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Coordinacin:
Francisca Gomez Ros
Diseo Instruccional:
Francisca Gomez Ros
Mara Anglica Maldonado Silva
Elsa Nicolini Landero
Yanett Leiva Gutirrez
Fabin Gonzalez Araya
Yasmn Jodor Hereme
Colaboracin:
Fernando Salvo Miranda
Gustavo Herrera Urzar
Diseo Grfico:
Constanza Paulina Camacho Opazo
Jos Pablo Severin Fernndez
Animacin y Video:
Cinthya Seplveda Young
Jos Pablo Severin Fernndez
NDICE DE CONTENIDOS
Contenidos Pginas
Estructura de Unidad 6
Introduccin. 7
Ruta del Aprendizaje. 8
Base de conocimientos necesarios para un buen
Ejercicio Docente. 9
Evaluacin Docente. 15
Instrumento de Evaluacin (Evidencia Escrita). 20
Aprendamos. 22
Desarrolle Autoevaluacin. 24
Resumen. 31
Referencia Bibliogrfica. 32
Da Actividad
Unidad N 18: Diseo de Aula: Cierre y Evaluacin
Lunes Visualice la Presentacin Microsoft Power Point sobre Diseo de Aula. Cierre y
Evaluacin, y luego inicie la lectura de la Gua de aprendizaje correspondiente,
apoyndose en los recursos que la complementan.
Martes Desarrolle la Gua de Aprendizaje Diseo de Aula. Cierre y Evaluacin,
Actividades N 1 y N 2.
Desarrolle la Gua de Aprendizaje Diseo de Aula. Cierre y Evaluacin,
Mircoles
Actividad N 3.
Unidad N 19: Reflexin Profesional
Jueves Visualice la Presentacin Microsoft Power Point sobre Reflexin Profesional,
y luego, inicie la lectura de la Gua de aprendizaje correspondiente,
apoyndose en los recursos que la complementan.
Viernes Desarrolle la Gua de Aprendizaje Reflexin Final. Actividades N 1 y N 2.
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UNIDAD N 19:
REFLEXIN PROFESIONAL
LEAMOS
Una de las tareas importantes de los docentes de la Formacin Tcnico Profesional, dice
relacin con la reflexin de su prctica. Esto es que los docentes tengan oportunidades
de evaluar profundizar y actualizar sus conocimientos y mtodos de trabajo, de modo
que pueda tomar cada vez mejores decisiones y definir las estrategias y acciones
adecuadas para lograr que todos alumnos y alumnas aprendan y se desarrollen como
persona. Para que esto ocurra es necesario contar con espacios y tiempo que permita
fortalecer los procesos de intercambio y actualizacin profesional, por ello se hace
necesario que se cuente con espacios para compartir experiencias pedaggicas exitosas,
problemas y dificultades en aula, contextualizacin de los mdulos, estudiar nuevas
teoras, experimentar nuevas estrategias, etc, todo aquello que permita que el profesor y
profesora se mantenga actualizado para lograr aprendizaje en los alumnos
Hasta hace poco tiempo atrs, el mbito de las investigaciones pedaggicas estuvo
centrado en el cambio conductual externo de los alumnos/as y en el uso de tcnicas y
materiales generados al exterior de la institucin escolar. La principal preocupacin era
extraer conclusiones sobre la aplicacin de los materiales que utilizaban los docentes
en el aula. En esta concepcin, la accin docente se limitaba a poner en prctica lo
elaborado por otros. Las bases de esta concepcin estaban en el enfoque tecnolgico del
curriculum, que concibe el aprendizaje como la adquisicin de competencias tcnicas. En
esta perspectiva la accin didctica se entenda como la administracin e implementacin
de materiales y medios. Actualmente el eje se ha desplazado hacia los elementos
propios de la enseanza -es decir, de la didctica- y, por lo tanto, a aquellos que son de
responsabilidad de los docentes en el proceso de construccin del conocimiento escolar.
Esto es, alumno, conocimiento y mediaciones
Aprendamos
Cada uno de los cuatro dominios del marco hace referencia a un aspecto
distinto de la enseanza, siguiendo el ciclo total del proceso educativo,
desde la planificacin y preparacin de la enseanza, la creacin de
ambientes propicios para el aprendizaje, la enseanza propiamente
tal, hasta la evaluacin y la reflexin sobre la propia prctica docente,
necesaria para retroalimentar y enriquecer el proceso.
D A
Responsabilidades Preparacin de la
profesionales. Enseanza.
C B
Enseanza para Creacin de
el aprendizaje un ambiente
de todos los propicio para el
estudiantes. aprendizaje.
Dominio A:
Preparacin de la enseanza: Implementacin del currculo para que 19
todos los estudiantes logren aprendizajes de calidad.
Dominio B
Creacin de un ambiente propicio para el aprendizaje de los estudiantes.
Dominio C
Enseanza para el aprendizaje de todos los estudiantes.
En este dominio se ponen en juego todos los aspectos involucrados
en el proceso de enseanza que posibilitan el compromiso real de los
alumnos con sus aprendizajes. Su importancia radica en el hecho de
que los criterios que la componen apuntan a la misin primaria de la
escuela: generar oportunidades de aprendizajes y desarrollo pata todos
sus estudiantes.
Tomemos Nota:
Especial relevancia adquieren en este mbito las habilidades del profesor
para organizar situaciones interesantes y productivas que aprovechen el
tiempo para el aprendizaje en forma efectiva y favorezcan la indagacin,
la interaccin y la socializacin de los aprendizajes. Al mismo tiempo,
estas situaciones deben considerar los saberes e intereses de los
estudiantes y proporcionarles recursos adecuados y apoyos pertinentes.
Para lograr que los alumnos participen activamente en las actividades de
la clase se requiere tambin que el profesor se involucre como persona
y explicite y comparta con los estudiantes los objetivos de aprendizaje y
los procedimientos que se pondrn en juego.
Dominio D
Responsabilidades profesionales.
Actividades de inicio:
1.- Elaborar, una definicin del MBE y discutir, al interior del grupo, el
conocimiento que se tiene de l y su importancia y utilidad para el
ejercicio docente.
Actividades de Desarrollo:
2.- Cules son las preguntas bsicas que recorren el conjunto del
MBE?
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Aprendamos
Evaluacin Docente
El Sistema de Evaluacin del Desempeo Profesional Docente es una
evaluacin obligatoria para los ms de 70.000 docentes de aula que
se desempean en establecimientos municipales a lo largo del pas.
Su objetivo es fortalecer la profesin docente y contribuir a mejorar la
calidad de la educacin.
Tomemos Nota:
La Asignacin Variable por Desempeo Individual (AVDI), es una de las
consecuencias de la Evaluacin Docente, ya que a ella pueden postular
quienes obtuvieron nivel de desempeo Destacado y Competente en los
aos anteriores.
El propsito principal de AVDI es reconocer el mrito profesional de las
y los docentes de aula, del sector municipal, que rindan una prueba de
conocimientos disciplinarios y pedaggicos.
Generales AEP
El Programa de acreditacin para la Asignacin de Excelencia Pedaggica
es un Programa del Ministerio de Educacin cuyo objetivo es fortalecer la
calidad de la educacin a travs del reconocimiento al mrito profesional
de los docentes de aula. Esta asignacin responde a lo dispuesto en
la Ley 19.715 y el DFL N1 de Educacin, del 15 de enero de 2002. El
proceso de acreditacin permite identificar a los profesores y profesoras
que, en su desempeo profesional, demuestren tener conocimientos,
19 habilidades y competencias de excelencia. Estos docentes, reconocidos
como profesores de excelencia, sern beneficiarios de la Asignacin
de Excelencia Pedaggica, consistente en una retribucin econmica,
junto a la posibilidad de postular a la Red de Maestros de Maestros. La
retribucin econmica consiste en un monto de dinero que equivale
aproximadamente a un decimotercer sueldo anual, por diez aos
contados desde el ao desde postulacin. Para mantener la asignacin,
los acreditados deben ejercer como docentes de aula en establecimientos
de sector municipal o particular subvencionado.
http://www.aep.mineduc.cl/programa.asp
Evaluacin Docente
INTRODUCCIN
La evaluacin docente fue concebida para promover la calidad de la
educacin a travs del fortalecimiento de la profesin docente.
Es un proceso de carcter formativo, orientada a mejorar la labor
pedaggica de los educadores y a promover su desarrollo profesional
continuo.
Es una evaluacin explcita, ya que el docente conoce los criterios
con los cuales ser evaluado, sealados en el Marco para la Buena
Enseanza.
Evala a los profesionales de la educacin que se desempean
como docentes de aula en establecimientos del sector municipal.
Cada docente se evala cada 4 aos, excepto si obtiene un
nivel de desempeo final Insatisfactorio, en cuyo caso debe evaluarse
nuevamente al ao siguiente.
EL PORTAFOLIO
2. Completar una ficha con informacin relativa a esa clase. Tomemos Nota:
La Pauta de Autoevaluacin se estructura en base a una serie de
preguntas y a travs de ella, se invita al docente a reflexionar sobre su
prctica y valorar su propio desempeo profesional.
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Vaya a la carpeta
de Tareas Unidad
19 en su DVD y
complete esta Ejercitemos
Actividad
Actividad N 2: Reflexin
Competente
Insatisfactorio
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Autoevaluacin
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Autoevaluacin
Autoevaluacin
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Autoevaluacin
Autoevaluacin
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Autoevaluacin
Fortalezas
Requiere Mejorar
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Resumen
La siguiente fundamentacin sintetiza la buena prctica docente que debe
desarrollar un docente en el contexto de sus alumnos, con sus pares y con visin
de mejoramiento de la calidad de la educacin:
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El Sistema de Evaluacin del Desempeo Profesional Docente de Chile se rige por la siguiente
normativa legal.
PRXIMAS ACTIVIDADES