a obtener) y dividir el total
para 20 (ej. 17x5=85; 85/20=4.25).
b) Para obtener la nota final del emprendimiento
grupal el docente utilizar la rbrica de evaluacin
anexa al presente instructivo (con una calificacin
mxima de 5 puntos), asignando a cada respuesta
afirmativa una calificacin de 0.2 (ej. el estudiante
obtuvo s 17 veces; por tanto, 17x0.2=3.40).
c) Sumar las calificaciones de los dos criterios de
evaluacin del PPE para obtener la nota parcial del
ao correspondiente.
Este clculo deber hacerse tanto para primero
como para segundo curso de bachillerato, el
promedio de los dos puntajes parciales ser la nota
que se consigne para la aprobacin del PPE.
Para el registro de la aprobacin del PPE, en el
sistema de titulacin de bachillerato, el distrito
educativo tomar en consideracin el criterio
cualitativo aprobado o no aprobado (Anexo 2).
11.2 Aprobacin por convalidaciones
Se podr convalidar en los siguientes casos
(Acuerdo
Ministerial Nro. MINEDUC-ME-2016-00040-A, 2016):
Creatividad, Actividad y Servicio (CAS).-
Es un componente central del Programa del
Diploma (PD) que, como parte del mismo,
todos los estudiantes de las instituciones
educativas acreditadas con Bachillerato
Internacional deben cumplir. Este enfoque
basado en la indagacin, se ejecuta
conforme al Currculo y estndares
establecidos por la Organizacin de
Bachillerato Internacional (OBI). Las horas
realizadas en CAS sern reconocidas como
actividades de Participacin Estudiantil2,
pudiendo convalidar el PPE hasta el primer
ao de BI (equivalente a segundo curso de
BGU).
Deportistas.- Proceso destinado para
deportistas con o sin discapacidad que
cumplan con la siguiente clasificacin: a) con
proyeccin al alto rendimiento, b) del proyecto
de apoyo al deporte de alto rendimiento,
c) seleccionados por cada federacin, y, d)
deportistas en equipos de ftbol profesional.
Este proceso se realizar conforme a los
2
En concordancia con el Acuerdo Ministerial 224-13 de 16 de julio de 2013 y reformulado el 29 de diciembre de 2015.
lineamientos emitidos para el efecto (Anexo
7).
Asociacin de Scouts del Ecuador.-
destinado para aquellos estudiantes que se
encuentran vinculados a la Asociacin de
Scouts del Ecuador. Este proceso se realizar
conforme a los lineamientos emitidos para el
efecto (Anexo 8).
Colegios de Arte.- Proceso destinado
para los estudiantes que se encuentren
matriculados y asistiendo regularmente a
uno de los Colegios de Arte de bachillerato
complementario reconocidos por el Ministerio
de Educacin y que cursen los aos
equivalentes a su formacin regular,
conforme los lineamientos emitidos para el
efecto (Anexo 9).
11.3 Aprobacin en casos de vulnerabilidad
En caso de aquellos estudiantes que estn
expuestos a condiciones de movilidad humana,
vctimas de violencia sexual, explotacin laboral y
econmica, trata y trfico de personas, mendicidad,
indocumentacin, hijos de migrantes con necesidad
de proteccin, hijos de personas privadas de
libertad, adicciones, discapacidad; se tomar en
cuenta los siguientes lineamientos:
En caso de que la situacin de vulnerabilidad
se presente antes y durante el primer curso
de bachillerato, el estudiante deber cumplir
nicamente con las horas correspondientes
al segundo curso de bachillerato, previa
presentacin de la documentacin requerida
para validar dicha disposicin por parte
del coordinador institucional y la autoridad
institucional. La calificacin obtenida en
segundo curso (bajo cumplimiento de los
parmetros de evaluacin) se duplicar para
cubrir la faltante.
En caso de que la situacin de vulnerabilidad
se presente durante el segundo curso de
bachillerato, se tomarn como vlidas las
horas cumplidas en el primer curso de
bachillerato, considerando como
calificacin final la obtenida en el primer
curso (bajo cumplimiento
 de los parmetros de evaluacin), previa permita proceder a la aprobacin del PPE.
presentacin de la documentacin requerida En ambos casos la aprobacin se registrar bajo el
para validar dicha disposicin por parte criterio cualitativo aprobado.
del coordinador institucional y la autoridad
institucional.
11.4 Estudiantes que no aprobaron el
Si la vulnerabilidad se presenta durante PPE3
los dos aos (primero y segundo curso de
bachillerato), el caso ser analizado por el En el caso de los estudiantes que no aprobaron el
Consejo Ejecutivo y remitido al DECE para Programa de Participacin Estudiantil conforme
la elaboracin del informe correspondiente. lo establecido en el presente instructivo, el
Los estudiantes aprobarn bajo el criterio coordinador institucional deber establecer un plan
cualitativo de aprobado. de trabajo a fin de que dichos estudiantes realicen
un emprendimiento educativo, y garantizar que
Para habilitar las directrices antes descritas, un docente facilitador les acompae durante el
es necesario que el coordinador institucional proceso. Los emprendimientos se realizarn bajo los
comunique al DECE sobre estas situaciones, para siguientes parmetros:
que se desarrolle el proceso de acompaamiento
necesario. Estar alineado a uno de los campos de accin
habilitados en la institucin educativa.

11.3.1 Estudiantes embarazadas Plantear metas a corto plazo.

En el caso de estudiantes embarazadas que cursen Dar respuesta a una necesidad real
el primero o segundo curso de bachillerato, para la previamente identificada en la institucin
aprobacin del PPE se reconocer la asistencia al educativa; cabe mencionar que los objetivos
curso de psicoprofilaxis previo al parto o los controles
del emprendimiento debern basarse en el
prenatales (en caso de no disponer de dicho curso
inters de los estudiantes.
en la cercana geogrfica), previa presentacin del
certificado de asistencia correspondiente y entrega
Cumplir con todas las fases del
de una bitcora general que resuma la experiencia
emprendimiento educativo: induccin,
del curso; por lo que las estudiantes podrn
participar de todas las actividades del PPE donde planificacin, implementacin y evaluacin.
puedan apoyar. Las estudiantes aprobarn bajo el
criterio cualitativo de aprobado. De preferencia el emprendimiento debe ser
trabajado en equipo, para lo cual el
coordinador institucional con apoyo de la
11.3.2 Estudiantes que padezcan de autoridad, debe estructurar un grupo con
enfermedades catastrficas o terminales todos los estudiantes que no hayan aprobado
el programa.
En el caso de estudiantes que padezcan de
enfermedades catastrficas o terminales y En caso de que la institucin educativa cuente
que se encuentren en el programa de aulas con un solo estudiante que no haya cumplido
hospitalarias, se considerarn como vlidas con el PPE, este estudiante trabajar solo
para el PPE las horas cursadas en dicho en el emprendimiento, cumpliendo con las
programa. caractersticas mencionadas. Es importante
aclarar que los estudiantes en estos casos no
En aquellos casos en donde los estudiantes deben ser integrados a los grupos de primero
no se encuentren en aulas hospitalarias, el o segundo curso de bachillerato.
coordinador institucional deber articular con
el DECE la elaboracin de un informe que Para obtener la aprobacin del programa en
estos casos, los estudiantes debern presentar
a su docente facilitador el escrito de dicho

3
Son considerados estudiantes no aprobados quienes tengan pendiente el cumplimiento de las 200 horas del PPE; es decir, estudiantes que no aprobaron el
programa en primero ni segundo curso de bachillerato, estudiantes que se encuentren en tercer curso de bachillerato y no se hayan inscrito en el PPE en los aos
anteriores y estudiantes que hayan culminado su formacin de bachillerato y no cuenten con la aprobacin del PPE.
 emprendimiento; mismo que ser valorado
sobre 10 puntos, calificacin que determinar
la aprobacin del PPE.
Una vez que el emprendimiento sea aprobado,
el coordinador institucional del PPE deber
consignar la informacin de estos estudiantes
en el listado de aprobacin del programa y
remitirlo al distrito (Anexo 2).
11.5 Estudiantes de PPE que no hayan
aprobado el ao escolar
La aprobacin del PPE es independiente de la
aprobacin/no aprobacin del ao escolar, por
lo que en ningn caso el estudiante debe repetir
el programa si ste fue aprobado y repite el ao
escolar.
Aquellos estudiantes que cursaron las
horas del PPE correspondientes a primer
curso de bachillerato pero no aprobaron
el ao escolar, cuando repitan el curso no
debern realizar actividades del programa
y culminarn las 100 horas faltantes
cuando se encuentren en segundo curso
de bachillerato.
Los estudiantes que aprueben el PPE
en segundo curso de bachillerato y no
aprobaron el ao escolar, conservarn
la calificacin obtenida en ese ao sin
necesidad de repetir las horas en su
nuevo ao escolar.
Sin embargo, si el estudiante decide participar
voluntariamente en el programa al repetir
el ao escolar, podr hacerlo sin que dicha
participacin tenga calificacin alguna.
12. Escuelas hermanadas
El Ministerio de Educacin busca fortalecer el
desarrollo integral de los adolescentes, a travs
de la aplicacin de los conocimientos
adquiridos en el proceso formativo y su
vinculacin directa con la comunidad y su
realidad. En este contexto, se propone la
conformacin de las Escuelas hermanadas
como un proceso que incluye la participacin
de varias instituciones educativas en la
ejecucin de un mismo emprendimiento
educativo interdisciplinario, promoviendo el
20
trabajo interinstitucional y un cambio social y
cultural.
Este trabajo deber contar con un proceso de
articulacin entre coordinadores institucionales
y docentes facilitadores. Los criterios que
deben cumplir las instituciones educativas para
conformar Escuelas hermanadas son:
a) Tipo de sostenimiento: las Escuelas
hermanadas buscan generar un
espacio de intercambio de saberes,
conocimientos y estrategias que se
ver reflejado en la articulacin de
emprendimientos de participacin
estudiantil. Podrn conformase entre
instituciones educativas de diferente o
mismo sostenimiento.
b) Proximidad territorial: este modelo
podr estructurarse nicamente
entre instituciones educativas que se
encuentren en un mismo territorio a nivel
de distrito y que no implique traslados
prolongados.
c) Campo de accin: puede ejecutarse
en instituciones educativas que se
encuentren trabajando en una misma
iniciativa, por lo que el emprendimiento
educativo interdisciplinario debe
responder a una misma problemtica
social, grupo objetivo, comunidad y
metodologa; por ende, a un mismo
campo de accin.
El proceso de evaluacin del PPE bajo la gura
de Escuelas hermanadas se realizar a travs
de cada institucin educativa, conforme las
directrices descritas en el presente documento.
13. Conformacin de equipos
de responsabilidad cvica y
convivencia
Una de las cualidades del fortalecimiento de la
cultura preventiva es la promocin de actitudes
y comportamientos que fomenten y construyan
una convivencia armnica en la comunidad
educativa y ampliada. Todos los actores de la
comunidad educativa son corresponsables de
esta construccin; sin embargo, es necesario
20
contar con un equipo de responsabilidad cvica y Para la oferta del bachillerato intensivo se
convivencia para que sea el generador, facilitador y duplicar la nota nica de la asignatura de
veedor de que la convivencia armnica se cumpla. Emprendimiento y Gestin.

Para las dems ofertas extraordinarias,

El coordinador institucional del PPE deber elaborar
un cronograma de trabajo para todo el ao lectivo,
de tal manera que, por lo menos una vez al ao,
cada equipo de estudiantes vinculados a un campo
de accin de PPE sea el equipo de responsabilidad
cvica y convivencia por un tiempo determinado.
Este equipo tendr que realizar actividades diarias
de cuidado, como mantener limpia y ordenada
la institucin y el bienestar de los estudiantes
mediante el desarrollo de actividades que mejoren
las relaciones entre todos.
la calificacin ser el promedio entre las
dos notas obtenidas en la asignatura de
Emprendimiento y Gestin en el primero y
segundo curso de bachillerato.
En caso de reprobar la asignatura de
Emprendimiento y Gestin, se considera reprobado
el PPE, por lo que los estudiantes debern seguir
las disposiciones que cada tipo de oferta disponga
para la aprobacin de la asignatura y as aprobar el
PPE.

El equipo de responsabilidad cvica y convivencia El coordinador institucional del PPE debe registrar
contar con el apoyo de docentes y directivos las notas en el formato de aprobacin del programa
institucionales. De igual manera, podrn apoyarse (Anexo 2).
en los docentes tutores y en las madres, padres
de familia y/o representantes legales, sin poner nicamente los estudiantes que opten por el
en detrimento la seguridad e integridad de los Examen Nacional de Acreditacin del Bachillerato
estudiantes, respetando las diferencias en cuanto a General Unificado para personas mayores de 21
la edad en las actividades planificadas. aos con escolaridad inconclusa, sern exonerados
del PPE (Acuerdo Ministerial Nro. MINEDUC-
En el marco de la implementacin de estos equipos, MINEDUC-2017-00021-A, 2017).
los estudiantes debern ejecutar (con apoyo de los
docentes facilitadores, del coordinador institucional,
de la autoridad institucional y en coordinacin con
el Distrito Educativo) dos campaas de
vinculacin directa con la comunidad educativa y
ampliada. Para esto, el Nivel Central entregar
oportunamente lineamientos especficos que
orienten su ejecucin.

14. Oferta escolarizada

extraordinaria

En las instituciones educativas que cuenten

con bachillerato para personas con escolaridad
inconclusa (PCEI) en modalidades presencial,
semipresencial y a distancia, en sus jornadas
matutina, vespertina y nocturna, adems de
menores infractores y personas privadas de la
libertad, la calificacin obtenida en la asignatura de
Emprendimiento y Gestin se duplicar para cubrir
con la calificacin del programa.

Para esta oferta y acorde a los lineamientos de

la misma (Acuerdo Ministerial Nro. MINEDUC-
ME-2016-00028-A, 2016), para la aprobacin del
Programa de Participacin Estudiantil se requiere
una calificacin mnima de siete sobre diez (7/10).
15. Bibliografa

MINISTERIO DE EDUCACIN DEL ECUADOR. (09 de marzo de 2016). Acuerdo

Ministerial Nro. MINEDUC-ME-2016-00028-A.

MINISTERIO DE EDUCACIN DEL ECUADOR. (3 de mayo de 2016). Acuerdo Ministerial

MINEDUC-ME-2016-00040-A.

MINISTERIO DE EDUCACIN DEL ECUADOR. (28 de marzo de 2017). Acuerdo

Ministerial Nro. MINEDUC-MINEDUC-2017-00021-A.

MINISTERIO DE EDUCACIN DEL ECUADOR, (2013). Instructivo de Proyectos

Escolares. Quito, Pichincha, Ecuador.
Organizacin Panamericana de la Salud OPS. (2001). Enfoque de habilidades para la
vida para un desarrollo saludable de nios y adolescentes (Mara Virginia Pinotti ed.).
Washington DC, Estado Unidos: Divisin de Promocin y Proteccin de la Salud,
Programa de Salud Familiar y Poblacin, Unidad Tcnica de Adolescencia.
Reglamento General a la Ley Orgnica de Educacin Intercultural. (19 de julio de
2012).
16. Anexos

ANEXO 1: Formato de registro de estudiantes del Programa de Participacin Estudiantil

(Aplica para instituciones educativas fscales, municipales, fscomisionales y particulares)
Datos generales de la insttucin educativa
Provincia
Distrito
Cdigo AMIE
Correo electrnico institucional
Nivel de sostenimiento
Datos generales de la autoridad institucional
Nombres y apellidos
Telfono contacto
Correo electrnico
Datos generales del coordinador del programa
Nombres y apellidos
Telfono contacto
Correo electrnico

N Apellidos y Nombres de los estudiantes

*Esta informacin deber presentarse en formato fsico y digital a la Direccin Distrital para su registro.
En el distrito quedar la informacin digital y una copia fsica de las nminas receptadas (una nmina por cada curso). La autoridad institucional contar con
un juego de listas con el respectivo sello de registro, documentos que servirn como respaldo de la entrega al distrito.
 ANEXO 2: Formato de aprobacin del Programa de Participacin Estudiantil
(Aplica para instituciones educativas fscales, municipales, fscomisionales y particulares)
Datos generales de la insttucin educativa
Provincia
Distrito
Cdigo AMIE
Correo electrnico institucional
Nivel de sostenimiento
Datos generales de la autoridad institucional
Nombres y apellidos
Telfono contacto
Correo electrnico
Datos generales del coordinador del programa
Nombres y apellidos
Telfono contacto
Correo electrnico

Apellidos y Nombres de los estudiantes

N

*En caso de estudiantes que no aprobaron el PPE, la nota nica obtenida ser consignada en la casilla: promedio final.
**En la columna denominada Criterio se deber poner el dictamen cualitativo que corresponda, pudiendo ser: aprobado (incluyendo casos de
vulnerabilidad, y convalidacin debiendo consignar el tipo de convalidacin) o no aprobado

24 24
 ANEXO 3: Formato para elaborar la bitcora de trabajo

Nombre de la institucin educatva:

Nombre del Estudiante

Campo de accin del PPE

Nombre del docente facilitador

Informacin general
Fase
(Escribir la fase del proceso del PPE en la cual se encuentra).

Temas
(Escribir los temas desarrollados durante la semana. Ejemplo: Revisin del concepto de cultura preventiva, emprendimiento social)

Lugar en donde se realiza la actvidad

(Escribir el lugar en donde se viene
realizando la actividad. Ejemplo: Colegio
Meja, patio central )
Desarrollo de las actividades

Reflexiones de la actividad
Qu valores crees que se relacionan con el tema o actividad desarrollada en la clase de PPE?

Cmo se desarroll la actividad?

Qu aprendiste con los temas tratados?

Cmo te sentiste revisando los temas o realizando las actividades programadas?

Qu podras haber hecho mejor?

Conclusiones, recomendaciones, observaciones

.. ..
Firma del estudiante Firma del docente facilitador

Nota: El estudiante conservar las bitcoras e ir incorporndolas en el portafolio del PPE.

Las bitcoras podrn tener como anexos fotografas, recortes u otros recursos que deseen utilizar.
 ANEXO 4: Estructura para armar el portafolio del Programa de Participacin
Estudiantil (una vez terminado cada curso)

A continuacin se presenta una estructura bsica para armar el portafolio del Programa de
Participacin Estudiantil, dejando abierta la posibilidad de que cada estudiante aplique su
creatividad y pueda utilizar cualquier recurso impreso, visual, auditivo o video grfico para
completar el portafolio de PPE.

a) Cartula

La cartula deber tener: nombre de la institucin, nombre del portafolio asignado por el
estudiante (ej. Bitcoras de vida, El libro de los recortes, etc.), nombre del estudiante, curso en
el que se encuentra, paralelo, nombre del docente facilitador y ao lectivo.

b) Objetivo general y especficos

Objetivo general y objetivos especficos planteados en funcin de la experiencia aprendida

en el marco de la implementacin del PPE.

c) Resumen del programa de PPE

Breve descripcin del proceso de ejecucin del PPE, experiencias y reflexin sobre los
aprendizajes ms significativos alcanzados.

d) Resultados alcanzados

Resumen de los objetivos y metas cumplidos, beneficiarios del emprendimiento desarrollado,

experiencias exitosas y reflexin de logros y dificultades encontradas. En este punto se deber
analizar los procesos vinculados con el desarrollo del emprendimiento y, a su vez, el anlisis
y reflexin de la rbrica de evaluacin individual y entre pares que fue aplicada al inicio del
programa, reconociendo cules han sido las habilidades que descubrieron, desarrollaron,
potenciaron o modificaron de s mismos.

e) Recomendaciones

Son todas aquellas sugerencias que se puedan realizar para mejorar la implementacin del
PPE, desde la relacin con el grupo de trabajo hasta el proceso de coordinacin al interno de
la institucin.

f) Bitcoras

Las bitcoras levantadas durante todo el proceso de implementacin del PPE, a ms de las
evidencias fotogrficas, auditivas o videogrficas que completen el portafolio y que reflejen el
desarrollo de las acciones y lecciones aprendidas.
 ANEXO 5: Rbrica cualitativa de evaluacin individual y entre pares
Datos del estudiante
Nombres y apellidos
Curso y paralelo
Datos de la institucin educativa
Nombre de la institucin educativa

Sostenimiento
(marcar con una x)

Jornada

Docente Facilitador(a)

Querido estudiante:

El presente instrumento es una evaluacin cualitativa que no tiene impacto directo en la califcacin del
PPE. Tiene como fnalidad conocer aquellas habilidades que posees en cuanto a la comunicacin, empata,
manejo de emociones, autoconocimiento, toma de decisiones, solucin de problemas y trabajo en equipo,
caractersticas primordiales a la hora de desarrollar un emprendimiento educativo interdisciplinario que
d respuesta a una necesidad colectiva, previamente identificada.

Para la aplicacin se solicita la mayor sinceridad y transparencia posible, ya que es necesario utilizar una
valoracin justa y real. Debes marcar con una X la respuesta que consideres, se relacione a tu perfl real
de trabajo.

Toma en cuenta que tu honestidad es lo ms importante en esta evaluacin, razn por la cual se sugiere
no copiar, ya que la evaluacin es individual.

Utiliza la siguiente escala de evaluacin para determinar tu inters:

1. Nunca
2. Rara Vez
3. A veces
4. Frecuentemente
5. Siempre

Una vez que hayas consignado tu evaluacin en la primera columna, el docente facilitador solicitar que
en tu mismo documento tambin se evalu a un compaero de equipo. De la misma forma, le solicitars
a tu compaero su documento de evaluacin y califcars en la segunda columna. Este ejercicio se
realizar tanto al INICIO del PPE, como al FINAL.

Al fnalizar el PPE, el docente facilitador utilizar la ltima columna para evaluarte cualitativamente, dicha
informacin no tendr impacto en la calificacin fnal del programa.
 Instructivo para la implementacin del Programa de Participacin Estudiantil (PPE) rgimen Sierra-Amazona 2017-
2018

EVALUACIN
N. COMPETENCIA DEL DOCENTE
Escala de calificacin
AUTOCONOCIMIENTO
1.1 Ha logrado reconocer cules son sus fortalezas y debilidades personales?
1.2 Considera que usted es valioso dentro del saln de clase?
1.3 Se adapta con facilidad a diversas situaciones de la vida?
1.4 Acta de manera responsable y tica al momento de realizar las tareas escolares?
1.5 Se esfuerza por cumplir los propsitos diarios que se plantea?
1.6 Ha logrado reconocer cules son sus oportunidades y amenazas?
COMUNICACIN
2.1 Tiene facilidad para expresar ideas de manera verbal, grfica o escrita?
Cuando se presenta algn problema ya sea de carcter personal, grupal o educativo lo resuelve a travs
2.2
del dilogo?
2.3 Al momento de debatir ideas, lo hace desde varios puntos de vista, sin tratar de imponer criterios?
2.4 Considera que sus ideas son vlidas aunque no estn acorde con las de los dems?
2.5 Busca otros argumentos antes de pensar que tiene la razn?
SOLUCIN DE PROBLEMAS
Se ha encontrado alguna vez en alguna situacin difcil y ha resuelto el conflicto de manera personal
3.1
y/o grupal, sin dificultades?
3.2 Cuando tiene una solucin, antes de llevarla a cabo piensa en sus consecuencias?
3.3 Cuando algo no est bien, intenta visualizar las causas que provocaron la situacin?
3.4 Cuando discrepa con ideas o actividades, lo hace de manera argumentada sin crear conflicto?
3.5 Para resolver una situacin difcil en cualquier nivel, revisa algunas alternativas de solucin?
3.6 Investiga sobre diversos temas para poder generar nuevas ideas?
3.7 No le importan las dificultades y hace lo posible por resolverlas?

28 28
TOMA DE DECISIONES
4.1 Busca la aprobacin de otra persona para tomar decisiones colectivas?
4.2 Ha retrasado el tomar una decisin, por no querer asumir los efectos de la misma?
4.3 Cuando ha decidido sobre alguna situacin, analiza el impacto de la misma en otras personas?
4.4 Le gusta tomar decisiones que beneficien a los dems?
4.5 Previo a tomar una decisin, llega a acuerdos con todos los involucrados?
EMPATA
Se ha puesto en el lugar de otras personas para saber qu es lo que siente cuando usted hace o dice algo?
5.1

5.2 Los amigos acuden a usted para contar sus sentimientos y emociones?
5.3 Le cuesta ver las cosas desde el punto de vista de otras personas?
5.4 Suele ayudar a los dems a que entiendan e interpreten sus propios sentimientos?
5.5 Suele aconsejar a los dems a que entiendan e interpreten los sentimientos de otros?
MANEJO DE EMOCIONES
6.1 Se comunica con sus compaeros de curso de forma amistosa y colaborativa?
6.2 Expresa sus sentimientos positivos de manera abierta, honesta y directa?
6.3 Ofrece y acepta crticas por parte de sus compaeros de forma objetiva y tranquila?
6.4 Es capaz de reconocer el xito de otro?
6.5 Prefiere dialogar antes de reaccionar?
TRABAJO EN EQUIPO
7.1 Le gusta realizar acciones concretas en equipo?
7.2 Se divierte aprendiendo de otros?
7.3 Se compromete al 100% cuando debe realizar trabajos grupales?
7.4 Respeta el trabajo y las fortalezas de cada miembro del equipo?
7.5 Considera que es ms fcil trabajar en equipo que trabajar solo?
Nombre y frma del estudiante (primera evaluacin)
Nombre y frma del estudiante (segunda evaluacin)
Nombre y frma del docente (ltima evaluacin)
ANEXO 6: Rbrica de calificacin del Desarrollo e implementacin del emprendimiento educativo interdisciplinario segn el campo de accin seleccionado

El presente documento tiene la finalidad de apoyar al docente facilitador a evaluar el desarrollo e imp lementacin del emprendimiento educativo interdisciplinario
al finalizar cada ao lectivo el PPE, siendo importante que se tabule conforme las directrices establecidas en el presente in structivo, recordando que por cada equipo
de estudiantes deber levantarse una rbrica de evaluacin.

Criterios para la evaluacin

a. Sobre la presentacin escrita del emprendimiento educativo interdisciplinario
(Corresponde a la presentacin grupal del emprendimiento desarrollado en forma escrita)
N Criterio
Sobre la redaccin general del emprendimiento educativo interdisciplinario
1 Existe una adecuada redaccin a lo largo del documento, con conceptos claros o conocidos
2 Usa slo la informacin necesaria para contextualizar el emprendimiento
Sobre la estructura del emprendimiento educativo interdisciplinario
3 Cuenta con un diagnstico claro de la problemtica identifcada
4 La definicin del problema est bien formulada

5 Presenta una justificacin que se enmarca en el fortalecimiento de la cultura preventiva y el desarrollo de habilidades para la vida

6 El emprendimiento defne claramente el grupo objetivo (benefciarios)

7 Existen objetivos claros (general y especficos)
8 Plantea y aplica herramientas adecuadas para el levantamiento de informacin
9 El planteamiento de solucin al problema est muy bien defnido
10 Presenta un cronograma de actividades e implementacin del emprendimiento
11 Determina recursos necesarios y adecuados para la implementacin del emprendimiento
12 Defne indicadores de gestin y resultados del emprendimiento
Sobre el contenido del emprendimiento educativo interdisciplinario
13 La informacin se presenta de forma organizada
14 Se evidencia el cumplimiento de los ejes transversales del PPE
15 El emprendimiento integra las distintas disciplinas revisadas en el aula
El emprendimiento genera un espacio acadmico de aprendizaje interactivo, donde se trabaja en equipo sobre una temtica de in ters com
16
17 El emprendimiento desarrolla habilidades investigativas en los estudiantes
18 El emprendimiento es sostenible en el tiempo
19 El emprendimiento cuenta con la participacin y respaldo de la comunidad benefciada
b. Cronograma de actividades e implementacin
(Corresponde a la partcipacin y cumplimiento de las actividades planificadas)
20 Las actividades planificadas tuvieron relacin con los objetivos del emprendimiento
21 Las actividades planificadas se cumplieron en los tiempos determinados
22 El equipo de trabajo cumpli con las actividades del cronograma asignadas a su cargo
c. Participacin en el emprendimiento
(Corresponde a la partcipacin en espacios abiertos para la exposicin del emprendimiento)
23 El equipo de trabajo particip activamente en espacios de exposicin del emprendimiento a la comunidad
24 El emprendimiento involucr a todos los miembros de la comunidad educativa y comunidad ampliada
25 El equipo de trabajo particip activamente en la planifcacin y ejecucin de casa abierta de la institucin
Para obtener los 5 puntos del segundo criterio evaluacin el docente deber sumar la cantidad de respuestas afirmativas existentes en la pre
 Instructivo para la implementacin del Programa de Participacin Estudiantil (PPE) rgimen Sierra-Amazona 2017-
2018

Anexo 7: Lineamientos para la convalidacin de deportistas

32 32
 Instructivo para la implementacin del Programa de Participacin Estudiantil (PPE) rgimen Sierra-Amazona 2017-
2018

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 Anexo 8: Lineamientos para la convalidacin de Scouts

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 Instructivo para la implementacin del Programa de Participacin Estudiantil (PPE) rgimen Sierra-Amazona 2017-
2018

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 Anexo 9: Lineamientos para la convalidacin de Colegios de Arte

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 Instructivo para la implementacin del Programa de Participacin Estudiantil (PPE) rgimen Sierra-Amazona 2017-
2018

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 Instructivo para la implementacin del
Programa de
Participacin Estudiantil (PPE)
Rgimen Sierra-Amazona 2017-2018

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Telfono: 593-2-396-1300 / 1400 / 1500
1800-EDUCACIN (338222)
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