Concepto de proyecto de centro

Es un documento de carcter pedaggico elaborado por la

Comunidad Educativa que enumera y define los rasgos de identidad
de un centro, formula los objetivos que se han de conseguir y
expresa la estructura organizativa y funcional del centro educativo.
Caractersticas
Posibilitar y facilitar la participacin en las instituciones escolares de
los diferentes agentes externos e internos de la Comunidad
Educativa, permitiendo una mayor trascendencia de lo que se realiza
en el centro hacia el exterior y viceversa.

Fomentar las relaciones y el aprovechamiento de los recursos del

medio para su conocimiento, a travs de las actividades
extraescolares (culturales en el centro, salidas, etc.).

Componentes

Los elementos o componentes del PEC son los siguientes:

1) Variables contextuales: el PEC debe de tener reflejado un anlisis

de la realidad sociocultural del barrio, del pueblo o lugar y sus
implicaciones en las demandas especficas educativas del tipo de
alumno/a, padres, familias y entorno en general.

Sin detectar esas necesidades reales basadas en los problemas,

necesidades, motivaciones y expectativas vitales respecto a la
educacin, el profesorado ser difcil que pueda sintonizar en su
trabajo diario con el entorno y los/as alumnos/as.

Su conexin con el contexto, entendido como el conjunto de

elementos condicionantes, potenciadores o limitadores de la
organizacin escolar, es evidente, pero no forma parte del PEC, sino
que es un elemento previo que le acota y que permite diferenciar, en
una primera instancia, los centros y sus actuaciones.
2) Planteamiento ideolgico o principios de identidad: el PEC
debe posicionarse tambin respecto a una concepcin antropolgica
y socio-poltica y en relacin a las necesidades detectadas y a la
realidad en la que est ubicada esta comunidad. Estas se deben
explicitar a travs de una serie de principios y prioridades que
orienten la definicin de los planes pedaggicos, de convivencia y de
organizacin.

3) Concepcin pedaggica: el PEC en funcin de las necesidades

y demandas detectadas y de las prioridades para su satisfaccin
deber definir los principios de cmo se van a conseguir estas
prioridades y satisfacer las necesidades detectadas.

4) Modelo organizativo-estructural: el PEC debe reflejar, en

coherencia con estos principios y prioridades filosficas y
pedaggicos, la forma de organizacin que vamos a adoptar para
conseguirlo (sobre todo las funciones y el funcionamiento de los
rganos colegiados y los cargos unipersonales) y el sistema de
normas que faciliten la convivencia y las relaciones que se van a
generar, puesto que a partir de esta situacin se van a crear actitudes
y, sobre todo, el tipo de clima y cultura de un centro, en el cual va a
ser ms fcil o difcil llevar a cabo el resto de los planteamientos.

Evaluacin.

Para que el anlisis del PEC sea eficaz, el documento

debe contemplar los parmetros de evaluacin del plan, indicando:

Qu se va a evaluar?

Cmo se va a llevar a cabo el examen?

Quin va a ser el encargado de realizarlo?

Cundo se va a desarrollar el anlisis?

De forma ms pormenorizada, el centro deber llevar a cabo el

estudio de:
 Infraestructuras y los equipamientos. El objetivo es
confirmar la adecuacin de los mismos a las exigencias
legislativas y conocer el grado de idoneidad de las
infraestructuras en cuanto a los procesos de aprendizaje del
alumnado.

Profesionales del centro. Se trata de descubrir si el

personal de la institucin es suficiente para dar respuesta a
las necesidades, su impacto en los procesos de enseanza y
aprendizaje y los objetivos en la formacin del alumnado y la
alineacin de los profesionales con el modelo educativo del
centro y el resto de la comunidad.

Alumnado. En este caso, los puntos se sometern a estudio

tanto al principio como al final del plan de evaluacin, con
exmenes anuales cada inicio de curso, abordando aspectos
como el tipo de alumnado, el nmero de estudiantes y sus
necesidades educativas a partir de la diversidad de este
colectivo. A nivel descriptivo, el tutor (con la ayuda del
equipo directivo y/o la inspeccin educativa) elaborar un
inventario con toda la informacin de cada alumno y la
existencia o no de cada indicador.

Organizacin de tiempos, espacios y recursos. Por ltimo, la

evaluacin del Proyecto Educativo de Centro tambin debe
contener un anlisis pormenorizado de la toma de decisiones
respecto a los tiempos, espacios y recursos.
 Anlisis de la situacin educativa:

En la sociedad actual de nuestro sistema educativo una problemtica

a los que se enfrentan nuestro alumnado es el bullying. Las causas
del bullying pueden residir en los modelos educativos que son un
referente para los nios, en la ausencia de valores, de lmites y de
reglas de convivencia; en recibir castigos a travs de la violencia o la
intimidacin y en aprender a resolver los problemas y las dificultades
con la violencia.

La cual tiene posible solucin si se Respeta los lmites Debe generarse

disciplina entre los chicos donde establezcan y respeten sus propios
lmites. Dentro de la escuela se deben crear normas claras y
coherentes, donde se sancione a los agresores, ante las normas deben
de participar los alumnos. Resolver los conflictos de forma pasiva. Es
preciso que se luche contra la exclusin y se aprenda sobre la
resolucin de conflictos.
 Seleccin y definicin del problema

El bullyin en la escuela
El bullying es el maltrato fsico y/o psicolgico deliberado y continuado
que recibe un nio por parte de otro u otros, que se comportan con l
cruelmente con el objetivo de someterlo y asustarlo, con vistas a obtener
algn resultado favorable para los acosadores o simplemente a satisfacer la
necesidad de agredir y destruir que stos suelen presentar.

El bullying implica una repeticin continuada de las burlas o las agresiones

y puede provocar la exclusin social de la vctima.
 Definicin de los objetivos del proyecto

Objetivo general
Determinar las posibles causas y consecuencias del bullyin y
sus posibles soluciones.

Objetivos especficos
Identificar las posibles causas del bullyin escolar.
Analizar las consecuencias del bullyin.
Generar posibles soluciones para acabar con el bullyin.
 Justificacin del proyecto

Este tema es muy importante para la sociedad debido a que el fenmeno del
bullying, est ms fuerte que nunca en nuestra, sociedad ms que nada en las
escuelas, es un tema que nos preocupa a varios ciudadanos ya que otros no
tienen la menor idea de lo que es, y tal vez ellos lo estn sufriendo o se lo estn
haciendo a alguien ms por eso es importante definir que es el famoso fenmeno
bullying, para as, tener una visin ms clara, de lo que se est hablando, lo cual
lo podemos describir como: cualquier forma de maltrato psicolgico, verbal o
fsico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo
determinado.

El bullying es un fenmeno que nos habla de intolerancia, discriminacin,

prejuicios est asociado con trastornos de salud muchas veces menta l y/o fsica,
sino que tambin porque el ambiente escolar al interior del saln de clase se ve
afectado. Pero a veces tambin este problema viene desde casa, con el maltrato
fsico o emocional que se vive en el entorno familiar, y as los nios y
adolescentes se ven afectados por este entorno y desarrollan malas actitudes y
as son creadores de bullying en su entorno escolar o viceversa son vctimas de
otros debido a su baja autoestima no se dan cuenta de lo que sufren o solamente
no saben cmo detener este problema, debido a la gran ignorancia sobre este
tema, por eso es importante saber de este tema para poder combatirlo, as
entonces, como sociedad tenemos que poner gran importancia en cmo, buscar
soluciones y/o ayudas a los jvenes y nios que sufren de esta violencia.

Por esto y ms es importante saber cmo se desarrolla el bullying, de donde

viene y por qu, saber el problema desde raz.
 Marco terico

El bullyin
Cuando se habla de bullying hay que establecer que los
profesionales expertos en la materia tienen muy claro qu
perfiles tienen el acosador y el acosado. As, en el primer caso,
estas son las principales seas de identidad que le definen:
El acosador es alguien que necesita tener el dominio sobre
otro para sentirse poderoso y as ser reconocido.
Carece de habilidades sociales y no muestra ningn tipo de
capacidad de empata.

Por regla general, es alguien que suele tener problemas de

violencia en su propio hogar.

No tiene capacidad de autocrtica y manipula a su antojo la

realidad.
En el segundo caso, el del acosado, estas podemos decir que
son las caractersticas que le suelen identificar:
Es alguien sumiso.

Tiene baja autoestima y adems no posee una personalidad

segura.
Presenta una incapacidad absoluta para defenderse por s
mismo.
Se trata de una persona muy apegada a su familia y que no
tiene autonoma.

Suele presentar algn tipo de diferencia con el resto de sus

compaeros de clase en lo que se refiere a raza, religin,
fsico
El agresor o acosador molesta a su vctima de distintas
maneras, ante el silencio o la complicidad del resto de los
compaeros. Es habitual que el conflicto empiece con burlas
que se vuelven sistemticas y que pueden derivar en golpes o
agresiones fsicas.
Los casos de bullying revelan un abuso de poder. El acosador
logra la intimidacin del otro chico, que lo percibe como ms
fuerte, ms all de si esta fortaleza es real o subjetiva. Poco a
poco, el nio acosado comienza a experimentar diversas
consecuencias psicolgicas ante la situacin, teniendo temor
de asistir a la escuela, mostrndose retrado ante sus
compaeros, etc.
El bullying se ha convertido en una de las principales
preocupaciones que tienen los padres respecto a sus hijos. Por
tanto, es importante que aquellos presten atencin a signos
que pueden indicar que sus vstagos estn sufriendo acoso
escolar:

El adolescente presenta cambios de humor muy bruscos.

Tiene miedo de ir al colegio y por eso siempre pone excusas
para faltar a clase.

Se produce un importante cambio en lo que es el rendimiento

escolar.

No cuenta nada sobre su da a da en el centro.

CAUSAS