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A l crit i car solu ci on es con oci das de probl emas resu elt os, si gni fi ca
bu scar pu nt os dbi l es.
A pl i can do sol u ci ones con oci das a si t u acion es n u evas y su s resu lt ados
val en si se h abr ampli an do el domi ni o de st as sol u ci on es; y si n o
val en , se h abr descu bi ert o u n con ju nt o de probl emas.
G en erali zan do vi ejos probl emas, proban do con n u evas vari abl es.
E st abl eci en do rel aci on es con probl emas, pert en e ci ent es a ot ros
campos (ci en ci a).
A s mi smo, se pu ede se al ar qu e:
Los probl emas de i n vest i gaci n su rgen t ras un primer acercami en t o del
i n vest i gador al cont ext o edu cati vo estu di ado. S e t rat a, como mu ch os
ot ros t pi cos, de u n a verdad a medi as . G regori o Rodr gu ez G mez y
ot ros, (1 9 9 9 ).
c. rea E mpric a; descri be el probl ema de i n vest i gaci n t al como ocu rre en
su escen ari o n at ural . E n est e mbit o resu l t a de especi al import an ci a el
an l i sis y l a i nt erpret aci n objet i va de l os acon t eci mi en t os observados
di rect amen t e por el i n vest i gador o report ados por ot ros. La probl emt i ca
debe presen t arse de man era breve, con ci sa y cl ara, y para dar cu en t a de
l a objet i vi dad de su exi st en ci a se se alan su s s nt omas (caract er st i cas)
ms rel evant es; sl o, de est a forma l a podremos perci bi r en u n a r eali dad
con cret a.
AREA TEORICA
Desarreglo personal
Actitud introvertida
AREA Bajas calificaciones
EMPIRICA
Inasistencia reiterada a clases
Por si gn i fi cado t eri co - met odol gi co, nos referi mos a l a i mport an ci a qu e
se l e da al en ri qu eci mi en t o del si stema t eri co met odol gi co. S i es qu e
se ori en t a a verifi car det ermin adas hi pt esi s y qu e su s resu l t ados van a
fort al ecer al saber ci en t fi co qu e va a permi ti r el avan ce en el campo de
l as ci en ci as o de l a t ecn ol og a; respon de a l a pregu n t a: De l os h al l azgos
en con t rados en l a presen t e i n vest i gacin en qu medi da cont ri bu i rn al
si st ema t eri co met odol gi co exi st en te?
S i gni fi caci n prct i ca, se refi ere a qu e si l a i n vesti gaci n qu e se st a
real i zan do se podr obt en er al t ern at i vas posi bl es de apl i car en l a prct i ca
pedaggi ca y de st a man era mejorarl o para poder sat i sfacer n ecesi dades
y expect ati vas de l a edu caci n de l os alu mn os
RELACIN ENTRE EL CLIMA ORGANIZACIONAL Y EL DESENVOLVIMIENTO
ACADMICO DE LOS DOCENTES EN EL INSTITUTO SUPERIOR PEDAGGICO
PRIVADO SANTO TOMS DE AQUINO DE LA CIUDAD DE TRUJILLO
CA PITULO I
INT RODUCCIN
La formacin profesional recibida por los docentes peruanos es bastante diversa. Los
profesores suelen terminar sus estudios superiores en varios tipos de instituciones. Una
encuesta realizada por la Unidad de Medicin de la Calidad Educativa del Ministerio de
Educacin (2,006), detect cerca de 10 tipos o rutas de formacin docente: en facultades
universitarias y en institutos superiores pedaggicos. Si bien hoy en da se requiere no menos
de 16 aos de escolaridad para obtener un ttulo docente, los maestros peruanos tienen
actualmente un promedio de 15 aos de escolaridad, debido a que en el pasado las escuelas
normales requeran menos tiempo para la formacin magisterial.
Los profesores realizan una labor que evidencia la falta de entusiasmo e iniciativa en
su desempeo cotidiano, debido a su insatisfaccin profesional, a sus condiciones de trabajo
y un prestigio profesional venido a menos en los ltimos tiempos.
Water, citado por Dessler (1979), considera al clima como "Las percepciones que el
individuo tiene de la organizacin para la cual trabaja, y la opinin que se haya formado de
ella en trminos de autonoma, estructura, recompensas, consideracin, cordialidad, apoyo y
apertura"