MDULO N2

TTULO: Usando las matemticas en un negocio familiar

DATOS INFORMATIVOS:
- REA CURRICULAR: MATEMTICA -GRADO Y SECCIN: 5 A B C -TIEMPO: 2 HORAS
- PROFESOR/A: ROXANA ESPINOZA - FECHA: 16/09/2017 -TRIMESTRE: 1
II. PROPSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA/CAPACIDADES DESEMPEOS EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE
Acta y piensa matemticamente Interpreta relaciones entre los datos en problemas de divisin,
en situaciones de cantidad. y los expresa en un modelo de solucin con nmeros naturales. LISTA DE COTEJO
Matematiza situaciones..

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Intercultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes
Respeto a la identidad cultural
Enfoque bsqueda del bien comn Disposicin a valorar los bienes comunes compartidos de un colectivo
Responsabilidad
III. ECUENCIA DIDCTICA
M ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES RECURSOS T
La docente se presenta ante los estudiantes e inicia la sesin con una dinmica de motivacin y creatividad, generando un ambiente
Saluda amablemente. Luego dialoga con los estudiantes sobre los diversos negocios familiares que hay en su localidad. Por ejemplo:
dulceras, carritos sangucheros, carpinteras, bodegas, quioscos, cafetines, etc.
Pregntales si conocen cules son las cosas necesarias para poner un negocio familiar.
Papelgrafo.
Recoge los saberes previos de los nios y las nias. Para ello, plantea y pregunta:
INICIO

Plumones.
Si quisiramos formar un negocio familiar, cmo lo podramos organizar?, qu debe buscar el negocio?, sern importantes los 15
Reglas
presupuestos de prueba?
Si compr 10 paquetes de galletas al por mayor a 5 soles, a cunto debera vender cada paquete para ganar en el negocio?
Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern a resolver problemas de divisin con nmeros naturales en relacin con un
negocio familiar.
Normas de convivencia Trabajar con el material concreto de manera ordenada. Enfrentar los retos y dificultades sin miedo ni temores.
 Presenta a continuacin el siguiente problema en un papelgrafo:
Solicita que algunos estudiantes expliquen el problema con sus propias palabras.
Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes y entrega a cada grupo el
material Base Diez, 50 platos de plstico, papelotes y plumones.
Luego promueve en los estudiantes la bsqueda de estrategias para responder
cada interrogante. Aydalos planteando estas preguntas:cmo podras representar Papelgrafo.
Hojas de colores.
los datos que se indican en el problema?, Plumones.
PROCESO

crees que es necesario considerar todos los datos?, podras decir el problema de Reglas
otra forma?, has resuelto un problema parecido antes?, Lista de cotejo.
Cuaderno de trabajo
cmo lo hiciste?, imagina este mismo problema en condiciones ms sencillas, cmo
5.
lo resolveras? Luego consolida estas respuestas en un mapa conceptual junto con tus
estudiantes:

Realiza las siguientes preguntas sobre las actividades realizadas durante la sesin: qu han aprendido el da de hoy?, les pareci fcil?, dnde
CIERRE

encontraron dificultades?, por qu?, trabajar en grupo les ayud a superar las dificultades?, por qu?, cundo y cmo se puede dividir?, qu 10
estrategia te parece ms sencilla?
III. ANEXOS:
Copia de la hoja de aplicacin

. .
VB DIRECCIN/ SUDIRECCIN PROFESOR(A)
 EVALUACIN DE PROCESO

APELLIDOS Y NOMBRES:

GRADO: PRIMERO SECCIN: ALFA FECHA:.

Instrucciones: Estimado alumno lee atentamente las siguientes preguntas y resuelve de
manera correcta y ordenadamente:

1. Determinar la suma de ngulos de un tringulo es:

a. 150
b. 180
c. 200
d. 270
e. 360
2. Reconocer en el grfico siguiente el valor de x

x
40 3
A

a. 100
b. 140
c. 120
d. 110
e. 130
3. Calcular x en el grfico siguiente:

a.
B 66

2 x 2

A C