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INFORME
PRCTICA PRE-PROFESIONAL 01
CDIGO : 0002080615
PUCALLPA_PER
MAYO, 2013
I. INTRODUCCIN
La crisis ambiental tiene una dimensin social que empieza a ser reconocida de
forma general. Y esto supone la revalorizacin de una educacin que capacite
a las personas para abordar los conflictos, imaginar o reconocer salidas y
ponerlas en prctica, tanto de forma individual como colectiva. La educacin
ambiental quiere promover la accin pro-ambiental entre individuos y grupos
sociales; una accin informada y decidida a favor del entorno y hacia una
sociedad sostenible.
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II. OBJETIVOS
2.1 General:
2.2 Especfico:
Proporcionar conocimientos bsicos a los pobladores, elevar el nivel de
conciencia sobre la importancia de cuidar el ambiente y nuestros
recursos naturales.
Fomentar actitudes y comportamientos ms sostenibles, con el fin de
lograr una mayor sensibilidad y conciencia de la problemtica ambiental
local.
Fortalecer el compromiso de los pobladores para continuar con la
preservacin, conservacin y manejo de los recursos dentro de su
comunidad.
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III. REVISIN BIBLIOGRFICA
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El inciso i del artculo 4, de la Convencin Marco sobre Cambio
Climtico: referido a los compromisos de las partes, plantea promover y apoyar
con su cooperacin, la educacin, la capacitacin y la sensibilizacin del pblico
respecto del cambio climtico, y estimular la participacin ms amplia posible
en este proceso, incluida la de las ONG.
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Se trata pues de capacitacin para el desempeo de tareas (formacin) y de
motivacin para la reflexin crtica (sensibilizacin), y ambas disciplinas se
complementan. La sensibilizacin ambiental es el nivel ms bsico de
transmisin de conocimientos sobre esta materia, y debe llegar a todas las
escalas sociales, desde los ms pobres hasta los ms ricos, desde las personas
sin formacin hasta los titulados superiores, todos forman parte del cambio y a
todos hay que llegar si se quiere proteger el medio ambiente.
Sensibilizar ambientalmente hablando es necesario ahora ms que nunca,
especialmente porque se estn promoviendo polticas por entes internacionales
que se traducen en la aprobacin de normas por los entes nacionales,
regionales y distritales, que conducen a la creacin de deberes y obligaciones
con las que las personas de a pie tienen que cumplir, y que en repetidas
ocasiones no llegan a comprender, al no contar con la informacin necesaria o
con los medios para asimilarla.
Estos medios o instrumentos a los que nos referimos, son bsicamente:
1. Comunicacin: Transmitir de manera adecuada la informacin cientfica
es una tarea compleja y requiere interactuar con el oyente de tal manera que
pueda expresar tambin sus opiniones al respecto, para conocer cules son las
dudas que le plantea la materia e intentar resolverlas de forma que le quede lo
ms claro posible.
2. Participacin: Es un paso ms en el proceso, a travs de ella el oyente
pasa a ser partcipe de las soluciones, es una manera de motivar a las personas
a emprender el cambio en su filosofa de vida para un objetivo comn que es
salvar el planeta como lo conocemos. Se trata de cambiar de actitud, desde
la pasividad a la proactividad, para que cada uno se haga responsable de la
parcela que le corresponde y acte en consecuencia.
3. Evaluacin: En esta fase el participante, ayudado por el educador, pasa
a evaluar su entorno inmediato, desde los comportamientos que observa hasta
las polticas que se estn llevando a efecto en su localidad. El cambio de
mentalidad provoca la asimilacin de los pasos que se estn dando y de los
que deben darse, y eso lo capacita para hacer partcipe a su entorno social
y contagiarlo con su actitud.
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La sensibilizacin ambiental tiene como objetivo concienciarnos de todo aquello
que ocurre a nuestro alrededor, as como de los cambios y efectos que
ocasionamos en el medio que nos rodea. A travs de la educacin ambiental
conocemos los procesos que se producen en nuestro planeta, los efectos que
nuestras actividades tienen sobre ellos y, por lo tanto, nos ensea a minimizar
y evitares tos efectos. (MORANT, 2008)
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3.3 Principales Problemas Ambientales
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IV. MATERIALES Y METODOS
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Total de Beneficiarios del proyecto
La Victoria 71 354
4.2 Materiales
Lapiceros Plumones
Cinta de embalaje Temperas
Folder Manila Trpticos
Papelotes Afiches
Fotocopias Folder plastificado A4
Dpticos Publicacin de cartillas
Sticker Boletines
Programa Excel Laptop
Usb 8Gb Cmara digital
4.3 Metodologa
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principales temas tales como: ambiente, contaminacin ambiental (aire, agua y
suelo), Recursos Naturales y las formas de comportamiento que contribuyen a
mitigar los efectos e impactos, todos estos temas se abordaron con una
perspectiva local, destacando la situacin particular de la cuenca de
Cashibococha.
4.3.1 Diseo del cuestionario para las visitas a domicilio y las entrevistas
personales
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participantes; se tomaron bsicamente dos variables consideradas
como independientes la de edad y gnero
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Para la realizacin del Taller denominado Sensibilizacin en recursos
hidrobiolgicos se hizo lo siguiente:
1. Se inici el taller mostrando un video referente al cuidado del recurso
agua, donde se menciona la gran importancia que tiene este recurso
en nuestras vidas diarias.
2. A continuacin se realiz una dinmica de presentacin donde cada
uno de los participantes plasmo su nombre a la parte de una vaca,
donde se observ la motivacin de cada persona.
3. Despus se proyect diapositivas que tuvieron como contenido los
temas de contaminacin del Agua (importancia, cantidad de agua en
el mundo y enfermedades por agua mal tratadas) de las cuales se
resalt la situacin actual de la cuenca de Cashibococha y cmo esta
se est contaminando.
4. Seguidamente se formaron tres grupos que fueron divididos de la
siguiente manera: Varones, Mujeres y Nios, quienes tuvieron el
trabajo de dibujar y pintar sobre los papelotes las siguientes escenas:
los varones la escena de la comunidad hace diez aos atrs, las
mujeres la escena de la comunidad en la actualidad y los nios la
escena de la comunidad en el futuro. Cada grupo conto con 15
minutos para plasmar el dibujo.
5. Se continu con la exposicin de cada escena por un representante
de cada grupo, dando a conocer la expresin de sus sentimientos y
conocimientos de la comunidad en su entorno ambiental del pasado,
presente y futuro. Se enfatiz en los nios ya que ellos son los
llamados a continuar la proteccin y el cuidado del ambiente en su
comunidad.
6. Seguidamente a los participantes se les dio una evaluacin mediante
un cuestionario con cinco preguntas referente al tema que se expuso
al inicio del taller con el fin de conocer su nivel de entendimiento.
7. Para finalizar el taller se lleg a la conclusin de que tan importante
es para los pobladores conocer sobre la importanciade cuidarel
ambiente en donde viven y la conservacin de los recursos naturales
existentes en la zona de influencia del proyecto, lo cual permitir dar
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sostenibilidad y asegurar la existencia de los recursos para las
generaciones futuras y continuar con el desarrollo sostenible.
Esta actividad fue enteramente planificada para transmitir los contenidos del
componente 4 del proyecto que tiene como nombre: Adecuado nivel de
concientizacin de los pobladores ribereos en conservacin de los recursos
naturales. En el presente componente del proyecto se fortaleci los temas sobre
la importancia de los recursos forestales en conservacin del bosque y el agua,
el bosque y el suelo, los bosques como fuente de productos, Preservacin de la
biodiversidad, contaminacin ambiental (agua, aire y suelo), cambio climtico,
el CO2, Identificacin de especies forestales, importancia de las cuencas,
quebradas y peces nativos.
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V. RESULTADOS
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5.2.1. Centro Poblado Tierra Buena
La distribucin de las evaluaciones realizadas por gnero es de 27
mujeres y 8 varones haciendo un total de 35 personas, estas
corresponden al 77% y al 23% respectivamente. Respecto a la
distribucin por edades, el grupo mayoritario es el de 12 a 22 aos
(34%) y a continuacin el siguiente de 33 a 42 aos (20%). El resto de
grupos de edades obtienen valores inferiores al 10% de representacin
en la evaluacin.
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Figura 2: Figura N 3: Porcentajes de la
distribucin por edades
Figura N 4
17
En cuanto a la segunda pregunta Qu es contaminacin ambiental?
tiene como respuesta Es la presencia en el ambiente de basura,
vertimiento de desages en los ros, quema de los bosques, etc. Donde
el 63% de los evaluados marco la alternativa d siendo esta la respuesta
correcta, el 26% marco la alternativa a, el 6% no respondi y el 5%
marco la alternativa c.
Figura: N 5
Figura N 6
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En cuanto a la cuarta preguntaCul es la contaminacin que destruye
la vida acutica, tales como los peces? Tiene como respuesta La
Contaminacin del agua donde el 71% marco la alternativa c siendo
esta la respuesta correcta, el 17% marco la alternativa d, el 6% no
respondi la pregunta, el 3% la alternativa a y el ultimo 3% marcaron la
alternativa b
Figura N7
Y por ltimo la quinta pregunta Cules son las actitudes que prcticas
para evitar la contaminacin ambiental? Tiene como respuesta No
arrojar basura al agua, No quemar los bosques, No arrojar desperdicios
al suelo, cuidar la naturaleza y sembrar plantas, donde el 97 % marco la
alternativa a siendo esta la correcta, el 3% marco la letra d.
Figura N 8
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La distribucin de las evaluaciones realizadas por gnero es de 6
mujeres y 14varones haciendo un total de 20 personas, estas
corresponden 30% y al 70% respectivamente. Respecto a la distribucin
por edades, el grupo mayoritario es el de 23 a 32 aos (34%) y a
continuacin el siguiente de 33 a 42 aos (20%). El resto de grupos de
edades obtienen valores inferiores al 10% de representacin en la
evaluacin.
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Figura N 10: Distribucin por edades
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En cuanto a la segunda pregunta Qu es contaminacin ambiental?
tiene como respuesta Es la presencia en el ambiente de basura,
vertimiento de desages en los ros, quema de los bosques, etc. Donde
el 45% de los evaluados marco la alternativa d siendo esta la respuesta
correcta, el 25% no respondi, el 20% marco la alternativa a y el 10%
marco la alternativa b.
Figura N 12
Figura N 13
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En cuanto a la cuarta preguntaCul es la contaminacin que destruye
la vida acutica, tales como los peces? Tiene como respuesta La
Contaminacin del agua donde el 75% marco la alternativa c siendo
esta la respuesta correcta, el 25% no respondi.
Figura N 14
Y por ltimo la quinta pregunta Cules son las actitudes que prcticas
para evitar la contaminacin ambiental? Tiene como respuesta No
arrojar basura al agua, No quemar los bosques, No arrojar desperdicios
al suelo, cuidar la naturaleza y sembrar plantas, donde el 90% marco la
alternativa a siendo esta la correcta, el 10% no marco la pregunta.
Figura N 15
23
La distribucin de las evaluaciones realizadas por gnero es de 6
mujeres y 12varones haciendo un total de 18 personas, estas
corresponden al 33% y al 67% respectivamente. Respecto a la
distribucin por edades, el grupo mayoritario es el de 63 a 72 aos
(17%) y a continuacin el siguiente de 23 a 32 aos (11%). El resto de
grupos de edades obtienen valores inferiores al 10% de representacin
en la evaluacin.
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Figura N 18: Porcentajes de la distribucin por edades
Figura N 19
25
En cuanto a la segunda pregunta Qu es contaminacin ambiental?
tiene como respuesta Es la presencia en el ambiente de basura,
vertimiento de desages en los ros, quema de los bosques, etc. Donde
el 50% de los evaluados marco la alternativa d siendo esta la respuesta
correcta, el 28% marco la alternativa a,el 22% no respondi la pregunta
Figura N 20
Figura N 21
26
En cuanto a la cuarta preguntaCul es la contaminacin que destruye
la vida acutica, tales como los peces? Tiene como respuesta La
Contaminacin del agua donde el 78% marco la alternativa c siendo
esta la respuesta correcta, el 22% no respondi.
Figura N 22
Y por ltimo la quinta pregunta Cules son las actitudes que prcticas
para evitar la contaminacin ambiental? Tiene como respuesta No
arrojar basura al agua, No quemar los bosques, No arrojar desperdicios
al suelo, cuidar la naturaleza y sembrar plantas, donde el 72% marco la
alternativa a siendo esta la correcta, el 22% no marco la pregunta y el
6% marco la alternativa b.
Figura N 23
27
5.2.4 Centro Poblado Antonio Raymondi
Figura N 24
Figura N 25
28
Figura N 26
Figura N 27
29
En cuanto a la segunda pregunta Qu es contaminacin ambiental?
tiene como respuesta Es la presencia en el ambiente de basura,
vertimiento de desages en los ros, quema de los bosques, etc. Donde
el 56% de los evaluados marco la alternativa d siendo esta la respuesta
correcta, el 22% marco la alternativa a,el 11% no respondi la pregunta,
el 6% marco la alternativa c y el 5% marco la alternativa b.
Figura N 28
30
la alternativa c y el 6% marco la alternativa b
Figura N 30
Y por ltimo la quinta pregunta Cules son las actitudes que prcticas
para evitar la contaminacin ambiental? Tiene como respuesta No
arrojar basura al agua, No quemar los bosques, No arrojar desperdicios
al suelo, cuidar la naturaleza y sembrar plantas, donde el 56% marco la
31
alternativa a siendo esta la correcta, el 31% no marco la pregunta y el
13% marco la alternativa d.
Figura N 32
32
Figura N 33
Figura N 34
33
Figura N 35
Figura N 36
34
Respecto a la tercera pregunta Cules son los principales
contaminantes del agua? Tiene como respuesta que es La basura
(botellas de plstico, latas, llantas, bolsas, vertidos del desage y otros),
donde el 80% marco la alternativa a siendo esta la respuesta correcta,
el 10% no respondi y el otro 10% marco la alternativa b.
En
Figura N 38
Y por ltimo la quinta pregunta Cules son las actitudes que prcticas
para evitar la contaminacin ambiental? Tiene como respuesta No
35
arrojar basura al agua, No quemar los bosques, No arrojar desperdicios
al suelo, cuidar la naturaleza y sembrar plantas, donde el 60% marco la
alternativa a siendo esta la correcta, el 20% no marco la pregunta y el
otro 20% marco la alternativa d.
Figura N 39
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37
5 DISCUSION
6 CONCLUSIONES
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7 RECOMENDACIONES.
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8 BIBLIOGRAFA
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9 ANEXOS
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