DIRECCIN ACADMICA Versin: 2.

0 Fecha: Agosto 2012

IDENTIFICACIN DEL CURSO

NOMBRE DEL CURSO: AUDITORA Y CONTROL INTERNO
NRC:
PERODO ACADMICO: DCIMO
MOMENTO:
COMPONENTE Y REA: PROFESIONAL
CRDITOS: 2
TRABAJO CON ACOMPAAMIENTO 32
DIRECTO/HORAS
TRABAJO INDEPENDIENTE/HORAS 64

GUA DIDCTICA DE APRENDIZAJE

1. BIENVENIDA
Va a ser una Universidad distinta, con propsitos grandiosos, con mtodos filosficos y
cientficos, que sea la sntesis del pensamiento moderno acerca de la ciudad futura... vamos a
formar jvenes soadores de Colombia, capaces de darle un rumbo totalmente nuevo al pas,
para lograr dirigir la Repblica por los nuevos caminos que ella anhela y necesita... Queremos
ofrecerle al pas una Universidad donde se formen los nuevos hombres de Colombia, los que
estarn preparados para enrumbar el pas por los cauces de honradez, de progreso, de trabajo
que l necesita. P. Rafael Garca-Herreros, cjm

Con estas palabras nuestro fundador comparti la visin de futuro de la Universidad,

la asignatura auditoria y control interno aporta a la formacin integral y el desarrollo
del pensamiento crtico mediante el desarrollo de competencias en el rea de de salud
y seguridad en el ambiente de trabajo.

La Corporacin universitaria Minuto de Dios UNIMINUTO Virtual y a Distancia quiere

invitarlos a que participen con entusiasmo a lo largo de este periodo acadmico. Se
asume en esta asignatura que se est trabajando con personas adultas; personas
conscientes de lo que implica un trabajo autodirigido, autnomo y autorregulado. Cada
nueva asignatura es una oportunidad nica de aprender unos de otros; es una
oportunidad no slo de satisfacer las necesidades y expectativas con las que los
 DIRECCIN ACADMICA Versin: 2.0 Fecha: Agosto 2012

estudiantes llegan a la asignatura, sino de ampliarlas.

2. INTRODUCCIN

El Estudiante de Administracin en Salud Ocupacional se prepara constantemente

frente a los diferentes riesgos que pueden surgir dentro de la organizacin, y para esto
debe brindar lo mejor de s en la bsqueda de nuevas tcnicas de promocin y
prevencin, del mismo, es por esto que es imperativo que sepa desde una optica
profesional el cmo se realizan las auditoras de calidad, y el control en todas sus
dimensiones.

Cabe recordar que el egresado de Administracin en Salud Ocupacional es un

profesional integral que conoce de antemano las buenas prcticas frente a temas de
mejora continua dentro de las organizaciones pblicas y privadas, que su principal meta
es caracterizarse por ser una persona con las competencias funcionales y
comportamentales que necesita toda entidad, el adminisrador en salud ocupacional,
conoce de procesos de auditora no solo en el campo especfico de su disciplina sino
que se perfila como un gerente que identifica las diferentes variables que en un caso
dado sean factor fundamental en el crecimiento de la compaa donde se desenvuelva.

Por medio de la asignatura de auditoria y control interno, el estudiante de

administracin en salud occupacioal tendr las herramientas pertinentes para que
implemente un sistema de control interno vlido y acorde con la legislacin vigente en el
pas por medio del diseo, implementacin, puesta en marcha y evaluacin del mismo.

3. OBJETIVO GENERAL

Contextualizar al estudiante frente al uso de las auditorias integrales de calidad y

financiera y su importancia frente al tema del control interno dentro de las
organizaciones pblicas y privadas ubicandose en la tendencia mundial para el efecto.
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4. OBJETIVOS ESPECFICOS

Que el estudiante aprenda los principios generalmente usados en los procesos

de auditorias y control interno.
Lograr que el estudiante conozca de los diferentes roles de auditorias en control
interno.
Dar las herramientas necesarias para que los estudiantes caractericen el
proceso de admisiones.
Contextualizar a los estudiantes frente a las diferentes tendencias mundiales en
auditoras y control interno generalmente usado en los paises desarrollados.
Exponer la aplicabilidad de las auditorias dentro del control interno en las
organizaciones de los diferentes sectores.

5. COMPETENCIAS

Interpretativa:
El estudiante estar en la capacidad de reconocer tanto principios, como tendencias
frente al control interno y los procesos de auditoria.

Argumentativa:
El estudiante tendr juicios de valor y el conocimiento necesario para argumentar
tericamente la importancia y necesidad del control interno y su respectiva auditoria
dentro de las organizaciones pblicas y privadas.

Propositiva:
Al finalizar este curso el estudiante tendr las capacidades de caracterizar y realizar las
listas de seguimiento respectivas en los procedimientos de auditoria, ademas de
proponer planes de mejora continua.

Praxeolgicas:
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Al aprender de las practicas, principios y tendencias del control interno, el estudiante

har la devolucin creativa de esta asignatura a los compaeros en contexto y estar
en la capacidad de generar nuevos conocimientos.

Actitudinales:

Despus de finalizar cada estudiante tendr la capacidad de garantizar una auditoria

eficiente, efectiva y encaminada a la mejora continua evidenciando como se pueden
mejorar procesos y aumenando valor a su gestion dentro de las organizaciones.

6. UNIDADES DE APRENDIZAJE Y CONTENIDOS TEMTICOS

1. Auditoria y Control interno

1.1 Definiciones (Auditoria del control interno p. 5-32)
2 Principios del Control
2.1 Segregacin de funciones
2.2 Autocontrol
2.3 Orden jerrquico
2.4 Relacin costo beneficio
2.5 Concepto de eficiencia, eficacia y efectividad
2.6 Confiabilidad en la inspeccin
2.7 Documentacin requerida para la caracterizacin (p. 25 a 39)
3. Rol Auditor en:
3.1 Diseo
3.2 Implementacion
3.3 Mejoramiento
3.4 Evaluacin
3.5 Valoracin
3.6 Auditoria
3.7 Supervisin
4. Tendencias del control interno: Regulacin e instituciones que generan criterios
confiables de control (switable control Criteria)
4.1 COSO (diapositivas)
4.2 Sarbanes Oxley Act (Articulo EAFIT)
4.3 CoCo (diapositivas)
4.4 Turbull (diapositivas)
4.5 Modelo Estandar de Control Interno (MECI) (manual DAFP)
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5. Manual de Control Interno (Instructivo Para La Elaboracin Del Manual De Control Interno
Procedimientos www.virtual.unal.edu.co/cursos/.../controlinterno.doc

7. CALENDARIO DEL CURSO

CONDICIN DE
UNIDAD DE EVIDENCIA DE
ENTREGA FECHA DE
APRENDIZAJE APRENDIZAJE ENTREGA

1. Auditoria y Control El estudiante reconoce Taller y trabajo escrito. SEMANA 1

interno las diferentes
acepciones y usos que
1.1 Definiciones abarcan los conceptos
de auditoria y control
interno y su
aplicabilidad.
2 Principios del Control Los estudiantes El estudiante debe SEMANA 2
conocen los diferentes entregar la
2.1 Segregacin de
principios y sus caracterizacin de un
funciones
definiciones para poder mapa mental donde
2.2 Autocontrol hacer un control interno evidencie los principales
mas integral conceptos vistos en
2.3 Orden jerrquico
clase
2.4 Relacin costo
beneficio
2. Principios del control Los estudiantes Desarrollo de SEMANA 3
reconocen las cuestionario y quiz
2.5 Concepto de diferencias y la virtual
eficiencia, eficacia y importancia de los
efectividad principios del control

2.6 Confiabilidad en la
inspeccin

2.7 Documentacin
requerida para la
caracterizacin
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3. Rol Auditor en: Los estudiantes Trabajo en grupo donde SEMANA 4

conocern los diferentes cada grupo se asigne
3.1 Diseo roles llevados a cabo en un rol en algun proceso
un proceso de auditoria
3.2 Implementacin de la auditora
evidenciando en una
caracterizacin que caracterizando sus
3.3 Mejoramiento deber ser de los procedimientos, entrega
mismos. en aula virtual moodle
3.4 Evaluacin

3.5 Valoracin

3.6 Auditoria

3.7 Supervisin
4. Tendencias del control El estudiante se Exposicin es SEMANA 5
interno: Regulacin e contextualiza frente a proyectadas con apoyo
instituciones que generan estudios de caso visual tipo diapositivas
encaminados al
criterios confiables de en grupos no mayores a
conocimiento de las
control tendencias actuales del 4 personas
control interno y los
4.1 COSO
mtodos de auditorias
4.2 Sarbanes Oxley Act
4.3 CoCo (diapositivas) El estudiante se Exposicin es SEMANA 6
contextualiza frente a proyectadas con apoyo
4.4 Turbull (diapositivas) estudios de caso visual tipo diapositivas
4.5 Modelo Estandar de encaminados al en grupos no mayores a
Control Interno (MECI) conocimiento de las 4 personas
(manual DAFP) tendencias actuales del
control interno y los
mtodos de auditorias
5. Manual de control El estudiante estar en Documento escrito de SEMANA 7
interno la capacidad de crear un manual de auditora
un manual de auditoria y control interno
y control interno enviado a

8. METODOLOGA GENERAL DEL CURSO

Es una estrategia de enseanza-aprendizaje en la que tanto la adquisicin de

conocimientos como el desarrollo de habilidades y actitudes resultan importantes, en el
 DIRECCIN ACADMICA Versin: 2.0 Fecha: Agosto 2012

ABP (Aprendizaje Basado en Problemas) un grupo pequeo de alumnos se rene, con

la facilitacin de un tutor, a analizar y resolver un problema seleccionado o diseado
especialmente para el logro de ciertos objetivos de aprendizaje. Durante el proceso de
interaccin de los alumnos para entender y resolver el problema se logra, adems del
aprendizaje del conocimiento propio de la materia, que puedan elaborar un diagnstico
de sus propias necesidades de aprendizaje, que comprendan la importancia de trabajar
colaborativamente, que desarrollen habilidades de anlisis y sntesis de informacin,
adems de comprometerse con su proceso de aprendizaje.

Dadas las condiciones de este programa todas las actividades han sido diseadas
teniendo en cuenta los elementos inherentes a aprehender e interiorizar las nuevas
tecnologas de la informacin y todo los conocimientos necesarios para aprovechar al
mximo los recursos informticos disponibles en la modalidad a distancia. Para ello,
nos hemos apoyado en una serie de recursos tecnolgicos a travs de los cuales el
estudiante podr navegar libremente y de forma sencilla, lo que le llevar a alcanzar
los objetivos propuestos

Otro de los aspectos que favorece el proceso de aprendizaje se refiere al tipo de

ejercicios, actividades y materiales que estn dispuestos para la clase, adems de
las herramientas de comunicacin y el apoyo del tutor quien gua los procesos de
aprendizaje y promueve tareas de tipo colaborativo, adems de este acompaamiento
asincrnico.

9. ESTRATEGIAS PEDAGGICAS

El proceso de enseanza aprendizaje incluye las siguientes actividades:

* Observacin, identificacin y comprensin de regularidades econmicas que permitan

la deduccin y comprobacin de las leyes propuestas por la disciplina.

* Contrastacin de la realidad con las proposiciones tericas contenidas en el proceso

de investigacin.

* Explicacin de los fenmenos del entrono social mediante el planteamiento de

hiptesis o la sustentacin de teoras, desarrolladas a partir de modelos formales.
 DIRECCIN ACADMICA Versin: 2.0 Fecha: Agosto 2012

* Talleres previos a la realizacin de las evaluaciones para reafirmar conceptos y

resolver dudas (en promedio se realizan 3 Talleres durante el Mdulo, el cual se sube
como Tarea en el Aula Virtual del Moodle en el Campus de la Universidad).

Especficamente para la educacin virtual que se utilizarn por medio del Campus de la
Universidad Minuto de Dios, se tienen actividades de comprensin lectora y escrita;
actividades de aprendizaje que impliquen el aprender haciendo; la resolucin de
problemas propios relacionados con la los procesos investigativos desarrollados en
introduccin a la investigacin, y que moldee su Proyecto de Vida con actividades de
tipo colaborativo y cooperativo, generando redes con otras instituciones y consigan el
apoyo necesario para emprender sus proyectos; del mismo modo, se utilizarn los
Foros de Debate y en algunos casos, simulaciones donde el estudiante pueda jugar con
las variables que le brindan los Objetos Virtuales de Enseanza-Aprendizaje-Evaluacin
diseados para tal fin.

A partir de estas actividades se establecern los siguientes tipos textuales utilizados en

la Educacin Virtual:

Guas y Unidades Didcticas Guas de Lectura: Establecidos a partir de la

produccin de material didctico con soporte en ayudas del texto gua, libros y
documentos digitales complementarios.

Correo Electrnico: Herramienta alterna que canaliza los mensajes enviados por
estudiantes y docentes a travs del Aula Virtual. Adems ser un instrumento de
evaluacin y retroalimentacin.

Foros y Consignas: Herramientas que se correlacionan para que los estudiantes de

manera asincrnica, debatan acerca de fenmenos econmicos y sus soluciones a
partir de sus vivencias y donde demuestran el grado de comprensin de los textos
virtuales digitalizados en el Aula.
 DIRECCIN ACADMICA Versin: 2.0 Fecha: Agosto 2012

Clases Virtuales (Chat, Videoconferencia y discurso Multimedia): Se intenta

reproducir lo que un docente presencial, realiza generalmente en clase. Generalmente
esta se apoyar en el uso de los OVA. Se complementar adems con herramientas
sincrnicas como el Chat y las Videoconferencias, haciendo uso del Chat del Aula
Virtual, as como de programas, donde se privilegiar el Software Libre.

10. ESTRATEGIA DE EVALUACIN

La evaluacin en el Curso de Introduccin a la Investigacin, se concibe como un

proceso continuo que aporta al aprendizaje, mediante el cual se logra verificar el
avance en el cumplimiento de los objetivos -metas de aprendizaje- del Mdulo y
emprender las acciones de refuerzo que en forma oportuna se requieran.

La evaluacin debe valorar, y en algunos momentos calificar, tanto el desarrollo de las

habilidades de pensamiento como el desarrollo de las competencias propuestas en la
asignatura.

El examen final debe verificar el cumplimiento del objetivo definido para el Mdulo, o
sea la integracin de las competencias (conocimientos, habilidades, actitudes y valores)
logradas durante el proceso.

10.1 Evaluaciones: Evaluacin individual sobre temas previamente definidos de

acuerdo al avance presentado por el Grupo; para ello, se realizarn Guas de Trabajo
Autnomo que se realizarn por los Equipos de Trabajo que realizan cada Bitcora de
Evidencias haciendo uso de los recursos del Aula Virtual del Campus de la Universidad
Minuto de Dios y una evaluacin final equivalente tipo cuestionario al 30%.

10.3. Talleres: Se propone, con base en el Constructivismo y la Ctedra

Problematizadora, un grupo de problemas, que permite a los estudiantes resolverlos
entre ellos, durante un espacio de tiempo apropiado en tiempo de tutora y fuera de ella.
(Trabajo Presencial, Dirigido y Autnomo).
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10.45. Foros: Se presentan los foros virtuales, como espacios para las discusiones
acadmicas que contribuyen al desarrollo del pensamiento crtico estratgico, desde los
dilogos argumentativo y pragmtico, as como desde el rol que juega el moderador en
este contexto virtual.

Cabe anotar que los Porcentajes varan de acuerdo al Desarrollo y Adquisicin de

Competencias del Grupo en General y los Estudiantes en Particular.

ACTIVIDADES DE TRABAJO PRESENCIAL

METODO DESCRIPCIN HORAS

En ellas se trata de facilitar la comprensin de contenidos que

propendern por resolver dudas puntuales de los estudiantes
en el lapso de la semana. Se relacionarn los contenidos con
CLASE PRESENCIAL
otras materias o disciplinas as como con conocimientos 16
(Tutoras)
previos de los estudiantes. En la medida de lo posible se
fomentar la participacin como mtodo de ayuda al
aprendizaje.

RESOLUCIN DE Desarrollo por el estudiante de las soluciones correctas, la

EJERCICIOS Y aplicacin de procedimientos de transformacin de la 22
PROBLEMAS informacin disponible y la interpretacin de los resultados.

Mtodo de enseanza-aprendizaje cuyo punto de partida es

APRENDIZAJE
un problema que, diseado por el profesor, el estudiante ha
BASADO EN 10
de resolver para desarrollar determinadas competencias
PROBLEMAS
previamente definidas.
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Relacin personalizada de ayuda en la que un profesor-tutor

atiende, facilita y orienta a uno o varios estudiantes en el
TUTORAS
proceso formativo. Se realiza de manera sincrnica y 32
VIRTUALES
asincrnica con el uso de las herramientas y los tipos
textuales definidos.

Estudio de contenidos relacionados con las clases tericas,

prcticas, seminarios, entre otros (estudiar para exmenes,
ESTUDIO TERICO Y
trabajo en bibliotecas, lecturas complementarias, hacer 16
PRCTICO
problemas y ejercicios, participacin en Foros Virtuales, entre
otros que se complementan ms adelante)

TOTAL VOLUMEN DE TRABAJO 96

11. DESARROLLO TEMTICO

UNIDAD DE APRENDIZAJE No. : 1

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No.: 1 y 2
FECHA DE INICIO FECHA DE CIERRE:
TIEMPO ASIGNADO:
Sbado semana 1 Viernes semana 1
1 semana
OBJETIVO
Contextualizar al estudiante frente a la importancia y necesidad de la realizacin del
control interno como estrategia de gestin para el logro de los objetivos propuestos.

RBRICA DE LA ACTIVIDAD
Tomando como base La lectura de libro gua Auditoria del control interno Pg. 5-32 se
evidencian las diferentes acepciones y los usos para los cuales se disean los conceptos
de auditoria y control y su campo de aplicacin.
ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORA(S)
En la tutora se aclararan dudas acerca de los temas propuestos. Despus de realizar las
lecturas propuestas se desarrolla un taller en clase con el fin de consolidar la informacin y
resolver las dudas que surjan.

EVALUACIN
 DIRECCIN ACADMICA Versin: 2.0 Fecha: Agosto 2012

CRITERIOS
EVIDENCIA DE CONDICIN DE
FECHA
APRENDIZAJE ENTREGA
El estudiante reconoce .Taller realizado en clase donde los Taller y trabajo Desde el
las diferentes estudiantes deben de manera escrito enviados a sbado
acepciones y usos que constructiva realizar intervenciones aula moodle. primera
abarcan los conceptos que llevaran a la definicin de los semana hasta
de auditoria y control objetivos trazados. el viernes de
interno y su Enva trabajo escrito tipo resumen la siguiente.
aplicabilidad con los conceptos aprendidos en
clase

UNIDAD DE APRENDIZAJE No. : 2

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No.: 3
FECHA DE INICIO FECHA DE CIERRE:
TIEMPO ASIGNADO:
1 semana sbado segunda viernes segunda
semana semana
OBJETIVO
Dar a conocer los principios ms usados frente al control interno y la
auditoria con el fin de hacerlos implementables en las organizaciones.

RBRICA DE LA ACTIVIDAD
Tomando como base la lectura del texto gua Auditoria del control interno Pg. 25 a 39, el
estudiante estar en la capacidad de diferenciar y argumentar cada uno de los principios comnmente
usados en los procesos de auditoria y control interno.

ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORA(S)

En la tutora se aclararan dudas acerca del tema. Para esto se debe realizar la lectura del
texto gua Auditoria del control interno Pg. 25 a 39, se disea en clase un esquema global donde
cada principio tenga cabida en el proceso de auditoria y control.

EVALUACIN

CRITERIOS
EVIDENCIA DE CONDICIN DE
FECHA
APRENDIZAJE ENTREGA
Los estudiantes conocen El estudiante debe entregar la Mapa mental Sbado
los diferentes principios y caracterizacin de un mapa mental subido al aula semana 2
sus definiciones para donde evidencie los principales moodle.
poder hacer un control conceptos vistos en clase
interno mas integral
 DIRECCIN ACADMICA Versin: 2.0 Fecha: Agosto 2012

UNIDAD DE APRENDIZAJE No. : 2

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No.: 4
FECHA DE INICIO FECHA DE CIERRE:
TIEMPO ASIGNADO:
1 semana
Lunes tercera semana Sbado tercera semana
OBJETIVO
Dar a conocer los principios ms usados frente al control interno y la auditoria con el fin
de hacerlos implementables en las organizaciones.

RBRICA DE LA ACTIVIDAD
Tomando como base la lectura del texto gua Auditoria del control interno Pg. 25 a 39, el
estudiante estar en la capacidad de diferenciar y argumentar cada uno de los principios
comnmente usados en los procesos de auditoria y control interno.

ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORA(S)

En la tutora se aclararan dudas acerca del tema. Para esto se debe realizar la lectura del
texto gua Auditoria del control interno Pg. 25 a 39, se disea en clase un esquema global
donde cada principio tenga cabida en el proceso de auditoria y control.
EVALUACIN
CRITERIOS
EVIDENCIA DE CONDICIN DE
FECHA
APRENDIZAJE ENTREGA
Los estudiantes conocen El estudiante debe entregar la Mapa mental Sbado
los diferentes principios y caracterizacin de un mapa mental subido al aula semana 3
sus definiciones para donde evidencie los principales moodle.
poder hacer un control conceptos vistos en clase
interno mas integral

UNIDAD DE APRENDIZAJE No. : 3

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No.: 5
FECHA DE INICIO FECHA DE CIERRE:
TIEMPO ASIGNADO:
1 semana Lunes cuarta semana Sbado quinta semana
Objetivo
Explicar a los estudiantes los diferentes roles a los que se van a enfrentar
en los procesos de auditorias y control interno
 DIRECCIN ACADMICA Versin: 2.0 Fecha: Agosto 2012

RBRICA DE LA ACTIVIDAD
Tomando como base el libro gua Auditora del control interno pg. 43 a 51, los estudiantes
deben aprender a caracterizar los diferentes roles en los procesos de auditoria y control
interno.

ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORA(S)

En la tutora se aclararan dudas acerca del tema. Los estudiantes leen y despus se
realiza un proceso constructivo donde se caracterizan los deferentes roles usados en las
audiorias de control interno

EVALUACIN
CRITERIOS
EVIDENCIA DE CONDICIN DE
FECHA
APRENDIZAJE ENTREGA
Los estudiantes Se asignan diferentes roles a los Entrega de Sbado 4
conocern los diferentes grupos de estudio y cada uno documento de semana.
roles llevados a cabo en expone su punto de vista desde el Word o PDF
un proceso de auditoria rol correspondiente. enviado por medio
evidenciando en una del aula virtual
caracterizacin que deber donde se
ser de los mismos. evidencie la
actividad
(plataforma
Moodle).
UNIDAD DE APRENDIZAJE No. : 4
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No.: 6
FECHA DE INICIO FECHA DE CIERRE:
TIEMPO ASIGNADO:
1 semana Lunes quinta semana Sbado sexta semana
Objetivo
Contextualizar al estudiantado acerca de las diferentes tendencias que
existen en el presente frente al proceso de control interno y su
aplicabilidad en Colombia y el mundo.

RBRICA DE LA ACTIVIDAD
Tomando como base las diferentes herramientas en la plataforma moodle y el texto gua
se ubica a los estudiantes en las diferentes contextos mundiales frente al tema del control
interno.
 DIRECCIN ACADMICA Versin: 2.0 Fecha: Agosto 2012

ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORA(S)

En la tutora se aclararan dudas acerca del tema. Para esto se debe realizar la lectura y
revisin completa de los documentos consignados en el aula virtual (plataforma moodle),
se realiza una divisin de tendencias donde cada grupo de estudio debe exponer a sus
compaeros.
EVALUACIN
CRITERIOS
EVIDENCIA DE CONDICIN DE
FECHA
APRENDIZAJE ENTREGA
El estudiante se Exposiciones proyectadas con Exposicin en Sbado 5
contextualiza frente a apoyo visual tipo diapositivas en tutora y subida de semana.
estudios de caso grupos no mayores a 4 personas. memorias tipo
encaminados al diapositivas al aula
conocimiento de las moodle.
tendencias actuales del
control interno y los
mtodos de auditorias

UNIDAD DE APRENDIZAJE No. : 4

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No.: 6
FECHA DE INICIO FECHA DE CIERRE:
TIEMPO ASIGNADO:
1 semana Lunes sexta semana Sbado sptima
semana
Objetivo
Contextualizar al estudiantado acerca de las diferentes tendencias que
existen en el presente frente al proceso de control interno y su
aplicabilidad en Colombia y el mundo.

RBRICA DE LA ACTIVIDAD
Tomando como base las diferentes herramientas en la plataforma moodle y el texto gua se
ubica a los estudiantes en los diferentes contextos mundiales frente al tema del control
interno.
ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORA(S)
En la tutora se aclararan dudas acerca del tema. Para esto se debe realizar la lectura y
revisin completa de los documentos consignados en el aula virtual (plataforma moodle),
se realiza una divisin de tendencias donde cada grupo de estudio debe exponer a sus
compaeros.
EVALUACIN
CRITERIOS
EVIDENCIA DE CONDICIN DE
FECHA
APRENDIZAJE ENTREGA
 DIRECCIN ACADMICA Versin: 2.0 Fecha: Agosto 2012

El estudiante se Exposiciones proyectadas con Exposicin en Sbado 5

contextualiza frente a apoyo visual tipo diapositivas en tutora y subida de semana.
estudios de caso grupos no mayores a 4 personas. memorias tipo
encaminados al diapositivas al aula
conocimiento de las moodle.
tendencias actuales del
control interno y los
mtodos de auditorias

12. BIBLIOGRAFA

12.1 Texto sugerido:

Mantilla, Samuel Cante Sandra. Auditora del Control Interno, ECOE ediciones.
http://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=V8esyo3bk_YC&oi=fnd&pg=PR11&d
q=auditor%C3%ADa+y+control+interno&ots=Jzfgx1kpIJ&sig=yGHNqYZADNwVu
qjFCc04w6ENL8o#v=onepage&q=auditor%C3%ADa%20y%20control%20interno
&f=false

Sarbanes Oxley, Boletn 17, EAFIT,

http://www.eafit.edu.co/escuelas/administracion/consultorio-
contable/Documents/boletines/auditoria-control/b5.pdf

http://www.gerencie.com/auditoria-interna.html

http://www.umng.edu.co/web/guest/programas-academicos/facultad-ciencias-
economicas/educacion-continuada/diplomado-control-auditoria

CP, CIA Y MTRO, Fernando Vera Smith, 2007: Diapositivas de modelos de control
http://www.google.com.co/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=7&ved=0CEEQF
jAG&url=http%3A%2F%2Fwww.amocvies.org.mx%2Fhtm_asambleas%2Fa25_mexico
%2Fmaterial%2F1%2520MODELOS%2520DE%2520CONTROL.ppt&ei=cCJ3UOmNFI
Om8QTWn4CABQ&usg=AFQjCNGZxSYok-
bu0uEgqYguJerlwmoiEQ&sig2=YRldA3eRiYeqvC2BnpTAjQ

Departamento Administrativo de la Funcin Pblica Direccin de Polticas de Control

Interno y Racionalizacin de Trmites, Manual de Implementacin, Modelo Estndar de
Control Interno para el Estado Colombiano - MECI 1000:2005 -
http://portal.dafp.gov.co/form/formularios.retrive_publicaciones?no=579