Matematicas I Edición Lom PDF

Matemticas I
Matemticas
Manuel Contreras Lpez
Universidad de los Lagos

Departamento de Gobierno y Empresa
Ingeniera de Ejecucin en Administracin de Empresas
Universidad de los Lagos Ediciones
Primera Edicin, 1000 ejemplares. Febrero del 2003.
Registro de Propiedad Intelectual N116487

I.S.B.N. 956-7533-30-X
Direccin del Programa

Alejandro Santibez H.
Coordinacin del Programa

Pedro Fuenzalida R.
Diseo Instruccional
Pedro Fuenzalida R.
Brenda Lara Subiabre
Hugo Tejada B.
Claudia de Marn J.
Correccin de Pruebas
Dalma Daz P.
Diseo
Sandra Valenzuela
Jaime Ortiz S.
Diagramacin e Impresin Digital

LOM Ediciones Ltda.
Fono: 56-2-6722236
Concha y Toro N25, Santiago
IMPRESO EN CHILE
UNIDAD I
Reconocimiento
La confeccin de este trabajo no habra sido posible sin la comprensin de mis colegas
y alumnos, quienes permitieron que les restara tiempo de atencin cuando me encontraba
escribiendo. A todos ellos les pido disculpas y les agradezco por su comprensin.
La colaboracin y orientacin del Sr. Pedro Fuenzalida, coordinador de este proyecto,

fue crucial en el transcurso de la elaboracin y diseo del texto, yendo mucho ms all de lo
solicitado y requerido. Sin su apoyo, este texto no habra dado a luz.
Por ltimo, no quiero dejar de mencionar a mis profesores de la Universidad, a quie-

nes siempre recuerdo en mi vida profesional, quienes lograron abrirme los ojos al maravillo-
so paraso de las Matemticas.
Dedicatoria
A mi Madre, quien siempre aun con la distancia geogrfica de por medio ha logrado
orientarme y apoyarme en esta carrera fugaz que es la vida, y en mi insaciable curiosidad
por el Universo.
A mis Alumnos, quienes han tenido la paciencia de escucharme y la voluntad de

seguir el camino que intento mostrar.
Dnde est el Centro del Mar?

Por qu no van all las olas?
(Pablo Neruda, Libro de las Preguntas)
3
TEORA DE CONJUNTOS Y LGICA
4
UNIDAD I
Indice
ndice
I. Teora de Conjuntos y Lgica ................................................................. 11

I.1. Nociones de Teora de Conjuntos ..................................................... 13
I.1.1. El Paraso Matemtico de Cantor .............................................. 13
I.1.2. Introduccin a los Conjuntos .................................................... 21
I.1.3. El Axioma de Extensin ............................................................ 29
I.1.4. El Axioma de Especificacin ..................................................... 40
I.1.5. Uniones e Intersecciones .......................................................... 51
I.1.6. Complementos y Diferencia entre Conjuntos ........................... 66
I.1.7. Conjunto Potencia .................................................................... 74
I.1.8. Diagramas de Venn ................................................................... 78
I.2. Lgica Simblica .............................................................................. 92
I.2.1. Lenguaje Bsico ........................................................................ 92
I.2.2. Proposiciones y Conectivos Lgicos ....................................... 102
I.2.3. Tablas de Verdad ..................................................................... 120
I.2.4. Propiedades de los Conectivos ............................................... 139
I.2.5. Funciones Proposicionales ..................................................... 157
I.2.6. Cuantificadores ....................................................................... 166
I.2.7. Lgica Deductiva .................................................................... 173
I.2.8. Tcnicas de Demostracin ...................................................... 177
I.3. Teora Axiomtica de Conjuntos ..................................................... 180
I.3.1. Introduccin y Definiciones Previas ....................................... 180
I.3.2. Inclusin ................................................................................. 186
I.3.3. Igualdad de Conjuntos ............................................................ 195
I.3.4. Conjunto Potencia .................................................................. 201
I.3.5. Teoremas ................................................................................. 203
I.3.6. Familias de Conjuntos ............................................................ 224
I.3.7. Producto de Conjuntos ........................................................... 227
I.3.8. Paradojas de la Teora de Conjuntos ....................................... 233
5
I.4. Relaciones y Funciones .................................................................. 236

I.4.1. Importancia de las Relaciones y Funciones ............................ 236
I.4.2. Relaciones de Equivalencia y de Orden .................................. 240
I.4.3. Funciones como Relaciones entre Conjuntos ......................... 243
I.5. Definicin de Matemtica Pura ...................................................... 245
II. Conjuntos Numricos ........................................................................... 249
II.1 El Conjunto de los Nmeros Naturales ........................................... 250
II.1.1. Introduccin a los Nmeros Naturales .................................. 250
II.1.2. Representacin de los Nmeros Naturales ............................ 254
II.1.3. Propiedades de los Nmeros Naturales ................................. 257
II.1.4. El Principio del Buen Orden .................................................. 260
II.1.5. Induccin Matemtica ........................................................... 263
II.1.6. Aplicaciones a Tcnicas Avanzadas para Contar .................... 270
II.2 El Conjunto de los Nmeros Enteros .............................................. 273
II.2.1. Introduccin a los Nmeros Enteros ...................................... 273
II.2.2. Propiedades de los Nmeros Enteros ..................................... 275
II.2.3. La Ecuacin Lneal x + a = b ................................................. 289
II.3 El Conjunto de los Nmeros Racionales ......................................... 291
II.3.1. Introduccin a los Nmeros Racionales ................................ 292
II.3.2. Propiedades de los Nmeros Racionales ............................... 294
II.3.3. La Ecuacin ax + b = c .......................................................... 297
II.3.4. Expresiones Fraccionarias ...................................................... 304
II.4 El Conjunto de los Nmeros Reales................................................ 311
II.4.1. Introduccin a los Nmeros Reales ....................................... 311
II.4.2. Construccin Axiomtica de los Nmeros Reales .................. 314
II.4.3. Potencias, Races y Logaritmos .............................................. 325
II.4.4. Algebra de Nmeros Reales ................................................... 332
II.4.5. Productos Notables y Factorizacin ....................................... 337
II.4.6. Productos y Factorizaciones Notables Especiales .................. 349
II.4.7. Ecuaciones............................................................................. 361
II.5. El Conjunto de los Nmeros Complejos ........................................ 366
II.5.1. Introduccin a los Nmeros Complejos ................................. 366
II.5.2. Propiedades de los Nmeros Complejos ............................... 370
II.5.3. La Ecuacin Cuadrtica ......................................................... 376
III. Desigualdades e Inecuaciones ............................................................. 386
III.1 Desigualdades ............................................................................... 386
III.1.1. Introduccin a las Desigualdades ......................................... 387
III.1.2. Propiedades Conocidas de los Nmeros Reales ................... 391
6
UNIDAD I
III.1.3. La Recta Real e Intervalos ..................................................... 395

III.1.4. Desigualdades como Relaciones de Orden .......................... 397
II.1.5. Propiedades de Desigualdades .............................................. 404
III.2 Valor Absoluto ............................................................................... 406
III.2.1. Introduccin ......................................................................... 407
III.2.2. Propiedades del Valor Absoluto ............................................ 409
III.2.3. Intervalos y Valor Absoluto ................................................... 413
III.3 Inecuaciones ................................................................................. 417
III.3.1. Introduccin ......................................................................... 417
III.3.2. Mtodos de Solucin de Inecuaciones ................................. 421
III.3.3. Sistemas de Inecuaciones y Programacin Lineal ................. 426
Referencias ........................................................................................... 434
7
Unidad Unidad I
Teora de Conjuntos y Lgica
10
UNIDAD I
I Teora
I Teora de Conjuntos y Lgica
Como ocurre en todo proceso sistemtico de comunicacin, con las Matemticas

debemos empezar por establecer y precisar un lenguaje. Naturalmente, ste se expresa
mediante las palabras de un idioma (el espaol en nuestro caso). El sentido de estas pala-
bras se precisa a travs de otras ya conocidas, las que, a su vez, fueron explicitadas me-
diante otras aun ms anteriores. Sin embargo, deben existir las primeras palabras, las
que no pueden estar precisadas mediante este mecanismo (o no seran las primeras). De-
cimos que stas constituyen conceptos primitivos. Se considera que estos conceptos pri-
mitivos son suficientemente claros por s mismos para el objeto de su uso; su significado
queda determinado slo por la manera en que se les permite ser utilizados. Ejemplos de
conceptos primitivos son: conjunto, elemento, pertenencia, verdadero, falso, punto.
Con tales conceptos se construye un vocabulario bsico que permite darle significa-
do a nuevas palabras, mediante la formulacin de definiciones. Se obtienen as nuevos
conceptos. Un ejemplo son las palabras: subconjunto y proposicin (cuya definicin la
daremos en el transcurso de esta unidad).
En toda teora matemtica se toman tambin como primitivas algunas proposiciones o
juicios, cuya verdad se admite; son los Axiomas (leyes o postulados) de tal teora. Son ejem-
plos de ellos el Axioma de Identidad (todo objeto es igual a s mismo), el Axioma de
Substitucin (Todo objeto puede reemplazarse por otro igual a l en una proposicin, sin
que se altere la validez de la proposicin), y el Axioma de Euclides (dos rectas que no son
paralelas se interceptan en un punto).
De los axiomas, conceptos primitivos y definiciones se concluyen, mediante procesos
de razonamiento lgico, proposiciones verdaderas, las que sirven a su vez, para obtener
otras; los Teoremas de la teora. El proceso lgico de su obtencin es la demostracin
del teorema (recordar el famoso Teorema de Pitgoras que dice que el valor de la hipotenusa
al cuadrado es igual a la suma de los catetos al cuadrado).
En la fundamentacin de esta matemtica formalizada se encuentran mezcladas la
Lgica y la Teora de Conjuntos. La nocin bsica de la Lgica es la de proposicin, mientras
la nocin bsica de la Teora de Conjuntos es la de conjunto.
El lenguaje escrito de la Matemtica utiliza, adems de las expresiones del idioma, un
simbolismo propio, cuyo uso se debe precisar. La comprensin de los conceptos, ideas y uso
de la simbologa presentada en esta unidad, no es ms difcil que la que se requiere del
lenguaje, reglas y smbolos de un entretenido juego. Estos conceptos y notaciones estarn
11
presentes a lo largo de todo el curso, y son esenciales para la comprensin de todo el edifi-
cio matemtico construido en los cursos que continan despus de este (otros cursos de
matemticas, estadsticas, y aplicaciones en otras materias).
Objetivos
a. Fijar notaciones y terminologa general;
b. Precisar las ideas centrales del modo de razonar en matemticas;
c. Adquirir una actitud de pensamiento, conocimientos y habilidades operatorias, basa-
das en un razonamiento lgicodeductivo.
De esta manera se pretende establecer un lenguaje bsico de comunicacin y algunas

reglas bsicas de entendimiento.
Como se ver en detalle a lo largo del desarrollo del curso, la Matemtica utiliza el
lenguaje de la teora de conjuntos como lengua natural bsica y las reglas de la lgica como
mtodo de razonamiento. Sin embargo, debido a la existencia de varios conceptos primiti-
vos, definiciones, axiomas y teoremas de la teora de conjuntos que se precisan mejor con
el lenguaje de la lgica (y recprocamente, varios aspectos de la lgica que se expresan ms
claramente en trminos de la teora de conjuntos), es que se torna muy difcil separar ambos
tpicos y presentarlos completamente independientes. Es por ello, que decidimos comenzar
esta unidad revisando la teora de Conjuntos en la calidad de nocin: De esta forma, el
primer captulo (NOCIONES DE LA TEORA DE CONJUNTOS) expone la teora intuitiva
de los conjuntos, como ha sido sugerido por Paul R. Halmos en su libro Naive Set Theory,
preocupndonos ms de la terminologa y nociones del razonamiento implicado.
Una vez revisadas las nociones de la teora de conjuntos, pasamos en el segundo
captulo (LGICA SIMBLICA) a formalizar la lgica proposicional simblica o lgica
Boolena, adquiriendo de esta forma los elementos mnimos para razonar de forma deductiva
(reglas, principios, simbologa, terminologa y tcnicas de razonamiento).
Con los elementos de la lgica simblica, pasamos en el siguiente captulo (TEORA
AXIOMTICA DE CONJUNTOS) a formalizar la teora de conjuntos, con todo el detalle
necesario, aplicndose directamente las tcnicas de razonamiento lgico deductivo en
este captulo y formndose de esta manera una base slida para la continuacin del curso.
En el cuarto captulo (RELACIONES Y FUNCIONES) se introducen los conceptos de
relacin y funcin, los que se retomarn posteriormente con ms detalle. En esta unidad,
se muestran slo como una continuidad lgica y aplicacin directa de la teora de conjun-
tos, aprovechndonos de esta forma de insistir en la terminologa involucrada para facilitar
su fijacin.
Se termina la unidad con el captulo DEFINICIN DE MATEMTICA PURA, donde se
revisan los planteamientos de Bertrand Russell, de su libro Principia Mathematica, con el
doble fin de: a.- Ensayarnos en la comprensin de textos escritos con un formalismo lgico
deductivo (y as aplicar todas las herramientas y destrezas adquiridas en la unidad), y b.-
Aprovechar de conocer uno de los planteamientos unificadores de la ciencia ms importan-
tes de los ltimos tiempos, cuyo valor cultural se encuentra en las bases mismas de nuestra
actual civilizacin.
12
UNIDAD I
I.1. Nociones de Teora de Conjuntos

En este captulo se presenta muy someramente la teora de conjuntos y su vocabulario
bsico, el que formar parte fundamental del curso de Matemticas. Se pretenden lograr los
siguientes objetivos especficos:
Conocer la definicin de conjunto y el concepto primitivo de pertenencia.
Poder describir conjuntos tanto por extensin, como por comprensin.
Realizar la operatoria bsica de conjuntos (uniones, intersecciones, diferencias,
complementos, inclusin).
Utilizar la notacin de conjuntos de forma adecuada.
Verificar la igualdad e inclusin de conjuntos.
Aplicar los diagramas de Venn para clarificar situaciones particulares de conjuntos.
Conocer algunas aplicaciones de la teora de conjuntos a situaciones prcticas.
Los razonamientos involucrados en muchas secciones de estos captulos sern revisa-
dos y reformulados con una notacin ms adecuada en un captulo posterior, por lo que no
es imprescindible su cabal comprensin. Sin embargo, las nociones e ideas deben quedar
bastante claras, as como tambin la utilizacin y pertinencia de la notacin involucrada. Es
vital terminar el captulo comprendiendo la diferencia entre un elemento a y un conjunto
formado por a: {a}.
I.1.1. El Paraso Matemtico de Cantor

Un conjunto es una de las ideas ms simples y ms primitivas de la Matemtica; tan
simple que hoy da forma parte del curso del jardn de infancia. Esta idea, tiene un origen
ntimamente ligado al proceso de contar de los pueblos primitivos. Pero no es por la simpli-
cidad que comenzamos a estudiarlos en este curso. Por extrao que parezca, todo desarrollo
moderno de Matemticas se encuentra fundado en el concepto de conjunto, y no directa-
mente en el de nmero. Esto porque nuestra civilizacin ha llegado a importantes niveles de
abstraccin. Sin embargo, esto no siempre ha sido as. De hecho, la teora moderna de
conjuntos apenas tiene un poco ms de un siglo de desarrollo. A continuacin revisaremos
la historia de este concepto.
Ciertos idiomas primitivos poseen una palabra para designar cada color del arco iris,
pero no tienen ninguna que signifique color; otros disponen de todos los nombres de los
nmeros, pero no tienen ninguna palabra que signifique nmero. Lo mismo ocurre con otros
conceptos. Por el contrario, nuestra lengua es muy rica en trminos para designar agrupacio-
nes: manada, rebao, conjunto, lote, manojo, coleccin, cmulo, etc. Detengmonos a
analizar el profundo significado de esta diferencia.
Lo concreto ha precedido a lo abstracto. En palabras de Bertrand Russell: deben ha-
berse necesitado muchos siglos para descubrir que un par de faisanes y un par de das son,
ambos, ejemplos del nmero dos. Hoy da disponemos de varias maneras de expresar la
idea de dos: par, pareja, yunta y gemelos, entre otras. Pero, qu pasaba cuando todava no
habamos abstrado el concepto de nmero?
Un ejemplo notable del carcter extremadamente concreto del concepto primitivo de
nmero, lo ha expuesto Tobias Dantzig (1954). l explica que en la lengua thimshian de una
de las tribus de la Columbia Britnica, existen siete conjuntos de trminos numricos dife-
rentes: uno de ellos para los objetos chatos y los animales, otro para los objetos grandes y los
rboles, otro para las canoas, otro para las medidas, y finalmente otro para contar objetos
distintos a los anteriores. El ltimo es probablemente el resultado de un desarrollo posterior;
los primeros, son reliquias de tiempos antiguos, en los que los indgenas no haban aprendi-
do a contar.
13
Evaluando estas peculiaridades de los lenguajes primitivos, se puede concluir en primera

instancia que la accin de contar es la que, en definitiva, ha consolidado la nocin concreta de
pluralidad en el concepto abstracto de nmero. Sin embargo, aunque parezca extrao, es posi-
ble llegar a la idea clara y lgica de nmero sin recurrir al artificio de contar.
Entramos en una sala de cine. Entonces tenemos delante de nosotros dos conjuntos: el
de los asientos de la sala, y el de los espectadores. Sin necesidad de contar, podemos asegu-
rar si esos dos conjuntos tienen o no igual nmero de elementos, y si no lo tienen, cul es
el que tiene mayor nmero. En efecto, si cada asiento est ocupado y nadie est de pie,
sabemos sin contar que los dos conjuntos tienen igual nmero, y si todas las sillas estn
ocupadas y adems hay gente de pie en la sala, sabemos sin contar que hay ms personas
que asientos.
Este conocimiento se obtiene gracias a un procedimiento llamado correspondencia
biunvoca (uno a uno), que consiste en atribuir a cada objeto de un conjunto un objeto de
otro, y continuar as hasta que uno o ambos conjuntos se agoten.
En los pueblos primitivos, la tcnica de contar se reduce precisamente a realizar tales
apareamientos. Registraban el nmero de sus rebaos o de sus soldados por medio de inci-
siones hechas en un rbol o por medio de piedras puestas en una pila.
Notemos, sin embargo que los conjuntos que nos imaginamos asociados a este proce-
so de contar, en principio, son finitos (tres animales, 5 piedras, 1000 soldados, etc.); necesi-
tamos ms tiempo para imaginarnos conjuntos extremadamente grandes (los granos de are-
na en una playa, las estrellas del firmamento, todos los nmeros naturales: 1, 2, 3, 4,...,
todos los puntos de una recta, etc.). Es decir, estamos hablando de los conjuntos infinitos,
aquellos que no se acaban de contar en una cantidad finita de tiempo. Si pensamos en
particular en todas las estrellas del firmamento, an podemos realizar una correspondencia
biunvoca con otro conjunto, por ejemplo, el de los nmeros naturales. As a cada estrella
le corresponder un nmero natural y podemos hablar de la estrella uno (1), la estrella dos
(2), la estrella tres (3),...,la estrella cuatro mil millones uno (4000000001), ..., la estrella
cinco billones trescientos cincuenta mil cuatrocientos treinta y dos millones setecientos
ochenta mil doscientos cinco (el increble y monstruoso nmero de 5350432780205),...,
etc. En general, dado cualquier nmero de estrellas, siempre ser posible encontrar otra
ms, al igual que en los nmeros naturales (naturalmente, estamos suponiendo que el n-
mero de estrellas en el firmamento es infinito). Aqu es donde aparecen las paradojas.
Exactamente de la misma forma en que asociamos los nmeros finitos con un cierto
conjunto finito que tomamos como modelo, por ejemplo nuestros dedos, estamos afirman-
do que podemos asociar los conjuntos transfinitos (infinitos) con algn conjunto infinito
tipo (las estrellas del firmamento). El ms sencillo y fundamental de todos los conjuntos
infinitos es el constituido por todos los nmeros naturales. Sin embargo, pensemos en la
siguiente correspondencia biunvoca (es decir, una correspondencia entre dos colecciones
de objetos de manera de formar parejas bien determinadas; ms precisamente, a cada ele-
mento de la primera coleccin le corresponde sin ninguna duda un nico elemento de la
segunda coleccin y slo uno): la que asocia a cada nmero natural un nmero par.
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UNIDAD I
Primer Conjunto Segundo Conjunto

(nmeros naturales) (nmeros Pares)
1 2
2 4
3 6
4 8
5 10
6 12
7 14
N N N
n 2n
Se puede observar que para cada elemento del primer conjunto existe su correspon-
diente nmero par en el segundo y, recprocamente, para cada nmero par, existe un nme-
ro natural correspondiente en el primer conjunto. Pero esto es absurdo, pues el segundo
conjunto, el de todos los nmeros pares, es claramente menor que el primero, que est
constituido por los nmeros pares e impares tambin (como se ilustra al destacar los nme-
ros pares en el primer conjunto). Esto es una paradoja matemtica.
El todo es igual a una parte. Si alguien lleg jams a un resultado ms contradictorio
con lo que el sentido comn nos dice, es ste. Pero leyendo el razonamiento anterior, hay
que admitir que no hay en l nada que viole el sentido comn. En realidad el principio en
el que se apoya el razonamiento que nos llev a esta paradoja no es ms complicado o
misterioso que el que sirve de base para contar, ya que los dos son idnticos.
Entonces, podemos definir a un conjunto infinito como aquel conjunto que se puede
corresponder biunvocamente con una parte de s mismo. Entramos a lo que imagin
Cantor a finales del siglo XIX. Pero viene ms.
Siguiendo con los razonamientos anteriores, hay una pregunta que trajo realmente
problemas a los matemticos. Est claro que el conjunto de los nmeros naturales es infini-
to y se corresponde trmino a trmino con otro conjunto infinito, como el de los nmeros
pares. Es decir, tienen el mismo nmero de elementos. Entonces, todos los conjuntos infini-
tos tienen el mismo nmero de elementos o no? Por ejemplo, para fijar ideas, pensemos en
el conjunto de todos los puntos de una recta. Esta claro que se compone de un infinito
nmero de trminos. Por otra parte consideremos el conjunto de todos los puntos de un
plano, tienen realmente el mismo nmero de elementos? Aqu fue donde Cantor intervino y
respondi que no. Hay conjuntos infinitos que tienen ms elementos que otros. Este es uno
de los resultados ms importantes de la Matemtica Moderna y forma parte de una teora
que se conoce como teora de conjuntos.
Esta teora no la estudiamos porque nos interese realmente la cuestin de los conjuntos
infinitos o si uno es ms grande que otro, etc. Aplicaciones directas a estos hechos es muy
difcil encontrarlas en la vida cotidiana. Estudiamos algunas nociones de teora de conjuntos,
porque los razonamientos y metodologas implcitas en ella realmente aportan de paso una
capacidad de abstraer y mejorar los conocimientos en un sinnmero de tpicos de importan-
cia para la formacin de cualquier profesional moderno.
15
La Teora de Conjuntos como una disciplina matemtica se origin con las contribu-
ciones del matemtico alemn Georg Cantor (1845-1918). Cantor elabor esta teora en el
ltimo decenio del siglo XIX, abriendo de forma muy singular y con un poder de imagina-
cin increble, un sinnmero de posibilidades y lmites a las construcciones tericas, las
que exploraremos.
Qu podemos imaginarnos bajo la denominacin de Teora de Conjuntos? Qu de-
bemos entender por Conjunto? Antes de analizar el trabajo de Cantor, consideremos primero
el uso de la palabra en el lenguaje cotidiano: hablamos de un conjunto de personas (por
ejemplo un conjunto de creyentes) cuando queremos referirnos a una congregacin de ellas
en la Plaza de San Pedro en Roma ante el Papa, o bien un equipo de ftbol que ha ganado tal
campeonato (un conjunto de jugadores); tambin es vlido hablar del conjunto de libros que
se encuentra en este momento en mi escritorio, etc. Cantor prefiri ser ms preciso como
todo buen matemtico y expres que un conjunto es esencialmente una reunin de objetos
en su totalidad.
En su obra Contribuciones para Establecer la Teora de Nmeros Transfinitos, escri-
ba: Bajo el concepto de Conjunto entendemos aquella reunin M de objetos m determi-
nados y perfectamente diferenciados, en nuestra contemplacin o en nuestro pensamiento
(que se llaman elementos de M), que constituyen una totalidad. Grficamente lo expresa-
remos as:
M = {m}
(En el alemn original: eine Menge ist eine Zusammenfassung bestimmter

wohlunterschiedener Objektke unserer Anschuung oder unseres Denkekns welche die
Elemente der Menge genannt werden zu einem, Beitrge zur Bergrndung der transfiniten
Mengenlehre. 1. Mathem, Ann. bd. 46, p. 481).
Esta definicin de Cantor, establecida en 1895 y que se ha hecho clebre, instituye el
conjunto como concepto abstracto, perfeccionado, del vocablo considerado como canti-
dad en el lenguaje cotidiano.
Los elementos de tales conjuntos pueden ser cosas cualesquiera, objetos de nuestra
contemplacin o de nuestro pensamiento. Ejemplos adecuados, son los habitantes de una
ciudad, los automviles con matrcula terminada en 6 5, los jugadores de un equipo de
ftbol, los escaos de la Cmara de Diputados, las figuras del libro, etc. Objetos de nuestra
contemplacin y de nuestro pensamiento son tambin los colores de una puesta de sol, una
taza de caf, el fsico Albert Einstein, un paraguas, el ruido de un martillo, nuestro cepillo de
dientes y una cdula de identidad. Adems, podemos aadir a esta coleccin, los siguientes
objetos abstractos: el concepto de honor, incomodidad, intercambio cultural, el deber ciu-
dadano.
Los conjuntos, en el sentido de Cantor, no necesitan estar compuestos de cosas homo-
gneas como los habitantes de una ciudad o las figuras de un libro. Podemos formar un
conjunto compuesto por: Charles Chaplin, el planeta Saturno, un cepillo de dientes y el
nmero 19. Un conjunto muy sencillo, con cinco elementos, sera el compuesto por: 1, 2, 3,
4 y 5.
16
UNIDAD I
Ejemplo I.1.1.1.
Un ejemplo bsico de conjunto, es el conjunto de los nmeros naturales, es decir, el
conjunto formado por: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, etc. Este conjunto (llamado conjunto
numrico, porque sus elementos son slo nmeros) es tan importante que recibe adems de
un nombre especial, un smbolo: . Una cualidad especial de este conjunto es que est
formado por un nmero infinito de elementos, por esto se dice que el conjunto de los nme-
ros naturales es infinito.
Ejemplo I.1.1.2.
Otros ejemplos de conjuntos numricos, los encontramos en:
El conjunto de los nmeros enteros: ..., -5, -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, ... denotado
usualmente por el smbolo: . Este conjunto, que tambin es infinito, est constituido
por todos los nmeros naturales, el cero y todos los nmeros negativos.
El conjunto de los nmeros racionales; todos los nmeros enteros ms todos los nmeros
que se pueden expresar como cuociente de dos nmeros enteros, por ejemplo 1/2, -3/5,
-7/5, 91/2, -48/4, etc. Se denota usualmente por el smbolo:
Por ltimo, no podemos dejar de mencionar al conjunto de los nmeros reales, deno-
tado por: , y que consta de todos los nmeros racionales, ms todos aquellos nme-
ros irracionales (es decir, los que no se pueden expresar como un cuociente de dos
7
nmeros enteros) como: , 2, 5 , etc.
Ejemplo I.1.1.3.
Un ejemplo de un conjunto de elementos muy concretos, puede ser el formado por
todos los libros citados en la bibliografa de este texto. Los elementos de este conjunto
pueden ser contemplados por lo menos por alguien (el autor). Sin embargo, existen conjun-
tos compuestos por elementos que slo existen en la imaginacin de las personas (nadie
puede contemplarlos, aunque s pensar en ellos), como el conjunto de todos los valores
negativos que tiene una sociedad determinada.
Ejemplo I.1.1.4.
Otro ejemplo de conjunto muy recurrente, es el conjunto finito de las 26 letras del
abecedario. Formado por: a, b, c, d, e, f, g, h, i, ..., x, y, z. Este conjunto recibe el apellido de
finito porque tiene un nmero finito de elementos (se debe notar que no se han considerado
las letras: ch, y ll, con las que se tendran 29 letras en total).
Ejemplo I.1.1.5.
Si nos imaginamos la situacin de formar un charco de agua con puras gotas de lluvia,
podemos comprender sin mayor esfuerzo que este charco est compuesto por una coleccin
de gotas de lluvia reunidas. Sin embargo, dado que es imposible diferenciarlas y aislarlas,
estrictamente hablando (segn la definicin dada por Cantor), est coleccin no formara un
conjunto cuyos elementos sean las gotas de lluvias. Distinto es el caso si formamos el charco
17
con molculas de agua. Ah s podemos diferenciar y determinar a cada elemento (por lo

menos en teora) y por lo tanto sera un conjunto.
ACTIVIDADES I.1.1.6.
1. Construya cinco ejemplos de conjuntos distintos, conformados por elementos correspon-

dientes a la categora de la contemplacin.
Solucin:
Un ejemplo de un conjunto de esta naturaleza esta dado por el conjunto de las hojas que
forman el presente libro (cada elemento, las hojas, se pueden ver, se pueden tocar, incluso se
pueden oler). Otro ejemplo es el conjunto de todos los habitantes de la ciudad de Puerto Montt;
cada habitante es un ente bien diferenciado, concreto, incluso tiene un nombre o un nmero de
cdula de identidad que lo identifica.
2. Construya cinco ejemplos de conjuntos conformados por elementos existentes en nuestro

pensamiento.
Solucin:
Para el caso, se puede considerar el conjunto de todos los conceptos primitivos utiliza-
dos en este curso de Matemtica (verdadero, falso, elemento, pertenencia, etc.).
3. Construya cinco ejemplos de conjuntos formados por elementos mixtos, no homogneos.

Solucin:
Un conjunto formado por elementos mixtos, es un conjunto cuyos elementos son de
naturaleza completamente distinta. Por ejemplo, el conjunto formado por todas las
letras del abecedario, los colores del arco iris y las estrellas del universo (un ejemplo de
conjunto formado por elementos homogneos, en cambio, es aquel formado por ele-
mentos de la misma naturaleza, como el caso del conjunto de todas las letras del
abecedario).
4. Construya un ejemplo de alguna coleccin que no sea un conjunto.

Solucin:
Una coleccin de algo que no sea un conjunto es cualquier cosa donde los elemen-
tos no se puedan distinguir (no se encuentren diferenciados). En el texto se ha dado el
ejemplo de las gotas de lluvia que forman un charco. Antes de caer al charco de agua,
cada gota era un ente diferenciado, pero una vez ingresado al conjunto se pierde su
individualidad.
5. Determine si la coleccin de todos los conjuntos imaginables es o no un conjunto.

Solucin:
Aunque intuitivamente esta coleccin corresponde a un conjunto, en realidad no es posi-
ble diferenciar de forma precisa sus elementos (no se cuenta con un criterio para determi-
nar completamente si un objeto dado es un elemento del conjunto o no lo es. Por ejemplo,
el conjunto de todos los conjuntos ser un miembro de s mismo o no? Si asumimos que
un objeto no puede ser simultneamente un conjunto y un elemento de este conjunto,
entonces se debe considerar que la coleccin formada por todos los conjuntos
imaginables, definitivamente, no es un conjunto.
18
UNIDAD I
RESUMEN
Se ha revisado la nocin de conjunto, tanto finito como infinito (segn el nmero de
elementos que la componen). El nacimiento de la teora de conjuntos y la definicin dada
por Cantor en el siglo XIX sobre ellos, establecindose que un conjunto es una coleccin de
objetos de cualquier clase que se encuentran perfectamente diferenciados. Cada objeto den-
tro de un conjunto es llamado un elemento del conjunto.
Se revisa adems, lo que entendemos por nmero natural (), entero (), racional
() y real (), para finalizar con un bosquejo de una simple paradoja matemtica formada
con la nocin de conjuntos infinitos y el proceso de correspondencia biunvoca.
AUTOEVALUACIN
Determine la verdad o falsedad de las afirmaciones siguientes:

1.___ El conjunto de los nmeros naturales es finito.
2.___ Un mismo objeto no puede ser, simultneamente, un conjunto y un
elemento de este conjunto.
3.___ La coleccin de todos los nmeros naturales impares es un conjunto.
4.___ El -6 sera un elemento del conjunto de los nmeros naturales.
5.___ Existe una correspondencia biunvoca entre todos los chilenos y el
nmero de cdula de identidad.
6.___ El conjunto de todos los granos de arena de una playa no es conjunto.
7.___ Un conjunto tiene siempre un nmero de elementos finito.
8.___ Elemento de un conjunto es un concepto primitivo.
9.___ Conjunto numrico es un concepto primitivo.
10.___ Una coleccin de entes reunidos y perfectamente diferenciados forma
un conjunto.
11.___ El smbolo que representa a los nmeros naturales es .
12.___ El smbolo que representa a los nmeros racionales es .
Respuestas:
1. Falso. La cantidad de nmeros naturales (1, 2, 3, 4, 5, 6,...) es infinita, pues dado cualquier
nmero natural que nos imaginemos, siempre tiene un sucesor.
2. Verdadero. De otra forma se viola la condicin formulada por Cantor de que los conjun-
tos se deben formar por elementos perfectamente diferenciados.
3. Verdadero.
4. Falso. El 6 es un nmero entero, pero no es natural por ser un nmero con signo
negativo.
5. Verdadero.
6. Falso. Cada grano de arena es perfectamente distinguible de otro, por lo tanto la colec-
cin formada por ellos es efectivamente un conjunto.
7. Falso. Existen conjuntos que perfectamente pueden estar compuestos por un nmero
infinito de elementos, como por ejemplo el conjunto de los nmeros naturales.
8. Verdadero.
19
9. Falso. El concepto de conjunto numrico se puede definir en trminos del concepto

primitivo de conjunto y de nmero.
10. Verdadero.
11. Verdadero.
12. Falso, el smbolo correcto es .
Glosar
Glosario
Concepto Primitivo: concepto que se considera suficientemente claro por s mismo para
el objeto de su uso, sin tener que definirlo. Por ejemplo: El concepto de punto, el de
verdad, falsedad y pertenencia.
Conjunto: coleccin de objetos perfectamente diferenciados que se renen en una totali-
dad. Por ejemplo, los jugadores de un equipo de ftbol forman el conjunto de jugado-
res del equipo.
Conjunto Finito: conjunto donde el nmero de elementos que lo componen es finito. Al
enumerar cada uno de sus elementos, se terminran en algn momento.
Conjunto Infinito: conjunto donde el nmero de elementos que lo componen es infinito. Al
contar o enumerar cada uno de sus elementos, nunca se llegar al ltimo.
Conjunto Numrico: conjunto donde todos los elementos que lo conforman son nme-
ros.
Conjunto de Nmeros naturales : conjunto numrico formado por los nmeros natura-
les (los que usamos para contar). El conjunto {1, 2, 3, 4, 5, 6,...}.
Conjunto de Nmeros Enteros : conjunto numrico formado por los nmeros enteros.
El conjunto formado por los nmeros naturales y el cero y todos los nmeros con signo
negativo (sin decimales). Por extensin, este conjunto queda definido de la forma: {...-
6, -5, -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, 5,...}.
Conjunto de Nmeros Racionales : conjunto numrico formado por los nmeros racio-
nales. Todos aquellos nmeros que pueden expresarse como una fraccin de dos n-
meros enteros. En esta categora entran todos los nmeros con un nmero finito de
decimales o aquellos que al tener un nmero infinito de decimales tienen una periodi-
cidad en ellos. Ejemplos de nmeros racionales, tenemos: -0.00001, 1/3, -7/2, 6/2,
3.3333333333...,-1, 3.05,...,etc.
Conjunto de Nmeros Irracionales: conjunto numrico formado por los nmeros
irracionales, es decir, todos aquellos nmeros que no es posible expresar como frac-
cin de dos nmeros enteros (nmeros con un infinito nmero de decimales, pero que
no presentan ninguna periodicidad). El ejemplo clsico de nmero irracional es PI (),
utilizado como factor para calcular el permetro de una circunferencia a partir de su
radio (L = 2r). Este nmero, al que estamos acostumbrados a reconocer como 3.14...,
en realidad tiene infinitos decimales. A continuacin presentamos algunos de los pri-
meros decimales para reforzar esta idea:
20
UNIDAD I
= 3.14159 26535 89793 23846 26433 83279 50288 41971 69399 37510 58209 74944
59230 78164 06286 20899 86280 34825 34211 70679 82148 08651 32823 06647
09384 46095 50582 23172 53594 08128 48111 74502 84102 70193 85211 05559
64462 29489 54930 38196 44288 10975 66593 34461 28475 64823 37867 83165
27120 19091 45648 56692 34603 48610 45432 66482 13393 60726 02491 41273 ...
La lista de decimales expuestos podra seguir al infinito. El lector puede confirmar que
no existe ninguna clase de periodicidad presente.
Se podra pensar que los nmeros irracionales son escasos (otros ejemplos conocidos son
la raz de 2, la raz de tres, etc). Sin embargo, debemos notar que los matemticos han
logrado demostrar la existencia de muchos ms nmeros irracionales que racionales.
El trmino tcnico es que los nmeros irracionales son densos.
Conjunto de Nmeros Reales : conjunto numrico formado por los nmeros raciona-
les y los nmeros irracionales.
Correspondencia Biunvoca: proceso por el que se relacionan dos conjuntos, asociando
cada elemento del primer conjunto con un nico elemento del segundo.
Elemento de un Conjunto: ente que se sabe pertenece a un conjunto determinado.
Objeto de un Conjunto: elemento de un conjunto.
Paradoja: enunciado de cualquier tipo que encierra una contradiccin.
Nmero Natural: los nmeros que son utilizados para enumerar o contar 1, 2, 3, 4, 5, 6,...
Nmero Par: nmero entero mltiplo de 2 (dos). Por ejemplo: -6, -4, -2, 0, 2, 4, 6,...
Nmero Impar: los nmeros enteros que no son pares (es decir, aquellos enteros que no
son mltiplos de dos). Ejemplo: -5, -3, -1, 1, 3, 5, 7,...
Nmero de Elementos de un Conjunto: cantidad de objetos que conforman a un conjun-
to. Este nmero puede ser finito o infinito. Tambin se habla de la cardinalidad de un
conjunto.
Trmino de un Conjunto: elemento de un conjunto.
Smbolos:
: Conjunto de los nmeros naturales.
: Conjunto de los nmeros enteros.
: Conjunto de los nmeros racionales.
: Conjunto de los nmeros reales.
I.1.2. Introduccin a los Conjuntos

Una manada de lobos, un racimo de uvas, los granos de arena de la playa o los puntos
de una lnea recta, son ejemplos de conjuntos.
Es tan importante el concepto de conjunto, que puede ser usado como fundamento de
todas las matemticas conocidas. Sin embargo, no somos capaces de definir exactamente
qu entendemos por conjunto.
Normalmente, los intentos de definiciones del concepto de conjunto, expresan algo
como lo siguiente:
Un conjunto es una coleccin de objetos de cualquier clase.
21
Debemos notar que la palabra coleccin, a su vez se define como un conjunto de

objetos.
La definicin de conjunto es algo que no se puede incluir en ningn desarrollo de la
teora, de forma anloga a lo que ocurre en la geometra con el concepto de punto.
De esta forma slo podemos aproximarnos a la idea de conjunto, utilizando nuestro
conocimiento cotidiano e intuitivo, pero posiblemente errneo. Lo que s podemos hacer
muy bien y de forma precisa, es describir qu es lo que se puede realizar con los conjuntos.
La teora que vamos a desarrollar, tratar de explicarnos en detalle qu es lo que podemos
hacer correctamente con los conjuntos.
Los conjuntos tienen elementos. Un elemento de un conjunto puede ser un lobo, una
uva, un grano de arena o el punto de una recta.
Tambin es importante saber que un conjunto puede ser adems un elemento de algn
otro conjunto. Por ejemplo, una recta es un conjunto de puntos; pero a su vez pertenece al
conjunto de todas las rectas del plano.
El hecho de que un conjunto puede presentarse tambin como elemento de otro con-
junto, resulta sorprendente; pero lo que realmente es extraordinario, es que en realidad no
necesitamos considerar ningn otro tipo de elemento. De esta forma, estudiamos conjuntos,
conjuntos de conjuntos, conjuntos de conjuntos de conjuntos, etc. pero nada ms, por muy
complejas que puedan parecer estas construcciones, se gana en la generalizacin que per-
mite. As, las propiedades que podemos encontrar en el conjunto de puntos de una recta y
en el conjunto de todas las rectas del plano son las mismas que podemos encontrar en el
conjunto de los granos de arena de una playa y el conjunto de todas las playas del mundo.
As se logra una abstraccin enorme que nos independiza de preocuparnos de las
propiedades particulares de las cosas y slo observamos su relacin de pertenencia a un
conjunto.
En la teora de conjuntos no importa lo que es algo, sino a quin pertenece. De esta
forma, aun cuando un punto es algo muy distinto que un grano de arena, o un lobo, estos
objetos comprenden la propiedad comn de pertenecer como elementos a un conjunto.
Ms aun; cuando se piensa en el conjunto de todas las rectas del plano, que a su vez
estn formadas por conjuntos de puntos. Este conjunto es equivalente en construccin al
conjunto de todas las playas del mundo, que a su vez estn constituidas por los granos de
arena de la playa.
Las palabras punto, recta, playa, arena, no entregan ninguna propiedad particular en
la construccin de los conjuntos, slo sirven para ilustrar y fijar ideas ms concretas de lo
que se est pensando.
De esta forma, de acuerdo a lo establecido por Cantor, el concepto principal de la
teora de conjunto, que se entiende de forma primitiva y por lo tanto indefinida, es el de
pertenencia.
Hemos establecido que un conjunto est constituido de objetos llamados elementos.
Ahora afirmamos que dado un conjunto y un objeto particular, siempre podemos discernir
si este objeto pertenece o no al conjunto.
Decimos:
Un lobo es un miembro de la manada.
Una uva es un elemento de un racimo.
Un punto pertenece a una recta.
22
UNIDAD I
Sabemos que estas tres aseveraciones son verdaderas, pero en cambio las frases:
Un pichn es un miembro de la manada.
Un grano de arena es un miembro del conjunto de las rectas del plano.
Sabemos que son falsas.
De forma ms general, podemos establecer que en frases del tipo:
______________es miembro de________________________
Al llenar el primer espacio en blanco con el nombre de un objeto y el segundo con el

nombre de un conjunto, estaremos siempre en condiciones de clasificar la aseveracin como
verdadera o falsa.
Se debe notar que la nocin de pertenencia es una relacin entre objetos y conjuntos.
Esta relacin se simboliza por la quinta letra del alfabeto griego (epsiln,), y se escribe:
xA
Si el objeto x es un miembro del conjunto A. Si x no es un elemento de A, se escribe:
xA
Esta versin de las letras griegas epsilon es tan usado para denotar pertenencia, que su
empleo para explicitar cualquier otra cosa est casi prohibido. De esta forma est reserva-
do para usarlo siempre en teora de conjuntos y cuando se requiere la quinta letra minscula
del alfabeto griego para otro fin se utiliza el smbolo .
En este punto, tambin es conveniente realizar la siguiente aclaracin: No existe
ninguna razn de peso para emplear letras minsculas y maysculas como se hizo al
escribir
xA
Sin embargo, por la fuerza de la costumbre se indica informalmente la posicin relati-
va de un conjunto en una jerarqua particular, reservando las ltimas letras del alfabeto para
los elementos y las primeras, para conjuntos. Anlogamente, detrs de un tipo de letra ms
sencillo, se denotarn elementos, mientras que las de tipo ms llamativo o estilizado deno-
tarn conjuntos que los contienen:
x A (A es un conjunto de elementos)
A X (X es un conjunto de conjuntos)
X + (+ es un conjunto de conjuntos de conjuntos)
Se debe sealar adems que cuando se desea expresar que x1A, x2A, x3A,...,
xnA, se puede abreviar escribiendo: x1, x2, x3,...,xn A.
Ejemplo I.1.2.1.
Consideremos el conjunto de los huesos del brazo. Para un especialista en Medici-
na, este conjunto tiene elementos bien concretos llamados: hmero, cbito, radio, carpo,
metacarpo, falanges. Sin embargo, para el no especialista (al que los nombres anteriores
no le dicen nada), entender perfectamente de qu trata este conjunto cuando vea:
A = {x: x es un hueso del brazo}
(se lee: A es el conjunto de todos los x, tales que x es un hueso del brazo).
En este ejemplo, podemos observar que existen dos formas de definir conjuntos:
Una abstracta, llamada por comprensin (A = {x: x es un hueso del brazo}) y una
23
concreta, llamada por extensin (A = {hmero, cbito, radio, carpo, metacarpo, falan-
ges}). Pronto profundizaremos en el significado real de definir conjuntos de una forma u
otra.
Ejemplo I.1.2.2.
Consideremos los tres conjuntos siguientes, definidos por extensin A = {a, b, c}, B = {a,
e, i, o, u}, C = {d, {a}}. Entonces, tenemos que:
A est formado por las tres primeras letras del alfabeto.
B corresponde al conjunto de las cinco vocales.
C es el conjunto formado por la cuarta letra del alfabeto y el conjunto que contiene a la
primera letra.
El elemento a pertenece a los conjuntos A y B, pero no pertenece al conjunto
C (a A, a B, a C).
El elemento d, slo pertenece al conjunto C (d C).
El elemento u, no pertenece al conjunto A (u A).
Ejemplo I.1.2.3.
Consideremos los siguientes conjuntos de nmeros naturales: A = {x: x es un nmero
natural menor que 5}, B = {x: x es un nmero natural menor que 5 y par}, C = {x: x es un
nmero natural impar}. De estos tres conjuntos se puede afirmar que:
0.5 A, ni a B, ni a C, puesto que 0.5 no es un nmero natural.
-5 no pertenece a C (-5 C), pues aunque es un nmero entero, tampoco es un nmero
natural.
1 pertenece al conjunto A y al C (por ser menor que cinco e impar al mismo tiempo).
Los nicos elementos comunes entre A y B son 2 y 4, pues ambos son nmeros natura-
les menores que 5 y pares.
El conjunto C tiene infinitos elementos.
Los conjuntos A y B son finitos, el primero tiene 5 elementos, el otro slo 2.
A definido por extensin sera: A = {1, 2, 3, 4, 5}.
B definido por extensin: B = {2, 4}.
Ejemplo I.1.2.4.
Consideremos los conjuntos: A = {1, 2}, B = {{1}, {2}, A} y C = {B, {{1}}}. Entonces:
A es un conjunto de elementos formado por 1 y 2.
B es un conjunto de conjuntos formados por el conjunto que contiene al elemento 1, el
conjunto que contiene al elemento 2 y el conjunto A.
1 A, pero no pertenece a B (1 B).
C es un conjunto de conjuntos de conjuntos.
{1} pertenece a B, pero no pertenece a C.
24
UNIDAD I
Ejemplo I.1.2.5.
Consideremos el conjunto que no contiene ningn elemento. Este conjunto se llama
conjunto vaco y se denota por el smbolo: . Debemos observar que, para este conjunto, la
afirmacin x siempre es verdadera; mientras que la afirmacin x , siempre es falsa,
cualquiera sea el elemento x.
Ejemplo I.1.2.6.
El conjunto 5, de todos los nmeros enteros divisibles por 5, se encuentra definido
por extensin de la siguiente manera:
5 = { ... , -15, -10, -5, 0, 5, 10, 15, ...}
Siempre es posible definir un conjunto por extensin, aun cuando sea de extensin
infinita (se componga de infinitos elementos), siempre y cuando la enumeracin de trminos
(que necesariamente debe ser finita) deje en claro un criterio para decidir si un objeto en
particular es o no elemento del conjunto. El mismo conjunto infinito, puede definirse por
comprensin, de la forma:
5 = {x: x y x es divisible por 5} = {x: x = m5, para algn m en }.
Siempre la definicin de un conjunto por comprensin estipular un criterio unvoco
para decidir si un objeto pertenece o no al conjunto.
ACTIVIDADES I.1.2.7
1. Explique por qu 2 {1, 2, 3}.

Solucin:
El elemento 2 es un trmino del conjunto numrico {1, 2, 3} (formado por los tres
primeros nmeros naturales), por lo tanto es claro que 2 pertenece al conjunto.
2. Explique por qu no es cierto que {1, 2}{{1, 2, 3}, {1, 3}, 1, 2}

Solucin:
1 y 2 son elementos del conjunto, pero reunidos como conjunto no forman un elemen-
to de l. Por esta razn {1, 2} no pertenece al conjunto (es un subconjunto).
3. D un ejemplo de tres conjuntos A, B y C, tales que A B, B C y A C.

Solucin:
Consideremos por ejemplo, A = {a}, B = {{a}, a} y C = {{{a}, a}, a}. Es claro que A B y que
B es un elemento de C, pero A = {a} no es un elemento de C.
4. Discuta sobre la siguiente afirmacin: para todo conjunto A, se tiene que es siempre un
elemento de A. (ser verdadera o falsa?).
Solucin:
La afirmacin es falsa. Lo que es cierto es que es siempre un subconjunto de cual-
quier conjunto A.
25
5. Defina por extensin los siguientes conjuntos:

a. {x: x es un entero ms grande que uno y menor que 10}
b. {x: x es un nmero natural menor que 10}
c. {x: x es un nmero racional positivo y menor que 1}
d. {x: x es un nmero natural menor que cero}
Solucin:
a. {2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}
b. {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}
c. {1/10, 1/100, 1/1000,..., 89/100,..., 9999999/10000000} (es un conjunto con infinitos ele-
mentos. Se debe notar que se han expresado en forma desordenada).
d. (los nmeros naturales son todos mayores que cero).
6. Defina por comprensin los siguientes conjuntos:

a. {1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15}
b. {-10, -8, -6, -4, -2, 0, 2, 4, 6, 8, 10}
c. {b, c, d, f, g, h, j, k, ... ,x ,y, z}
d. { q, h, }.
Solucin:
a. {x: x es un nmero natural impar menor que 16}
b. {x: x es un nmero entero par, mayor o igual que 10 y menor o igual que 10}
c. {x: x es una consonante del abecedario}
d. {x: x es un smbolo musical}
7. Considere el conjunto de todos los nmeros primos, es decir, el conjunto de nmeros

mayores o iguales a 2 y divisibles slo por 1 y s mismo. Por extensin, este conjunto tiene
como primeros elementos a los nmeros {2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23,...}. En particular, se
pueden considerar tambin el conjunto de pares de nmeros primos gemelos; aquellos
nmeros primos que slo difieren en dos cifras: {3 y 5, 5 y 7, 11 y 13, 17 y 19, ...}.
Encuentre nmeros primos trillizos (tres nmeros primos que difieran en slo 2 cifras). El
conjunto de nmeros trillizos es finito o infinito? Por qu?
Solucin:
Los nicos nmeros primos trillizos que se pueden encontrar son los que forman la
terna: {3, 5, 7}. En cualquier otra donde participen tres nmeros impares que difieran
en dos cifras, siempre deber estar un mltiplo de tres, el que no es primo.
Ejercicios I.1.2.8.
1. Construya tres conjuntos distintos tales que A B, B C y A C.
2. Defina por extensin y comprensin el conjunto de los nmeros enteros mayores que 6.
3. Defina el conjunto de enteros comprendidos entre 3 y 4, inclusive, por extensin y por
comprensin.
4. Defina por comprensin y por extensin el conjunto 3 constituido por todos los nmeros
enteros divisibles por 3.
5. Defina por comprensin y por extensin el conjunto de todos los nmeros natura-
26
UNIDAD I
les pares.
6. Verifique que el conjunto de nmeros naturales menor que uno corresponde al con-
junto vaco.
7. Defina por extensin el conjunto de letras de la palabra CORRECTO.
8. Defina por extensin el conjunto {x: 3 x = 6}.
Respuestas
1. Uno de los ejemplos podra ser: A = {a}, B = {{a}, a} y C = {{{a}, a}, {a}, a}.
2. Por extensin: {-5, -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3,..}
Por comprensin: {x: x es entero y mayor que 6}
3. Por extensin: {-3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4}
Por comprensin: {x: x es entero mayor igual que 3 y menor o igual que 4}
4. Por extensin: {...,-9, -6, -3, 0, 3, 6, 9, 12,..}. Por comprensin: {x: x = 3m, para algn
m en los enteros}
5. Por extensin: {2, 4, 6, 8, 10, 12,...}
Por comprensin: {x: x es un nmero natural par}
6. No hay ningn nmero natural menor que uno.
7. {C, O, R, E, T}
8. {2}
Resumen
En esta seccin se precisan los conceptos primitivos de pertenencia y no pertenencia
de un elemento a un conjunto en particular. Se exponen adems, las dos formas principa-
les de definir conjuntos: por extensin (esto es enumerando cada uno de los elementos
que pertenecen al conjunto) y por comprensin (aclarando un criterio para decidir si un
elemento en particular pertenece o no al conjunto).
Se revisa la posibilidad de construir conjuntos cuyos elementos sean a su vez con-
juntos, y se termina postulando la existencia de un conjunto vaco; un conjunto que no
tiene ningn elemento.
AUTOEVALUACIN
Completar las siguientes afirmaciones con el smbolo adecuado ( o ):
1. Si a es un elemento del Conjunto A, entonces a ____ A.
2. Si A es el conjunto de todos los nmeros naturales impares, entonces 2 ___ A, -5 ___A.
3. Los nicos elementos que pertenecen al conjunto A, son los enteros pares comprendi-
dos entre 4 y 4, inclusive. 2 ____ A, 2 ____ A, 3 ____ A.
4. Si a no es un elemento de A, entonces escribimos: a ___ A.
5. Sea A = {(1, a), (2, b), (3, c),... , (26, z)}. Entonces (2, d) ___ A, (25, y) ____A.
6. Sean A = {1, 2, 3}, B = {4, 5, 6}, C = {7, 8, 9}, D = {2, 4, 6, 8}; se define el conjunto de
conjuntos = {A, B, C, D, {1, 3, 5, 7}}. Se tienen entonces que: {1, 2, 3} ____ , 1 ___
, {1, 2, 3, 4, 5, 6} _____ .
Determine la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones:

7. ____ Un conjunto puede ser un elemento de algn otro conjunto.
8. ____ Todo conjunto tiene siempre al menos un elemento.
27
9. ____ Si un objeto es elemento del conjunto A, se escribe a A.

10.____ Si un objeto no es elemento del conjunto A; entonces no siempre se puede escri-
bir: a A.
11. ____ Si para definir A, se escribe: A = {1, 2, 3, 4, 5}, se dice que A est definido por
comprensin.
12. ____ El cero es el nico nmero entero tal que 0 .
13. ____ Un conjunto definido por comprensin no se puede definir por extensin.
14. ____ Un conjunto de infinitos elementos se puede definir por extensin, siempre que
quede clara su interpretacin.
Indique cuntos y cules son los elementos del siguiente conjunto:

15. A = { {a, b, c}, {{a, b}, c, d}, a, b, {a, b}, {{a}, {b}}, {{a, b}, {c}, d}, {a, a, b}, {{a, a}, {b, b}}}
Defina por extensin los siguientes conjuntos:

16. A = {x: x es un entero mayor que 5 y menor que 2}
17. A = {x: x es una vocal del alfabeto}
18. A = {x: x es un nmero natural par}
19. A = {x: x es un nmero natural impar}
20. A = {x: x es nmero entero mltiplo de 2}
Respuestas
1. a A
2. 2 A, -5 A. 2 es un nmero par, -5 no es un nmero natural.
3. 2 A, 2 A, 3 A. 3 no es un nmero par.
4. a A
5. (2, d) A, (25, y) A. Describa por extensin los 26 elementos de este conjunto para
despejar toda duda.
6. {1, 2, 3} = A , 1 , {1, 2, 3, 4, 5, 6} .
7. Verdadero.
8. Falso. El conjunto vaco no tiene elementos.
9. Falso. a A. Notar siempre la diferencia entre (epsilon, la quinta letra del alfabeto
griego) y (el smbolo de pertenencia).
10. Falso. Todo objeto slo tiene dos posibilidades por el llamado principio de tercio
excluido: o pertenece a un conjunto (a A), o bien no pertenece (a A). No existe
otra opcin.
11. Falso. Por extensin.
12. Falso. no tiene ningn elemento.
13. Falso. Los tipos de definiciones de conjuntos no son mutuamente excluyentes. Por lo
tanto, incluso es posible definir un conjunto de las dos maneras.
14. Verdadero.
15. El conjunto tiene 7 elementos, los cuales son: {a, b, c}, {{a, b}, c, d}, a, b, {a, b},
{{a}, {b}}, {{a, b}, {c}, d}.
28
UNIDAD I
16. A = {-4, -3, -2, -1, 0, 1}

17. A = {a, e, i, o, u}
18. A= {2, 4, 6, 8, 10, 12,...}
19. A = {1, 3, 5, 7, 9, 11, ...}
20. A = {...,-6, -4, -2, ,0, 2, 4, 6 ,8,....}
Glosar
Glosario
Conjunto: coleccin de objetos perfectamente diferenciados que se renen en una totali-

dad.
Conjunto con Infinitos Elementos: coleccin de una cantidad infinita de objetos.
Conjunto con un Nmero Finito de Elementos: coleccin de una cantidad finita de obje-
tos.
Conjunto Vaco: aquel conjunto que no tiene elementos.
Elemento: objeto que pertenece a un conjunto determinado.
Definicin por Comprensin: Definicin o regla que permite determinar si un elemento
pertenece o no a un conjunto.
Definicin por Extensin: enumeracin de los elementos que pertenecen a un conjun-
to.
Nmeros Naturales: aquellos nmeros que usamos para contar: 1, 2, 3, 4, etc.
Nmeros Primos: nmeros naturales que poseen la propiedad de ser divisibles slo por 1
(uno) y s mismos, por ejemplo: 2, 3, 5, 7, 11, 13, etc.
Pertenencia: relacin que permite identificar sin ambigedad si un elemento se en-
cuentra o no como objeto de un conjunto.
Smbolos:
= : Igualdad.
: Pertenencia.
h : No Pertenencia.
: Conjunto Vaco.
I.1.3 El Axioma de Extensin
El Axi
Una relacin posible entre conjuntos, ms elemental que la de pertenencia, es la de
igualdad. La igualdad entre dos conjuntos A y B se denota universalmente por el conocido
smbolo
29
A = B;
Y el hecho de que A y B no son iguales se expresa escribiendo.
A @ B.
La propiedad ms importante de la pertenencia es su relacin con la igualdad, la que
se puede expresar de la siguiente manera:
I.1.3. Axioma de Extensin:

Dos conjuntos son iguales si y slo si tienen los mismos elementos.
Es decir, un conjunto est determinado por su extensin. El axioma de extensin no
es slo una propiedad lgicamente necesaria de la igualdad, tambin esta relacionada con
la pertenencia. Para comprender esto, consideremos una situacin parcialmente semejante,
donde el anlogo del axioma de extensin no se cumpla.
Supongamos que estamos considerando seres humanos en vez de conjuntos, y que,
si x y A son seres humanos, escribimos que x A siempre que x es un ancestro de A (x
pueden ser los padres de A, los padres de sus padres, los padres de stos, etc.) El anlogo
del axioma de extensin dira en este caso que si dos seres humanos son iguales, tienen los
mismos ancestros (esto sera la parte: dos conjuntos son iguales slo si tienen los mismos
elementos, y es claramente verdadera) y tambin, que si dos seres humanos tienen los
mismos ancestros, entonces son iguales (sta es la parte: dos conjuntos son iguales si
tienen los mismos elementos y en este caso es falsa) pues estariamos indicando que si dos
seres humanos son humanos, entonces son iguales.
Una propiedad muy importante de la igualdad de conjuntos, es que es reflexiva, esto
significa que dado cualquier conjunto A, es igual a s mismo (A = A).
Si A y B son dos conjuntos y todo elemento de A es un elemento de B, decimos que A
es un subconjunto de B o que B incluye a A, y escribimos:
AB o B A.
Se observa que el conjunto B, es decir el que contiene al otro (en este caso A), se
identifica porque el smbolo de herradura, , es abierto en el sentido del conjunto mayor, no
importando en ningn caso el sentido en que se encuentre este smbolo. Si la herradura est
entre dos conjuntos, entonces hacia donde est abierta, indica cul es el conjunto que con-
tiene al otro.
Debe quedar claro, entonces, que la direccin y posicin en que se encuentren ambos
conjuntos (tanto el que incluye, como el incluido) es completamente arbitraria; no es otra
cosa ms que el smbolo de herradura lo que marca quin es quin. En este sentido, tienen
un claro significado las siguientes expresiones:
BA AB
B A
O N
A B
Todas las que tienen el mismo significado (en este caso particular, que A incluye al
conjunto B. Observe que es lo mismo decir que B est incluido en A). No importando si el
smbolo se encuentra orientado hacia la derecha, la izquierda, arriba o abajo.
30
UNIDAD I
El enunciado de la definicin implica que todo conjunto debe considerarse inclui-

do en s mismo (A A); este hecho se describe diciendo que la inclusin tambin es
reflexiva (todo elemento de A, es tambin elemento de A). En el caso de que A no est
incluido en B, que exista algn elemento de A que no pertenezca a B, escribimos:
A B.
Si A y B son dos conjuntos tales que A B y A @ B, se dice que A es un subconjunto

propio de B, o que la inclusin es propia. Para resaltar esto en la notacin se puede indicar:
A B
En el caso de que a est incluido en B, si queremos reforzar la idea -en nuestra nota-
cin- de que posiblemente A = B, escribimos: A B. En este punto se debe destacar lo sutil
que puede llegar a ser la notacin involucrada en la teora de conjuntos, sin embargo no hay
que asustarse. Basta con conocer y comprender la diferencia que existe entre y .
Si A, B y C son tres conjuntos tales que A B y B C, entonces A C; este hecho se
describe diciendo que la inclusin entre conjuntos es transitiva. Note que tambin la igual-
dad posee esta propiedad (si A = B y B = C, entonces A = C).
Si A y B son dos subconjuntos tales que A B y B A, entonces A y B tienen los
mismos elementos y, por lo tanto, en virtud del axioma de extensin, A = B. Este hecho se
describe diciendo que la inclusin de conjuntos es antisimtrica. A este respecto, la inclu-
sin entre conjuntos se comporta de forma distinta a la igualdad. La igualdad es simtrica en
el sentido de que si A = B, entonces necesariamente B = A.
Considerando lo anterior, el axioma de extensin puede ser formulado en los siguien-
tes trminos: Si A y B son dos conjuntos, una condicin necesaria y suficiente para que A =
B es que A B y B A simultneamente. A es igual B si y slo si A est incluido en B y B est
incluido en A.
De manera correspondiente, casi todas las demostraciones de igualdades entre dos
conjuntos A y B estn divididas en dos partes; hacer ver primero que A B, y mostrar
despus que B A.
Ejemplo I.1.3.1.
{2, 4, 6} es el conjunto formado por los tres primeros nmeros enteros pares. Como {2,
4 ,6} y {2, 6, 4} tienen los mismos elementos, ambos conjuntos son iguales. Ms aun, {2, 4,
6} = {2, 4, 4, 6}, por la misma razn.
Ejemplo I.1.3.2.
Si A = {x: 2x = 6} y b = 3, es b = A? La respuesta es un rotundo no, pues A es un
conjunto que consta del nico elemento 3. Es decir, A = {3}. El nmero 3 es elemento de A,
pero no es igual a A. En cambio, sera una afirmacin correcta que b A.
Ejemplo I.1.3.3.
Ponga atencin con los siguientes conjuntos. Todos son iguales:
{x: x es una letra de la palabra TOCATA}
31
Las letras de la palabra TACTO

{x: x es una letra de la palabra COTA}
Aquel formado por las letras A, C, O, T.
Ejemplo I.1.3.4.
Note que entre los conjuntos {0}, {}, ; cada uno es diferente de los otros. El conjunto {0}
contiene un elemento, el nmero cero. El conjunto {} tiene tambin un elemento, el conjunto
vaco. Por ltimo, , no tiene ningn elemento, es el conjunto vaco.
Ejemplo I.1.3.5.
El conjunto A = {a, b}, tiene cuatro subconjuntos: {a}, {b}, el mismo {a, b} y el conjunto
vaco. Estudiaremos con ms detencin que A, para cualquier conjunto A.
Ejemplo I.1.3.6.
Cmo se demuestra que un conjunto A no es un subconjunto de otro conjunto B? Para
fijar ideas consideremos que A = {2, 3, 4, 5} y que B={x: x es par}. Para demostrar que A no
es un subconjunto de B, hay que mostrar que al menos un elemento de A no est en B. En
este caso, basta con observar que 3 A, pero 3 B; lo que implica que A B. Es importarse
darse cuenta de que en realidad no es necesario saber si hay o no otro elemento de A que no
est en B, basta slo con encontrar uno.
Ejemplo I.1.3.7.
Si A es un subconjunto del conjunto vaco, entonces A = . El conjunto vaco es
subconjunto de cualquier conjunto, as: A. Ahora, por hiptesis (la afirmacin que se
est realizando), se tiene que: A , de donde, aplicando el axioma de extensin se tiene
que A = .
1. Defina los siguientes conjuntos de figuras geomtricas en un plano:

R = {x: x es un rectngulo}
Q = {x: x es un cuadriltero}
H = {x: x es un rombo}
C = {x: x es cuadrado}
T = {x: x es un tringulo}
Diga qu conjuntos son subconjuntos propios de los otros y por qu. Seale si existe un
conjunto que no sea subconjunto de los otros.
Solucin:
T no es subconjunto de ninguno de los otros (todos los dems son cuadrilteros). C es
un subconjunto propio de R, pues todo cuadrado es tambin un rectngulo, pero no
todo rectngulo es un cuadrado. C es un subconjunto propio de Q, pues existen cuadri-
lteros que no son cuadrados. R y H son subconjuntos propios de Q, por la misma
razn.
32
UNIDAD I
2. Dado A={a, b, c}, cuntos subconjuntos hay en este conjunto y cales son?
Solucin:
Primero est, por la propiedad reflexiva, el propio conjunto A como subconjunto de s
mismo (que est formado por 3 elementos). Despus est el conjunto vaco () por ser
subconjunto de cualquier conjunto (el que est formado por 0 elementos). Posterior-
mente, estn los tres subconjuntos formados por un solo elemento: {a}, {b} y {c}. Por
ltimo estn los tres subconjuntos formados por dos elementos: {a, b}, {a, c} y {b, c}. En
total se encuentran 8 subconjuntos de este conjunto.
3. Cules de estos conjuntos son iguales: {r, s, t}, {s, t, r, s}, {r, r, t, s}, {s, r, s, t}?
Solucin:
Todos son iguales por estar formados por los mismos elementos: r, s y t. No importa el
orden, ni que algn elemento aparezca repetido.
4. Sean V = {d}, W = {c, d}, X = {a, b, c}, Y = {a, b}, Z={a, b, c}. Establezca la verdad o falsedad
de las siguientes afirmaciones:
a. Y _X
b. Wd V
c. W@ Z
d. Z `V
e. V cY
f. Z fX
g. V aX
h. Y Z
i. X = W
j. W_ Y
Solucin:
a. Verdadero
b. Falso, V W
c. Verdadero. Por ejemplo, el elemento d est en W, pero no en Z.
d. Falso, d est en V, pero no est en el conjunto Z.
e. Verdadero, d no es un elemento de Y, aunque s lo es de V.
f. Falso, X Z.
g. Falso, pues el nico elemento de V, d, no se encuentra en X.
h. Verdadero, pues Y est contenido en Z, pero en Z se encuentra el elemento c que no
est en Y, por lo tanto la inclusin es propia.
i. Falso, en W est el elemento d, que no se encuentra en X.
j. Falso, ningn elemento de W est en Y.
33
5. Tiene todo conjunto un subconjunto propio?

Solucin:
Si el conjunto no es el vaco, se encuentra el conjunto vaco como subconjunto propio
de cualquier conjunto.
6. D los 15 subconjuntos propios de S = {a, b, c, d}

Solucin:
Primero est el conjunto vaco (ningn elemento), despus los conjuntos formados por
un solo elemento: {a}, {b}, {c} y {d}; posteriormente los formados por 2 elementos: {a,
b}, {a, c}, {a, d}, {b, c}, {b, d} y {c, d}; y por ltimo, los formados por tres elementos: {a,
b, c}, {a, b, d}, {a, c, d} y {b, c, d}. En total suman 15 subconjuntos.
7. Diga cules de los siguientes conjuntos son finitos o infinitos:

a. El conjunto de rectas paralelas al eje x.
b. El conjunto de letras del alfabeto.
c. El conjunto de nmeros que son mltiplos de 5.
d. El conjunto de animales que viven en la Tierra.
e. El conjunto de crculos que pasan por el origen.
Solucin:
a. Hay infinitas rectas que son paralelas al eje x, por lo tanto el conjunto es infinito.
b. Se tiene un nmero finito de letras en el alfabeto (26). Luego, el conjunto es finito.
c. Los mltiplos de cinco son infinitos.
d. El conjunto de animales que viven en la Tierra es finito, aun cuando no sepamos cun-
tos son.
e. Hay un nmero infinito de posibilidades de construir crculos que pasen por el origen.
8. Muestre que si a, b, c y d son cualquier objeto, no necesariamente distintos uno del otro,
entonces {{a}, {a, b}} = {{c}, {c, d}} solamente si a = c y b = d.
Solucin:
Si a = b y c = d, entonces es claro que {{a}, {a, b}}={{c}, {c, d}}. Por otra parte, si {{a},
{a, b}}={{c}, {c, d}}, entonces como los conjuntos son iguales, se tiene que sus ele-
mentos deben ser iguales, de donde: {a}={c} y {a, b}={c, d}. As, a = c y b=d.
9. Ilustre cada una de las siguientes afirmaciones para conjuntos A, B y C dados:

a. Si A B y B C, entonces A C.
b. Si A B y B C, entonces A C.
c. Si A B y B C, entonces A C.
d. S A B y B C, entonces A C.
Solucin:
a. Si los tres conjuntos son iguales, A = {a}, B = {a} y C = {a}, se tiene A C (de hecho, son
iguales). Si no son iguales, la propiedad transitiva sigue valiendo, A ={a}, B = {a, b} y C
={a, b, c}; en este caso, tambin A C.
b. Si A = B = {a}, C = {a, b}; entonces A est incluido de forma propia en C.
34
UNIDAD I
c. La misma idea anterior: A={a} y B = C = {a, b}.

d. A={a}, B={a, b} y C={a, b, c}. En este caso las tres inclusiones son propias.
10. D un ejemplo de conjuntos A, B, C, D y E, que satisfacen simultneamente la siguiente

condicin: A B, B C, C D, y D E.
Solucin:
A = {a}, B ={a, b}, C = {c, B}, D = {d, c, B}, E = {e, d, c, B}
Ejercicios I.1.3.9.
1. Si B = {a, b, c}, hallar todos los subconjuntos de B .
1 1
2. Si B = {a, {b, c}}, hallar todos los subconjuntos de B .
2 2
3. Escriba en smbolos las siguientes afirmaciones:
a. x no pertenece a A
b. R es un subconjunto de S
c. D es elemento de E
d. F no es subconjunto de G
e. H no incluye a D
f. B incluye de forma propia a A
g. A est incluido en B, pero A y B son distintos.
4. Decida si son correctas o incorrectas las siguientes afirmaciones:

a. {1, 4, 3} = {3, 4, 1}
b. {1, 3, 1, 2, 3, 2} {1, 2, 3}
c. {4} {{4}}
d. {4} {{4}}
e. {{4}}
5. Sean A={1, 2, 3, ..., 8, 9}, B= {2, 4, 6, 8}, C={1, 3, 5, 7, 9}, D={3, 4, 5} y E={3, 5}. Qu
conjuntos pueden ser iguales a X dadas las condiciones siguientes?:
a. X y B son disjuntos (no tienen ningn elemento en comn).
b. X D y X B
c. X A y X C
d. X C y X A
6. Entre las afirmaciones siguientes, cules son correctas y cules incorrectas?

a. Todo subconjunto de un conjunto finito es finito
b. Puede existir un subconjunto finito de un conjunto infinito
c. Todo subconjunto de un conjunto infinito es infinito
d. Se puede encontrar un conjunto infinito de un conjunto finito.
7. Cul de las siguientes aseveraciones es verdadera para todos los conjuntos A, B y C?

a. Si A B y B C, entonces A C.
35
b. Si A B y B C, entonces A C
c. Si A @ B y B @ C, entonces A @ C
d. Si A B y B C, entonces C A
e. Si A B y B C, entonces A C
8. Sean A={r, s, t, u, v, w}, B={u, v, w, x, y, z}, C={s, u, y, z}, D={u, v}, E={s, u}, F={s}.
Determine la falsedad o verdad de las siguientes afirmaciones:
a. E A y B B
b. E E
c. B A y E b F
d. C D y F s
e. D B y C e D
f. F @ E y F E
9. Sea A un subconjunto de B y B un subconjunto de C. Es decir: A B y B C. Suponiendo
que a A, b B y c C; y adems que d A, e B, f C, qu afirmaciones son ciertas?
a. a C
b. b A
c. c A
d. d B
e. e A
f. f A
10. Dado A={2,{4,5},4}, qu afirmaciones son incorrectas y por qu?

a. {4, 5} A
b. {4, 5} A
c. {{4,5}} A
d. 5 A
e. {5} A
f. {5} A
Resultados
1. B , , {a}, {b}, {c}, {a, b}, {a, c}, {b, c}
1
2. B , , {a}, {{b, c}}
2
3. a. x A
b. R S
c. D E
d. F e G
e. H d D
36
UNIDAD I
f. B A
g. A B
4. a. Correcto, el orden no importa

b. Correcto
c. Correcto
d. Incorrecto. {4} es un elemento, no un subconjunto
e. Corrrecto
5. a. X = C
b. X = E
c. X = A, B, D
d. Ninguno
6. a. Correcto
b. Correcto
c. Incorrecto
d. Incorrecto
7. a. FALSO
b. FALSO
c. FALSO
d. FALSO
e. FALSO
8. a. Verdadero
b. Falso, un conjunto no puede ser subconjunto propio de s
c. Verdadero
d. Falso. Aun cuando C no es un subconjunto de D, se tiene que F no contiene a s. En
realidad F contiene a s
e. Verdadero
9. a. Verdadero
b. Falso
c. Falso
d. Falso
e. Verdadero
f. Verdadero
10. a. Falso. {4, 5} i A

b. Verdadero
c. Verdadero
37
d. Falso
e. Falso
f. Falso
Resumen
En esta seccin se revis el axioma de extensin, que expresa que dos conjuntos son
iguales slo si comparten cada uno de sus elementos. Como aplicacin directa del axioma, se
tiene la tcnica para demostrar la igualdad entre conjuntos, consistente en mostrar que cada
uno de los conjuntos considerados est incluido en el otro. Se insiste adems en algunas
notaciones bsicas de inclusin entre conjuntos, para terminar introduciendo ideas como que
el conjunto vaco es subconjunto de cualquier conjunto.
AUTOEVALUACIN

1.____ La igualdad es una relacin entre conjuntos.
2.____ La pertenencia es una relacin entre conjuntos.
3.____ Dos conjuntos son iguales slo si tienen los mismos elementos.
4.____ Si dos conjuntos no tienen ningn elemento, entonces no pueden ser iguales.
5.____ La reflexividad es una propiedad de la igualdad de conjuntos, pero no de la inclusin.
6.____ Si A B, entonces A no est incluido en B
7.____ Si A = B y B @ C, entonces A @ C
8.____ Si A @ B, entonces A B
9.____ Si A B, entonces A @ B
Utilice el smbolo ms adecuado (= , @ , , d, e, f, , , , ):

10.____ Si A = {a}, B = {a, {b}}; entonces A ___ B.
11.____ Si A = {a}, B = {b}; entonces A ___ B.
12.____ Si A = {1}, B = {x: 2x = x}; entonces A ___ B.
13.____ Si A= {x: x es un nmero natural par}, B = Z2 = {x: x = 2m, para algn m entero};
entonces A ____B.
14.____ Si A = {a, b}, B = {a}; entonces A ____ B.
15.____ Si A = {a, b, a}, B = {b, a, b}; entonces A ____ B.
16.____ Si A = {x: x @ x}, B = ; entonces A ____ B.
17.____ Si A = , B = ; entonces A ___ B.
Respuestas
1. Verdadero
2. Falso. Es una relacin entre objetos y conjuntos.
3. Verdadero
4. Falso. Dos conjuntos que no tienen ningn elemento corresponden al conjunto
vaco. Dos conjuntos vacos son iguales entre s.
38
UNIDAD I
5. Falso. La reflexividad tambin es una propiedad de la inclusin.

6. Verdadero
7. Verdadero
8. Falso. Perfectamente A puede estar incluido en B aun cuando sean distintos.
9. Verdadero
10.
11. @
12. =
13.
14.
15. =
16. =
17. @
Glosar
Glosario
Antisimtrica: propiedad de una relacin R que asegura que si dos objetos, por ejemplo A
y B, son tales que A R B y B R A, entonces A debe ser igual a B. En particular, si la
relacin es la inclusin entre conjuntos, se tiene la antisimetra.
Axioma de Extensin: se asume sin discusin, que dos conjuntos son iguales si y slo si
poseen los mismos elementos.
Igualdad Entre Dos Conjuntos: postula que dos conjuntos son iguales o indistinguibles
entre s si poseen los mismos elementos.
Incluye: se dice que un conjunto A incluye a un conjunto B, si todos los elementos de B
estn tambin en A.
Inclusin Propia: relacin de inclusin entre dos conjuntos, donde estos ltimos son ne-
cesariamente distintos.
Nmeros Enteros: los nmeros naturales ms el cero y los nmeros negativos.
Pertenencia: relacin entre un conjunto y un objeto en particular.
Reflexiva: propiedad de una relacin que asegura que todo objeto est relacionado consi-
go mismo.
Simtrica: propiedad que asegura que si un objeto se encuentra relacionado con otro, enton-
ces se puede asegurar que el segundo objeto est relacionado con el primero.
Subconjunto: conjunto que es parte de otro.
Subconjunto Propio: conjunto que es parte de otro y adems es distinto al que lo contiene.
Transitiva: propiedad de una relacin que permite asegurar que si un objeto se encuentra
relacionado con un segundo y a su vez, el segundo objeto se encuentra relacionado
con un tercero, entonces el primero se relaciona con el ltimo.
39
Smbolos:
= : Igualdad.
@ : Distinto, no iguales.
: Conjunto vaco.
: El conjunto de la izquierda es subconjunto o igual al conjunto de la derecha.
: El conjunto de la izquierda contiene al conjunto de la derecha.
: El conjunto de la izquierda es subconjunto del de la derecha.
: El conjunto de la izquierda contiene o es igual al de la derecha.
: El conjunto de la izquierda no est contenido en el de la derecha.
: El conjunto de la izquierda es subconjunto propio del de la derecha.
e : El conjunto de la izquierda no es subconjunto del de la derecha.
f : El conjunto de la izquierda no contiene al de la derecha.
d : El conjunto de la izquierda no contiene al de la derecha.
: El conjunto de la izquierda contiene al de la derecha, pero son distintos.
I.1.4. El Axioma de Especificacin

Todos los principios bsicos de la teora de conjuntos, con la sola excepcin del axio-
ma de extensin, estn diseados para la formacin de nuevos conjuntos a partir de los
originales. El primero y ms importante de estos principios bsicos en la construccin de
conjuntos dice que cualquier cosa sensata que se pueda proponer para los elementos de un
conjunto, define un subconjunto, el subconjunto de aquellos elementos para los que la
proposicin es verdadera.
Antes de formular este principio en trminos precisos, enfocaremos un ejemplo
heurstico. Sea A el conjunto de todos los hombres. La frase x es casado es verdadera para
algunos de los elementos x de A y falsa para otros. El principio que estamos ilustrando es
aquel que justifica el paso del conjunto A al subconjunto especificado por la clusula dada
(el conjunto de todos los hombres casados). La caracterizacin del subconjunto se indica
usualmente con la notacin
{x A : x es casado}
Anlogamente
{x A : x no es casado}
es el conjunto de todos los solteros, mientras que:
{x A : el padre de x es Adn}
es el conjunto que contiene a Can y Abel y nada ms, y por ltimo:
{x A : x es el padre de Abel}
40
UNIDAD I
Es el conjunto que contiene a Adn y nada ms. Cuidado: una caja que contiene un
sombrero y nada ms, no es lo mismo que un sombrero y, anlogamente, el ltimo conjunto
no debe ser confundido con Adn. La analoga entre conjuntos y cajas tiene muchos puntos
dbiles, pero proporciona un cuadro til de la situacin, como afirma HALMOS, 1965 (gran
parte de lo presentado en la siguiente seccin se basa en su libro).
Todo lo que falta para la formulacin general precisa, que fundamenta los ejemplos
anteriores, es una definicin de frase en el sentido especfico de proposicin. Considerare-
mos que hay dos tipos bsicos de frases:
Proposiciones de pertenencia x A,
y Proposiciones de igualdad A = B;
Ejemplo I.1.4.1.
Son ejemplos de frases o proposiciones de pertenencia:
Juan es chileno
Pedro es un hombre
Mara est en el cine
Carmen es una mujer hermosa
1 es un nmero natural
2 pertenece a los nmeros enteros
1/2 es un elemento de los nmeros racionales
a es una letra del alfabeto
Un perro es un animal
x es una solucin de la ecuacin 4 x + 7 = 11
En cambio, son ejemplos de frases o proposiciones de igualdad:

a, e, i, o, u son las vocales del alfabeto
2, 4, 6, 8 y 10 son los primeros 5 nmeros naturales pares
Carmen es la mujer de mi vida
Los tetraedros son polgonos formados por cuatro lados
Hugo, Paco y Luis son los sobrinos del pato Donald
Los planetas de nuestro sistema solar son: Mercurio, Marte, Tierra, Venus, Jpiter,
Saturno, Urano, Neptuno y Plutn.
Todas las dems frases se obtienen a partir de las afirmaciones elementales por medio
de aplicaciones repetidas de los operadores lgicos usuales, sujetas nicamente a las mni-
mas exigencias de la gramtica y la claridad. Los operadores lgicos usuales que considera-
remos son:
y,
o (en el sentido de cualquiera o ambos),
no,
si ____, entonces ____(o implica),
si y slo si,
41
para algn (o existe),

para todo (o para cada)
En cuanto a las reglas para la construccin de las frases, pueden ser descritas de la
manera siguiente:
Escriba no antes de una frase y encierre el resultado entre parntesis.
Escriba y u o, o si y slo si entre dos frases y encierre el resultado entre parnte-
sis.
Reemplace los guiones en si ______, entonces _____ por frases y encierre el resulta-
do entre parntesis.
Reemplace el guion en para algn __________ o en para todo _________ por una
letra, siga el resultado por una frase y encierre todo entre parntesis.
El objeto de los parntesis es el de evitar ambigedades. Adems, se debe observar
que el empleo de ellos hace incidentalmente a todos los dems signos de puntuacin inne-
cesarios. En la prctica se utilizan distintos tipos y tamaos de parntesis, pero slo por una
conveniencia visual. Por ltimo, se omiten tantos parntesis como sea posible sin dar lugar
a confusiones.
Ejemplo I.1.4.2.
Son ejemplos de proposiciones compuestas:
Diego de Almagro descubri Chile o Diego de Almagro no descubri Chile.
Juan y Pedro van al cine (Juan va al cine y Pedro va al cine).
Si don Quijote estudia lgica, entonces est cuerdo.
Si estudio matemtica, entonces ser aprobado.
Si (todos los gatos son mamferos y Micifuz es un gato), entonces Micifuz es mamfero.
(Si una figura es triangular, entonces tendr tres lados) o (Si una figura no tiene tres
lados, entonces no es triangular).
Si los elefantes juegan ajedrez, entonces el hidrgeno tiene un electrn.
Estamos ahora en condiciones de enunciar el principio ms importante de la teora de
conjuntos, al cual se le llama a veces por su nombre alemn Aussonderungsaxiom:
Axioma de Especificacin:
A todo conjunto A y a toda condicin S(x) corresponde un conjunto B cuyos elementos
son precisamente aquellos elementos x de A para los que se cumple S(x).
Una condicin es aqu simplemente una frase. La intensin del simbolismo es la de
indicar que la letra x es libre en la frase S(x), lo que significa que x tiene lugar en S(x) cuando
menos una vez sin necesidad de ser introducida por una de las frases para algn x o para
todo x.
Una consecuencia inmediata del axioma de extensin es que el axioma de la espe-
cificacin determina unvocamente al conjunto B. Para indicar la forma en que B es obte-
nido a partir de A y de S(x), se acostumbra escribir
B={x A: S(x)}.
42
UNIDAD I
Ejemplo I.1.4.3.
Consideremos los siguientes conjuntos, cuyos elementos se han delimitado a partir de
la especificacin que satisface una determinada proposicin:
A = {x: x es una letra del alfabeto}
A = {x: x es un nmero natural o x es un nmero entero par}
A = {x: no (x es un nmero natural par)}
A = {x: x es un estudiante de la Universidad de Los Lagos o x es un profesor de la
Universidad de Los Lagos}
A = {x: x es un nmero natural menor o igual que 5}
A = {x: x es un nmero natural mayor que 10 y no tiene divisores mayores que 6}
Ejemplo I.1.4.4.
Notemos algunos ejemplos sobre la uniformidad del lenguaje requerido:
Si Jorge es un buen estudiante, entonces la madre de Jorge es feliz, es una frase
molecular. El operador lgico utilizado es Si ______, entonces _____, donde los es-
pacios han sido completados con las frases atmicas: Jorge es un buen estudiante y
la madre de Jorge es feliz. Este mismo ejemplo puede ser formulado en un lenguaje
ms idiomtico de la siguiente manera: Cuando Jorge es un buen estudiante, su madre
es feliz. Sin embargo, en lgica matemtica, se prefieren formas de expresin ms
uniformes, con el fin de evitar ambigedades e imprecisiones. Por esto, cuando se
ejecutan razonamientos que envuelven frases es necesario cuidar el mantener un len-
guaje uniforme.
Desde este punto de vista, las frases: Si Lorenzo viene, trabajaremos, De venir Lo-
renzo, trabajaremos, y Trabajaremos, con tal que Lorenzo venga, son equivalentes
a: Si Lorenzo viene, entonces trabajaremos, la que se prefiere utilizar por uniformi-
dad de lenguaje dejando de lado todas las sutilezas y variantes ofrecidas por nuestro
idioma.
Una excelente aplicacin del axioma de especificacin se encuentra al considerar la
proposicin :
no ( x x)
En otras palabras (y notacin)
xx
Definamos entonces, para cualquier conjunto A, el conjunto B de la siguiente manera:
B = {x: x A y x x}
Es decir, B es el conjunto de todos los elementos de A, que al mismo tiempo no son
elementos de s mismos. Por las secciones anteriores, sabemos que un elemento y un
subconjunto son dos cosas muy distintas. En particular, al decir que B es una coleccin de
elementos de A, afirmamos que en realidad B no es un elemento de A (sino ms bien un
subconjunto). Es natural preguntarse entonces, si:
Es posible que B A?
La respuesta es no. Si B A, entonces B B o B B (no hay otra alternativa, an
cuando la afirmacin anterior es absurda; se habra logrado el mismo efecto afirmando que
x es natural o x no es natural). Si B B, entonces B no puede estar en B (B es el conjunto de
todos los elementos que no pertenecen a s mismos). Si B B, entonces B debera pertenecer
43
a s mismo. Ambas alternativas nos llevan a una conclusin contradictoria, luego B A. Es

decir, existe algo, en este caso B, que no pertenece a A. Como el conjunto A en este razona-
miento fue completamente arbitrario, hemos demostrado en otras palabras que no hay algo
que contenga a todo (si existiera ese algo, entonces debera contener al conjunto B, recin
construido, pero eso es completamente imposible por las contradicciones resaltadas).
En otras palabras, acabamos de demostrar la espectacular aseveracin de que NO
HAY UNIVERSO.
En tratamientos de textos ms antiguos sobre la teora de conjuntos, se daba siempre
por supuesta la existencia de un universo, y el razonamiento del prrafo anterior se conoca
como la paradoja de Russell. La moraleja es que es imposible obtener algo a partir de la
nada.
Por lo que se ha dicho hasta ahora, se podra especular en un vaco. Para dar sustancia
a la discusin que desarrollamos, supongamos oficialmente que existe un conjunto.
Una consecuencia importante de esta afirmacin es que tambin existe un conjunto
sin elementos (el conjunto vaco). Si A es un conjunto, entonces por el axioma de especifica-
cin podemos definir el conjunto , de la siguiente forma:
= {x: x A y x @ x}
No hay nada que sea distinto a s mismo, por lo tanto no tiene elementos. El axioma
de extensin implica que slo puede haber un conjunto sin elementos (el vaco es nico). En
efecto, si existieran dos conjuntos sin elementos y fueran distintos, entonces por el axioma
de extensin (dos conjuntos son iguales si y slo si tienen los mismos elementos), debera
existir un elemento que est en un conjunto pero no en el otro; pero en la afirmacin ante-
rior hay una contradiccin, pues ningn elemento puede estar en un conjunto sin elemen-
tos.
El conjunto vaco es un subconjunto de todo conjunto ( A, para todo conjunto
A). Para establecer esto, podemos razonar de la siguiente manera: se trata de demostrar que
todo elemento de pertenece a A; pero como no hay elementos en , la condicin queda
satisfecha automticamente. De lo contrario, tendramos que afirmar que existe un elemen-
to en que no se encuentra en A, pero como vaco no tiene elementos, dicho objeto no
puede existir.
En los ltimos razonamientos, sobre el conjunto vaco y el universal, hemos utilizado
invariablemente un razonamiento que consiste esencialmente en mostrar la imposibilidad
de la negacin.
Ejemplo I.1.4.5.
Encontrar todos los subconjuntos de A = {a, b, c}. Es claro que existen 6 subconjuntos
propios de A: Los que tienen un elemento: {a}, {b}, y {c}, los que tienen dos elementos: {a,
b}, {a, c} y {b, c}. Adems, el propio conjunto A es subconjunto de s mismo. Pero por lo
que acabamos de revisar, tambin se observa que el conjunto vaco, , es un subconjunto
de A. As, nos encontramos con 8 subconjuntos del conjunto A.
Ejemplo I.1.4.6.
Como ejemplo final de esta seccin, presentamos una pequea historia que ilustra la
Paradoja de Russell: Existe una comunidad, llamada pueblo A. En dicha comunidad
tambin existe un elemento de ella, llamado el barbero del pueblo A.
44
UNIDAD I
El barbero del pueblo A, es el hombre que afeita a todos los hombres de la comuni-
dad, si y slo si, ellos no se afeitan a s mismos.
Desgraciadamente, por tal definicin, el barbero se encuentra sumido por completo
en una absurda situacin: no puede afeitarse a s mismo, ni tampoco le es permitido no
afeitarse. Cualquiera que sea su decisin, siempre interfiere la definicin de su persona. Si
se afeita a s mismo, no pertenece ms a los hombres que no se afeitan solos. Pero slo a
estos hombres debe afeitar; al afeitarse a s mismo, no debe ya poder afeitarse a s mismo.
Si no se afeita, pertenece l precisamente a los hombres que l debe afeitar, que son los
que no se afeitan a s mismos. Por lo tanto, debe poder afeitarse, pero si lo hace pertene-
ce..., etc.
ACTIVIDADES I.1.4.7
1. A partir de las proposiciones simples: Juan es chileno y Pedro est en el cine, constru-
ya utilizando los operadores lgicos, frases ms complejas:
Solucin:
Ejemplos de frases ms complejas seran:
Si Juan es chileno, entonces Pedro est en el cine.
No (Juan es chileno y Pedro est en el cine) o (Juan es chileno y no (Pedro est en el
cine)).
(Juan es chileno si y slo si Pedro est en el cine) o (Pedro est en el cine).
Haga otras combinaciones de construccin.
2. De las siguientes frases extraiga las frases atmicas que las componen.
a. Cuando llueve o llueve, entonces llueve.
b. Pedro es chileno y Juan es chileno.
c. l es estudiante de la Universidad de Los Lagos o l es profesor de la Universidad de
Los Lagos.
d. No (si llueve, entonces (llueve o no llueve))
Solucin:
a. Definamos la proposicin atmica o simple: p = llueve (hoy est lloviendo). Entonces la
proposicin molecular o compuesta sera: Si (p o p), entonces p.
b. Definamos las proposiciones simples: p = Pedro es Chileno, q = Juan es Chileno,
entonces la proposicin molecular corresponde a: p y q.
c. Sea p = l es estudiante de la Universidad de Los Lagos y q = l es profesor de la
Universidad de Los Lagos, entonces la proposicin compuesta corresponde a p o q.
d. Sea p = llueve, entonces la proposicin compuesta sera: no (si p, entonces (p o no
p)).
3. Uniformice el lenguaje para las siguientes frases a expresiones ms lgicas:

a. Pedro es chileno y est en cine, o no es chileno y s est en el cine
b. Pedro y Juan son chilenos o argentinos
c. La luna y el sol no son astros por encontrarse en el cielo, pero s son cuerpos celestes
por encontrase en el firmamento.
d. Si no llueve, entonces llueve slo si llueve.
45
e. S Carmen no est en Puerto Montt, est en Concepcin.

f. Concepcin es una ciudad del sur de Chile como Puerto Montt
g. Si Juan es chileno, entonces y slo entonces est en Sur Amrica.
h. Pinky y Cerebro quieren conquistar al mundo
i. La Ley de Murphy se puede aplicar a Pinky o a Cerebro
j. Hugo, Paco y Luis son sobrinos del Pato Donald
Solucin:
a. (Pedro es chileno y Pedro est en el cine) o (no (Pedro es chileno) y (Pedro est en el
cine)).
b. (Pedro es chileno y Juan es chileno) o (Pedro es argentino y Juan es argentino).
c. ((Si la Luna est en el cielo, entonces no (La Luna es un astro)) y (si el Sol est en el
cielo, entonces no (el Sol es un astro))) y ((Si la Luna est en el firmamento, entonces La
Luna es un cuerpo celeste) y (Si el Sol est en el firmamento, entonces el Sol es un
cuerpo celeste)).
d. Si no (llueve), entonces (Si llueve, entonces llueve).
e. Si no (Carmen est en Puerto Montt), entonces Carmen est en Concepcin.
f. Concepcin es una ciudad del sur de Chile y Puerto Montt es una ciudad del sur de
Chile.
g. Juan es chileno, si y slo si, Juan est en Sur Amrica.
h. Pinky quiere conquistar al mundo y Cerebro quiere conquistar al mundo.
i. La Ley de Murphy se puede aplicar a Pinky o La Ley de Murphy se puede aplicar a
Cerebro.
j. (Hugo es sobrino del Pato Donald y Paco es sobrino del Pato Donald) y Luis es sobrino
del Pato Donald. Note que en este caso, tambin habra sido perfectamente posible
considerar: Hugo es sobrino del Pato Donald y (Paco es sobrino del Pato Donald y Luis
es sobrino del Pato Donald).
1. Escriba por extensin los elementos de los siguientes conjuntos definidos por el axioma de
especificacin.
a. A = {x: (x es un nmero natural y x es menor que 10) o x es una vocal del alfabeto}
b. A = {x: x es un nmero natural y x es un nmero par}
c. A = {x: no (x es un nmero par) y x es un nmero natural}
d. A = {x: x es una letra del alfabeto y no (x es una vocal)}
e. A = {x: x es un nmero natural y no (x es menor que 10}
f. A = {x: x es un nmero natural y (x es mayor que 5 y x es menor que 7)}
g. A = {x: x es un nmero entero y (x es mayor que 5 y x es menor que 7)}
h. A = {x: x es un nmero entero y (x es menor que 5 o x es mayor que 7)}
i. A = {x: x es un nmero entero y (x es menor que 5 y x es mayor que 7)}
Solucin:
a. A = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, a, e, i, o, u}
b. A = {2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, ...}
c. A = {1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17,...}
46
UNIDAD I
d. A = {b, c, d, f, g, h, j, k, l, m, n, p, q, r, s, t, v, w, x, y, z}
e. A = {10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17,...}
f. A = {1, 2, 3, 4, 5, 6}
g. A = {-4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6}
h. A = {...,-12, -11, -10, -9, - 8, -7, -6, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15....}
i. A = (no existe ningn nmero entero que sea menor que 5 y
mayor que 7 al mismo tiempo.
2. Determine todos los subconjuntos de A = {1, 2, 3}.

Solucin:
A, parte de los seis subconjuntos propios: {1}, {2}, {3}, {1, 2}, {1, 3}, {2, 3}; el mismo
conjunto A que es subconjunto de s mismo, se tiene el subconjunto vaco, , que
es subconjunto de cualquier conjunto.
Ejercicios I.1.4.8.
1. A partir de las siguientes proposiciones construya proposiciones moleculares utilizando
los conectivos lgicos:
a. p = Est lloviendo, q= hace fro.
b. p = La teora de conjuntos es importante, q = La teora de conjuntos es fcil.
c. p = estudio el curso de Matemticas, q = apruebo el curso de Matemticas.
d. p = Carmen es bonita, q = Carmen est en Concepcin, r = Carmen es chilena.
2. Uniformice el lenguaje para las siguientes frases a expresiones ms lgicas.

a. Aunque llueva o no llueva, hace fro.
b. Cuando llueve, no hace fro y cuando no llueve, entonces hace fro.
c. Puerto Montt es hmedo, fro y lluvioso.
d. Los nmeros naturales son pares o impares.
e. l es estudiante de la Universidad de Los Lagos y no es profesor de la Universidad.
f. l no es estudiante de la Universidad de Los Lagos, pero s es profesor de la Universi-
dad.
g. Si l no es estudiante o profesor (de la Universidad de los Lagos), entonces l no perte-
nece a la comunidad de la Universidad.
h. Pedro y Juan son de la misma nacionalidad: chilenos, argentinos o peruanos.
3. Escriba por extensin los elementos de los siguientes conjuntos:

a. A = {x: x es una letra del alfabeto, pero x no es una vocal}
b. A = {x: x es un nmero natural menor que 5 y mayor que 1}
c. A = {x: x es un nmero entero menor que 0 y mayor que 10}
d. A ={x: x es un nmero natural mayor que 10 y menor que 8}
e. A = {x: x es un nmero entero mayor que 10 y menor que 8}
f. A = {x: x es un nmero entero menor que 10 y mayor que 8}
g. A = {x: x es una vocal del alfabeto o (x es un nmero natural y no (x es 5))}
47
h. A = {x: x es una vocal del alfabeto y no (x es f)}

i. A = {x: x es una vocal del alfabeto y x es f}
j. A = {x: x es una vocal del alfabeto o x es f}
4. Determine todos los subconjuntos de A = {a, b, 1, 2}
5. Determine todos los subconjuntos de A = {{a, b}, 1, {1, 2}}.
Resultados
1. Algunos ejemplos de respuesta podran ser:
a. Est lloviendo y no (hace fro), correspondiente a la estructura: p y no (q)
b. Si la teora de conjuntos es importante, entonces la teora de conjuntos es fcil, corres-
pondiente a la estructura: si p, entonces q.
c. No (si no (estudio el curso de Matemticas), entonces apruebo el curso de Matemti-
cas), correspondiente a la estructura: no (si no (p), entonces q).
d. Carmen es bonita y (Carmen est en Concepcin y es chilena), correspondiente a p y (q
y r).
2. a. Si (llueve o no (llueve), entonces hace fro.

b. (Si llueve, entonces no (hace fro)) y (si no (llueve), entonces hace fro).
c. Puerto Montt es hmedo y (Puerto Montt es fro y Puerto Montt es lluvioso).
d. Los nmeros naturales son pares o los nmeros naturales son impares.
e. l es estudiante de la Universidad de Los Lagos y no (l es profesor de la Universidad de
Los Lagos).
f. No (l es estudiante de la Universidad de Los Lagos) y l es profesor de la Universidad
de Los Lagos.
g. Si no (l es estudiante de la Universidad de Los Lagos o no es profesor de la Universi-
dad de Los Lagos), entonces no (l pertenece a la comunidad de la Universidad de Los
Lagos).
h. (Pedro es chileno y Juan es chileno) o ((Pedro es argentino y Juan es argentino) o
(Pedro es peruano y Juan es peruano)).
3. a. A = {b, c, d, f, g, h, j, k, l, m, n, p, q, r, s, t, v, w, x, y, z}
b. A = {2, 3, 4}
c. A =
d. A = (los naturales son todos nmeros positivos).
e. A = {-9}
f. A =
g. A = {a, e, i, o, u, 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9,...}
h. A = {a, e, i, o, u}
i. A = (ninguna vocal puede ser al mismo tiempo f).
j. A = {a, e, i, o, u, f}
48
UNIDAD I
4. Hay catorce subconjutos propios: {a}, {b}, {1}, {2}, {a, b}, {a, 1}, {a, 2}, {b, 1}, {b, 2}, {1,
2}, {a, b, 1}, {a, b, 2}, {a, 1, 2}, {b, 1, 2}; tambin est el propio conjunto A (que siempre
es subconjunto de s mismo) y el conjunto vaco, , que es subconjunto de cualquier
conjunto.
5. Est el propio conjunto, el vaco, y 6 subconjuntos propios: {{a, b}}, {1}, {{1, 2}}, {{a, b},
1}, {{a, b}, {1, 2}}, {1, {1, 2}}.
RESUMEN
En la presente seccin se revis el axioma de especificacin, el que expresa que para
realizar la determinacin o definicin de un conjunto, se puede utilizar una proposicin,
en el sentido de que los elementos que conforman al conjunto seran aquellos que permi-
ten que el valor de verdad de la proposicin propuesta sea verdadero. Se revisan algunos
conceptos para construir proposiciones compuestas o moleculares a partir de las proposi-
ciones atmicas o simples y del uso correcto de los conectivos u operadores lgicos. Se
termina la seccin, mostrando la imposibilidad de la existencia de un universo y la demos-
tracin de que el conjunto vaco es un subconjunto de cualquier conjunto.
AUTOEVALUACIN
1. Existe un conjunto universo que contiene a todos los conjuntos que se puedan imagi-
nar.
2. El vaco es tambin subconjunto de s mismo.
3. El vaco no puede ser subconjunto propio de s mismo.
4. El axioma de especificacin indica que es posible construir conjuntos a partir de pro-
posiciones.
5. Proposiciones de pertenencia y proposiciones de igualdad son la misma cosa.
6. Los operadores lgicos se utilizan para construir proposiciones complejas o compues-
tas a partir de proposiciones simples.
7. y, o y no son ejemplos de operadores lgicos.
8. y/o es un operador lgico.
9. Los parntesis pueden utilizarse para reemplazar las reglas de puntuacin gramaticales
en la construccin de proposiciones compuestas.
10. La paradoja de Russell est relacionada con la creencia de existencia de un Universo.
11. Pueden existir dos conjuntos vacos que sean diferentes.
12. Un conjunto con 3 elementos tiene 8 subconjuntos.
Respuestas
1. Falso, no puede existir un conjunto universo en ese sentido, pues su existencia
dara paso a la paradoja de Russell.
2. Verdadero.
3. Falso.
4. Verdadero.
5.Falso, precisamente esos son las dos nicas clases de proposiciones distintas.
6. Verdadero.
49
7. Verdadero.
8. Falso, esto sera la composicin de un operador lgico.
9. Verdadero.
10. Verdadero.
11. Falso, el vaco es nico.
12. Verdadero.
Glosar
Glosario
Axioma de Extensin: aseveracin que asegura que dos conjuntos son iguales slo si
poseen los mismos elementos.
Conjunto: coleccin de objetos perfectamente diferenciados y que se encuentran reuni-
dos en una totalidad.
Conjunto Vaco: conjunto que no tiene elementos.
Elemento: objeto que pertenece a un conjunto.
Nmero Natural: aquellos nmeros que utilizamos para contar, 1 ,2, 3, etc.
Nmero Entero: los nmeros naturales junto con el cero y los nmeros negativos.
Nmero Racional: los nmeros que podemos representar como fracciones de nmeros
enteros, por ejemplo , -3/4, etc.
Nmero Par: nmeros enteros mltiplos de dos, 2, 4, 6, -6, etc.
Operadores Lgicos: conectivos de proposiciones simples, anlogos a los conectivos grama-
ticales, se consideran por ejemplo: y, o, si, entonces, si y slo si, no, para algn, para
todo.
Paradoja de Russell: famosa paradoja matemtica que se refiere a la autopertenencia de
los conjuntos. Algunos conjuntos (conjuntos de conjuntos) son miembros de s mis-
mos. Otros no lo son. Por ejemplo, el conjunto de todos los conjuntos que tienen ms
de 5 elementos tiene claramente ms de 5 elementos. Por lo tanto, ese conjunto es un
elemento de s mismo. Por otra parte el conjunto de todos los hombres no es un ele-
mento de s mismo, puesto que no es un hombre. Qu se puede decir del conjunto de
todos los conjuntos que son elementos de s mismos? Puesto que sus elementos son los
que no son elementos de s mismos, queda calificado como un elemento de s mismo,
si y slo si no lo es. Es y no lo es.
Proposicin: enunciado del que se puede decir sin ambigedad si es verdadero o
falso.
Proposiciones de Pertenencia: toda proposicin que segura que un elemento pertene-
ce a un conjunto determinado.
Proposiciones de Igualdad: toda proposicin que asegure que dos conjuntos son igua-
les.
Subconjunto: parte de un conjunto que a su vez es un conjunto.
50
UNIDAD I
Unvocamente: sin ambigedad, de una nica manera.
Smbolos:
: Pertenencia.
: No Pertenencia.
: Conjunto Vaco.
S(x) : Funcin Proposicional.
: Subconjunto.
Uniones
I.1.5. Uniones e Intersecciones
Si A y B son conjuntos, a veces resulta natural el querer reunir sus elementos en un

conjunto que los incluya. Una manera de describir tal conjunto es la de requerir que conten-
ga a todos los elementos que pertenezcan cuando menos a uno de los miembros de la pareja
{A, B}. Esta formulacin sugiere una generalizacin poderosa en s misma; es seguro que una
construccin similar podr aplicarse a colecciones arbitrarias de conjuntos y no solamente a
parejas de ellos. Lo que se quiere, en otras palabras, es el siguiente principio de construccin
de conjuntos:
Axioma de la Uniones:
Para cada coleccin de conjuntos existe un conjunto que contiene a todos los elemen-
tos que pertenecen cuando menos a uno de los conjuntos de la coleccin dada.
La unin de parejas de conjuntos es un caso particular, y en l utilizamos la notacin
especial:
ANB
La definicin general de las uniones implica, en este caso especial, que x A N B si y
slo si x pertenece a A, a B o a ambos (x est en A o x est en B), y se sigue que
A N B = {x N: x A o x B}
La primera propiedad que posee la unin de conjuntos, es tan trivial que generalmente
no se menciona. En nuestro caso la analizaremos con algn detalle para recapitular lo apren-
dido hasta ahora. La propiedad que anunciamos, dice que para todo par de conjuntos, A y B,
se tiene:
A A NB
Esto quiere decir que, cualquier conjunto est contenido en la unin de s mismo con
otro conjunto. Para verificar esto recordemos que, para probar la inclusin de conjuntos, se
debe tomar un elemento en el primer conjunto (el que es incluido), en nuestro presente caso
A, y hacer ver que en realidad este elemento est en el segundo conjunto (el que incluye).
De esta forma, consideramos un elemento en A. Formalmente, ello se expresa di-
ciendo: sea x un elemento cualquiera de A . Ahora debemos hacer ver que este elemen-
to es tambin un elemento del conjunto A N B. Para ello, hacemos notar que si x est en
51
A, entonces es cierto que x est en A o en cualquier otra parte (note que el hecho de
que x se encuentre en A garantiza la verdad de la proposicin anterior. Esto es tan cierto
como decir: Hoy llueve y, hoy est lloviendo o no est lloviendo, Es cierto que maa-
na viajar, por lo tanto maana viajar o me quedar. En particular, cualquier otra
parte puede ser B, y as se tiene formalmente la siguiente proposicin verdadera: como
x est en A, entonces x est en A o x est en B. Ahora, por la definicin de unin de
parejas de conjuntos que acabamos de ver, se tiene que si x est en A o x est en B,
entonces x est en A N B. La expresin formal de esto sera algo as como: como x est
en A o x est en B, se tiene por definicin de unin que x est en A N B.
As, hemos logrado hacer ver que si tomamos un elemento arbitrario en A, entonces
el mismo elemento estar en A N B. Como el elemento x fue tomado de forma arbitraria en
A, lo anterior es vlido para todos los elementos de A, y as se tiene entonces que todo
elemento de A, est tambin en A N B; o, lo que es lo mismo, que A est contenido en A
N B (A A N B). Repasemos el razonamiento nuevamente, y escribamos slo los forma-
lismos de l:
Sea x un elemento cualquiera de A. Como x est en A, entonces x est en A o x
est en B. Ahora, x en A o x en B, significa, por definicin de unin, que x est en A N
B. Se ha mostrado que si x est en A, entonces x est en A N B. Es decir, que A A N
B.
Cualquier propiedad que involucre la inclusin de conjuntos, se debe demostrar con
razonamientos anlogos a los anteriores. Cada paso se concatena naturalmente, sobre la
base de principios lgicos, definiciones anteriores y propiedades ya demostradas. Recorde-
mos tambin, que en el caso de querer mostrar la igualdad de dos conjuntos, basta con
mostrar primero que un conjunto est contenido en el otro, y en segundo lugar que la inclu-
sin tambin es vlida de forma recproca: A es igual a B, si, A est contenido en B y si B est
contenido en A.
Mostramos aqu algunas propiedades fciles de verificar acerca de las uniones de
parejas de conjuntos:
AN=A
A N B = B N A (conmutatividad)
A N (B N C) = (A N B) N C (asociatividad)
A N A = A (idempotencia)
A B si y slo si A N B = B
Estas propiedades son demasiado importantes como para dejarlas pasar sin referirnos
a ellas con alguna detencin. En realidad, es gracias a ellas (denominadas generalmente
lgebra de conjuntos) que podemos trabajar y construir nuevos conjuntos de forma prcti-
ca, tornndose de esta manera la Teora de Conjuntos una herramienta de ayuda en la con-
ceptualizacin de situaciones, ms que una teora muerta y obstaculizante.
La primera propiedad, A N = A, es bastante lgica. Ella nos dice que si a cualquier
conjunto le agregamos el conjunto vaco, entonces no hemos hecho nada, el conjunto
original permanece igual.
Para verificar esta igualdad, recordemos que A est incluido necesariamente en A
N (Ya hemos visto que para cualquier par de conjuntos A y B, se tiene que A A N B).
Luego, slo debemos verificar que A N est contenido en A y as obtenemos la validez
de la igualdad.
52
UNIDAD I
Ahora, sea x en A N . Como x est en A N , se tiene que x est en A, o bien x est

en el conjunto vaco. Pero por la definicin de conjunto vaco, se tiene que x no puede estar
en l, por lo tanto x est slo en A. As, tomamos un x en A N , y verificamos que x est en
A, de donde A N est contenido en A.
Como A est contenido en A N , y A N est contenido en A; se tiene que A N
= A, tal como reza la propiedad.
Las verificaciones de las siguientes propiedades las formalizaremos como ejemplos:
Ejemplo I.1.5.1.
Verifique la validez de la propiedad de conmutatividad para las uniones de parejas de
conjuntos:
A NB=BNA
Sea x en A N B. Que x se encuentre en A N B, significa que x est en A o que x est en
B. Si x est en A o x est en B, es exactamente lo mismo que, si que x est en B o x est en A.
Ahora, por definicin de unin, si x est en B o x est A, se tiene que x est en B N A.
Hemos probado, entonces, que A N B est contenido en B N A.
Por un razonamiento completamente anlogo, se puede probar que si x est en B N
A, entonces x est en A N B. Lo que significa que B N A A N B.
Como A N B B N A y B N A A N B, se tiene por el axioma de extensin que la
propiedad conmutativa para la unin de parejas de conjuntos es vlida: A N B = B N A.
Ejemplo I.1.5.2.
Verifique la validez de la propiedad de asociatividad para las uniones:
A N (B N C) = (A N B) N C
Debemos verificar que A N (B N C) est contenido en (A N B) N C, es decir, A N (B N

C) (A N B) N C); y por otro lado que (A N B) N C es un subconjunto de A N (B N C) (= (A
N B) N C A N (B N C)).
Sea x (A N B) N C. Entonces x A N B o bien x C, de modo que x A o bien x
B o bien x C. Si x A, entonces x A N (B N C); si x B o bien x C, entonces
x B N C y, por lo tanto, x A N (B N C). As, pues (A N B) N C A N (B N C).
Sea x A N (B N C). Entonces x A o bien x B N C, con lo que x A o bien x
B o bien x C. Si x A o x B, es x A N B y entonces x (A N B) N C; si x C,
entonces x (A N B) N C. As A N (B N C) (A N B) N C.
Como se ha mostrado que A N (B N C) (A N B) N C), y que (A N B) N C A N (B N C);
se tiene por el axioma de extensin que la igualdad entre conjuntos se verifica: A N (B N C)
= (A N B) N C; y as la propiedad de asociatividad es vlida para la unin de conjuntos.
Ejemplo I.1.5.3.
Verifiquemos ahora la propiedad de idempotencia para la unin de parejas de conjun-
tos. Probemos que para cualquier conjunto A, se cumple que:
ANA=A
53
Para probar esto, primero observamos que es bastante claro la inclusin: A A N A. Por
lo tanto, slo debemos probar que A N A est incluido en A.
Para verificar la aseveracin, tomemos un elemento, digamos x, en A N A. Si x est en
A N A, significa que x est en A o bien x est en A. Resulta claro que por lo tanto x est en A.
As, cualquier elemento en A N A, est en A. Luego A N A A. Lo que significa que A N A
= A.
Ejemplo I.1.5.4.
A B si y slo si A N B = B
En esta propiedad, debemos tener cuidado en percatarnos de que en realidad se trata
del enunciado de dos propiedades en una. Esto es, A B si y slo si A N B = B, significa que:
Si A B, entonces A N B = B
Si A N B = B, entonces A B
De esta manera, partimos probando la primera proposicin. Para ello, tomamos un x en
A N B y verificamos que x est en B. Antes de proseguir, un comentario muy importante:
Siempre hay que determinar de antemano qu es lo que exactamente se requiere probar. En la
proposicin anterior, particularmente, existen dos enunciados muy claros: Si A B. Esta es
una afirmacin que momentneamente supondremos verdadera (sin discusin), usualmente
llamada Hiptesis. En otro enunciado, A N B = B, es lo que queremos verificar si es verdade-
ro (cuando se supone que la hiptesis se cumple). El propsito de la hiptesis, es entregarnos
alguna propiedad que normalmente no tendramos y que resulta completamente necesaria
para probar la propiedad. En el caso de que la hiptesis no se cumpla, sencillamente la propie-
dad o proposicin no es vlida.
Consideremos, para verificar lo anterior, dos parejas de conjuntos:
A1 = {a, b, c} y A2 = {a, b, c, d}. Aqu A1 N A2 = {a, b, c, d}, por lo tanto se verifica la
proposicin: A1 N A2 = A2.
B1 = {1, 2, 3} y B2 = {1, 2, 4}. En este caso B1 N B2 = {1, 2}, y se tiene entonces que B1
N B2 B2.
Una vez comprendida, la existencia y necesidad de la hiptesis, prosigamos con la
demostracin de la propiedad. Tomemos para ello un elemento en A N B. Digamos formal-
mente que: Sea x en A N B. Si x est en A N B, se tiene que x est en A o bien que x est en
B. Si x est en B, no tenemos ningn problema. Pero si x est en A, debemos utilizar la
hiptesis y afirmar que en virtud de ella, x est en B (La hiptesis afirma que A es un
subconjunto de B, por lo tanto todo elemento que se encuentre en A, tambin estar en B).
De cualquier modo, si x est en A N B, se obtendr al final que x est en B, y por lo tanto A
N B est contenido en B. Como resulta evidente que B est contenido en A N B (como
ejercicio al lector queda el explicar los detalles), se tiene entonces que A N B = B, cuando A
es un subconjunto de B. Hemos probado as la primera proposicin.
Estas dos propiedades juntas son muy significativas. Cuando slo habamos demostra-
do que si A B, entonces A N B = B, todava quedaba la posibilidad de que A N B = B, aun
cuando A no fuera un subconjunto de B. Sin embargo, al demostrar la segunda proposicin
(si A N B = B, entonces A B), se tiene que la nica forma de que A N B = B, es que A est
contenido en B.
Para probar la segunda proposicin planteada: Si A N B = B, entonces necesariamente
A est contenido en B. El razonamiento es aun ms sencillo. Para probar que A B, cuando
54
UNIDAD I
A N B = B, debemos considerar un elemento arbitrario en A (y probar que tambin estar en

B).
Sea x en A. Si x est en A, entonces, x estar tambin en A N B (por la primera
propiedad de uniones de conjuntos que hemos demostrado en esta seccin). Si x est en A
N B, entonces x est en B, pues la hiptesis es vlida (A N B = B). Por lo tanto, cualquiera
sea x, tomado en A, este elemento estar tambin en B. En otras palabras A B, cuando la
unin entre ambos conjuntos es igual a B.
Notemos que en la primera pareja de conjuntos planteados como ejemplo concreto,
A1 y A2, se satisface la hiptesis de que A1 debe estar contenido en A2. Por lo tanto, no debera
ser ninguna novedad que se cumpla la proposicin:
En cambio, para la segunda pareja de conjuntos, la hiptesis no se satisface (existe
un elemento en B1, 3, el que no se encuentra en B2, y por lo tanto B1 no est incluido en
B2).
Una vez, que ya hemos demostrado las propiedades de la unin de parejas de conjun-
tos, y de esta manera nos hemos convencido de su validez, es conveniente poner atencin
en un hecho simple, pero muy sugestivo; verificar lo que ocurre con la unin de conjuntos
que contienen a un solo elemento:
{a} N {b} = {a, b}.
Lo que esto sugiere es la forma de generalizar a las parejas. Concretamente, escri-

bimos:
{a, b, c} = {a} N {b} N {c}.
Esta ecuacin define a su miembro de la izquierda. El miembro de la derecha debe-
ra incluir una pareja de parntesis, por ejemplo: ({a} N {b}) N {c}, pero en virtud de la
propiedad de asociatividad recin mencionada, su omisin no puede conducir a interpre-
taciones equivocadas. En efecto, se tiene:
({a} N {b}) N {c} = {a} N ({b} N {c}).
De lo anterior, es posible mostrar que:

{a, b, c} = {x: x = a o x = b o x = c}.
Sabemos ahora que para cada tres conjuntos existe un conjunto que los contiene a
ellos y nada ms, que podemos llamar terna. De la misma manera se pueden seguir constru-
yendo cuaternas, etc.
La formacin de uniones de conjuntos tiene muchos aspectos similares con otra ope-
racin de la teora de conjuntos. Si A y B son conjuntos, la interseccin de A y B es el
conjunto definido de la forma:
A O B = {x A: x B}
La definicin es simtrica en A y B a pesar de que parezca de otra manera. Tenemos

entonces la siguiente igualdad:
A O B={x B: x A}
De hecho, ya que x A O B si y slo si x pertenece tanto a A como a B, se sigue que:

A O B={x: x A y x B}.
55
Se debe observar, como primera propiedad importante, que A O B es un subconjunto

de A y de B. Esto es, la interseccin de dos conjuntos est contenida en cada uno de los
conjuntos.
Sea x en A O B. Si x est en la interseccin, entonces x est en A y al mismo tiempo en
B. En particular x est en A. Se verifica de esta manera que cualquiera sea x en A O B, x estar
tambin en A. As A O B est contenido en A (A O B A). Un razonamiento anlogo, permite
verificar que tambin A O B B.
Los hechos bsicos acerca de las intersecciones, as como su verificacin, son seme-
jantes a los hechos bsicos acerca de las uniones:
AO=
AOB=BOA
A O (B O C) = (A O B) O C
AOA=A
A B si y slo si A O B = A,
Las demostraciones de estas propiedades, que resultan completamente anlogas a sus
correspondientes de las uniones, se dejan como un ejercicio en las actividades de la presen-
te seccin.
Ejemplo I.1.5.5.
Consideremos los conjuntos A = {a, b, c}, B = {a, b, c, d} y C = {a, d, e, f}. Verifiquemos
que se satisfacen las propiedades anteriores:
A O = . Sin discusin.
A O ( B O C) = A O {a, d} = {a, b, c} O {a, d} = {a}, y adems.
(A O B) O C = {a, b, c} O C = {a, b, d} O {a, d, e, f} = {a}. As A O ( B O C) =
(A O B) OC.
A O A = {a, b, c} O {a, b, c} = {a, b, c}
A est contenido en B. Adems, A O B = {a, b, c} = A.
Parejas de conjuntos con interseccin vaca se presentan con frecuencia suficiente

como para justificar el uso de una palabra especial: Si A O B = , a los conjuntos A y B se les
llama excluyentes. Esto quiere decir, que A y B son dos conjuntos tales que no comparten
ningn trmino en comn.
Por ejemplo, los conjuntos A = {1, 2, 3} y B = {4, 5, 6}, son excluyentes. Pero los
conjuntos C = {a, e, i, o, u} y D = {a, b, c}, no lo son (pues el elemento x = a, es comn a
ambos conjuntos, as C O D = {a} @ ). Una pregunta que el lector podra formularse es,
por ejemplo, si el conjunto de los nmeros naturales pares y el conjunto de los nmeros
naturales impares son mutuamente excluyentes o no.
Dos hechos tiles acerca de uniones e intersecciones envuelven simultneamente a
las dos operaciones:
A O (B N C) = (A O B) O (A N C)
A N (B O C) = (A N B) O (A N C)
56
UNIDAD I
A estas identidades se les llama leyes distributivas. Como ejemplo de una demostra-
cin formal de conjuntos, verificaremos la segunda identidad:
A N (B O C) = (A N B) O (A N C)
Sea x que est en A N (B O C). Si x est en A N (B O C), se tiene que x est en A,

o bien x est en B O C. Si x est en A, entonces x estar en A N B y en A N C (pues el
conjunto unin siempre contiene como subconjuntos a los conjuntos que la constru-
yen). Si x est en B O C, entonces x estar en B y al mismo tiempo en C; por lo tanto x
estar en A N B y A N C (por razones similares a lo anterior). En cualquier caso, x estar
en A N B y x en A N C. Por definicin de interseccin, esto significa que x estar en (A
N B) O (A N C). Se ha logrado probar de esta forma que A N (B O C) est contenido en
(A N B) O (A N C).
Por otra parte, verifiquemos que A N (B O C) contiene a (A N B) O (A N C). Para ello,
sea x en (A N B) O (A N C). Si x est en (A N B) O (A N C), entonces x est en (A N B), y x est
tambin en (A N C). Si x est en A, entonces se verifica que x est en A N (B O C). Supon-
gamos que x est en B ( y no esta en A); en este caso, como x est tambin en A N C, x est
en C (pues no est en A), as x est en B O C y por lo tanto en A N (B O C). En ambos
casos, se tiene que si x est en (A N B) O (A N C),estar tambin en A N (B O C). Luego
(A N B) O (A N C), es subconjunto de A N (B O C).
De las dos inclusiones verificadas anteriormente, se tiene que A N (B O C) = (A N B) O
(A N C). Es decir, la unin de conjuntos verifica la propiedad distributiva frente a la inter-
seccin .
Ejemplo I.1.5.6.
Note que A N (B O ) = A. En efecto, B O = y A N = A.
Ejemplo I.1.5.7.
Sean A = {a, b, c, d}, B = {a, c, g}, C = {c, g, m, n, p}. Se tiene entonces:
A N B = {a, b, c, d, g}
A N C = {a, b, c, d, g, m, n, p}
B N C = {a, c, g, m, n, p}
A O B = {a, c}
A O C = {c}
B O C = {c, g}
A O (B N C) = {a, c}
(A O B) N C = {a, c, g, m, n, p}
(A N B) O C = {c, g}
(A O B) N (A O C) = A O (B N C) = {a, c}
Notemos adems que para estos conjuntos se verifica la propiedad asociativa de la

unin:
57
A N (B N C) = (A N B) N C
En efecto:
A = {a, b, c, d} y B N C = {a, c, g, m, n, p}, por lo tanto A N (B N C) = {a, b, c, d, g, m, n,
p}
Mientras que, como A N B = {a, b, c, d, g} y C = {c, g, m, n, p}, se tiene que (A N B) N C =
{a, b, c, d, g, m, n, p}.
Ejemplo I.1.5.8.
Como ltimo ejemplo, recalcamos que la unin de un conjunto cualquiera, por ejem-
plo A = {a, b, c}, con el conjunto vaco, , corresponde al mismo conjunto A (el conjunto
vaco no aporta ningn elemento nuevo, pues no tiene elementos):
AN=A
Mientras que la interseccin del conjunto A con el conjunto vaco no es ms que el

conjunto vaco (ningn conjunto puede tener elementos comunes con el conjunto vaco,
pues ste no tiene elementos):
AO=
1. Sea A = {1, 2, 3, 4}, B = {2, 4, 6, 8} y C = {3, 4, 5, 6}. Encuentre:
a. A N B
b. A N C
c. B N C
d. B N B
e. A O B
f. B O C
g. A O C
h. C O C
Solucin:
a. A N B = {1, 2, 3, 4, 6, 8}
b. A N C = {1, 2, 3, 4, 5, 6}
c. B N C = {2, 3, 4, 5, 6, 8}
d. B N B = B = {2, 4, 6, 8}
e. A O B = {2, 4}
f. B O C = {4, 6}
g. A O C = {3, 4}
h. C O C = C = {3, 4, 5, 6}
2. Considere nuevamente los conjuntos A = {a, b, c, d}, B = {a, c, g}, C = {c, g, m, n,

p}, y verifique para ellos que se cumple la propiedad asociativa para la intersec-
cin: (A O B) O C = A O (B O C).
58
UNIDAD I
Solucin:
Por una parte se tiene:
A O B = {a, b, c, d} O {a, c, g} = {a, c}
(A O B) O C = {a, c} O {c, g, m, n, p} = {c}
Por otro lado, tenemos:
B O C = {a, c, g} O {c, g, m, n, p} = {c, g}
A O (B O C) = {a, b, c, d} O {c, g} = {c}
As, se concluye que (A O B) O C = A O (B O C).
3. Demuestre que A O = , para cualquier conjunto A.

Solucin:
Se sabe que A O (pues la interseccin de dos conjuntos siempre est incluida
en cada uno de los conjuntos involucrados).
Debemos probar que A O . Supongamos, por el contrario, que no est inclui-
do en A O , entonces debe existir un elemento que est en y que no est incluido
en A O . Pero dicho elemento no puede existir, pues el conjunto vaco no tiene
ningn elemento, luego la nica alternativa posible es que efectivamente se encuen-
tre contenido en A O .
Como es un subconjunto de A O , y recprocamente, A O se encuentra conte-
nido en , se tiene que ambos conjuntos son iguales.
4. Muestre la propiedad conmutativa de la interseccin: A O B = B O A

Solucin:
Sea x en A O B. Que el elemento x se encuentre en A O B, significa que x est en A
y al mismo tiempo est en B. Entonces x est en B y x est en A, por lo que por
definicin, x est en A O B. De esta forma A O B B O A.
Un razonamiento anlogo, muestra que B O A A O B, por lo que ambos conjuntos
son iguales.
5. Demuestre utilizando el axioma de extensin, la propiedad asociativa para la intersec-

cin: (A O B) O C = A O (B O C).
Solucin:
Debemos verificar que A O (B O C) est contenido en (A O B) O C, es decir,
A O (B O C) (A O B) O C); y por otro lado que (A O B) O C es un subconjunto de A
O (B O C) = (A O B) O C A O (B O C)).
Sea x (A O B) O C. Entonces x A O B y est al mismo tiempo en C (x C), de
modo que x A y x B, y x C. Luego, x A, y x est en (B O C), y por lo tanto,
x A O (B O C). As, pues (A O B) O C A O (B O C).
Sea x A O (B O C). Entonces x A y x B O C, con lo que x A, y x B y x
C. As x A O B y x C; entonces x (A O B) O C. As A O (B O C) (A O B) O
C.
Como se ha mostrado que A O (B O C) (A O B) O C, y que (A O B) O C A O
59
(B O C); se tiene por el axioma de extensin que la igualdad entre conjuntos se

verifica: A O (B O C) = (A O B) O C; y la propiedad de asociatividad es vlida
para la interseccin de conjuntos.
6. Demostrar la idempotencia para la interseccin: A O A = A.

Solucin:
Para probar esto, primero observamos que es bastante clara la inclusin: A O A A
(pues la interseccin de dos conjuntos siempre est contenida en cada uno de los
conjuntos que la conforman). Por lo tanto, slo debemos probar que A est incluido
en A O A.
Para verificar la aseveracin, tomemos un elemento, digamos x en A. Si x est en A,
significa que x est en A y x est en A. Resulta claro, que por lo tanto x est en
A O A. As, cualquier elemento en A, est tambin en A O A. Luego A A O A. Lo
que significa que A = A O A.
7. Muestre que: A B si y slo si A O B = A

Solucin:
Debemos probar que:
Si A B, entonces A O B = A.
Si A O B = A, entonces A O B.
Para probar la primera aseveracin, esto es que A O B = A cuando A es un subconjunto
de B (la hiptesis), se debe utilizar el axioma de extensin y probar que A O B A y
por otra parte que A est contenido en A O B.
Es claro que A O B est contenido en A, pues toda interseccin siempre est contenida
en cada uno de los conjuntos de que forma parte. As, slo debemos probar que A est
contenido en A O B. Para ello, sea x en A. Un elemento x en A, implica que x A y x
B (pues por hiptesis A es un subconjunto de B), as x est en A O B (x A O B).
Luego, A A O B. Por lo tanto A = A O B.
Para probar la segunda afirmacin, que A A O B cuando A = A O B, basta conside-
rar un elemento arbitrario en A, digamos sea x A. Si x A, se tiene por la hiptesis
que x A O B, as A a A O B.
8. Demuestre que A O (B N C) = (A O B) N (A O C).

Solucin:
Se debe probar que A O (B N C) (A O B) N (A O C) y que (A O B) N (A O
C) A O (B N C).
Sea x en A O (B N C). Si x A O (B N C), se tiene que x A y x B N C. As, por un
lado x A, y por otro x B, o bien x C. Luego, x A y x B, o bien x A y x C.
De donde x A O B, o bien x A O C. Lo que implica que x (A O B) N (A O C). Esto
significa que A O (B N C) es subconjunto de (A O B) N (A O C).
Por otra parte, sea x un elemento de (A O B) N (A O C). As x (A O B) N (A O C).
Esto es, x A O B, o bien x A O C. En ambos casos x A. La duda est en si x
60
UNIDAD I
B, o bien x C (o a ambos), luego x A y x B N C, y x A O (B N C). As (A O

B) N (A O C) est contenido en A O (B N C), lo que implica la igualdad entre los
dos conjuntos.
9. Muestre que (A O B) N C = A O (B N C), si y slo si C A. Observe que la condicin no

tiene nada que ver con el conjunto B.
Solucin:
Se debe mostrar que:
Si (A O B) N C = A O (B N C), entonces C A.
Si C A, entonces (A O B) N C = A O (B N C).
Ejercicios I.1.5.10.
1. Considere los conjuntos X = {Roberto, Ricardo, Enrique}, Y = {Roberto, Sebastin, Eduar-
do} y Z = {Sebastin, Eduardo, Alfredo}. Encuentre:
a. X N Y
b. X N Z
c. Y N Z
d. X O Y
e. X O Z
f. Y O Z
2. Sean A = {a, b, c, d}, B = {b, d, f, h} y C = {c, d, e, h}. Encuentre:

a. A O B
b. A O C
c. A O A
d. A O
e. B O C
f. C O B
g. A N B
h. B N A
i. A N C
j. B N B
k. B N C
l. C N
m. (A O B) O C
n. A O (B O C)
o. A N (B N )
p. (A N A) N C
q. (A N B) N (A O B)
r. ((A O C) N B) N A
61
3. Pruebe que A N B = A O B, si y slo si, A = B.
4. Pruebe que A O B = A, si y slo si A B.
5. Pruebe que A N B = , implica que A = y B = .
6. Es cierto que A O B = , implica que A = , o que B = ? Explique.
Respuestas
1. a. X N Y = {Roberto, Ricardo, Enrique, Sebastin, Eduardo}
b. X N Z = {Roberto, Ricardo, Enrique, Sebastin, Eduardo, Alfredo}
c. Y N Z = {Roberto, Sebastin, Eduardo, Alfredo}
d. X O Y = {Roberto}
e. X O Z =
f. Y O Z = {Sebastin, Eduardo}
2. a. A O B = {b, d}
b. A O C = {c, d}
c. A O A = A = {a, b, c, d}
d. A O = (no hay ningn elemento comn con el conjunto vaco).
e. B O C = {b, d, f, h} O {c, d, e, h} = {d, h}
f. C O B = {c, d, e, h} O {b, d, f, h} = {d, h} = B O C
g. A N B = {a, b, c, d} N {b, d, f, h} = {a, b, c, d, f, h}
h. B N A = {b, d, f, h} N {a, b, c, d} = {a, b, c, d, f, h} = A N B
i. A N C = {a, b, c, d} N {c, d, e, h} = {a, b, c, d, e, h}
j. B N B = B = {b, d, f, h}
k. B N C = {b, d, f, h} N {c, d, e, h} = {b, c, d, e, f, h}
l. C N = C = {c, d, e, h}
m. (A O B) O C = {b, d} O {c, d, e, h} = {d}
n. A O (B O C) = A O {d, h} = {d} = (A O B) O C
o. A N (B N ) = A N B = {a, b, c, d, f, h}
p. (A N A ) N C = A N C = {a, b, c, d, e, h}
q. (A N B) N (A O B) = {a, b, c, d, f, h} N {b, d} = A N B
r. ((A O C) N B) N A) = ({c, d} N {b, d, f, h}) N A = {b, c, d, f, h} N {a, b, c, d}= {a, b, c, d,
f, h} = A N B
3. Supongamos que A = B. Sea x A O B. Si x est en A O B, se tiene que x A y x B, luego

x A N B. As A O B A N B. Anlogamente, si x A N B, se tiene que x A o bien x
B. En cualquier caso x A (pues A = B), de la misma forma x B. As se tiene que x A
O B; lo que permite concluir que A O B = A N B cuando A = B.
62
UNIDAD I
Verifiquemos ahora que si A O B = A N B, entonces A = B. En efecto, sea x A. Si x

A, entonces x A N B, de donde x A O B (pues A O B = A B) y as x B. De la misma
forma, si x B, se tiene que x A N B y x A O B, lo que permite concluir que x A,
luego A = B.
4. Supongamos que A O B = A. Probemos que A es subconjunto de B. Sea x A. Si x A,

se tiene que x A O B (pues por hiptesis A O B = A), luego x B, lo que demuestra
que A B. Recprocamente, supongamos que A B y mostramos que A O B = A. Es
claro que A O B A. Debemos probar entonces que A A O B. Sea x A, como x
A se tiene que x B (A B). As x A y x B, de donde A A O B y se tiene la
igualdad buscada.
5. Supongamos que A N B = y A @ o B @ . Se tiene entonces que A N B @ , lo que es

una contradiccin. Luego, necesariamente A = y B = .
6. Si A O B = , esto no implica que A sea el conjunto vaco o B sea vaco. Slo se afirma que
los conjuntos son disjuntos entre s.
RESUMEN
En est seccin se definen y revisan los conceptos de unin e interseccin entre con-
juntos. Se postulan y demuestran algunas propiedades asociadas a ellos, en particular las de
conmutatividad, asociatividad, idempotencia, distributividad y su comportamiento frente al
conjunto vaco. La demostracin de las propiedades da pie para ensayar la utilizacin del
axioma de extensin (dos conjuntos son iguales cuando comparten los mismos elementos),
en su forma de para mostrar la igualdad de conjuntos, se debe en realidad mostrar que cada
conjunto es subconjunto del otro. Por ltimo se introduce el concepto de hiptesis.
AUTOEVALUACIN
1.____ La interseccin entre los nmeros naturales pares y los nmeros naturales impares
es el conjunto vaco, .
2.____ El conjunto de las vocales y el formado por las 26 letras del alfabeto son excluyentes.
3.____ La interseccin de dos conjuntos no puede estar contenida siempre en la unin de
esos dos conjuntos.
4.____ La unin de conjuntos es asociativa y conmutativa, pero la interseccin de conjun-
tos no.
5.____ Si A B, entonces A O B est contenido en A.
6.____ Si A = {2, 4, 3, 1}, B = {2, 3}; entonces A O B = {2 ,3}.
7.____ La interseccin de un conjunto cualquiera con el conjunto vaco, siempre corres-
ponde al conjunto vaco.
Encuentre A O B y A N B, para los siguientes conjuntos:

8.____ Sea A = {1, 2, 3, 4}, B = {4, 5, 6, 7}
9.____ Sea A ={2, 4, 6}, B = {1, 3, 5}
10.____ Sea A = {2, 4, 7}, B = {7, 4, 2}
63
11.____ Sea A = , B = {a, b, c, d}
Encuentre A O ( B N C), (A O B) N C, (A O C) N (B O C), para los siguientes conjuntos:

12. Sea A = {1, 2, 3}, B = {2 ,3 ,4} y C = {1, 3, 4}
13. Sea A = {1, 2, 3}, B = {4, 5, 6} y C = {7, 8, 9}
14. Sea A = , B = {1} y C = {2}
Respuestas
1. Verdadero.
2. Falso. La interseccin es precisamente el conjunto de las vocales, as la interseccin entre los dos
conjuntos no es vaca y por lo tanto no son mutuamente excluyentes.
3. Falso. La interseccin siempre est contenida en la unin de dos conjuntos, esto se
aprecia fcilmente, al recordar que la interseccin de dos conjuntos, digamos A y B, se
encuentra contenida en cualquiera de los dos conjuntos, por ejemplo A. Ahora, cual-
quier conjunto (en este caso A), es subconjunto de la unin (A A N B). As, siempre
se tiene que A O B A N B.
4. Falso. Tanto la unin como interseccin de conjuntos son asociativos y conmutativos.
5. Verdadero, de hecho, en estas condiciones A B es igual a A.
6. Verdadero.
7. Verdadero.
8. A B = {4}, A B = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7}
9. A B = , A B = {1, 2, 3, 4, 5, 6}
10. A B = A = B = A B
11. A B = , A B = B = {a, b, c, d}
12. A ( B N C) = {1, 2, 3} {1, 2, 3, 4} = {1, 2, 3} = A; (A B) C = {2, 3} {1,
3, 4}= {1, 2, 3, 4}; (A C) (B C) = (A B) C = {1, 2, 3, 4} {1, 3, 4} = {1,
3, 4}= C.
13. A ( B C) = {1, 2, 3} {4, 5, 6, 7, 8, 9} = ; (A B) C = {7, 8, 9}=
{7, 8, 9} = C; (A C) (B C) = (A B) C = {1, 2, 3, 4, 5, 6} {7, 8, 8} =
.
14. A ( B C) = {1, 2} = ; (A B) C = {2}= {2} = C; (A C) (B
C) = (A B) C = {1} {2} = .
Glosar
Glosario
lgebra de Conjuntos: todas aquellas propiedades y teoremas que permiten simplifi-

car expresiones complejas de conjuntos.
Asociatividad: propiedad que postula que al asociar tres objetos de a dos, da lo mismo el
orden (los dos primeros se asocian en una primera oportunidad y el resultado con el
64
UNIDAD I
tercero, es lo mismo que asociar los dos ltimos primero y el resultado con el primer
objeto).
Axioma de Extensin: axioma que postula que dos conjuntos son iguales si y slo si tienen
los mismos elementos.
Conjunto: coleccin de objetos perfectamente distinguibles entre s y que forman una
totalidad.
Conmutatividad: propiedad que postula que al asociar dos objetos, da lo mismo cul de
los dos se escribe primero.
Contenido (un Conjunto en Otro): se dice que un conjunto se encuentra contenido en
otro si es subconjunto, es decir, si todos sus elementos son elementos del otro conjunto
tambin.
Elemento de un Conjunto: objeto que pertenece a un conjunto.
Elemento Arbitrario: un elemento cualquiera de un conjunto, no se especifica cul, slo
se sabe que existe.
Excluyentes: dos conjuntos se dicen excluyentes si su interseccin es vaca; no tienen
ningn elemento en comn.
Idempotencia: propiedad que asegura que al asociar un objeto consigo mismo, se obtiene
slo el objeto original y nada ms.
Igualdad de Conjuntos: dos conjuntos son iguales slo si tienen los mismos elementos.
Inclusin (de Conjuntos): un conjunto se encuentra incluido en otro, si todos sus elemen-
tos son tambin elementos del otro conjunto.
Interseccin: es el conjunto formado por todos los elementos que pertenecen a la vez a
dos conjuntos.
Interseccin Vaca: cuando dos conjuntos no comparten ningn elemento.
Hiptesis: proposicin que se acepta como verdadera sin discusin.
Leyes Distributivas: propiedades que permiten distribuir operaciones con parntesis.
Nmeros Naturales Pares: aquellos nmeros naturales mltiplos de dos: 2, 4, 6, 8, 10, etc.
Nmeros Naturales Impares: aquellos nmeros naturales que no son mltiplos de dos:
1, 3, 5, 7, etc.
Proposicin: afirmacin de la que se puede decir sin ambigedad si es verdadera o falsa.
Subconjunto: conjunto formado por elementos que se encuentran contenidos dentro de
otro conjunto.
Terna: conjunto formado por tres elementos.
Unin de Conjuntos: conjunto formado por todos aquellos elementos que pertenecen al
menos a uno de los conjuntos referenciados.
Smbolos:
O : Interseccin.
N : Unin.
: Conjunto Vaco.
: Inclusin.
: Inclusin.
65
: Pertenencia.
= : Igualdad.
@ : Desigualdad.
Comple
I.1.6 Complementos y Diferencia Entre Conjuntos
Si A y B son conjuntos, la diferencia entre A y B, ms frecuentemente conocida como

el complemento relativo de B con respecto a A, es el conjunto A-B, definido de la forma:
A B = {x A: x B}
En esta definicin no es necesario suponer que B A. Sin embargo, con el fin de
registrar los hechos bsicos acerca de la complementacin de la forma ms simple posi-
ble, supongamos que todos los conjuntos mencionados son subconjuntos de un determi-
nado conjunto U. Sin embargo, recalcamos que este conjunto no puede ser (ni pretende-
mos que sea) el conjunto universo, pues tal conjunto no existe en el sentido que lo com-
prendemos. Con esta aclaracin, se dice que el complemento de un conjunto A (es decir
su diferencia con respecto a U), son todos los elementos que estn en U, pero no se
encuentran en A. Como U pasa a ser un seudo universo, se suele usar la expresin ms
corta (pero incompleta) de el complemento de A, son todos los elementos que no estn
en A.
El complemento de A, se suele denotar por:
Ac
En trminos de la notacin antes mencionada, se tiene que las principales propiedades
de diferencias y complementos de conjuntos son:
(Ac)c = A
c = U, Uc =
A O Ac =
A N Ac = U
A B si y slo Bc Ac
Ejemplo I.1.6.1.
Sea A el conjunto formado por las vocales, considerado como subconjunto del con-
junto U formado por todas las letras del alfabeto. Se tiene entonces, que por extensin
ambos conjuntos se encuentran definidos de la siguiente manera:
A = {a, e, i, o, u}
U = {a, b, c, d, e, f, g, h, ...., x, y, z}
Con estas consideraciones, se puede verificar que:
c
(A ) = {b, c, d, f, g, h, j, k,..., x, y, z} (El complemento de A son todas las letras del alfabeto que
no son vocales).
66
UNIDAD I
(Ac)c = {a, e, i, o , u} = A (el complemento del complemento de un conjunto es el

mismo conjunto).
A O Ac = (La interseccin entre el conjunto de todas las vocales y su complemento,
aquellas letras que no son vocales, es vaca).
A N Ac = U (la unin del conjunto de todas las vocales con el conjunto de todas las
letras que no son vocales, es el conjunto de todas las letras del alfabeto).
Se debe notar que A y Ac son conjuntos mutuamente excluyentes.
Ejemplo I.1.6.2.
Sea A = {1, 2, 3, 4} y B = {3, 4, 5, 6}. Entonces A B = {1, 2} (La diferencia entre los
conjuntos A y B son todos los elementos que estn en A, pero que no estn en B). Pero:
B - A= {5, 6}.
Notar, entonces, que en general A B @ B A.
Los enunciados ms importantes acerca de complementos son las llamadas Leyes
de De Morgan, que dicen lo siguiente:
(A N B)c = Ac O Bc
(A O B)c = Ac N Bc
En realidad, las Leyes de De Morgan se cumplen para relaciones ms generales
que al considerar slo parejas de conjuntos. Tambin se puede mostrar, por ejemplo
que:
(A O B O C)c = Ac N Bc N Cc
(A N B N C)c = Ac O Bc O Cc
(A N B N C N D N E)c = Ac O Bc O Cc O Dc O Ec
Estos hechos acerca de la complementacin implican que, en la teora de los con-
juntos, los teoremas se presentan usualmente por pares. Si en una inclusin o ecuacin
concerniente a uniones, intersecciones y complementos, al reemplazar cada conjunto
por su complemento, cada interseccin por una unin y cada unin por una interseccin,
el resultado es otro teorema. Este hecho es tan importante, que recibe el nombre de prin-
cipio de la dualidad para conjuntos.
Ejemplo I.1.6.3.
Exprese la Ley dual de la relacin, reemplazando las intersecciones por uniones y
viceversa:
(A O Bc) N C = (A N C) O (Bc N C).
En este caso, se tiene:
(Ac N B) O Cc = (Ac O Cc) U (B O Cc)
Ejemplo I.1.6.4.
Sea A = {1, 2, 3, 4} y B = {4, 5, 6, 7}. (El conjunto universal U, se entiende en este caso
como los nmeros enteros menores o iguales que 10, esto es U = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,
10}. Entonces:
(A N B)c = Ac O Bc
(A O B)c = AcN Bc
67
En efecto:
(A N B)c = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7}c = {8, 9, 10}, mientras que:
Ac O Bc = {1, 2, 3, 4}c O {4, 5, 6, 7}c = {5, 6, 7, 8, 9, 10} O {1, 2, 3, 8, 9, 10} = 8, 9, 10}
De la misma manera, se tiene que:
(A O B)c = {4}c = {1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10}
Ac N Bc = {1, 2, 3, 4}c N {4, 5, 6, 7}c = {5, 6, 7, 8, 9, 10} N {1, 2, 3, 8, 9, 10} = {1, 2, 3,
5, 6, 7, 8, 9, 10}
En este punto, se debe llamar la atencin en uno de los razonamientos ms com-
plejos involucrados en la teora de conjuntos. Cuando nos encontramos con la proposi-
cin :
x X para cada X en
(Aqu x es un elemento de un conjunto X, y X es un elemento de un conjunto de
conjuntos, que en este caso es el vaco). Ser cierto o falso que existen equis que satisfagan
tal propiedad. En problemas como estos, es mejor intentar analizar la pregunta contrara:
Cules equis no satisfacen la condicin propuesta? Si no es cierto que x X para cada X
en vaco, deber existir entonces algn X en tal que x X; pero, como no existe ningn X
en , esto es absurdo. Conclusin: ningn x deja de satisfacer la condicin propuesta, o, lo
que es lo mismo, todo x la satisface. En otras palabras, las equis especificadas por la
condicin agotan el universo.
Nos hemos encontrado con una nueva paradoja, pero no debemos alarmarnos y pen-
sar que la teora que estamos construyendo nos llevar siempre a absurdos y razonamientos
imposibles. En realidad aqu no hay ningn problema profundo, slo debemos ser cuidado-
sos y no construir conjuntos de conjuntos que sean vacos (y en realidad, Para qu los
podramos ocupar?).
Ejemplo I.1.6.5.
Considere que el universo U, es el conjunto de los nmeros naturales, , y considere
que A = {x N: x es par}, mientras que B = { x N: x es impar}. Se debe observar que en
este caso: A O B = y, (A O B)c = N. Por otra parte, A N B = N, y se tiene que (A N B)c = .
Ejemplo I.1.6.6.
Una ltima consideracin para analizar. Supongamos que N = . Y el comple-
mento de ?
c = {x N: x } = {x : x }
La contradiccin es evidente. Para evitar este tipo de problemas, debemos tener cuida-
do en considerar universos que no sean vacos.
68
UNIDAD I
1. Sean A = {1, 2, 3, 4}, B = {2, 4, 6, 8}, y C = {3, 4, 5, 6}. Encuentre:

a. A B
b. C A
c. B C
d. B A
e. B B
f. A
g. A (B N C)
h. (B N C) (B N A)
i. (A N B) - (A O B)
Solucin:
a. A B = {1, 3}
b. C A = {5, 6}
c. B C = {2, 8}
d. B A ={6, 8}
e. B B =
f. A - = A
g. A - (B N C) = A {2, 3, 4, 5, 6, 8} = {1}
h. (B N C) (B N A) = {2, 3, 4, 5, 6, 8} {1, 2, 3, 4, 6, 8} = {5}
i. (A N B) ( A O B) = {1, 2, 3, 4, 6, 8} {2, 4} = {1, 3, 6 , 8}
2. Demuestre que (A B) O B =
Solucin:
Supongamos que (A B) O B @ . Esto es, supongamos que existe x (A B) O
B. Si x (A B) O B, entonces x A B y x B. Pero x A B, significa que x est
en A y x no est en B (x B). Ello es una contradiccin con que x B, de donde
necesariamente debe cumplirse que (A B) O B = .
3. Pruebe que (A B) est contenido en A.

Solucin:
Sea x A B, Si x A B, se tiene que x A y x B. En todo caso, x A y por lo
tanto A B A.
Pruebe que A O Ac =
Solucin:
Supongamos que A O Ac @ ; que existe x A O Ac. Si x A O Ac, se tiene que x
A y x Ac, es decir, x A y x A, lo que es un absurdo. Luego, necesariamente
A O Ac = .
69
5. Encuentre Ac, si A = {x: x es un nmero natural par} y el universo, U, son todos los nmeros
naturales.
Solucin:
Ac = {1, 3, 5, 7, 9, 11, 13,...} = {x: x es un nmero natural impar}
6. Sea A = {1, 2, 3} y N = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7}. Muestre que N A = Ac

Solucin:
N A = {4, 5, 6, 7}
Ac = {4, 5, 6, 7}
As, se tiene que: N A = Ac
7. Sea N = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}, el conjunto de todos los nmeros naturales menores o

iguales a 10. Muestre que (A O B O C)c = Ac N Bc N Cc y que (A N B NC)c = Ac O Bc O Cc,
considerando A = {1, 2}, B = {1, 2, 3, 4, 5} y C = {1, 3}.
Solucin:
A O B O C = {1}
(A O B O C)c = {2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}
Por otra parte:
Ac = {3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}
Bc = {6, 7, 8, 9, 10}
Cc = {2, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}
As:
Ac N Bc N Cc = {2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}
Para la otra igualdad, se tiene:
A N B N C = {1, 2, 3, 4, 5}
Luego:
(A N B N C)c = {6, 7, 8, 9, 10}
Ac = {3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}
Bc = {6, 7, 8, 9, 10}
Cc = {2, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}
Ac O Bc O Cc = {6, 7, 8, 9, 10}
De donde, se verifica la igualdad:
(A N B N C)c = Ac O Bc O Cc
8. Verifique si (A N B) C = (A C) O (B C).
Solucin:
Sean A = {1, 2}, B = {4, 5} y C = {2, 3, 5}. Se tiene entonces:
A N B = {1, 2, 4, 5}
(A N B) C = {1, 4},
pero:
70
UNIDAD I
A C = {1}
B C = {4}
As:
(A C) O (B C) = @ (A N B) C.
Ejercicios I.1.6.8.
1. Sean A = {1, 2, 3, 4, 5, 6}, B = {1, 3, 5} y C = {2, 3, 5, 6}. Encuentre:
a. (A O B) - A
b. (B A) N (A O B)
c. (B A) O (A N B)
d. (B A) N (B C)
e. B (A N C)
f. (A N C) - B
2. Demuestre que A (B N C) = (A B) O ( A C).
3. Demuestre la identidad (A B) N (B A) = (A O B) (A O B).
4. Pruebe que A N Ac = U.
5. Verifique si A B = B A
6. Demuestre que A B si Bc Ac
7. Sea A = {a}, encontrar (Ac)c
Resultados
1. a. (A O B) A = {1, 3, 5} A = B A =
b. (B A) N (A O B) = N{1, 3, 5} = {1, 3, 5} = A O B
c. (B A) O (A N B) = O {1, 2, 3, 4, 5} = O A =
d. (B A) N(B C) = N {1} = {1}
e. B (A N C) =B {1, 2, 3, 4, 5, 6} = B A =
f. (A N C) B =A B = {2, 4, 6}
2. Sea x A (B N C). Si x A (B N C), entonces x A y x B N C. Esto es, x A y

x (B N C)c. Aplicando la Ley de De Morgan, se tiene que x A y x B c O Cc, lo que
significa que x A, y x B c y x C c. De donde, x A O B c y x A O C c. Lo que es
equivalente con que x (A B) O ( A C). Se ha mostrado as que A (B N C) (A
B) O ( A C).
Queda por mostrar que (A B) O ( A C) A (B N C). Sea x (A B) O ( A C). Si
x (A B) O ( A C), se tiene entonces que x (A B) y x (A C); es decir, x A
y x B, al mismo tiempo que x A y x C. Se concluye que x A y x B c y x
C c. Es decir, x A y x Bc O C c. Aplicando la Ley de De Morgan, se tiene que x
71
A y x (B N C) c, lo que implica que x A O (B N C) c, de donde x A (B N C). As,

se demuestra que (A B) O ( A C) A (B N C), de donde se obtiene la igualdad
buscada.
3. Debemos probar que (A B) N (B A) (A N B) (A O B), y por otro lado que (A N B)

(A O B) (A B) N (B A).
Sea x (A B) N (B A). Si x est en (A B) N (B A), entonces x A B o bien x
B A. Se tiene que x A y x B, o bien x B y x A. Si x B, se debe observar que
x A O B. De la misma forma, si x A, entonces x A OB. Luego, x A y x A O B,
o bien x B y x A O B. Lo que es lo mismo a: x A N B y x A O B, de donde x (A
N B) (A O B). As, se tiene la primera inclusin: (A B) N (B A) (A N B) (A O B).
La demostracin de la segunda inclusin es anloga a la primera, y se dejan los detalles al
lector.
4. Es claro que A N Ac U. Slo resta probar que U A N Ac. Supongamos que no se

cumple la inclusin anterior. Entonces, existe x U, tal que x A N Ac, o bien, aplican-
do la Ley de De Morgan, se tiene que x (A N Ac)c = Ac O A. Esto es, existe x A y x
A, lo que es imposible. Luego, necesariamente U = A N Ac.
5. La afirmacin es falsa. Considere A = {1, 2, 3} y B = {3, 4, 5}. Se tiene que A B = {1, 2},
mientras que B A = {4, 5}. As, existen conjuntos A y B, tales que A B @ B A.
6. Supongamos que no es cierto que A B, cuando Bc Ac. Es decir, que existe x A, tal
que x B. Si x B, entonces x Bc, luego por hiptesis x Ac y as no puede estar en A.
La contradiccin nos indica que necesariamente A B.
7. (Ac)c = A = {a}.
Resumen
En la presente seccin se ha definido el concepto de diferencia entre conjuntos y el de
complemento de un conjunto (con respecto a un conjunto seudo universal U). Se muestran
importantes propiedades para estas operaciones, entre ellas las Leyes De Morgan, que sern
estudiadas con mayor detencin en un captulo posterior. Lo que se busca en esta presenta-
cin es que el lector sea capaz de encontrar sin ninguna dificultad la diferencia entre dos
conjuntos y el conjunto complemento.
AUTOEVALUACIN
1. La diferencia entre los conjuntos A y B es un subconjunto de A.
2. Si A y B son mutuamente excluyentes, entonces no se puede encontrar la diferencia
entre A y B.
3. A O Bc = A B
4. El complemento de un conjunto A, Ac, se debe calcular con respecto a un conjunto
universo que debe contener a A.
5. El complemento del conjunto vaco, es el universo.
72
UNIDAD I
6. La unin de un conjunto A con su complemento, Ac, puede ser distinto al universo.

7. Los conjuntos A y Ac son mutuamente excluyentes.
Respuestas
1. Verdadero.
2. Falso. La diferencia, A B corresponde al conjunto A, mientras que B A = B.
3. Verdadero.
4. Verdadero.
5. Verdadero.
6. Falso. Pues cualquier elemento est o no est en un conjunto determinado (pertenece
al conjunto o a su complemento).
7. Verdadero.
Glosar
Glosario
Conjunto: coleccin de elementos perfectamente distinguibles entre s y que confor-

man una totalidad.
Conjuntos Mutuamente Excluyentes: conjuntos cuya interseccin es vaca; no tienen
elementos en comn.
Complemento: conjunto que contiene todos los elementos que no son parte del conjunto original.
Diferencia entre Conjuntos: conjunto formado por todos los elementos que pertene-
cen a un conjunto, pero que no pertenecen a otro.
Ecuacin: expresin matemtica que contiene una incgnita que debe encontrarse para
permitir una igualdad.
Inclusin: un conjunto se encuentra incluido en otro si todos sus elementos son parte del
otro conjunto.
Interseccin: conjunto formado por todos los elementos que pertenecen a dos conjun-
tos a la vez.
Leyes de De Morgan: propiedades que permiten encontrar el complemento de una unin
o una interseccin de conjuntos. Se encuentran estrechamente relacionadas con la
negacin de una conjuncin o de una disyuncin lgica.
Nmeros Enteros: todos los nmeros naturales, ms el cero y los nmeros negativos.
Principio de Dualidad: principio que permite asegurar que toda propiedad para la unin
es tambin vlida para la interseccin.
Proposicin: enunciado del que se puede determinar sin ambigedad si es verdadero o falso.
Subconjunto: conjunto que se encuentra incluido dentro de otro conjunto.
Teorema: proposicin de gran importancia.
Unin: conjunto formado por todos los elementos que pertenecen al menos a uno de los
conjuntos referenciados.
73
Smbolos:
: Conjunto Vaco.
c
A : Complemento del Conjunto A.
A B : Diferencia entre Conjunto A y B.
O : Interseccin.
N : Unin.
: Subconjunto.
= : Igualdad.
@ : Desigualdad.
: Pertenece.
: No Pertenece.
Conjunt
I.1.7 Conjunto Potencia
Veremos ahora una interesante forma de construir nuevos conjuntos. Se afirma que los
subconjuntos de un conjunto dado, forman por s solos un nuevo conjunto, el conjunto
potencia. Formalicemos esta idea en el siguiente axioma:
Axioma de las Potencias:

Para cada conjunto existe una coleccin de conjuntos que contiene entre sus elemen-
tos a todos los subconjuntos del conjunto dado. Esta coleccin recibe el nombre de conjunto
potencia.
En otras palabras, si A es un conjunto, entonces existe un conjunto P(A) tal que si X
A, entonces X P(A).
El conjunto P(A) descrito anteriormente puede ser ms extenso de lo deseado, ya que
puede contener otros elementos adems de los subconjuntos de A. Para no tener mayores
problemas, se utiliza el axioma de especificacin y de esta manera definimos sin ambige-
dades este conjunto:
P(A) = {X: X A}
Como conjunto, en general, P(A) es muy grande en comparacin con A. Veamos algu-
nos ejemplos sencillos.
Ejemplo I.1.7.1.
Si A = , la situacin es bastante clara, se tiene entonces que P(A) = {}. Es decir, el
nico subconjunto posible del conjunto vaco es el mismo.
Ejemplo I.1.7.2.
Si A = {a}, entonces P(A) = {, {a}}. En el caso de que A contenga un elemento, se tiene
la existencia de dos subconjuntos: El mismo A y el vaco.
74
UNIDAD I
Ejemplo I.1.7.3.
Si el conjunto A tiene 2 elementos, digamos A = {a, b}, entonces P(A) estar formado
por cuatro elementos, P(A) = {A, {a}, {b}, }.
Ejemplo I.1.7.4.
Si el conjunto A tiene 3 elementos, digamos que A = {a, b, c}. Hemos visto anterior-
mente que existen 6 subconjuntos propios de A: {a}, {b}, {c}, {a, b}, {a, c}, y {b, c}. Adems A
es subconjunto de s mismo y est el vaco. Luego, en este caso se tiene que: P(A) = {A, {a},
{b}, {c}, {a, b}, {a, c}, {b, c}, }.
Ejemplo I.1.7.5.
Si A tiene cuatro elementos, entonces P(A) tendr 16 elementos. Al considerar A =
{a, b, c, d}, P(A) = {A, {a}, {b}, {c}, {d}, {a, b}, {a, c}, {a, d}, {b, c}, {b, d}, {c, d}, {a, b, c}, {a,
b, d}, {a, c, d}, {b, c, d}, }.
El lector ya se habr dado cuenta que con cinco elementos en A, el conjunto poten-
cia tendr 32 elementos en total y con 6 elementos tendr 64 (Cuntos elementos habr
en P(A) si A tiene 8 elementos?). De hecho el nombre de conjunto potencia est muy
relacionado con la situacin de que el nmero de elementos que contiene (esto es, el
nmero de subconjuntos posibles de un determinado conjunto) no es ms que una poten-
cia de 2 del nmero de elementos que contiene el conjunto inicial. As, si A tiene 2 ele-
mentos distintos, P(A) tendr 2 x 2 = 4 elementos. Si A tiene 3 elementos, P(A) tendr 2 x
2 x 2 = 8 elementos. Si a tiene 4 elementos, entonces P(A) tendr 2 x 2 x 2 x 2 = 16
elementos, etc.
Ejemplo I.1.7.6.
Consideremos por ejemplo, el conjunto A = {a, {a, b}, {a, {a, b}}}. Tiene tres elementos,
por lo tanto, slo se pueden forman 8 (ocho) subconjuntos a partir de l. Ellos son:
{a}, {{a, b}}, {{a, {a, b}}}, {a, {a, b}}, {a, {a, {a, b}}}, {{a, b}, {a, {a, b}}}, y A
De esta forma, se tiene que el conjunto potencia de A, P(A), es el siguiente:
P(A) = {{a}, {{a, b}}, {{a, {a, b}}}, {a, {a, b}}, {a, {a, {a, b}}}, {{a, b}, {a, {a, b}}}, , A}.
Observamos, que el elemento de P(A), {a, {a, b}} (el subconjunto de A, formado por
los elementos a y {a, b}), coincide con el tercer elemento definido para A ({a, {a, b}} como
elemento de A). As si B P(A), es posible que B A (por la definicin de conjunto
potencia, B A).
1. Sea A = {a, b, 1}. Encuentre el conjunto potencia de A.
Solucin:
P(A) = {{a}, {b}, {1}, {a, b}, {a, 1}, {b, 1}, , A}
2. Sea A = {{}, }. Encuentre el conjunto potencia de A:

Solucin:
P(A) = {{{}}, {}, A, }
75
3. Sean A y B dos subconjuntos. Verifique si P(A) O P(B) P( A N B).

Solucin:
Sea x P(A) O P(B). Si x P(A) O P(B), entonces x P(A) y x P(B); es decir: x
A y x B. Es claro que x A O B, de donde x A N B. As x P (A N B).
Ejercicios I.1.7.8.
1. Encuentre el conjunto potencia de A = {1, 2, 3, 4, 5}
2. Determine el tamao del conjunto potencia de A = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}
3. Determine el conjunto potencia de A = {, {}, {a, }, {, {}}}.
4. Sea A = {a, b}. Determine P(P(A)). Es decir, el conjunto potencia del conjunto potencia
de A.
5. Verifique si P(A O B) P(A) O P(B)
Resultados
1. P(A) = {{1}, {2}, {3}, {4}, {5}, {1, 2}, {1, 3}, {1, 4}, {1, 5}, {2, 3}, {2, 4}, {2, 5}, {3, 4}, {3, 5},
{4, 5}, {1, 2, 3}, {1, 2, 4}, {1, 2, 5}, {1, 3, 4}, {1, 3, 5}, {1, 4, 5}, {2, 3, 4}, {2, 3, 5}, {2, 4, 5},
{3, 4, 5}, {1, 2, 3, 4}, {1, 2, 3, 5}, {1, 2, 4, 5}, {1, 3, 4, 5}, {2, 3, 4, 5}, , A}
2. P(A) tiene 210 = 1024 elementos o subconjuntos posibles de A.
3. P(A) = {{}, {{}}, {{a, }}, {{, {}}}, {, {}}, {, {a, }}, {, {, {}}}, {{}, {a, }}, {{},
{, {}}}, {{a, }, {, {}}}, {, {}, {a, }}, {, {}, {, {}}}, {, {a, }, {, {}}}, {{}, {a, },
{, {}}}, A, }. El conjunto potencia tiene un total de 16 elementos.
4. P(A) = {{a}, {b}, A, }. Luego P(P(A)) = P({{a}, {b}, A, }) = {{{a}}, {{b}}, {A}, {}, {{a}, {b}},
{{a}, A}, {{a}, }, {{b}, A}, {{b}, }, {A, }, {{a}, {b}, A}, {{a}, {b}, }, {{a}, A, }, {{b}, A, },
P(A), }. Este conjunto potencia, tambin tiene un total de 16 elementos.
5. Sea x P (A O B). Si x P (A O B), entonces x A O B, es decir, x A y x B, de donde,

x P (A) y x P (B). As, x P (A)OP (B). Luego P(AOB) P(A) O P(B).
RESUMEN
Esta corta seccin, define el concepto de conjunto potencia, asentando el importante
hecho de que si el conjunto original es finito, digamos que tiene n elementos, entonces el
conjunto potencia tendr 2n elementos o posibles subconjuntos de A.
AUTOEVALUACIN
1. El conjunto potencia de un conjunto A, siempre tendr un nmero de elementos
pares.
2. Los elementos del conjunto potencia de A, P(A), son todos los subconjuntos propios de
A.
3. P(A) es siempre un conjunto de conjuntos.
4. Si x A, entonces, necesariamente {x} no pertenece al conjunto potencia, P(A).
76
UNIDAD I
5. El axioma de las potencias, permite construir un nuevo conjunto.

6. Si a es un conjunto no vaco, entonces tiene sentido construir P(P(P(A))).
Respuestas
1. Verdadero.
2. Falso. El mismo conjunto A es un elemento de P(A).
3. Verdadero.
4. Falso. Considere la situacin A = {a, b} y x = {a, b}, claramente x A, pero x P(A).
5. Verdadero.
6. Verdadero.
Glosar
Glosario
Axioma: proposicin que se acepta como verdadera.

Axioma de Especificacin: axioma que postula que un conjunto se encuentra definido
perfectamente con la especificacin de sus elementos.
Conjunto: coleccin de objetos perfectamente diferenciados y que conforman una totali-
dad.
Conjunto Potencia: conjunto formado por todos los subconjuntos de un conjun-
to dado.
Conjunto Vaco: conjunto sin elementos.
Nmero de Elementos: nmero de objetos distintos que pertenecen a un conjunto.
Subconjunto: conjunto donde todos sus elementos pertenecen a otro conjunto.
Smbolos
P(A) : conjunto de las partes de A
: conjunto vaco.
= : igualdad.
: subconjunto.
: pertenencia.
77
I.1.8.Diagramas de Venn
Diag
Los diagramas de VENN, se utilizan para ilustrar conjuntos y sus elementos. Para rea-
lizar esta ilustracin, sencillamente se delimita un rea plana con una curva cerrada simple,
por ejemplo un crculo. Lo que queda encerrado por la curva se asume como la representa-
cin del conjunto. Adems se pueden dibujar los elementos del conjunto en su interior.
Ejemplo I.1.8.1.
Suponga que A es el conjunto de cuatro elementos, definido por extensin por: A
= {1, 2, 3, 4}. Dibujar el diagrama de VENN que lo representa.
2
1
3 4
A
Utilizando los diagramas de VENN, tambin es posible visualizar de una manera sen-
cilla la situacin relativa de varios conjuntos, comprendiendo quin es subconjunto de quin,
qu conjuntos son distintos, etc.
Ejemplo I.1.8.2.
Suponga que A, B y C son tres conjuntos tales que: A B, pero A @ B (la inclusin es
propia). A O C = (los conjuntos A y C son mutuamente excluyentes). Por ltimo, C no est
contenido en B, pero A O B @ . Los diagramas de VENN que representan la situacin de
estos tres conjuntos se muestran a continuacin:
A
C
Como es posible utilizar los diagramas de VENN para ilustrar tambin los elementos que
pertenecen a cada conjunto, se pueden utilizar para deducir importantes relaciones de perte-
nencia e inclusin, visualmente, sin tener que recurrir a realizar el tipo de anlisis abstracto
hecho hasta ahora. Sin embargo, siempre se debe recordar que los diagramas de VENN son
slo una aproximacin intuitiva de la realidad.
78
UNIDAD I
Ejemplo I.1.8.3.
Suponga que A = {1, 2}, B = {1, 2, 3, 4, 5} y C = {4, 5, 6}. Ilustrar los conjuntos A, B y
C con un diagrama de VENN apropiado.
B
3 5 6
A
1 4 C
2
Ahora podemos utilizar este diagrama, para detectar visualmente que 6 Bc, o que
{3} = B (A N C), entre otras posibles relaciones.
Es posible utilizar en los diagramas de VENN, cualquier tipo de ayuda visual para
aclarar las situaciones que se pretenden sealar. Entre estas ayudas visuales, la ms recurrida
es achurar el rea que representa nuestra zona de inters o discurso. Se observa que en los
ejemplos que siguen supondremos que los conjuntos de los que estamos hablando se en-
cuentran contenidos en un pseudouniverso U.
Ejemplo I.1.8.4.
La interseccin de los conjuntos A y B, A O B, tiene la siguiente representacin en
diagramas de VENN:
12345
A 12345
12345 B
12345
12345
12345
Ejemplo I.1.8.5.
En el siguiente diagrama de VENN, se ilustra la unin entre los conjuntos A y B, A N B:
12345678901234
123456789012345
12345678901234
123456789012345
U 12345678901234
123456789012345
12345678901234
123456789012345
12345678901234
123456789012345
12345678901234
123456789012345
A 12345678901234
123456789012345B
12345678901234
123456789012345
Ejemplo I.1.8.6.
A continuacin presentamos el diagrama de VENN correspondiente a la diferencia A B
= A O B c:
12345678901234
12345678901234
12345678901234
12345678901234
12345678901234
12345678901234
A 12345678901234
12345678901234 B
79
Ejemplo I.1.8.7.
En el ltimo ejemplo para ilustrar la confeccin de los diagramas de VENN, represen-
tamos el complemento del conjunto A, Ac:
123456789012345678901234567890121234567890123456789
123456789012345678901234567890121234567890123456789
123456789012345678901234567890121234567890123456789
123456789012345678901234567890121234567890123456789
123456789012345678901234567890121234567890123456789
123456789012345678901234567890121234567890123456789
123456789012345678901234567890121234567890123456789
123456789012345678901234567890121234567890123456789
123456789012345678901234567890121234567890123456789
123456789012345678901234567890121234567890123456789
A
123456789012345678901234567890121234567890123456789
123456789012345678901234567890121234567890123456789
123456789012345678901234567890121234567890123456789
1. Sean A = {a, b, c, d} y B = {c, d, e, f}. Utilice diagramas de VENN para ilustrar la situacin
de estos dos conjuntos.
Solucin:
c e
A
a f
b d B
2. Construya diagramas de VENN apropiados para cada una de las siguientes situacio-
nes:
a. A B
Solucin:
A
B
b. A contiene a B
Solucin:
B
A
c. A = B
Solucin:
A=B
d. A y B son disjuntos
Solucin:
A
B
80
UNIDAD I
e. A y B tienen interseccin no vaca.

Solucin:
A
B
3. Interprete el siguiente diagrama de VENN
B
A D
Solucin:
Se aprecia claramente en el diagrama que:
a. B, C, D A
b. C, D B
c. C O D @
4. Suponga que A y B son mutuamente excluyentes. Dibuje el diagrama de VENN de la

unin de los dos conjuntos, A N B.
123456789012
Solucin: 123456789012 123456789012345678
123456789012 123456789012345678
123456789012 123456789012345678
123456789012 123456789012345678
123456789012 123456789012345678
A 123456789012 123456789012345678B
123456789012345678
5. Sean A = {1, 2, 3, 4}, B = {2, 4, 6, 8} y C = {3, 4, 5, 6}, Realice un diagrama de VENN de la
situacin de estos tres conjuntos. Utilice el diagrama para encontrar A O B O C, A O Bc y
C - (A N B).
Solucin: C
5
A 3
1
4
2 6 B
8
De la observacin del diagrama se puede observar que:

a. A O B O C = {4}
81
b. A O Bc = {1, 3}
c. C - (A N B) = {5}
6. Suponga que B A. Realice el diagrama de VENN de la interseccin de A y B, A N B.

Solucin:
1234567 A
1234567
1234567
B
1234567
1234567
7. Para los conjuntos A y B, considerados dentro de un universo U, realice diagramas de

VENN ilustrativos de las siguientes situaciones:
a. Bc
b. (A N B)c
c. (B A)c
d. Ac O Bc
Solucin
12345678901234567890123456789012123
a. Bc 12345678901234567890123456789012123
12345678901234567890123456789012123
U
12345678901234567890123456789012123
12345678901234567890123456789012123
12345678901234567890123456789012123
A
B
12345678901234567890123456789012123
12345678901234567890123456789012123
12345678901234567890123456789012123
b. (A N B)c 12345678901234567890123456789012123
12345678901234567890123456789012123
12345678901234567890123456789012123
12345678901234567890123456789012123
U
12345678901234567890123456789012123
12345678901234567890123456789012123
B
12345678901234567890123456789012123
A
12345678901234567890123456789012123
12345678901234567890123456789012123
12345678901234567890123456789012123
c. (B - C) 12345678901234567890123456789012123
12345678901234
12345678901234567890123456789012123
12345678901234
12345678901234567890123456789012123
12345678901234567890123456789012123
U 12345678901234
12345678901234567890123456789012123
12345678901234
12345678901234
12345678901234567890123456789012123
B
12345678901234567890123456789012123
12345678901234
A
12345678901234567890123456789012123
12345678901234
12345678901234567890123456789012123
12345678901234
12345678901234567890123456789012123
A c O Bc 12345678901234567890123456789012123
d. 12345678901234567890123456789012123
12345678901234567890123456789012123
U
12345678901234567890123456789012123
12345678901234567890123456789012123
B
12345678901234567890123456789012123
A
12345678901234567890123456789012123
12345678901234567890123456789012123
12345678901234567890123456789012123
RESUMEN
En esta seccin se introduce la idea de utilizar los llamados diagramas de VENN para
representar conjuntos y ayudar a la interpretacin intuitiva de diversas situaciones que pue-
dan presentarse.
82
UNIDAD I
Glosar
Glosario
Conjunto: coleccin de objetos perfectamente diferenciados que conforman una totali-

dad.
Complemento: conjunto formado por todos los elementos que no pertenecen a un con-
junto dado.
Diferencia: conjunto de todos los elementos que pertenecen a un conjunto pero no a otro.
Inclusin Propia: cuando un conjunto es subconjunto de otro, pero ambos conjun-
tos son distintos.
Interseccin: conjunto formado por todos los elementos que pertenecen al mismo tiempo
a dos conjuntos.
Mutuamente Excluyentes: dos conjuntos son mutuamente excluyentes si su interseccin
es vaca.
Relacin de Pertenencia: relacin que permite asegurar si un elemento pertenece o no a
un conjunto.
Relacin de Inclusin: relacin que permite asegurar si un conjunto es subconjunto de
otro o no.
Subconjunto: conjunto formado por todos los elementos de otro conjunto.
Unin: conjunto formado por todos los elementos que pertenecen al menos a uno de dos
conjuntos dados.
Smbolos:
O : Interseccin.
N : Unin.
@ : Distinto.
= : Igual.
: Subconjunto.
c
A : Complemento.
- : Diferencia.
: Conjunto Vaco.
83
TEORIA DE CONJUNTOS Y LOGICA
I.2. Lgica Simblica
Lgica
En este captulo se presentan las nociones fundamentales de lgica simblica (razona-
mientos bsicos y notaciones) que se requieren para formalizar con ms propiedad cual-
quier teora matemtica. Utilizaremos lo aprendido en este segmento para formalizar con
ms detalle la teora de conjuntos, que en el nivel visto hasta ahora slo llega a la calidad de
una visin intuitiva de los conjuntos.
Los objetivos especficos que se deben alcanzar al finalizar el presente captulo son:
Reconocer lo que es una proposicin lgica, tanto atmica como molecular.
Conocer la notacin utilizada en lgica simblica para conectar distintas proposiciones.
Encontrar el valor de verdad de una proposicin.
Utilizar las tablas de verdad como una ayuda efectiva para determinar el valor de
verdad de proposiciones compuestas (moleculares).
Negar proposiciones, incluso aquellas que contienen algn tipo de cuantificador.
Reconocer la diferencia entre una implicacin lgica y una formal.
Reconocer y utilizar los distintos tipos de razonamientos (tanto directos como indirec-
tos) a deducciones de diverso grado de dificultad.
Reconocer y comprender distintos tipos de demostraciones basadas en razonamientos
lgicos deductivos.
Aplicar los conceptos aprendidos de la lgica simblica para precisar el lenguaje for-
mal.
Como apreciamos en el captulo anterior, gran parte del trabajo requerido para apren-
der Matemticas se basa en la capacidad de aprender ciertas reglas y smbolos que permitan
precisar y delimitar nuevas reglas y simbologa asociada, casi como un juego de ingenio y
entretencin. Lo sorprendente, es que estas simples reglas y simbologa nos entregan una
herramienta que permite construir toda la Teora Matemtica. En este captulo aprenderemos
estas reglas y simbologa y observaremos algunas de sus diversas aplicaciones (tanto dentro
de la Matemtica, como en situaciones de la vida diaria y profesional).
Lenguaj
Lenguaje Bsico
La Matemtica moderna se caracteriza por su enfoque abstracto y axiomtico. Esto

significa que, prescindiendo de la naturaleza de los objetos que considera, se obtienen
mediante el razonamiento deductivo, sobre supuestos bsicos (axiomas) y resultados ante-
riores propiedades de los sistemas matemticos que sirven para diversos sistemas particula-
res concretos.
84
UNIDAD I
Este enfoque formal se apoya en la lgica. Por lo tanto, es conveniente conocer algu-
nos conceptos e ideas elementales de sta, que ayuden a comprender y a manejar el razona-
miento matemtico y a precisar el uso de cierto vocabulario y simbolismo.
El vocabulario y simbolismo son un aspecto tan importante, y su necesidad est tan arrai-
gada en nosotros, que muchas veces no reparamos en ellos con la debida atencin. Por ejemplo,
consideremos el siguiente problema: Cul es el nmero que aadido a 1/5 de l mismo suma
21? Este problema era demasiado difcil para la mayor parte de los cientficos del Egipto Antiguo.
Segn los papiros escritos por ellos, muchos lucharon con el problema durante aos, hasta que
uno logr el resultado correcto alrededor del ao 1600 antes de Cristo. Sin embargo, nosotros
somos capaces de solucionar este problema con mnimos conocimientos de lgebra (x +x/5 =
21, luego x=17). Lo que haca el problema difcil para los egipcios era que carecan de nuestros
smbolos. Es decir, de cifras para los nmeros y la letra x para la incgnita. Puesto que tenan que
utilizar palabras para los nmeros, sus operaciones en aritmtica eran pesadas y lentas.
La sustitucin de smbolos en lugar de palabras es uno de los grandes avances respon-
sables del progreso del hombre en la ciencia. Con todo, en el proceso de la lgica, la herra-
mienta bsica con la que hemos de comprobar todas las ideas y resolver tambin la mayor
parte de nuestros problemas cotidianos, an estamos trabajando con la misma desventaja de
los egipcios. Nos encontramos a merced de inexactitudes y ambigedades en nuestras pala-
bras.
Consideremos por ejemplo, este ejercicio de lgica, tomado de Lewis Carroll, mate-
mtico y autor de Las Aventuras de Alicia en el Pas de las Maravillas:
Ningn gato que gusta del pescado es indomesticable.
Ningn gato sin cola jugar con un gorila.
Gatos con bigote gustan siempre del pescado.
Ningn gato tiene cola a menos que tenga bigotes.
Ningn gato domesticable tiene ojos grises.
Una nica deduccin puede ser obtenida de esta coleccin de afirmaciones. Despus
de algunos ensayos, se puede encontrar la respuesta parafraseando y reordenando las afir-
maciones:
Los gatos con ojos grises no pueden ser domesticados.
Los gatos que no pueden ser domesticados no gustan del pescado.
Los gatos que no gustan del pescado no tienen bigotes.
Los gatos que no tienen bigotes no tienen cola.
Los gatos que no tienen cola no jugarn con un gorila.
La nica deduccin vlida, por tanto, es que los gatos de ojos grises no jugarn con
un gorila. Este ejemplo era sencillo, pero consideremos ahora algo ms complicado (este
problema ha sido propuesto por Walter Pitts, del Massachusetts Institute of Technology,
MIT):
Si un matemtico no tiene que esperar 20 minutos al autobs, entonces o bien le gusta
Mozart por la maana o whisky por la noche, pero no ambos.
Si un hombre gusta del whisky por la maana y tiene que esperar 20 minutos al auto-
bs, o no le gusta Mozart por la maana y tiene que esperar 20 minutos al autobs, o
bien no es un matemtico.
85
Si un hombre gusta de Mozart por la maana y no tiene que esperar 20 minutos al

autobs, entonces gusta del whisky por la noche.
Si un matemtico gusta de Mozart por la maana, entonces o bien gusta del whisky por
la noche, o no tiene que esperar 20 minutos al autobs; recprocamente, si gusta del
whisky por la noche y tiene que esperar 20 minutos al autobs, entonces es un mate-
mtico, si gusta de Mozart por la maana.
Cundo tiene que esperar un matemtico 20 minutos al autobs?
Con las herramientas que disponemos hasta ahora, podramos intentar encontrar la
respuesta de este problema. Sin embargo, sera una tarea muy ardua y todo porque no con-
tamos con una simbologa adecuada.
Si bien es cierto que estos rompecabezas mentales son muy particulares, artificiales y
triviales, son completamente tpicos en sus formas de los problemas que surgen a diario
en la ingeniera moderna y en las operaciones de negocios. Muchos de los problemas son
tan complicados en realidad, que no pueden resolverse mediante procesos convencionales
de lgica verbal. Los hechos necesarios pueden ser tan conocidos, pero sus interrelaciones
resultan tan complejas que ningn experto las puede organizar lgicamente. En otras pala-
bras, la enormidad de las mquinas modernas, de los negocios y del gobierno vienen crean-
do ms y ms problemas de razonamiento demasiado intrincados para que el cerebro huma-
no los pueda analizar solamente con palabras y formulaciones verbales.
Como resultado, se tiene que un buen nmero de corporaciones y de tcnicos han
tomado un inters cada vez mayor en la disciplina conocida como lgica simblica. Este
invento creado por matemticos es simplemente un intento de utilizar smbolos para re-
presentar ideas y de mtodos para manejarlos (de la misma manera que se emplean sm-
bolos para manejar otros problemas en Matemticas, como es el caso de la ecuacin x + x/
5 = 21). Con esta simbologa que ahora nos preocuparemos de aprender, es posible encon-
trar la respuesta de cundo tiene que esperar un matemtico 20 minutos el autobs.
Repasemos un poco la historia del desarrollo de la lgica formal. Esta disciplina co-
menz con los silogismos de Aristteles de Estagira (384-322 A.C.), de los que el ms famo-
so es el siguiente:
Todos los hombres son mortales;
Todos los hroes son hombres;
Por tanto, todos los hroes son mortales.
El filsofo griego propuso 14 silogismos de este tipo, y crey que constituan la mayor
parte de las operaciones de razonamiento. Los telogos medievales aadieron cinco
silogismos a los 14 de Aristteles constituyndose de esta manera, durante cientos de aos,
estos 19 silogismos en el fundamento de la enseanza de la lgica.
Slo en el siglo XIX se comenzaron a aplicar con xito smbolos y lgebra a la lgica,
reemplazando los verbalismos de Aristteles y sus seguidores. En 1847, un maestro de es-
cuela ingls, el matemtico Georg Boole (1815-1864), public El anlisis matemtico de la
lgica, un ensayo hacia un clculo de razonamiento deductivo. En l estableci un conjun-
to de axiomas (veremos con precisin el significado de esta palabra) del que se pueden
deducir afirmaciones ms complicadas. Las proposiciones se presentaban en trminos
algebraicos, con smbolos tales como x e y que representaban clases de objetos o ideas y se
llegaba a las deducciones por medio de operaciones algebraicas bien establecidas. As
Boole vino a ser el inventor de la lgica simblica. Su trabajo fue proseguido por matemti-
86
UNIDAD I
cos en diversos pases, entre los que destacan Giuseppe Peano (1858-1932) y Friedrich
Gottlob Frege (1848-1925).
En 1913, Alfred North Whitehead y Bertrand Russell, utilizando el sistema de smbolos
inventado por Peano, desarrollaron una lgica matemtica formal, que presentaron en la cl-
sica y celebrada obra Principia Mathematica. Entre los investigadores del siglo XX dedicados
al estudio de la lgica matemtica o simblica, merecen especial atencin, tambin: Alonso
Church, Alfred Tarski, Lukasiewicz, A. N. Kolmogorov y A. A. Markov, entre otros. En la actua-
lidad miles de matemticos en todo el mundo se preocupan tiempo completo del desarrollo de
esta importante rama de la Matemtica.
El objeto fundamental de la lgica como ciencia, estriba precisamente en el estudio de
las leyes de las relaciones que existen entre las proposiciones (en el proceso que se sigue
para obtener un conocimiento inferido). Es decir, el conocimiento obtenido de verdades
preestablecidas sin recurrir de manera directa a la experiencia o a la prctica, aplicando
solamente las leyes de la lgica a proposiciones verdaderas y demostradas. De esta mane-
ra, su objetivo principal consiste en resolver paradojas lgicas y otros problemas funda-
mentales del pensar y razonamiento matemtico. Sin embargo, no se puede olvidar que esta
disciplina tiene varias aplicaciones prcticas directas, como el caso del diseo lgico, que
se preocupa de la distribucin de los rels de contacto de las mquinas de calcular y compu-
tadores.
La primera aplicacin de la lgica simblica a un problema de negocios fue hecha en
1936 por el matemtico Edmund C. Berkeley, quien trabajaba en la Prudential Life Insurance
Company, y aplic la lgica simblica a un problema realmente difcil en ese entonces
referido a la ordenacin de los pagos de las plizas por los asegurados. Cada ao cientos de
miles de personas piden cambios en las fechas de pago de sus plizas, y existe una maraa de
factores que deben tenerse en cuenta para hacer efectivos tales cambios. La compaa haba
diseado dos conjuntos de reglas, que se pretenda cubran todos los casos posibles. Eran las
dos reglas equivalentes? Berkeley sospechaba que no. Por lo tanto, podran existir casos en los
que una regla podra exigir un mtodo de ordenacin, pero la aplicacin de la otra regla,
exigira uno diferente.
Su problema consista en demostrar que tales casos existan. Era desesperado intentar
analizar las posibilidades mediante la lgica verbal clsica. Una parte de las reglas, por
ejemplo, estipulaba que un asegurado iba haciendo el pago varias veces al ao, coincidien-
do uno de ellos con el aniversario de la pliza, y si peda que su esquema fuese transformado
a un pago anual en el aniversario de la pliza, y si haba pagado hasta una fecha que no era
la del aniversario, y si haca esta peticin ms de dos meses despus de la referida fecha, y
si su peticin llegaba dentro de los dos meses despus de un aniversario de la pliza, enton-
ces una cierta poltica debera ser la adecuada. Estos cinco o seis pueden ocurrir en treinta y
dos combinaciones y existan muchos otros factores implicados.
Berkeley decidi reducir las muchas clusulas, combinaciones y acciones a la taquigra-
fa algebraica de la lgica simblica. Por ejemplo, lo anterior, puede escribirse de la forma:
Si a y b y c y d y e, entonces G, indicando que si las condiciones a, b, c, d y e existan,
entonces es necesario aplicar G. Mediante un anlisis algebraico, Berkeley pudo demostrar
que existan cuatro tipos de casos en los que las dos reglas entraban en conflicto y un examen
de los archivos de la compaa revel que tales casos existan en realidad. Como resultado del
trabajo de Berkeley, las dos reglas fueron combinadas en una ms simple y consistente.
La lgica simblica ha sido desde entonces usada en muchos otros problemas de segu-
ros. Los matemticos de compaas como Equitable, Metropolitan, Aetna, entre otras, la han
aplicado al anlisis de clusulas de guerra y de elegibilidad de empleo en contratos colectivos.
87
Otras corporaciones tambin han hallado que esta disciplina es muy til, por ejemplo, al
analizar contratos. Los contratos entre corporaciones grandes pueden llegar a cubrir muchas
pginas de imprenta llenas de estipulaciones, contingencias, y una maraa de ses, es y
peros. Son las clusulas tan simples como pudieran serlo? Existen lagunas e inconsistencias?
Un anlisis simblico puede responder fcilmente a tales preguntas.
Otro interesante uso de la tcnica estriba en el control de exactitud de censos y
estadsticas. Si un encuestador de la opinin pblica informa que ha entrevistado a 100
personas, de las que 70 eran hombres, 10 extranjeros y 5 mujeres de color, es bastante
fcil ver que algo anda mal con las cifras. Pero en el caso de 1000 empleados de una
fbrica importante, ha venido a dar 525 personas provenientes de la X Regin, 312 varo-
nes, 470 personas casadas, 42 varones de la X Regin, 147 personas de la X Regin casa-
das, 25 varones de la X Regin casados. Son estos nmeros consistentes? Slo con la
lgica simblica estaramos en condiciones de determinar la respuesta rpidamente.
En ingeniera, la lgica simblica es particularmente til para el anlisis de los circui-
tos elctricos. Pueden ser asimilados a un contrato, tienen alternativas, contingencias y po-
sibles lagunas, constituyendo la diferencia principal el que utiliza esquemas de interruptores
en lugar de palabras y clusulas. De esta manera, actualmente el uso principal de la lgica
simblica se encuentra en el diseo de los circuitos que constituyen los computadores.
Revisemos a grandes rasgos, los fundamentos de la lgica simblica, antes de comen-
zar a estudiar con detalle en qu consiste la notacin y las reglas algebraicas utilizadas en
este campo del conocimiento.
En el proceso del razonamiento o del conocimiento inferido, la verdad slo se obtiene
si se cumplen las dos condiciones siguientes:
Las proposiciones iniciales llamadas premisas o hiptesis han de ser verdaderas.
En el proceso del raciocinio, estas premisas verdaderas han de relacionarse con suje-
cin a las leyes y reglas de la lgica.
As, todo razonamiento formal est cimentado sobre ciertos principios o axiomas lgi-
cos, considerados como verdaderas leyes del pensamiento. Estos principios son: el de iden-
tidad, el de no contradiccin, el de tercero excluido y el de la razn suficiente.
Los tres primeros fueron formulados por el filsofo griego Aristteles (384-322 A.C.)
y el ltimo por el gran pensador alemn Leibnitz (1646-1716). Estos principios no rigen
nicamente para los pensamientos, sino que, siendo principios a priori, y mucho ms
amplios, valen para todo objeto (para todo ser), cualquiera sea la esfera a la que pertenece.
Son principios universales.
Se les distingue, tambin, como fundamentales por el especial papel que desem-
pean en la lgica, sirviendo como fundamento de distintas operaciones lgicas , ra-
zonamientos y demostraciones.
Las tres primeras (identidad, no contradiccin, y tercero excluido) son netamente
formales; son concatenaciones o encadenamientos de pensamientos que llevan siempre a
la formacin de juicios verdaderos cualquiera que sea la substitucin que se haga de las
variables lgicas que contienen sus frmulas. En cambio, el ltimo, el de razn suficien-
te, no es una Ley rigurosamente formal en el amplio sentido de este concepto, porque no
es posible expresarla mediante una frmula que contenga constantes y variables lgicas.
A continuacin, explicamos brevemente cada uno de estos cuatro principios funda-
mentales de la lgica formal o deductiva.
Principio de Identidad: establece que toda proposicin es equivalente a s misma. Esto se
88
UNIDAD I
puede extender un poco ms y postular que una proposicin no cambia su valor de

verdad si es reemplazada por una completamente idntica.
Principio de No Contradiccin: si hay dos pensamientos, de los que uno afirma y el otro
niega la misma cosa, entonces no es posible que ambos sean verdaderos al mismo
tiempo.
Por ejemplo, si consideramos: hoy llueve en Puerto Montt y hoy no llueve en Puerto
Montt; es claro que si una de las proposiciones anteriores es verdadera, la otra nece-
sariamente debe ser falsa. El Principio de No Contradiccin no slo es utilizado en las
demostraciones de un teorema, sino tambin en las refutaciones de alguna afirmacin.
As, para mostrar que una tesis es falsa, se demuestra la negacin de sta. Ambas no
pueden ser verdaderas al mismo tiempo; luego como la segunda tesis ha sido demos-
trada, la primera debe ser falsa. Este mtodo de refutar una tesis, se conoce como
demostracin por reduccin al absurdo.
Principio del Tercero Excluido: cuando tenemos dos juicios contradictorios, que se niegan
mutuamente, no se da una tercera posibilidad, es decir no existe un tercer modo de ser,
porque uno de estos juicios debe ser necesariamente verdadero.
Principio de Razn Suficiente: slo son verdaderas aquellas proposiciones que podemos
probar, basndonos en otros conocimientos reconocidos antes como verdaderos. Esto
significa que nunca podemos utilizar alguna conjetura para demostrar algo, slo pro-
posiciones previamente consideradas y demostradas como verdaderas pueden utilizar-
se para mostrar la validez de alguna proposicin.
Ejemplo I.2.1.1.
Las proposiciones: Hoy llueve en Puerto Montt y est despejado en Valparaso y
Hoy est despejado en Valparaso y llueve en Puerto Montt, son evidentemente equivalen-
tes; luego por el principio de identidad tienen el mismo valor de verdad.
Ejemplo I.2.1.2.
Por el principio del tercero excluido, las proposiciones siguientes son todas verda-
deras:
Hoy llueve o no llueve en Puerto Montt.
Hoy est despejado o no en Valparaso.
Me llamo Manuel o no me llamo Manuel.
Este es un libro, o bien no lo es.
2+2=4o 2+2 @4
Ejemplo I.2.1.3.
Por el principio de no contradiccin, todas las proposiciones siguientes son falsas:
Hoy llueve y no llueve en Puerto Montt.
Hoy est despejado y no est despejado en Valparaso.
Carmen est an de viaje y no est de viaje.
2 + 2 = 4 y 2 + 2 @ 4.
89
1. Determine el valor de verdad de las siguientes proposiciones compuestas:
a. 1 + 1 = 2 o bien 1 + 1 @ 2.
b. 1 + 1 = 2 y al mismo tiempo 1 + 1 @ 2.
c. No es cierto que Chile se encuentre al final del mundo o bien Chile se encuentra al
final del mundo.
Solucin:
a. Verdadero. Principio de tercero excluido.
b. Falso. Principio de no contradiccin.
c. Verdadero. Principio de tercero excluido.
2. Complete las deducciones de los siguientes silogismos:

a. Un gato con botas habla.
Si un gato habla, entonces juega con gorilas.
b. Si hace fro en Puerto Montt, entonces nieva en la cordillera.
Si nieva en la cordillera, entonces maana llover en Puerto Montt.
c. Si un gato habla, entonces tiene bigotes.
Si un gato tiene bigotes, entonces no habla.
d. Si 2 +2 = 4, entonces 4 + 4 = 8.
Si 4 + 4 = 8, entonces 8 + 8 = 16.
e. Por la prdida de un clavo, se pierde una herradura.
Por la prdida de una herradura, se pierde un caballo.
Por la prdida de un caballo, se pierde un caballero.
Por la prdida de un caballero, se pierde una batalla.
Por la prdida de una batalla, se pierde una guerra.
Por la prdida de una guerra, se pierde un reino.
Solucin:
a. Un gato con botas juega con gorilas.
b. Si hace fro en Puerto Montt, entonces llover maana.
c. Si un gato habla, entonces no habla.
d. Si 2 + 2 = 4, entonces 8 +8 = 16
e. Por la prdida de un clavo, se pierde un reino.
RESUMEN
En esta seccin se muestra la necesidad de utilizar la lgica simblica como una
herramienta simplificadora de raciocinios complejos. Se introduce el concepto de deduc-
cin lgica y los principios lgicos bsicos, de identidad, no contradiccin, tercero ex-
cluido y de razn suficiente.
Las ideas expuestas son slo de carcter introductorio y sern expuestas, desa-
rrolladas y analizadas en detalle en las secciones siguientes.
90
UNIDAD I
AUTOEVALUACIN
Establezca la verdad o falsedad de las siguientes oraciones:
1. La lgica simblica se basa fundamentalmente en la aplicacin correcta de los silogismos
de Aristteles.
2. Una de las caractersticas de la lgica simblica es que al utilizar smbolos permite
simplificar razonamientos cuya formulacin verbal es compleja y engorrosa.
3. En un razonamiento, la verdad slo se alcanza si las hiptesis son verdaderas y se
aplican las leyes de la lgica.
4. Los principios o axiomas lgicos ms importantes son: el de identidad, de no contra-
diccin y de tercero excluido.
Respuestas
1. Falso. Se basa en la aplicacin de las leyes o principios lgicos.
2. Verdadero.
3. Verdadero.
4. Falso. Falta el principio de razn suficiente.
Glosario
Glosar
lgebra: disciplina de la Matemtica que se preocupa del estudio de cantidades conside-
radas de la forma ms general posible
Anlisis Algebraico: estudio que se preocupa de las relaciones y propiedades existente
entre objetos.
Aritmtica: disciplina de la Matemtica que se preocupa del estudio de las propiedades y
algoritmos de clculos de cantidades numricas.
Axioma: proposicin aceptada como verdadera sin ninguna duda.
Conjetura: proposicin que se cree verdadera, pero cuya verdad o falsedad no se ha
demostrado.
Constante lgica: proposicin que ha sido reemplazada por un smbolo adecuado, pero
del que se conoce su valor de verdad.
Demostracin por Reduccin al Absurdo: cuando al asumir una proposicin como verda-
dera se hace ver una contradiccin.
Diseo Lgico: rama de la microelectrnica que se preocupa del diseo de circuitos.
Hiptesis: proposicin aceptada como verdadera.
Leyes de la Lgica: propiedades principales de los razonamientos lgicos.
Lgica: disciplina que se preocupa del estudio de las leyes, modelos y formas de racioci-
nio.
Lgica Simblica: rama de la lgica preocupada de estudiar las propiedades de relacionar
proposiciones representadas por unos pocos smbolos con significado definido.
91
Lgica Formal: rama de la lgica clsica preocupada del estudio de los razonamientos y
sus concatenaciones.
Operaciones Algebraicas: operaciones realizadas con smbolos algebraicos y propie-
dades algebraicas.
Operaciones Lgicas: operaciones realizadas sobre proposiciones con operadores lgicos
y propiedades de la lgica.
Paradojas Lgicas: paradojas que tienen en comn contradecir razonamientos lgicamen-
te correctos.
Principio de Identidad: toda proposicin es equivalente a s misma.
Principio de No Contradiccin: una proposicin no puede ser cierta y falsa a la
vez.
Principio de Tercero Excluido: si se tienen dos proposiciones, una que niega y otra
que afirma algo, al menos una de ellas debe ser cierta, no hay una tercera posibili-
dad.
Principio de Razn Suficiente: slo son verdaderas las proposiciones que se demues-
tran en funcin de conocimientos ya probados o deducciones lgicas correctas.
Proposiciones: afirmacin de la que se puede decidir si es verdadera o falsa sin ninguna
clase de ambigedad.
Silogismos: tipo de razonamiento lgico muy utilizado en los primeros tiempos de esta
rama del conocimiento.
Razonamiento Deductivo: tipo de deducciones que permite deducir verdades espec-
ficas a partir de verdades ms generales, previamente establecidas.
Reglas Algebraicas: reglas para operar con objetos algebraicos.
Trmino Algebraico: objeto del lgebra, es decir, alguna cantidad que ha sido reempla-
zada por algn smbolo que la representa.
Teorema: proposicin de mucha importancia.
Tesis: proposicin que se quiere demostrar en un teorema.
Valor de Verdad: estado de verdadero o falso que tiene una proposicin.
Variable Lgica: proposicin que ha sido reemplazada por un smbolo adecuado.
Smbolos
= : Igualdad.
: Desigualdad.
92
UNIDAD I
Propos
I.2.2. Proposiciones y Conectivos Lgicos
El concepto de proposicin podra considerarse como primitivo, pero, para mayor

claridad, se puede precisar como definicin (que depende de aceptar el significado de otras
palabras):
Definicin
Llamaremos proposicin a toda expresin (sentencia, enunciado, juicio, afirmacin)
para la que tenga sentido asegurar, sin ambigedad, que es verdadera, o bien que es
falsa.
Por lo tanto, toda proposicin es: o bien verdadera, o bien falsa, pero no ambas
cosas (esto constituye el llamado Principio de No Contradiccin, mencionado en la
seccin anterior, fundamental para realizar demostraciones en Matemticas). Verdadero y
falso los consideraremos conceptos primitivos; es decir, que sern aceptados como suficien-
temente claros para nuestro objetivo, sin entrar en la problemtica de tener que definirlos.
Siguiendo esta explicacin, son ejemplos particulares de proposiciones, las expresio-
nes siguientes:
Un gato con bigote habla.
Si me esfuerzo y estudio, apruebo matemticas.
El da est nublado.
Puerto Montt es la capital de la Regin de Los Lagos.
5 es un nmero entero.
5 es un nmero mayor que 7.
es un nmero racional.
1+1 = 2
En cambio, las frases:
Hoy es martes?
x + x = 3x 5
La verdad
x es un hombre
No son proposiciones, pues nadie puede asignarles un valor de verdad a ellas. En

particular, si en x es un hombre, reemplazamos x por Juan, slo entonces se transformar
en una proposicin.
Se dice que el valor de verdad de una proposicin es verdadero (y se simboliza por
V), o bien falso (y se simboliza por F), segn lo que corresponda en cada caso.
93
Ejemplo I.2.2.1.
Son proposiciones:
9 > 5 (valor de verdad V)
Un da tiene 30 horas (valor de verdad F).
x (valor de verdad F).
x (valor de verdad V).
Hoy amaneci nublado (como siempre en Puerto Montt, el valor de verdad es V. Notar
sin embargo, que este valor de verdad no es absoluto, depende del conocimiento par-
ticular y lo que se entiende por hoy; en mi caso, significa 20 de julio de 1999. cul es
el significado de hoy para el lector?).
9 es nmero real (valor de verdad V).
Para designar proposiciones, como las anteriores, es usual emplear las letras p, q, r,...,
etc. Sabemos que, una proposicin p, puede ser o verdadera (V), o bien falsa (F). A la condi-
cin particular de una proposicin, la llamamos el valor de verdad de la proposicin p. Para
designar este valor de verdad, de la proposicin p, escribimos: v(p). Por supuesto, si la propo-
sicin es designada por q, su valor de verdad sera v(q).
Por lo general, el valor de verdad de una proposicin simple, v(p), depende del
dominio de conocimiento de una ciencia particular. Por ejemplo, al afirmar que el agua
se congela a cero grados de presin normal, necesitamos basarnos en conocimientos
adquiridos de las ciencias naturales. En cambio, al asegurar que OHiggins naci en
Chilln, necesitamos utilizar nuestros conocimientos de Historia.
Mediante los llamados conectivos lgicos, semejantes a los conectivos gramatica-
les, se pueden formar nuevas proposiciones, llamadas compuestas o moleculares.
Si p es una proposicin, se puede formar la nueva proposicin p no es verdadera, la
cual se llama negacin de p, y se simboliza ~p. Debe resultar claro que si v(p) = V, entonces
v(~p) = F. Recprocamente, si v(p) = F, v(~p) = V.
Por ejemplo, si p corresponde a la proposicin Pars est en Francia; entonces ~p
podra expresarse en la forma: Es falso que Pars est en Francia, o bien simplemente:
Pars no est en Francia. En este caso v (Pars est en Francia) = V y, por lo tanto, v (Pars
no est en Francia) = F.
Ejemplo I.2.2.2.
Consideremos la proposicin p = dos ms dos es igual a cinco ( 2 + 2 = 5), cuyo
valor de verdad es determinado por nuestros conocimientos de aritmtica como falso (v(p) =
F).
En este caso, la negacin de p (~p), puede expresarse de las siguientes formas verbales
(todas verdaderas). Por lo tanto:
~p = Es falso que 2 + 2 = 5
~p = 2 ms 2 no es cinco
~p = 2 + 2 @ 5.
Tambin, podramos intentar la negacin de la negacin de p (~(~p)), pero antes de
expresarla, debemos observar que esta doble negacin, deber tener el mismo valor de
verdad que p (en efecto, como p es falsa, v(~p) = V, dado que el valor de verdad de una
negacin siempre ser el contrario a la proposicin original; por la misma razn v(~(~p)) =
F = v(p)). Las expresiones de ~ ~p, podran rezar como sigue:
94
UNIDAD I
~ ~p = No es cierto que 2 ms 2 no es 5
~ ~p = No ocurre que 2 + 2 @ 5.
Se observa, finalmente, que No ocurre que 2 + 2 @ 5 es lo mismo que decir que 2
+ 2 = 5, esto es la proposicin p original. Ms adelante, veremos que la doble negacin de
una proposicin es en realidad la misma proposicin original (por eso tienen el mismo valor
de verdad).
Si p y q son dos proposiciones, se pueden formar las siguientes nuevas proposiciones:
p q, llamada conjuncin, y que se lee p y q.
p q, llamada disyuncin, y que se lee p q
p q, llamada condicional, y que se lee p implica q
p q, llamada bicondicional, y que se lee p si y slo si q.
Aqu: , , y ; son conectivos lgicos. Con varias proposiciones y conectivos,

se forman nuevas proposiciones compuestas o moleculares. Las proposiciones compuestas
se denotan por P, Q, R,..., etc. Los valores de verdad de las proposiciones compuestas,
formadas a partir de los conectivos lgicos, especficamente quedan definidas de la si-
guiente manera:
p q es verdadera si tanto p como q (ambas) son verdaderas, y es falsa en los dems
casos. Se debe observar que equivale al conectivo gramatical y.
p q es verdadera, si al menos una de las dos proposiciones es verdadera, y es falsa
cuando tanto p como q son falsas. El smbolo precisa el sentido del conectivo grama-
tical . Este ltimo puede ser (ambiguamente) a veces incluyente (p es verdadero y q
es falso; o bien, p es falso y q verdadero; o bien, p y q son verdaderos) o bien excluyen-
te (una de dos: o p es verdadero y q falso; o bien, p es falso y q verdadero); mientras que
el conectivo lgico es siempre incluyente. En lugar de , se usa a veces y/o, lo que
puede ser ms cmodo para comprender el sentido del conectivo.
p q es siempre verdadera, salvo cuando p es verdadera y q falsa. Normalmente,
cuando nos encontramos frente a un condicional, la proposicin q recibe el nombre de
antecedente, mientras que la proposicin p, se conoce como consecuente. Esta propo-
sicin puede expresarse verbalmente de otras maneras: Si vale p, tambin vale q, q
es verdadera, si lo es p, p vale slo cuando vale q, p es condicin suficiente para
q, q es condicin necesaria para p.
p q es equivalente a p q q p. Es verdadero cuando p y q son verdaderos,
o bien cuando p y q son ambos falsos. En tal caso, se dice que p y q son equivalentes.
La expresin p q, tambin se expresa verbalmente de las formas: q es verdadera
cuando, y slo cuando, p es verdadera, q es condicin necesaria y suficiente para p,
vale q si y slo si vale p. Se acostumbra escribir p ssi q, en vez de p q (ssi
proviene de abreviar si y slo si).
Se observa que los conectivos (de conjuncin), (de disyuncin), (condicio-
nal) y (bicondicional), son conectivos binarios, que actan sobre dos proposiciones al
mismo tiempo. En cambio ~ (el de negacin) es un conectivo singular, que acta slo
sobre una proposicin.
95
Ejemplo I.2.2.3.
Consideremos las proposiciones p = Pars no est en Francia y q = 2 + 2 = 4 (sus
respectivas negaciones seran ~p = Pars est en Francia y ~q = 2 + 2 @ 4, mientras que
los valores de verdad estaran dados por: v(p) = F, v(~p) = V, v(q) = V y v(~q) = F). Entonces,
utilizando el conectivo lgico de conjuncin v:, se tienen las posibles combinaciones:
p q = Pars no est en Francia y 2 + 2 = 4, cuyo valor de verdad es v(p q) = F.
p ~q = Pars no est en Francia y 2 + 2 @ 4, con valor de verdad tambin falso.
~p q = Pars est en Francia y 2 + 2 =4, que tendra valor de verdad verdadero, pues
ambas proposiciones son verdaderas.
~p ~ q = Pars est en Francia y 2 + 2 @ 4, con valor de verdad falso.
Al utilizar, para las mismas proposiciones, p y q, el conectivo lgico de disyuncin

, se tienen ahora las siguientes combinaciones posibles:
p q = Pars no est en Francia o 2 + 2 = 4
p ~q = Pars no est en Francia o 2 + 2 es distinto de 4
~p q = Pars est en Francia o 2 + 2 son 4
~p ~q = Pars est en Francia o 2 + 2 @ 4
En estas cuatro ltimas proposiciones, slo la segunda proposicin es falsa, pues las
dos proposiciones simples que la componen son falsas.
Para el caso del condicional, , se tienen las siguientes combinaciones:
p q = Si Pars no est en Francia, entonces 2 + 2 = 4, con valor de verdad verdade-
ro (pues el antecedente p es falso y el consecuente q es verdadero), siguiendo la
definicin del condicional (que es falso slo cuando el antecedente es verdadero y el
consecuente falso).
p ~q = Si Pars no est en Francia, entonces no ocurre que 2 ms 2 sea cuatro,
luego el valor de verdad es verdadero.
~p q = Si Pars est en Francia, entonces 2 + 2 = 4, v(~p q) = V.
~p ~q = Si Pars est en Francia, entonces 2 + 2 @ 4, que sera el nico caso
donde el valor de verdad sera falso.
Por ltimo, mostramos lo que se tendra con el conectivo lgico bicondicional para
las mismas proposiciones:
p q = Pars no est en Francia si, y slo si, 2 + 2 = 4, en este caso el valor de verdad
sera falso, pues una proposicin compuesta por dos proposiciones atmicas conecta-
das por un bicondicional es verdadera slo cuando ambas proposiciones componentes
lo son, o bien ambas son falsas.
p ~q = Pars no est en Francia ssi 2 +2 no es cuatro, con valor de verdad verda-
dero.
~p q = Pars est en Francia implica que 2 +2 = 4; y recprocamente, 2 + 2 = 4
implica que Pars est en Francia, con valor de verdad verdadero.
~p ~q = Pars est en Francia si, y slo si, 2 + 2 no suma 4, con valor de verdad
falso.
96
UNIDAD I
Dos proposiciones se dicen incompatibles si su conjuncin es siempre falsa. Esto

es, p y q son incompatibles, si p q es siempre falsa. Es conveniente notar que p -p, es
siempre falsa; esto es llamado el Principio de No Contradiccin (en otras palabras,
este principio expresa que p y -p son proposiciones incompatibles).
Se tiene adems, el Principio de Tercio Excluido, el cual expresa que p -p es
siempre verdadera.
Ejemplo I.2.2.4.
Sea p = Pars est en Francia y q = Pars est en Francia si, y slo si 2 +2 no suma 4.
Con estas definiciones de las proposiciones p y q, se tiene que p y q son incompatibles
(en el caso de que p fuera verdadera, entonces q es falsa, y por lo tanto, p q es falsa;
por otra parte si p fuese falsa entonces q sera verdadera, pero p q sera tambin
falsa).
Sea p = Pars est en Francia. Claramente Pars est en Francia y Pars no est en
Francia es una proposicin compuesta de un enunciado incompatible.
Considerando el mismo p = Pars est en Francia, entonces p ~p = Pars est o no
est en Francia, siempre ser una afirmacin verdadera (independiente de que Pars
se encuentre realmente o no en Francia).
El valor de verdad de una proposicin compuesta depende en algunos casos de la

estructura lgica, y en otros del dominio de una ciencia en particular.
Ejemplo I.2.2.5.
a. El da est nublado y el da no est nublado.
b. 7 @ 4 o 7 = 4.
c. Una molcula de agua se compone de tres tomos de hidrgeno y uno de oxgeno.
La proposicin enunciada en a. corresponde a una en que su valor de verdad se deter-
mina en funcin de su estructura lgica, como de la misma forma ocurre en la proposicin
b. En cambio, para la proposicin c, el valor de verdad se encuentra dado por el conoci-
miento de una ciencia en particular, la qumica.
Ejemplo I.2.2.6.
Consideremos las proposiciones p = hace fro, y q = est lloviendo. Entonces, los
smbolos siguientes, correspondientes a proposiciones compuestas, tienen el significado
verbal mostrado:
~p = no hace fro,
p q = hace fro y est lloviendo,
p q = hace fro o est lloviendo,
q p = est lloviendo si y slo si hace fro,
p ~q = si hace fro, entonces no est lloviendo,
q ~p = est lloviendo o no hace fro,
~p ~q = no hace fro y no est lloviendo,
97
p ~q = hace fro si y slo si no est lloviendo,

~~q = no es cierto que no est lloviendo,
(p ~q) p = si hace fro y no est lloviendo, entonces hace fro.
Ejemplo I.2.2.7.
Iremos a la universidad a pasear o a estudiar.
Si yo me esfuerzo, entonces apruebo el curso de Matemticas.
1. Determine cules de las siguientes frases son efectivamente proposiciones:
a. Un
b. Un joven
c. Escribi
d. Un joven escribi
e. Un joven matemtico de 30 aos
f. Un joven matemtico de 30 aos escribi un curso de Matemticas
g. Un joven matemtico de 30 aos de edad, proveniente del centro de Chile, escribi un
curso de matemticas en maratnicas jornadas de trabajo, en una ciudad con un clima muy
fro y de grandes precipitaciones, llamada Puerto Montt.
Solucin:
a. Un no es una proposicin, pues no se puede determinar su valor de verdad.
b. Un joven tampoco es una proposicin.
c. Escribi es una proposicin, en realidad es la expresin resumida de una pro-
posicin del tipo: Un joven escribi, para la que se puede determinar su valor de
verdad.
d. Por la explicacin anterior, es una proposicin.
e. Aqu, no hay nada de lo que se pueda decir que es verdadero o falso, luego, no es
una proposicin.
f. Este enunciado corresponde a una proposicin. Su valor de verdad es verdadero,
pues el autor de este libro sera el joven matemtico.
g. Tambin es una proposicin, por la explicacin anterior. Note que una proposicin
puede ser de muy corta o gran extensin, en esencia su longitud no interesa, ms que
para efectos de lograr ms claridad.
2. Considere las proposiciones siguientes: p = Juanito el Travieso escribe cartas, q = Juanito

el Travieso lee versos y r = Juanito el Travieso estudia Matemticas. Escriba en palabras
las siguientes proposiciones compuestas:
a. ~ (p q)
b. p r
c. ~p ~~r
d. ~ ~ (~p r)
e. (~p v q) ~r
98
UNIDAD I
f. (p r) (~p q)
g. (p q) ~r
h. (p q) r
i. p (q r)
j. ~p (q r)
k. (p ~p) (q ~q) r
l. ~ (p (q ~r))
Solucin:
a. Juanito el Travieso no escribe cartas, pero lee versos.
b. Juanito el Travieso escribe cartas y lee versos.
c. No es cierto que Juanito el Travieso escribe cartas, o bien no es cierto que Juanito el
Travieso no lea versos.
d. No es cierto que no ocurra que Juanito el Travieso no escriba cartas o bien lea
versos.
e. Si Juanito el Travieso no escribe cartas o lee versos, entonces no estudia Matemticas.
f. Juanito el Travieso escribe cartas o estudia matemticas, y, Juanito el Travieso no
escribe cartas o lee versos.
g. Juanito el Travieso escribe cartas y lee versos, y no estudia Matemticas.
h. Juanito el Travieso escribe cartas y lee versos, o bien estudia Matemticas.
i. Juanito el Travieso escribe cartas, si y slo si lee versos y estudia Matemticas.
j. Si Juanito el Travieso no escribe cartas, entonces lee versos ssi estudia Mate-
mticas.
k. Si Juanito el Travieso escribe o no cartas, y lee o no versos, entonces estudia Matem-
ticas.
l. No es cierto que, si Juanito el Travieso escribe cartas, entonces lee versos ssi no
estudia Matemticas.
3. Considere las proposiciones simples p = l es rico, y q = l es feliz. Escriba de forma

simblica las siguientes proposiciones compuestas:
a. l no es rico ni feliz.
b. Ser pobre es ser infeliz.
c. Uno nunca es feliz si es rico.
d. l es pobre pero feliz.
e. l no puede ser rico y feliz.
f. Si l es infeliz es pobre.
g. Si l no es pobre y feliz, entonces es rico.
h. Ser rico es lo mismo que ser feliz.
i. l es pobre o bien es rico e infeliz.
j. Si l no es pobre, entonces es feliz.
k. Si l es pobre, l es feliz.
l. Ser pobre implica ser feliz.
99
m. Ser rico es suficiente para ser feliz.

n. Ser rico es necesario para ser feliz.
o. l es pobre slo si es infeliz.
Solucin:
a. ~p ~q
b. ~p ~q
c. p ~q
d. ~p q
e. ~(p q)
f. ~q ~p
g. ~ (~p q) p
h. p q
i. ~p (p ~q)
j. ~ ~p q
k. ~p q
l. ~p q
m. p q
n. q p
o. ~p ~q
4. Determine el valor de verdad de las siguientes proposiciones:

a. Si 5 < 3, entonces 3 < -5.
b. Si 3 < 5, entonces 3 < -5.
c. No es verdad que 2 + 2 = 4 3 + 5 = 6.
d. El agua se congela a cero grado a la presin normal.
e. Una molcula de agua se compone de dos tomos de hidrgeno y uno de oxgeno.
f. El oro es ms duro que el hierro o el oro no es ms duro que el hierro.
g. El oro es ms duro que el hierro y el oro no es ms duro que el hierro.
h. La Gracilaria es un alga muy comn en Chile.
i. Puerto Montt es la capital de la X Regin o no se encuentra al sur de Santiago.
j. Si los gatos con botas hablan ingls, entonces los gatos con bigote hablan francs.
Solucin:
a. v(F F ) = V
b. v(V F) = F
c. v(~ (V F)) = v (~ V) = v (F) = F
d. Verdadero
e. Verdadero
f. Verdadero, por el principio del tercero excluido v (p ~p) = V.
g. Falso, por el principio de no contradiccin v(p ~p) = F.
100
UNIDAD I
h. Verdadero (la gracilaria es el nombre cientfico del pelillo).

i. Verdadero, v(V v F) = v(V) = V.
j. v(F F) = V.
5. Escriba con smbolos apropiados el problema de Carroll:

Ningn gato que gusta del pescado es indomesticable.
Ningn gato sin cola jugar con un gorila.
Gatos con bigote gustan siempre del pescado.
Ningn gato tiene cola a menos que tenga bigotes.
Ningn gato domesticable tiene ojos grises.
Solucin:
Sean las proposiciones:
P1 = Al gato le gusta el pescado
Q1 = El gato es domesticable
P2 = El gato tiene cola
Q2 = El gato jugar con un gorila
P3 = El gato tiene bigotes
Q3 = P1
P4 = P2
Q4 = P3
P5 = P1
Q5 = El gato tiene ojos grises.
Con estas definiciones, el problema de Carroll se puede escribir de la forma:
~ ( P1 Q1)
~ (~P2 Q2)
P3 P1
~ (P2 P3)
(Q2 ~ Q5)
Ejercicios I.2.2.9.
1. Sea p la proposicin Pepito el Malandrn habla en Mapudungo, q = Pepito el Malan-
drn habla en Croata y r = Pepito el Malandrn escribe en Cirlico. Describa por medio
de frases sencillas las proposiciones siguientes:
a. p q,
b. p r,
c. ~r
d. p (~r ~q)
e. ~(~p ~~r)
f. p ~r
g. (p r) q
h. (~p ~q) r
101
i. ~((p ~q) ~ r)
j. p ~q
k. (p ~ p) (q r)
l. ~((p ~p) r)
m. p (pq)
n. r q
o. p (~q ~r)
2. Defina smbolos apropiados y reescriba las proposiciones siguientes en trminos de di-

chos smbolos:
a. Juanito el Travieso escribe cartas o lee versos, pero no estudia Matemticas.
b. Juanito el Travieso escribe cartas y lee versos, o no escribe cartas y estudia Matem-
ticas.
c. No es cierto que Juanito el Travieso estudia matemticas o lee versos, pero no escribe
cartas.
d. Si Juanito el Travieso lee versos y no estudia Matemticas, entonces escribe cartas.
e. Si Juanito el Travieso lee versos y no estudia Matemticas, entonces escribe cartas o no
estudia Matemticas.
3. Decida cules de las siguientes frases son efectivamente proposiciones:

a. Las rosas son rojas y las violetas son azules.
b. Dnde vas?
c. Juan est enfermo o viejo.
d. El sol brilla en otoo.
e. He estado en todas partes y en ninguna como una nota musical.
f. 4 + 5 = 10
g. En Brasil, la palta se come como postre.
h. Una pizza.
i. Todas las pizzas del mundo.
j. Me gustan todas las pizzas del mundo.
k. Pinky y Cerebro.
l. Pinky y Cerebro acabarn finalmente por conquistar el mundo.
4. Determine el valor de verdad de las siguientes proposiciones:

a. Si 3 + 2 = 7, entonces 4 + 4 =8
b. No es verdad que 2 + 2 = 5 si y slo si 4 + 4 = 10.
c. Pars est en Inglaterra o Londres est en Francia.
d. Es falso que si Pars est en Inglaterra, entonces Londres est en Francia.
e. Talca, Pars y Londres son tres capitales de Europa.
f. No es verdad que 1 + 1 = 3 o que 2 +1 = 3.
g. No es verdad que si 2 + 2 = 4, entonces 3 + 3 = 5 1 +1 = 2.
102
UNIDAD I
h. Si 2 + 2 = 4, entonces no es verdad que 2 +1 = 3 y 5 + 5 = 10.

i. No es verdad que 2 + 7 = 9 si y slo si 2 + 1 =5 implica que 5 + 5 = 8.
j. Si 2 + 2 no es 4, entonces no es verdad que 3 + 3 sea 7 ssi 1 +1 = 3.
k. Es verdad que 2 + 2 @ 4 y 3 + 3 =6.
l. Pablo Neruda y Bernardo OHiggins nacieron en Chilln.
m. Puerto Montt est al sur de Santiago ssi Santiago est al norte de Puerto Montt.
n. El ozono lo forman 3 tomos de oxgeno o el oro est formado por 2 tomos de
hidrgeno.
o. Un cuadrado es un rombo y un rectngulo.
5. Sean las proposiciones p = l es exitoso y q = l es trabajador. Escriba las siguientes
proposiciones compuestas de forma simblica:
a. l es exitoso y trabajador.
b. l es exitoso, pero no es trabajador.
c. s falso que l sea fracasado o trabajador.
d. l no es exitoso ni trabajador.
e. l es exitoso, o bien fracasado y trabajador.
f. No es verdad que l es fracasado o flojo.
6. Escriba con smbolos apropiados el problema de Pitts:

Si un hombre gusta del whisky por la maana y tiene que esperar 20 minutos al auto-
bs, o no le gusta Mozart por la maana y tiene que esperar 20 minutos al autobs, o
bien no es un matemtico.
Si un matemtico gusta de Mozart por la maana, entonces o bien gusta del whisky por
la noche, o bien no tiene que esperar 20 minutos al autobs; recprocamente, si gusta
del whisky por la noche y tiene que esperar 20 minutos al autobs, entonces es un
matemtico, si gusta de Mozart por la maana.
Respuestas
1. a. Pepito el Malandrn habla en Mapudungo y en Croata.
b. Pepito el Malandrn habla en Mapudungo o escribe Cirlico.
c. Pepito el Malandrn no escribe en Cirlico.
d. Pepito el Malandrn habla en Mapudungo y, no escribe en Cirlico o no habla en
Croata.
e. No es cierto que Pepito el Malandrn, no habla en Mapudungo y tampoco no es cierto
que no escribe Cirlico.
f. Pepito el Malandrn habla Mapudungo y no escribe Cirlico.
g. Pepito el Malandrn habla Mapudungo y escribe Cirlico, o habla Croata.
h. Pepito el Malandrn no habla Mapudungo o no habla Croata, pero escribe Cirlico.
i. No es cierto que Pepito el Malandrn habla Mapudungo o no habla Croata, y no escribe
Cirlico.
j. Pepito el Malandrn habla Mapudungo si y slo si no habla Croata.
103
k. Si Pepito el Malandrn habla Mapudungo o no habla Mapudungo, entonces habla Croata

y Cirlico.
l. No es cierto que, si Pepito el Malandrn habla Mapudungo y no habla Mapudungo,
entonces escribe Cirlico.
m. Pepito el Malandrn habla Mapudungo, o si habla Mapudungo, entonces habla Croata.
n. Para que Pepito el Malandrn hable Cirlico, tiene que hablar Croata.
o. Pepito el Malandrn habla Mapudungo, si y slo si no habla Croata y no escribe Cirlico.
2. Sea p = Juanito el Travieso escribe cartas, q = Juanito el Travieso lee versos y r =

Juanito el Travieso estudia Matemticas. Se tiene entonces:
a . (p q) ~r
k. (p q) (p r)
l. ~ (r q) p
m. (q ~ r) p
n. (q ~ r) (p ~ r)
3. a. Es proposicin.
b. No es proposicin.
c. S es proposicin.
d. Es proposicin.
e. Es proposicin
f. Es proposicin.
g. Es proposicin.
h. No es proposicin.
i. No es proposicin.
j. Es proposicin.
k. No es proposicin
l. S es proposicin.
4. a. F V. Verdadero.
b. F F. Verdadero.
c. F F. Falso.
d. ~( F F). Falso.
e. F V V. Falso.
f. ~ ( F F). Verdadero.
g. ~(V V). Falso.
h. V ~ (F V). Verdadero.
i. ~ (V (F F)). Falso.
j. F V. Verdadero
k. F V. Verdadero.
104
UNIDAD I
l. F V. Falso. Neruda naci en Parral.

m. V V. Verdadero.
n. V F. Verdadero.
o. V V. Verdadero.
5. a. p q
b. p ~ q
c. ~ ( ~ p q)
d. ~ p ~ q
e. p ( ~ p q)
f. ~ (~ p ~ q)
6. Sean las proposiciones: p = El hombre es un matemtico, q = El hombre tiene que

esperar 20 minutos al autobs, r = Le gusta Mozart por la maana, s = Le gusta whisky
por la noche y t = Le gusta whisky por la maana. Entonces el problema de Pitts se
escribira:
(p ~q) ((r ~ s) (~ r s))
Si un hombre gusta del whisky por la maana y tiene que esperar 20 minutos al
autobs, o no le gusta Mozart por la maana y tiene que esperar 20 minutos al auto-
bs, o bien no es un matemtico.
(t q) ((~ r q) ~ p)
(r ~q) s
Si un matemtico gusta de Mozart por la maana, entonces o bien gusta del whisky
por la noche, o bien no tiene que esperar 20 minutos al autobs; recprocamente, si
gusta del whisky por la noche y tiene que esperar 20 minutos al autobs, entonces es
un matemtico, si gusta de Mozart por la maana.
(p r) (s ~ q)
(s q) (r p)
RESUMEN
En esta seccin se define formalmente el concepto de proposicin que usaremos en el
transcurso del presente curso. Adems se muestra la forma de construir proposiciones com-
puestas a partir de proposiciones simples y del uso adecuado de conectivos lgicos. Se
termina la seccin, evaluando los valores de verdad de proposiciones compuestas y ejerci-
tando la formulacin simblica de proposiciones para simplificar enunciados verbales com-
puestos.
105
AUTOEVALUACIN
1. Una proposicin es cualquier frase que, al fijar sus parmetros, se puede determinar si
es verdadera o falsa.
2. El valor de verdad de una proposicin se simboliza por medio de una letra minscula:
p, q, r, s, t, ....
3. Los conectivos lgicos sirven para construir proposiciones moleculares a partir de pro-
posiciones simples.
4. El valor de verdad de una proposicin molecular se determina en funcin de los cono-
cimientos de una ciencia particular y la estructura lgica de su construccin.
5. La negacin de una proposicin verdadera es falsa.
6. La doble negacin de una proposicin verdadera es doblemente falsa.
7. Basta que una proposicin sea falsa, para que la disyuncin () sea falsa.
8. Basta que una proposicin sea falsa, para que la conjuncin () sea falsa.
Indique cul es el smbolo ms apropiado para representar lo siguiente:

9. p q
10. p y q
11. p q, pero no ambos
12. Al menos p, o al menos q
13. p se cumple slo si se cumple q
14. p se cumple ssi se cumple q
15. p no se cumple si se cumple q
16. Si se cumple p, entonces tambin se cumple q
17. No se cumple p
18. No se cumple ni p, ni q
19. No se cumple la negacin de p
20. No se cumple que p implica a q
Respuestas
1. Falso. Una proposicin es cualquier frase para la que se pueda determinar sin ambi-
gedad si es verdadera y falsa. Cuando se requieren fijar parmetros, se habla de fun-
ciones proposicionales.
2. Falso. El valor de verdad se simboliza por una letra v minscula evaluada en la
proposicin, por ejemplo: v(p) es el valor de verdad de la proposicin p.
3. Verdadero.
4. Verdadero.
5. Verdadero.
6. Falso. Es verdadera.
7. Falso. Ambas tienen que ser falsas.
8. Verdadero.
9. p q
106
UNIDAD I
10. p q
11. (p ~q) (~p q)
12. p q
13. p q
14. p q
15. q ~ p
16. p q
17. ~ p
18. ~ p v ~ q
19. ~ ~ p
20. ~ (p q)
Glosario
Glosar
Bicondicional: conectivo lgico.
Concepto Primitivo: concepto que se asume sin discutir su definicin como entendible
por cualquier ser humano.
Conjuncin: conectivo lgico.
Condicional: conectivo lgico.
Conectivo Binario: conectivo lgico que une dos proposiciones.
Conectivo Singular: conectivo lgico que acta slo sobre una proposicin.
Conectivos Lgicos: operadores que permiten conjugar varias proposiciones sim-
ples en proposiciones ms complejas.
Doble Negacin: aplicacin sucesiva de dos negaciones a una proposicin, el resulta-
do es la proposicin original.
Disyuncin: conectivo lgico.
Definicin: criterio que especifica sin ambigedad algn objeto.
Demostracin: procedimiento de razonamiento lgico que permite mostrar la verdad
de una proposicin.
Negacin: conectivo lgico.
Nmero Entero: los nmeros naturales, con el cero y los nmeros negativos.
Nmero Racional: todos aquellos nmeros que se pueden representar como fraccin de
dos nmeros enteros.
Nmero Real: los nmeros racionales, ms aquellos irracionales.
Proposicin: enunciado del que se puede determinar sin ambigedad su verdad o
falsedad.
Principio de No Contradiccin: principio lgico que postula que una proposicin o bien
es verdadera, o bien falsa, pero no ambas cosas.
Proposicin Simple: proposicin que engloba slo una afirmacin.
107
Proposicin Compuesta: varias proposiciones encadenadas por conectivos lgicos.

Proposicin Atmica: proposicin simple.
Proposicin Molecular: proposicin compuesta.
Proposiciones Incompatibles: proposiciones que se niegan mutuamente.
Principio de Tercero Excluido: principio que establece que una proposicin es verdade-
ra o falsa, pero no existe una tercera posibilidad.
Ssi: si y slo si.
Valor de Verdad: estado de una proposicin, puede ser verdadero o falso.
Smbolos
~ : negacin
: implica, condicional
: doble condicional
:y
:o
= : igual
: desigual
: conjunto vaco
: pertenece
: no pertenece
v : valor de verdad
V : Verdadero
F : Falso
< : menor que
108
UNIDAD I
I.2.3 Tablas de Verdad
Tablas
Como se ha visto en la seccin anterior, haciendo uso repetido de los conectores
lgicos (~ negacin, conjuncin, disyuncin, condicional y bicondicional), se
pueden construir proposiciones compuestas o moleculares (P, Q, R, ...) a partir de propo-
siciones simples o atmicas (p, q, r,...). El valor de verdad de las proposiciones compues-
tas depende exclusivamente del valor de verdad de cada una de las proposiciones simples
que la componen. De esta manera, si se desea conocer el valor de verdad de una propo-
sicin compuesta para cada una de las posibles combinaciones de valores de verdad que
asuman sus proposiciones componentes, debemos estudiar cada uno de los casos por
separado.
Para averiguar, de manera simple y directa, el valor de verdad de una proposicin
compuesta, se usan las llamadas tablas de verdad, una ordenacin de las evaluaciones
reiteradas de los valores de verdad de las proposiciones simples combinados con los
conectivos lgicos pertinentes. Utilizando una adecuada metodologa se simplifica y
facilita notablemente el trabajo de conocer el valor de verdad de la proposicin com-
puesta.
El valor de verdad, v(p), de una proposicin p, o de varias proposiciones (en este
caso p y q), y el valor de verdad de las proposiciones compuestas, construidas mediante
conectivos lgicos, se resume en la siguiente tabla:
Tabla Resumen
p q ~p pq pq pq pq
V V F V V V V
V F F F V F F
F V V F V V F
F F V F F V V
Aqu se muestran todas las combinaciones posibles para los distintos valores de
verdad que pueden asumir las dos proposiciones p y q; y los valores de verdad que
asumen en cada caso, las cinco operaciones lgicas bsicas: ~ negacin, conjuncin,
disyuncin, condicional y bicondicional.
A continuacin analizaremos con detalle el significado de cada uno de los componen-
tes de la tabla resumen presentada y la manera en que puede utilizarse para la evaluacin
de proposiciones compuestas.
Las dos primeras columnas muestran todas las combinaciones posibles de encontrar
dos proposiciones. Como cada una puede asumir slo dos valores de verdad (verdadero
o falso), se tiene un total de cuatro combinaciones (2 2 = 22 = 4).
109
p q
V V
V F
F V
F F
Al considerar 3 proposiciones (por ejemplo: p, q, r), nos encontramos con un total de 8

combinaciones posibles (2 x 2 x 2 = 23 = 8). En general, si se consideran n proposiciones,
entonces se formaran 2n posibles combinaciones. De esta forma, con 4 proposiciones, se tienen
un total de 16 combinaciones posibles y con 5 proposiciones, un total de 32. A continuacin
mostramos las 8 posibles combinaciones de formar con tres proposiciones:
p q r
V V V
V V F
V F V
V F F
F V V
F V F
F F V
F F F
Debemos notar que la construccin adecuada de una tabla de verdad siempre debe seguir un
estricto orden de configuracin para permitir simplificar y en cierta medida automatizar el
proceso de su construccin. En este sentido, para facilitar la construccin de las posibilidades
de combinacin de los valores de verdad de las proposiciones consideradas, se recomienda
que en la primera proposicin (primera columna) tome en cuenta que la primera mitad de las
combinaciones posibles (filas) son verdaderas y la otra mitad falsas. Por ejemplo, para el caso
de tres proposiciones, sabemos que tenemos 8 combinaciones posibles, por lo tanto, la mitad
de combinaciones corresponde a 4 (cuatro); as, comenzamos llenando las primeras cuatro
filas de la tabla con verdaderos (V) para la primera proposicin (primera columna) y prosegui-
mos completando el resto de filas con falso (F). Tal como se muestra en la siguiente secuencia:
p q r p q r
V V
V V
V V
V ... V
F
F
F
F
110
121
UNIDAD I
A continuacin debemos seguir con la segunda proposicin (segunda columna). En este

caso, nos encontramos con que la tabla posee dos grupos de filas (uno con verdaderos y otros
con valores de verdad falsos). En cada uno de esos sectores llenamos la primera mitad con
verdaderos y la segunda con falsos.
A continuacin se muestra el proceso:
p q r p q r
V V V V
V V V V
V V F
V ... V F
F V F V
F V F V
F F F
F F F
Se sigue de esta manera hasta completar la ltima columna, donde se alternaran los
verdaderos (V) y los falsos (F) con el paso de cada fila. Al seguir esta simple estrategia de
combinaciones, nos aseguramos con encontrar todas las alternativas posibles, sin tener que
pensar en cules son, ni tener que verificar si una combinacin propuesta se encuentra
repetida.
La tercera columna de la tabla resumen nos muestra el resultado de la operacin
lgica de negar una proposicin. Se debe colocar el valor de verdad contrario al que se
tiene de la proposicin que estamos negando. En lenguaje comn, ~p es verdadera (V)
cuando p es falsa (F), y falsa (F) cuando p es verdadera (V), lo que conduce a la siguiente
tabla de verdad para la negacin de una proposicin:
p ~p
V F
F V
En la cuarta columna de la tabla resumen, nos encontramos con la conjuncin (). La

conjuncin de dos proposiciones es verdadera (V) solamente cuando lo son ambas proposicio-
nes (p y q), siendo falsa (F) en los dems casos; lo que conduce a la tabla de verdad para la
conjuncin:
p q pq
V V V
V F F
F V F
F F F
La disyuncin de dos proposiciones se expresa en la quinta columna de la tabla

resumen. En este caso se tiene que el valor de verdad de p q es verdadero (V) cuando lo
es p, o q, o ambas, y falso (F) en los dems casos. De forma equivalente, podemos expresar
que es falsa (F), slo cuando p y q son falsas y verdadero (V) en los dems casos; lo que
conduce a la siguiente tabla de verdad para la disyuncin:
111
p q pq
V V V
V F V
F V V
F F F
En la sexta columna de la tabla resumen, se muestra el condicional (p q). Este es

verdadero (V) si p y q, lo son, o si p es falso, siendo falsa (F) en los dems casos. De manera
equivalente, podemos expresar que es falsa (F) slo si p es verdadero y q falso, siendo verda-
dero (V) en todos los dems casos, lo que conduce a la siguiente tabla de verdad para el
condicional:
p q pq
V V V
V F F
F V V
F F V
En la ltima columna de la tabla resumen nos encontramos con el bicondicional (p

q). ste es verdadero (V) cuando a la vez p y q son verdaderos, o al mismo tiempo las dos son
falsas, siendo el valor de verdad del condicional falso (F) en los dems casos; lo que conduce
a la siguiente tabla de valores de verdad para el bicondicional:
p q pq
V V V
V F F
F V F
F F V
Una vez revisada cada una de las columnas de la tabla resumen, estudiaremos la manera
de construir tablas de verdad para proposiciones compuestas. Supongamos, para fijar ideas,
que estamos interesados en conocer el valor de verdad de la proposicin P(p, q) = ~ (p v ~ q),
para cada una de las posibles combinaciones de valores de verdad de p y q.
Para construir la tabla de verdad de la proposicin P, partimos observando que al
componerse de dos proposiciones simples, esta tabla debe poseer 4 columnas. A continua-
cin mostramos el resultado:
p q ~q p~q ~ (p ~q)
V V F F V
V F V V F
F V F F V
F F V F V
Se observa que las columnas tercera y cuarta slo se han utilizado como pasos
intermedios para evaluar la proposicin compuesta. De esta manera, slo nos queda-
mos con las dos primeras columnas (que contienen los valores de verdad de las propo-
112
UNIDAD I
siciones simples) y la ltima columna que contiene los valores que asume la proposi-
cin P(p, q):
p q ~ (p ~q)
V V V
V F F
F V V
F F V
Se observa que se parte colocando todas las posibles combinaciones de valores de

verdad para las proposiciones p y q, para posteriormente continuar con las evaluaciones de
los conectivos lgicos. Se parte con las negaciones, y se prosigue con los parntesis, siem-
pre desde adentro hacia fuera.
Una forma de construccin ms directa de la tabla de verdad, es ilustrada en los
pasos siguientes:
p q ~ (p ~ q)
V V V V
V F V F
F V F V
F F F F
Paso 1 1
p q ~ (p ~ q)
V V V F V
V F V V F
F V F F V
F F F V F
Paso 1 2 1
p q ~ (p ~ q)
V V V F F V
V F V V V F
F V F F F V
F F F F V F
Paso 1 3 2 1
p q ~ (p ~ q)
V V V V F F V
V F F V V V F
F V V F F F V
F F V F F V F
Paso 4 1 3 2 1
113
De esta manera, la tabla de verdad de la proposicin compuesta resulta de las colum-

nas originales en conjunto con la ltima columna introducida en la tabla:
p q ~ (p ~q)
V V V
V F F
F V V
F F V
Ejemplo I.2.3.1.
Construya la tabla de verdad de P (p, q) = (p q) (q p).
p q pq qp (p q) (q p)
V V V V V
V F F V F
F V V F F
F F V V V
Las tablas de verdad sirven adems para probar que dos proposiciones tienen o no los
mismos valores de verdad.
Ejemplo I.2.3.2.
Verifique si P(q, p) = p q y Q(p, q) = ~ p v q, tienen los mismos valores de verdad:
p q pq ~p ~pq
V V V F V
V F F F F
F V V V V
F F V V V
De la tabla de verdad anterior, P y Q tienen los mismos valores de verdad. Se debe

observar que las dos tablas de verdad (la correspondiente a P y la correspondiente a Q) se
han refundido en una sola, para evitar trabajo innecesario. Los resultados se resaltan para
facilitar su interpretacin.
Diremos que dos proposiciones compuestas P(p, q, r,...) y Q(p, q, r...) son lgicamente
equivalentes si tienen las mismas tablas de verdad. Si este es el caso, lo denotaremos por:
PQ
114
UNIDAD I
Ejemplo I.2.3.3.
Demuestre que P(p, q) = p q, es equivalente con Q(p, q) = (p q) (q p).
p q pq pq qp (p q) (q p)
V V V V V V
V F F F V F
F V F V F F
F F V V V V
Como ambas tablas de verdad tienen los mismos valores de verdad, se concluye que
P y Q son dos proposiciones lgicamente equivalentes.
Una proposicin compuesta P(p, q, r,..) es una tautologa, si siempre es verdadera
(V). Diremos, en cambio, que una proposicin es una contradiccin, si siempre es falsa. Por
ltimo, diremos que una proposicin compuesta es una contingencia si no es una tautologa
ni tampoco una contradiccin. Debe resultar claro que si P es una tautologa, entonces ~ P
es una contradiccin, y recprocamente, si P es una contradiccin, entonces ~ P es una
tautologa.
Ejemplo I.2.3.4.
El principio de tercio excluido (p ~p) es una tautologa. Construyamos su respectiva
tabla de verdad:
p ~p p ~ p
V F V
F V V
Como la tabla de verdad siempre es verdadera (V), se concluye la tautologa.
Ejemplo I.2.3.5.
El principio de no contradiccin (p ~p) es una contradiccin. Veamos:
p ~p p~p
V F F
F V F
Como la tabla de verdad siempre es falsa (F), la proposicin p ~ p es una contra-

diccin .
Ejemplo I.2.3.6.
El condicional (o implicacin condicional) es una contingencia:
p q pq
V V V
V F F
F V V
F F V
115
Ejemplo I.2.3.7.
Demuestre la Ley de De Morgan ~ ( p q) ~ p ~ q
p q pq ~ (p q) ~p ~q ~p~q
V V V F F F F
V F V F F V F
F V V F V F F
F F F V V V V
De la igualdad de las tablas de verdad, se desprende la equivalencia de las dos

proposiciones, lo que demuestra la Ley de De Morgan.
Ejemplo I.2.3.8.
Determine si (p q) (p q) es tautologa, contingencia o contradiccin.
p q pq pq (p q) (p q)
V V V V V
V F F V V
F V F V V
F F F F V
Luego, la proposicin corresponde a una tautologa.
116
UNIDAD I
1. Construya las tablas de verdad para:
a. ~ p q
b. ~ (p q)
c. ~ ( p ~ q)
d. p (q r)
e. (p q) (p r)
Solucin:
a. p q ~p ~pq
V V F F
V F F F
F V V V
F F V F
b. p q pq ~ (p q)
V V V F
V F V F
F V V F
F F F V
c. p q ~q p~q ~ ( p ~ q)
V V F V F
V F V V F
F V F F V
F F V V F
d. p q r qr p (q r)
V V V V V
V V F V V
V F V V V
V F F F F
F V V V F
F V F V F
F F V V F
F F F F F
117
e. p q r pq pr (p q) (p r)
V V V V V V
V V F V F V
V F V F V V
V F F F F F
F V V F F F
F V F F F F
F F V F F F
F F F F F F
2. Verifique que la proposicin compuesta P(p, q) = p ~ (p q) es una tautologa, esto es

que la proposicin compuesta es siempre verdadera.
Solucin:
p q pq ~ (p q) p ~ (p q)
V V V F V
V F F V V
F V F V V
F F F V V
Como el valor de verdad de P(p, q) = p ~ (p q) es verdadero (V) para todas las combi-
naciones de valores de verdad de p y q, se tiene que la proposicin es una tautologa.
3. Verifique que la proposicin P(p, q) = (p q) ~ (p q) es una contradiccin, esto es que

la proposicin compuesta es siempre falsa.
Solucin:
p q pq pq ~ (p q) (p q) ~ (p q)
V V V V F F
V F F V F F
F V F V F F
F F F F V F
Como el valor de verdad de P(p, q) = (p q) ~ (p q) es falso (F) para todos los valores
de p y q, la proposicin es una contradiccin.
4. Demuestre la ley asociativa (p q) r p (q r).

Solucin:
Para demostrar la equivalencia de las dos proposiciones, construimos sus respectivas
tablas de verdad.
118
UNIDAD I
p q r pq (p q) r qr p (q r)
V V V V V V V
V V F V F F F
V F V F F F F
V F F F F F F
F V V F F V F
F V F F F F F
F F V F F F F
F F F F F F F
De la igualdad de las tablas de verdad, se desprende la equivalencia de ambas proposicio-

nes.
5. Demuestre la ley distributiva p (q r) (p q) (p r).

Solucin:
p q r qr p (q r) p q q r (p q) (p r)
V V V V V V V V
V V F F V V V V
V F V F V V V V
V F F F V V V V
F V V V V V V V
F V F F F V F F
F F V F F F V F
F F F F F F F F
De la igualdad de las tablas de verdad, se desprende la equivalencia de ambas propo-
siciones.
6. Demuestre que p q ~ (~ p ~ q).

Solucin:
Para demostrar la equivalencia de las dos proposiciones, construimos sus tablas de ver-
dad.
p q pq ~p ~q ~ p ~ q ~ (~ p ~ q)
V V V F F F V
V F V F V F V
F V V V F F V
F F F V V V F
De la igualdad de las tablas de verdad, se desprende la equivalencia de ambas proposicio-

nes.
119
7. Demuestre la Ley de De Morgan ~ (p q) ~ p ~ q.

Solucin:
p q pq ~ (p q) ~ p ~q ~p~q
V V V F F F F
V F F V F V V
F V F V V F V
F F F V V V V
1. Construya las tablas de verdad para:
a. p ~q
b. ~p ~q
c. ~(~p q)
d. (p ~q) r
e. ~p (q ~r)
f. (p ~r) (q ~r)
g. ~(p ~q) (~p r)
h. ~((p q) ~ (p (q (p (r s))))) ~ s
2. Decida si las siguientes proposiciones son tautologas, contradicciones o contingencias:

a. (p q) p
b. p ( p ~q)
c. p ( p p)
d. ~p (p q)
e. (p (q r)) ((p q) r)
f. (p (~q r)) ~(q (p r))
g. ((p q) (p q)) (q ~p)
h. (p (q r)) (~(p q) r)
3. Demuestre o refute las siguientes equivalencias:

a. p q p q
b. (~q ~p) q ~p
c. p (q r) (p q) (p r)
d. (p q) r (p r) (~r ~q)
e. p q (p r) (q r)
f. (p q) (p (~q p)) ~(p q)
120
UNIDAD I
Respuestas
1.a. p ~p p~p
V F V
F V V
b. p q ~p ~q ~p~q
V V F F F
V F F V V
F V V F V
F F V V V
c. p q ~p ~pq ~ (~ p q)
V V F F V
V F F F V
F V V V F
F F V F V
d. p q r ~q p~q (p ~ q) r
V V V F F V
V V F F F F
V F V V V V
V F F V V V
F V V F F V
F V F F F F
F F V V F V
F F F V F F
e. p q r ~p ~r q~r ~ p (q ~ r)
V V V F F F F
V V F F V V V
V F V F F F F
V F F F V F F
F V V V F F V
F V F V V V V
F F V V F F V
F F F V V F V
121
f.
p q r ~r p~r q~r (p ~ r) (q ~ r)
V V V F V V V
V V F V V V V
V F V F V F F
V F F V V V V
F V V F F V F
F V F V V V V
F F V F F F F
F F F V V V V
g. p q r ~p ~q p ~ q ~ (p ~ q) ~ p r ~ ( p ~ q) (~ p r)
V V V F F V F V F
V V F F F V F F F
V F V F V V F V F
V F F F V V F F F
F V V V F F V V V
F V F V F F V V V
F F V V V V F V F
F F F V V V F V F
h. p q r s ~s p s
q r p q p (q
~ (p (p
q)
q)
~((p ~(p
q)
~((p
s) p
(r
(p (p
(q (q
~(p ~(p (q (q
(p
(r
(r s)))
s)) (r s))))
(r (r
(p s))))) (p
(r
s))))) ~s
vs)))))
V V V V F V V V V V F V F F
V V V F V V V V V V F V F F
V V F V F V V V V V F V F F
V V F F V V F F F F V V F F
V F V V F V V V F F V V F F
V F V F V V V V F F V V F F
V F F V F V V V F F V V F F
V F F F V V F F F F V V F F
F V V V F V V V V V F V F F
F V V F V V V V V V F V F F
F V F V F V V V V V F V F F
F V F F V V F V V V F V F F
F F V V F F V V F V F F V F
F F V F V F V V F V F F V V
F F F V F F V V F V F F V F
F F F F V F F V F V F F V V
122
UNIDAD I
2. a. p q pq p (p q)
V V V V
V F F F
F V F V
F F F V
Luego, la proposicin p (p q) es una contingencia.
b. p q ~q p~q p(p ~q)

V V F V V
V F V V V
F V F F V
F F V V V
Luego, la proposicin p (p ~ q) es una tautologa.
c. p pp p (p p)
V V V
F V V
Luego, la proposicin p (p p) es una tautologa.
d. p q ~p pq ~p (pq)
V V F V V
V F F F V
F V V V V
F F V V V
Luego, la proposicin ~ p (p q) es una tautologa.
e. p q r qr p(qr) p q (pq)r p(qr) (pq)r

V V V V V V V V
V V F V V V V V
V F V V V F V V
V F F F F F F V
F V V V F F V V
F V F V F F F V
F F V V F F V V
F F F F F F F V
Luego, la proposicin p (q r) (p q) r es una tautologa.
123
f.
p q r ~q ~qr p(~qr) p r q(pr) ~(q(pr))(p (~qr))~(q(pr))
V V V F V V V V F F
V V F F F F F F V F
V F V V V V V V F F
V F F V V V F V F F
F V V F V V V V F F
F V F F F V V V F F
F F V V V V V V F F
F F F V V V V V F F
Luego, la proposicin (p (~ q r)) ~ (q (p r)) es una contradiccin.
g.
p q ~p pq p q (pq)(pq) q~p ((pq)(pq)) (q~p)
V V F V V V V V
V F F F F V F F
F V V F V V V V
F F V F V V V V
Luego, la proposicin ((p q) (p q)) (q ~ p) es una contingencia.
h. p q r qr p(qr) p q ~(pq) ~(pq) r (p(qr)) (~(pq) r)

V V V V V V F V V
V V F V V V F V V
V F V V V F V V V
V F F F F F V F V
F V V V F F V V F
F V F V F F V F V
F F V V F F V V F
F F F F F F V F V
Luego, la proposicin (p (q r)) (~ (p q) r) es una contingencia.
124
UNIDAD I
3. a.
p q pq pq
V V V V
V F F V
F V V V
F F V F
Como las tablas de verdad para las proposiciones p q y p q son distintas, se tiene que
ambas proposiciones no son iguales.
b. p q ~p ~q ~p~q q~p
V V F F F V
V F F V F F
F V V F F V
F F V V V V
La equivalencia no es vlida porque las tablas de verdad son distintas.
c. p q r q r p (q r) p q p r (p q) (p r)
V V V V V V V V
V V F F F V F F
V F V F F F V F
V F F F F F F F
F V V V V V V V
F V F F V V V V
F F V F V V V V
F F F F V V V V
De la igualdad de las tablas de verdad, se desprende la equivalencia entre las dos propo-
siciones.
d. p q r p q (p q) r ~ q ~ r p r ~r ~q (p q) (~r ~q)
V V V V V F F V V V
V V F V F F V V F F
V F V V V V F F V F
V F F V F V V F V F
F V V V V F F V V V
F V F V F F V V F F
F F V F V V F V V V
F F F F V V V V V V
Luego, como las tablas de verdad son distintas, se tiene que las proposiciones no son
equivalentes.
125
e. p q r pq pr qr (p r) (q r)
V V V V V V V
V V F V V V V
V F V F V V V
V F F F V F F
F V V V V V V
F V F V F V V
F F V V V V V
F F F V F F V
Luego, las proposiciones no son equivalentes.
f.
p q ~q p q ~q p p (~q p) (pq) (p (~q p)) p q ~ (p q)
V V F V F F F V F
V F V F V V V F V
F V F V F V V F V
F F V V F V V F V
Luego, de la igualdad de las tablas de verdad, se tiene que ambas proposiciones son iguales.
RESUMEN
En esta seccin se presentan las tablas de verdad como una sencilla herramienta para
evaluar los valores de verdad de proposiciones compuestas. Una adecuada estrategia para
facilitar su construccin es presentada. Por ltimo, se introducen los conceptos de equiva-
lencia lgica material y los de tautologa, contradiccin y contingencia.
Glosario
Glosa
Condicional: conectivo lgico.
Conectores Lgicos: smbolos que permiten relacionar dos o ms proposiciones para cons-
truir una proposicin molecular.
Conectivos Lgicos: conectores lgicos.
Columnas: arreglo vertical en una tabla.
Conjuncin: conector lgico.
Contingencia: proposicin compuesta que puede asumir tanto valores verdaderos como
falsos.
Contradiccin: proposicin compuesta que siempre es falsa.
Disyuncin: conectivo lgico.
126
UNIDAD I
Equivalentes: iguales, idnticos.

Filas: arreglo horizontal en una tabla.
Implicacin Condicional: conectivo lgico.
Lgicamente Equivalentes: proposiciones que son equivalentes slo por propiedades
de la lgica.
Ley de De Morgan: propiedad sobre la negacin de una conjuncin o una disyuncin.
Operaciones Lgicas: propiedades con conectivos lgicos.
Proposicin: afirmacin sobre la que se puede determinar sin ambigedad si es verdadera
o falsa.
Proposicin Compuesta: proposicin construida a partir de varias proposiciones simples
por medio de conectores lgicos.
Proposicin Molecular: proposicin compuesta.
Proposicin Simple: proposicin que consta de una sola afirmacin.
Proposicin Atmica: proposicin simple.
Principio de Tercio Excluido: principio que establece que una proposicin slo es verda-
dera o falsa, y no existe otra alternativa.
Principio de No Contradiccin: principio que establece que una proposicin slo puede
ser verdadera o falsa, pero no las dos alternativas a la vez.
Tablas de Verdad: arreglos de proposiciones simples y sus valores de verdad, que permiten
determinar el valor de verdad de una proposicin compuesta.
Tablas de Valores de Verdad: tabla de verdad.
Tautologa: proposicin compuesta que siempre es verdadera.
Valor de Verdad: estado de una proposicin que puede ser verdadera o falsa.
Smbolos
:o
:y
: Implicacin, condicional
: Bicondicional
~ : negacin
: Equivalencia
V : Verdadero
F : Falso
V(p) : Valor de verdad
P, Q, R,... : Proposiciones compuestas
p, q, r,... : Proposiciones simples
P(p, q), P(p, q, r),... : Funciones proposicionales
127
I.2.4. Propiedades de los Conectivos
Prop
En la tabla siguiente se resumen las principales propiedades de los conectivos lgi-
cos. Es decir, un conjunto de equivalencias lgicas de uso frecuente. Estas propiedades
forman lo que se conoce como lgebra proposicional, que permite simplificar y evitar los
razonamientos repetitivos e innecesarios.
Las demostraciones de estas propiedades se basan en verificaciones realizadas con
las tablas de verdad (verificando que las proposiciones que se postulan equivalentes tie-
nen las mismas tablas de verdad). Es tarea del lector aprenderlas y retenerlas, pues su uso
ser frecuente en el desarrollo del curso.
lgebra de Proposiciones
Propiedades de Idempotencia
A1 ppp A2 ppp
Propiedades Asociativas
B1 (p q) r p (q r) B2 (p q) r p (q r)
Propiedades Conmutativas
C1 pqqp C2 pqqp
Propiedades Distributivas
D1 p (q r) (p q) (p r) D2 p (q r) (p q) (p r)
Propiedades de Identidad
E1 pFp E2 p V p
F1 p V V F2 pFF
Propiedades de Complementacin
G1 p ~ p V G2 p~pF
H1 ~ ~ p p H2 ~ V F, ~ F V
Leyes de De Morgan
]1 ~ (p q) ~ p ~ q ]2 ~ (p q) ~ p ~ q
Ejemplo I.2.4.1.
Simplifique la proposicin (p q) ~ p por medio de las propiedades del lgebra de propo-
siciones.
(p q) ~ p ~p (p q) (propiedad conmutativa, C2)
(~ p p ) ( ~ p q) (propiedad distributiva, D2)
F ( ~ p q) (principio de no contradiccin, G2)
~pq (propiedad de identidad, E1)
128
UNIDAD I
Es decir, (p q) ~ p ~ p q.
Ejemplo I.2.4.2.
Simplifique la proposicin p (p q) por medio de las leyes del lgebra de propo-
siciones .
p (p q) (p V) (p q) (propiedad de identidad, E2)
p (V q) (propiedad distributiva, D2)
p V (propiedad de identidad, F1)
p (propiedad de identidad, E2)
De esta forma, se ha probado que p (p q) p. Esta equivalencia, la podemos
verificar construyendo las tablas de verdad respectivas:
p q pq p (p q)
V V V V
V F F V
F V F F
F F F F
De la igualdad de las tablas de verdad, se desprende que ambas proposiciones son

equivalentes.
Ejemplo I.2.4.3.
Simplifique la proposicin ~ (p q) (~ p q).
~ (p q) (~ p q) (~ p ~ q) (~ p q) (Ley de De Morgan, ]1)
~ p (~q q) (propiedad distributiva, D2)
~ p V (principio de tercio excluido, G1)
~p (propiedad de identidad, E2)
Luego, se tiene que ~ (p q) (~ p q) ~ p.
En el siguiente ejemplo, ilustraremos el uso de estas propiedades de los conectivos

lgicos para nuestro lenguaje.
Ejemplo I.2.4.4.
Simplifique la proposicin compuesta P = No es cierto que este libro no sea de
matemticas o que no fuese escrito en Puerto Montt.
Al aplicar lo que hemos aprendido de lgica simblica , nos damos cuenta de que
debemos partir definiendo proposiciones simples, las que podran ser: p = Este libro
es de matemticas y q = Este libro fue escrito en Puerto Montt. Con estas definicio-
nes, podemos escribir la proposicin P, en trminos de los siguientes smbolos:
P(p, q) = ~ ( ~ p ~ q).
129
A continuacin, nos dedicamos a simplificar la expresin (utilizando el lgebra de

proposiciones, especficamente la Ley de De Morgan y la propiedad de complementacin):
P(p, q) = ~ (~ p ~ q) p q
De esta manera, la proposicin podra enunciarse de su forma equivalente: Este es un

libro de Matemticas y fue escrito en Puerto Montt.
Algo que hemos estado utilizando de forma implcita son las propiedades naturales de
la equivalencia lgica. A continuacin las enunciaremos explcitamente. Tiene las siguien-
tes tres propiedades:
P P (propiedad reflexiva).
Si P Q, entonces Q P (propiedad simtrica).
Si P Q Q R, entonces P R (propiedad transitiva).
En este punto, tambin conviene que enunciemos un importante teorema sobre la
equivalencia lgica:
Teorema
Sean P y Q dos proposiciones. P y Q son equivalentes (P Q), si y slo si P Q es
una tautologa.
Ejemplo I.2.4.5.
Verifique que P = p F y Q = p son equivalentes. Es decir, verificar que p F p es
una tautologa:
p pF pFp
V V V
F F V
Observe las semejanzas y diferencias que presentan el bicondicional o equivalencia

formal () y la equivalencia lgica () o equivalencia material. Ms adelante profundi-
zaremos en detalle sus respectivos significados. Por ahora debe quedar claro la manera de
operar con ellos.
Ejemplo I.2.4.6.
Verifique que la proposicin compuesta (p q) es equivalente con ~ p q. Para
mostrar esta equivalencia, construimos la tabla de verdad apropiada para verificar que (p
q) (~ p q) es una tautologa.
p q pq ~p ~pq (pq) (~p q)
V V V F V V
V F F F F V
F V V V V V
F F V V V V
130
UNIDAD I
Ejemplo I.2.4.7.
Simplifique la expresin (p q) ((p r) (q r)). Para esta simplificacin, vamos
a utilizar la equivalencia encontrada en el ejemplo anterior.
(p q) ((p r) (q r)) ~ (p q) ((p r) (q r))
~ (~p q) (~(p q) (q r))
(p ~ q) (~ p ~ q) (q r)
(p (~ p ~ q)) (~ q (~ p ~ q)) (q r)
(V ~ q) (~ p ~ q) (q r)
V (~ p ~ q) (q r)
(~ p ~ q) (q r)
((~p ~ q) q) ((~ p ~ q) r)
(~ p V) ((~p ~ q) r)
V ((~p ~ q) r)
((~p ~ q) r)
De donde se tiene que (p q) ((p r) (q r)) ((~p ~ q) r). Se motiva al
lector a determinar qu propiedades han sido utilizadas en cada caso.
ACTIVIDAD I.2.4.8.
1. Verifique todas las propiedades del lgebra de proposiciones:
a.- p p p
b.- p p p
c.- (p q) r p (q r)
d.- (p q) r p (q r)
e.- p q q p
f.- p q q p
g.- p (q r) (p q) (p r)
h.- p (q r) (p q) (p r)
i.- p F p
j.- p V p
k.- p V V
l.- p F F
m.- p ~ p V
n.- p ~ p F
o.- ~ ~ p p
p.- ~ V F
q.- ~ F V
r.- ~ (p q) ~ p ~ q
s.- ~ (p q) ~ p ~ q
131
Solucin:
a. p pp
V V
F F
De la igualdad de las tablas de verdad se concluye la equivalencia entre ambas propo-
siciones.
b. p pp
V V
F F
De la igualdad de las tablas de verdad se concluye la equivalencia buscada.
c. p q r pq (p q) r qr p (q r)
V V V V V V V
V V F V V V V
V F V V V V V
V F F V V F V
F V V V V V V
F V F V V V V
F F V F V V V
F F F F F F F
De la igualdad de las tablas de verdad se concluye la equivalencia entre ambas propo-

siciones.
d. p q r p q (p q) r q r p (q r)
V V V V V V V
V V F V F F F
V F V F F F F
V F F F F F F
F V V F F V F
F V F F F F F
F F V F F F F
F F F F F F F
De la igualdad de las tablas de verdad se concluye la equivalencia entre ambas proposi-

ciones.
132
UNIDAD I
e. p q pq qp
V V V V
V F V V
F V V V
F F F F
De la igualdad de las tablas verdad se concluye la equivalencia entre ambas propo-
siciones.
f. p q pq qp
V V V V
V F F F
F V F F
F F F F
De la igualdad de las tablas de verdad se concluye la equivalencia entre ambas
proposiciones.
g. p q r q r p (q r) p q pr (p q) (p r)
V V V V V V V V
V V F F V V V V
V F V F V V V V
V F F F V V V V
F V V V V V V V
F V F F F V F F
F F V F F F V F
F F F F F F F F
proposiciones.
h. p q r qr p (q r) pq pr (p q) (p r)
V V V V V V V V
V V F V V V F V
V F V V V F V V
V F F F F F F F
F V V V F F F F
F V F V F F F F
F F V V F F F F
F F F F F F F F
proposiciones.
133
i. P F pF
V F V
F F F
proposiciones.
j. p V pV
V V V
F V F
proposiciones.
k. P V pV
V V V
F V V
proposiciones.
l. p F pF
V F F
F F F
proposiciones.
m. p ~p p~p V
V F V V
F V V V
proposiciones.
n. p ~p p~p F
V F F F
F V F F
proposiciones.
o. p ~p ~~p
V F V
F V F
proposiciones.
134
UNIDAD I
p. Es evidente
q. Es evidente.
r. p q pq ~(p q) ~ p ~ q ~p ~q
V V V F F F F
V F V F F V F
F V V F V F F
F F F V V V V
proposiciones.
s. p q pq ~(p q) ~ p ~ q ~p ~q
V V V F F F F
V F F V F V V
F V F V V F V
F F F V V V V
proposiciones.
2. Simplifique cada una de las proposiciones siguientes:

a. (p ~ p) (p ~ (p q))
b. (p q) ((p ~ q) (p r))
c. ~ (~ (p q) (p ~ q))
d. (((p q) ~ p) ~ q) r
e. (p (q r)) (p (~q ~ r))
f. (p q) (~ p ~ q)
Solucin:
a. (p ~ p) (p ~ (p q)) V (p ~ (p q))
p ~ (p q)
p (~ p ~ q)
(p ~ p) ~ q
F~q
F
Luego, la proposicin es una contradiccin.
b. (p q) ((p ~ q) (p r)) (p q) (p (~ q r))

p (q (~ q r))
p ((q ~ q) r)
p (V r)
135
p V
p
Luego, (p q) ((p ~ q) (p r)) p.
c. ~ (~ (p q) (p ~ q)) (p q) ~ (p ~ q)
(p q) (~ p q)
((p q) ~ p) ((p q) q)
((p ~ p) q) (p q)
(V q) (p q)
V (p q)
pq
d. (((p q) ~ p) ~ q) r (((p ~ p) q) ~ q) r
((F q) ~ q) r
(F ~ q) r
Fr
r
e. (p (q r)) (p (~q ~ r)) p ((q r) (~ q ~ r))

p ((q ~ q) (r ~ r))
p (F F)
pF
p
f. (p q) (~ p ~ q) ~ (p q) (~ p ~ q)
~ (~ p q) (p ~ q)
(p ~ q) (p ~ q)
(p (p ~ q)) (~ q (p ~ q))
((p p) ~ q) ((~ q ~ q) p)
(p ~ q) (~ q p)
(p ~ q) (p ~ q)
(p ~ q)
qp

a. No es cierto que su madre sea inglesa o su padre no sea francs.
b. No es cierto que no estudie Fsica pero si Matemticas.
136
UNIDAD I
c. No es cierto que las ventas disminuyan y los precios suban, o bien que los precios
bajen y las ventas suban.
d. No es cierto que haga fro y no llueva.
Solucin:
a. Su madre no es inglesa y su padre es francs.
b. Estudia Fsica y no Matemticas.
c. Las ventas suben o los precios bajan.
d. No hace fro o llueve.
4. Sea p la proposicin Pepito el Malandrn habla en Mapudungo, q = Pepito el Malan-

drn habla en Croata y r = Pepito el Malandrn habla en Cirlico. Describa por medio de
frases sencillas las proposiciones siguientes:
a. p q b. p r
c. ~ r d. p (~ r ~q)
e. ~ (~ p ~ ~ r) f. p ~ r
g. (p r) q h. (~ p ~ q) r
i. ~ ((p ~ q) ~ r) j. p ~ q
k. (p ~ p) (q r) l. ~ ((p ~ p) r)
m. p (p q) n. r q
o. p (~ q ~ r)
Solucin:
a. Pepito el Malandrn habla Mapudungo y Croata.
b. Pepito el Malandrn habla Mapudungo o escribe Cirlico.
c. Pepito el Malandrn no escribe Cirlico.
d. Pepito el Malandrn habla Mapudungo y no escribe Cirlico, o Mapudungo y no Croata.
e. Pepito el Malandrn habla Mapudungo o no escribe Cirlico.
f. Pepito el Malandrn habla Mapudungo y no escribe Cirlico.
g. Pepito el Malandrn habla Mapudungo o Croata, y escribe Cirlico o Croata.
h. Pepito el Malandrn no habla Mapudungo pero s escribe Cirlico, o bien, no habla
Croata pero s escribe Cirlico.
i. Pepito el Malandrn no habla Mapudungo pero s Croata, o bien escribe Cirlico.
j. Pepito el Malandrn no habla Mapudungo pero s Croata, o bien no escribe Croata pero
s Mapudungo.
k. Pepito el Malandrn habla Croata y escribe Cirlico.
l. Es una contradiccin.
m. Es una tautologa.
n. Pepito el Malandrn no habla Croata o escribe Cirlico.
o. Pepito el Malandrn habla Mapudungo, pero no Croata, ni escribe Cirlico; o bien, no
habla Mapudungo pero s Croata o escribe Cirlico.
137
Ejercicios I.2.4.9.
1. Escriba la negacin de cada una de las siguientes proposiciones de la manera ms simple
posible:
a. Tiene el cabello rubio o los ojos azules, o bien, el cabello castao y los ojos negros.
b. No es rico, ni feliz.
c. Perdi su empleo o no fue a trabajar hoy.
d. Ni Juanito el Travieso, ni Pepito el Malandrn son desdichados.
e. Tiene el cabello rubio si y slo si tiene los ojos azules.
f. No es cierto que Juanito el Travieso y Pepito el Malandrn no vayan a clases.
2. Simplifique las siguientes proposiciones:

a. ~p (~q p)
b. (p q) (~q ~p)
c. (p q) (~p q)
d. (p (q r)) ((p q) r)
e. (~(p ~q) (~p ~q)) (~p ~q)
f. ((p q) (r s)) ((p r) (q s))
g. (p ((q r) q)) (p q)
h. ((p q) r) ((r p) (s p))
i) ((p q) s) ((s p) (r p))

a. No es cierto que su madre sea inglesa o su padre francs.
b. No es cierto que estudie Fsica, pero no Matemticas.
c. No es cierto que las ventas disminuyan y los precios suban.
d. No es cierto que no haga fro o llueva.
e. Los gatos con bigotes hablan ingls, o bien no tienen cola.
f. Si el profesor est ausente, entonces no termino mi tarea.
g. Si tiene ojos azules, entonces es rubia o bien si es morena, no tiene los ojos azules.
h. En Puerto Montt llueve todos los das del ao y es la capital de la Dcima Regin.
i. La luna slo se baa en el ro Calle-Calle en el verano, siempre que el sol salga desde
el mar.
4. Escriba las siguientes proposiciones de forma simblica y luego niguelas:

a. Juanito el Travieso escribe cartas o lee versos, pero no estudia Matemticas.
b. Juanito el Travieso escribe cartas y lee versos, o no escribe cartas y estudia Matem-
ticas.
c. No es cierto que Juanito el Travieso escribe cartas, pero no estudia Matemticas.
d. No es cierto que Juanito el Travieso estudia Matemticas o lee versos, pero no escribe
cartas.
e. Si Juanito el Travieso lee versos y no estudia Matemticas, entonces escribe cartas.
138
UNIDAD I
f. Si Juanito el Travieso lee versos y no estudia Matemticas, entonces escribe cartas y

no estudia Matemticas.
5. Si p es una proposicin verdadera y q una falsa, determine el valor de verdad de las

siguientes proposiciones compuestas:
a. ~ (~p ~q) ~(r q)
b. (p q) q
c. (p q) q
d. (p q) (p q)
e. p (p q)
f. p q p ~q
Respuestas
1. a. No tiene el cabello rubio ni los ojos azules, y no tiene el cabello castao o sus ojos
no son negros.
b. Es rico o feliz.
c. No perdi su empleo y fue a trabajar hoy.
d. Juanito el Travieso o Pepito el Malandrn es feliz.
e. Tiene el cabello rubio y sus ojos no son azules, o bien, tiene los ojos azules y su cabello
no es rubio.
f. Juanito el Travieso o Pepito y Pepito el Malandrn no van a clases.
2.
a. ~ p (~ q p) p (~ q p)
~qp
qp
b. (p q) (~q ~p) ~ (p q) (~ q ~ p)
~ (~ p q) (q ~ p)
(p ~ q) (q ~ p)
(p (q ~ p)) (~ q (q ~ p))
(q V) (V ~ p)
V V
V
c. (p q) (~p q) ((p q) ~ p) ((p q) q)

(V q) (p q)
V (p q)
(p q)
d. (p (q r)) ((p q) r) ~ (p (q r)) ((p q) r)

~ (~ p (q r)) (~ (p q) r)
139
~ (~ p (~ q r)) (~ p ~ q r)
(p ~ (~ q r)) (~ p ~ q r)
(p q ~ r) (~ p ~ q r)
(p (~ p ~ q r)) (q (~ p ~ q r)) (~ r (~ p ~ q r))
(V ~ q r) (V ~ p r) (V ~ p ~ q)
V V V
V
e. (~ (p ~ q) (~ p ~ q)) (~p ~q) ~ (~ (p ~ q) (~ p ~ q)) (~ p ~ q)

((p ~ q) ~ (~ p ~ q)) (~ p ~ q)
((p ~ q) (p q)) (~ p ~ q)
((p q p) (p ~ q q)) (~ p ~ q)
((p q) (p V)) (~ p ~ q)
((p q) V) (~ p ~ q)
(p q) (~ p ~ q)
(p ~ p ~ q) (q ~ p ~ q)
(F ~ q) (F ~ p)
FF
F
f. ((p q) (r s)) ((p r) (q s)) ~ ((p q) (r s)) ((p r) (q s))

~ ((~ p q) (~ r s)) (~ (p r) (q s))
(~ (~ p q) ~ (~ r s)) ((~ p ~ r) (q s))
((p ~ q) (r ~ s)) ((~ p ~ r) (q s))
((p r) (~ q r) (p ~ s) (~ q ~ s)) ((~ p q) (~ r q) (~ p s) (~ r s))
VVVVVV(p ~s ~r q)VV(~q r ~ p r)VVVVVV
(p ~ s ~ r q) (~ q r ~ p r)
(p ~ q) (p r) V .....
V
g. (p ((q r) q)) (p q) ~ (p ((q r) q)) (p q)

~ (~ p ((~ q r) q)) (~ p q)
(p ~ ((~ q r) q)) (~ p q)
(p (~ (~ q r) ~ q)) (~ p q)
(p ( (q ~ r ) ~ q)) (~ p q)
(p ((q ~ q) (~ r ~ q)) (~ p q)
(p (V (~ r ~ q)) (~ p q)
(p (~ r ~ q)) (~ p q)
((p ~ r) (p ~ q)) (~ p q)
(p ~ r) ( V (~ q ~ p) (p q) V)
(p ~ r) ((~ q ~ p) (p q))
140
UNIDAD I
h. ((p q) r) ((r p) (s p)) ~ ((p q) r) ((r p) (s p))

~ (~ (p q) r) (~ (r p) (s p))
~ (~ (~ p q) r) (~ (~ r p) (~ s p))
((~ p q) ~ r) ((r ~ p) (~ s p))
((~p ~ r) (q ~ r)) (r ~ s p)
(~ p ~ r) ((q r ~ s p) V)
(~ p ~ r) (q r ~ s p)
V V
V
i.- ((p q) s) ((s p) (r p)) ~ ((p q) s) ((s p) (r p))

~ ((~ p q) s) ((~ s p) (~ r p))
~ (~ (~ p q) s) (~ (~ s p) (~ r p))
~ ((p ~ q) s) ((s ~ p) (~ r p))
((~ p q) ~ s) ((s ~ p) (~ r p))
Se dejan los detalles finales al lector.
3. a. Su madre no es inglesa y su padre no es francs.
b. No estudia Fsica o estudia Matemticas.
c. Las ventas aumentan o los precios bajan.
d. Hace fro y no llueve.
e. Los gatos con bigote hablan ingls o no tienen cola.
f. El profesor est presente o no termino mi tarea.
g. Es rubia o no es morena o no tiene los ojos azules.
h. En Puerto Montt llueve todos los das del ao y es la capital de la Dcima Regin.
i. La luna slo se baa en el ro Calle-Calle en el verano, o bien el sol no sale desde el
mar.
4. a. (~ p ~ q) r
b. (~ p ~ q) (~ p r)
c. p ~ r
d. (r q) ~ p
e. (p ~ r) ~ q
f. (q ~ r) (~p r)
5. a. F
b. F
c. F
d. V
e. F
f. V
141
Resumen
En esta seccin se estudian y aplican las propiedades del lgebra proposicional,
para simplificar proposiciones compuestas. Se formalizan algunos hechos importantes
de la equivalencia lgica y se introducen las relaciones existentes entre la equivalencia
lgica y el bicondicional. Se verifica adems la importante propiedad: p q es equiva-
lente con ~ p q.
AUTOEVALUACIN
1. La equivalencia lgica y el bicondicional son dos formas de nombrar el mismo
concepto, el de que dos proposiciones son iguales.
2. Una propiedad del conectivo condicional es que p q ~ p q.
3. La negacin del condicional ~ (p q) es equivalente con p ~ q.
4. La equivalencia lgica es transitiva.
5. Existen dos mecanismos para probar la equivalencia de dos proposiciones: comparando
sus tablas de verdad o probando que la proposicin compuesta bicondicional es una
tautologa.
6. (p q) (r s) (p r) (p s) (q r) (q s)
7. (p V) r r
8. Para construir la tabla de verdad de (p q) (V q) se necesita considerar 8 tipos de
combinaciones posibles.
9. El lgebra de proposiciones sirve para simplificar proposiciones compuestas.
Respuestas
1. Falso. Dos proposiciones p y q, para que sean lgicamente equivalentes (p q),
deben ser tales que el bicondicional p q sea una tautologa.
2. Verdadero.
3. Falso. Por la Ley de De Morgan, ~ (p q) ~ (~ p q ) p ~ q.
4. Verdadero.
5. Verdadero.
6. Verdadero.
7. Verdadero.
8. Falso. Se necesitan slo 4, pues los valores de verdad de las proposiciones que deben
combinarse son los de p y q.
9. Verdadero.
142
UNIDAD I
Glosario
Glos
lgebra Proposicional: conjunto de reglas y propiedades que permiten operar proposicio-
nes con conectivos lgicos para simplificar expresiones.
Conectivos Lgicos: operadores similares a los conectivos gramaticales, usados para unir
proposiciones simples y formar as proposiciones compuestas.
Demostracin: proceso de razonamiento lgico que permite verificar la verdad de una
proposicin.
Equivalente: iguales, idnticos.
Equivalencia Formal: dos proposiciones son equivalentes, si tienen la misma tabla de
verdad.
Equivalencia Material: dos proposiciones son equivalentes materialmente, si la equiva-
lencia es una tautologa.
Equivalencia Lgica: equivalencia material.
Ley de De Morgan: reglas para negar proposiciones conectadas por y o por o.
Lgica Simblica: disciplina de la lgica que se preocupa de estudiar los razonamien-
tos y propiedades involucrados en la deduccin de verdades, utilizando smbolos.
Principio de Tercio Excluido: principio que establece que una proposicin puede ser ver-
dadera o falsa, pero no puede tener otro estado.
Principio de No Contradiccin: principio que establece que una proposicin es verdadera
o bien falsa, pero no puede tener los dos valores al mismo tiempo.
Proposicin: enunciado del que se puede determinar sin ambigedad si es verdade-
ro o falso.
Proposicin Compuesta: proposicin formada por varias proposiciones simples y conectivos
lgicos.
Proposicin Simple: proposicin que hace referencia a un solo objeto.
Propiedad Reflexiva: propiedad que establece que todo objeto se relaciona consigo mis-
mo.
Propiedad Simtrica: propiedad que establece que si un objeto A se relaciona con un
objeto B, entonces el objeto B se relaciona con el objeto A.
Propiedad Transitiva: propiedad que establece que si un objeto A se relaciona con un
objeto B y este objeto B se relaciona con el objeto C, entonces A se encuentra relacio-
nado con C.
Propiedad Conmutativa: propiedad que establece que si un objeto A es operado con un
objeto B, entonces es igual operar el objeto B con el objeto A.
Propiedad Distributiva: propiedad que establece reglas para operar con parntesis.
Propiedad Asociativa: propiedad que establece que si los objetos A, B y C, se operan entre
s, entonces es lo mismo operar A y B primero y despus C, que B y C primero y luego
A.
143
Propiedad de Identidad: toda proposicin es idntica a s misma.

Propiedad de Complementacin: doble negacin de una proposicin.
Tablas de Verdad: arreglo de las proposiciones simples que componen una proposicin,
sus conectivos lgicos y las combinaciones posibles de los valores de verdad, que
permite determinar el valor de verdad de la proposicin compuesta.
Tautologa: proposicin compuesta que siempre tiene como valor de verdad el estado
verdadero.
Teorema: proposicin de importancia matemtica.
Smbolos
:O
:Y
~ : No
: Implica, condicional
: Bicondicional
: Equivalencia
V : Verdadero
F : Falso
Funcio
I.2.5. Funciones Proposicionales
Hasta ahora, hemos centrado nuestra atencin en las proposiciones, es decir, frases
de las que podemos determinar su valor de verdad, sin ninguna duda, slo considerando el
conocimiento de alguna ciencia en particular, o su estructura lgica. En este punto, intro-
duciremos la idea de una funcin proposicional, es decir estructuras de frases que depen-
den de una o ms variables que slo al ser reemplazadas por un objeto concreto, se trans-
forman en proposiciones.
Para fijar ideas, consideremos expresiones del tipo:
x<7
2y+3=1
y = x2
De las expresiones anteriores, nada podemos decir de su valor de verdad. Slo cuan-
do fijamos los xs y las ys, podemos hablar del valor de verdad de las proposiciones. Las x
e y son variables, o parmetros, es decir lugares libres que pueden ser representados por
objetos particulares; por ejemplo, en la expresin x < 7, podramos reemplazar x por 10 y
obtener la proposicin 10 < 7, cuyo valor de verdad evidentemente es falso (F). Forma-
licemos las ideas que estamos presentando.
144
UNIDAD I
Llamaremos funcin proposicional a una afirmacin F(x) que depende de una variable
x particular, y tal que para un x fijo, se transforma en una proposicin.
Una funcin proposicional puede depender de una, dos o ms variables, en cual-
quier caso: F(x), F(x, y), F(x, y, z) no son proposiciones, sino ms bien el esqueleto de
formas de proposiciones. Por ejemplo, podemos considerar las siguientes proposiciones:
p = 1 @ 10
q = 2 @ 10
r = 30 @ 10
s @ 10 @ 10
t @ 100/10 +1 1 @ 10
Todas estas proposiciones simples tienen en comn que se preguntan si cierto nmero
es distinto a 10, lo que podramos expresar de la siguiente forma:
_____ @ 10
Slo al rellenar el espacio en blanco con un nmero obtendremos una proposicin
(algo de lo que podemos decir sin dudar si es verdadero o falso). Debido a lo engorroso
que pueden significar lneas en blanco, los matemticos prefieren remplazar estas por una
x, as el esqueleto de nuestras proposiciones queda expresado de la manera siguiente:
x @ 10
Para no confundirse, y pensar que preguntamos si la letra x es distinta al nmero 10, es
que se prefiere recalcar que la x no es ms que un parmetro de una funcin:
F(x) = x @10
Ese es el origen y significado de la notacin utilizada en las funciones proposicionales.
Queda claro que todas las proposiciones consideradas anteriormente no son ms que casos
particulares de esta expresin. As:
p = 1 @ 10, corresponde a F(1)
q = 2 @ 10, corresponde a F(2)
r = 30 @ 10, al caso F(30)
s @ 10 @ 10, cuando x = 10, F(10)
t @ 100/10 +1 1 @ 10, corresponde a F(100/10 + 1 1)
Como se puede considerar un parmetro o variable ( funciones proposicionales
uniparamtricas ), es posible considerar dos, tres o ms parmetros ( funciones
proposicionales multiparamtricas). En los ejemplos que siguen vamos a ilustrar con ms
detalle lo que se tiene que saber de este tipo de funciones.
Ejemplo I.2.5.1.
Son ejemplos de funciones proposicionales:
F(x) = x2 < 1
G(x, y) = x2 + y2 = 1
145
En este caso, F(3): 9 < 1 es una proposicin falsa. En cambio, G(0, 1): 0 + 1 = 1 es una
proposicin verdadera.
Se llama conjunto de validez de la funcin proposicional F, al conjunto formado por
todas las evaluaciones del parmetro que logran que la proposicin inducida sea verdadera.
VF = {x: v(F(x) = V}
Ejemplo I.2.5.2.
El conjunto validez para F(x) = x2 + 1 = 0, es vaco, , si se considera que los
parmetros x deben estar en los nmeros reales. En efecto: x2 debe ser mayor o igual que
cero para todos los nmeros reales.
Ejemplo I.2.5.3.
Encuentre el conjunto de validez para la funcin proposicional:
F(x) = 5x x 2 = 2x 2 3x 2 + 7x 2x. V F = {x : v(F(x)) = V} = {x : 5x x 2 = 2x2
3x 2 + 7x 2x} = {x : 5x x 2 = 5x x 2} = {x : x = x} = .
As el conjunto de validez corresponde a .
Siempre cuando trabajamos con el conjunto de validez de una funcin proposicional,
debemos aceptar de forma implcita o explcita, un conjunto universal U, donde nuestro
discurso tenga sentido.
Ejemplo I.2.5.4.
Sea F(x) = (x - 2)(2 x 3) = 0, en este caso al considerar los x en el contexto de los
nmeros naturales, se tiene que el conjunto de validez corresponde al conjunto compuesto
por el nmero 2:
VF = {x : v (F(x)) = V} = {x : (x 2)(2x 3) = 0} = {2}.
En cambio, si consideramos a F como una funcin proposicional, con parmetros en

el conjunto de los nmeros reales , se tiene:
VF = {x : v(F(x)) = V} = {x : (x 2)(2x 3) = 0} = {2, 3/2}.
Con este ejemplo se recalca que el conjunto de validez depende mucho en el contexto
donde se estn escogiendo los parmetros de la funcin proposicional. El conjunto univer-
sal considerado para los parmetros debe ser mencionado si no es clara su naturaleza.
Diremos que dos funciones proposicionales son equivalentes, si sus conjuntos de va-
lidez son iguales:
F(x) es equivalente a G(x) ssi VF = VG.
Escribiremos F(x) G(x).
Ejemplo I.2.5.5.
Consideremos las proposiciones:
F(x) = (x 2)(x 3) = 0
G(x) = (2x 6)(2x 4)(x 2) = 0
146
UNIDAD I
Como sus conjuntos de validez son iguales (VF = {2, 3} = VG), ambas funciones
proposicionales son equivalentes. As:
F(x) G(x)
Todas las propiedades vlidas para las proposiciones, son tambin aceptadas para las
funciones proposicionales. Por ejemplo, entre otras se tiene:
~ (F(x) G(x)) ~ F(x) ~ G(x)
~ (F(x) G(x)) F(x) ~ G(x)
~ (~ F(x)) F(x)
Se sugiere al lector re-escribir las propiedades de las proposiciones en el caso de

funciones proposicionales.
Ejemplo I.2.5.6.
Sean F(x) = x 1 = 0 y G(x) = (x 1)(x + 1) =0 funciones proposicionales de
nmeros reales. Supongamos adems que se considera la proposicin H(x) = ~(F(x) ~ G(x)).
Por la afirmacin anterior, se tiene que H(x) = ~ F(x) G(x): H(x) = x 1 @ 0 (x 1)( x + 1)
= 0}.
Una pregunta interesante sera determinar el conjunto de validez de la funcin
proposicional H(x) y verificar si existe alguna relacin con los conjuntos de validez de las
funciones proposicionales F(x) y G(x).
1. Niegue cada una de las siguientes funciones proposicionales de nmeros reales:
a. F(x) = x @ 0 (x 1) @ -1
b. F(x, y) = (x = 1 y = 2) (x 1)(y 2) = 0
c. F(x) = x = 2 x = 3 (x 2)(x 3) = 0
d. F(x) = 2x 2 = 0 (x = 3 2x = 7)
e. F(x) = x = x x @ x
Solucin:
a. ~ F(x) = x @ 0 x 1 = - 1
b. ~ F(x, y) = x = 1 y = 2 (x 1)(y 2) @ 0
c. ~ F(x) = x = 2 x = 3 (x 1)(x 3) @ 0
d. ~ F(x) = 2x 2 @ 0 (x = 3 2x @ 7)
e. ~ F(x) = x @ x x = x
2. Determine el conjunto de validez de las siguientes funciones proposicionales:

a. F(x) = x = x x @ x
b. F(x) = (x 2) (x 3) (x 4) = 0
c. F(x) = 2x 10 = - 6
d. F(x) = 2x = 4 3x = 9
147
Solucin:
a. VF =
b. VF = {2, 3, 4}
c. VF = {2}
d. VF =
3. Determine cul de las siguientes expresiones corresponden a funciones proposicionales.

a. Hoy llueve en Puerto Montt.
b. x = 2 2x = 4
c. (x 1) (x + 1)
d. x 1 = x 1
e. El hermano de x, es el padre de y
Solucin:
a. No es una funcin proposicional, pues ya es una proposicin.
b. Es una funcin proposicional (al reemplazar x se puede determinar si es verdade-
ra o falsa).
c. No es una funcin proposicional, pues aun cuando se reemplace el valor de x, slo
quedara una expresin aritmtica de la que no se puede decir si es verdadera o falsa
(notar que esto ocurre porque no se realiza ninguna operacin de comparacin por
ejemplo).
d. Es una funcin proposicional. Note que al reemplazar x por cualquier valor real
ser verdadera.
e. Es una funcin proposicional de dos parmetros.
Ejercicios I.2.5.8.
1. Determine cul de las siguientes expresiones corresponde efectivamente a funciones
proposicionales:
a. El da est lindo
b. un da del ao
c. los nmeros x y x +1 suman 10
d. los nmeros x e y son mltiplos de 2
2. Evale las siguientes funciones proposicionales con el valor indicado y determinar su

valor de verdad:
a. F(x) = x < 10 x > 5, x = 20.
b. F(x) = ~ (x < 10 (x - 5)(2x + 3) @ 0), x = 5.
c. F(x, y) = x < y (x 2)(y + 3) = 0, x = 1, y = 2.
3. Determine el conjunto de validez de las siguientes proposiciones:

a. F(x) = x > 5 x < 10, x es un nmero natural
b. F(x) =x < 0 y x es un nmero natural
c. F(x) = 2x es un nmero par
d. F(x) = (x 2)(x + 2)(x 1)(x + 1) = 0
148
UNIDAD I
4. Determine si las siguientes proposiciones son equivalentes o no:

a. F(x) = (x 2)(x + 2) = 0, G(x) = x 2 = 0
b. F(x) = x es un nmero impar, G(x) =x es un nmero primo
c. F(x) = (2x 3)(x + 1) = 0 y G(x) = (4x + 4)(6x 9) = 0
5. Niegue cada una de las siguientes proposiciones:
a. F(x) = (2x 3)(x 5) = 0 (x = 5 (x 3)(x + 1) =0)
b. F(x) = (x 1) < 5 ~ (x + 2 > 1 x 1 @ 3)
c. F(x) = (x < 5 x > 10
Respuestas
1. a. No es una funcin proposicional, es una proposicin.
b. Ni siquiera es una proposicin.
c. Funcin proposicional uniparamtrica.
d. Funcin proposicional biparamtrica.
2. a. v(F(20)) = V.
b. v(F(5)) = F.
c. v(F(1,2)) = F.
3. a. VF = {6, 7, 8, 9}
b. VF =
c. VF = {2, 4, 6, 8, 10, ...}
d. VF = {2, -2, 1, -1}
4. a. VF = {2, -2} @ {2} = VG, luego las proposiciones no son equivalentes.

b. Evidentemente ambas proposiciones no son equivalentes, VG @ VF, en efecto, 2 es
nmero primo, pero no es impar. Tambin 9 es un nmero impar, pero no es primo.
c. VF = {3/2, -1} = VG. Luego, ambas proposiciones son equivalentes.
5. a. ~ F(x) = (2x 3)(x 5) = 0 (x @ 5 (x 3)(x + 1) @ 0

b. ~ F(x) = x 1 < 5 (x + 2 > 1 x 1 @ 3)
c. ~ F(x) = x 5 x 10
RESUMEN
En esta seccin se introduce el importante concepto de funcin proposicional, esto es,
expresin que no es proposicin pues mantiene un parmetro libre, al que, al asignarle un
valor concreto, permite recin determinar el valor de verdad de la expresin propuesta. Se
postula que los conectivos lgicos entre funciones proposicionales se pueden manejar con las
mismas propiedades de las proposiciones y se establece el concepto de conjunto de validez
para una funcin proposicional, el conjunto formado por aquellos valores que transforman a
la funcin en una proposicin verdadera, y el de equivalencia entre funciones proposicionales,
aquellas que tienen el mismo conjunto de validez.
149
AUTOEVALUACIN
1. De una funcin proposicional se puede afirmar sin ambigedad si es verdadera o falsa.
2. Una funcin proposicional es una proposicin compuesta de frmulas matemti-

cas.
3. Si dos funciones proposicionales tienen como conjunto de validez el conjunto vaco, ellas
son equivalentes.
4. Las mismas reglas del lgebra proposicional son vlidas para las funciones proposicionales.
5. Si dos funciones proposicionales no son equivalentes, entonces no pueden tener el mismo

conjunto de validez.
6. ~(F(x) G(x)) ~ F(x) ~ G(x)
7. F(x) G(x) G(x) F(x)
Respuestas
1. Falso. Se deben evaluar primero sus parmetros.
2. Falso.
3. Verdadero.
4. Verdadero.
5. Verdadero.
6. Falso. Aplicar Ley de De Morgan.
7. Verdadero.
Glosario
man una totalidad.

Glos
Conjunto: coleccin de objetos perfectamente bien diferenciados entre s, que confor-
Conjunto Universal: conjunto de todos los objetos imaginables en un cierto mbito.

Conjunto Vaco: conjunto que no contiene ningn elemento.
Conjunto de Validez: conjunto de todos los parmetros que tornan una funcin
proposicional en verdadera.
Estructura Lgica: estructura de una proposicin o funcin proposicional, considerando
las proposiciones simples y los conectivos lgicos.
Funcin: mecanismo que permite estructurar la forma en que se relacionan uno o ms
parmetros, sin preocuparse de los valores de stos.
Funcin Proposicional: funcin que al determinar sus parmetros, se transforma en una
proposicin.
150
UNIDAD I
Funciones Proposicionales Uniparamtricas: funcin proposicional que depende de un

solo parmetro.
Funciones Proposicionales Multiparamtricas: funcin proposicional que depende de ms
de un parmetro.
Nmero Real: elemento del conjunto de los nmeros reales.
Parmetros: objeto genrico al que no se le fija un valor determinado, slo un rango de
variacin.
Proposicin: frase de la que se puede decir sin ambigedad que es verdadera o falsa.
Proposiciones Equivalentes: proposiciones cuyos valores de verdad son iguales.
Valor de Verdad: estado de una proposicin, puede ser verdadero o falso.
Variables: parmetros.
Smbolos
< : Menor que
= : Igual que
@ : Distinto que
F(x) : Funcin proposicional
v(F(x)) : Valor de verdad de la funcin proposicional
V : Verdadero
F : Falso
: Conjunto vaco.
: Conjunto de los nmeros reales
: Conjunto de los nmeros naturales
: Pertenece
: Implica
:y
:o
: Equivalencia lgica
~ : Negacin
: Bicondicional
151
Cuantif
I.2.6. Cuantificadores
Consideremos un conjunto universal U. Si queremos decir que todos los x en U hacen

de F(x) una proposicin, entonces escribimos:
( x U)(F(x))
y se lee: para todo x, x en U, F(x) es una proposicin. El smbolo (para todo, cualquiera
sea), se llama cuantificador universal.
Se debe observar que la expresin anterior corresponde en realidad a una proposicin.
En efecto, estamos afirmando que todos los elementos en U satisfacen la funcin
proposicional F(x). Es claro que el valor de verdad de ( x U)(F(x)) depende del conjunto
de validez de la funcin proposicional F(x).
Si VF = U, entonces ( x U)(F(x)) es verdadera (V).
Si VF @ U, entonces ( x U)(F(x)) es falsa (F).
Es claro que VF @ U, significa que existe x U, tal que x no satisface F(x) (v(F(x)) = F).
Ejemplo I.2.6.1.
Sea P = ( x )(x2 + 1 = 0). Es claro que v(P) = F, pues el conjunto de validez de F(x)
= x + 1= 0, es vaco, , y @
2
Ejemplo I.2.6.2.
Sea Q = ( x )(x2 es mayor o igual a 0). Es claro que v(Q) = V, pues todo nmero
real es positivo.
Ejemplo I.2.6.3.
Sea R = ( x )(x2 > 10).
El conjunto validez de F(x) = x2 > 10, VF = {x : x2 > 10} = {x : x > 4} @
Luego v(R) = F.
Ejemplo I.2.6.4.
Sea S = ( x )(x2 1 = 0)
VS = {x : x2 1 = 0} = {1, -1} @ .
Luego S es una proposicin falsa (F).
Para expresar que al menos un elemento del conjunto U satisface la funcin
proposicional F, escribimos:
( x U)(F(x))
152
UNIDAD I
Se lee: existe un x en el conjunto U, tal que F(x). El smbolo se llama cuantificador

existencial. Resulta evidente que la proposicin ( x U)(F(x)) es verdadera (V) si VF @ y
falsa si = .
Ejemplo I.2.6.5.
Sea P = ( x )(x2 4 = 0)
VP = {x : x2 4 = 0} = { 2, -2} @
Luego, v(P) = V
Ejemplo I.2.6.6.
Sea Q = ( x )(x + 1 = 2x + 1 x)
VQ = {x : x + 1 = 2x + 1 x} = @
Luego, v(Q) = V
Ejemplo I.2.6.7.
Sea R = ( x )(x < 0)
VR = {x : x < 0} =
Luego, v(R) = F.
La negacin del cuantificador universal, es el cuantificador existencial, en efecto:
~ ( x U)(F(x)) ( x U)(~ F(x))
De la misma forma, la negacin de un cuantificador existencial, es el cuantificador

universal; en efecto:
~( x U)(F(x)) ( x U)(~F(x))
Ejemplo I.2.6.8.
Encuentre la negacin de la proposicin: ( x )(( y )(x2 + y2 = 1)). En este caso,
se tiene:
( x )(( y )(x2 + y2 = 1)
Se debe observar que en algunos casos es ms fcil encontrar el valor de verdad de

la negacin de una proposicin que encontrar el valor de verdad de la proposicin origi-
nal.
Cuando se prueba que una proposicin basada en el cuantificador universal ( x
U)(F(x)) es falsa, se debe localizar un xo U que cumpla que F(xo) es falsa. El elemento xo se
conoce como contra ejemplo de la proposicin.
1. Determine el valor de verdad de cada una de las siguientes proposiciones, considerando
que U son todos los nmeros reales (U = ),
a. ( x U)(mximo entre x y x es mayor o igual que 0)
b. ( x U)( x2 = x)
153
c. ( x U)(( y U)(x + y2 > 0))

d. ( x U)( x2 + 1 0)
e. ( x U)(( y U)(x2 + 2y < 10))
f. ( x U)(x 1 > x +1)
g. ( x U)(x2 + 1 3)
h. ( x U)(( y U)(x2 - 2y < 10))
i. ( x U)(( y U)(x2 + 2y <10))
Solucin:
a. Verdadero. b. Verdadero.
c. Verdadero. d. Falso.
e. Falso. f. Falso.
g. Falso. h. Falso.
i. Verdadero.
2. Repita el ejercicio anterior con U = {1, 2, 3}

Solucin:
a. Verdadero. b. Verdadero.
c. Verdadero. d. Falso.
e. Verdadero. f. Falso.
g. Falso. h. Verdadero.
i. Verdadero.
3. Niegue cada una de las proposiciones del ejercicio 1.

Solucin:
a. ( x U)(mximo entre x y x menor que cero)
b. ( x U)(x2 @ x)
c. ( x U)(( y U)(x + y2 0))
d. ( x U)(x2 + 1 > 0)
e. ( x U)(( y U)(x2 + 2y < 10))
f. ( x U)(x 1 x + 1)
g. ( x U)(x2 + 1 < 3)
h. ( x U)(( y U)(x2 2y 10))
i. ( x U)(( y U)(x2 2y 10))
4. Encuentre un contraejemplo para: ( x )(x + 1 = 0).

Solucin:
Basta con considerar x = 1, en efecto: x + 1 = 1 + 1 = 2 @ 0.
Ejercicios I.2.6.10
1. Niegue cada una de las siguientes proposiciones
a. ( x)(P(x) Q(x)) ( x)(P(x) Q(x))
b. ( x)(P(x) Q(x)) ( x)(P(x) ( x)(~P(x) ~Q(x))
c. (( x)(P(x) ( x)(Q(x))) ( x)(P(x)) ( x)(Q(x))
d. (( x)(P(x)) ( x)(Q(x))) ( x)( y)(P(x) Q(y))
e. (( x)(P(x)) ( y)(Q(y))) ( x)(( y)(P(x) Q(y)))
154
UNIDAD I
f. ( x)(( y)(P(x) Q(y))) (( x)(P(x)) ( y)(Q(y)))

g. ( x)(( y)(P (x, y) Q (x, y))) ( x)(( y)(Q(x, y) P(x, y)))
h. ( > 0)(( > 0) (a < b < ))
2. Determine el valor de verdad de cada una de las siguientes proposiciones, considerando

que U = {1, 2, 3, 4, 5}
a. ( x U)(mximo entre x y x sea mayor o igual a 0)
b. ( x U)(x + 3 @ 10)
c. ( x U)(x2 + 2 5)
d. ( x U)(x2 1 0)
e. ( x U)(x 3 4)
f. ( x U)(x2 -2x > 1)
3. Escriba la negacin de cada una de las siguientes proposiciones de la manera ms simple

posible:
a. Todas las rubias tienen ojos azules.
b. Si el profesor est ausente, algunos estudiantes no terminan su tarea.
c. Todos los estudiantes terminaron su tarea y el profesor est presente.
d. Algunos estudiantes no terminaron su tarea o el profesor est ausente.
e. Todos los gatos sin bigote hablan ingls.
f. Existe al menos un gato que no tiene cola o bien todos los gatos tienen bigotes, pero no
hablan ingls.
g. Una morena tiene los ojos azules, pero todas las rubias no tienen los ojos casta-
os.
h. Si una morena tiene los ojos azules, entonces ninguna rubia los tiene castaos o al
menos una los tiene verdes.
Respuestas
1. a. ( x)(P(x) Q(x)) ( x)(~ P(x) ~ Q(x))
b. ( x)(P(x) ~ Q(x)) ( x)(P(x) ( x)(~ P(x) Q(x))
c. (( x)(P(x) ( x)(Q(x))) ( x)(~ P(x)) ( x)(~ Q(x))
d. (( x)(P(x)) ( x)(Q(x))) ( x)( y)(~ P(x) ~ Q(y))
e. (( x)(P(x)) ( y)(Q(y))) ( x)(( y)(~ P(x) ~ Q(y)))
f. ( x)(( y)(P(x) Q(y))) (( x)(~ P(x)) ( y)(~ Q(y)))
g. ( x)(( y)(P(x, y) Q(x, y))) ( x)(( y)(Q(x, y) ~ P(x, y))
h. ( > 0)(( > 0) (a < b ))
2. a. Verdadero. b. Verdadero.
c. Falso. d. Verdadero.
e. Falso. f. Verdadero.
155
3. a. Hay una rubia que no tiene los ojos azules.

b. El profesor est ausente y todos los estudiantes terminan su tarea.
c. Al menos un estudiante no termin su tarea o el profesor est ausente.
d. Todos los estudiantes terminaron su tarea y el profesor est presente.
e. Hay al menos un gato sin bigote que no habla ingls.
f. Todas las morenas tienen los ojos azules o algunas rubias tienen los ojos casta-
os.
g. Una morena tiene los ojos azules, y una rubia no tiene los ojos castaos y todas tienen
los ojos verdes.
RESUMEN
En esta seccin se introducen los cuantificadores universales y existenciales. Se postu-
la que el lgebra proposicional anteriormente estudiada es aun vlida para trabajar con
proposiciones que involucren cuantificadores. Por ltimo, se enfatiza que la negacin de
una proposicin que contiene un cuantificador universal, es una proposicin que contiene
un cuantificador existencial. Recprocamente, la negacin de una proposicin que contiene
un cuantificador existencial, es una proposicin que contiene un cuantificador universal.
AUTOEVALUACIN
1. La negacin de para todo es al menos uno.
2. La negacin de al menos uno puede ser ninguno.
3. La negacin de todos los das llueve en Puerto Montt es ningn da llueve

en Puerto Montt.
4. El lgebra proposicional es vlida aun en presencia de los cuantificadores

existenciales y universales.
5. La doble negacin de una proposicin universal, es una proposicin

existencial.
6. Cualquier expresin que contenga un cuantificador universal es necesa-

riamente una proposicin.
7. Con los cuantificadores se pueden construir tipos especiales de funciones

proposicionales.
Respuestas
1. Verdadero.
2. Verdadero.
3. Falso. La negacin sera: al menos un da no llueve en Puerto Montt.
4. Verdadero.
5. Falso. Es tambin una proposicin universal.
156
UNIDAD I
6. Falso. Considerar: Todos los das

7. Verdadero.
Glosario
una totalidad.
Glos
Conjunto: coleccin bien determinada de objetos distinguibles entre s, que conforman
Conjunto de Validez: conjunto de todos los parmetros que convierten en verdadera una
funcin proposicional.
Conjunto Universal: conjunto de todos los elementos posibles en relacin con un cierto
mbito.
Contra Ejemplo: ejemplo que muestra la falsedad de una proposicin.
Cuantificador Existencial: existe al menos un elemento que satisface un determinado cri-
terio.
Cuantificador Universal: todos los elementos cumplen con un criterio.
Funcin Proposicional: funcin que al fijar sus parmetros se convierte en una pro-
posicin.
Nmero Real: elemento del conjunto de los nmeros reales.
Proposicin: frase de la que se puede decir sin ambigedad que es verdadera o falsa.
Valor de Verdad: estado de una proposicin, puede ser verdadera o falsa.
Smbolos
: Para todo
: Existe
U : Universo
: Pertenece
= : Igual que
@ : Distinto que
: Conjunto vaco
> : Mayor que
V : Verdadero
F : Falso
F(x) : Funcin proposicional
VF : Conjunto de validez
157
Lgica
I.2.7. Lgica Deductiva
Una teora matemtica es un conjunto de proposiciones que se siguen o que se dedu-

cen unas de otras segn el esquema de la deduccin lgica, llamado razonamiento.
En todo proceso de deduccin lgica, las proposiciones de partida forman lo que se
llama hiptesis, y la conclusin a que se llega, mediante el razonamiento, es la tesis.
Por lo tanto, en toda deduccin lgica, se pueden distinguir tres elementos funda-
mentales:
La tesis, que es lo que se quiere probar.
El principio en que se funda la tesis, o sea las premisas que constituyen la hiptesis.
El razonamiento que es el proceso lgico por el cual la tesis deriva de las premisas o
hiptesis.
Adems, todo razonamiento se puede descomponer en varios otros, mucho ms sim-
ples, llamados silogismos.
En un razonamiento vlido, esto es, correcto, la tesis se deduce o es una consecuencia
lgica de la hiptesis. Pero, la verdad de un razonamiento es algo distinto de la verdad de las
proposiciones que en l intervienen. Esto es, la verdad formal o correccin lgica es distinta
de la verdad material o real, es decir, del contenido de las proposiciones.
A menudo se dice que el mtodo de las Matemticas es deductivo, razonamiento que
consiste en pasar de lo general a lo particular. De esto resultara que esta ciencia no nos
aportara ningn conocimiento nuevo (se limitara a derivar de ciertas proposiciones genera-
les, que le sirven de base, algunas proposiciones particulares contenidas en ellas). La Mate-
mtica se reducira a una inmensa tautologa, como lo expresa Poincar en su libro La
Science et lHypothese, y ningn teorema sera nuevo.
Sin embargo, a medida que avanzamos en el estudio de las Matemticas, vamos ad-
quiriendo verdades y conocimientos nuevos que no estaban implcitos en las presuposicio-
nes. Por consiguiente, es preciso concebir la deduccin matemtica como una forma dife-
rente de la deduccin formal, y en particular del silogismo.
Lo que caracteriza la deduccin matemtica, lo que constituye su naturaleza peculiar,
es que no procede como el silogismo, sino que avanza por substituciones, es decir, que va
reemplazando unas proposiciones por otras equivalentes.
En el razonamiento matemtico no hacemos ms que sustituir unos trminos por otros
equivalentes, y stos, a su vez, aumentados o disminuidos en cantidades equivalentes. De
este modo, el razonamiento matemtico adquiere el significado de una verdadera creacin,
porque llega a consecuencias nuevas.
En estas sustituciones, en que se aplica el Principio de Identidad, el curso de la deduccin
es interrumpido por la introduccin de nuevas proposiciones, que son definiciones u otras pro-
posiciones ya probadas, y permiten el progreso constante del conocimiento.
En resumen, la demostracin matemtica participa de la naturaleza del silogismo, por-
que puede presentar a veces la forma de una inferencia mediata, pero difiere de l por muchos
aspectos. En el silogismo, hay que recordarlo, la conclusin o tesis deriva necesariamente de
las premisas o hiptesis, sean ellas verdaderas o falsas, y la conclusin no es necesariamente
158
UNIDAD I
verdadera. En cambio, en la demostracin Matemtica las premisas son verdades de las que se
derivan otras verdades absolutamente necesarias.
Por lo tanto, la deduccin lgica o demostracin consiste de creaciones nuevas, entre
las que, sin embargo, existen las mismas relaciones, puesto que se fundamentan en el prin-
cipio de identidad de la lgica en su aspecto extensional.
Acabamos de decir que en la demostracin matemtica las consecuencias se deri-
van con toda necesidad de ciertas cantidades y relaciones que se han previamente ofreci-
do como verdades ya aceptadas. Por tanto, precisa saber ahora de dnde surge esa nece-
sidad, esa derivacin forzosa y rigurosa, que es el valor mximo de la Matemtica. Son
muy pocos los principios cientficos que se aceptan como verdaderos sin ninguna demos-
tracin. Es preciso, pues, que el punto de partida de la demostracin tenga una base in-
conmovible, y este cimiento slo puede darle cierto nmero de elementos irreductibles. Se
trata, en suma, de averiguar cules son estos principios supremos que no pueden derivarse
de otros principios ms simples. Estas verdades irreductibles, estos principios fundamenta-
les son las nociones matemticas, que pueden resumirse en dos categoras:
Las Definiciones, y
Los Axiomas.
En general, las definiciones son juicios que contienen las cualidades esenciales de un
concepto. Como ste hace referencia a un objeto mediante la definicin determinamos la
naturaleza de ese objeto, diferencindolo del resto. Pero debemos distinguir las definiciones
que usamos en las ciencias de la naturaleza de aquellas que llamamos definiciones matem-
ticas. Las primeras se hacen por el gnero prximo y la diferencia especfica, y las segundas
hacen referencia a una ley general por la que se produce o engendra la nocin que se
define. Por lo tanto, las definiciones matemticas son genricas, puesto que enuncian la ley
de formacin de un nmero o de una figura. As, por ejemplo, se define el tringulo diciendo
que es una figura formada por tres rectas que se cortan de dos en dos en el plano; pero
previamente habra que aclarar qu es una figura formada por tres rectas, es decir, un
polgono. Procediendo as, hacia atrs, llegaremos a nociones o conceptos que no podemos
definir en trminos ms simples (por ejemplo, la nocin de punto en el espacio). Estos pri-
meros conceptos que aceptamos sin definicin, los llamaremos primitivos; es decir los acep-
tamos como suficientemente claros para nuestro objeto.
Las definiciones que emplean las ciencias empricas, que se basan en la experiencia,
son por su naturaleza imperfectas, porque slo podran abarcar un nmero limitado de sus
caracteres. A medida que una ciencia emprica progresa, tambin evolucionan los concep-
tos de sus objetos, por el descubrimiento de nuevas propiedades que se van agregando en la
definicin.
En cambio, las definiciones matemticas son perfectas, definidas e inmutables, porque
no concebimos que las Matemticas progresen de modo que consideremos falsa la defini-
cin de tringulo o de la circunsferencia, o de un nmero primo, por ejemplo.
Si agregsemos un carcter nuevo a una nocin matemtica, perdera su esencia y
dejara de ser ella.
Adems, las definiciones matemticas son universales. Esto quiere decir, que en cual-
quier circunstancia de tiempo y de lugar en que consideremos, por ejemplo, un tringulo, una
circunsferencia, o un nmero primo; siempre tendrn la misma ley de formacin y podremos
aplicarla sin excepcin para la construccin de dicha figura, o nmero.
159
La demostracin matemtica no se efecta solamente derivando consecuencias de las

definiciones, se basa tambin en otra clase de proposiciones que le sirven de principio. Estos
principios son los axiomas.
En realidad, ni siquiera los axiomas son verdades evidentes de manera absoluta, sino
principios cuya aceptacin en el sistema de la ciencia queda justificado por todos los resul-
tados que de dicha aceptacin se siguen y que son comprobados por la prctica.
Los axiomas deben su consideracin de verdades indemostrables tan slo al hecho de
que las simplsimas relaciones de las cosas en que se fundan han sido comprobadas por el
desarrollo milenario de la actividad prctica del hombre.
La certeza de los axiomas proviene de que somos incapaces de concebir lo contrario
de lo que enuncian. En cada ciencia, los axiomas constituyen una parte mnima de ellos. Los
dems principios, en su calidad de verdades, no se aplican de manera inmediata ni desco-
nectados de otras verdades, sino por demostracin, es decir, averiguando sus conexiones
necesarias con las dems verdades.
Por consiguiente, la demostracin no constituye, pues, un elemento secundario del
pensamiento cientfico, sino su nervio vital, la condicin primera y necesaria para que una
afirmacin posea carcter cientfico.
Uno de los rasgos esenciales del pensamiento cientfico es, precisamente, su afn de
demostracin. La ciencia y el pensamiento cientfico no toleran las afirmaciones gratuitas.
Una afirmacin, cualquiera que ella sea, slo alcanza rango cientfico cuando est funda-
mentada.
La demostracin, no slo en Matemticas sino en todas las ciencias, es pues, igual-
mente necesaria para que se pueda admitir que una proposicin est rigurosamente funda-
mentada. En este sentido, conviene considerar que no es la certidumbre subjetiva lo que
confiere al pensamiento la fuerza irresistible de la conviccin, sino el convencimiento de-
mostrado.
As, los conceptos primitivos, las definiciones y los axiomas son los principios
irreductibles que sirven de punto de partida para las demostraciones de los teoremas que
son enunciados o proposiciones que exigen una prueba. Gracias a estos elementos, la de-
duccin se hace rigurosa, o se verifica de forma de una necesidad lgica absoluta.
Por ltimo, desde el punto de vista de la Matemtica, las nociones matemticas, esto
es los conceptos primitivos, las definiciones y las proposiciones primitivas o axiomas no son
ms que meras hiptesis o convenciones (pero no evidentes por s mismos, como todava
erradamente se define); y lo que preocupa al matemtico es deducir las consecuencias de
estas nociones primitivas, que sern indiscutiblemente ciertas si lo son las nociones primiti-
vas.
Revisemos ahora, lo que se entiende formalmente por algunas proposiciones muy
especiales que aparecen siempre en toda teora Matemtica. Estamos hablando de los teore-
mas, lemas, corolarios.
Se ha dicho que los axiomas se aceptan sin demostracin; en cambio, los teoremas
son proposiciones verdaderas y que exigen una prueba que se obtiene mediante una suce-
sin de silogismos que permite pasar de los axiomas o teoremas previamente establecidos,
al teorema dado.
Un lema, es un teorema que se utiliza slo para demostrar otros teoremas. Por as
decirlo, es una cadena de razonamientos lgicos que se guarda con el nombre de lema, para
no estar repitindolos siempre.
160
UNIDAD I
Un corolario, en cambio, es un teorema que se deduce directamente de otro teorema,

sin necesidad de efectuar complejos razonamientos. Generalmente corresponde a casos
particulares de un teorema, que tienen aplicaciones prcticas evidentes.
RESUMEN
En esta seccin se discute en qu consiste el razonamiento matemtico, y cules
son sus principales caractersticas. Adems se definen algunos importantes conceptos
relacionados con el proceso, tales como axiomas, definiciones, lemas, teoremas y coro-
larios.
AUTOEVALUACIN
1. Un axioma debe ser demostrado.
2. Un corolario es una proposicin aceptada como verdadera.
3. Un lema es un teorema que slo se utiliza para demostrar otros teoremas.
Respuestas
1. Falso.
2. Falso.
3. Verdadero.
Glosario
Glos
Axioma: proposicin aceptada como verdadera sin ninguna clase de discusin.
Conjunto: coleccin de objetos bien determinados y diferenciados entre s que confor-
man una totalidad.
Corolario: teorema deducido directamente como consecuencia de otro teorema.
Deduccin lgica: proceso que permite deducir verdades a partir de proposiciones pre-
viamente demostradas.
Equivalente: iguales.
Hiptesis: proposicin que se acepta como verdadera. Es la condicin de partida de un
teorema.
Lema: teorema utilizado slo para demostrar otros teoremas.
Principio de Identidad: principio que establece que todo objeto es igual a s mismo.
Proceso Lgico: deduccin lgica.
Proposicin: frase de la que se puede determinar sin ambigedad si es verdadera o falsa.
Silogismos: proposiciones muy simples. Generalmente corresponden a proposiciones de
161
pertenencia evidentes.
Tautologa: proposicin compuesta que siempre es verdadera, independiente del valor de
verdad de las proposiciones simples que la componen.
Teorema: proposicin importante en el contexto de las Matemticas.
Teora Matemtica: Conjunto de axiomas, lemas, definiciones, teoremas y corolarios demos-
trados que permiten resolver alguna situacin de inters en la Matemtica.
Tesis: proposicin que debe ser demostrada en un teorema.
I.2.8. Tcnicas de Demostracin
Tcni
En general, los teoremas en Matemticas pueden presentarse en forma de implicacin.
Si H es la hiptesis y T la tesis, el teorema se expresa:
H T
Se usan las siguientes denominaciones:
H T: implicacin directa
T H: implicacin recproca
~H ~T: implicacin contraria
~T ~H: implicacin contrarrecproca.
Un teorema es una implicacin verdadera, es decir, demostrable.
Cuando se tienen ambos teoremas: H T y T H, se renen en uno slo H T. La
demostracin en tal caso, debe realizarse en ambos sentidos ( y ).
Si la implicacin H T es verdadera, ello no implica que su contraria o su recproca
son verdaderas; aunque s necesariamente lo es su contrarrecproca.
Si en una demostracin se sustituye una de las partes de una implicacin por una
proposicin equivalente, se obtiene una implicacin del mismo sentido (por el principio de
identidad).
Un teorema H T se presenta normalmente como una implicacin verdadera con
antecedente (H) verdadero. Lo que se trata de demostrar es que si H es verdadera, entonces
por implicaciones verdaderas, T es verdadera.
Para demostrar un teorema se puede usar el procedimiento directo o bien uno indi-
recto.
En la demostracin directa de H T se parte de H verdadera e implicacin H T
verdadera, y se concluye (mediante razonamiento deductivo, haciendo referencia a axio-
mas, definiciones y teoremas previamente demostrados) que T es verdadera.
[H (H T)] T
Ejemplo I.2.8.1.
Demostrar que, en el conjunto de los nmeros reales, se verifica que si ab = bc y
b @ 0, entonces a = c (es decir [ (ab = bc) (b @ 0)] (a = c)).
162
UNIDAD I
Demostracin:
Sean a, b y c, nmeros reales tales que (ab = bc).
(ab = bc) (ab bc) = 0
b (a c ) = 0
(b = 0) (a c = 0)
a c = 0 (pues por hiptesis se tiene que b @ 0)
a=c
Se ha demostrado as que si ab = bc y b @ 0, entonces a = c.
Una demostracin indirecta puede ser por el contrarrecproco, o bien, por reduccin
al absurdo.
Por el contrarrecproco, se utiliza la equivalencia (H T) (~T ~H). De esta manera,
en vez de probar H T, se prueba ~T ~H; resulta T verdadera siendo H verdadera. En forma
ms precisa, se dice: Como ~H es falsa (por ser H verdadera) y la implicacin ~T ~H verda-
dera, se tiene que ~T es falsa; y, en consecuencia, T verdadera.
Ejemplo I.2.8.2.
Demostrar que si el cuadrado de un nmero natural es par, entonces el nmero es
par.
Demostracin:
Sea x un nmero natural arbitrario.
Se quiere probar que si x2 es par x es par.
Consideremos que x es impar x2 es impar.
De aqu el resultado.
Por reduccin al absurdo (o contradiccin). Si se trata de probar que una proposicin
T es verdadera, se supone temporalmente que T es falsa; de aqu se obtiene una expresin
contradictoria (absurda); ello indica que el supuesto de que T es falsa es errneo, por lo que
T debe ser necesariamente verdadera.
En algunas ocasiones se tiene una proposicin de forma de conjetura (es decir, una
proposicin que se sospecha que puede ser verdadera). Si efectivamente lo es, pasa a ser un
teorema.
Para probar que una conjetura es falsa, basta con mostrar un contraejemplo; es decir,
un ejemplo para el que se vea que ella no se cumple. Esto equivale a demostrar su negacin.
De aqu que este procedimiento por el contraejemplo se puede considerar como un mtodo
indirecto de demostracin (el contraejemplo prueba la verdad de la negacin de la conjetu-
ra).
1. Escriba la proposicin contrarrecproca, recproca y contraria de:
a. Si Juanito el Travieso es poeta, entonces es pobre.
b. Solamente si Pepito el Malandrn estudia, pasar las pruebas.
c. Si x es menor que cero, entonces x no es positivo.
d. x y = 0 x = 0 y = 0
163
e. Si x = 3, entonces x2 = 9.
f. Si dos rectas son perpendiculares a la misma recta, ellas son paralelas.
g. Si 3x + 2 = x + 4, entonces x = 1
2. Encuentre un contraejemplo para las siguientes afirmaciones:

a. Todo nmero par ms uno es un nmero par.
b. Todos los nmeros naturales son impares.
c. Todos los nmeros primos son impares.
d. Todos los nmeros reales son pares o impares.
RESUMEN
En esta seccin se definen e ilustran las principales tcnicas de demostracin que se
utilizarn a partir del prximo captulo para establecer la verdad de proposiciones y en
particular de teoremas.
AUTOEVALUACIN
Establezca la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones:
1. Un contraejemplo es una proposicin falsa.
2. El contrarrecproco es la negacin de una proposicin.
3. La proposicin contraria siempre es falsa, cuando la proposicin directa es

verdadera.
Respuestas
1. Falso.
2. Falso.
3. Falso.
164
UNIDAD I
I.3. Teora Axiomtica de Conjuntos
Teor
En el presente captulo volveremos a estudiar la teora de conjuntos, la que fue presen-
tada de una manera informal al comienzo de este curso. Ahora, armados con las herramien-
tas de la lgica simblica vamos a estudiar este importante tpico de una manera mucho
ms precisa. En particular, el alumno deber finalizar el captulo con los conocimientos y
destrezas suficientes para poder:
Definir con precisin las operaciones entre conjuntos (unin, interseccin, diferencia,
complemento).
Conocer y demostrar las propiedades fundamentales de la equivalencia entre con-
juntos (propiedades asociativas, conmutativas, idempotencia, Leyes de De Morgan,
etc.).
Conocer y utilizar las principales propiedades de relacin entre conjuntos, tanto de
igualdad como de inclusin (transitividad, reflexividad, simetra y antisimetra cuando
corresponda).
Demostrar teoremas sencillos sobre la igualdad o inclusin entre conjuntos.
Construir contraejemplos para postulados de igualdad o inclusin que no sean verda-
deros.
Conocer los fundamentos del producto entre conjuntos, las relaciones binarias y las
funciones.
En este captulo se presenta la primera oportunidad de aplicar concretamente los co-
nocimientos adquiridos en el captulo anterior sobre lgica simblica, por lo que resulta
claro que los detalles de razonamientos, demostraciones y deducciones se encuentran fun-
damentados en el captulo anterior. Se invita al lector a repasar constantemente los puntos
que no encuentre claros, hasta lograr una cabal comprensin de ellos.
Introd
I.3.1. Introduccin y Definiciones Previas
A toda funcin proposicional con una variable, le corresponde una coleccin de ele-
mentos que satisface la proposicin, es decir, a una funcin proposicional le corresponde
un nico conjunto. Recprocamente a cada conjunto corresponde una propiedad que sirve a
los elementos del conjunto. Por lo anterior es posible confundir los conceptos de conjunto y
propiedad (funcin proposicional).
De esta manera. Si consideramos un conjunto X, y una funcin proposicional P(x), se
tiene que todos los elementos x X tales que la proposicin P(x) es verdadera, definen un
conjunto, digamos A (A = {x X: v(P(x)) = V}). Recprocamente, si P(x) es falsa, entonces
x A, (x Ac).
165
Ejemplo I.3.1.1.
Si P(x): x = x, entonces el conjunto definido por P(x) es U = {x U: x = x}, llamado
conjunto universal (sin embargo se debe recordar que no existe un conjunto universal en el
sentido de que contiene a todo lo imaginable).
Ejemplo I.3.1.2.
Si P(x): x x, entonces se define el conjunto = {x : x x}, llamado conjunto vaco.
En ambos ejemplos hemos considerado implcitamente que el conjunto X correspon-
de al de los nmeros reales (X = ).
Son relativamente conocidos los conjuntos numricos:
Nmeros naturales.
Nmeros enteros:
Nmeros racionales:
Nmeros reales:
Nmeros complejos:
Como se ha visto en el primer captulo, la definicin o determinacin de un conjunto
se hace de dos maneras:
Por comprensin: describiendo los conjuntos a travs de una propiedad: A = {x A:
P(x)}
Por extensin: anotando cada uno de los objetos del conjunto, A={x1, x2, x3,..., xn}
Ejemplo I.3.1.3.
El conjunto de los nmeros naturales menores que 10 se encuentra definido:
Por extensin: A={1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}
Por comprensin: A={x : x < 10}
Diremos que un conjunto es finito si el nmero de elementos que lo conforman es un
nmero natural. En caso contrario, el conjunto es infinito.
Llamaremos unin (o reunin) de dos conjuntos, A y B, al conjunto cuyos elementos
pertenecen al menos a uno de ellos.
Si A y B son dos conjuntos, su unin se designa por A B, y se tiene la siguiente
definicin:
A B = {x: x A x B}
Se llama interseccin de dos conjuntos, A y B, al conjunto cuyos elementos pertene-
cen a ambos conjuntos.
Si A y B son los conjuntos, se designa su interseccin por A B, y se tiene:
A B = {x: x A x B}
Ejemplo I.3.1.4.
Si A = {1, 2, 3} y B = {1, 3, 4}; entonces la unin de estos dos conjuntos finitos es el
conjunto, tambin finito: A B = {1, 2, 3, 4}. Por otra parte la interseccin de estos dos
166
UNIDAD I
conjuntos, es: A B = {1, 3}. Se debe recalcar en este ejemplo, que uniones e intersecciones
entre conjuntos finitos son tambin conjuntos finitos.
Ejemplo I.3.1.5.
Los intervalos en son tambin ejemplos de conjuntos. As, todos lo nmeros
reales que son mayores o iguales a cero y menores o iguales a 1, esto es el intervalo [0, 1],
forman un conjunto, digamos A, que es infinito:
A = [0, 1] = {x : 0 x x 1}
Supongamos que B = [1, + ], esto es, el conjunto de todos los nmeros reales mayo-
res o iguales a uno tambin es un conjunto infinito. La unin de los dos conjuntos correspon-
de al conjunto infinito A B = [0, + ]. Mientras que la interseccin, en el presente caso,
corresponde al conjunto finito A B = {1}.
1. Considere la funcin proposicional P(x) = x es un nmero entero menor o igual a 5 y
mayor o igual a -7. Defina por extensin y por comprensin el conjunto asociado.
Solucin:
Por comprensin: A = {x : -7 x x 5}
Por extensin: A = {-7, -6, -5, -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, 5}.
2. Defina formalmente la unin entre tres conjuntos.

Solucin:
A B C = {x: x A x B x C}.
3. Encuentre la unin entre el conjunto A = {1, 2, 3} y el conjunto .

Solucin:
A=A
4. Encuentre la interseccin entre los conjuntos A = {1, 2, 3} y el conjunto .

Solucin:
A=
5. Determine la proposicin asociada con el conjunto A = {3, 4, 5}.

Solucin:
P(x) = x es un nmero natural mayor o igual a 3 y menor o igual a 5.
6. Determine la interseccin entre [1, 2] y [3, 4].

Solucin:
[1, 2] [3, 4] = {x : x [1, 2] x [3, 4]}
= {x : (1 x x 2) (3 x x 4)}
= {x : 1 x (x 2 3 x) x 4}
= {x : 1 x F x 4}
=
As, la interseccin es vaca.
167
Ejercicios I.3.1.7.
1. Determine la proposicin asociada con el conjunto A = {2, 4, 6, 8, 10}
2. Encuentre el conjunto asociado con la proposicin p(x) = x es un nmero entero impar

mayor que 2 y menor que 12.
3. Defina formalmente la interseccin entre tres conjuntos.
4. Encuentre la interseccin entre [2, 4] y [3, 6].
5. Encuentre la unin entre [0, 1] y [1, 2].
6. Determine si el conjunto de los nmeros racionales es finito o infinito.
Respuestas
1. P(x) = x es un nmero natural par menor o igual que 10.
2. A = {3, 5, 7, 9, 11}
3. A B C = {x: x A x B x C}
4. [2, 4] [3, 6] = [3, 4]
5. [0, 1] [1, 2] = {x : 0 x x 2 x 1}
6. El conjunto de los nmeros racionales es infinito.
RESUMEN
En esta seccin se introduce el concepto de conjunto asociando sus elementos con
aquellos que hacen que una funcin proposicional sea verdadera. Se introduce la no-
cin de conjunto finito e infinito. La interseccin y unin de conjuntos se recuerdan y
definen formalmente, al igual que los conjuntos Universal y vaco.
AUTOEVALUACIN
1. Si A y B son conjuntos, entonces A B no contiene a los elementos comunes a ambos
conjuntos.
2. El conjunto de los nmeros enteros es infinito.
3. El conjunto de los nmeros naturales es finito.
4. La interseccin entre conjuntos finitos siempre es finita y la interseccin entre conjuntos

infinitos es siempre infinita.
168
UNIDAD I
Respuestas
1. Falso. A B contiene tanto a los elementos que no son comunes, como aquellos que
lo son.
2. Verdadero.
3. Falso.
4. Falso. La interseccin entre conjuntos finitos es finita, pero entre conjuntos infinitos
puede ser finita o infinita.
Glosario
Coleccin: conjunto.
Glos
Conjunto: coleccin de elementos bien determinados y distinguibles entre s, que forman
una totalidad.
Conjunto Universal: conjunto de todos los elementos en un cierto mbito.
Conjuntos Numricos: conjuntos cuyos elementos son nmeros.
Conjunto Finito: conjunto con una cantidad de elementos finito.
Conjunto Infinito: conjunto con una cantidad infinita de elementos.
Funcin Proposicional: funcin que al fijar todos sus parmetros se convierte en una
proposicin.
Interseccin de Conjuntos: conjunto formado por todos los elementos que pertenecen a
dos conjuntos a la vez.
Intervalos en : conjunto de elementos que pertenecen a la recta real, determinados por
relaciones de menor que y/o mayor que.
Nmeros Naturales: aquellos nmeros que utilizamos para contar.
Nmeros Enteros: los nmeros naturales ms el cero y los nmeros negativos.
Nmeros Racionales: aquellos nmeros que pueden expresarse como fraccin de nme-
ros enteros.
Nmeros Reales: los nmeros racionales unidos a los irracionales; todos los nmeros que
se asocian a la recta real.
Nmeros Complejos: aquellos nmeros que tienen una componente imaginaria.
Proposicin: frase de la que se puede decir, sin ambigedad, que es verdadera o falsa.
Una Variable: parmetro de una funcin.
Unin de Conjuntos: conjunto formado por todos aquellos elementos que pertenecen al
menos a uno de los conjuntos de referencia.
169
Smbolos
P(x) : Funcin proposicional
: Pertenece
v : Valor de verdad
V : Verdadero
: No pertenece
U : Conjunto universo
: Conjunto vaco
= : Igual.
: Distinto
: Conjunto de los nmeros complejos
: Conjunto de los nmeros enteros
: Conjunto de los nmeros racionales
:o
:y
: Menor o igual que
< : Menor que
: Unin
: Interseccin
+ : Infinito positivo, lo mayor a todos los nmeros reales
I.3.2. Inclusin
Inclus
Definicin: Sean A y B dos conjuntos. Diremos que A es un subconjunto de B, si cada
elemento de A es un elemento de B. Escribimos:
As,
AB
A B ( x)(x A x B).
Por el contrario, en el caso de que el conjunto A no est incluido en el conjunto B,
escribimos A B.
A B ( x)(x A x B).
Es decir, existe un elemento que est en A, pero que no est en B.
170
UNIDAD I
Ejemplo I.3.2.1.
Consideremos los conjuntos de nmeros reales siguientes:
A = {x : x 2} = ]-, 2]
B = {x : x < 2} = ]-, 2[
Notar que A B, pues ( x , x = 2)(2 A 2 B)
Sin embargo, B A, pues
xB x<2
x<2x=2
x2
xA
Como x se escogi de forma arbitraria dentro de B, lo anterior es vlido para todos los
elementos de B. As todo elemento de B es tambin un elemento de A, de donde: B A.
La inclusin de conjuntos presenta las siguientes propiedades:
Reflexiva: ( A)(A A)
Transitiva: ( A, B, C)(A B B C A C)
Antisimtrica ( A, B)(A B B A A = B)
A modo de ejemplo, ilustramos la demostracin de la propiedad transitiva. Es decir:
Supongamos por hiptesis que A B B C y probemos que A C.
Sea x A.
xA x B (pues A B)
x C (pues a su vez B C)
Luego, ( x)(x A x C), lo que significa por definicin que A C, como queramos
demostrar.
Ejemplo I.3.2.2.
Con los conjuntos numricos se tienen las siguientes inclusiones:

Luego, podemos concluir que (el conjunto de los nmeros naturales est in-
cluido en el conjunto de los nmeros reales).
Dado el conjunto universal U, se tienen las siguientes propiedades fundamentales
para la relacin de inclusin:
Cualquier parte de U es un subconjunto de U, esto es, si A = {x U, p(x)}, entonces
A U.
U. Ms an, dado un conjunto no vaco A, se tiene A.
171
Esta ltima afirmacin, se puede enunciar como un teorema y demostrarse utilizando

las reglas y propiedades de la lgica simblica y tcnicas de demostracin estudiadas en
el captulo anterior.
Teorema
Si A es un conjunto no vaco, entonces A.
La demostracin se puede realizar por reduccin al absurdo, es decir, suponer que A
es un conjunto no vaco y que A. Pero A A B ( x)(x A x B) por
definicin. Esta ltima afirmacin es una contradiccin, pues no tiene elementos. Luego,
por reduccin al absurdo, se tiene necesariamente que A. El conjunto vaco es
subconjunto de cualquier conjunto no vaco.
Ejemplo I.3.2.3.
Sean:
A = {x : x es mltiplo de 3}
B = {x : x es mltiplo de 6}
Se verifica que A B, pero que B A. En efecto: A B, pues 9 A 9 B, as:
( x, x = 9)(x A x B).
Por otra parte, sea x B. Si x B x es mltiplo de 6.
x = 6 k, para algn k .
x = 3 2 k, para algn k .
x = 3 K, para algn K , K = 2k.
x es mltiplo de 3.
x A.
As x B x A, como x fue tomado de forma arbitraria, se tiene: ( x)(x B x
A), es decir, B A.
Ejemplo I.3.2.4.
Verifique que si A B = A, entonces A B. En efecto, supongamos que la hiptesis
A B = A es verdadera y probemos que en este caso A B.
Sea x A. Si x A x A B (pues por hiptesis A = A B)
xAxB
xB
As, para todo x A, se tiene que x B, esto es A B, tal como queramos demostrar.
172
UNIDAD I
1. Demuestre que la relacin de inclusin entre conjuntos es reflexiva.
Solucin:
Debemos demostrar que A A. En efecto, sea x A. Si x A x A (es claro). As,
todo elemento de A es tambin elemento de A, esto es por definicin que A A.
2. En una encuesta realizada un domingo a 1700 personas, se obtuvo el siguiente resultado:

600 personas leen El Llanquihue de Puerto Montt.
750 personas leen El Sur de Concepcin.
800 personas leen El Mercurio de Santiago.
400 personas leen El Mercurio y El Sur.
250 personas leen El Sur y El Llanquihue.
50 personas leen El Mercurio y El Llanquihue.
Todos los que leen El Mercurio y El Llanquihue, tambin leen El Sur.
Determine el nmero de personas encuestadas que no leen ninguno de los tres peridicos.
Solucin:
Como todos los que leen El Mercurio y El Llanquihue, tambin leen EL Sur, se tiene que
nadie lee El Mercurio y El Llanquihue, pero no El Sur. De esto las 50 personas que leen El
Mercurio y El Llanquihue, tambin leen El Sur.
Se sabe que un total de 250 personas leen El Sur y El Llanquihue, de las cuales por lo
anteriormente enunciado, 50 deben leer El Mercurio; as, slo 200 personas leen El Sur y
El Llanquihue, pero no El Mercurio. Se puede seguir razonando de esta manera, hasta
lograr confeccionar el siguiente diagrama de VENN:
El Mercurio
400
350 0
50
150 200 350 El Llanquihue
El Sur
Sumando la cantidad de personas, no cuesta verificar que se contabilizan un total de 1500

personas de las 1700 encuestadas, por lo tanto, 200 personas no leen ninguno de los tres
peridicos.
3. Sean A = {x : 2 x x 4 x 3} y B = {x : 2 < x < 3 3 < x < 4}, determine si

A B o si B A o ninguna de las dos alternativas
Solucin:
A no est incluido en B, pues existe x, x = 2, tal que x A y x B (lo mismo ocurre con
el cuatro). Por otro lado, B A, en efecto:
Sea x B. Si x B (2 < x < 3) (3 < x < 4)
2x4x3
xA
As, todo elemento de B, es tambin elemento de A, lo que significa que B A.
173
4. Encuentre un conjunto que no tenga como subconjunto propio al conjunto vaco.

Solucin:
El nico conjunto que satisface esto es el conjunto vaco.
5. Determine por extensin los siguientes conjuntos:

a.- A = {x : x es divisible por 2}
b.- B = {x : x es un nmero primo}
c.- C = {x : 1/x }
d.- D = {x: 2x x = 2}
e.- E = {x: 3x + b = 2b b}
f.- F = {x : x2 = x}
g.- G = {x : x2 = x}
h.- H = {x : x2 = x}
i.- I = {x : x2 + x + 1 = 0}
j.- J = {x : x2 + x + 1 = 0}
Solucin:
a.- A = {...-6, -4, -2, 0, 2, 4, 6, 8,...}
b.- B = {1, 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, ....}
c.- C = {x : x 0} = [-, 0[]0, +]
d.- D = {2}
e.- E = {0}
f.- F = {-1, 1}
g.- G = {-1 ,1}
h.- H = {1}
i.- I =
j.- J = {-1/2 + 3 i/2, -1/2 - 3 i/2}
6. Determine por comprensin los siguientes conjuntos:

a.- A = {2, 4, 6, 8, ....}
b.- B = {1, 4, 9, 16, 25,...}
c.- C = {1, , 1/3, ,...}
d.- D = {1, 5, 9, 13, 17, 21,...}
e.- E = {-1, 2, -3, 4, -5,...}
Solucin:
a.- A = {x : x es un nmero par}
b.- B = {x : x es un cuadrado perfecto}
c.- C= {x : 1/x }
d.- D = {x : x 1 es mltiplo de 4}
e.- E = {x : x = (-1)n n, n = 1, 2, 3, ...}
7. Si A = {}, B = {0}, C = {0, 1}, E = {0, 1, 2, 3} y D = {, 0, 1} Cules de las siguientes

proposiciones son verdaderas y por qu?
a.- A B
174
UNIDAD I
b.- B A
c.- D E
d.- A D
e.- C B
Solucin:
a.- Falso. Vaco no es elemento de B.
b.- Falso. 0 no es elemento de A.
c.- Verdadero.
d.- Falso. Vaco es elemento de A y D.
e.- Verdadero.
8. Si A = {x : 1 < x < 3}, B = {x : 0 x < 4} y C = {x : 4x2 x 3 > 0}, pruebe que

A B, A C y C A.
Solucin:
Sea x A. Si x A 1<x<3
0x<4
xB
As A B.
Sea x A. Si x A 1<x<3
x>1
(x 1)(4x + 3) > 0
4x2 x 3 > 0
xC
Se verifica que C no es subconjunto de A. En efecto, -1 C y 1 A.
Ejercicios I.3.2.6.
1. Una encuesta realizada a 48 (cuarenta y ocho) personas fumadoras revela que:
10 fuman slo LUCKY y BELMONT
12 fuman slo VICEROY
3 fuman slo LUCKY, BELMONT y VICEROY
4 fuman slo LUCKY
20 fuman LUCKY
17 fuman al menos 2 de las marcas anteriores
Cuntos fuman LUCKY y VICEROY? Cuntos fuman slo BELMONT y VICEROY? y cuntos
fuman slo BELMONT?
2. Sean A = {x : x -1}, B = {x : -3 < x 8} y C = {x : x > 4}, calcule:

a.- A B
b.- B C
c.- A B C
175
d.- A B
e.- B C
f.- A B C
3. Sea M = {a, b, c}. Diga cules de las afirmaciones siguientes son correctas y cules inco-
rrectas. Si alguna tiene errores, justifique por qu:
a.- a M
b.- a M
c.- {a} M
d.- {a} M
e.- {a, b} M
f.- M {a, c}
4. Sea A =] 0, 3] y B = [0, 4]. Pruebe que A B.
5. Pruebe que si A B, B C y C D; entonces A D.
6. Pruebe que si A B C, B D y C D; entonces A D.
7. Verifique que .
Respuestas
1. Despus de realizar el diagrama de VENN correspondiente, es fcil observar que:
6 personas fuman LUCKY y VICEROY
4 fuman BELMONT y VICEROY
15 personas fuman slo BELMONT
2. a.- A B = [3, -1]

b.- B C = [ 4, 8]
c.- A B C =
d.- A B = [ - 4, 8]
e.- B C = [ 3, +]
f.- A B C =
3. a.- Correcto.
b.- Falso, a no es subconjunto de M, es un elemento.
c.- Falso, el conjunto que contiene a a, es un subconjunto de M, no un elemento.
d.- Correcto.
e.- Correcto.
f.- Falso, b M b {a, c}
176
UNIDAD I
4. Sea x A. Si x A 0<xx3
0xx4
x B.
As, como todo elemento de A es tambin elemento de B, se tiene que A B.
5. Sea x A, Si x A x B (pues por hiptesis A B)

x C (pues por hiptesis B C)
x D (pues por hiptesis C D)
As, como todo elemento de A es tambin elemento de D, se tiene que A D.
6. Sea x A, si x A x B C (pues por hiptesis A B C)

xBxC
x D x D (por hiptesis)
xD
As, como cada elemento de A es tambin elemento de D, se tiene que A D.
7. .
RESUMEN
En esta seccin se define la relacin de inclusin entre conjuntos, presentando
sus tres propiedades fundamentales (reflexividad, transitividad y antisimetra). Se revi-
san algunas tcnicas elementales para probar la inclusin entre dos conjuntos y se
demuestra que todo conjunto no vaco tiene como subconjunto al menos al conjunto
vaco.
AUTOEVALUACIN
1. Para cualquier par de conjuntos A y B, siempre se tiene que A B A A B.
2. Si A B = A, entonces B A.
3. Si A B = A, entonces B = .
4. Si A B, entonces A B o bien B A.
5. El conjunto vaco es un subconjunto de cualquier conjunto no vaco.
6. Si A B y B A, entonces A = B.
7. .
Respuestas
1. Verdadero.
2. Falso.
177
3. Falso.
4. Falso.
5. Verdadero.
6. Verdadero.
7. Verdadero.
Glosario
Glos
Antisimetra: propiedad que establece que si una relacin se satisface para dos objetos,
sin importar el orden, entonces estos deben ser iguales.
Conjuntos: coleccin de objetos bien determinados y distintos entre s, que conforman
una totalidad.
Conjuntos Numricos: conjuntos donde los elementos son nmeros.
Conjunto Universal: conjunto de todos los elementos que pertenecen a un determinado
mbito.
Conjunto No Vaco: conjunto que posee al menos un elemento.
Conjunto Vaco: conjunto que no tiene ningn elemento.
Contradiccin: cuando una proposicin se establece como verdadera, pero resulta ser
tambin falsa.
Hiptesis: proposicin que se asume verdadera.
Inclusin: un conjunto se incluye en otro, si todos sus elementos pertenecen al otro con-
junto.
Lgica Simblica: Parte de la lgica que se preocupa de estudiar razonamientos asociados
a proposiciones representadas y conectadas por smbolos especiales.
Mltiplo: un nmero es mltiplo de otro, si su divisin es entera.
Nmeros Reales: todos los nmeros asociados a la recta real.
Nmeros Naturales: los nmeros que utilizamos para contar.
Teorema: proposicin de importancia en matemticas.
Reflexividad: propiedad que establece que todo objeto se relaciona consigo mismo.
Transitividad: propiedad que establece que al relacionar tres objetos de a dos, tambin se
relacionan los ms externos (s a R b b R c 1 a R c).
Tcnicas de Demostracin: conjunto de tcnicas que permiten verificar la verdad de una
proposicin, utilizando proposiciones verdaderas e implicaciones lgicas verdaderas.
Subconjunto: conjunto cuyos elementos pertenecen a otro conjunto.
178
UNIDAD I
Smbolos
+ : Infinito positivo, el ente ms grande que todos los nmeros reales, el ms positivo.
- : Infinito negativo, lo ms pequeo que todos los nmeros reales, el ms negativo.
: Inclusin
: No incluido
: No incluido
: Equivalencia
: Para todo
: Pertenece
: Implica
: No pertenece
:Y
: Menor o igual que
< : Menor que
> : Mayor que
:O
: Distinto que
: Conjunto de los nmeros racionales
: Conjunto vaco
U : Unin de familia de conjuntos
: Existe
: Interseccin
: Unin
= : Igual que
I.3.3..Igualdad de Conjuntos
Teor
Dos conjuntos A y B son iguales si y slo si tienen los mismos elementos. Se denota
por A = B y se tiene:
A = B ( x)(x A x B)
179
A continuacin presentamos como teorema y demostramos la propiedad de antisimetra

para la inclusin:
Teorema
A=BABBA
Demostracin:
Supongamos que A = B y demostremos que A B B A.
Sea x A. Si x A x B (pues por hiptesis A = B). As, como x A fue tomado de forma
arbitraria, se tiene: ( x )(x A x B), esto es A B. Anlogamente, si x B, se tiene que
x A, de donde B A.
La implicacin: A B B A A = B, se tiene por la definicin de igualdad de
conjuntos.
El teorema anterior nos indica que para demostrar que dos conjuntos son iguales,
debemos demostrar por separado que cada conjunto est incluido en el otro.
La igualdad de conjuntos cumple con las propiedades de simetra, transitividad y
reflexividad:
Reflexividad A=A
Simetra A=BB=A
Transitividad A=BB=CA=C
Ejemplo I.3.3.1.
Sean A = [1, 3], y B = [0, 3] [1, 4]; verifiquemos que A = B. Para probar la igualdad
demostraremos que A B y que B A.
Sea x A. Si x A 1xx3
(1 x x 3) (1 x x 3)
(0 x x 3) (1 x x 4)
x [0, 3] x [1, 4]
x [0, 3] [1, 4]
xB
As, hemos probado que A B.
Sea x B. Si x B (0 x x 3) (1 x x 4)
1x3
xA
As, se tiene que B A, de donde se puede concluir que A = B, tal como se deseaba
demostrar.
Ejemplo I.3.3.2.
Se observa que el conjunto A = {1, 1, 3, 4} es igual al conjunto B = {1, 3, 4}. Pues en los
conjuntos no interesa que un elemento aparezca repetido, slo si pertenece al conjunto o
no.
180
UNIDAD I
Ejemplo I.3.3.3.
El conjunto de los nmeros reales es distinto al conjunto de los nmeros enteros, pues
si bien es cierto que , no est contenido en .
Ejemplo I.3.3.4.
A B = A B A = B.
En efecto, sea x A. Si x A xAB
x A B (pues por hiptesis A B = A B)
xAxB
xB
As, A B.
Sea x B. Si x B xAB
xAB
xAxB
xA
Luego, tambin B A, de donde A = B, como se quera demostrar.
1. Pruebe que las siguientes tres afirmaciones son equivalentes:
AB
AB=A
AB=B
Solucin:
Se debe probar que:
A B A B = A, A B = A A B = B y que A B = B A B.
Supongamos que A B y probemos que A B = A. Claramente A B A. Resta probar
que A est incluido en A B.
Sea x A. Si x A xAxA
x A x B (pues por hiptesis A B)
xAB
As A A B.
Supongamos ahora que A B = A y verifiquemos que A B = B. Claramente B A B,
de esta forma, slo resta probar que A B B.
Sea x A B. Si x A B xAxB
x A B x B (pues por hiptesis A = A B)
(x A x B) x B
xBxB
xB
As, A B = B.
Por ltimo, mostremos que si A B = B, entonces A B.
Sea x A. S x A xAB
x B (por hiptesis)
As, A B, como se quera demostrar.
181
2. Pruebe que si A B A B, entonces A = B.

Solucin:
Probemos que A B.
Sea x A. Si x A xAB
x A B (por la hiptesis)
xAxB
xB
As, se tiene que A B
Probemos que B A.
Sea x B. Si x B xAB
xAB
xAxB
xA
Luego, tambin se verifica que B A, de donde A = B.
3. Pruebe que la igualdad cumple con la propiedad de simetra.
Solucin.
Debemos probar que A = B B = A.
Probemos que B A
Sea x B. Si x B x A (por hiptesis). As B A.
Anlogamente, se verifica que A B, as B = A.
4. Pruebe que la igualdad es transitiva.

Solucin.
Debemos probar que A = B B = C A = C
Probemos que A C
Sea x A. Si x A x B (por hiptesis)
x C (por hiptesis)
As, A C.
Probemos que C A
Sea x C. Si x C x B (por hiptesis)
x A (por hiptesis)
As, C A, de donde A = C.
5. Dar un ejemplo de dos conjuntos numricos finitos idnticos.

Solucin:
A = {1, 1, 2, 3}
B = {1, 2, 2, 3}
6. Construya un ejemplo de dos conjuntos numricos finitos distintos.

A = {1, 2, 3}
B = {1, 2}
182
UNIDAD I
Ejercicio I.3.3.6.
1. Pruebe que la igualdad de conjuntos es reflexiva.
2. Dar un ejemplo de tres conjuntos numricos finitos iguales.
3. Dar un ejemplo de dos conjuntos numricos infinitos distintos.
4. Dar un ejemplo de dos conjuntos numricos infinitos iguales.
5. Pruebe que si A B, entonces B A.
Respuestas
1. Claramente A A (reflexividad de la inclusin). Se tiene que A A A A, de donde
A = A.
2. A = {1, 1, 1, 2, 3, 4}
B = {1, 2, 3, 4}
C = {4, 4, 2, 2, 1, 1, 3, 3}
3. y
4. A = [1, 2] y B = [1, 3] [1, 2]
5. Por reduccin al absurdo, supongamos que B = A, entonces por la simetra de la igual-
dad, se tiene que A = B, lo que es una contradiccin, pues se supone que A B.
RESUMEN
En esta seccin se define formalmente el concepto de igualdad de conjuntos, en trmi-
nos de que dos conjuntos sern iguales cuando comparten todos y cada uno de sus elemen-
tos. La definicin es equivalente a decir que dos conjuntos son iguales cuando cada uno de
ellos es subconjunto del otro. Se postulan las propiedades de reflexividad, simetra y
transitividad para la igualdad y se demuestra la propiedad de antisimetra para la inclusin
de conjuntos.
AUTOEVALUACIN
Determine la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones.
1. Para que A B = A, el conjunto B debe ser vaco.
2. Para que A B = A, el conjunto B debe ser igual a A.
3. Si A B = A, entonces B A.
4. El conjunto de los nmeros reales no es igual al conjunto de los nmeros racionales.
5. Si A B A B, entonces A = B.
6. El conjunto vaco es el nico conjunto tal que A A.
183
7. Dados A, B y C conjuntos, A C A B B C
8. A B B C A C
9. A B B C A C
Respuestas
1. Falso.
2. Falso.
3. Falso.
4. Falso.
5. Falso.
6. Falso.
7. Falso.
8. Falso.
9. Falso.
Glosario
Glos
Antisimetra: propiedad de una relacin que establece que cuando dos objetos se relacio-
nan sin importar el orden, entonces deben ser iguales.
Conjunto: coleccin de objetos bien diferenciados y determinados, que reunidos confor-
man una totalidad.
Conjuntos Iguales: dos conjuntos que tienen los mismos elementos.
Hiptesis: proposicin que se establece como verdadera.
Implicacin: conectivo lgico condicional entre dos proposiciones que forma una tauto-
loga.
Inclusin: un conjunto incluye a otro cuando todos sus elementos son elementos del otro.
Igualdad de Conjuntos: conjuntos iguales, relacin entre dos conjuntos.
Nmeros Reales: aquellos nmeros que se pueden asociar a la recta real.
Nmeros Enteros: todos los nmeros naturales, el cero y los nmeros negativos.
Pertenencia: relacin entre un objeto y un conjunto.
Reflexividad: propiedad que establece que un objeto se relaciona siempre consigo mismo.
184
UNIDAD I
Simetra: propiedad que establece que si un objeto A se relaciona con un objeto B, enton-
ces el objeto B tambin se relaciona con el objeto A.
Teorema: proposicin de importancia en matemticas que debe ser demostrada.
Transitividad: propiedad que establece que al relacionar tres objetos de a dos, tambin se
relacionan los ms externos (si a R b b R c a R c).
Smbolos
:y
: Implica
= : Igual que
: Interseccin
: Unin
: Subconjunto
: Para todo
: Equivalencia
: Pertenece
: Menor o igual que
< : Menor que
Conjun
I.3.4. Conjunto Potencia
Dado un conjunto A, llamaremos conjunto de las partes de A, o conjunto potencia

de A, al conjunto formado por todos los subconjuntos o partes de A, esto es:
P(A) = {B : B A}
Se verifica, que si A es un conjunto finito, digamos que est formado por n elemen-
tos. Entonces, P(A) tendr 2n elementos. En cambio, si A es un conjunto infinito, entonces
P(A) tambin ser infinito.
Ejemplo I.3.4.1.
Sea A = {a, b}, entonces P(A) = {{a}, {b}, {a, b}, }
Ejemplo I.3.4.2.
Sea A = {a, b, c}, entonces P(A) = {{a}, {b}, {c}, {a, b}, {a, c}, {b, c}, A, }
Se debe observar que A no est contenido en P(A), lo que si es cierto es que A P(A).
Por otro lado, P(A) y P(A).
185
De acuerdo con la definicin de conjunto potencia, se tiene la importante equivalen-

cia siguiente:
X P(A) X A
Ejemplo I.3.4.3.
P() = {B : B } = {}
Teorema
A B P(A) P(B)
Demostracin:
Supongamos que A B y probemos que P(A) P(B).
Sea X P(A). Si X P(A) XA
X B (por hiptesis)
X P(B)
As P(A) P(B).
Supongamos que P(A) P(B) y probemos que A B.
Sea x A. Si x A {x} A
{x} P(A)
{x} P(B) (por hiptesis)
{x} B
xB
As, A B, tal como se quera demostrar.
Ejemplo I.3.4.4.
B B = . En efecto:
B P(B) P() = {}
si x P(B), entonces x =
Resumen
En esta seccin se revisa la definicin de conjunto potencia, verificndose algunas de
sus propiedades con la inclusin y el conjunto vaco.
AUTOEVALUACIN
1. A P(A).
2. = P().
3. Si A P(A), entonces A = .
4. Si P(A) P(B), entonces A B.
5. P() = .
186
UNIDAD I
6. P({, }) tiene cuatro elementos.
7. P({0}) = .
Respuestas
1. Falso. 2. Falso.
3. Falso. 4. Verdadero.
5. Falso. 6. Falso.
7. Falso.
Glosario
unin conforma una totalidad.

Glos
Conjunto: coleccin de elementos bien determinados y diferenciados entre s, cuya re-
Conjunto de las partes: conjunto formado por todos los subconjuntos de un conjunto
determinado.
Conjunto potencia: conjunto de las partes.
Conjunto finito: conjunto con una cantidad de elementos finitos.
Conjunto infinito: conjunto con una cantidad infinita de elementos.
Equivalencia: iguales.
Subconjunto: conjunto cuyos elementos pertenecen todos a un conjunto.
Smbolos
P(A) : Conjunto de las partes de A
: Subconjunto
= : Igual que
: Conjunto vaco
: Pertenece
: Equivalencia
: Distinto que
: Implica
187
I.3.5. Teoremas
des :
A (B C) = (A B) C
AB=BA
Teor
Para cualquier conjunto A, B y C de un universo U, se siguen las siguientes identida-
A (B C) = (A B) C
AB=BA
A (B C) = (A B) (A C) A (B C) = (A B) (A C)
A=A AU=A
AA =U c
A Ac =
La afirmacin de que estas identidades se cumplen debe ser demostrada, al menos una
vez en la vida, por cada estudiante de Matemticas, para de esta forma autoconvencerse de
que se le est mostrando una slida construccin desde sus cimientos.
Adems de estas propiedades bsicas de la asociatividad, conmutatividad,
distributividad de la unin e interseccin , y las relacionadas con el vaco , el universo
y los complementos , existen una serie de otras propiedades cuyo uso tambin es muy
comn:
Idempotencia:
AA=A
AA=A
Consistencia:
ABAB=B
ABAB=A
Absorcin:
A (A B) = A
A (A B) = A
Involucin :
(Ac)c = A
Leyes de De Morgan:
(A B)c = Ac Bc
(A B)c = Ac Bc
A continuacin ejemplificaremos la demostracin de las propiedades ms representa-
tivas, utilizando las tcnicas aprendidas en el captulo de lgica simblica.
188
UNIDAD I
Ejemplo I.3.5.1.
Demostracin de la propiedad asociativa para la unin de conjuntos:
A (B C) = (A B) C
Sea x A (B C):
x A (B U) x A x (B C)
x A (x B x C)
(x A x B) x C
(x A B) x C
x (A B) C
As, ( x)(x A (B C) x (A B) C)
Esto es A (B C) (A B) C (*)
Por otro lado
Sea x (A B) C:
x (A B) C (x A B) x C
(x A x B) x C
x A (x B x C)
x A (x B C)
x A (B C)
As, ( x)(x (A B) C x A (B C)
Esto es (A B) C A (B C) (2*)
De (*) y (2*), se tiene que A (B C) = (A B) C, lo que muestra que la unin de
conjuntos es asociativa. La asociatividad para la interseccin de conjuntos, tiene una de-
mostracin completamente anloga.
Ejemplo I.3.5.2.
Demostracin de la propiedad conmutativa para la unin de conjuntos:
AB=BA
Sea x A B
xAB xAxB
xBxA
xBA
As, ( x)(x A B x B A)
Luego, A B B A (*)
Recprocamente,
Sea x B A
xBA xBxA
xAxB
xAB
As, ( x)(x B A x A B)
189
Luego, B A A B (2*)
De donde se tiene que A B = B A. As se ha demostrado que la unin de conjuntos
es conmutativa. La interseccin de conjuntos tambin se puede demostrar siguiendo el
esquema anterior.
Ejemplo I.3.5.3.
Demostracin de la propiedad distributiva de la unin sobre la interseccin:
A ( B C) = ( A B) ( A C)
Sea x (A B) ( A C).
x (A B) ( A C) x (A B) x (A C)
(x A x B) (x A x C)
x A (x B x C)
x A (x B C)
x A (B C)
Es decir, ( x)(x (A B) ( A C) x A (B C)), de donde se concluye que:
(A B) ( A C) A (B C) (*)
Consideremos ahora x A (B C).
x A (B C) x A x (B C)
x A (x B x C)
(x A x B) (x A x C)
(x A B) (x A C)
x (A B) (A C)
As, ( x )(x A (B C) x (A B) (A C)), lo que significa que:
A (B C) (A B) (A C) (2*)
De (*) y (2*), se obtiene que A (B C) = (A B) (A C).
Como observa en los ejemplos anteriores, al querer demostrar la igualdad de conjun-
tos, siempre es preferible partir intentando la demostracin de que cada conjunto esta in-
cluido en el otro (propiedad de antisimetra de la inclusin). Para facilitar ms la tarea, es
aconsejable partir con el conjunto que se vea ms complicado, es decir, con ms elementos,
pues de esta forma, habr mayores posibilidades de reduccin de trminos repetidos o la
aplicacin evidente de propiedades de la lgica simblica, simplifiquen la tarea de demos-
tracin.
Al trabajar en las demostraciones de propiedades que involucran al conjunto vaco o a
un pseudo conjunto universal, ya no es aconsejable intentar una demostracin directa. Es
mucho ms eficiente aplicar tcnicas basadas en el contrarrecproco o reduccin al absurdo,
tal como se ilustra en los ejemplos siguientes.
Ejemplo I.3.5.4.
Probemos que A es igual al conjunto A. Se tiene que A A , luego, slo nos
resta probar para demostrar la igualdad, que A A. (Estamos intentando una demostra-
cin por reduccin al absurdo). Pensemos por un momento que A no esta incluido en
el conjunto A. Se tiene en este caso que existe un elemento x tal que:
190
UNIDAD I
x A y x A.
Si x A x A (x A x ) x A
(x A x A) (x x A)
F (x x A)
xxA
x Contradiccin!
La contradiccin provino de suponer que A no es un subconjunto de A, luego se
tiene que A A, de donde se concluye que A = A.
Ejemplo I.3.5.5.
Demostremos que:
A Ac = U
Por reduccin al absurdo, supongamos que existe x U y que x A Ac.
Si x A Ac x A x Ac (por la Ley de De Morgan)
x A x A Contradiccin!
La contradiccin provino de suponer que x A Ac, luego necesariamente se cumple
la igualdad.
Una vez que se han aceptado y demostrado las propiedades de la unin, interseccin
y complemento de conjuntos, se pueden aplicar para verificar nuevas igualdades. En los
ejemplos siguientes vamos a ilustrar la forma de realizar estas verificaciones.
Ejemplo I.3.5.6.
Se quiere probar que:
A B X = (A B X) (A B C X Y) (A X Ac)
Se tiene:
(A B X) (A B C X Y) (A X Ac) =
= ((A B X) ((A B C) X Y)) (A X Ac) (asociativa)
= ((A B X) ((A B X) C Y)) (A A X)
c
(conmutativa)
= ((A B X) ((A B X) C Y)) ( X) (A y Ac disjuntos)
= ((A B X) ((A B X) C Y)) ( X = X)
= (A B X) ((A B X) C Y) (unin con )
= ( A B X) (como A B A, A (A B) = A).
Un detalle importante de observar en este tipo de demostraciones es que siempre se
parte reduciendo el lado ms complejo de la igualdad. En el ejemplo anterior, se tom el
lado derecho para aplicarle todas las propiedades conocidas y de esta forma llegar a la
igualdad con el lado izquierdo.
Se recuerda que otra forma de proceder para demostrar la igualdad entre ambos con-
juntos, habra sido probar por separado que:
A B X (A B X) (A B C X Y) (A X Ac)
(A B X) (A B C X Y) (A X Ac) (A B X)
191
Se motiva al lector para que se adiestre con ambos mecanismos, pues slo as lograr
el amplio y profundo conocimiento que se necesita de los ms recnditos detalles que apa-
recen a la hora de intentar una demostracin en particular.
Ejemplo I.3.5.7.
Pruebe que (A B C Xc) (Ac C) (Bc C) (C X) = C
(A B C Xc) (Ac C) (Bc C) (C X) =
= ((A B C Xc) (Ac C)) ((Bc C) (C X)) (asociativa)
= ((A B Xc C) (Ac C)) ((Bc C) (X C)) (conmutativa)
= ((A B X ) (A )) C) ((B X) C)
c c c
(distributiva)
= ((A B X ) (A B X)) C
c c c
(distributiva)
= ((A B Xc ) (A B Xc)c) C (De Morgan)
=UC (A Ac = U)
=C
Ejemplo I.3.5.8.
Demuestre que (A B C) (Ac B C) (Bc Cc) = U
Se tiene, partiendo con el lado izquierdo que:
(A B C) (Ac B C) (Bc Cc) =
= ((A B C) (Ac B C)) (Bc Cc) (asociativa)
= ((A (B C)) (Ac (B C))) (Bc Cc) (asociativa para la interseccin)
= ((A A ) (B C)) (B C )
c c c
(distributiva)
= (U (B C)) (B C )c c
(A Ac = U)
= (B C) (Bc Cc) (U A = A)
= (B C) (B C) c
(Ley de De Morgan)
=U (A Ac = U)
1. Demuestre la asociatividad para la interseccin de conjuntos:
A (B C) = (A B) C
Solucin:
Sea x A (B C):
x A (B U) x A x (B C)
x A (x B x C)
(x A x B) x C
(x A B) x C
x (A B) C
As, ( x)(x A (B C) x (A B) C)
Esto es A (B C) (A B) C (*)
Por otro lado,
192
UNIDAD I
Sea x (A B) C:
x (A B) C (x A B) x C
(x A x B) x C
x A (x B x C)
x A (x B C)
x A (B C)
As, ( x)(x (A B) C x A (B C)
Esto es (A B) C A (B C) (2*)
De (*) y (2*), se tiene que A (B C) = (A B) C, lo que muestra que la interseccin
de conjuntos es asociativa.
2. Demuestre la conmutatividad para la interseccin de conjuntos:
AB=BA
Solucin:
Sea x A B
xAB xAxB
xBxA
xBA
As, ( x)(x A B x B A)
Luego, A B B A (*)
Recprocamente,
Sea x B A
xBA xBxA
xAxB
xAB
As, ( x)(x B A x A B)
Luego, B A A B (2*)
De donde, se tiene que A B = B A. As se ha demostrado que la interseccin de conjun-
tos es conmutativa.
3. Demuestre la distributividad de la interseccin sobre la unin:

A (B C) = (A B) (A C)
Solucin:
Sea x (A B) ( A C).
x (A B) ( A C) x (A B) x (A C)
(x A x B) (x A x C)
x A (x B x C)
x A (x B C)
x A (B C)
193
Es decir, ( x)(x (A B) ( A C) x A (B C)), de donde se concluye que:

(A B) ( A C) A (B C) (*)
Consideremos ahora x A (B C).
x A (B C) x A x (B C)
x A (x B x C)
(x A x B) (x A x C)
(x A B) (x A C)
x (A B) (A C)
As, ( x )(x A (B C) x (A B) (A C)), lo que significa que:
A (B C) (A B) (A C) (2*)
De (*) y (2*), se obtiene que A (B C) = (A B) (A C). Se ha demostrado que
la interseccin es distributiva con respecto a la unin.
4. Demuestre que A U = A
Solucin:
A U A. Se debe demostrar que A A U. Por reduccin al absurdo, supongamos que
no, esto es, que existe x A y x A U.
Si x A U xAxU
x U (pues x A)
Contradiccin!, Pues ningn elemento puede no estar en el universo.
5. Demuestre que A Ac =
Solucin:
Como A Ac, pues es subconjunto de cualquier conjunto, slo resta probar que A
Ac . Supongamos que no. Esto es, que existe x A Ac y x . Pero si x A Ac,
se tiene x A x A Contradiccin!, luego, necesariamente A Ac = .
6. Demuestre la idempotencia para la interseccin: A A = A

Solucin:
Por una parte, A A A. Adems si x A, entonces x A x A x A A, as A
A A, de donde se concluye que A = A A.
7. Demuestre la consistencia para la interseccin: A B A B = A

Solucin:
Se debe demostrar que:
ABAB=A
A B = A A B.
Para la primera parte de la demostracin, basta con observar que si A B, entonces A
A B, en efecto:
xAxB
xAB
194
UNIDAD I
Para la segunda parte, consideremos x A y mostremos que tambin est en B.

Sea x A. Si x A x A B (por hiptesis)
xAxB
xB
As A B, tal como se quera demostrar.
8. Demuestre la absorcin de la interseccin sobre la unin: A (A B) = A
Solucin:
Claramente A (A B) A. Probemos que A A (A B).
x A (x A x B)
x A (x A B)
x A (A B)
As A = A (A B).
9. Demuestre la involucin: (Ac)c = A

Solucin:
Sea x (Ac)c x Ac x A
10. Demuestre la Ley de De Morgan: (A B)c = Ac Bc

Solucin:
Sea x (A B)c. Si x (A B)c xAB
xAxB
x e A c x Bc
x Ac Bc
Sea x Ac Bc. Si x Ac Bc x Ac x Bc
xAxB
xAB
x (A B)c
Se ha demostrado as una de las Leyes de De Morgan.
1. Demuestre la idempotencia para la unin: A A = A
2. Demuestre la absorcin de la unin sobre la interseccin: A (A B) = A
3. Demuestre las siguientes afirmaciones:

a.- A B B A A = B
b.- A B B C A C
c.- A A B
195
d.- (A B)c = Ac Bc
e.- A Bc = A ssi A B =
f.- A (B C) = (A B) (A C)
g.- (A B) Bc = A A B =
h.- A B Bc Ac
i.- (A B) (B A) = (A B) (A B)
j.- (A B C)c = Ac Bc Cc
k.- A B = A B A = B
l.- A B = B A B
m.- (A Bc) (Ac B) = A B A B =
4. Pruebe que P(A B) = P(A) P(B)
5. Pruebe que A C A B = C (B (C A))
6. Reduzca al mximo las identidades siguientes:

a.- (A B C Xc) (Ac C) (Bc C) (C X)
b.- (A B X) (A B C X Y) (A X Ac)
c.- (A B C) (Ac B C) Bc Cc
d.- (A B C Xc) (Ac C) (Bc C) (C X)
e.- ((A B) (A C) (Ac Xc Y)) ((A Bc C) (Ac Xc Yc) (Ac B Y))c
f.- ((A X) (B Xc))c
g.- ((A X) (B Xc)) ((C X) (D Xc))
h.- ((A X) (B Xc)) ((C X) (D Xc))
7. Emplear las propiedades de las operaciones entre conjuntos, para probar que:
a.- (A C) (B C) = (A B) C
b.- (A B) (B C) = A (B C)
c.- (A C) (B C) = (A B) C
d.- A B C C (B A) = A (C B)
e.- B = (A Bc) (Ac B) A =
f.- A B C = (A B) (B C) (C A) = A B C
g.- A B P(A) P(B)
h.- (A B) (A C) = (A B) (Ac C)
i.- (A (B A)) ((B A) A) = A B
196
UNIDAD I
j.- A B = A C B A A C
k.- A B = ((A B) (A Bc)) (Ac B)
l.- A C = (A C) C = A (B C)
8. La diferencia simtrica entre A y B, es el conjunto A B, definido por:
A B = {x: x (A B) x (B A) = (A - B) (B A)
Que se lee: diferencia simtrica entre A y B. Pruebe que sta es conmutativa y asociativa.
9. Pruebe que:
a.- A = A
b.- A A =
c.- (A B) C = (A C) (B C)
d.- A B = C A C = B
e.- (A B C) (A B C) = (A B) (B C) (A C).
10. Pruebe que X = Y (X A = Y A) (X A = Y A).
11. Pruebe que C A B (A B) C = C B.
12. Pruebe que A C A B = C (B (C A))
13. Encuentre: P(P(P())).
14. Demuestre que:

a.- ((A X) (A X)) ((A X) A) = X
b.- Aprovechar resultado anterior para encontrar un conjunto X tal que: (A X) = B y (A
B = C).
c.- Pruebe que en el caso de que B = C, el conjunto X es disjunto con A:
15. Coloque el signo de inclusin, igualdad o ninguno de ellos segn corresponda entre los
conjuntos siguientes:
a.- P(A B) y P(A) P(B)
b.- P(A B) y P(A) P(B)
c.- P(A) y P(A B)
d.- P(B) y P(A B)
e.- P(A B) y P(A) P(B)
f.- P(A B) y P(A) P(B)
g.- P(A B) y P(A B)
h.- P(U A) y P(U) P(A)
197
Respuestas
1. Slo se necesita probar que A A A.
Sea x A A. Si x A A xAxA
xA
As, A A A, de donde se tiene la igualdad.
2. Debemos probar que A A (A B) y que A (A B) A. La primera inclusin es

verdadera. En cuanto a la segunda, observe la siguiente demostracin:
Sea x A (A B). Si x A (A B) xAxAB
x A ( x A x B)
(x A x A) (x A x B)
(x A x A)
xA
As, ( x )(x A (A B) x A), de donde A (A B) A, y as se verifica la
igualdad deseada.
3. a.- Propiedad antisimtrica de la inclusin, se encuentra demostrada en el texto.

b.- Propiedad transitiva de la inclusin, tambin ha sido previamente demostrada.
c.- Sea x A. Si x A x A x B (la inclusin sigue siendo verdadera) x
A B, de donde A A B.
d.- Sea x (A B)c. Si x (A B)c xAB
xAxB
x e Ac x Bc
x Ac Bc
Sea x Ac Bc. Si x Ac Bc x Ac x Bc
xAxB
xAB
x (A B)c
e.- Se debe probar que:
A Bc = A A B =
A B = A Bc = A
La primera implicacin la demostraremos por reduccin al absurdo. Supongamos que A
Bc = A y que A B
Si A B , se tiene que: ( x)( x A B) ( x)(x A x B)
( x)(x A Bc x B)
( x)((x A x Bc) x B)
198
UNIDAD I
( x)(x A ( x Bc x B))
( x)(x A (x B x B))
Contradiccin!
La contradiccin provino de suponer que A B . Luego, necesariamente, A B = ,
cuando A Bc = A
La segunda implicacin la demostraremos de forma directa. Para ello, basta con demos-
trar que A A Bc, pues se sabe que A Bc A.
Sea x A. Si x A, entonces x B, pues por hiptesis A B = , as x Bc, se tiene
entonces:
Si x A x A x Bc x A Bc, de donde se tiene la inclusin buscada.
f.- Sea x A (B C). Si x A (B C) x A x (B C)

x A (x B x C)
(x A x B) (x A x C)
x (A B) x (A C)
x (A B) (A C)
As ( x)( x A (B C) x (A B) (A C), de donde:
A (B C) (A B) (A C)
Sea, ahora, x (A B) (A C)
Si x (A B) (A C) x (A B) x (A C)
(x A x B) (x A x C)
x A (x B x C)
x A x (B C)
x A x (B C)c
x A (B C)
Se ha demostrado as, que A (B C) = (A B) (A C).
g.- (A B) Bc = (A Bc) (B Bc) = (A Bc) = (A Bc) = A A B =
h.- Probemos que A B Bc Ac. En efecto:
Sea x Bc x B x A x Ac. El resto de la demostracin se deja al lector.
i.- (A B) (B A) = (A Bc) (B Ac) = (A B) (A Ac) (Bc B) (Bc Ac) = (A
B) U U (Bc Ac) = (A B) (A B)c = (A B) (A B).
j.- (A B C) = (A (B C))c = Ac (B C)c = Ac (Bc Cc) = Ac Bc Cc.
k.- Debemos probar por separado que:
AB=ABA=B
199
A=BABAB
Para la primera implicacin, se tiene:
Sea x A. Si x A x A B x A B x B. As A B.
Sea x B. Si x B x A B x A B x A. As A = B.
Para la segunda implicacin:
AB=AA=A=AA=AB
l.- Debemos verificar que:
AB=BAB
ABAB=B
Para la primera implicacin, se tiene: si x A x A B x B.
Para la segunda implicacin, se debe demostrar que A B B. Para ello, tomemos
x A B.
Si x A B x A x B
x B x B (por hiptesis)
x B.
As, se ha demostrado la doble implicacin.
m.- Se debe probar que:
(A Bc) (Ac B) = A B A B =
A B = (A Bc) (Ac B) = A B
Para la primera implicacin, supongamos que A B , es decir, que existe x A B.
Si x A B x A B
x (A Bc) (Ac B)
x A Bc x Ac B
(x A x B) ( x A x B)
(x A x A) (x A x B) (x B x A) (x B x B)
V (x A x B) (x B x A) V
(x A x B) (x B x A)
(x A x B) (x A x A) (x B x B) (x B x A)
(x A x B) F F (x B x A)
(x A x B) (x B x A)
Contradiccin!, pues x A B.
De esta manera, necesariamente se tiene que A B = .
Para la segunda implicacin, se observa que:
(A Bc) (Ac B) = (A Ac) (A B) (Bc Ac) (Bc B) = U (A B) (Bc
200
UNIDAD I
Ac) U = (A B) (Ac Bc) = (A B) (A B)c = (A B) U = A B

Tal como se quera demostrar.
4. Sea X P(A B). Si X P(A B) XAB

XAXB
X P(A) X P(B)
X P(A) P(B)
As P(A B) P(A) P(B). Anlogamente, se puede demostrar que P(A) P(B) P(A B).
5. Sea x C (B (C A)). Si x C (B (C A)) x C x (B (C A))

x C (x B x C A)
x C (x B (x C x A))
(x C x B x C) ( x C x B x A)
F (x C x B x A)
xAxB
xA-B
As, se ha verificado que C (B (C A)) est incluido en A B.
Sea x A B. Si x A B xAxB
xCxB
x C (x B x (C A))
x C x B (C A)
x C (B (C A))
As, tambin se ha probado que A B C (B (C A)), de donde se tiene la igualdad.
6. a.- C
b.- A B X
c.- U
d.- C
e.- (A B) (Ac Bc Xc Y)
f.- (Ac X) (Bc Xc)
g.- ((A C) X) ((B D) Xc)
h.- ((A C) X) ((B D) Xc)
7. a.- (A C) (B C) = (A Cc) (B Cc) = (A B) Cc = (A B) - C
b.- (A B) (B C) = (A Bc) (B Cc) = (A B) (Bc B) (A Cc) (Bc Cc) =
((A B) (A Cc)) (Bc Cc) = ((A A) (B A) (A Cc) (B Cc)) (Bc
Cc) = (A (B Cc)) (Bc Cc) = (A (Bc Cc)) ((B Cc) (Bc C)) = (A (B
C)c) = A (B C)
201
c.- (A C) (B C) = (A Cc) (B Cc) = (A Cc) (B Cc)c = (A Cc) (Bc C) =

(A Bc Cc) (A Cc C) = ((A Bc) Cc) = ((A B) Cc) = (A B) C
d.- C (B A) = C (B Ac) = C (B Ac)c = C (Bc A) = (C Bc) (C A) = (C
B) A = A (C B)
e.- (A Bc) (Ac B) = (A Ac) (Bc Ac) (A B) (Bc B) = U (Bc Ac) (A
B) U = (Ac Bc) (A B) = (A B)c (A B) = B A =
f.- (A B) (B C) (C A) = (A Bc) (B Cc) (C Ac) = ((A Bc) (B Cc))
(C Ac) = ((A B) (Bc B) (A Cc) (Bc Cc)) (C Ac) = ((A B) U (A
Cc) (Bc Cc)) (C Ac) = ((A B) (A Cc) (Bc Cc)) (C Ac) = (A B
C) (A Cc C) (Bc Cc C) (A B Ac) (A Cc Ac) (Bc Cc Ac)
= (A B C) U U U U (A B C)c = (A B C) c = (A B C)
U=ABC
g.- Probemos que si A B P(A) P(B). Sea X P(A), si X P(A) X A X B
X P(B). Recprocamente, si x A {x} P(A) {x} P(B) x B.
h.- (A B) (A C) = (A B) (A C)c = (A B) (Ac C) = (A B) ((Ac C)c)c
= (A B) (Ac C)c
i.- (A (B A)) ((B A) A) = (A (B Ac)) ((B Ac) A) = (A (B Ac)c) ((B
Ac) Ac) = (A (Bc A)) (B Ac) = (A Bc) (A A) (B Ac) = (A Bc) A
(B Ac) = ((A Bc) (Ac B)) A = ((A Ac) (A B) (Bc Ac) (Bc B))
A = (U (A B) (Ac Bc) U) A = ((A B) (Ac Bc)) A = (A B A)
(Ac Bc A) = (A B) U = A B
j.- Sea x B, si x B x A B x A C x A x C x A. As se
concluye que B A. Por otro lado, si x A x A B x A C x A x
C x C. Luego, A C.
k.- ((A B) (A Bc)) (Ac B) = ((A A Bc) (B A Bc)) (Ac B) = ((A Bc)
) (Ac B) = (A Bc) (Ac B) = (A Bc Ac) (A Bc B) =
l.- A (B C) = A (B Cc) = A (Bc C) = (A Bc) (A C) = A Bc = A B
8. A B = (A B) ( B A) = (B A) (A B) = B A. As, la diferencia simtrica es
conmutativa. Para la asociatividad:
(A B) C = ((A B) (B A)) C = (((A B) (B A)) C) (C ((A B) (B A)))
= ((A B) C) (B A) C) ... = A ( B C)
9. a.-A = (A - ) ( - A) = (A U) ( Ac) = A = A
b.- A A = (A A) (A A) = A A = A Ac =
c.- (A C) (B C) = ((A C) (B C)) ((B C) (A C)) = ((A C) (B C)c)
((B C) (A C)c) = ((A C) (Bc Cc)) ((B C) (Ac Cc)) = ((A C Bc)
(A C Cc)) ((B C Ac) (B C Cc)) = (A C Bc) (B C Ac)
= (A Bc C) (B Ac C) = ((A B) C) ((B - A) C) = ((A B) (B A))
C = (A B) C
d.- A C = A (A B) = (A A) B = B = B = B
202
UNIDAD I
e.- (A B) (B C) (A C) = (A B) (B A) (B C) (C B) (A C) (C A) = (A
Bc) (B Ac) (B Cc) (C Bc) (A Cc) (C Ac) = ((A Bc) (B Ac)) ((B
Cc) (C Bc)) ((A Cc) (C Ac)) = ((A B) (Bc B) (A Ac) (Bc Ac)) ((B
C) (Cc C) (B Bc) (Cc Bc)) ((A C) (Cc C) (A Ac) (Cc Ac)) = ((A
B) U U (Bc Ac)) ((B C) U U (Bc Cc)) ((A C) U U (Cc Ac))
= ((A B) (Ac Bc)) ((B C) (Bc Cc)) ((A C) (Ac Cc)) = (((A B) (Ac
Bc)) ((B C) (Bc Cc))) ((A C) (Ac Cc)) =(((A B) (B C)) ((A B) (Bc
Cc)) ((Ac Bc) (B C)) ((Ac Bc) (Bc Cc))) ((A C) (Ac Cc)) = ((A B
C) U U (Ac Bc Cc)) ((A C) (Ac Cc)) = ((A B C) (Ac Bc Cc))
((A C) (Ac Cc)) = ((A B C) (A C)) ((Ac Bc Cc) (A C)) ((A B
C) (Ac Cc)) ((Ac Bc Cc) (Ac Cc)) = (A B C) U U (Ac Bc Cc) = (A
B C) (Ac Bc Cc) = (A B C) (A B C)c = (A B C) (A B C)
10. Si X = Y (X A = Y A) (X A = Y A), debemos probar entonces, que si (X A

= Y A) (X A = Y A) X = Y. En efecto:
Sea x X. Si x X xXA
x Y A
x Y x A
x Y (x A x X)
x Y x X A
x Y x Y A
x Y (x Y x A)
x Y
Entonces, X Y. Anlogamente:
Sea x Y. Si x Y x Y A
xXA
xXxA
x X (x A x Y)
x X x Y A
xXxXA
x X (x X x A)
xX
As, Y X. Luego, se concluye la igualdad de los conjuntos X e Y.
11. Debemos probar que:

C A B (A B) C = C B
(A B) C = C B C A B.
Supongamos que C A B y sea x (A B) C:
203
Si x (A B) C xAB xC
x A Bc x A B (por hiptesis)
(x A x Bc) (x A x B)
(x A x Bc x A) (x A x Bc x B)
(x A x Bc) F
(x A x Bc) x C
x C x Bc
x C Bc
xCB
As, se ha mostrado que (A B) C C B. Demostremos ahora que C B (A B) C:
Sea x C B. Si x C B x C Bc
x C x Bc
x A B x Bc (por hiptesis)
(x A x B) x Bc
(x A x Bc) (x B x Bc)
(x A x Bc) F
x A x Bc
x A Bc
xAB
(x A B) x C
x (A B) C
As, C- B (A B) C.
Probemos ahora, que C B = (A B) C, implica que C A B.
Sea x C. Si x C x C (x B x B)
(x C x B) (x C x B)
xABxCB
x A B x (A B) C
xABxA
xAB
As, se ha demostrado que C A B.
12. Supongamos que A C y probemos que A B = C (B (C A)).
Sea x A B. Si x A B x A Bc
xA xB
xC xB
x C ( x B x C A)
204
UNIDAD I
x C x (B (C A))c
x C (B (C A))
As, se ha probado que A B C (B (C A)). De manera anloga se puede mostrar
que C (B (C A)) A B.
13. P(P(P( ))) = P(P({{}, })) = P({{}, {{}}, , {{}, }) = {{{}}, {{{}}}, {}, {{{}, }},
{{}, {{}}}, {{}, }, {{}, {{}, }}, {{{}}, }, {{{}}, {{}, }}, {, {{}, }}, {{},
{{}}, }, {{}, {{}}, {{}, }}, {{}, , {{}, }}, {{{}}, , {{}, }}, , {{{}, {{}},
, {{}, }}
14. ((A X) (A X)) ((A X) A) = ((A X) ((A X) (X A))) ((A X) A) = ((A

X) ((A X) (X A))c) ((A X) Ac) = ((A X) ((A Xc) (X Ac))c) ((A
X) Ac) = ((A X) ((A Xc)c (X Ac)c)) ((A X) Ac) = ((A X) ((Ac X) (Xc
A))) ((A X) Ac) = (A X) (((Ac X) (Xc A)) Ac) = (A X) ((Ac X
Ac) (Xc A Ac)) = (A X) (Ac X) = (A Ac) X = U X = X
15.a.-P(A) P(B) P(A B)

b.- P(A) P(B) P(A B)
c.- P(A) P(A B)
d.- P(A B) P(B)
e.- P(A B) = P(A) P(B)
f.- P(A B) P(A) P(B)
g.- P(A B) P(A B)
h.- P(U A) = P(U) P(A)
RESUMEN
Esta es una de las secciones ms importantes del captulo. Aqu, el lector deber utilizar
todos los conocimientos adquiridos tanto de lgica simblica como de teora de conjuntos,
para lograr su completo entendimiento y conseguir resolver los problemas. Se enuncian y
demuestran gran cantidad de propiedades de la interseccin, unin y complemento de con-
juntos, todas las cuales deben ser demostradas. Se define adems el concepto de diferencia
simtrica entre conjuntos y se presentan algunas de sus propiedades. Se invita al lector a
abordar esta seccin con especial detencin y cuidado.
AUTOEVALUACIN
1. A B = (A B) (A B) = Ac Bc
2. A B = A = B
3. P(A B) P(A) P(B)
205
4. A B = A B =
5. (A B) B =
6. La unin del conjunto A con el conjunto B no puede ser igual a A B
7. Si A es un conjunto con al menos un elemento y B A, nunca se tiene que B A = B
8. P() = P({})
9. A B A
10. A B A y B A B
11. A B = (A B) B y (A B) B =
Respuestas
1. Verdadero
2. Verdadero
3. Verdadero
4. Falso
5. Verdadero
6. Falso, slo es verdadero si B es el conjunto vaco.
7. Falso
8. Falso
9. Falso
10. Verdadero
11. Falso
Glosario
forman una totalidad.

Glos
Conjunto: coleccin de elementos bien determinados y diferenciados entre s, que con-
Conjunto Universo: conjunto de todos los elementos relacionados con un cierto mbito.
Contrarrecproco: cada teorema, de la forma p q, puede ser formulado de manera
equivalente por su contrarrecproco ~ q ~ p.
206
UNIDAD I
Complemento de un Conjunto: conjunto formado por todos los elementos que no perte-
necen al conjunto.
Demostracin Directa: demostracin de un teorema, que parte asumiendo como verda-
dera la hiptesis y a partir de ella, resultados anteriores e implicaciones verdaderas, se
llega a demostrar la tesis.
Identidades de Conjuntos: teoremas que establecen la igualdad entre conjuntos.
Interseccin de Conjuntos: conjunto formado por todos aquellos elementos que pertene-
cen a dos conjuntos a la vez.
Inclusin: un conjunto est incluido en otro, si todos sus elementos pertenecen al otro.
Leyes de De Morgan: identidades entre conjuntos que establecen el complemento de una
unin y una interseccin de conjuntos.
Lgica Simblica: rama de la lgica que estudia razonamientos con la ayuda de smbolos.
Propiedad Asociativa: propiedad que establece que al relacionar tres objetos, no interesa
qu pareja se relaciona primero, o los dos primeros o los dos ltimos.
Propiedad Conmutativa: el orden no influye en los resultados.
Propiedad Distributiva: reduccin de parntesis.
Propiedad de Idempotencia: al relacionar un objeto consigo mismo, se obtiene slo el
objeto.
Propiedad de Consistencia: propiedad que establece que al reemplazar una proposicin
por otra equivalente, se conserva el resultado original.
Propiedad de Absorcin: objetos relacionados consigo mismos.
Propiedad de Involucin: propiedad que establece el no crecimiento de mbito de una
proposicin.
Propiedad de Antisimetra de la Inclusin: la inclusin se dice antisimtrica porque al
establecer que A B y B A, se tiene necesariamente que A = B.
Reduccin al Absurdo: tcnica de demostracin que consiste en negar lo que se quiere
probar que es verdadero y establecer alguna contradiccin.
Unin de Conjuntos: conjunto formado por todos los elementos que pertenecen a uno de
los conjuntos de referencia al menos.
Smbolos
: Unin
: Subconjunto
: Interseccin
= : Igual que
: Conjunto vaco
U : Universo
Ac : Conjunto complemento
: Pertenece
: No pertenece
207
: Implica
: Equivalencia
:o
:y
: Para todo
: Diferencia simtrica entre conjuntos
Famili
I.3.6. Familias de Conjuntos
Llamaremos familia de conjuntos a un conjunto cuyos elementos son tambin con-

juntos. En general, se denotan por las letras: F , E , T , L , etc.
Ejemplo I.3.6.1.
Si X = {a, b, c} es un conjunto, entonces, el conjunto de las partes de X, P(X), es una
familia de conjuntos: P(X) = {{a}, {b}, {c}, {a, b}, {a, c}, {b, c}, X, }
Una familia es finita si posee una cantidad finita de elementos, tal como en el
ejemplo anterior. En este caso, podemos escribir: = {A1, A2, A3, ..., An} (si posee n
elementos). En caso contrario, la familia se dir infinita. En los dos ejemplos siguientes
veremos un par de familias infinitas.
Ejemplo I.3.6.2.
El conjunto = {A: A , el nmero de elementos de A es 4} es una familia de
conjuntos, en particular:
{2, 4, 6, 8}
{1, 2, 3, 4}
{100, 2, 10001, 3}
{25, 26, 27}
{203, 25/3, 2, 5}
Ejemplo I.3.6.3.
= {An: An = [0, 1/n], An , n }, es tambin una familia de conjuntos:
A1 = [0, 1]
A8 = [1, 1/8]
[0, 1]
[0, 2]
208
UNIDAD I
Para las familias de conjuntos, tambin se define una unin de familia y una intersec-
cin de familia, tal como sigue:
= i I Ai = A1 A2 A3 ... = A A
= i I Ai = A1 A2 A3 ... = A A
Diversas son las propiedades que verifican estas operaciones, pero escapan al desarro-
llo de este curso.
1. Muestre que se satisfacen las Leyes de De Morgan.
Solucin:
Probemos que ( A A)c A Ac.
Sea x ( A A)c. Si x ( A A)c x ( A A)
( A )(x A)
( A )(x Ac)
x A A c
As, se ha mostrado que: ( A A)c A Ac. De forma anloga se puede mostrar la otra
inclusin.
2. Muestre que B ( A A) = A (B A).

Solucin:
Mostremos que B ( A A) A (B A).
Sea x B ( A A) x B ( A A)
x B x A A
x B ( A )(x A)
( A )(x B x A)
( A )(x B A)
x A (B A)
Se ha probado as que B ( A A) A (B A). La inclusin restante se muestra
de la misma forma.
3. Muestre que B ( A A) = A (B A).

Solucin:
Demostracin completamente anloga a la anterior.
RESUMEN
En esta seccin se define el concepto de familia de conjuntos, mostrndose adems
algunas de sus propiedades ms importantes. Este tpico en realidad no es muy importante
para el desarrollo normal del curso, slo se presenta para completar la teora de conjunto,
sealando su existencia. Al lector interesado se le invita a revisar la amplia e interesante
bibliografa existente sobre el tema.
209
AUTOEVALUACIN
1. Una familia de conjuntos es un conjunto de conjuntos.
2. P(X) no es una familia de conjuntos.
3. P(P(X)) es una familia de conjuntos.
4. P() no es una familia de conjuntos.
5. El universo U es una familia de conjuntos.
6. es subconjunto de una familia de conjuntos.
Respuestas
1. Verdadero
2. Falso
3. Verdadero
4. Falso
5. Falso
6. Verdadero
Glosario
totalidad.
Glos
Conjunto: coleccin de objetos bien diferenciados y determinados, que conforman una
Conjunto de las Partes: conjunto formado por todos los subconjuntos de un conjunto dado.
Elementos: objetos que pertenecen a un conjunto.
Familia de Conjuntos: conjunto de conjuntos.
Familia Finita: conjunto de conjuntos con una cantidad finita de elementos.
Familia Infinita: conjunto de conjuntos con una cantidad infinita de elementos.
Interseccin de Familia: conjunto formado por todos los elementos que son comunes a la familia.
Unin de Familia: conjunto formado por todos los elementos que pertenecen al menos a
un elemento de la familia.
210
UNIDAD I
Smbolos
: Interseccin
: Unin
= : Igual que
P(X) : Conjunto de las partes
F : Familia de conjuntos
A A : Interseccin de una familia de conjuntos
A A : Unin de una familia de conjuntos
: Subconjunto.
: Pertenece
: No pertenece
I.3.7. Producto de Conjuntos
Prod
Para definir el concepto de producto cartesiano de conjuntos se necesita precisar el
concepto de par ordenado (y en general, el de n upla ordenada).
Intuitivamente, un par ordenado consta de dos objetos, en que uno de ellos se consi-
dera como el primer elemento (o la primera coordenada) del par, y el otro como el
segundo (o segunda coordenada).
Si a es el primer elemento, y b el segundo, se denota el par ordenado de a y b por:
(a, b)
Definindose esta estructura (con orden) en trminos de conjuntos (que no tienen un
orden innato) de la siguiente forma:
(a, b) = {{a}, {a, b}}
Con la definicin anterior, no deben quedar dudas del orden de los elementos. Aun
cuando hemos insistido que los elementos de un conjunto no tienen asociada ninguna clase
de orden, al definir un par ordenado de la forma expuesta, se tiene que el primer elemento
ser aquel del conjunto que se encuentra solo, mientras el segundo, ser el que se encuentra
acompaado con el primero.
La definicin presentada anteriormente se puede generalizar a ternas ordenadas, (a,
b, c), definidas de la siguiente manera:
(a, b, c) = {{a}, {a, b}, {a, b, c}}
De la misma forma, se pueden definir n uplas ordenadas, (a1, a2, ..., an), definidas
por:
(a1, a2, ..., an) = {{a1}, {a1, a2}, ...{a1, a2,...,an}}
La igualdad de dos pares ordenados queda definida de la siguiente manera:
(a, b) = (c, d) a = c b = d
Dejamos como ejercicio al lector definir la igualdad para ternas ordenadas. No debera
presentarse ninguna dificultad en esa tarea.
211
Dados dos conjuntos A y B, se llama producto cartesiano de A y B al conjunto cuyos

elementos son todos los pares ordenados en que la primera componente es un elemento de
A, y la segunda es un elemento de B. Se denota este producto cartesiano por A B. Se tiene
entonces:
A B = {(a, b) : a A b B}
Ejemplo I.3.7.1.
Sean A = {a, b, c} y B = {1, 2, 3, 4}. Entonces el producto cartesiano de A y B, est dado
por:
A B = {(a, 1), (a, 2), (a, 3), (a, 4), (b, 1), (b, 2), (b, 3), (b, 4), (c, 1), (c, 2), (c, 3), (c, 4)}
Ejemplo I.3.7.2.
La generalizacin a ms de dos conjuntos es trivial. Sean A = {a, b}, C = {0, 1} y D =
{10, 20, 30}. Entonces, el producto cartesiano de A, B y C, esta dado por:
A B C = {(a, 0, 10), (a, 0, 20), (a, 0, 30), (a, 1, 10), (a, 1, 20), (a, 1, 30), (b, 0, 10), (b,
0, 20), (b, 0, 30), (b, 1, 10), (b, 1, 20), (b, 1, 30)}
En general A B B A. El producto cartesiano no es conmutativo. El siguiente
ejemplo nos ilustra claramente tal hecho.
Ejemplo I.3.7.3.
Sean A = {0, 3} y B = {-1, 3, 7}. Entonces
A B = {(0, -1), (0, 3), (0, 7), (3, -1), (3, 3), (3, 7)}
B A = {(-1, 0), (-1, 3), (3, 0), (3, 3), (7, 0), (7, 3)}
Del ejemplo anterior, la nica forma posible de que el producto cartesiano sea
conmutativo, es que ambos conjuntos (el correspondiente a la primera componente y el que
corresponde a la segunda) sean iguales. As, se puede formalizar la siguiente propiedad: Si A
= B, entonces A B = B A, pero (x, y) (y, x) salvo si x = y.
A continuacin, enunciamos algunas propiedades del producto cartesiano, que sern
demostradas como actividad prctica. Por ahora, interesa recalcar las aplicaciones de stas
en la reduccin de expresiones complejas de conjuntos.
Propiedades
AB=A=B=
ABA B
A X B Y A B X Y
A (B C) = (A B) (A C)
A (B C) = (A B) (A C)
C A C = B C A =B
212
UNIDAD I
Ejemplo I.3.7.4.
(A B) c (A c B c) = (A B) c (A c B c) c = ((A B) (A c B c)) c = A B c A c B
El producto cartesiano de tres conjuntos se define como A B C = (A B) C. Esto
corresponde a la aplicacin sucesiva del producto cartesiano para dos conjuntos.
Ejemplo I.3.7.5.
Sean A = {1, 2, 3}, B = {a, b} y C = {-1, 1}. Entonces A B = {(1, a), (1, b), (2, a), (2,
b), (3, a), (3, b)}. As A B C = (A B) C = {(1, a), (1, b), (2, a), (2, b), (3, a), (3,
b)} {-1, 1} = {((1, a), -1), ((1, b), -1), ((2, a), -1), ((2, b), -1), ((3, a), 1), ((3, b), 1),
((1, a), 1), ((1, b), 1), ((2, a), 1), ((2, b), 1), ((3, a), 1), ((3, b), 1)} = {(1, a, -1), (1, b, -
1), (2, a, -1), (2, b, -1), (3, a 1), (3, b, 1), (1, a, 1), (1, b, 1), (2, a, 1), (2, b, 1), (3,
a, 1), (3, b, 1)}
Es importante observar que se puede probar que A (B C) = (A B) C. En las
actividades se plantea esta demostracin, que corresponde a la asociatividad del produc-
to cartesiano.
El producto de A A se designa por A 2. El producto de A A A = A 2 A se
designa por A 3, y en general, el producto de A A A ... A (n veces A), se designa por
A n.
Ejemplo I.3.7.6.
Un interesante ejemplo, lo ofrece el caso particular de que A = . Tenemos entonces
que los conocidos conjuntos 2, 3, n, no son ms que productos cartesianos de consi-
go mismo:
2 = = {(x, y): x y }
3 = = {(x, y, z): x y z }
Si P es una propiedad (funcin proposicional) definida sobre el producto cartesiano X
Y, los elementos (x, y) X Y para los que la proposicin P(x, y) es verdadera, definen un
subconjunto de X Y, digamos:
A = {(x, y) X Y: P(x, y)}
En otras palabras, todo elemento (x, y) de A, verifica P(x, y). Recprocamente, todo
elemento (x, y) X Y que verifica P(x, y) pertenece a A.
Recordemos que lo anterior es equivalente a decir que P es una propiedad caracters-
tica de los elementos A X Y.
Por ltimo, se insiste en la idea de que la determinacin del conjunto A se reduce al
problema de encontrar los elementos (x, y) X Y, que satisfacen (o verifican) a P(x, y), esto
es, para los que P(x, y) es verdadera.
1. Determine {1, 2, 3} {4, 5}
Solucin:
{1, 2, 3} {4, 5} = {(1, 4), (1, 5), (2, 4), (2, 5), (3, 4), (3, 5)}
2. Pruebe que (a, b, c) = (x, y, z) a = x b = y c = z
213
Solucin:
(a, b, c) = {a, {a, b}, {a, b, c}}
(x, y, z) = {x, {x, y}, {x, y, z}}
(a, b, c) = (x, y, z) {{a}, {a, b}, {a, b, c}} = {{x}, {x, y}, {x, y, z}}
a = x {a, b} = {x, y} {a, b, c} = {x, y, z}
a=x b=y c=z
3. Pruebe que:
a.- A B = A = B =
b.- A B A B
c.- A X B Y A B X Y
d.- A (B C) = (A B) (A C)
e.- A (B C) = (A B) (A C)
f.- C A C = B C A = B
Solucin:
a.- Supongamos que no. Que A B . Entonces, existe x A B, luego (x, x) A
B, lo que es una contradiccin, pues A B = .
b.- El contrarrecproco del anterior.
c.- Sea (a, b) A B. Si (a, b) A B aA bB
a X b Y
(a, b) X Y
As, se prueba que A B X Y
d.- Sea x A (B C).
(x, y) A (B C) xA yBC
xA yB yC
(x A y B) (x A y C)
(x, y) A B (x, y) A C
(x, y) (A B) (A C)
e.- Anlogo al anterior.
f.- Sea x A. Si x A (x, y) A C
(x, y) B C
xB
As, A B. De la misma forma se prueba que B A.
214
UNIDAD I
4. Verifique que el producto cartesiano es asociativo.

Solucin:
A (B C) = {(a, (b, c)): a A {(b, c) B C}}
= {(a, b, c): a A {b B c C}}
= {((a, b), c): {(a, b) A B} c C}
= (A B) C
5. Pruebe que (A B) (C D) = (A C) (B D)
Solucin:
(A B) (C D) = (A (C D)) (B (C D)) = (A C) (A D) (B C) (B
D) = (A C) (B D)
6. Ac Bc (A B)c
Solucin:
Sea (x, y) Ac Bc x A y B
(x, y) A B
(x, y) (A B)c
RESUMEN
En esta seccin se define el concepto de par ordenado y el producto cartesiano entre
dos conjuntos. La comprensin de ambos tpicos es bsica para el estudio de relaciones y
funciones que comenzaremos a analizar pronto.
AUTOEVALUACIN
1. El producto cartesiano es conmutativo.
2. (A B)c = Ac Bc
3. El producto cartesiano es asociativo.
4. Una terna ordenada es un conjunto ordenado con tres elementos.
5. El producto cartesiano tiene las mismas propiedades que la interseccin de conjuntos.
6. Un conjunto de ternas ordenadas se define en torno a dos productos cartesianos.
7. 2 corresponde al producto cartesiano de consigo mismo.
Respuestas
1. Falso. 2. Falso.
3. Verdadero. 4. Verdadero.
5. Falso. 6. Verdadero.
7. Verdadero.
215
Glosario
Glos
Asociativo: al relacionar tres objetos, no importan los parntesis.
Conjunto: coleccin de objetos bien determinado y diferenciados entre si, que conforman
una totalidad.
Conmutativo: el orden no importa.
Funcin proposicional: funcin que al fijar todos sus parmetros se transforma en una propo-
sicin.
N-upla Ordenada: conjunto formado por n elementos, donde interesa el orden de estos.
Par Ordenado: conjunto formado por dos elementos, donde se distingue un orden.
Primera Coordenada: primer elemento de un par ordenado.
Producto Cartesiano: producto entre dos conjuntos, que conforman un conjunto de pares
ordenados.
Propiedad Caracterstica: propiedad importante.
Segunda Coordenada: segundo elemento de un par ordenado.
Subconjunto: conjunto de todos los elementos que pertenecen a otro conjunto.
Terna Ordenada: conjunto de tres elementos, donde importa el orden.
Smbolos
: Producto cruz entre conjuntos
: Interseccin
: Unin
: Conjunto vaco
= : Igualdad
: Distinto
: Subconjunto
:y
:o
: Implica
: Equivalencia
: Pertenece
c
A : Complemento
216
UNIDAD I
Parad
I.3.8. Paradojas de la Teora de Conjuntos
La ms antigua de las paradojas data del siglo VI A.C. en que Epimnides, el clebre
poeta y profeta de Creta, hizo su famosa observacin: todos los cretenses son mentirosos.
A primera vista esto no parece ser particularmente peligroso. Se acerca ms a una de esas
ociosas exageraciones en las que todos incurrimos. Es decir, expresiones como: esta noche
se ven todas las estrellas, este ao no ha parado de llover. Pero todas las declaraciones
que hacen los cretenses son falsas (todos los cretenses son mentirosos) es mucho ms que
una exageracin.
Al igual que la fabulosa serpiente que de pronto se vuelve y empieza a morderse la cola,
las dificultades empiezan cuando se considera que el mismo Epimnides era tambin creten-
se. En este caso, todas las declaraciones que hizo Epimnides fueron falsas y, en particular, la
de que todas las declaraciones que hicieron los cretenses eran falsas. Para aclarar ms esta
cuestin, coloquemos el razonamiento de forma detallada:
a.- Todas las declaraciones que hacen los cretenses son falsas.
b.- La declaracin a.- la hizo un cretense
c.- En consecuencia, la declaracin a) es falsa.
d.- En consecuencia no todas las declaraciones que hicieron los cretenses son falsas.
Es claro que las declaraciones a.- y d.- no pueden ser evidentemente ciertas al mismo
tiempo, y sin embargo, la d.- se deduce lgicamente de la a.-. Por consiguiente la declara-
cin a.- se contradice a s misma.
En todas las paradojas, su verdadero significado se pone de manifiesto slo despus de
haberlas ledo y reledo varias veces, hasta que quedan claras.
Seguramente no hay persona viviente en la Tierra que no haya utilizado en alguna
ocasin el conocido proverbio de que no hay regla sin excepcin. Sin embargo, pocos son
los que se dan cuenta de que se contradice a s mismo y por lo tanto tambin es una parado-
ja.
Otra paradoja que tiene su origen en la antigedad se refiere al sofista Protgoras, que
vivi y ense en el siglo V A.C. Se dice que Protgoras hizo un arreglo con uno de sus
alumnos segn el que ste habra de pagarle su educacin despus de que hubiera ganado
su primer caso. El joven termin sus estudios, puso su tradicional placa anunciando su pro-
fesin y esper la llegada de los clientes. Pero no apareci ninguno. Protgoras se impacien-
t y decidi demandar a su antiguo alumno por la cantidad que le deba.
Protgoras razonaba de la siguiente forma: o gano yo el proceso o lo ganas t. Si lo
gano yo, me tendrs que pagar en cumplimiento de la sentencia. Si lo ganas t, me tendrs
que pagar para cumplir nuestro convenio. En ambos casos tendrs pues que pagarme.
El joven, en cambio, replic: Si gano yo, los tribunales no me obligan a pagarte. Si
ganas t, segn nuestro convenio no tengo por qu pagarte. Por lo tanto en ningn caso
tendr que pagarte.
Cul de los dos razonamientos es el correcto?
Un forastero pregunt en una ocasin a un barbero si tena mucha competencia.
Ninguna en absoluto contest el barbero. De todos los hombres del pueblo, natural-
217
mente que no afeito a los que se afeitan solos, pero afeito a todos los que no se afeitan
solos.
Esta observacin parece muy inocente hasta que nos paramos a pensar en el caso del
barbero mismo. Se afeita l solo o no? Supongamos que s; entonces hay que clasificarlo
entre los que se afeitan solos. Pero el barbero no afeita a los que se afeitan solos. Por lo tanto
no se afeita solo. Bien, pues supongamos que no se afeita solo; entonces hay que clasificarlo
con los que no se afeitan solos, pero como el barbero afeita a todos los que no se afeitan
solos, resulta que s se afeita solo....
Si queremos, podemos expresar todos los nmeros naturales, en espaol corriente sin
emplear smbolos numricos. Por ejemplo, podemos expresar el 7 como siete o como el
sptimo entero o como el tercer nmero primo impar; el 63 se puede expresar como
sesenta y tres o como siete por nueve; el 7396 se puede expresar como siete mil tres-
cientos noventa y seis, o como setenta y tres cientos ms noventa y seis o como ochenta
y seis al cuadrado.
Para expresar cada entero se necesita utilizar un cierto nmero de slabas, tanto mayor
cuanto ms alto sea el entero. Sin embargo, esta generalizacin no siempre es cierta. Por
ejemplo, el nmero de treinta y nueve cifras: 2127 1 = 170 141 183 460 469 231 731 687
303 715 884 105 727, se puede expresar con ocho palabras diciendo el nmero primo ms
grande que se conoce (Actualmente, esto no es cierto, este era el nmero ms grande que se
conoca en los aos 1970, para conocer el nmero primo ms grande que se conoce actual-
mente, se invita al lector a visitar la pgina web:fttp:www.entropia.com, en donde se acos-
tumbra compartir esta novedad).
Lo importante es darse cuenta de que para expresar cualquier nmero entero, se pre-
cisa de un nmero mnimo de slabas.
Dividamos todos los nmeros enteros en dos grupos: aquellos que se expresan con
veintiuna slabas o menos y aquellos que necesitan a lo menos veintids slabas. Dentro del
segundo grupo, con toda seguridad existe uno que es ms pequeo que todos los dems,
aunque no sepamos a ciencia cierta cul. Es suficiente con comprender que el menor ente-
ro no designable con menos de veintids slabas es un nmero determinado.
Pero, un lector agudo, se habr dado cuenta de que la frase entre comillas anterior,
es una con no ms de veintiuna slabas. Luego, el nmero entero ms pequeo que no se
puede expresar con menos de veintids slabas, se puede designar con veintiuna slabas.
As podramos encontrarnos con una infinidad de otras paradojas. Es hora de que
meditemos de dnde provienen.
Notemos primero que todas tienen en comn la caracterstica de referirse a afirmacio-
nes sobre todos los miembros de una cierta clase de cosas, y que o bien las afirmaciones
o lo que esas afirmaciones se refieren, pertenecen a dichas clases.
Es difcil evitar el crculo vicioso que surge cuando se hace una afirmacin acerca de
todos los miembros de una clase, y ms an cuando la afirmacin es tambin un miembro
de la clase. Estas fueron el tipo de cuestiones que motivaron a Bertrand Rusell a comienzos
del siglo XX, a analizar y formalizar su teora de los tipos, de manera de evitar este tipo de
paradojas en la lgica y la teora de conjuntos. Se invita al lector interesado a revisar los
textos sugeridos en la bibliografa.
RESUMEN
Esta seccin concluye la teora de conjuntos con una breve referencia de las paradojas
existentes en ella. stas surgen especialmente cuando se trabaja con un conjunto universo.
218
UNIDAD I
1.4.RelacionesyFunciones
Relaci
En este captulo se introducen los conceptos fundamentales de relacin y funcin. Al
finalizar el estudio de ste, el alumno deber ser capaz de:
Conocer la definicin de una relacin entre conjuntos y una funcin.
Reconocer una relacin y una funcin.
Conocer las definiciones de conjunto dominio, conjunto recorrido, grfica, etc.
Conocer las principales propiedades de una funcin con dominio discreto.
Conocer las hiptesis requeridas para definir una funcin inversa.
Definir la funcin inversa de una funcin con dominio finito.
Impor
I.4.1.ImportanciadelasRelacionesyFunciones
Se llama relacin binaria, R, entre dos conjuntos X e Y (en ese orden), a toda propie-
dad definida sobre el producto cartesiano X Y, es decir, a una propiedad caracterstica
de los elementos (x, y) de un subconjunto G de X Y. Una relacin es entonces una terna,
que se compone de un conjunto de partida X, un conjunto de llegada Y, y la relacin
propiamente tal que es este subconjunto de pares ordenados de X Y.
G se llama grfica de la relacin R. X es el conjunto de partida de R. Y es el conjunto
de llegada de la relacin R.
Se tiene, por lo tanto, que:
G = {(x, y) X Y: R (x, y)}
(R(x, y) (x, y) G)
Es decir, (x, y) G es equivalente a la proposicin x e y verifican la relacin R.
sta se designa por R(x, y), o bien por x R y, y se lee x e y estn en la relacin R o x est
relacionado con y mediante R.
219
Ejemplo I.4.1.1.
Considere la relacin R = {(a, 1), (a, 2), (b, 2), (b, 3), (c, 3), (c, 4)} A B = {a, b, c}
{1, 2, 3, 4}. En la figura se muestra el grfico asociado a esta relacin.
4-
3-
2-
1-
a b c
Definicin
Un grfico F se dice funcional si cada x (primera componente) tiene a lo sumo un y
(segunda componente) en correspondencia con l.
Es decir, para cada x, existe un nico y tal que (x, y) F.
Ejemplo I.4.1.2.
El grfico G = {(x, y): y 2 + x = 5} no es funcional, pues para x = 1, se tiene que y = 2
o y = - 2 satisfacen la relacin, as (1, 2) G y (1, - 2) G.
De la definicin de grfico funcional, se tiene que F es funcional ssi para todo par (x,
y), (a, b) F, x = a y = b.
Ejemplo I.4.1.3.
Consideremos la relacin F = {(x, y): y = 3x + 1}. F es funcional, pues, si (x, y),
(a, b) F, se tiene: y = 3x + 1 b = 3 a + 1, de donde; si x = a 3x + 1 = 3 a + 1
y = b.
Definicin
Una relacin se llama funcin, si su grfico es funcional y se encuentra definida para
todo el conjunto de partida.
220
UNIDAD I
Ejemplo I.4.1.4.
Considere la relacin R = {(a, 1), (a, 2), (b, 2), (b, 3), (c, 3), (c, 4)} A B = {a, b, c}
{1, 2, 3, 4}. Esta relacin no es funcin, pues su grfico no es funcional.
a 1
2
b
3
c 4
Ejemplo I.4.1.5.
Considere la relacin R = {(a, 1), (b, 2)} A B = {a, b, c} {1, 2, 3, 4}. No es funcin,
pues si bien su grfico es funcional, se tiene que no todo el conjunto de partida se encuen-
tra definido en la relacin.
a 1
b 2
3
c
4
Ejemplo I.4.1.6.
Considere la relacin R = {(a, 1), (b, 3), (c, 3)} A B = {a, b, c} {1, 2, 3, 4}. Esta
relacin es una funcin.
a 1
2
b
3
c 4
Hemos visto que una funcin no es ms que un caso especial de un conjunto, sin
embargo, para el matemtico y hombre de ciencia del siglo XIX, una funcin no era ms
que una frmula definida de alguna manera, como por ejemplo:
f(x) = x2 + 3x 5
La que asocia a todo nmero real x, otro nmero real, f(x). Sin embargo, a medida
que la matemtica se desarrollaba, fue cada vez ms evidente que el requerimiento de
que una funcin fuera una frmula, era una restriccin indebida y que se debera usar
221
una definicin ms general. Tambin se hizo evidente que es importante hacer una clara
distincin entre la funcin misma y los valores de la funcin La respuesta clave de todo
esto es pensar en la grfica de la funcin en la coleccin de pares ordenados que la
conforman, tal como se ha planteado en la presente seccin.
Existe una forma de visualizar una funcin como si fuese una mquina. En ella
introducimos un valor de entrada, y se obtiene despus de algunas transformaciones
un valor de salida, llamado f(x), la imagen de x. Aqu se pueden observar perfectamente
las diferencias entre la funcin misma (la mquina, f) y el valor de salida (la imagen, f(x)).
Una discusin muy interesante de mantener, es para qu sirven todos estos conceptos.
Veremos en el desarrollo acadmico posterior a este curso, que muchas situaciones se mo-
delan por medio de funciones. De esta forma, es posible abstraer para relacionar valores y
las mquinas que los transforman, utilizando nociones como relacin, funcin, etc. As, es
posible encapsular procesos de transformacin en pequeas cajas negras, no preocupndo-
se de la manera en que se transforman los valores, sino ms bien en cmo se transforman. En
la ltima unidad de este curso, veremos una aplicacin prctica de todo ello. Por ahora, slo
es importante identificar cundo una relacin es funcin y las propiedades asociadas a ellas.
Resumen
En la presente seccin se revisa el concepto de relacin y funcin, definindose
algunos importantes conceptos, como grfica, grfica funcional, conjunto de partida, etc.
Se insiste en que una funcin y el valor que asume esta son dos cosas totalmente distintas.
Adems se observa que una funcin es en realidad algo mucho ms complejo que una
simple frmula, tal como se acostumbra a observar.
AUTOEVALUACIN
1. G = {(a, 1), (a, 2), (b, 4), (c, 5)} {a, b, c} {1, 2, 3, 4, 5} es una funcin.
2. G = {(a, 1), (b, 1), (c, 1)} {a, b, c} {1, 2, 3, 4, 5} no es una funcin.
3. G = {(a, 3), (b, 3)} {a, b, c} {1, 2, 3, 4, 5} no es una funcin.
Respuestas
1. Falso.
2. Falso.
3. Verdadero.
Glosario
totalidad.
Glos
Conjunto: coleccin de objetos bien determinados y diferenciados que conforman una
Conjunto de Partida: conjunto correspondiente a las primeras componentes de una

relacin.
222
UNIDAD I
I.4.2.
Conjunto de Llegada: conjunto correspondiente a las segundas componentes de una
relacin.
Funcin: subconjunto especial de un producto cartesiano.
Par Ordenado: elemento de un producto cartesiano. Se llama par porque consta de
dos elementos provenientes de conjuntos distintos, pero que se discriminan en su
orden.
Producto Cartesiano: operacin entre dos conjuntos que consiste en asociar todos los
elementos del primer conjunto con los elementos del segundo, formando un conjunto
de pares ordenados.
Subconjunto: conjunto cuyos elementos forman parte de otro conjunto.
Terna: conjunto con tres elementos.
Smbolos
: producto cruz entre conjuntos.
: subconjunto.
= : igual que.
Relac
I.4.2.RelacionesdeEquivalenciaydeOrden
Recordemos que una relacin R de A en B es una terna R = (A, B, G), donde A es el

conjunto de partida, B el conjunto de llegada y G es el grfico de R (subconjunto de A B).
En particular si A = B, entonces R es una relacin de A en A. Se tiene as la siguiente
definicin:
Definicin
Sea A un conjunto. Llamaremos relacin en A, a toda relacin tal que el conjunto de
partida y el de llegada, son subconjuntos de A.
Ejemplo I.4.2.1
Consideremos A = {1, 2, 3}. Una relacin en A, sera por ejemplo G = {(1, 1), (2, 3),
(3, 1)}.
Sea R una relacin en A, tambin se denota por R al grfico de la relacin. Si x est
relacionado con y, entonces diremos que x e y estn R relacionados, se escribe x R y,
as:
x R y (x, y) R
Si x no est relacionado con y, entonces escribiremos x no R y, as

X no R y (x, y) R
223
Con las notaciones anteriores se puede definir la relacin R, siguiendo una nota-
cin ms prctica para la teora de conjuntos, de la siguiente manera:
R = {(x, y): x R y}
De la misma forma la relacin inversa es:

R-1 = {(x, y): (y, x) R}.
Algunas propiedades importantes de una relacin R, se definen a continuacin:
Definicin
Sea R una relacin en A. Diremos que:
R es reflexiva si ( x A) (x R x)
R es simtrica si ( x A)( y A)(x R y y R x)
R es antisimtrica si (x A)( y A)(x R y y R x x = y)
R es transitiva si ( x A)( y A)( z A)( (x R Y y R z) x R z)
Dado que x R y (x, y) R, se tiene que:

R es reflexiva si ( x A)((x, x) R)
R es simtrica si ( x A)( y A)((x, y) R) (y, x) R)
R es antisimtrica si ( x A)( y A)( (x, y) R (y, x) R x = y)
R es transitiva si (x A)( y )( z A)(( (x, y) R (y, z) R) (x, z) R)
Ejemplo I.4.2.2.
Sea A = {1, 2, 3, 4}
R1 = {(1, 2), (1, 1), (2, 1), (2, 2), (2, 3), (1, 3), (3, 2), (3, 1)}
R2 = { (1, 1), (2, 2), (1, 2), (3, 3), (3, 4), (4, 4)}
La relacin R 1 no es reflexiva pues existe x en A, tal que (x, x) R1 (x =4). Tampo-

co es antisimtrica, pues existen x = 1 e y = 2 en A, tales que (1, 2) R 1 (2, 1) R1,
pero 1 2. R1 no es transitiva, pues: existen x = 3, y = 1 y z = 3 tales que (3, 1) R1
(1, 3) R1, pero (x, z) = (3, 3) R1. Finalmente, es sencillo verificar que R1 es simtri-
ca.
La relacin R2 en cambio, es reflexiva, antisimtrica y transitiva. R2 no es simtrica,
pues (3, 4) R2 (4, 3) R2.
Definicin
Sea A un conjunto y R una relacin en A. Diremos que R es una relacin de equiva-
lencia si es reflexiva, simtrica y transitiva.
Denotaremos toda relacin de equivalencia R con el smbolo . Entonces x R y se
escribe x y, y se lee x equivalente con y. Si x no est relacionado con y, entonces se
escribe x y, y se lee x no equivalente con y.
224
UNIDAD I
Ejemplo I.4.2.3.
La igualdad entre conjuntos es una relacin de equivalencia. En efecto:
Es reflexiva, pues si A es un conjunto, entonces A = A.
Es simtrica, pues si A = B, entonces B = A.
Es transitiva, pues si A = B y B = C, entonces A = C.
Definicin
Sea A un conjunto y R una relacin en A. Diremos que R es una relacin de orden en
A si es reflexiva, antisimtrica y transitiva.
Denotaremos toda relacin de orden R con el smbolo . As x R y, y se lee x es
anterior a y o x est antes que y o x es menor que y. Tambin podemos decir que y
es posterior a x o y sigue a x o y es superior a x.
Ejemplo I.4.2.4.
La relacin de inclusin de conjuntos es una relacin de orden.
Si A es un conjunto, entonces A A, luego la relacin es reflexiva.
Si A y B son conjuntos tales que A B y B A, entonces, A = B, as la relacin es
antisimtrica.
Por ltimo, si A B y B C, se tiene que A C, es decir, la relacin en transitiva.
RESUMEN
En esta seccin se revisan las definiciones formales de relaciones de orden y de
equivalencia. Se asocian estas definiciones con relaciones conocidas como la igualdad de
conjuntos y la inclusin de stos.
AUTOEVALUACIN
1. La relacin menor o igual que entre nmeros es una relacin de orden.
2. La relacin igual que entre nmeros es una relacin de equivalencia.
3. La relacin inclusin propia entre conjuntos es una relacin de orden.
Respuestas
1. Verdadero.
2. Verdadero.
3. Falso.
225
Glosario
Glos
Antisimetra: propiedad de las relaciones.
Conjunto: coleccin de objetos distinguibles entre s, que conforman una totalidad.
Conjunto de Partida: primera componente de una relacin.
Conjunto de Llegada: segunda componente de una relacin
Reflexividad: propiedad de las relaciones.
Simetra: propiedad de las relaciones.
Subconjunto: conjunto cuyos elementos forman parte de otro conjunto.
Terna: conjunto de tres elementos.
Transitividad: propiedad de las relaciones.
Smbolos
: si y slo si
= : igual que
: pertenece
: no pertenece
: para todo
: implica
:y
Funcio
I.4.3.FuncionescomoRelacionesentreConjuntos
Ahora estamos preparados para estudiar una clase especial de relacin llamada fun-
cin. El concepto de funcin uno de los ms importantes de la matemtica resulta de
restringir el concepto de relacin; es decir, una funcin es un tipo particular de relacin.
Dados dos conjuntos cualesquiera X e Y, hemos definido una relacin en X Y como
un subconjunto cualquiera de X Y. Si, adems, un subconjunto f de X Y es tal que, para
cada x X, hay a lo ms un y Y tal que x f y, decimos que f es una funcin, y usamos la
notacin usual, f(x) = y.
Cuando f es una funcin, se acostumbra llamar al conjunto de partida X, como
dominio de la funcin f, y se denota por X = Dom (f). En cambio, el conjunto de llegada,
se conoce como codominio de f, y se denota por Y = Cod (f). Debe resultar claro, que
todo el conjunto de partida participa en la definicin de la funcin. Sin embargo, no es
necesario que todo el conjunto de llegada se involucre en la definicin de funcin. Por
226
UNIDAD I
este motivo, se acostumbra restringir el codominio de la funcin, al recorrido de f, es

decir el conjunto de todos aquellos valores del conjunto de llegada, que efectivamente
participan en la definicin de la funcin. Se denota usualmente Rec (f). Los elementos
del conjunto de partida o dominio, se llaman preimgenes de la funcin, mientras que los
valores del conjunto de llegada o recorrido, se denominan imgenes de la funcin f.
Ejemplo I.4.3.1.
Sea F = {(a, 1), (b, 3), (c, 4)} {a, b, c} {1, 2, 3, 4, 5}.
El dominio de F es {a, b, c}, el codominio de F es el conjunto {1, 2, 3, 4, 5}, mientras
que el recorrido de F es {1, 3, 4}.
Definicin
Diremos que una funcin es sobreyectiva, si su recorrido es igual a su codominio, Si
Cod (f) = Rec (f)
Ejemplo I.4.3.2.
Sea la funcin F = {(a, 1), (b, 3), (c, 4)} {a, b, c} {1, 2, 3, 4, 5}.Como el recorrido de esta
funcin es distinto al codominio, se tiene que esta funcin no es sobreyectiva.
Definicin
Diremos que una funcin es inyectiva, si cada imagen tiene slo un elemento
en el dominio relacionado con ella. Esto es, f(x) = f(a) x = a.
Ejemplo I.4.3.3.
Sea la funcin F = {(a, 1), (b, 3), (c, 4)} {a, b, c} {1, 2, 3, 4, 5}. Como cada imagen
tiene slo una preimagen asociada (la imagen 1 tiene slo a la preimagen a asociada, la
imagen 3, tiene asociado slo b, y la imagen 4 slo se asocia a c), se tiene que esta
funcin es inyectiva.
Ejemplo I.4.3.4.
Sea la funcin F = {(a, 1), (b, 1), (c, 4)} {a, b, c} {1, 2, 3, 4, 5}.Como la
imagen 1 tiene asociadas las preimgenes a y b, se tiene que esta funcin no es
inyectiva.
Definicin
Diremos que una funcin es biyectiva, cuando es sobreyectiva e inyectiva a la vez.
La importancia de las funciones biyectivas, es que a partir de ellas, es posible
definir funciones inversas. Dado una funcin f: A B, queremos definir la funcin g: B
A, tal que g(y) = x, cada vez que f(x) = y. Se denota usualmente a la funcin inversa
por f-1.
Ejemplo I.4.3.5.
Sea la funcin F = {(a, 1), (b, 3), (c, 2)} {a, b, c} {1, 2, 3}. Esta funcin es inyectiva
y sobreyectiva. Luego, la funcin es biyectiva. La funcin inversa, F-1 se puede definir de
la siguiente manera F-1 = {(1, a), (3, b), (2, c)}
227
La nica forma en que esta funcin inversa sea realmente una funcin, que exista, es
que la funcin f sea biyectiva.
Resumen
En esta seccin se revisan las principales propiedades y clases de funciones,
entregndose un criterio para determinar la posibilidad de definir una funcin inver-
sa.
AUTOEVALUACIN
1. La funcin F = {(1, 1), (2, 2), (3, 3)} {1, 2, 3} {1, 2, 3} es invertible.
2. La funcin F = {(1, 1), (2, 2), (3, 2)} {1, 2, 3} {1, 2} es invertible.
3. La funcin F = {(1,4), (2, 3), (3, 1)} {1, 2, 3} {1, 2, 3, 4} es invertible.
Respuestas
1. Verdadero.
2. Falso.
3. Falso.
Glosario
Glos
Conjunto: coleccin de objetos bien determinados y diferenciados que forman una
totalidad.
Subconjunto: conjunto cuyos elementos son parte de otro conjunto.
Smbolos
= : igual que
: producto cartesiano
: subconjunto
228
UNIDAD I
Impor
I.5.DefinicindeMatemticaPura
Recin en este momento, despus de haber explorado algunos de los aspectos ms

importantes de la teora de conjuntos y de la aplicabilidad de la lgica simblica, es que
estamos en condiciones de intentar comprender un poco ms de nuestra materia. En parti-
cular, cuando se emprende el estudio de una disciplina cientfica, lo usual es comprender
y definir qu es lo que estamos estudiando. A este respecto, Bertrand Russell, en su obra:
Los Principios de la Matemtica, comenzaba exponiendo la siguiente definicin:
Matemtica pura es la clase de todas las proposiciones de la forma p implica q,
donde p y q son proposiciones que contienen una o ms variables, las mismas en ambas
proposiciones, y ni p ni q contienen constante alguna, excepto las constantes lgicas. Y las
constantes lgicas son todas nociones definibles en funcin de lo siguiente: Implicacin, la
relacin de un trmino a una clase de la que es miembro, la nocin de tal que, la nocin de
relacin, y otras nociones tales que puedan hallarse involucradas en la nocin general de
proposiciones de la forma anterior. Adems de ellas, la Matemtica usa una nocin que no
forma parte de las proposiciones que considera, la nocin de verdad.
Detengmonos un momento a explorar tan extraa definicin de Matemtica, para
aprovechar as de recapitular lo aprendido hasta ahora.
Parece evidente que la Matemtica est formada por deducciones, y sin embargo,
los clculos clsicos de deduccin parecen insuficientes e inadecuados para esta ciencia.
Pensemos, por ejemplo en los silogismos aristotlicos, aquellos del tipo:
Juan es un pensador.
Todos los pensadores son humanos.
Luego, Juan es un humano.
Evidentemente, este tipo de razonamientos que normalmente van de lo general a lo
particular no aportan nada nuevo ni significativo a nuestros conocimientos del mundo, y
aunque en ciertas ramas de la Matemtica como la Geometra, han tenido algn desarro-
llo y aplicacin, en general son tan artificiales en su formulacin que apenas podan apli-
carse prcticamente. Sin embargo, aparece la Lgica Simblica, desarrollada por Peano
en su obra Formulario Mathematico (1891), en el que una introduccin de la expresin
simblica de las ideas fundamentales permite escribir con smbolos una proposicin cual-
quiera (tal como lo hemos hecho hasta ahora), y someter adems esas proposiciones a un
clculo formal sujeto a leyes determinadas.
Con la ayuda de diez principios de deduccin y de otras diez premisas de natura-
leza lgica general (por ejemplo la implicacin es una relacin) puede deducirse toda
la matemtica estricta y formalmente, y todas las entidades que figuran en matemtica
pueden definirse en funcin de las que figuran en las veinte premisas anteriores. Bajo
esta formulacin la Matemtica no slo incluye la Aritmtica y el Anlisis, sino tambin
la Geometra, la Dinmica y un nmero indefinido de otros estudios an en desarrollo.
El hecho de que toda la Matemtica sea Lgica Simblica es uno de los descubri-
mientos ms importantes de los ltimos tiempos, quedando de esta manera establecido
que lo que realmente importa para estudiar esta disciplina es el anlisis de la Lgica
Simblica.
229
Unidad Unidad II
Conjuntos Numricos
U N I D A D II
Indice
ndice
II. Conjuntos Numricos ........................................................................... 249

II.1 El Conjunto de los Nmeros Naturales ........................................... 250
II.1.1. Introduccin a los Nmeros Naturales .................................. 250
II.1.2. Representacin de los Nmeros Naturales ............................ 254
II.1.3. Propiedades de los Nmeros Naturales ................................. 257
II.1.4. El Principio del Buen Orden .................................................. 260
II.1.5. Induccin Matemtica ........................................................... 263
II.1.6. Aplicaciones a Tcnicas Avanzadas para Contar .................... 270
II.2 El Conjunto de los Nmeros Enteros .............................................. 273
II.2.1. Introduccin a los Nmeros Enteros ...................................... 273
II.2.2. Propiedades de los Nmeros Enteros ..................................... 275
II.2.3. La Ecuacin Lneal x + a = b ................................................. 289
II.3 El Conjunto de los Nmeros Racionales ......................................... 291
II.3.1. Introduccin a los Nmeros Racionales ................................ 292
II.3.2. Propiedades de los Nmeros Racionales ............................... 294
II.3.3. La Ecuacin ax + b = c .......................................................... 297
II.3.4. Expresiones Fraccionarias ...................................................... 304
II.4 El Conjunto de los Nmeros Reales ................................................ 311
II.4.1. Introduccin a los Nmeros Reales ....................................... 311
II.4.2. Construccin Axiomtica de los Nmeros Reales .................. 314
II.4.3. Potencias; Races y Logaritmos .............................................. 325
II.4.4. Algebra de Nmeros Reales ................................................... 332
II.4.5. Productos Notables y Factorizacin ....................................... 337
II.4.6. Productos y Factorizaciones Notables Especiales .................. 349
II.4.7. Ecuaciones............................................................................. 361
II.5. El Conjunto de los Nmeros Complejos ........................................ 366
II.5.1. Introduccin a los Nmeros Complejos ................................. 366
II.5.2. Propiedades de los Nmeros Complejos ............................... 370
II.5.3. La Ecuacin Cuadrtica ......................................................... 376
233
CONJUNTOS NUMERICOS
Conjun
II. Conjuntos Numricos
Los nmeros pueden ser considerados como los primeros elementos de la Matemti-
ca. Sus primeros smbolos probablemente fueron marcas hechas en la tierra para indicar una
cierta cantidad de objetos. Muchas personas estn familiarizadas con los enteros, las frac-
ciones, los decimales, y los utilizan en sus clculos diarios. Pero los mundos numricos
tambin incluyen los nmeros racionales e irracionales, los nmeros complejos, los nme-
ros decimales infinitos cuyas cifras no se repiten, los nmeros trascendentes, los nmeros
transfinitos y muchos subconjuntos de nmeros relacionados por propiedades especficas,
tales como los nmeros primos, los nmeros perfectos (aquellos donde la suma de sus facto-
res totaliza el nmero), o los nmeros poligonales (cuyos factores se encuentran relaciona-
dos con la forma de los polgonos regulares), y as sucesivamente. Resulta interesante ahon-
dar en la interrelacin de los nmeros, inferir cmo se desarrollaron y explorar sus diversas
propiedades y aplicaciones.
Los nmeros naturales (los que se usan para contar) datan de tiempos prehistricos:
simples marcas que representan diseos de nmeros fueron encontradas, por ejemplo, en la
cueva de la Edad de Piedra de La Pileta, en el sur de Espaa. El lugar estuvo habitado por ms
de 25.000 aos, hasta la Edad de Bronce (1500 A.C.). El nmero pi era conocido hace ms
de tres mil aos, cuando se usaba para calcular la superficie y la longitud de circunferencia
de un crculo; ms tarde se demostr que era un nmero irracional y trascendente. Las
civilizaciones antiguas tenan conciencia incluso de la existencia de cifras fraccionarias. Los
egipcios usaban el glifo de boca para escribir sus fracciones en los jeroglficos.
Los matemticos antiguos conocan los nmeros irracionales e idearon mtodos fasci-
nantes para aproximarse a sus valores. De hecho, los griegos idearon el mtodo de la esca-
lera para aproximarse a la raz de 2.
A lo largo de los siglos, las diferentes civilizaciones desarrollaron sistemas de contar y
smbolos para los nmeros, y en el siglo XX los nmeros binarios y la base dos fueron
empleados con la revolucin informtica. Gottfried Wilhelm Leibniz (1646 1716) fue quien
primero escribi sobre el sistema binario en su ensayo De Progressione Dyadica (1679).
Leibniz mantena contacto con el padre Joachim Bouvet, un misionero jesuita en China. Fue
por medio de Bouvet como Leibniz se enter de que los hexagramas del I Ching estaban
relacionados con el sistema de numeracin binario. Advirti que si sustitua cada lnea que-
brada por el cero, y cada lnea entera por el uno, los hexagramas servan de ilustracin de los
nmeros binarios. Por otro lado, los babilonios, muchos siglos antes, desarrollaron y mejora-
ron el sistema sexagesimal sumerio para obtener un sistema numrico de base 60.
234
U N I D A D II
Echemos un vistazo al primer tipo de nmeros, los nmeros naturales. En este mundo
encontramos que los trminos indefinidos son los nmeros 1, 2, 3,..., con axiomas tales como:
el orden en que se suman dos nmeros naturales no afecta a la suma (a + b = b + a, la llamada
propiedad conmutativa de la suma); el orden en que dos nmeros naturales se multiplican
entre s no afecta al producto (a b = b a, la propiedad conmutativa de la multiplicacin), y
con teoremas tales como: la suma de un nmero par ms otro nmero par es tambin un
nmero par; y la suma de dos nmeros naturales impares cualesquiera es siempre un
nmero par. Pero el mundo de los nmeros naturales no bastaba para resolver todos
los problemas que se presentaran con el correr de los aos. Cmo haramos para
resolver un problema cuya solucin fuera el valor de x en la ecuacin x + 5 = 3, sin saber nada
de los nmeros negativos? Una posible reaccin sera, sin duda, el afirmar que el problema
carece de respuesta; pero los textos rabes introdujeron los nmeros negativos en Europa por
los siglos XV y XVI.
La historia nos revela varios casos donde la solucin de ciertos problemas exigi la
invencin de nuevos nmeros. Por ejemplo, el intento de explicar el significado de la raz de
1, o de resolver la ecuacin x2 = 1, llev a la creacin de los nmeros imaginarios, los que
a su vez, alrededor del siglo XVI, llevaron a la construccin de los nmeros complejos.
En esta unidad, revisaremos en un total de 5 captulos (EL CONJUNTO DE LOS N-
MEROS ENTEROS; EL CONJUNTO DE LOS NMEROS NATURALES; EL CONJUNTO DE
LOS NMEROS RACIONALES; EL CONJUNTO DE LOS NMEROS REALES y EL CONJUN-
TO DE LOS NMEROS COMPLEJOS), los principales conjuntos de nmeros. En particular
se insistir en sus propiedades algebraicas con especial relacin resolviendo ecuaciones y
sistemas de estas ltimas.
En el desarrollo del primer captulo (EL CONJUNTO DE LOS NMEROS NATURA-
LES), aprovecharemos de introducir una idea muy poderosa en Matemtica, el principio de
induccin. Para el desarrollo del captulo correspondiente al conjunto de los nmeros rea-
les, se ha asignado una seccin para la construccin axiomtica de este conjunto, para tener
una oportunidad ms de utilizar los tcnicas de demostracin y razonamientos deductivos
basados en la lgica simblica, adquiridos en la unidad anterior.
Conjun
II.1. El Conjunto de los Nmeros Naturales
En este captulo se presentan los nmeros naturales. Aun cuando el lector ya se en-
cuentra familiarizado con el, revisaremos algunas de sus propiedades importantes de ellos.
Se pretende que al finalizar el estudio de este captulo, el estudiante sea capaz de:
Conocer los fundamentos de la notacin y asignacin de nombres para los nmeros
utilizados en el proceso de contar o enumerar en base 10.
Identificar claramente cundo un nmero corresponde a un nmero natural.
Conocer las propiedades de los nmeros naturales y la necesidad de extender el con-
junto para resolver problemas matemticos ms avanzados.
Conocer el principio de induccin matemtica.
Comprender el significado de infinito para los nmeros naturales.
Utilizar algunas tcnicas avanzadas para contar.
235
CONJUNTOS NUMERICOS
La idea ms fuerte presentada en este captulo es la correspondiente al principio de

induccin matemtica. Se sugiere que el lector preste especial atencin a ello.
Introd
II.1.1. Introduccin a los Nmeros Naturales
Vamos a dirigir nuestra atencin a las configuraciones ms naturales entre los nme-
ros, los conocidos nmeros naturales. Su teora se denomina aritmtica elemental (arithms
es la palabra griega para nmero).
En esta teora, se parte recordando que solemos representar cada nmero natural de
manera nica, mediante un numeral formado por los dgitos 1 (uno), 2 (dos), 3 (tres), 4 (cuatro),
5 (cinco), 6 (seis), 7 (siete), 8 (ocho), y 9 (nueve). El nmero que sigue al nueve se llama diez
(que se encuentra formado por un uno y el cero, 0, que no se considera un nmero natural);
despus, sigue el once, que consideramos como diez ms uno; despus el doce, que conside-
ramos como diez ms dos, etc. Detengmonos un poco a analizar la notacin y nombre de
estas sucesiones de dgitos que conforman los nmeros naturales.
El sistema que utilizamos para nombrar los nmeros, se conoce como sistema deci-
mal, y tiene su origen muy probablemente en el hecho de que contamos con diez dedos en
nuestras manos (primer instrumento utilizado para llevar cuentas). Que el sistema de nume-
racin sea decimal, significa que cada vez que completamos un conjunto de diez nmeros,
debemos avanzar a un nivel ms alto, para comenzar a utilizar los diez dgitos nombrados.
De esta forma, despus del 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10; tenemos el 11, que corresponde a: 11
= 1 10 + 1, pasando as a primer nivel de complejidad, una decena ms una unidad; el
doce: 12 = 1 10 + 2, una decena ms dos unidades; el trece: 13 = 1 10 + 3, una decena
ms tres unidades; ...; el dieciocho: 18 = 1 10 + 8, una decena ms ocho unidades; el
diecinueve: 19 = 1 10 + 9, una decena ms nueve unidades. Despus del diecinueve, se
completa una segunda decena: el veinte 20 = 2 10, dos decenas. Siguen, el veintiuno: 21 =
2 10 +1, dos decenas ms una unidad; el veintids: 22 = 2 10 + 2, dos decenas ms dos
unidades;...; el veintiocho: 28 = 2 10 + 8, dos decenas ms ocho unidades; el veintinueve:
29 = 2 10 + 9, dos decenas ms nueve unidades; para completar as tres decenas, el treinta:
30 = 3 10, tres decenas. Podramos seguir con el treintiuno, treintids, etc. De construccin
similar, pero qu pasa cuando buscamos el nmero que prosigue al noventa y nueve: 99 = 9
10 + 9, nueve decenas ms nueve unidades; tenemos entonces, que el nmero siguiente
completa las diez decenas, es decir una centena (segundo nivel de complejidad), este nme-
ro es el cien: 100 = 1 10 10 (una vez diez decenas). Veamos otros nmeros:
123 = 1 100 + 2 10 + 3 (ciento veintitrs: una centena, 2 decenas y tres unidades)
224 = 2 100 + 2 10 + 4 (doscientos veinticuatro: dos centenas, 2 decenas y 4 unidades)
999 = 9 100 + 9 10 + 9 (novecientos noventa y nueve: 9 centenas, 9 decenas y 9 unidades)
El nmero que sigue es el 1000 = 10 100 (diez centenas, notar el uso de la comilla:
para facilitar la interpretacin), y con l podemos formar, en un tercer nivel:
1342 = 1 1000 + 3 100 + 4 10 +2 (mil trescientos cuarenta y dos).
7456 = 7 1000 + 4 100 + 5 10 + 6 (siete mil cuatrocientos cincuenta y seis).
236
U N I D A D II
De esta forma, se siguen construyendo nmeros aun mayores:

67845 = 6 10000 + 7 1000 + 8 100 + 4 10 + 5 (sesenta y siete mil, ochocientos
cuarenta y cinco; correspondiente a un cuarto nivel).
212111 = 2 100000 + 1 10000 + 2 1000 + 1 100 + 1 10 + 1 (doscientos doce mil,
ciento once, en un quinto nivel).
En este punto, debemos destacar lo tedioso que resulta nuestra descomposicin, debi-
do principalmente a la repeticin de ceros a medida que vamos subiendo el nivel de com-
plejidad. Para evitar esto, podemos utilizar la siguiente notacin simplificadora:
10 1 = 10
10 2 = 10 10 = 100
10 3 = 10 10 10 = 1000
10 4 = 10 10 10 10 = 10000
10 5 = 10 10 10 10 10 = 100000
10 6 = 10 10 10 10 10 10 = 1000000
De esta forma, la descomposicin del nmero 212111 resulta mucho ms sencilla
y prctica:
212111 = 2 105 + 1 104 + 2 103 + 1 102 + 1 101 + 1.
Podemos continuar de esta forma, estudiando la descomposicin y nombres de nme-
ros mucho ms monstruosos, como los siguientes:
12341987 = 1 107 + 2 106 + 3 105 + 4 104 + 1 103 + 9 102 + 8 101 + 7 (doce
millones, trescientos cuarenta y un mil, novecientos ochenta y siete).
5000000001 = 5 109 + 0 108 + 0 107 + 0 106 + 0 105 + 0 104 + 0 103 + 0 102
+ 0 101 +1 (cinco mil millones, uno).
223123112112 = 2 1011 + 2 1010 + 3 109 + 1 108 + 2 107 + 3 106 + 1 105 + 1
104 + 2 103 + 1 102 + 1 101 + 2 (doscientos veintitrs mil, ciento veintitrs millones,
ciento doce mil, ciento doce).
1234567890123 = 1 1012 + 2 1011 + 3 1010 + 4 109 + 5 108 + 6 107 + 7 106 + 8 105
+ 9 104 + 0 103 + 1 102 + 2 101 + 3 (un billn, doscientos treinta y cuatro mil, quinientos
sesenta y siete millones, ochocientos noventa mil, ciento veintitrs)
23456567456345234578 = 2 1019 + 3 1018 + 4 1017 + 5 1016 + 6 1015 + 5 1014
+ 6 1013 + 7 1012 + 4 1011 + 5 1010 + 6 109 + 3 108 + 4 107 + 5 106 + 2 105
+ 3 104 + 4 103 + 5 102 + 7 101 + 8 (veintitrs trillones, cuatrocientos cincuenta y
seis mil quinientos sesenta y siete billones, cuatrocientos cincuenta y seis mil trescien-
tos cuarenta y cinco millones, doscientos treinta y cuatro mil quinientos setenta y ocho).
Podramos seguir contando eternamente, tal como el hombre que contabilizaba estre-
llas en El Principito, de Saint Exupry; despus de los trillones, siguen los cuatrillones, los
quintillones, etc. Es muy probable que el lector jams en su vida se vea en la necesidad de
utilizar nmeros tan grandes. Sin embargo, hemos mostrado esta sorprendente facilidad que
poseemos para construir nmeros naturales que nos permitan contar o enumerar cosas. Una
vez ms, queremos destacar la idea que anteriormente ya hemos introducido de que los
nmeros naturales son infinitos, no se acaban nunca, o mejor, podemos construir tantos de
ellos como queramos.
El matemtico italiano Giuseppe Peano (1858 1932) propuso en 1889 una perfecta
caracterizacin de los nmeros naturales, formulando para ello un conjunto de cinco axio-
mas. Los axiomas de Peano son los siguientes:
237
CONJUNTOS NUMERICOS
Axioma 1: El uno es un nmero natural.

Axioma 2: Todo nmero natural posee otro nmero natural subsiguiente.
Axioma 3: El uno no es subsiguiente de ningn nmero natural.
Axioma 4: Dos nmeros naturales distintos no poseen nunca el mismo subsiguiente.
Axioma 5: Toda propiedad del uno que la posea tambin el subsiguiente de todo nmero
natural, alcanza a todos los nmeros naturales.
Los contenidos de estos axiomas deben ser asumidos como verdad, de evidencia in-
mediata para todo hombre pensante. La propiedad de poseer un subsiguiente caracteriza al
nmero natural. Todos los nmeros naturales, con excepcin del uno, poseen adems un
antecesor.
La serie de los nmeros naturales tiene un primer elemento, el uno; por el contrario,
no tiene un ltimo elemento. Esto significa que a todo nmero natural N, por grande que
sea, siempre podemos encontrarle un nmero mayor.
Resumen
En esta seccin se parte revisando algo de la notacin de los nmeros naturales y la
forma de nombrarlos. Se insiste en la idea de que son infinitos. Por otra parte, el nico nmero
natural que no tiene antecesor es el 1 (uno). Se termina la seccin revisando los axiomas de
Peano.
AUTOEVALUACIN
1. Los nmeros naturales forman un conjunto.
2. El conjunto de los nmeros naturales es finito.
3. El sistema de numeracin de los nmeros naturales no puede representar a todos los
nmeros naturales.
4. Todos los nmeros naturales tienen un antecesor y un sucesor.
5. El cero no es un nmero natural.
6. 10/3 es un nmero natural.
7. p es un nmero natural.
Respuestas
1. Verdadero.
2. Falso.
3. Verdadero.
4. Falso.
5. Verdadero.
6. Falso.
7. Falso.
238
U N I D A D II
Glosario
con nmeros.
Glos
Aritmtica Elemental: rama de la Matemtica que se preocupa de estudiar cmo operar
Axioma: proposicin establecida como verdadera sin ningn cuestionamiento.

Conjunto: coleccin de objetos bien determinados y diferenciados entre s, que confor-
man una totalidad.
Nmeros: elementos de conjuntos numricos, asociados con la nocin de cantidad.
Nmeros Naturales: nmeros que utilizamos para contar.
Sistema Decimal: sistema en base diez, utilizado por nuestra civilizacin para enumerar
nmeros.
Sistema de Numeracin: sistema o base en la que se construyen los nmeros.
Smbolos
= : igual que
+ : suma
: producto
Repre
II.1.2. Representacin de los Nmeros Naturales
El conjunto de los nmeros naturales, denotados por , puede ser asociado a conjun-
tos de objetos, tal como lo hacan nuestros antepasados. En la siguiente figura se aprecian
grficamente las asociaciones que se realizan con los nmeros naturales.
De esta manera, que el conjunto de los nmeros naturales, es un conjunto discreto.

En la tabla siguiente se muestran los nombres en varias lenguas indoeuropeas de los nme-
ros. Se puede apreciar la extraordinaria estabilidad de estas palabras.
239
CONJUNTOS NUMERICOS
Nombres de los nmeros en diversas lenguas

Lengua
Nmero Snscrito Griego Latn Alemn Ingls Francs Ruso
1 Eka En Unus Eins One Un Odyn
2 Dva Duo Duo Zwei Two Deux Dva
3 Tri Tri Tres Drei Three Trois Tri
4 Catur Tetra Quatruor Vier Four Quatre Chetyre
5 Panca Pente Quinque Fnf Five Cinq Piat
6 Sas Hexa Sex Sechs Six Six Shest
7 Sapta Hepta Septem Sieben Seven Sept Sem
8 Asta Octo Octo Acht Eight Huit Vosem
9 Nava Ennea Novem Neun Nine Neuf Deviat
10 Daca Deca Decem Zehn Ten Dix Desiat
100 Cata Hcaton Cemtum Hundert Hundred Cent Sto
1000 Sehastre Kilia Mille Tausend Thousand Mille Tysiaca
La numeracin escrita es probablemente tan antigua como la propiedad privada y en

todo caso, ms antigua que el lenguaje escrito. La necesidad de enumerar y registrar las
cuentas surgi del deseo del hombre de llevar cuenta de sus rebaos y pertenencias. Incisio-
nes sobre un palo o rbol, rayas en piedras o rocas, marcas de arcilla, etc, fueron utilizados
para registrar el nmero exacto de animales de un rebao, el nmero de flechas en un arcaj,
etc. Los arquelogos han verificado la existencia de estos registros desde tiempos
inmemoriales, como es el caso de las cavernas del hombre prehistrico tanto en Asia, como
en Europa y Africa. Es una historia interesante la de cmo evolucionaron los smbolos escri-
tos para denotar nmeros hasta los que conocemos actualmente como nmeros naturales.
1, 2, 3, 4, 5, 6,7,8, 9, 10, 11, 12,...

Los documentos ms antiguos que indican el uso sistemtico de la escritura numrica
son los de los pueblos primitivos sumerios y egipcios (3500 A.C.). En estos sistemas de
numeracin reina el principio cardinal, donde cada nmero hasta nueve es simplemente
una reunin de signos; el mismo principio es usado ms all del nueve, estando las unidades
de clase superior tales como decenas, centenas, etc, representadas por signos especiales.
En oposicin a este carcter puramente cardinal de las primeras anotaciones, se en-
cuentra la numeracin ordinal, en la que los nmeros son representados por letras de un
alfabeto en el orden en que stas se suceden.
La evolucin de los sistemas de numeracin en la antigedad encuentra su expresin
final en el sistema ordinal de los griegos y en el sistema cardinal de los romanos. Hoy da, en
que la numeracin de posicin se ha transformado en una parte de nuestra vida, parece que
la superioridad de este mtodo, el poco lugar que exige su notacin, la facilidad y elegancia
que introduce en los clculos, resulta casi una tarea obscura el intentar comprender cmo
240
U N I D A D II
trabajaban los antiguos sistemas de enumeracin, especialmente en situaciones ms com-

plejas que el simple contar, como al realizar las operaciones aritmticas bsicas de suma y
multiplicacin.
RESUMEN
En la presente seccin se revisa de forma concisa la representacin de los nmeros
naturales por medio de los smbolos escritos. Se insiste en la idea de que este tipo de nme-
ros encuentran su origen en la necesidad de contar.
AUTOEVALUACIN
1. El cero es un nmero natural.
2. Los nmeros naturales se utilizaron desde muy antiguo para contar.
3. La representacin moderna de los nmeros naturales es una abstraccin de conjuntos de

objetos concretos.
4. Son nmeros naturales: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, ...
Respuestas
1. Falso.
2. Verdadero.
3. Verdadero.
4. Verdadero.
Glosario
Glos
Conjunto: coleccin de objetos bien diferenciados y determinados entre s.
Conjunto discreto: conjunto finito de elementos.
Nmeros: objetos utilizados para contar y representar cantidades.
Nmeros naturales: aquellos nmeros que utilizamos para contar.
Smbolos
: conjunto de los nmeros naturales.
241
CONJUNTOS NUMERICOS
Prop
II.1.3. Propiedades de los Nmeros Naturales
Aparte de las propiedades innatas de los nmeros naturales para efectuar procesos
que involucran contar (el nmero 1 es el primer nmero natural, todo nmero natural
tiene un sucesor, un antecesor excepto el uno, etc.), existen otras propiedades que involucran
las operaciones aritmticas elementales, la suma y el producto, que escuchamos desde
que somos nios. Por ejemplo, el orden de los factores no altera el producto. Estas propie-
dades se formalizan a continuacin.
Propiedad
Sobre el conjunto de los nmeros naturales se define una operacin binaria interna,
denominada suma y representada por +, tal que:
+:
(n, m) n + m
Esta operacin cumple con las siguientes propiedades:
Es binaria, acta sobre dos nmeros naturales.
Es interna, significa que la suma de dos nmeros naturales es tambin un nmero
natural. Se dice que el conjunto es cerrado para la suma.
Es asociativa: (n + m) + p = n + (m + p)
Es conmutativa: n + m = m + n
Propiedad
Sobre el conjunto de los nmeros naturales se define una operacin binaria interna,
denominada producto y se representa por , tal que:
:
(n, m) n m
Esta operacin cumple con la siguientes propiedades:
Es binaria, o acta sobre dos nmeros naturales.
Es interna. El producto de dos nmeros naturales es tambin un nmero natural.
Es asociativa: (n m) p = n (m p)
Es conmutativa: n m = m n
Ejemplo II.1.3.1.
2+5=5+2=7
2 5 = 5 2 = 10
(2 + 5) + 3 = 7 + 3 = 10 2 + ( 5 + 3) = 2 + 8 = 10
(2 5) 3 = 10 3 = 30 2 (5 3) = 2 15 = 30
Por ltimo, enunciamos una propiedad que en el futuro ser muy importante y de uso
muy frecuente.
242
U N I D A D II
Propiedad
La suma entre nmeros naturales se distribuye con el producto:
(n + m) p = n p + m p
Las propiedades y operaciones de los nmeros a veces parecen casi mgicas. Por
ejemplo, elija un nmero cualquiera formado por tres dgitos distintos: 285. Invierta el
orden de los dgitos: 582. Reste al nmero ms grande el ms pequeo: 582 285 = 297.
El resultado siempre dar 9 en el dgito de las decenas (el segundo), y la suma de los
dgitos de las unidades y las centenas siempre dar 9. Ahora invierta los dgitos del
resultado (792). Sume estos dos nmeros: 297 + 792 = 1089. El resultado siempre ser
1089. Revisamos a continuacin otros ejemplos que podran ser interesantes para el
lector.
Ejemplo II.1.3.2.
La suma de los primeros n nmeros naturales impares es un cuadrado perfecto n2:
1 = 12
1 + 3 = 4 = 22
1 + 3 +5 = 9 = 32
1 + 3 +5 + 7 = 16 = 42
1 + 3 +5 +7 + 9 = 25 = 52
Ejemplo II.1.3.3.
Suma y al cuadrado: 1 + 2 + 1 = 22
1 + 2 + 3 + 2 + 1 = 32
1 + 2 + 3 + 4 + 3 + 2 + 1 = 42
1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 4 + 3 + 2 + 1 = 52
Ejemplo II.1.3.4.
La pirmide de los 1: 12 = 1
2
11 = 121
2
111 = 12321
2
1111 = 1234321
2
11111 = 123454321
Se invita al lector a probar si esta pirmide termina en algn momento.
RESUMEN
En esta seccin se revisan y ejemplifican las propiedades ms importantes de la arit-
mtica elemental con nmeros naturales (sumar y multiplicar). Se dan ejemplos de algunas
propiedades mgicas de estas operaciones, motivando el anlisis ms profundo de los n-
meros naturales, ms all de su funcin original de contar.
AUTOEVALUACIN
1. La suma de nmeros naturales es conmutativa, no importa el orden.
243
CONJUNTOS NUMERICOS
2. El producto de dos nmeros naturales puede ser un nmero no natural.
3. p (m + n) = p n + p m
4. No se pueden sumar tres nmeros naturales a la vez. Para sumar tres nmeros naturales
se deben sumar los dos primeros y el resultado se debe sumar al tercero.
5. El uno es el nico nmero natural que no cumple las propiedades de conmutatividad y

asociatividad para la suma y multiplicacin.
Respuestas
1. Verdadero.
2. Falso.
3. Verdadero.
4. Verdadero.
5. Falso.
Glosario
Glos
Asociatividad: propiedad que permite asociar tres objetos sin parntesis.
Conjunto: coleccin bien determinada de objetos diferenciados entre s, que conforman
una totalidad.
Conmutatividad: el orden de relacin entre dos objetos no importa.
Nmeros Naturales: nmeros que utilizamos para contar.
Operaciones Aritmticas: operaciones que permiten operar nmeros para obtener
otros.
Operacin Binaria: operacin entre dos objetos.
Operacin Interna: operacin entre objetos cuyo resultado es un objeto de la misma
especie.
Producto: operacin aritmtica.
Suma: operacin aritmtica.
Smbolos
: conjunto de los nmeros naturales
: producto
+ : suma
: implicacin, condicional
: producto
= : igual que
244
U N I D A D II
El Princ
II.1.4. El Principio del Buen Orden
Todo subconjunto no vaco de nmeros naturales tiene un elemento menor. Ms

especficamente, si S y si S , entonces existe m S tal que m es menor o igual que
todos los elementos de S. Esto significa que el conjunto de los nmeros naturales se encuen-
tra bien y completamente ordenado.
El siguiente teorema nos presenta uno de los principios de tricotoma ms importan-
tes. Sin embargo, es raro que pensemos en ello cuando lo utilizamos.
Teorema
Para todo par de nmeros naturales a y b, siempre se presenta uno y slo uno de los
tres casos siguientes:
a=b
( x )(b = a + x)
( x )(a = b + x)
La demostracin de este teorema se puede encontrar en Robledo 1973 (tomo III, pgi-
nas 45 46), y aunque intuitivamente parece la afirmacin de algo con mucho sentido
comn, la demostracin no es sencilla (requiere una notacin y formalismos axiomticos
que escapan a los contenidos y objetivos de este curso). Pero supongamos para nuestros
efectos que es cierto este teorema, entonces podemos darle sentido a las siguientes defini-
ciones:
Definicin
Para dos nmeros naturales a y b definimos la relacin a b (se lee a es mayor que
b) si y slo si ( x )(a = b + x).
Ejemplo II.1.4.1.
5 es menor que 7, pues existe 2 tal que 7 = 5 + 2.
10 es mayor que 9, pues existe 1 tal que 10 = 9 + 1.
Diremos que un conjunto de nmeros naturales tiene un elemento menor, si existe un
elemento en el conjunto que es menor o igual a todos los elementos de dicho conjunto.
Ejemplo II.1.4.2.
El conjunto A = {3, 6, 7, 8}, tiene como elemento menor o primer elemento al 3, pues
efectivamente se cumple:
3=3
245
CONJUNTOS NUMERICOS
3<6
3<7
3<8
Ejemplo II.1.4.3.
El conjunto B = {n , n es par}, tiene como primer elemento al nmero 2, como el
lector puede comprobar sin mayores complicaciones.
El mismo conjunto de todos los nmeros naturales, , tiene un primer elemento, el
1 (uno). Esta propiedad de poseer un primer elemento dentro del conjunto no la tiene
cualquier conjunto de nmeros, como pronto vamos a apreciar.
ACTIVIDADES II.1.4.4.
1. Muestre que la relacin menor que, entre nmeros naturales, es transitiva.
Solucin:
Supongamos que a es menor que b y que b es menor que c. Entonces, debemos mos-
trar que a es menor que c.
Como a es menor que b, se tiene que existe x1 tal que b = a + x1.
Como b es menor que c, existe x2 tal que c = b + x2.
As, existe x = x1 + x2 , tal que c = b + x2 = a + x1 + x2 = a + x, de donde a es
menor que c, QED (Quod erat demonstrandum).
2. Encuentre el primer elemento del conjunto A = {n : n es mltiplo de 7}.

Solucin:
El primer elemento es 7.
3. Encuentre el primer elemento del conjunto A = {n : n < 5}c.

Solucin:
A = {n : n < 5}c = {n : n es mayor o igual a 5}, por lo tanto, el primer elemento
es 5.
RESUMEN
En esta seccin se definen las relaciones de orden menor que y mayor que sobre los
nmeros naturales. A partir de estas definiciones se establece el principio de buen orden
sobre los nmeros naturales, que establece que todo subconjunto de los nmeros naturales
tiene siempre un primer elemento.
AUTOEVALUACIN
Determinar la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones:
1. La relacin menor que, de nmeros naturales, es simtrica.
2. 5 es menor que 5.
3. 5 no es menor que 5.
4. El 0 es el primer elemento de los nmeros naturales.
5. As como todo nmero natural tiene un primer elemento, tambin tiene un ltimo ele-
mento.
246
U N I D A D II
Respuestas
1. Falso.
2. Falso.
3. Verdadero.
4. Falso.
5. Verdadero.
Glosario
Glos
Axiomtica: proceso mediante el cual se establecen proposiciones como verdaderas
(axiamas) para demostrar la verdad de otras proposiciones
Conjunto: coleccin de objetos bien determinados, diferenciados entre s, que conforma
una totalidad.
Conjunto de Nmeros: conjunto cuyos elementos son nmeros.
Elemento Menor: nmero que es menor que otro.
Menor Que: relacin de orden entre nmeros.
Menor o Igual: relacin de orden.
Mayor Que: relacin de orden.
Nmeros Naturales: aquellos que utilizamos para contar.
Primer Elemento: el ms pequeo de todos los nmeros de un conjunto numrico.
Principio de Tricotoma: principio que establece que dos nmeros ordenados, o bien son
iguales, o bien el primero es menor que el segundo, o bien el segundo es menor que el
primero.
Subconjunto: conjunto cuyos elementos son todos elementos de otro conjunto.
Teorema: proposicin de importancia en Matemticas.
Smbolos
= : igual que
: existe
: pertenece
+ : suma
< : menor que
> : mayor que
: subconjunto
: distinto que
: conjunto vaco
247
CONJUNTOS NUMERICOS
Inducc
II.1.5. Induccin Matemtica
El principio de induccin matemtica es una propiedad fundamental de los nmeros

naturales, que nos permite demostrar muchas frmulas y propiedades de los nmeros. En
particular, se deducen diversos mecanismos que pueden ser aplicados directamente para
contar de forma avanzada. Se puede explicar basndonos en una imagen poco rigurosa pero
muy til; la analoga con las luces de un letrero luminoso con alguna secuencia. Suponga-
mos que observamos un juego de luces donde al encenderse una ampolleta, ocurrir un
instante despus que la ampolleta de la derecha se encender, para inmediatamente des-
pus encenderse la prxima y as sucesivamente. Ahora, conocido el mecanismo de funcio-
namiento de este juego de luces, postulamos que la primera ampolleta se ha encendido. No
debemos pensar mucho para percatarnos de que este evento, provocar que todas las luces
se enciendan sin excepcin. Mientras la primera ampolleta no se encienda, no podemos
asegurar que el resto lo har. Tambin, si el funcionamiento del juego de luces no fuese el
mencionado, tampoco podramos asegurar que la totalidad de ampolletas se encienda.
El principio de induccin matemtica funciona de la misma manera. En l se postula
que si el 1 pertenece a un subconjunto de los nmeros naturales, y si se sabe adems que si
un elemento, digamos a, pertenece al subconjunto, entonces necesariamente el siguiente de
a, digamos a + 1 tambin pertenece a este subconjunto; se tiene que el subconjunto en
realidad es igual a todo el conjunto de los nmeros naturales (en este punto se aclara que en
realidad este principio es mucho ms general de lo que se presenta ac, pero la versin
presentada ser suficiente para nuestros propsitos).
Principio de Induccin Matemtica (PIM)

Sea S un conjunto no vaco con las siguientes propiedades:
1S
si n S n + 1 S
Entonces, si ambas propiedades se cumplen, se tiene que S = .
Demostracin:
Supongamos que el principio es falso. Esto significa que se cumplen ambas propieda-
des, pero que sin embargo, S . Entonces S es un conjunto no vaco, y se le puede
aplicar el principio de buen orden visto en la seccin anterior. De esta manera se postula
que existe un primer elemento, digamos m, de S. Ahora:
Por hiptesis, sabemos que 1 S, luego m 1. Luego m > 1 y se tiene que m 1
. Como m 1 < m y m es el menor nmero natural que pertenece a S, se tiene que
m 1 S. Pero m S (m 1) + 1 S m S. Contradiccin!. Ella proviene de suponer
que S , as por reduccin al absurdo se ha probado que S = .
El principio de induccin matemtica se establece y utiliza a menudo en el marco de
trabajo de propiedades o enunciados acerca de los nmeros naturales.
248
U N I D A D II
Ejemplo II.1.5.1.
Demostrar por induccin, que la suma de los n primeros nmeros naturales impares
es igual a n2.
La propiedad es evidentemente cierta cuando n = 1.
Supongamos que se cumple para los h primeros nmeros naturales impares, es decir,
que se cumple:
1 + 3 + 5 + ... + (2h 1) = h2
Debemos probar que tambin se cumple para h + 1:
1 + 3 + 5 + ... + (2h 1) + (2(h + 1) 1)= (h + 1)2.
En efecto:
1 + 3 + 5 + ... + (2h 1) + (2(h + 1) 1) = h2 + (2(h + 1) 1) = h2 + 2h + 1 = (h + 1)2,
tal como se quera demostrar. Esto significa que si queremos sumar los primeros 7 nmeros
impares, 1 + 3 + 5 + 7 + 9 + 11 +13, no debemos sumarlos, basta con considerar el cuadrado
de 7, 49. Este valor corresponde a la suma tal como el lector fcilmente puede verificar.
Ejemplo II.1.5.2.
Demostrar que para cada n , se tiene que la suma de los n primeros nmeros
naturales est dada por:
1 + 2 + 3 + ... + n = n(n +1)/2
En efecto:
La propiedad es cierta para n = 1, pues 1 = 1(1 + 1)/2.
Supongamos que es cierta para h y probemos que es cierta para h + 1, esto es
supongamos que:
1 + 2 + 3 + ... + h = h(h + 1)/2.
Debemos probar que 1 + 2 + 3 + ... + h + (h + 1) = (h + 1)(h +1 + 1)/2, lo que se deduce

directamente pues:
1 + 2 + 3 + ... + h + (h + 1) = h(h + 1)/2 + (h + 1) (por hiptesis)
= (h + 1)(h/2 + 1)
= (h + 1)(h + 2)/2
= (h + 1)(h + 1 +1)/2
Tal como se quera mostrar. De esta forma, por ejemplo la suma de los primeros 1000
nmeros naturales, esto es 1 + 2 + 3 + 4 + ... + 1000 = 1000 1001/2 = 500500.
Cuenta una leyenda que cuando Pascal tena pocos aos de edad, un profesor lo cas-
tig obligndolo a sumar los primeros mil nmeros tal como se enuncia en este problema. El
profesor se preparaba para tener varias horas de tranquilidad, cuando se sorprendi viendo
a Pascal jugando nuevamente y por supuesto pens que haba abandonado la tarea enco-
mendada. La sorpresa fue mayor cuando descubri que Pascal haba encontrado la formula
que acabamos de demostrar y la haba utilizado para obtener el resultado esperado. En
aquel tiempo esta teora an no haba sido desarrollada.
249
CONJUNTOS NUMERICOS
Ejemplo II.1.5.3.
Demostrar que la suma de los primeros n nmeros naturales al cuadrado est dada por:
12 + 22 + ... + n2 = n(n + 1)(2n + 1)/6
Es trivial mostrar que 1 S = {n : 12 + 22 + ... + n2 = n(n + 1)(2n + 1)/6}
Supongamos que h S y probemos que h + 1 S. En efecto:
h S 12 + 22 + ... + h2 = h(h + 1)(2h + 1)/6
12 + 22 + ... + h2 (h + 1)2 = h(h + 1)(2h + 1)/6 + (h + 1)2
12 + 22 + ... + h2 (h + 1)2 = (h(h + 1)(2h + 1) + 6(h + 1)2)/6
12 + 22 + ... + h2 (h + 1)2 = (h(2h 2 + 3h + 1) + 6(h2 +2h + 1))/6
12 + 22 + ... + h2 (h + 1)2 = (2h 3 + 3h2 + h + 6h2 +12h + 6)/6
12 + 22 + ... + h2 (h + 1)2 = (2h 3 + 9h2 + 13h + 6)/6
pero, en este punto se puede observar que (h +1)(h + 2)(2h +3) = (2h 3 + 9h2 + 13h + 6), as
se tiene:
12 + 22 + ... + h2 (h + 1)2 = (h + 1)(h + 2)(2h + 3)/6
12 + 22 + ... + h2 (h + 1)2 = (h + 1)((h + 1) +1)(2(h + 1) + 1)/6
h+1S
Lo que permite aplicar el principio de induccin matemtica y as asegurar que efec-
tivamente 12 + 22 + ... + n2 = n(n + 1)(2n + 1)/6, para todo n .
Ejemplo II.1.5.4.
Considere la sentencia n + 5 = n para n . Si S es el conjunto de todos los
nmeros naturales para los que la sentencia es verdadera, S = {n : n + 5 = n}, se puede
probar fcilmente que si k S, entonces k + 1 S. Cuidado, no se puede aplicar el principio
de induccin, pues 1 S (en realidad S = ).
1. Demuestre que 13 + 23 + ... + n3 = (n(n + 1)/2)2 para todo n
Solucin:
Sea S = {n : 13 + 23 + ... + n3 = (n(n + 1)/2)2}
1 S (es claro).
Supongamos que h S y probemos que h + 1 S. Se tiene que:
13 + 23 + ... + n3 + (n + 1)3 = (n(n + 1)/2)2 + (n + 1)3 = (n2(n + 1)2 + 4(n +1)3)/4 = (n + 1)2(n2
+ 4n + 4)/4 = ((n + 1)((n + 1) + 1)/2)2
2. Demuestre que la suma de los cubos de tres nmeros naturales consecutivos cualesquiera
n, n + 1 y n + 2 es divisible por 9.
Solucin:
Sea S = {n : n3 + (n + 1)3 + (n + 2)3 = 9 k, para algn k }
1 S.
Si h S, entonces h + 1 S. En efecto, si h3 + (h + 1)3 + (h + 2)3 = 9 k, entonces, (h +
1)3 + (h + 2)3 + (h + 3)3 = h3 + (h + 1)3 + (h + 2)3 + (h + 3)3 h3 = 9 k + h3 + 9h2 + 27h
+ 27 h3 = 9 k + 9(h2 + 3h +3) = 9 (k + h2 + 3h + 3) = 9 K, donde K
250
U N I D A D II
3. Demuestre que n < 2n para todo n nmero natural.

Solucin:
Sea S = {n : n < 2n}
1S
supongamos que h S, se tiene entonces que h < 2h h + 1 < 2h + 1 < 2h + 2 = 2(h
+ 1) h + 1 S
4. Encuentre el error de la demostracin de la siguiente afirmacin:

Si n es cualquier nmero natural, y si el mximo de dos nmeros p y q es n, entonces p = q
(luego si p y q son dos nmeros naturales cualesquiera, entonces p = q).
Demostracin:
Sea S el conjunto de los nmeros naturales para los que la afirmacin es cierta. Enton-
ces 1 S porque si p y q estn en y si su mximo es 1, entonces p = q = 1. Si suponemos
que k S y que el mximo de los nmeros naturales p y q es k + 1, entonces el mximo de
p 1 y q 1 es k. Por lo tanto p 1 = q 1 debido a que k S. Entonces concluimos que p
= q. As k + 1 S.
Solucin:
El problema se encuentra en que no necesariamente p 1 y q 1 se encuentren en los
naturales (considerar p = 1 y q = 1).
5. Al igual que demostraciones por induccin, existen definiciones por induccin. Por ejem-
plo la de el factorial de un nmero natural. Se define el factorial de n, lo que se denota por
n!, de la siguiente manera n! = n (n 1)!. Adems se define 0! = 1. Encuentre el valor de
las siguientes expresiones:
a.- 1!
b.- 4!
c.- 5!
d.- 7!/4!
e.- 5!/3!
f.- 3! 2!
Solucin:
a.- 1! = 1 0! = 1 1 = 1
b.- 4! = 4 3! = 4 3 2! = 4 3 2 1! = 4 3 2 1 0! = 4 3 2 1 1 = 24
c.- 5! = 5 4! = 5 24 = 120
d.- 7! / 4! = 7 6 5 4!/ 4! = 7 6 5 = 210
e.- 5! /3! = 5 4 3!/3! = 20
f.- 3! 2! = 3 2! 2! = (3 1) 2! = 2 2 1 1 = 4
251
CONJUNTOS NUMERICOS
Ejercicios II.1.5.6.
1. Demuestre que 1 + r + r2 + ... + rn = (1 rn+1)/(r 1)
2. Demuestre que 2n (n + 1)!
3. Encuentre 9!/5!
4. Muestre que el producto de tres nmeros naturales consecutivos es un mltiplo de 3.
Respuestas
1. Sea S = {n : 1 + r + r2 + ... + rn = (1 rn+1)/(r 1)}
1S
Si n S n + 1 S, en efecto:
1 + r + r2 + ... + rn + (r + 1)n+1 = (1 rn+1)/(r 1) + (r + 1)n+1 = (1 rn+2)/(r 1)
2. Indicacin:
2k+1 = 2 2k 2(k + 1)! (k + 2)(k + 1)! = (k + 2)!
Complete todos los detalles.
3. 9! / 5! = 9 8 7 6 = 3024.
4. Indicacin:
n (n + 1) (n + 2) = 3 k (n + 1) (n + 2) (n + 3) = n (n + 1) (n + 2) + 3 (n + 1)(n + 2) =
3 (k + (n + 1)(n + 2))
Complete todos los detalles.
RESUMEN
En esta seccin se trata el tpico ms importante de los nmeros naturales, esto es el
principio de induccin. Se busca que el alumno comprenda de qu trata este principio,
cmo se utiliza y cmo se interpreta. Adems se proponen algunos ejemplos y ejercicios
para desarrollar la habilidad de demostrar relaciones importantes de nmeros naturales, por
medio del proceso de induccin.
AUTOEVALUACIN
1. El principio de induccin matemtica es consecuencia del principio de buen orden de los
nmeros naturales.
2. La suma de tres nmeros naturales consecutivos es mltiplo de 9.
3. Es posible que un subconjunto de los nmeros naturales no posea al 1 como uno de sus
elementos, pero sin embargo, el principio de induccin an es cierto.
4. La definicin de factorial de n se realiza por medio de un proceso inductivo.
5. Si S es un subconjunto vaco de los nmeros naturales, el principio de induccin no es

aplicable en l.
252
U N I D A D II
6. Es posible mostrar una propiedad por el principio de induccin a un conjunto finito de

nmeros naturales.
Respuestas
1. Verdadero.
2. Falso.
3. Verdadero.
4. Verdadero.
5. Verdadero.
6. Falso.
Glosario
man una totalidad.

Glos

Conjunto No Vaco: conjunto que tiene al menos un elemento.
Elemento: objeto de un conjunto.
Hiptesis: proposicin que se establece como verdadera.
Induccin: proceso de razonamiento que permite determinar la verdad de una proposi-
cin, sobre la base del principio de induccin matemtica.
Nmeros Impares: nmeros naturales que no son mltiplos de dos.
Nmeros Naturales: aquellos que utilizamos para contar.
Pertenencia: relacin entre un elemento y un conjunto.
Primer Elemento: elemento de un conjunto numrico que es menor que el resto.
Principio de Buen Orden: principio que establece que todo conjunto de nmeros natura-
les siempre tiene un primer elemento.
Principio de Induccin Matemtica: principio que establece que toda relacin que tiene
un primer elemento que la satisface, y si se verifica adems que todo elemento que la
satisface implica que la satisface el siguiente, entonces, la relacin es vlida para todos
los nmeros naturales.
Smbolos
: subconjunto.
: pertenece.
: implica.
+ : suma.
253
CONJUNTOS NUMERICOS
< : menor que.

: resta.
: distinto que.
/ : divide.
: conjunto vaco.
Aplic
II.1.6. Aplicaciones a Tcnicas Avanzadas para Contar
Con la herramienta de la induccin en la mano, hemos tenido la oportunidad de

probar importantes relaciones de los nmeros naturales, como:
La suma de los n primeros nmeros naturales est dada por:
1 + 2 + 3 + ... + n = n(n +1)/2
La suma de los n primeros nmeros naturales al cuadrado est dada por:
12 + 22 + ... + n2 = n(n + 1)(2n + 1)/6
La suma de los n primeros nmeros naturales al cubo est dada por:
13 + 23 + ... + n3 = (n(n + 1)/2)2
Estas frmulas, junto con los principios de ayuda para contar que veremos a continua-
cin, permiten utilizar las Matemticas como una elevada forma de contar (usarla para lo
que fue construida desde un principio).
Principio de la Suma
Si algn proceso puede ocurrir de n1 maneras diferentes o bien de n2 maneras diferen-
tes, entonces en total el proceso puede ocurrir de n1 + n2 maneras distintas.
Principio de la Multiplicacin
Si algn proceso puede ocurrir de n1 maneras diferentes, y siguiendo este suceso, un
segundo suceso puede ocurrir de n2 maneras diferentes. Entonces, el nmero de maneras en
que los sucesos pueden ocurrir est dado por n1 n2.
En los siguientes tres ejemplos, ilustramos cmo se pueden utilizar estos principios y
las frmulas deducidas a partir de la induccin para contar.
Ejemplo II.1.6.1.
Supongamos que una placa de automvil contiene dos letras seguidas de tres dgitos,
con el primer dgito diferente de cero. Cuntas placas distintas pueden fabricarse?
Cada letra puede imprimirse de 26 maneras distintas. El primer dgito de 9 maneras y
el resto de los dgitos de 10 formas. Por lo tanto:
N total de placas distintas = 2626 9 10 10 = 608400.
Ejemplo II.1.6.2.
254
U N I D A D II
De cuntas maneras una organizacin que cuenta con 30 miembros puede elegir
presidente, tesorero y secretario? Se supone que ninguna persona puede ocupar ms de un
cargo.
Para presidente existen 30 posibles candidatos, para secretario por lo tanto slo
quedarn 29 opciones distintas y para tesorero 28. As se tiene un total de:
N total de diferentes directivas = 30 29 28 = 24360.
Ejemplo II.1.6.3.
Suponga que una empresa de turismo ofrece 7 alternativas de viaje (por avin, por
auto, por tren, por vapor, por bicicleta, por patines y caminando) a 7 lugares distintos. Una
persona pide que se le entregue informacin sobre todas las combinaciones de destino,
suponiendo que en cada viaje probar una forma distinta de transporte. De cuntas mane-
ras se pueden realizar los viajes, por las siete ciudades?:
N de combinaciones posibles: 7 6 54 3 2 1 = 7! = 5040 maneras distintas.
Ahora, suponga que las ciudades se llaman 1, 2, 3, 4, 5, 6, y 7. El viaje slo es posible
realizarlo en el orden establecido de ciudades. La persona quiere saber cuntas alternativas
de transporte tiene sin necesidad de completar los 7 destinos.
Alternativas de transporte = 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 = 7 8 /2 = 28 alternativas.
1. Encuentre cunto suman los 100 primeros nmeros naturales.
Solucin:
Suman 100 101 /2 = 50 101 = 5050.
2. Determine cunto suman los nmeros naturales comprendidos entre 5 y 100.

Solucin:
Los 100 primeros suman 5050, como acabamos de mostrar en la actividad anterior,
ahora por otro lado se sabe que los cuatro primeros suman: 4 5 / 2 = 10, luego los compren-
dido entre 5 y 100 suman: 5050 10 = 5040.
3. Determine cunto suman los primeros 50 nmeros naturales al cuadrado.

Solucin:
De acuerdo con el resultado obtenido de la induccin se tiene:
Suma = 50 51 101 / 6 = 2525 17 = 37925.
4. Encuentre cunto suman los primeros 50 nmeros naturales al cubo.

Solucin:
Suma = (50 51)2 / 4 = (25 51)2 = 12752 = 1625625.
1. Encuentre cunto suman los 1000 primeros nmeros naturales.
2. Determine cunto suman los nmeros naturales comprendidos entre 100 y 1000.
3. Determine cunto suman los nmeros naturales al cuadrado comprendidos entre 100 y 200.
255
CONJUNTOS NUMERICOS
4. Encuentre cunto suman los primeros 10 nmeros naturales al cubo.
RESUMEN
En esta seccin se revisan algunos principios y tcnicas de ayuda para la actividad
ms elemental y fundamental de la Matemtica, el contar. Se ilustran algunos trucos y
ejemplifican sus aplicaciones a diversas situaciones.
AUTOEVALUACIN
Determine la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones
1. Existen 9 10 10 10 10 10 maneras distintas de fijar el nmero a un telfono de 6
cifras, considerando que el primer nmero no puede ser cero.
2. Los primeros 1000 nmeros naturales suman en total 1001.
3. El cuadrado de la suma de los primeros 3 nmeros suma 36.
4. La suma de los 3 primeros nmeros naturales al cuadrado, suma 14.
Respuestas
1. Verdadero.
2. Falso.
3. Verdadero.
4. Verdadero.
Glosario
Glos
Induccin: proceso que permite demostrar la verdad de proposiciones utilizando el prin-
cipio de induccin matemtico.
Nmeros naturales: nmeros que utilizamos para contar.
Smbolos
= : igual que.
+ : suma.
: producto.
: producto.
256
U N I D A D II
El Con
II.2. El Conjunto de los Nmeros Enteros
En este captulo se revisan y formalizan algunas propiedades del conjunto de nmeros

enteros, entendindolos como una extensin del conjunto de los nmeros naturales para
resolver ecuaciones algebraicas del tipo x + a = b. Al finalizar el estudio de este captulo, el
lector deber ser capaz de:
Conocer lo que es el conjunto de los nmeros enteros.
Comprender las operaciones y propiedades aritmticas fundamentales de los nme-
ros enteros.
Realizar operaciones de agrupacin algebraica.
Formular y resolver ecuaciones del tipo x + a = b.
Introduccin a los Nmeros Enteros

Intro
Los nmeros naturales surgieron de la necesidad de contar. Con ellos puede usted decir
cuntos pesos hay en su cuenta bancaria actualmente, o de cuntas pginas se compone este
libro. Pero supongamos que los cheques girados por usted exceden en $23000.- a los fondos
disponibles. Cunto tiene en su cuenta entonces? No existe ningn nmero natural que pue-
da describir esta situacin, y en la prctica, se hace necesario inventar alguna clase de nme-
ros que lo permitan. Surgen as los nmeros enteros.
El conjunto de los nmeros enteros, se denota por , y corresponde al conjunto for-
mado por { ... 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, ...}. El conjunto formado por
todos los nmeros naturales, el cero y todos los nmeros negativos. As
No es fcil referirse a cmo el ser humano lleg a formular este conjunto. Pero est
muy ligado a la formulacin de problemas como el de sobregirarse en la cuenta corriente.
Habitualmente se realiza una analoga con un espejo. Se dice que los nmeros negativos
son exactamente el reflejo de sus smiles positivos, pero al revs, tal como si en el cero se
encontrara un espejo que los refleje en un mundo irreal en donde nos sobregiramos, por
supuesto.
Ahora bien, esto es cierto en gran medida. Por ejemplo, en el conjunto de los nmeros
naturales, o nmeros enteros positivos, se tiene que 3 < 4. Constatemos que en el subconjunto
de los nmeros enteros negativos se tiene que 4 < 3. Es decir, en los positivos el sucesor de 3
es 4, mientras que en los nmeros negativos, el sucesor de 4 es 3.
Si sumamos dos nmeros positivos, se obtiene por supuesto un nmero positivo. Si
sumamos dos nmeros negativos, se obtiene un nmero negativo. Pero qu pasa cuando
sumamos uno positivo y uno negativo? En ese caso, nos encontramos con la situacin que
normalmente llamamos resta o diferencia de nmeros.
257
CONJUNTOS NUMERICOS
II.2
Ejemplo II.2.1.1.
3+4=7
34=7
43=1
4+3=1
RESUMEN
En esta seccin se recuerda lo que son los nmeros enteros y sus propiedades ms simples.
Se establece su relacin con los nmeros naturales (los nmeros enteros contienen a los nmeros
naturales) y por ltimo se introduce una analoga para justificar su existencia.
AUTOEVALUACIN
1. La suma de dos nmeros enteros siempre es positiva.
2. La suma de un nmero entero positivo con un nmero entero negativo siempre ser nega-
tiva.
3. 5 < 7.
4. El conjunto de los nmeros naturales contiene al conjunto de los nmeros enteros.
Respuestas
1. Falso.
2. Falso.
3. Falso.
4. Falso.
Glosario
Cero: neutro aditivo. Glos

Conjunto: coleccin de objetos bien determinados y diferenciados entre s, que forman
una totalidad.
Nmero Natural: nmero que utilizamos para contar.
Nmero Entero: nmero natural, el cero, o cualquier nmero negativo.
Nmero Positivo: nmero entero mayor que cero.
Nmero Negativo: nmero entero menor que cero.
Smbolos
258
U N I D A D II
: conjunto de los nmeros enteros.

< : menor que.
+ : suma.
: resta.
= : igual que.
II.2.2. Propiedades de los Nmeros Enteros
Prop
A continuacin revisaremos las principales propiedades de los nmeros enteros.
Ejemplificaremos su uso y en particular, recordaremos algo de lgebra elemental y sus
notaciones. Partamos viendo lo que ocurre con la suma y producto de dos nmeros ente-
ros.
Propiedad
Sobre el conjunto de los nmeros enteros se define una operacin binaria interna,
+:
(n, m) n + m
Es binaria, es decir, que acta sobre dos nmeros enteros.
Es interna, significa que la suma de dos nmeros enteros es tambin un nmero entero.
Se dice que el conjunto es cerrado para la suma.
Existe un neutro aditivo, esto es: ( 0 )(( n )(n + 0 = n))
Existe un inverso aditivo, esto es: ( n )(( n )(n + n = 0))
Con esta propiedad se puede fundamentar la no existencia de la resta entre nmeros
enteros. Aquello que llamamos resta o diferencia, es en realidad la suma entre un nmero y
el inverso aditivo de otro.
Propiedad
Sobre el conjunto de los nmeros enteros se define una operacin binaria interna
:
(n, m) n m
La operacin cumple con las siguientes propiedades:
Es binaria, o acta sobre dos nmeros enteros.
259
CONJUNTOS NUMERICOS
II.2.2.
Es interna. El producto de dos nmeros enteros es tambin un nmero entero.
Existe un neutro multiplicativo: (n )(1 n = n)
En los nmeros enteros no existe un inverso multiplicativo, an cuando existe un
neutro como en el caso de la adicin. Esto motivar a la pronta extensin de este conjunto.
Ejemplo II.2.2.1.
7 11 = 7 + 11 = 4. La diferencia entre 7 y 11 corresponde a la suma de 7 con el
inverso aditivo de 11, lo que nos da como resultado el inverso aditivo de 4.
11 7 = 11 + 7 = 4. La suma de 11 con el inverso aditivo de 7, da 4.
2 (3) = 6. Recordar la ley de los signos: + + = +, = +, + = , + = .
Propiedad
La multiplicacin se distribuye con respecto a la suma de nmeros enteros. Esto es, se
tiene la siguiente propiedad llamada distributiva: a (b + c) = ab + ac.
En el siguiente ejemplo vamos a ilustrar el uso de las propiedades para operar con
expresiones algebraicas que representan a nmeros enteros. Una expresin algebraica la
entendemos como la abstraccin de un nmero utilizando letras. As conseguimos propie-
dades generales que escapan a los valores particulares que se podran asumir para valores
especficos. Lo principal que hay que recordar aqu es que letras iguales se suman, mientras
que las que son distintas no se pueden agrupar.
Ejemplo II.2.2.2.
3(5 7) = 15 21 =6
x x (1 y) =xx+xy (recordar las leyes de los signos)
=0+xy (inversos aditivos)
=xy (neutro aditivo)
a + b ( 2 a + 3) =a+b+2a3 (propiedad distributiva)
=3a+b3 (agrupacin de trminos semejantes)
3x + 5y 2(x 2y) = 3x + 5y 2x + 4y (distributiva)
= x + 9y (agrupacin de trminos semejantes)
3x 5y + 3(2x + 4y) = 3x 5y + 6x + 12y (distributiva)
= 9x + 7y (trminos semejantes)
(a + b)(c + d) = a(c + d) + b (c + d)
= ac + ad + bc + bd (todos los trminos son distintos)
(a + b)(a + b) = a(a + b) + b(a + b) (distributiva)
= aa + ab + ba + bb (distributiva)
= aa + ab + ab + bb (conmutativa)
= aa + 2 ab + bb (agrupacin de trminos semejantes)
260
U N I D A D II
En el ltimo ejemplo aparece la expresin aa, lo que significa que la cantidad que
representa la letra a se multiplica por s misma, es decir a a. Aparecen tanto este tipo de
expresiones que se han definido con un nombre especial y una notacin especial.
Definicin
La expresin a a .... a (n veces) se conoce como la potencia de a de orden n, y se
denota por an.
Ejemplo II.2.2.3.
2 2 2 = 23 = 8
3 3 3 3 = 34 = 81
4 4 5 5 5 = 4253 = 16 125
x2 + (3x x2 + 5) = x2 3x x2 + 5 (distributiva)
= 3x + 5 (trminos semejantes)
a2 + [b2 + 2 a2] [a2 b2]= a2 b2 + 2 a2 a 2 + b2 (distributiva)
= 2 a2 (trminos semejantes)
(a + b)(a + b) = (a + b)2
(a + b)3 = (a + b)(a + b)(a + b)
(a)( 3 a)(a2) = 3 a4 (recordar que las potencias se suman)
(3x2)(x2y)(a2x) = 3 a2x5y (las potencias se suman, ley de los signos)
2 2 3
(8x y 3y )(2ax ) = 16ax5y 6ax3y2(las letras se escriben en orden alfabtico)
4m3 5mn2 + 3m2(m2 + n2) 3m(m2 n2)
= 4m3 5mn2 + 3m4 + 3m2n2 3m3 + 3mn2
= m3 + 3m4 + 2mn2 + 3m2n2 (agrupacin trminos semejantes)
v m (m + n) 3{2m + [2m + n + 2(1 + n) (m + n 1)]}
= m mn3{2m + [2m + n2 +nmn+1]} (se parte con parntesis interiores)
= m m n 3{2m 2m + n 2 + n m n + 1}
= m m n 3{5m + n 1} (a veces conviene ir agrupando paso a paso)
= 0 n + 15m 3n + 3
= 15m 4n + 5
1. Utilizando las propiedades de los nmeros enteros, simplifique las siguientes expresiones
algebraicas al mximo posible.
a.- 4m (2m n)
b.- 2x + 3y (4x + 3y)
c.- a + (a b) + (a +b)
d.- 2 a { x +a 1} {a + x 3}
e.- x2 + y2 (x2 + 2xy + y2) + [ x2 + y2]
f.- 2 a + {a (a +b)}
261
CONJUNTOS NUMERICOS
Solucin:
a.- 4m (2m n) = 4m + 2m + n (propiedad distributiva)
= 6m + n (suma trminos semejantes)
b.- 2x + 3y (4x + 3y) = 2x + 3y 4x 3y (distributiva)

= 2x 4x + 3y 3y (conmutatividad)
= 2x + 0 (asociatividad)
= 2x (neutro aditivo)
c.- a + (a b) + (a +b) =a+aba+b (distributividad)

= a + 0 (asociatividad, conmutatividad, inverso)
=a (neutro aditivo)
d.- 2 a { x +a 1} {a + x 3}
=2a+xa+1ax+3 (distributividad)
= 2 a a a + x x + 1 + 3 (conmutatividad)
=0+0+4 (asociatividad, inverso aditivo)
=4 (neutro aditivo)
e.- x2 + y2 (x2 + 2xy + y2) + [ x2 + y2]

= x2 + y2 x2 2xy y2 x2 + y2 (distributividad)
= x2 x2 x2 2xy + y2 y2 +y2 (conmutatividad)
= x2 2xy + y2 (asociatividad, inverso)
f.- a + {a (a +b)} = a + {a a b} (distributividad)

=a+aab (distributividad)
=ab (asociatividad, inverso aditivo)
2. Elimine de manera adecuada los parntesis de las siguientes expresiones para simplificar-
las:
a.- 3x {x + y [2x + y]}
b.- 2m [(m n) (m + n)]
c.- 4x2 + [ (x2 xy) + ( 3y2 + 2xy) ( 3x2 + y2)]
d.- a + {(2a + b) ( a + b c) + a}
e.- 4m [2m + (n 3)] + [ 4n (2m + 1)]
f.- 2x + [ 5x ( 2y + { x + y})]
g.- x2 { 7xy + [ y2 + ( x2 + 3xy 2y2)]}
h.- (a + b) + [ 3a + b { 2a + b (a b)} +2a]
i.- ( x +y) {4x + 2y + [ x y (x + y)]}
j.- ( a +b) + [ (a + b) ( 2a + 3b) + ( b + a b)]
k.- 7m2 { [m2 + 3n (5 n) ( 3 + m2)]} (2n + 3)
Solucin:
a.- 3x {x + y [2x + y]} = 3x {x + y 2x y}
= 3x x y + 2x + y
262
U N I D A D II
= 4x + 0
= 4x
b.- 2m [(m n) (m + n)]= 2m [m n m n]
= 2m m + n + m + n
= 2m + 2n
c.- 4x + [ (x xy) + ( 3y + 2xy) ( 3x2 + y2)]
2 2 2
= 4x2 +[x2 + xy 3y2 + 2xy + 3x2 y2]

= 4x2 x2 + xy 3y2 + 2xy + 3x2 y2
= 6x2 + 3xy 4y2
d.- a + {(2a + b) ( a + b c) + a}
= a + { 2a + b + a b + c + a}
= a 2a + b + a b + c + a
=a+c
e.- 4m [2m + (n 3)] + [ 4n (2m + 1)] = 4m [2m + n 3] + [4n 2m 1]
= 4m 2m n + 3 4n 2m 1
= 2 5n
f.- 2x + [ 5x ( 2y + { x + y})] = 2x + [5x (2y x + y)]
= 2x + [5x + 2y + x y]
= 2x 5x + 2y + x y
= y 2x
2 2 2 2
g.- x { 7xy + [ y + ( x + 3xy 2y )]} = x2 { 7xy + [ y2 x2 + 3xy 2y2]}
= x2 { 7xy y2 x2 + 3xy 2y2}
= x2 + 7xy + y2 + x2 3xy + 2y2
= 2x2 + 4xy + 3y2
h.- (a + b) + [ 3a + b { 2a + b (a b)} +2a]
= ab+[3 a + b{2 a + b a+ b}+2a]
= ab+[3 a+b+2 ab+a b+2 a]
= a b 3a+b+2 ab+a b + 2 a
= a 2b
i.- ( x + y) {4x + 2y + [ x y (x + y)]}
= x+y{4x + 2y + [ xyx y]}
= x +y {4x + 2y x y x y}
= x + y 4x 2y + x + y + x + y
= 3x + y
j.- ( a +b) + [ (a + b) ( 2a + 3b) + ( b + a b)]
= ab+[a b+2a 3b b + a b]
= a b a b + 2 a 3b b+ab
= 3 a 7b
2 2 2
k.- 7m { [m + 3n (5 n) ( 3 + m )]} (2n + 3)
263
CONJUNTOS NUMERICOS
= 7m2 {[m2 + 3n 5 + n + 3 m2]} 2n 3

= 7m2 {m2 3n + 5 n 3 + m2} 2n 3
= 7m2 + m2 + 3n 5 + n + 3 m2 2n 3
= 7m2 + 2n 5
3. Simplifique las siguientes expresiones algebraicas:

a.- [3x + ( x {2y 3})] + { (2x + y) + ( x 3) + 2 [x + y]}
b.- [ ( a)] [+ ( a)] + { [ b + c] [+c + ( c)]}
c.- { [ (a + b)]} {+ [ (b a)]} (a + b)
d.- { [ (a + b c)]} {+ [ (c a + b)]} + [ { a + ( b)}]
e.- [3m + { m (n (m + 4))} + { (m + n) + ( 2n + 3)}]
f.- [x + { (x + y) [ x + (y z) ( x + y) ] y}]
g.- [a +{a + (a b) (a b + c) [ (a) + b]}]
Solucin:
a.- [3x + ( x {2y 3})] + { (2x + y) + ( x 3) + 2 [x + y]}
= [3x + ( x 2y + 3)] + { 2x y x 3 + 2 x y}
= [ 3x x 2y + 3] + { 4x 2y 1}
= [ 4x 2y + 3] 4x 2y 1
= 4x + 2y 3 4x 2y 1
=4
b.- [ ( a)] [+ ( a)] + { [ b + c] [+c + ( c)]}
= [a] [ a] + {b c [c c]}
= a + a + {b c 0}
=0+bc
=bc
c.- { [ (a + b)]} {+ [ (b a)]} (a + b)
= { [ a b]} {+ [ b + a]} a b
= {a + b} { b + a} a b
=ab+baab
=3ab
d.- { [ (a + b c)]} {+ [ (c a + b)]} + [ { a + ( b)}]
= { [ a b + c]} {+ [ c + a b]} + [ { a b}]
= {a + b c} { c + a b} + [a + b]
=ab+c+ca+b+a+b
= a + b + c
e.- [3m + { m (n (m + 4))} + { (m + n) + ( 2n + 3)}]
= [3m + { m (n m 4)} + { m n 2n + 3}]
= [3m + { m n + m + 4} + { m 3n + 3}]
= [3m m n + m + 4 m 3n + 3]
= [2m 4n + 7]
264
U N I D A D II
= 2m + 4n 7
f.- [x + { (x + y) [ x + (y z) ( x + y)] y}]
= [x + { x y [ x + y z + x y] y}]
= [x + { x y + x y + z x + y y}]
= [x + { x 2y + z}]
= [x x 2y + z]
= [z 2y]
= 2y z
g.- [a +{a + (a b) (a b + c) [ (a) + b]}]
= [a +{a + a b a + b c [a + b]}]
= [a +{ a c a b}]
= [a a c a b]
= [3 a b c]
=3a+b+c
4. Multiplique las siguientes expresiones algebraicas y simplifique:

a.- (3x3 x2)(2x)
b.- (m2n)(3m2)(5mn3)
c.- (am)(2ab)(3a2bx)
d.- (2a)( a2)(3a3)(4a)
e.- (xm+1 + 3xm xm1)(3x2m)
f.- (ambn +am1bn+1 am2bn+2) 3a2b
g.- (x3 3x2 +5x 6)(4x2)
h.- (a4 6a3x + 9 a2x2 8)(3bx3)
i.- (an+3 3an+2 4 an+1 an)( anx2)
Solucin:
a.- (3x3 x2)(2x) = 6x4 + 2x3
b.- (m2n)(3m2)(5mn3) = 15m5n4
c.- (am)(2ab)(3a2bx) = 6am+3b1+x
d.- (2a)(a2)(3a3)(4a) = 24a7
e.- (xm+1 + 3xm xm1)(3x2m) = 3x3m+1 + 9x3m 3x3m1
f.- (ambn +am1bn+1 am2bn+2) 3a2b = 3a2+mb2n+2 + 3am+1bn+2 3ambn+3
g.- (x3 3x2 +5x 6)(4x2) = 4x5 + 12x4 20x3 + 24x2
h.- (a4 6a3x + 9 a2x2 8)(3bx3) = 3a4bx3 18a3bx4 + 27a2bx5 24bx3
i.- (an+3 3an+2 4 an+1 an)( anx2) = a2n+3x2 + 3a2n+2x2 + 4a2n+1x2 + a2nx2

a.- 4(x + 3) + 5(x + 2)
b.- 6(x2 + 4) 3(x2 + 1) + 5(x2 + 2)
c.- a(a x) +3a(x + 2a) a(x 3a)
d.- x2(y2 + 1) +y2(x2 + 1) 3x2y2
265
CONJUNTOS NUMERICOS
e.- x [3a + 2( x + 1)]

f.- (a + b) 3(2a + b( a + 2))
g.- [3x 2y + (x 2y) 2(x + y) 3(2x +1)]
h.- 4x2 {3x + 5 [ x + x (2 x)]}
i.- 2 a {3x + 2[a + 3x 2(a + b (2 +a))]}
j.- a (x + y) 3(x y) + 2[ (x 2y) 2( x y)]
k.- 2(a b) 3(a + 2b) 4{a 2b +2[a + b 1 + 2(a c)]}
Solucin:
a.- 4(x + 3) + 5(x + 2) = 4x + 12 + 5x + 10
= 9x + 22
b.- 6(x2 + 4) 3(x2 + 1) + 5(x2 + 2) = 6x2 + 24 3x2 3 + 5x2 + 10

= 8x2 + 31
c.- a(a x) +3 a(x + 2a) a(x 3a) = a2 ax + 3ax + 6a2 ax + 3a2

= 10a2 + ax
d.- x2(y2 + 1) +y2(x2 + 1) 3x2y2 = x2y2 + x2 + x2y2 + y2 3x2y2

= x2y2 + x2 + y2
e.- x [3a + 2( x + 1)] = x [3a 2x + 2]

= x 3a + 6x 3
= 7x 3a 3
f.- (a + b) 3(2a + b( a + 2)) = a b 3(2a ab + 2b)
= a b 6a + 3ab 6b
= 7a 7b + 3ab
g.- [3x 2y + (x 2y) 2(x + y) 3(2x +1)]

= [3x 2y + x 2y 2x 2y 6x 3]
= [6x 6y 3]
= 6x + 6y + 3
h.- 4x2 {3x + 5 [ x + x (2 x)]} = 4x2 {3x + 5 [ x +2x x2]}

= 4x2 {3x + 5 + x 2x + x2}
= 4x2 + 3x 5 x + 2x x2
= 3x2 + 4x 5
i.- 2 a {3x + 2[a + 3x 2(a + b (2 +a))]}

= 2a{3x + 2[a + 3x 2(a +b 2 a)]}
= 2a{3x + 2[a+3x+2a 2b + 4 + 2a]}
266
U N I D A D II
= 2a{3x 2a + 6x + 4 a 4b +8 + 4a}
= 2 a {6x + 6 a 4b}
= 2 a 6x 6 a + 4b
= 4 a + 4b 6x
j.- a (x + y) 3(x y) + 2[ (x 2y) 2( x y)]
= axy3x + 3y + 2[ x + 2y + 2x + 2y]
= a 4x + 2y + 2[x + 4y]
= a 4x + 2y + 2x + 8y
= a 2x + 10y
k.- 2(a b) 3(a + 2b) 4{a 2b +2[a + b 1 + 2(a c)]}

= 2a + 2b 3a 6b 4{a 2b +2[a + b 1 + 2a 2c]}
= 2a + 2b 3a 6b 4{a 2b 2 a + 2b 2 + 4 a 4c}
= 5 a 4b 4{3 a 4c 2}
= 5 a 5b 12 a + 16c + 8
= 17 a 5b + 16c +8
1. Simplifique al mximo las siguientes expresiones algebraicas, utilizando la propiedad
distributiva y la agrupacin de trminos semejantes:
a.- (5m + 6) + (m + 5) 6
b.- x + y +(x y + z) (x + y z)
c.- a (b + a) + (a + b) (a+2b)
d.- (x2 + y2) + xy + (2x2 + 3xy) (y2 + xy)
e.- 8x2 + ( 2xy + y2) {x2 + xy 3y2} (x2 3xy)
f.- (a + b) + (a b) (b + a) + (3a + b)
2. Simplifique las siguientes expresiones. Recuerde que debe eliminar los parntesis desde
adentro hacia afuera.
a.- 2 a ( 4 a + b) { [4 a + (b a) (b + a)]}
b.- 3x (5y + [2x + {y (6 + x)} ( x + y)])
c.- 6c [(2 a + c) + { (a + c) 2 a (a + c)} + 2c]
d.- (3m + n) [+2m + {m + (2m (2n 5))} (n + 6)]
e.- 2 a + { [5b + (3 a c) + 2 (a + b (c + 4)] (a + b)}
3. Multiplique las siguientes expresiones algebraicas:

a.- (4 a 2)(5 a 3x 2)( ay 2)
b.- (3b 2)(4 a 3b)(ab)(5 a 2x)
c.- (a m b x)(a 2)(2ab)(3 a 2x)
d.- (x 2 4x + 3)( 2x)
e.- (a 3 4 a 2 + 6 a)(3 ab)
f.- (a 2 2 ab + b 2)( ab)
267
CONJUNTOS NUMERICOS
g.- (x 5 6x 3 8x)(3 a 2x 2 )
h.-x 5 6x 3 8x(3 a 2x 2 )
i.- x 5 (6x 3 8x)3 a 2x 2
j.- (m 4 3m 2n 2 + 7n 4)( 4m 3x)
k.- (x 3 4x 2y + 6xy 2)(ax 3 y)
l.- (a 3 5 a 2b 8 ab 2)(4 a 4m 2)
m.- (a m a m1 +a m2 )(2 a)
n.- (3x 3 + 5x 2y 7xy 2 4y 3)(5 a 2xy 2)
o.- (x a+5 3x a+4 + x a+3 5x a+1 )( 2x 2)
a.- y2 +2y3 y3(x2 + 1) + y2(x2 + 1) y2(x2 1)
b.- 5(x + 2) (x + 1)(x + 4) 6x
c.- (a + 5)(a 5) 3(a + 2)(a 2) + 5(a + 4)
d.- (a + b)(4 a 3b) (5 a 2b)(3 a + b) (a + b)(3 a 6b)
e.- (a + c)2 (a c)2
f.- 3(x + y)2 4(x y)2 +3x2 3y2
g.- (m + 2)2 (2m + n)2 + (m + 4n)2
h.- x(a + x) + 3x(a + 1) (x + 1)(a + 2x) (a x)2
i.- (a + b c)2 (a b + c)2 (a + b + c)2
j.- (x2 + x 3)2 (x2 2 + x)2 + (x2 x 3)2
k.- (x + y + z)2 (x + y)(x y) + 3(x2 + xy + y2)
l.- {a + b 2(a b) + 3{ [a + b 3(a + b 1)]} 3[a + 2(1 + a)]}
m.- 3{ [+ (a + b)]} 4 {[(a b)]}
Respuestas
1. a.- 6m + 5
b.- x y + 2z
c.- 2b
d.- 3x2 + 3xy
e.- 8x2 + 4y2
f.- 0
2. a.- b
b.- 5x 5y + 6
c.- 2 a + 7c
d.- 6m + 2n + 1
e.- a 5b 6
3. a.- 20 a6x2y2
b.- 60 a6b4x
c.- 6 a5+mbx+1x
d.- 2x3 + 8x2 6x
e.- 3 a4b 12 a3b + 18 a2b
268
U N I D A D II
f.- a3b + 2 a2b2 ab3

g.- 3 a2x7 18 a2x5 24 a2x3
h.- x5 6x3 24 a2x3
i.- x5 18 a2x5 24 a2x3
j.- 4m7x + 12m5n2x 28m3n4x
k.- a x6y 4 ax5y + 6 ax4y3
l.- 4 a7 + 20 a6bm2 + 32 a5b2m2
m.- 2 am+1 + 2 am 2am1
n.- 15 a2x4y2 + 25 a2x3y3 35 a2x2y4 20 a2xy5
o.- 2xa+7 + 6xa+6 2xa+5 + 10xa+3
4. a.- y3 x2y3 + 3y2

b.- x2 6x + 6
c.- 2 a2 + 5 a + 7
d.- 14 a2 + 5 ab + 5b2
e.- 4 ac
f.- 2x2 + 14xy 4y2
g.- 2m2 + 4mn + 4m + 15n + 15n2 + 4
h.- 2x2 +4 ax + x a2 a
i.- a2 b2 c2 + 2 ab 3 ac bc
j.- x4 2x3 7x2 + 2x + 14
k.- 3x2 + 5y2 + 3xy + z2
l.- 2 a 9b + 3
m.- a + 7b
RESUMEN
En esta seccin se ejercitan las principales propiedades de los nmeros enteros. En
particular se recuerda y adiestra en el uso de las propiedades algebraicas para reducir
expresiones complejas, eliminando parntesis, agrupando trminos semejantes y distribu-
yendo.
AUTOEVALUACIN
1. (3 + 5)2 = 4
2. (3 5)2 = 4
3. (a b) 3 = 3 a + 3b
Respuestas
1. Verdadero.
2. Falso.
3. Falso.
269
CONJUNTOS NUMERICOS
Glosario
Glos
lgebra Elemental: rama de la Matemtica que se preocupa de estudiar la representacin
general de cantidades, sus relaciones y la metodologa de resolver ecuaciones.
Conjunto: coleccin de objetos bien determinados y diferenciados que forman una totali-
dad.
Diferencia: operacin numrica que relaciona un nmero con el inverso aditivo de
otro.
Expresiones Algebraicas: expresiones de cantidades representadas por smbolos.
Inverso Aditivo: nmero que adicionado al original, genera el neutro aditivo o cero.
Inverso Multiplicativo: nmero que multiplicado al original, genera el neutro multiplicativo
o unidad.
Ley de los Signos: propiedad general que surge al multiplicar nmeros positivos con
negativos. Esta ley estipula bsicamente que al multiplicar dos nmeros de igual
signo, se produce como resultado un nmero positivo, mientras que al multiplicar
dos nmeros de diferente signo, se produce un nmero negativo.
Neutro Aditivo: el cero.
Neutro Multiplicativo: el uno.
Nmeros Enteros: los nmeros naturales, junto con el cero y todos los nmeros negativos.
Operacin Binaria: operacin que involucra a dos objetos.
Operacin Interna: operacin cuyo resultado es un objeto del mismo tipo que los origina-
les.
Potencia de a de Orden n: multiplicar n veces a por s mismo.
Propiedad Asociativa: propiedad que establece la independencia de la forma de asociar
tres objetos.
Propiedad Conmutativa: el orden no altera el resultado.
Propiedad Distributiva: simplificacin de parntesis.
Resta: operacin aritmtica.
Smbolos
+ : suma.
= : igual que.
: existe.
: para todo.
: pertenece.
270
U N I D A D II
: producto.
: resta
an : potencia n de a.
La Ecua
II.2.3. La Ecuacin Lineal x + a = b
Ecuaciones algebraicas de la forma x + a = b, donde x es la incgnita y a y b son

coeficientes conocidos, tienen solucin nica en el conjunto de los nmeros enteros. Esto
significa que existe un nico entero que al reemplazar x, satisface la ecuacin.
Las propiedades enunciadas de los nmeros enteros nos permiten verificar esto de
forma muy sencilla:
x+a=b (x + a) + a = b + a (agregamos a ambos lados la misma cantidad)
x + (a + a) = b a (asociatividad)
x+0=ba (inverso aditivo)
x=ba (neutro aditivo)
Ejemplo II.2.3.1.
Resuelva la ecuacin: x 5 = 10
Solucin: x 5 = 10 x 5 + 5 = 10 + 5
x + 0 = 15
x = 15 satisface la ecuacin.
Estas expresiones pueden aparecer en formatos mucho ms complejos, requirindose
algn trabajo algebraico previo para encontrar la solucin.
Ejemplo II.2.3.2.
Resuelva la ecuacin: x 7(15 25) = 3 5 + 10
Solucin: x 7(15 25) = 3 5 + 10 x 7 10 = 15 + 10
x + 70 = 5
x = 5 70
x = 75
La solucin de este tipo de ecuaciones puede ser de forma indistinta un nmero entero
positivo o negativo.
En realidad, la conceptualizacin de propiedades de los nmeros enteros llevada a
cabo no es al azar, sino ms bien responde a la necesidad de buscar las propiedades mni-
mas que se requieren para resolver ecuaciones, lo que en realidad no es el problema de
fondo en Matemticas.
271
CONJUNTOS NUMERICOS
RESUMEN
En esta seccin se muestra cmo se articulan las propiedades vistas de los nmeros
enteros para resolver ecuaciones.
AUTOEVALUACIN
1. Una ecuacin del tipo x + a = b puede tener ms de una solucin.
2. Podemos resolver ecuaciones del tipo 3x = 2 en el conjunto de los nmeros enteros.
3. La solucin de x 3 = 1 es x = 2
4. La solucin de 3 x = 1 es 4
Respuestas
1. Falso.
2. Falso.
3. Verdadero.
4. Falso.
Glosario
tos.
Glos
Asociatividad: propiedad que establece la independencia de asociatividad de tres obje-
Coeficientes: nmeros que deben ser fijados en la formulacin de una expresin matem-
tica.
Conjunto: coleccin de objetos bien determinados y diferenciados entre si, que confor-
man una totalidad.
Ecuaciones Algebraicas: ecuaciones cuyos trminos son elementos algebraicos.
Entero Positivo: nmero entero mayor que cero.
Entero Negativo: nmero entero menor que cero.
Incgnita: elemento desconocido dentro de una ecuacin.
Inverso Aditivo: nmero que sumado al original, entrega como resultado cero.
Neutro Aditivo: el cero.
Nmeros Enteros: los nmeros naturales, el cero y los nmeros negativos.
Solucin nica: nico nmero que satisface una ecuacin.
Smbolos
: implica.
= : igual que.
272
U N I D A D II
+ : suma.
: resta.
: multiplicacin.
Conjun
II.3. El Conjunto de los Nmeros Racionales
En este captulo seguimos extendiendo el conjunto numrico de trabajo. Esta vez, nos
preocupamos de la ecuacin ax + b = c, conocida como ecuacin lineal con coeficientes
racionales. Ella no tiene necesariamente solucin en los nmeros enteros, por lo que se
debi extender este conjunto al de los nmeros racionales.
Son objetivos de este captulo:
Poder definir adecuadamente el conjunto de los nmeros racionales.
Conocer las principales propiedades de los nmeros racionales.
Resolver ecuaciones lineales de coeficientes enteros.
Operar con expresiones algebraicas que involucren fracciones.
Introduccin a los Nmeros Racionales
Hemos definido el conjunto de los nmeros enteros, , para encontrar una solucin a
la ecuacin:
m + a = b,
para todos los nmeros enteros a y b. Se recuerda que lo que se hizo fue extender el
conjunto de los nmeros naturales. Encontramos una necesidad similar de enriquecer o
extender el conjunto de los nmeros enteros, al conjunto de los nmeros racionales, , para
encontrar la solucin de la ecuacin:
ax=b
o, en forma ms general, de la ecuacin lineal de coeficientes enteros:

ax+b=c
La ecuacin 3 x = 6 tiene un entero como solucin (el 2), pero la ecuacin 6x = 3 no

tiene solucin en . De esta forma, si a y b son enteros, entonces no existe necesariamente un
entero x que verifique la ecuacin a x = b. Para resolver este problema se ampla el sistema
numrico de los nmeros enteros, introduciendo una nueva clase llamados nmeros raciona-
les que definiremos y estudiaremos con algn detalle a continuacin.
El conjunto de los nmeros racionales, consiste en el conjunto de todos aquellos ele-
mentos que se pueden escribir de la forma:
n/m
donde n y m pertenecen al conjunto de los enteros. Se tiene as, que podemos definir
el conjunto de los racionales, denotado por , de la siguiente manera:
273
CONJUNTOS NUMERICOS
= {z : z = n / m; n, m }
Por ejemplo, son elementos de este conjunto: 1, , 1/4, 1/ 3 = 1/3, 7/5, 3, etc.
Se dice tambin, que son elementos de este conjunto, todos aquellos nmeros que
expresados de forma decimal, tienen un nmero finito de decimales, o bien, si es infinito,
son peridicos. Nmeros de la forma 1.01, 1.233453465, 3.3333333333..., 7.111, 14.345,
etc. En este contexto un nmero como , que tiene una cantidad infinita de decimales y es
no peridico, no es racional.
Este conjunto contiene al conjunto de los nmeros enteros y al conjunto de los nme-
ros naturales, de la siguiente forma:

RESUMEN
En esta seccin se presenta el conjunto de los nmeros racionales como una extensin
natural para resolver la ecuacin lineal a x + b = c.
AUTOEVALUACIN
1. La ecuacin 3x 2 = 7 no tiene solucin en los nmeros enteros.
2. La ecuacin 3x + 2 = 7 tiene solucin en el conjunto de los nmeros naturales.
3. La ecuacin x + 6 = 8 no puede tener solucin en los nmeros enteros.
Respuestas
1. Falso.
2. Falso.
3. Falso.
Glosario
totalidad.
Glos
Conjunto: coleccin de objetos bien determinados y diferenciados, que conforman una

Nmeros Enteros: los nmeros naturales, el cero y todos los nmeros negativos.
Nmeros Racionales: todos los nmeros que se pueden representar como fraccin de
nmeros enteros.
Nmeros Naturales: los nmeros que utilizamos para contar.
Sistema Numrico: mecanismo que utilizamos para designar y enumerar los nmeros.
274
U N I D A D II
Smbolos
+ : suma.
= : igual.
: producto.
/ : divisin.
: conjunto de los nmeros racionales.
: subconjunto.
Conjun
II.3.2. Propiedades de los Nmeros Racionales
A continuacin revisaremos las principales propiedades de los nmeros racionales.

Ejemplificaremos su uso y recordaremos ms propiedades del lgebra elemental y sus nota-
ciones. Partamos viendo que la suma y producto de dos nmeros racionales se comporta de
forma anloga a la suma y producto de nmeros enteros, salvo que al producto se le agrega
la propiedad de existencia de inverso multiplicativo.
Propiedad
Sobre el conjunto de los nmeros racionales se define una operacin binaria interna,
+:
(n, m) n + m
Es binaria. Acta sobre dos nmeros racionales.
Es interna. La suma de dos nmeros racionales es tambin un nmero racional. Se dice
que el conjunto es cerrado para la suma.
Existe un neutro aditivo: ( 0 )(( n )(n + 0 = n))
Existe un inverso aditivo: (n )(( n )(n + n = 0))
Propiedad
Sobre el conjunto de los nmeros racionales se define una operacin binaria interna,
:
(n, m) n m
275
CONJUNTOS NUMERICOS
Es binaria, o acta sobre dos nmeros racionales.

Es interna. El producto de dos nmeros racionales es tambin un nmero racional.
Existe un neutro multiplicativo, esto es: ( n )(1 n = n)
Existe un inverso multiplicativo, esto es: ( n )( n1 )(n n1 = 1)
En los nmeros racionales existe un inverso multiplicativo. Por ejemplo 3 , y
1 1
existe 3 = 1 / 3 por notacin, tal que 3 3 = 1 (3 1 / 3 = 1). Este inverso multiplicativo
reemplaza a lo que conocemos normalmente como divisin entre nmeros racionales. sta
no es ms que multiplicar un nmero por el inverso multiplicativo de otro.
Ejemplo II.3.2.1.
1 / 3 + 2 / 5 = (1 5 + 2 3) / 15 = 11 / 15. Para sumar nmeros racionales o fracciones,
se debe recordar que hay que amplificar ambas fracciones a un mnimo comn mltiplo,
para posteriormente sumar los trminos que se encuentran arriba.
6 / 4 = 3 / 2. Simplificando.

2 (1/ 3) = 2 / 3. Recuerde la ley de los signos: + + = +; = +, + = , + = .
Propiedad
La multiplicacin se distribuye con respecto a la suma de nmeros racionales.
Se tiene la siguiente propiedad llamada distributiva: a (b + c) = ab + ac.
Ejemplo II.3.2.2.
3 / (5 7) = 3 / 2 = 3 / 2
1/36/2=6/6=1
ab3 = a / b3
Resumen
En esta seccin se revisan las propiedades del lgebra de los nmeros racionales. Se
constatan que son anlogas a las de los nmeros enteros, salvo que en la multiplicacin se
ha logrado agregar la propiedad de existencia de inverso multiplicativo.
AUTOEVALUACIN
1. Todo nmero racional tiene inverso multiplicativo.
2. El inverso multiplicativo del cero no existe.
3. El inverso multiplicativo de 1 (el neutro multiplicativo) es el mismo 1.
4. El inverso mulitplicativo de 1 / 2 es 2.
276
U N I D A D II
II.3.1.
Respuestas
1. Falso.
2. Verdadero.
3. Verdadero.
4. Verdadero.
Glosario
Glos
lgebra Elemental: rama de la Matemtica que se preocupa del estudio de la operatoria
de cantidades, representadas por smbolos.
man una totalidad.
Divisin: operacin aritmtica.
Existencia Neutro Aditivo: axioma que establece la existencia del cero.
Existencia Inverso Aditivo: axioma que establece la existencia de un nmero negativo por cada
nmero positivo (y viceversa), tal que al sumarlos se obtiene como resultado el cero.
Existencia Neutro Multiplicativo: axioma que establece la existencia del uno.
Existencia Inverso Multiplicativo: axioma que establece que por cada nmero real, distinto del
cero, existe otro nmero tal que multiplicado se obtiene como resultado el uno.
Inverso Multiplicativo: nmero real que multiplicado por el original da como resultado
el uno.
Nmeros Enteros: todos los nmeros naturales, el cero y todos los nmeros negativos.
Nmeros Racionales: todos aquellos nmeros que se pueden escribir como divisin de
dos nmeros enteros.
Operacin Binaria: operacin que afecta a dos objetos.
Operacin Interna: operacin cuyo resultado es un objeto de la misma naturaleza que los
originales.
Propiedad Asociativa: propiedad que establece que la asociacin de objetos es indistinta
del orden de los parntesis.
Propiedad Conmutativa: propiedad que establece que la operacin de objetos es inde-
pendiente del orden.
Propiedad Distributiva: propiedad que establece la operacin bajo parntesis.
Smbolos
: conjunto de los nmeros racionales
+ : suma
: operacin
: multiplicacin
277
CONJUNTOS NUMERICOS
= : igual que
: para todo
: existe
: resta
/ : divisin
La Ecua
II.3.3. La Ecuacin a x + b = c
Supongamos que deseamos resolver el problema: cuatro veces un nmero ms 5 es

10, cul es el nmero? Para abordar este tipo de problema, debemos formularlo con la
notacin matemtica aprendida:
Sea x el nmero incgnita, entonces, se cumple que 4 x + 5 = 10. Sabemos que para
resolver esta ecuacin debemos despejar x. Por las propiedades de los nmeros racionales,
sabemos que 5 tiene un inverso aditivo, el que podemos llamar 5. As, sumando este inver-
so aditivo a ambos lados de la ecuacin, se tiene:
4 x + 5 = 10 (4 x + 5) + 5 = 10 + 5
4 x + (5 + 5) = 5
4x+0=5
4x=5
Ahora, sabemos que 4 tiene un inverso multiplicativo en el conjunto de los nmeros
racionales, el . As, multiplicando por un cuarto a ambos lados de la ecuacin, se tiene
4 x + 5 = 10 (4 x) = 5
(x 4) = 5/4
x (4 ) = 5/4
x 1 = 5/4
x = 5/4.
As, la ecuacin 4 x + 5 = 10, tiene como nica solucin a x = 5/4 . Ecuaciones de
este tipo aparecen tanto, que reciben un nombre especial. Se denominan: Ecuaciones Enteras
de Primer Grado o Ecuaciones Lineales de Coeficientes Enteros.
En los siguientes ejemplos se ilustra un poco ms la operatoria algebraica para resol-
ver este tipo de ecuaciones. No es muy distinta a la aprendida anteriormente, slo se
agrega el uso del inverso multiplicativo del coeficiente que acompaa a la incgnita para
despejarla.
Ejemplo II.3.3.1.
Resuelva la ecuacin:
8x 15x 30x 51x = 53x + 31x 172
Primero agrupamos los trminos semejantes, obteniendo:
8x 15x 30x 51x = 53x + 31x 172 88x = 84x 172s
172x = 172
278
U N I D A D II
II.3.2.
(multiplicando por el inverso de 172) 1721 172 x = 1721 172
1x=1 (inverso multiplicativo)
x=1 (neutro multiplicativo)
Ejemplo II.3.3.2.
3x + [ 5x (x + 3)] = 8x + (5x 9)
3x + [ 5x (x + 3)] = 8x + (5x 9) 3x + [ 5x x 3] = 8x 5x 9
3x 5x x 3 = 8x 5x 9
3x 3 = 3x 9
9 3 = 6x
6 = 6x
1=x
Ejemplo II.3.3.3.
5 (1 x)2 6 (x2 3x 7) = x (x 3) 2x (x + 5) 2
5 (1 x)2 6 (x2 3x 7) = x (x 3) 2x (x + 5) 2
5(1 2x + x2) 6(x2 3x 7) = x2 3x 2x2 10x 2
5 10x + 5x2 6x2 + 18x + 42 = x2 13x 2
47 + 8x x2 = x2 13x 2
21x = 49
x = 7 / 3
1. Resuelva las siguientes ecuaciones enteras de primer grado:
a.- 5x = 8x 15
b.- 4x + 1 = 2
c.- y 5 = 3y 25
d.- 5x + 6 = 10x + 5
e.- 9y 11 = 10 + 12y
f.- 21 6x = 27 8x
g.- 11x + 5x 1 = 65x 36
h.- 8x 4 + 3x = 7x + x + 14
i.- 8x + 9 12x = 4x 13 5x
j.- 5y + 6y 81 = 7y +102 +65y
k.- 16 + 7x 5 + x = 11x 3 x
l.- 3x + 101 4x 33 = 108 16x 100
m.- 14 12x + 39x 18x = 256 60x 657x
279
CONJUNTOS NUMERICOS
Solucin:
a.- 5x = 8x 15 5x 8x = 15
3x = 15
x=5
b.- 4x + 1 = 2 4x = 1
x=
c.- y 5 = 3y 25 20 = 2y
10 = y
d.- 5x + 6 = 10x + 5 1 = 5x
1/5 = x
e.- 9y 11 = 10 + 12y 1 = 3y
1/3 = y
f.- 21 6x = 27 8x 2x = 6
x=3
g.- 11x + 5x 1 = 65x 36 35 = 49x
5/7 = x
h.- 8x 4 + 3x = 7x + x + 14 3x = 18
x=6
i.- 8x + 9 12x = 4x 13 5x 22 = 3x
22/3 0 x
j.- 5y + 6y 81 = 7y + 102 +65y 183 = 61 y
y = 183/61
y=3
k.- 16 + 7x 5 + x = 11x 3 x 8x 17 = 10x 3
14 = 2x
x=7
l.- 3x +101 4x 33 = 108 16x 100 68 x = 8 16x
15 x = 60
x = 4
m.- 14 12x + 39x 18x = 256 60x 657x 14 + 9x = 256 717x
726x = 242
x = 1/3
2. Resuelva las siguientes ecuaciones:
a.- x (2x + 1) = 8 (3x + 3)
b.- 15x 10 = 6x (x + 2) + ( x + 3)
c.- (5 3x) ( 4x + 6) = (8x + 11) (3x 6)
d.- 30x ( x + 6) + ( 5x + 4) = (5x + 6) + (8 + 3x)
e.- 15x + (6x + 5) 2 (x + 3) = (7x + 23) x + (3 2x)
280
U N I D A D II
f.- 16x [3x (6 2x)] = 30x + [ (3x + 2) (x + 3)]

g.- x [5 + 3x 5x (6 + x)] = 3
h.- 9x (5x + 1) 2 + 8x (7x 5) + 9x = 0
i.- 71 + [5x +(2x +3)] = 25 [ (3x + 4) (4x + 3)]
j.- 3x + 8 [ 15 + 6x ( 3x + 2) (5x + 4)] 29= 5
Solucin:
a.- x (2x + 1) = 8 (3x + 3) x 2x 1 = 8 3x 3
x 1 = 5 3x
2x = 4
x=2
b.- 15x 10 = 6x (x + 2) + ( x + 3) 15 x 10 = 6x x 2 x + 3
15x 10 = 4x + 1
11x = 11
x=1
c.- (5 3x) ( 4x + 6) = (8x + 11) (3x 6)
5 3x + 4x 6 = 8x + 11 3x + 6
x 1 = 5x + 17
18 = 6x
x = 3
d.- 30x ( x + 6) + ( 5x + 4) = (5x + 6) + (8 + 3x)
30x + x 6 5x + 4 = 5x 68+3x
26x 2 = 2x 14
28x = 12
x = 3/7
e.- 15x + (6x + 5) 2 ( x + 3) = (7x + 23) x + (3 2x)
15x 6x + 5 2 + x 3 = 7x 23 x + 3 2x
10x = 10x 20
20x = 20
x=1
f.- 16x [3x (6 2x)] = 30x + [ (3x + 2) (x + 3)]
16x [3x 6 + 2x] = 30x + [3x 2 x 3]
16x [5x 6] = 30x + [4x 5]
16x 5x + 6 = 30x 4x 5
11x + 6 = 26x 5
11 = 15x
x = 11/15
g.- x [5 + 3x 5x (6 + x)] = 3 x [5 + 3x {5x 6 x}] = 3
x [5 + 3x 5x + 6 + x] = 3
x [11 x] = 3
x 11 + x = 3
2 x 11 = 3
281
CONJUNTOS NUMERICOS
II.3.3.
2x=8
x=4
h.- 9x(5x+1) 2+8x(7x5) +9x=0 9x5x1{2+8x7x+5}+9x = 0
4x 128x +7x 5 + 9x = 0
12x 8 = 0
12x = 8
x = 2/3
i.- 71 + [5x +(2x +3)] = 25 [ (3x + 4) (4x + 3)]
71 + [5x 2x + 3] = 25 [3x 4 4x 3]
71 + [7x + 3] = 25 [7x 7]
71 7x + 3 = 25 + 7x + 7
74 7x = 32 + 7x
42 = 14x
x=3
j.- 3x + 8 [ 15 + 6x ( 3x + 2) (5x + 4)] 29= 5
3x + 8 [ v 15 + 6x + 3x + 2 5x 4] 29= 5
{3x + 8 + 15 6x 3x 2 + 5x + 4 29} = 5
{ x 4} = 5
x+4=5
x=9
1. Resuelva las siguientes ecuaciones enteras:
a.- x + 3 (x 1) = 6 4 (2x + 3)
b.- 5 (x 1) + 16 (2x + 3) = 3 (2x 7) x
c.- 2 (3x + 3) 4 (5x 3) = x (x 3) x (x + 5)
d.- 184 7 (2x + 5) = 301 + 6 (x 1) 6
e.- 7 (18x) 6 (3 5x) = (7x + 9) 3 (2x + 5) v 12
f.- 3x (x 3) + 5 (x + 7) x (x + 1) 2 (x2 + 7) + 4 = 0
g.- 3 (2x + 7) + ( 5x + 6) 8 (7 2x) (x 3) = 0
h.- (3x 4) (4x 3) = (6x 4) (2x 5)
i.- (4 5x) (4x 5) = (10x 3) (7 2x)
j.- (x + 1) (2x + 5) = (2x + 3) (x 4) + 5
k.- (x 2)2 (3 x)2 = 1
l.- 14 (5x 1) (2x + 3) = 17 (10x + 1) (x 6)
m.- (x 2)2 + x (x 3) = 3 (x + 4) (x 3) (x + 2) (x 1) + 2
n.- (3x 1)2 5 (x 2) (2x + 3)2 (5x + 2) (x 1) = 0
o.- 2 (x 3)2 3 (x + 1)2 + (x 5) (x 3) + 4 (x2 5x + 1) = 4x2 12
p.- 5 (x 2)2 5 (x + 3)2 + (2x 1) (5x + 2) 10 x2 = 0
q.- x2 5x + 15 = x (x 3) 14 + 5 (x 2) + 3 (13 2x)
282
U N I D A D II
r.- 3 (5x 6) (3x + 2) 6 (3x + 4) (x 1) 3 (9x + 1) (x 2) = 0

s.- 7 (x 4)2 3 (x + 5)2 = 4 (x + 1) (x 1) 2
2. Resuelva las siguientes ecuaciones:

a.- 14x (3x 2) [5x + 2 (x 1)] = 0
b.- (3x 7)2 5 (2x + 1) (x 2) = x2 [ (3x + 1)]
c.- 6x (2x + 1) = 5x + [ ( 2x 1)]
d.- 2x + 3 (x2 1) = 3x2 + 2 (x 1) 3 (x + 2)
e.- x2 3x + [x (x + 1) + 4 (x2 + 1) 4x2] = 0
f.- 3 (2x + 1) ( x + 3) (2x + 5)2 = [ 3 (x + 5) + 10x2]
g.- (x + 1) (x + 2) (x 3) = (x 2) (x + 1) (x + 1)
h.- (x + 2) (x + 3) (x 1) = (x + 4) (x + 4) (x 4) + 7
i.- (x + 1)3 (x 1)3 = 6x (x 3)
j.- 3 (x 2)2 (x + 5) = 3 (x + 1)2 (x 1) + 3
Respuestas
1. a.- x = b.- x=2
c.- x = 3 d.- x=7
e.- x = 4 f.- x=5
g.- x = 17 h.- x = 8/13
i.- x = 1/35 j.- x = 1
k.- x = 3/2 l.- x = 5/9
m.- x = 36/7 n.- x = 1/5
o.- x = 1 p.- x = 7/17
q.- x = 0 r.- x = 2/7
s.- x=
2. a.- x = 1/7 b.- x = 29/15
c.- x = 0 d.- x = 11
e.- x = 1 f.- x = 9/2
g.- x = 1 h.- x = 3/5
i.- x = 1/9 j.- x=4/3
RESUMEN
En esta seccin se revisa la aplicacin de las propiedades de los nmeros racionales,
para resolver ecuaciones algebraicas lineales de la forma a x + b = c. Este tpico constituye
una de las ideas centrales del curso.
AUTOEVALUACIN
283
CONJUNTOS NUMERICOS
1. Una ecuacin lineal tiene una nica solucin en los nmeros racionales.
2. Una ecuacin lineal puede no tener solucin en el conjunto de los nmeros racionales.
3. La ecuacin 0 x + 1 = 10 no es lineal.
4. Para resolver ecuaciones lineales se necesita de las propiedades de los nmeros racio-
nales.
5. La nica propiedad que no se utiliza es la de existencia de inverso multiplicativo.
Respuestas
1. Verdadero.
2. Verdadero.
3. Verdadero.
4. Verdadero.
5. Falso.
Glosario
man una totalidad.

Glos
Ecuacin: igualdad matemtica que mantiene uno o ms trminos como incgnita y que
deben ser encontrados para satisfacer la ecuacin.
Ecuaciones Enteras de Primer Grado: ecuaciones cuyos trminos son todos nmeros
enteros y la incgnita aparece una sola vez.
Ecuaciones Lineales de Coeficientes Enteros: ecuacin entera de primer grado.
Incgnita: trmino desconocido en una ecuacin.
Inverso Aditivo: trmino asociado a un nmero, que al sumarse con ste da como resulta-
do el cero.
Inverso Multiplicativo: trmino asociado a un nmero, que al multiplicarse con este da
como resultado el uno.
Nmeros Racionales: aquellos nmeros que se pueden expresar como divisin de nme-
ros enteros.
nica Solucin: nico trmino que satisface plenamente una ecuacin.
Smbolos
= : igual que
+ : suma
: resta
: producto
: equivalencia
/ : divisin
: conjunto de los nmeros racionales
284
U N I D A D II
Conjun
II.3.4. Expresiones Fraccionarias
Al encontrarnos con que tenemos que operar con fracciones, lo primero que hay que
hacer es agrupar todos los trminos semejantes en la parte superior de la fraccin, y todos
los de la parte inferior, para posteriormente simplificar.
La simplificacin de fracciones, se basa principalmente en el conocido hecho de que
las potencias de dos trminos semejantes que se encuentran en distintas posiciones de la
fraccin, se deben restar (a diferencia de la multiplicacin de fracciones, donde se suma-
ban). De esta manera, nos encontramos con las siguientes propiedades:
an/am = anm (si n > m)
n m mn
a /a = 1/a (si n < m)
n m
a /a = 1 (si n = m)
1/am = am
1/am = am
Con estas propiedades en mente, a continuacin vamos a ilustrar cmo se simplifican
fracciones de trminos algebraicos.
Lo primero que se debe tener en cuenta para simplificar una expresin fraccionaria
simple, es que se deben agrupar todos los trminos semejantes. El proceso de simplificacin
consiste bsicamente en agruparlos en la posicin donde la potencia de un trmino sea
mayor, evitando de esta forma obtener como resultados potencias negativas debido al proce-
so de resta entre potencias de trminos iguales que se encuentran en distintos lados de la
fraccin. En cuanto a los nmeros, conviene factorizar estos en nmeros primos, para poder
realizar la simplificacin con ms facilidad.
Ejemplo II.3.4.1.
Simplifique las siguientes expresiones algebraicas fraccionarias:
45x2 / 18xy3 = 32 5x2 / 2 32xy3 = 5x21 / 2y3 = 5x / 2y3
4x2y / 18xy3 = 22x2y / 2 32xy3 = 2x21 / 32y31 = 2x / 9y2
17x3y4z6 / 34x7y8z10 = 17x3y4z6 / 2 17x7y8z10 = 1 / 2x73y84z106 = 1 / 2x4y4z4
30x6y2 / 45 a3x4z3 = 2 3 5x6y2 / 32 5 a3x4z3 = 2x64y2 / 3 a3z3 = 2x2y2 / 3 a3z3
14 a3b3c3 / 7 a2b4c2 = 2 7 a3b3c3 / 7 a2b4c2 = 2 a32c32 / b43 = 2 ac / b
Al multiplicar dos expresiones fraccionarias, conviene agrupar todos los trminos
de los lados superiores de cada fraccin, y todos los trminos de los lados inferiores,
para a continuacin proseguir con el procedimiento descrito para una fraccin simple.
Ejemplo II.3.4.2.
Multiplique las siguientes expresiones algebraicas fraccionarias:
2x / 3y2 6y / x2 = 2 3 2 xy / 3 x2y2 = 4 / xy
9 / (3x + 3) (x2 1) / 6 = 3 3(x 1)(x + 1) / 3 2 3(x + 1) = (x 1) / 2
285
CONJUNTOS NUMERICOS
Para dividir dos fracciones, basta con invertir la ltima de ellas y as transformar el
problema en la multiplicacin de dos fracciones.
Ejemplo II.3.4.3.
Divida las siguientes expresiones algebraicas fraccionarias:
5 / 4 : 3 / 11 = 5 / 4 11 / 3 = 55 / 12
3x / 2 : 6x2 / 4 = 3x / 2 4 / 6x2 = 12 x / 12 x2 = 1 / x
10xy2 / 3z : 5xy / 6z3 = 50x2y3 / 18z4 = 25x2y3 / 9z4
(2x2 5x + 2) : (2x 1) / 3 = (2x2 5x + 2) 3 / (2x 1) = 3(x 2) = 3x 6
La suma y diferencia de fracciones es un proceso ms delicado. Primero hay que estar
concientes de que para sumar dos fracciones, se necesita que sean compatibles en el sentido
de que sus denominadores (la parte inferior) sean iguales. Para lograrlo, se aplica un proceso
de amplificacin (multiplicar arriba y abajo por lo mismo, es decir, por uno) que permita
igualar los denominadores.
Ejemplo II.3.4.4.
Sume las siguientes expresiones algebraicas fraccionarias:
1 / 3 + 1 / 6 = 1 2 / 3 2 + 1 / 6 = 2 / 6 + 1 / 6 = (2 + 1) / 6 = 3 / 6 = 1 / 2
x / 6 + 5x / 21 = x 7 / 6 7 + 5x 2 / 21 2 = 7x / 42 + 10x / 42 = (7x +10x) / 42 = 17x
/ 42
1 / x + 1 / y = 1 y / x y + 1 x / y x = y / xy + x / xy = (y + x) / xy
5 5 / (x + 3) + 10 / (x2 9) = 5 (x2 9) / (x2 9) 5 (x 3) /(x + 3)(x 3) + 10 / (x2
9) = (5x2 45) / (x2 9) (5x 15) / (x2 9) + 10 / (x2 9) = (5x2 45 5x + 15 + 10) /
(x2 9) = (5x2 5x + 25) / (x2 9) = 5(x2 x + 5) / (x2 9)
3 a / bc + 2b / ac = 3 a2 / abc + 2b2 / abc = (3 a2 + 2b2) / abc
1. Simplifique las expresiones fraccionarias siguientes:
a.- a2 / ab = a21 / b = a / b
b.- 2 a / 8 a2b = 1 / 4 a21 = 1 / 4 ab
c.- x2y2 / x3y3 = 1 / x32y32 = 1/ xy
d.- ax3 / 4x5y = a / x53y = a / x2y
e.- a5b7 / 3 a8b9c = 1/ a85b97c = 1 / a3b2c
f.- 21 a8b10c12 / 63 a4bc2 = a 84b102c122 = a4b8c10 / 3
g.- 54x9y11z13 / 63x10y12z15 = 6 9 / 7 9 x109y1211z1513 = 6 / 7xyz2
h.- 15 a12b15c20 / 75 a11b16c22 = 15 a 121/ 15 5 b1615c2220 = a11 / 5bc2
i.- 75 a7m5 /100 a3m12n3 = 25 3 a73 / 25 4 m125n3 = 3 a4 / 4 m7n3
2. Multiplique las siguientes fracciones:

a.- 2 a2 / 3b 6b2 / 4 a = 2 2 3 a2b2 / 3b 2 2 a = a21b2 /3b1 = ab2 /3b1
b.- x2y / 5 10 a3 / 3m2 9m / x3 = 2 5 3 3 a3mx2y / 5 3 m2x3 = 6 a3y / m21x32= 6 a3y
/ mx
c.- 5x2 / 7y3 4y2 / 7m3 14m / 5x4 = 5 2 2 7 2mx2y2 / 7 7 5m3x4y3 = 8 / 7m31x4
286
U N I D A D II
2 32
y = 8 / 7 m2x2y
d.- 5 / a 2 a / b2 3b / 10 = 5 2 3 ab / 5 2 ab2 = 3 / b21 = 3 /b
3. Divida las siguientes fracciones:

a.- x2 / 3y2 : 2x / y3 = x2 / 3y2 y3 / 2x = x2y3 / 2 3xy2 = x21y32 / 6 = xy / 6
b.- 3 a2b / 5x2 : a2b3 = 3 a2b / 5x2 1 / a2b3 = 3 a2b / 5 a2b3x = 3 a22 / 5b31x = 3 / 5b2x
c.- 5m2 / 7n3 : 10m4 / 14 an4 = 5m2 / 7n3 14 an4 / 10m4 = 5 2 7 am2n4 / 7 10 m4n3
= an43 / m42 = an / m2
d.- (x 1) / 3 : (2x 2) / 6 = (x 1) / 3 6 / 2 (x 1) = 6 (x 1) / 6 (x 1) = 1
4. Sume las siguientes fracciones:

a.- (x 2) / 4 + (3x + 2) / 6 = 3 (x 2) / 12 + 2 (3x + 2) / 12 = (3x 6 + 6x + 4) / 12 = (9x
2) / 12
b.- 2 / 5 a2 + 1 / 3 ab = 2 / 5 a2 3b / 3b + 1 / 3 ab 5 a / 5 a = (6b + 5 a) / 15 a2b
c.- (a 2b) / 15 a + (b a) / 20b = (a 2b) 3b / 60 ab + (b a) 3 a / 60 ab = (3 ab 6b2
+ 3 ab 3 a2) / 60 ab = (2 ab 2 b2 a2) / 20 ab
d.- (a + 3b) / 3 ab + (a2b 4 ab2) / 5 a2b2 = (a + 3b) 5 ab / 15 a2b2 + (a2b 4 ab2) 3 / 15
a2b2 = (5 a2b + 15 ab2 +3 a2b 12 ab2) / 15 a2b2 = (8 a2b + 3 ab2) / 15 a2b2 = (8 a + 3b)
/ 15 ab
e.- (a 1) / 3 + 2 a / 6 + (3 a + 4) / 12 = (a 1) 4 / 12 + 4 a / 12 + (3 a + 4) / 12 = (4 a
4 + 4 a + 3 a + 4) / 12 = 11 a / 12
f.- (x 3) / 4 (x + 2) / 8 = 2 ( x 3) / 8 (x + 2) / 8 = (2x x 6 2) / 8 = (x 8) / 8
g.- (a + 5b) / a2 (b 3) / ab = (a + 5b) b / a2b (b 3) a / a2b = (ab + 5b2 ab + 3 a) /
a2b = (3 a + 5b2) / a2b
h.- 2 / 3mn2 1 / m2n = 2m / 3m2n2 3n / 3m2n2 = (2m 3n) / 3m2n2
i.- a + 4 a / (a + 2) = a (a + 2) / (a + 2) + 4 a / (a + 2) = (a2 + 2 a + 4 a) / (a + 2) = (a2 + 6
a) / (a + 2)
j.- m n n2 / m = m2 / m nm / m n2 / m = (m2 nm n2) / m
1. Simplifique las siguientes expresiones fraccionarias:
a.- 6m2n3 / 3m
b.- 9x2y3 / 24 a2x3y4
c.- 8m4n3x2 / 24mn2x2
d.- 12x3y4z5 / 32xy2z
e.- 12 a2b3 / 60 a3b5x6
f.- 21mn3x6 / 28m4n2x2
g.- 42 a2c3n / 26 a4c5m
2. Multiplique las siguientes expresiones:
a.- 2x3 / 15 a3 3 a2 / y 5x2 / 7xy2
b.- 7 a / 6m2 3m / 10n2 5n4 / 14 ax
c.- (2x2 + x) / 6 8 / (4x + 2)
d.- (a + a / b)(a a / (b + 1))
e.- (x 2 / (x + 1))(x + 1 / (x + 2))
287
CONJUNTOS NUMERICOS
3. Divida las siguientes fracciones:

a.- 15m2 / 19 ax3 : 20y2 / 38 a3x4
b.- 11x2y3 / 7m2 : 22y4
c.- 5/7:
d.- 2/3:7
e.- 7:2/3
4. Sume las siguientes fracciones:

a.- n / m2 + 3 / mn + 2 / m
b.- (1 x) / 2x + (x + 2) / x2 + 1 / 30x2
c.- (2 a 3) / 2x + (3x + 2) / 10x + (x a) / 5 ax
d.- 3 / 5 + (x + 2) / 10x + (x2 + 2) / x2
e.- (a 3) / 5 ab (4 3 ab2) / 3 a2b3
f.- (2 a + 3) / 4 a (a 2) / 8 a
g.- (x 1) / 3 (x 2) / 4 (x + 3) / 6
h.- (y 2x) / 20x (x 3y) / 24y
i.- x + 5 3 / (x 2)
j.- a + ab / (a + b)
k.- (1 a2) / 2 + a 3
Respuestas
1. a.- 2mn3
b.- 3 / 8 a2xy
c.- m3n / 3
d.- 3x2y3z4 / 8
e.- 1 / 5 ab2x6
f.- 3nx4 / 4m3
g.- 21n / 13 a2c2m
2. a.- 2x4 / 7 ay2
b.- n2 / 8mx
c.- 2x / 3
d.- a2
e.- x2 1
3. a.- 3m2 a2x / 2y2

b.- x2 / 14m2y
c.- 20 / 21
d.- 2 / 21
e.- 21 / 2
4. a.- (n2 + 3m + 2mn) / m2n

b.- (45x 15x2 + 61) / 30x2
288
U N I D A D II
c.- (10 a2 15 a + 3 ax + 2x) / 10 ax

d.- (17x2 + 2x + 20) / 10x2
e.- (3 a2b2 + 6 ab2 20) / 15 a2b3
f.- (3 a + 8) / 8 a
g.- (x + 4) / 12
h.- (6y2 12xy 5x2 + 15xy) / 120xy
i.- (x2 + 3x 13) / (x 2)
j.- (a2 + 2 ab) / (a + b)
k.- (a2 2 a + 5) / 2
RESUMEN
En esta seccin se presentan los principales procedimientos para abordar la operacin
entre fracciones con trminos algebraicos. La materia constituye un tpico normal de la
enseanza secundaria. Se expone aqu slo porque su correcta utilizacin y comprensin de
la operatoria involucrada es esencial para secciones posteriores.
AUTOEVALUACIN
1. am : an = am/n
2. a / b c / d = (a + c) / (b + d)
3. a / b + c / d = (a + c) / (b + d)
4. a / b : c / d = a : c / b : d
Respuestas
1. Falso
2. Falso
3. Falso
4. Falso
Glosario
inverso aditivo de otro.

Glos
Fracciones: expresiones algebraicas que representan el producto de un trmino por el
Potencias: nmero de veces que un trmino se multiplica por s mismo.

Denominador: parte inferior de una fraccin.
Amplificacin: proceso por el que una fraccin modifica su denominador.
289
CONJUNTOS NUMERICOS
Smbolos
+ : Suma
: Diferencia
/ : Divisin
: Producto
> : Mayor que
< : Menor que
m
a : Potencia m de a
= : Igual que
290
U N I D A D II
El Con
II.4. El Conjunto de los Nmeros Reales
En este captulo se analizan con detencin las principales propiedades del conjunto
de los nmeros reales. Este conjunto numrico es uno de los que posee ms riqueza en
cuanto a la diversidad e importancia de alcance en relacin a las propiedades que posee.
Los nmeros naturales son utilizados para representar una gran variedad de situaciones de la
vida cotidiana. Sin embargo, su caracterstica de ser un conjunto infinito innumerable, hace
que no podamos imaginarnos su vastedad. Al finalizar el captulo, el lector deber estar en
condiciones de:
Conocer la axiomtica de los nmeros reales.
Realizar demostraciones de algunas propiedades sencillas de los nmeros reales.
Aplicar el lgebra de los nmeros reales para resolver ecuaciones.
Factorizar y multiplicar expresiones algebraicas, utilizando los productos y
factorizaciones notables.
Algunas secciones de este captulo, especialmente las que tienen que ver con el pro-
ducto y factorizacin de trminos, seguramente ya son un tema conocido para algunos lec-
tores. Si no existen grandes dificultades con la comprensin de estos tpicos, es posible
saltarlos y dedicar tiempo a las secciones siguientes. Por el contrario, si ellos son desconoci-
dos para el lector, se ha incluido una gran cantidad de ejercicios que permiten soltar la
mecnica casi repetitiva que se requiere para trabajar con soltura problemas relacionados
con trminos algebraicos.
II.4.1. Introduccin a los Nmeros Reales

Intro
El conjunto de los nmeros reales posee un conjunto de propiedades que en conjunto
permiten bsicamente resolver ecuaciones. En las secciones que siguen estudiaremos mu-
chas de las que ya son conocidas. Ms que pretender desarrollar habilidades para resolver
ecuaciones, lo que buscamos es comprender cmo se aplican estas propiedades y cul es el
significado profundo de su existencia.
El conjunto de los nmeros reales es no vaco. En realidad tiene tantos elementos que
es infinito innumerable. La cantidad total de nmeros reales ni siquiera se puede enumerar.
A este conjunto se le asocian dos operaciones bsicas, la suma y la multiplicacin,
que permiten definir las operaciones de resta y divisin. Dichas operaciones tienen propie-
dades suficientes como para resolver ecuaciones lineales que involucran nmeros reales.
Aparte de definir operaciones simples sobre el conjunto de los nmeros reales, es
posible trabajar una clase de operaciones ms complejas llamadas funciones de nmeros
reales, donde destacan la funcin exponencial o potencia, la raz y la funcin logartmica.
291
CONJUNTOS NUMERICOS
En estas secciones introduciremos estos conceptos, que sern estudiados en la ltima unidad
con pleno detalle.
Un aspecto bastante interesante de los nmeros naturales, es que es posible reemplazar
los nmeros por una abstraccin llamada trminos algebraicos. Estos trminos tienen propie-
dades que se heredan y van ms all del significado particular de cada trmino. As nacen
propiedades algebraicas diversas. La primera de ellas se relaciona con la factorizacin y pro-
ducto de trminos, o sea, los productos y factorizaciones notables. Incluimos secciones donde
se repasa la operatoria involucrada, pues la importancia de la mecnica utilizada es bastante.
Estas propiedades permitirn establecer procedimientos de clculos relacionados con mate-
rias posteriores, como la Matemtica Financiera, cuya importancia y aplicabilidad es tal, que
actualmente ningn profesional puede carecer de ellas.
Para el lector ya son conocidas las propiedades bsicas de los nmeros, todas las que
involucran manejar operaciones como suma, multiplicacin, resta y divisin, resolucin de
ecuaciones y factorizacin. Sin embargo, las prximas secciones son ms que un repaso. A
pesar de lo conocido de la materia, la exploracin que se emprender es probable que parezca
una novedad; no se trata de presentar una revisin prolija de materias tradicionales, sino de
sintetizar este viejo saber en un reducido nmero de propiedades sencillas e inmediatas de los
nmeros. Algunas pueden parecer incluso demasiado simples para ser mencionadas, pero
resultar que un sorprendente nmero de diversos hechos importantes se obtendr como con-
secuencia de las que vamos a destacar.
Las nueve primeras operaciones que estudiaremos se refieren a las acciones funda-
mentales de suma y multiplicacin. De momento se considerar slo la suma. Se efecta
con un par de nmeros (la suma a + b existe cualesquiera sean los nmeros a y b, los que
incluso pueden coincidir). Podra parecer razonable considerar la suma como una opera-
cin que pudiera ser realizada con varios nmeros a la vez y tomar la suma a1 + a2 + ... + an
de n nmeros como concepto fundamental. Resulta, sin embargo, ms conveniente conside-
rar slo sumas de pares de nmeros y en trminos de stas definir las dems sumas (para tres,
cuatro o ms trminos). Para la suma de tres nmeros a, b, c, esto puede hacerse de dos
maneras diferentes. Se pueden sumar primero b y c, obteniendo b + c y despus aadir a a
este nmero para obtener a + (b + c); o bien, se pueden sumar primero a y b y despus sumar
c para obtener (a + b) + c. Las dos sumas compuestas son iguales y este hecho constituye la
primera de las propiedades a destacar: Si a, b, y c son nmeros cualesquiera, entonces a + (b
+ c) = (a + b) + c.
El enunciado de esta propiedad hace innecesaria una definicin por separado de suma
de tres nmeros; convenimos sencillamente que a + b + c representa el nmero a + (b + c) =
(a + b) + c. La suma de cuatro nmeros requiere consideraciones parecidas aunque con ms
especificaciones. El smbolo a + b + c +d se define como:
((a + b) + c) + d
(a +(b + c)) + d
a + ((b + c) + d)
a + (b + (c + d))
(a + b) + (c + d)
Esta definicin es nica, pues los nmeros son iguales. Afortunadamente no hace falta
destacar este hecho con un enunciado aparte puesto que es consecuencia de la propiedad
anteriormente mencionada. Se observa que sta implica que el uso de los parntesis resulta
innecesario.
292
U N I D A D II
El nmero cero (0), tiene una propiedad tan importante que la enunciaremos a conti-
nuacin: Si a es un nmero cualquiera, entonces a + 0 = 0 + a = a.
Adems, se tiene la importante propiedad: Para todo nmero a existe un nmero a tal
que
a + (a) = (a) + a = 0.
La segunda propiedad representa un carcter distintivo del nmero 0 y resulta alenta-
dor ver que ya estamos en condiciones de demostrar que esto es as. En efecto, si un nmero
x satisface
a+x=a
para cierto nmero a, entonces es x = 0 (y en consecuencia esta ecuacin se satisface tam-
bin para cualquier a). Para demostrar el aserto basta restar a de ambos miembros de la
ecuacin o, lo que es lo mismo, sumar a ambos miembros a; como se ve en la demostra-
cin detallada que sigue, para justificar esta operacin se requieren las tres propiedades
enunciadas:
Si a + x = a,
entonces (a) + (a + x) = (a) + a = 0;
de donde ((a) + a) + x = 0;
de donde 0 + x = 0;
de donde x = 0.
Conviene considerar la resta como una operacin derivada de la suma: tomemos a b
como una abreviacin de a + (b). Es posible encontrar la solucin de ciertas ecuaciones
sencillas mediante una serie de pasos parecidos a los que acabamos de presentar para la
ecuacin a + x = a.
Si x + 3 = 5,
entonces (x + 3) + (3) = 5 + (3);
de donde x + (3 + (3)) = 5 3 = 2;
de donde x + 0 = 2;
de donde x = 2.
Naturalmente, estos procesos tan minuciosos son de inters solamente hasta que se
llega al convencimiento de que siempre se pueden aplicar. En la prctica es, por lo general,
perder el tiempo resolver una ecuacin indicando tan explcitamente la aplicacin de las
propiedades. En la seccin siguiente las estudiaremos junto con las de la multiplicacin,
resta y divisin, para conformar lo que se conoce como la teora axiomtica de los nmeros
reales.
RESUMEN
En esta seccin se presentan las bases para comenzar a estudiar las propiedades del
conjunto de los nmeros naturales. La orientacin del captulo se centrar en las propie-
dades de operatoria y axiomtica que permitan justificar la resolucin de ecuaciones y
operaciones numricas con trminos algebraicos que sean de inters. A modo de ejemplo,
se presentan algunas propiedades y cmo se utilizan para resolver algunas situaciones
sencillas.
293
CONJUNTOS NUMERICOS
Cons
II.4.2. Construccin Axiomtica de los Nmeros Reales
El conjunto de los nmeros reales lo precisaremos mediante una coleccin de axio-

mas; aceptaremos la existencia de un conjunto , cuyos elementos sern llamados nme-
ros reales. Los axiomas exigidos permitirn demostrar todas las propiedades de . De esta
forma, a continuacin aceptaremos la validez de las siguientes proposiciones (axiomas):
Axioma de Existencia:
E) Existe un conjunto denotado por , los elementos de los llamaremos nmeros
reales.
Axiomas de Igualdad:
Sobre est definida una relacin de igualdad que verifica:
I.1.- ( a )(a = a), es decir la igualdad es reflexiva.
I.2.- ( a, b )(a = b b = a), es decir, la relacin de igualdad entre nmeros reales es
simtrica.
I.3.- ( a, b, c )((a = b b = c) a = c), es decir, la igualdad es transitiva.
Axiomas de Adicin:
Sobre est definida una operacin binaria interna:
+:x
(x, y): x + y
esta operacin, +, se llama adicin de nmeros reales, x + y se llama suma de x e y, x e y son
los trminos de la suma o sumandos.
A.1.- ( a, b, )(a + b ), es decir, la adicin cumple con la propiedad de clausura.
A.2.- (a, b, c )(a + (b + c) = (a + b) + c), es decir, la adicin es asociativa.
A.3.- ( a, b )(a + b = b + a), es decir, la adicin es conmutativa.
A.4.- ( 0 )(a )(a + 0 = 0 + a = a), es decir, existe un elemento neutro para la
adicin. Este elemento neutro, 0, se llama cero.
A.5.- ( a )( a )(a + (a) = (a) + a = 0), es decir, para cada nmero real, existe
otro nmero real que es su inverso aditivo, a se llama opuesto de a.
Axiomas de multiplicacin:
Sobre est definida una operacin binaria interna:
:x
(x, y) x y
esta operacin, (), se llama multiplicacin de nmeros reales, x y se llama producto de x
e y, x e y son los factores del producto.
294
U N I D A D II
M.1.- ( a, b )( a b ), es decir, la multiplicacin tiene la propiedad de clausura.

M.2.- ( a, b, c )(a (b c) = (a b) c), es decir, la multiplicacin es asociativa.
M.3.- ( a, b, )(a b = b a), es decir, la multiplicacin es conmutativa.
M.4.- ( 1 , 1 0)(a )(a 1 = a = 1a), es decir, existe un neutro multiplicativo,
este neutro, 1, se llama uno.
M.5.- ( a , a 0)( a1 )(a a1 = a1 a = 1), para cada nmero real distinto del
neutro aditivo, 0, existe otro nmero real que es su inverso multiplicativo, a1 se conoce
como recproco de a.
Axioma de compatibilidad entre la adicin y la multiplicacin:

D.1.- ( a, b, c )(a (b + c) = a b + a c), es decir, que la multiplicacin se distribuye
sobre la adicin.
D.2.- ( a, b, c )((a + b) c = a c + b c), es decir, que la suma se distribuye sobre la
multiplicacin.
Con los axiomas de existencia, igualdad, adicin, multiplicacin, compatibilidad o

distributividad se tiene que el conjunto de los nmeros reales forma un cuerpo conmutativo,
es decir, que son vlidas todas las reglas algebraicas que legitimizan la operatoria con igual-
dades. En particular resulta que se pueden resolver ecuaciones.
Por el axioma de existencia (E), se sabe que existe el conjunto , pero no se puede
afirmar si este conjunto es distinto de vaco ( ), sin embargo, debido a que se tienen los
axiomas de existencia de neutro aditivo (A.4) y de existencia de neutro multiplicativo (M.4),
se sabe efectivamente que tiene al menos dos elementos: el cero (0) y el uno (1). As .
Sin embargo, con estos axiomas no se puede afirmar que tenga ms de dos elementos,
pero s podemos afirmar lo siguiente:
Como 1 (por A.4), entonces (por A.1) 1 + 1 ; escribiremos 1 + 1 = 2 (dos).
Como 2 , entonces (por A.1) 2 + 1 ; escribiremos 2 + 1 = 3 (tres).
Como 3 , entonces (por A.1) 3 + 1 ; escribiremos 3 + 1 = 4 (cuatro).
Como 4 , entonces 4 +1 ; (por A.1); escribiremos 4 + 1 = 5 (cinco), .
Sucesivamente podemos continuar con el proceso de definicin anterior. Aceptando
las reglas usuales de la notacin decimal, tenemos que los nmeros 1, 2, 3, ..., 10, 11, 12, ...,
25, ... ,138, ..., 1025, ...1978, ... son algunos nmeros reales, pero no necesariamente dife-
rentes.
De los axiomas anteriores s se puede afirmar que la adicin y la multiplicacin tienen
un nico elemento neutro; 0 y 1, respectivamente. Son los elementos neutros de + y ,
respectivamente (A.4 y M.4). Supongamos que e es tambin elemento neutro de +, es
decir, a + e = e + a = a para cada a . En particular se tiene:
0 = 0 + e, pues e es neutro
0 + e = e, pues 0 es neutro
Luego (por I.3) se tiene que necesariamente e = 0
Esto prueba la unicidad del elemento neutro para la adicin. Un razonamiento seme-
jante (que se deja como ejercicio al lector) es utilizado para probar la unicidad del neutro de
la multiplicacin. Muchas propiedades que al lector parecern bastante familiares se pue-
295
CONJUNTOS NUMERICOS
den demostrar en trminos de los axiomas planteados. A modo de ejemplo, revisaremos

algunas de ellas.
Ejemplo II.4.2.1.
Pruebe que ( a, b )((a + b = a) (b = 0)). Esto reafirma que el neutro aditivo es
nico.
Supongamos que a , b y que a + b = b.
Como a + b = b, se tiene:
(a + b) + (b) = b + (b) (sumando b a ambos lados de la igualdad)
a + (b + (b)) = 0 (por A.2 y A.5)
a+0=0 (por A.5)
a=0 (por A.4)
Luego (a + b = b) (a = 0)
Ejemplo II.4.2.2.
Cada elemento a admite slo un nico inverso aditivo. Anlogamente cada a ,
a 0, admite un nico inverso multiplicativo. En efecto, probaremos la primera afirmacin
(la segunda se deja como ejercicio al lector). Para ello consideremos que existe a tal
que:
a + a = a+ a = 0
sabemos adems (por axioma A.5, existencia de inverso aditivo) que existe a tal que:
a + (a) = (a) + a = 0
Por el axioma de transitividad para la identidad (I.3) se tiene que:
a + a = a + (a)
Sumando a, a ambos miembros de la igualdad anterior resulta:
a + a = a + (a) (a) +(a + a) = (a) + (a + (a))
((a) + a) + a = ((a) + a) + (a), (por axioma de asociatividad, A.2)
0 + a = 0 + (a) (por axioma A.5, existencia inverso aditivo)
a = a (Por axioma A.4, existencia de neutro aditivo)
De esta forma se concluye que el inverso aditivo es nico.
En este punto conviene que revisemos algunas notaciones y simplificaciones de stas
que pueden ser de cierta utilidad:
Si a, b , entonces llamaremos diferencia entre a y b, al nmero real a + (b). Para
simplificar la notacin usaremos a b y leeremos a menos b. Es decir
a b = a + (b)
Si a, b y b 0, entonces llamaremos cuociente entre a y b, al nmero real a b1,
nmero que se denotar en la forma:
a
( a / b )
b
leeremos a partido por b, o a dividido por b, es decir
296
U N I D A D II
a
= a b1
b
1/0 (y en general a/0) no est definido, por lo tanto no es un nmero real.
Con lo anterior, constatamos que las nicas operaciones especiales que se deben de-
finir y estudiar en el conjunto de los nmeros reales, , son slo la adicin y la multiplica-
cin, pues la diferencia y la divisin no son ms que cambios de notacin de casos especia-
les de operacin de adicin o multiplicacin entre nmeros reales. La diferencia entre dos
nmeros reales no es ms que la adicin entre un nmero real y el inverso aditivo de otro,
mientras que la divisin entre dos nmeros reales corresponde a la multiplicacin de un
nmero real y el inverso multiplicativo de otro.
En los ejemplos vistos anteriormente, hemos utilizado implcitamente la siguiente
operacin:
a=ba+c=b+c
Esta relacin muy importante (por la cantidad de veces en que nos valdremos de ella)
parece lgica, sin embargo, como estamos construyendo axiomticamente la teora de n-
meros reales, debemos demostrar todo (incluso lo que parece trivial). Esta es la nica forma
de convencernos de que no hay puntos dbiles en la teora que estamos desarrollando. En
este punto conviene recordar como el lector ya se habr dado cuenta que para demostrar
estas relaciones que nos parecen tan naturales (seguramente ya las hemos utilizado en ms
de alguna oportunidad, pero cuntas veces nos hemos detenido a pensar si son realmente
vlidas?, qu pasara si no fuese as?) debemos utilizar razonamientos de lgica simblica y
deductiva. A partir de proposiciones e implicaciones verdaderas y resultados ya conocidos,
obtener la confirmacin de la relacin que queremos establecer (o confirmar).
Volvamos a analizar la implicacin: a = b a + c = b + c. Para demostrar esta
afirmacin nos basta con utilizar el axioma de reflexividad para la igualdad de nmeros
reales (I.1):
a + c = a +c a + c = b +c (pues a = b, por hiptesis)
Recin ahora podemos dormir tranquilos y estar seguros de que las cosas son como
son, esto es que si a dos cantidades iguales le adicionamos la misma cantidad, la igualdad se
mantiene. Dejamos al lector verificar lo mismo para la multiplicacin. Estudiemos ahora el
caso contrario, es decir las leyes de cancelacin:
Ser cierto que si a + c = b + c a = b?
Para verificar esto, observemos que si la hiptesis es cierta y como existe c (existen-
cia inverso aditivo, axioma A.5), se tiene:
a + c = b + c (a + c) + ( c) = (a + b) + ( c) (por la implicacin recin mostrada)
a + (c + ( c)) = b + (c + ( c)) (asociatividad de la adicin, axioma A.2)
a + 0 = b + 0 (axioma inverso aditivo, A.5)
a = b (axioma neutro aditivo, A.4)
As, se concluye que la cancelacin es vlida para la adicin. Como ejercicio para el lector
queda la demostracin de la misma propiedad en su versin de la multiplicacin. Sigamos
revisando como ejemplos algunos resultados que tambin deben ser familiares para el lector,
pero que ahora formalizamos y demostramos que efectivamente son ciertos.
297
CONJUNTOS NUMERICOS
Ejemplo II.4.2.3.
Demuestre que: a 0 = 0. Veamos cmo a partir de los axiomas propuestos es posible
explicar este obscuro resultado, que normalmente damos por cierto.Para comenzar, obser-
vamos que por la reflexividad (I.1), se tiene que a 0 = a 0, de donde:
a 0=a 0 a 0 = a 0 + 0 (existencia de neutro aditivo, A.4)
a (0 + 0) = a 0 + 0 (existencia neutro aditivo, A.4)
a 0+a 0= a 0+0 (distributividad de la multiplicacin sobre la suma, D.1)
a 0 + a 0 = 0 + a 0 (conmutatividad de adicin, A.3)
a 0 = 0 (ley de cancelacin probada anteriormente)
As, hemos logrado deducir, a partir de proposiciones verdaderas, implicaciones ver-

daderas y resultados ya conocidos, que a 0 = 0 y nadie nos podr negar, o siquiera poner en
duda, que esta afirmacin es realmente vlida.
Ejemplo II.4.2.4.
Pruebe que (a) (b) = a b. Debemos probar que la multiplicacin de dos nmeros
reales es exactamente lo mismo que multiplicar sus respectivos inversos aditivos. Basta con
observar que (a)(b) ab = (a)(b) + (a)b = (a)(b + b) = a 0 = 0. Hemos demostrado
con esto que el producto de dos nmeros negativos es positivo.
Si a b = a c, no se sigue necesariamente que b = c; pues si a es cero (a = 0), entonces
tanto a b como a c son cero cualesquiera que sean b y c. S i n e m b a r g o , s i a 0 ,
entonces b = c, esto puede deducirse de lo siguiente:
Si ab=ac y a 0,
1 1
entonces a (a b) = a (a b);
de donde (a1 a) b = (a1 a) c;
de donde 1 b = 1 c;
de donde b = c
Una observacin importante se encuentra con la afirmacin de que si a b = 0,

entonces a = 0 b = 0. Una consecuencia de esta propiedad se usa constantemente en la
resolucin de ecuaciones. Supongamos, por ejemplo, que se sabe que un nmero x satis-
face
(x 1)(x 2) = 0.
Se sigue entonces que o bien x 1 = 0 x 2 = 0; de donde x = 1 x = 2
Un detalle importante se encuentra en la aplicacin de la propiedad distributiva. En efecto,

aunque hemos hecho ver cmo se resuelve la ecuacin
(x 1)(x 2) = 0,
es difcil que se nos presente una de ellas en esta forma. Es ms probable que nos
encontremos con la ecuacin
x2 3x + 2 = 0
La factorizacin x2 3x + 2 = (x 1)(x 2) es en realidad un triple uso de la propiedad
distributiva:
298
U N I D A D II
(x 1)(x 2) = x (x 2) + (1)(x 2)
= x x + x ( 2) + ( 1) x + ( 1) ( 2)
= x2 +x(( 2) + ( 1)) + 2
= x2 3x + 2.
Una ilustracin final de la importancia de la propiedad distributiva es el hecho de que

se aplica efectivamente cada vez que se multiplica con cifras arbigas. Por ejemplo, el cl-
culo
13
x 24
52
26
312
es una disposicin concisa de las siguientes ecuaciones:
13 24 = 13 (2 10 + 4) = 13 2 10 + 13 4 = 26 52.
Notar que el trasladar 26 hacia la izquierda en el clculo anterior equivale a escribir

26 10. La multiplicacin 13 4 = 52 aplica tambin la propiedad distributiva:
13 4 = (1 10 + 3) 4
= 1 10 4 + 3 4
= 4 10 + 12
= 4 10 + 1 10 + 2
= (4 + 1) 10 + 2
= 5 10 + 2
= 52.
1. Pruebe que ( a, b )(a b = 0 a = 0 b = 0)
Solucin:
Debemos probar las siguientes implicaciones lgicas:
i.- ( a, b )(a = 0 b = 0 a b = 0).
ii.- ( a, b )(a b = 0 a = 0 b = 0).
Para probar
i.-, supongamos que a y b y que a y b son tales que: a = 0 b = 0.
a=0ab=0+ab
= (0 + 0) b (axioma A.4 y a = 0)
= 0 b + 0 b (axioma D.2)
0 + a b = 0 b + 0 b = a b + a b (pues a = 0)
De 0 + a/b = a b +a/b se tiene que a b = 0
Luego si a = 0, entonces a b = 0
Ahora si b = 0, entonces a b = b a = 0 a (axioma A.3 y b = 0)
299
CONJUNTOS NUMERICOS
por lo tanto ya probamos 0 a = 0

(Habamos demostrado que un producto es cero cuando el primer factor es cero).
Luego si b = 0, entonces a b = 0 (= 0 a); as, a = 0 b = 0 a b = 0
ii.- Supongamos que a b = 0; probemos que a = 0 b = 0

Supongamos que uno de estos factores no es cero; digamos que a 0. Luego por
axioma M.5, existe a1 y se tiene.
a1 (a b) = a1 .0 (al multiplicar por a1 ambos miembros de la igualdad ab = 0)
Por axioma A.2; axioma M.5; axioma A.4 y por parte i.- ya probada se tiene b = 0.
Esto prueba que a b = 0 a = 0 b = 0
De las implicaciones i.- ii.- se sigue la equivalencia 1) del teorema
2. Pruebe que ( a )( (a) = a)

Solucin:
En efecto a se tiene que:
(a) + a = a + (a) = 0 (Ax. C.5)
Luego el elemento inverso de a es a, es decir, (a) = a, dada la unicidad del elemento (a)
3. (b1)1 = b cuando b 0
Solucin:
4. Pruebe que (a) b = a (b) = (a b)

Solucin:
En efecto, para cada a, b se tiene que:
ab + (a) b = (a + (a)) b(Axioma D.2)
=0b (Axioma M.5)
=0 (por parte 1 ya demostrada)
Por conmutatividad de la adicin se tiene que:
ab + (a) b = (a) b + ab = 0; luego (a)b es el elemento inverso aditivo de ab, pues ste es
nico, es decir, (a)b = (ab) De manera anloga se demuestra que: a (b) = (ab)
5. Pruebe que: a (b c) = a b a c (b c) a = b a c a
Solucin:
Basta probar una de estas igualdades, debido a la conmutatividad de la multiplicacin.
6. Pruebe que si a b = b a, entonces a = b.

Solucin:
Si a b = b a,
entonces (a b) + b = (b a) + b = b + (b a);
de donde a = b + b a;
de donde a + a = (b + b a) + a = b + b.
300
U N I D A D II
As a (1 + 1) = b (1 + 1),
Luego a = b.
3. Indique en dnde falla la siguiente demostracin: Sea x = y, entonces:

x2 = xy
x2 y2 = xy y2
(x + y)(x y) = y(x y)
x+y=y
2y = y
2=1
Solucin:
No se puede multiplicar por (x y)1, pues (x y) = 0, o sea, no tiene inverso multiplicativo.
RESUMEN
En esta seccin se presentan los axiomas fundamentales del conjunto de los nmeros
reales con la adicin y multiplicacin usuales. Estos axiomas permiten demostrar un conjun-
to de propiedades que sirven en ltima instancia para resolver ecuaciones. Muchas de las
propiedades presentadas ya deberan ser conocidas por el lector. Lo que se pretende es
justificar la existencia de stas y lograr tomar conciencia de su importancia.
AUTOEVALUACIN
1. El cero tiene como inverso aditivo al mismo cero.
2. El cero tiene como inverso multiplicativo al uno.
3. Todo nmero real tiene inverso aditivo.
4. No todo nmero real tiene inverso multiplicativo.
5. El inverso multiplicativo de 4 es 0.25.
6. El inverso aditivo de 3 es 1 / 3.
7. (x 4)(x + 7) = 0 tiene como solucin a x = 4 y x = 7.
Respuestas
1. Verdadero
2. Falso.
3. Verdadero
4. Verdadero.
5. Verdadero.
6. Falso.
7. Falso.
301
CONJUNTOS NUMERICOS
Glosario
man una totalidad.

Glos
Conjunto: coleccin de elementos bien determinados y diferenciados entre s que confor-
Nmeros Reales: conjunto de nmeros que engloban a todos los nmeros conocidos,
tanto los naturales, enteros, racionales e irracionales.
Axiomas: conjunto de afirmaciones que se asumen como verdaderas.
Proposiciones: afirmaciones cuya verdad o falsedad puede determinarse sin ambigedad.
Axioma de Existencia: axioma que establece la existencia de los nmeros reales.
Axioma de Igualdad: axioma que establece las propiedades de la igualdad.
Reflexividad: propiedad que establece que todo objeto es igual a s mismo.
Simetra: propiedad que establece que si a = b, entonces b = a.
Transitividad: propiedad que establece que si a = b y b = c, entonces necesariamente
a = c.
Operacin Binaria: operacin entre dos objetos.
Operacin Interna: operacin que da como resultado un elemento del mismo tipo.
Axiomas de Adicin: axiomas de los nmeros reales que establecen las propiedades
operativas de la adicin.
Adicin: operacin binaria entre dos nmeros reales.
Suma: adicin.
Sumandos: nmeros reales que participan en una operacin de adicin.
Clausura: propiedad que establece que el resultado de una operacin es un elemento del
mismo tipo que sus argumentos.
Asociatividad: propiedad que establece la posibilidad de no ocupar los parntesis.
Conmutatividad: propiedad que establece la no necesidad de llevar un orden en las ope-
raciones.
Neutro Aditivo: elemento del conjunto de los nmeros reales que tiene la propiedad
de que al ser sumado a cualquier nmero real, el resultado no vara. Corresponde
al cero.
Inverso Aditivo: tiene la propiedad de que al ser sumado al nmero real, el resultado es
cero. Corresponde a multiplicar por menos uno el nmero real. Todo nmero real tiene
inverso aditivo. El inverso aditivo del cero es el mismo cero.
Axiomas de Multiplicacin: axiomas relativos a la operacin binaria interna de la multi-
plicacin.
Multiplicacin: operacin binaria interna de los nmeros reales.
Producto: multiplicacin.
Factores: trminos de los nmeros reales que participan como argumentos de una multi-
plicacin.
302
U N I D A D II

Inverso Multiplicativo: el inverso multiplicativo de un nmero real tiene la propiedad
de que al multiplicarlo con el nmero real considerado, el resultado es el uno. Co-
rresponde a dividir 1 por el nmero real. El cero es el nico nmero real que no tiene
inverso multiplicativo.
Recproco: inverso multiplicativo de un nmero real.
Axioma de Compatibilidad: distributividad entre la suma y el producto.
Distributividad: propiedad que permite eliminar parntesis en una expresin.
Cuerpo Conmutativo: todo conjunto que cumple con las propiedades que permiten resol-
ver ecuaciones lineales.
Reglas Algebraicas: conjunto de reglas que permiten operar y simplificar expresiones con
ciertas operaciones definidas.
Ecuacin: toda expresin que contiene alguna incgnita.
Diferencia: operacin binaria entre dos nmeros reales que consiste en sumar un nmero
con el inverso aditivo del otro.
Cuociente: divisin.
Divisin: operacin binaria entre nmeros reales que consiste en multiplicar un nmero
con el inverso multiplicativo del otro.
Smbolos
: Conjunto de los Nmeros Reales.
: Pertenencia.
: Para todo.
: Existe.
: Implica.
+ : Suma.
x : Incgnita.
: Implicacin.
: Producto.
: y.
= : Igualdad.
: Distinto.
: Conjunto vaco.
/ : Divisin.
: Diferencia.
303
CONJUNTOS NUMERICOS
Poten
II.4.3. Potencias, Races y Logaritmos
Dado un nmero real a, y un nmero natural n, se define la potencia n sima de a,

como el producto de a por s mismo n veces. Esto es an = a a a .... a (n veces). Se conoce
al nmero real a como la base y al nmero natural n como el exponente.
Ejemplo II.4.3.1.
Determine las potencias presentadas a continuacin.
23 = 2 2 2 = 8 base 2, exponente 3
2
3=33=9 base 3, exponente 2
3
4 = 4 4 4 = 64 base 4, exponente 3
4
5 = 5 5 5 5 = 625 base 5, exponente 4
3
( 5) = (5) ( 5) (5) = 125 base 5, exponente 3
2
(4) = (4) (4) = 16 base 4, exponente 2
Las propiedades bsicas de las potencias se resumen a continuacin. Bsicamente, sus
demostraciones derivan de las propiedades ya demostradas de la multiplicacin.
Propiedades de las Potencias

(a b)n = an bn (la potencia de un producto es el producto de las potencias).
an am = an + m (el producto de potencias con igual base, corresponde a conservar la base
y sumar los exponentes.
(a)n = (1)n an
1n = 1
0n = 0
Se debe observar que se define a0 = 1, esto es la potencia 0 de cualquier base es
siempre uno, el neutro multiplicativo de los nmeros reales.
La definicin de potencia de nmeros reales puede generalizarse a exponentes ente-
ros, es decir, considerar exponentes negativos, con la siguiente definicin:
an = 1/ an
Bsicamente, esto consiste en determinar el inverso multiplicativo de una potencia.
Lgicamente ello es posible, siempre y cuando a 0.
Ejemplo II.4.3.2.
Determine el resultado de las siguientes expresiones:
(3 5)3 = 33 53 = 27 125 = 3375
(5/3)2 = 52 / 32 = 25 / 9
53 22 32 = 125 9 / 4 = 1125
53 22 22 = 53 = 125
304
U N I D A D II
Teorema
Sea a , a positivo. Para cada nmero natural n, existe un nico nmero real b, b
positivo tal que bn = a.
Sea a y a < 0. Para cada nmero natural impar n, existe un nico nmero real b, b
< 0, tal que bn = a.
La demostracin de este teorema se puede efectuar por induccin, pero escapa a los
contenidos y objetivos planteados para este curso.
La potencia de nmeros reales puede generalizarse an ms, considerando exponen-
tes racionales. Esto, gracias a que la raz nsima de un nmero real a, se puede definir de la
siguiente manera:
a1/n = b
Una notacin universalmente utilizada para la raz, proviene de una deformacin de
la letra r, esto es el conocido smbolo:
a = b
Cuando n es 2, se habla de una raz cuadrada y el smbolo se simplifica a la expresin

siguiente:
a = b
Cuando n es 3, se habla de una raz cbica, lo que se expresa simblicamente por:

a = b
A continuacin, repasaremos algunas de las propiedades ms importantes de las ra-

ces. Resulta interesante observar que: al multiplicar expresiones con igual base, esto signifi-
ca sumar las potencias; dividir expresiones algebraicas con igual base, implica restar las
potencias; elevar una expresin, significa multiplicar las potencias; mientras que sacar la
raz de una expresin, implica dividir las potencias.
Propiedades de las Races

(a b)1/n = a1/n b1/n (la raz de un producto es el producto de las races).
(an)1/m = (a1/m)n (la raz de potencias, corresponde a la potencia de la raz).
(an)1/n = (a1/n)n = a, si a > 0.
11/n = 1
01/n = 0
En el siguiente ejemplo aplicaremos estas propiedades para encontrar las races de
algunas expresiones sencillas. Es conveniente aclarar, en funcin del teorema presentado,
que las races pares de nmeros negativos no existen en los nmeros reales (por ejemplo,
la raz cuadrada de 16, no corresponde a ningn nmero real, o en otras palabras, no
existe ningn nmero real que multiplicado por s mismo d como resultado 16). En
cambio, races impares de nmeros negativos no tienen ningn inconveniente en su exis-
tencia.
305
CONJUNTOS NUMERICOS
Ejemplo II.4.3.3.
Encuentre las siguientes races:
(4 a2b4)1/2 = 2 ab2
(25 x6y8)1/2 = 5x2y4
(27 a3b9)1/3 = 3 ab3
( 8 a3b6x12)1/3 = 2 ab2x4
(64x8y10)1/2 = 8x4y5
1000x9 y18 = 10x3 y6
3

4 a8 a2
81b4 c12 3bc3
( 16)1/4 No existe.
Una pregunta interesante surge con la raz cuadrada de 2. Qu nmero real multipli-
cado por s mismo da como resultado 2? La respuesta es que no corresponde a ningn
nmero racional. De hecho, la raz cuadrada de 2, de 3, de 5, 6, etc. (todos los nmeros que
no son cuadrados perfectos), corresponden a nmeros irracionales. La demostracin escapa
al contenido de este curso, pero el lector interesado puede encontrarla en cualquier libro
especializado de anlisis matemtico.
La ltima de las operaciones que revisaremos corresponde al logaritmo sobre la base
b de un nmero a, es decir, encontrar la potencia n de b, que da como resultado a.
La notacin usual para esto es:
log b (a) = n bn = a
En el caso de que la base corresponda a la base 10, esto es b = 10, la notacin se

simplifica de la siguiente manera:
log (a) = n 10n = a
Por ltimo, se utiliza con mucha frecuencia la base e, donde e corresponde al nmero
irracional de Euler, que se encuentra dado por e = 2.718281284...; el logaritmo en base e,
llamado comnmente logaritmo natural, se representa por:
ln (a) = n en = a
A continuacin presentamos las propiedades ms importantes de los logaritmos, las

que el lector seguramente ya habr visto alguna vez:
Propiedades de los Logaritmos

logb(A B) = logb(A) + logb(B)
logb(A / B) = logb(A) logb(B)
logb(An) = n logb(A)
logb(1 / A) = logb(A)
logb(A1/n) = logb(A) / n
logb(A) = logc(A) / logc(b)
306
U N I D A D II
log(A) = ln(A)/ ln(10)

ln(A) = log(A) / log(e)
logb(1) = 0
logb(b) = 1
Antes del advenimiento de las mquinas de calcular electrnicas, los logaritmos parti-
ciparon activamente como mtodo de clculo eficiente, construyndose y editndose com-
pletas tablas de ellos para tal fin. En la actualidad, los logaritmos han visto reducido su
campo de aplicacin, permaneciendo como una herramienta pertinente en problemas rela-
cionados con el clculo de intereses de la Matemtica Financiera y aplicaciones relaciona-
das.
Ejemplo II.4.3.4.
Simplifique las siguientes expresiones:
logb((x2 1)2) 2logb(x 1) = 2logb(x2 1) 2logb(x 1) = 2log ((x 1)(x + 1)) 2logb(x 1) =
2logb(x 1) + 2logb(x + 1) 2logb(x 1) = 2logb(x + 1)
log3(9 27) = log3(9) + log3(27) = log3(32) + log3(33) = 2log3(3) + 3log3(3) = 2 + 3 =
5
Problemas tpicos de aplicacin de potencias, races y logaritmos los encontramos en
problemas de Matemticas Financieras.
Ejemplo II.4.3.5.
Si un banco da un a por ciento de inters anual, entonces una inversin inicial de I
pesos produce I(1 + a/100) pesos en un ao. Si el banco compone el inters (cuenta el inters
producido como parte del capital para el clculo del inters del ao siguiente), entonces la
inversin inicial se convierte en I(a + a/100)n al cabo de n aos. Supongamos ahora que el
inters se da dos veces al ao. La cantidad final despus de n aos no es I(1 + a/100)2n, sino
slo I(1 + a/200)2n; aunque el inters se da doble nmero de veces, debe ser dividido por 2 en
cada clculo, ya que el inters es a/2 por medio ao.
1. Encuentre las siguientes potencias:
a.- (anb3m)5
b.- a4 a7
c.- (a b2)2
Solucin:
a.- (anb3m)5 = a5nb15m
b.- a4 a7 = a11
c.- (a b2)2 = a2 b4
2. Halle las siguientes races:

a.- 81x6 y8 z20
b.- 64x8 y10
c.- x5n y10x
307
CONJUNTOS NUMERICOS
d.- (81 a12 b24)1/4

7
e.- 128
x14

5
f.- a5 b10
32x15
Solucin
a.- 81x6 y8 z20 = 9 x3 y4 z10
b.- 64x8 y10 = 8 x4 y5
c.- x5n y10x = xn y2x
d.- (81 a12 b24)1/4 = 3 a3 b6

4
e.- 128 2
x14 x2

5
f.- a5 b10 ab2
32x15 = 2x3
3. Simplifique las siguientes expresiones con logaritmos:

a.- log (82 43 25)
2
b.- ln (5 /25)
Solucin
a.- log (82 43 25) = 2log (8) + 3log (4) 5log (2) = 2log (23) + 3log (22)
2 2 2 2 2 2
5 = 6log (2) + 6log (2) 5 = 12 5 = 7
2 2
b.- ln (5 /25) = log5 2log (5) = log (5)
4. Suponga que inicialmente cuenta con un capital de $200.000.- Cunto tendr despus
de 5 aos, si los deposita a una tasa de inters anual del 2%?
Solucin
Total = 200000 1.025 = 200000 1.10408 = 220816
5. Cuntos aos necesita tener depositados $200.000.- inicialmente para que produzcan un
total de $224.973.-? Suponga que la tasa anual de inters es del 4%.
Solucin:
224973 = 200000 1.04n
(224973 / 200000) = 1.04n
log(1.124865) = n log(1.04)
n = log(1.124865) / log(1.04)
n=3
308
U N I D A D II
6. Cul es la tasa de inters que permite que al cabo de 5 aos, $200.000.- produzcan un
total de $220.000.-?
Solucin:
220000 = 200000(1+a/100)5
(1.1)1/5 = 1 + a/100
100( (1.1)1/5 1) = a
a = 1.92
RESUMEN
En esta seccin se presentan las potencias, races y logaritmos de nmeros reales, sus
principales propiedades y algunos ejemplos de utilizacin. Las propiedades presentadas
aqu sern utilizadas recurrentemente en lo que queda del presente curso, por lo tanto, se
aconseja al lector repasar estos conceptos an cuando ya los conozca.
AUTOEVALUACIN
1. log(A + B) = log(A) + log(B)
2. (A + B)n = An + Bn
3. (log(A + B))n = n log(A + B)
4. log(A / B) = log(A) / log(B)
5. log(A) / ln(B) = loge(A)
Respuestas
1. Falso.
2. Falso.
3. Falso.
4. Falso.
5. Falso.
Glosario
Glos
Base: nmero real que es multiplicado por s mismo una cierta cantidad de veces.
Cuadrado Perfecto: nmeros naturales cuya raz cuadrada tambin es un nmero natural,
por ejemplo 1, 4, 9, 16, 25, 36, 49, 64, 81, 100, 121, 144, etc.
Exponente: nmero de veces que un cierto nmero se multiplica por s mismo.
Exponente Entero: cuando el exponente corresponde a un nmero entero.
Inverso Multiplicativo: nico nmero real asociado a un determinado nmero real tal que
al multiplicarlos el resultado es 1.
Logaritmo: forma de encontrar el exponente que elevado a una cierta base produce un
nmero real determinado.
309
CONJUNTOS NUMERICOS
Logaritmo Natural: cuando la base considera en el nmero de Euler.

Nmero Impar: nmeros naturales que no son mltiplos de dos.
Nmero Irracional: nmeros reales que no se pueden expresar como divisin de nmeros
enteros.
Nmero Natural: los nmeros que utilizamos para contar.
Nmero Negativo: nmero menor que cero.
Nmero Racional: nmero real que puede expresarse como divisin de nmeros enteros.
Nmero Real: todos los nmeros racionales en conjunto con los nmeros irracionales.
Potencia: exponente.
Producto: operacin binaria interna entre nmeros reales.
Raz: forma de encontrar la base que elevada a un cierto exponente produce un cierto
nmero real.
Raz Cuadrada: cuando la potencia considerada es 2.
Raz Cbica: cuando la potencia considerada es 3.
Raz Par: cuando la potencia considerada corresponde a un nmero mltiplo de dos.
Raz Impar: cuando la potencia considerada corresponde a un nmero que no es mltiplo
de dos.
Teorema: proposicin cuya verdad debe ser demostrada.
Smbolos
n
A : Potencia nsima de A.
logb(A) : Logaritmo en base b de A.
log(A) : Logaritmo en base 10 de A:
ln(A) : Logaritmo en base e de A, logaritmo natural.
e : Nmero de Euler, corresponde a 2.718281828459045235360287....
+ : Suma.
: Resta.
: Producto.
/ : Divisin.
Algeb
II.4.4. lgebra de Nmeros Reales
Se han definido hasta el momento dos operaciones bsicas sobre el conjunto de los
nmeros reales, la suma y el producto. A partir de ellas es posible definir otras operaciones
muy simples, como la diferencia y la divisin; y por ltimo, unas ms completas como la
potencia, raz y el logaritmo. Junto con los axiomas presentados conforman el lgebra de
los nmeros reales. A continuacin presentaremos especficamente en qu consiste sta.
310
U N I D A D II
El punto de partida se encuentra en la forma en que debemos proceder cuando nos

encontramos con que tenemos que sumar expresiones algebraicas; cuando se nos pide sumar
expresiones abstractas de nmeros reales, generalmente representados por letras.
Las expresiones algebraicas ms simples con que podemos encontrarnos son los lla-
mados monomios, es decir expresiones solitarias como 5a, 6x, b, etc.
Cuando hallamos una expresin algebraica compuesta que consiste en la suma de
dos monomios, debemos verificar si stos son del mismo tipo o no. Si lo son, entonces
procedemos a agrupar los trminos. En caso contrario, la expresin permanece igual.
Ejemplo II.4.4.1
Sume los monomios siguientes:
a + 6b = a + 6b
3a7a=4a
11yz 4yz = 7yz
2y2 + 3y2 = 5y2
34x 20x = 14x
y 2y = 3y
abx abx = 0
En el ejemplo anterior, se debe resaltar la importancia de verificar lo que entendemos
por elementos de un mismo tipo.
Por ejemplo, si lo que nos encontramos sumando son sillas y mesas (digamos que
tenemos 4 sillas y 2 mesas), el resultado no es ms que 4 sillas y dos mesas. Si representamos
las sillas por s y las mesas por m, lo que estamos sumando es 4s + 2m.
Si sumamos en cambio, 4 sillas con 7 sillas, esto es 4s + 7s, el resultado es ahora 11s.
Es decir tenemos en total 11 sillas.
Supongamos ahora que nos encontramos sumando medidas de diferente tipo. Por ejem-
plo, tenemos 4 metros lineales y 16 metros cuadrados de superficie. Esto es 4 m y 16m2, si
los metros los representamos por m. Entonces, la suma ser sencillamente 4 m + 16 m2. No
podemos sumar objetos cuyas potencias sean distintas. Una potencia distinta hace que los
objetos sean distintos.
Ejemplo II.4.4.2.
Sume los siguientes monomios:
3 a2b + 5ab2 = 3 a2b + 5b2
4 a3b2 + b2 a3 = 5 a3b2 (el orden de los productos no importa).
x2y3z2 x2y3z4 = x2y3z2 x2y3z4
x2y3z2 + x2y3z2 = 2x2y3z2
x2y3z2 x2y3z2 = 0
Si se van a sumar expresiones ms complejas, hablamos de polinomios (expresiones
con varios trminos). Entonces se sigue una regla muy parecida. Primero se agrupan todos
los trminos del mismo tipo y posteriormente se suman. Los distintos no se pueden sumar
entre s.
311
CONJUNTOS NUMERICOS
Ejemplo II.4.4.3.
Encuentre la suma de los siguientes polinomios:
(3a + 2b c) + (2a + 3b + c) = (3a+2a) + (2b+3b) + (c + c) = 5a + 5b + 0 = 5a + 5b
( am + 6mn 4s) + (6s am 5mn) + (2s 5mn + 3am) = ( am am + 3am) + (6mn
5mn 5mn) + (4s + 6s 2s) = am + 6mn + 0 = am + 6mn
(a b) + (b c) + (c + d) + (a c) + (c d) + (d a) + (a d) = (a + a a + a) + ( b + b)
+ ( c + c c + c) + (d d + d d) = 2 a + 0 + 0 + 0 = 2 a
(x3 + xy2 + y3) + ( 5x2y + x3 y3) + (2x3 4xy2 5y3) = (x3 + x3 + 2x3) 5x2y + (xy2 4xy2)
+ (y3 y3 5y3) = 4x3 5x2y 3xy2 5y3
Una vez dominado el concepto de sumar trminos algebraicos, agrupando trminos
semejantes, es aconsejable un adiestramiento en el uso de los signos de agrupacin. Estos
signos, parntesis (), llaves {}, corchetes [], son utilizados para clarificar las expresiones y
agrupar trminos que tienen relacin con algn objeto especfico.
Para simplificar o reducir las expresiones que tienen este tipo de signos de agrupacin,
la regla bsica es eliminarlos siempre desde lo ms interior de la expresin, tal como se
ilustra en el ejemplo siguiente:
Ejemplo II.4.4.4.
Simplifique la expresin:
3 a + {5x [ a + (8x a)]} = 3 a + {5x [a + 8x a]} = 3 a + {5x [8x 2 a]} = 3 a
+ {5x 8x + 2 a} = 3 a + {13x + 2 a} = 3 a 13x + 2 a = 5 a 13x
Cuando aparece un signo negativo frente a un signo de agrupacin, todos los trminos
dentro del signo son afectados por ste.
Ejemplo II.4.4.5.
a + (b c) + 2 a (a + b) = a + b c + 2 a a b = (a + 2 a a) + (b b) c = 2 a c
Los signos de agrupacin pueden utilizarse adems para expresar multiplicaciones de
monomios por polinomios, o polinomios por polinomios. Para efectuar dichas operaciones
se realiza en proceso de distribucin, multiplicando trmino a trmino.
Ejemplo II.4.4.6.
Multiplique el siguiente monomio por el polinomio mostrado:
10xy (5xy2 15xy3 + 5y) = 10xy 5xy2 10xy 15xy3 + 10xy 5y =
50x 2 y 3 150x 2 y 4 + 50xy 2
Ejemplo II.4.4.7.
Multiplique los siguientes polinomios:
(x3 + xy + y3)(x y) = x3 x + xy x + y3 x x3 y xy y y3 y = x4 + x2y +xy3 x3y xy2
y4
1. Sume las siguientes expresiones algebraicas:
a.- (7x 4y + 6z) + (10x 20y 8z) + (5x + 24y + 2z)
b.- (3x2 4xy + y2) + (5xy + 6x2 3y2) + (6y2 8xy 9x2)
c.- 5xy 5xy + 10xy 10xy
312
U N I D A D II
Solucin:
a.- (7x 4y + 6z) + (10x 20y 8z) + (5x + 24y + 2z) = 2x
b.- (3x2 4xy + y2) + (5xy + 6x2 3y2) + (6y2 8xy 9x2) = 17xy 8y2
c.- 5xy 5xy + 10xy 10xy = 0
2. Reduzca las siguientes expresiones:

a.- a + (a b) + ( a + b)
b.- a2 + (b2 + 2 a2) (a2 b2)
c.- (x + y) {4x + 2y + [x y (x + y)]}
Solucin:
a.- a + (a b) + ( a + b) = a
b.- a2 + ( b2 + 2 a2) (a2 b2) = 2 a2
c.- (x + y) {4x + 2y + [ x y (x + y)]} = 3x y
3. Multiplique los siguientes polinomios:

a.- 2x(3xy 5xy)
b.- (x y)(x2 + xy + y2)
c.- (x2 1)(x + y + 3)
Solucin:
a.- 2x(3xy 5xy) = 6x2y + 10x2y = 4x2y
b.- (x y)(x2 + xy + y2) = x3 y3
c.- (x2 1)(x + y + 3) = x3 x + x2y y + 3x2 3
RESUMEN
En la presente seccin se revisan las principales operaciones con expresiones
algebraicas: suma, agrupacin de trminos semejantes, uso de signo de agrupacin y multi-
plicacin de polinomios.
AUTOEVALUACIN
1. (x y) (x + y) = 2x 2y
2. 0 (x + y) = x + y
3. 1 (x + y) = x + y
4. x2 + y3 = x2y3
5. x2 + x2 = x4
Respuestas
1. Falso
2. Falso
3. Verdadero
4. Falso
5. Falso
313
CONJUNTOS NUMERICOS
Glosario
Glos
Nmeros Reales: nmeros enteros, negativos, fraccionarios e irracionales.
Expresiones Algebraicas: smbolos, normalmente letras, que representan nmeros.
Monomios: expresiones algebraicas simples, no aparece ningn signo de agrupacin, suma
o resta.
Polinomios: expresiones algebraicas compuestas por la suma de varios monomios.
Signos de Agrupacin: parntesis, llaves o corchetes que sealan la unin de trminos
algebraicos.
Smbolos
+ : Suma
: Resta
: Multiplicacin
II.4.5. Productos Notables y Factorizacin
Prod
Recordemos dos de los conceptos fundamentales del lgebra clsica. Se llama
producto al resultado de la multiplicacin de dos cantidades. Se llama factor a cada una
de las cantidades que multiplicadas producen algn producto. Por ejemplo, en la multi-
plicacin:
3 7 = 21
21 es el producto de 3 y 7. En cambio 3 y 7 son los factores que producen 21.

El objeto de los productos notables y la factorizacin es automatizar procesos que se
acostumbran realizar frecuentemente. Conocer las frmulas de productos notables y de
factorizacin es un ejercicio fundamental para desenvolverse con propiedad en cualquier
curso de Matemticas a nivel universitario.
El primer producto notable que se destaca es la multiplicacin de suma por diferencia;
expresiones de la forma:
(a + b) (a b)
Es un ejercicio trivial verificar que (a + b)(a b) = a2 +ab ab b2 = a2 b2. De esta
manera, cada vez que vemos la expresin (a + b)(a b), podemos escribir a2 b2 como una
expresin equivalente. Este reemplazo se puede realizar de forma mecnica sin verificar la
multiplicacin. Como las expresiones algebraicas son mudas (no importa la letra a que se
refieren pues son slo smbolos), para cualquier expresin que conste de la suma de dos
monomios multiplicado por la diferencia de los mismos monomios, es vlida la misma
314
U N I D A D II
regla. El resultado es el primer monomio al cuadrado menos el segundo monomio al cuadra-

do.
Ejemplo II.4.5.1.
(x + y)(x y) = x2 y2
(x2y + yz)(x2y yz) = x4y2 y2z2
(a b)(a + b) = a2 b2
(3 x)(3 + x) = 9 x2
Recprocamente, si vemos una expresin que corresponde a la diferencia de dos cua-
drados de trminos algebraicos, podemos factorizar la expresin escribiendo la suma por la
diferencia de los trminos.
Ejemplo II.4.5.2.
Factorice los siguientes polinomios:
9 x2 = (3 + x)(3 x)
x2 y2 = (x + y)(x y)
x4y2 x2y4 = (x2y + xy2)(x2y xy2)
El segundo producto notable de importancia es el llamado cuadrado de binomio, co-
nocido as pues se trata de multiplicar un binomio por s mismo. En este caso, se tiene:
(a + b)2 = (a + b)(a + b) = a2 + ab + ab + b2 = a2 + 2ab + b2
As, el resultado de un cuadrado de binomio, siempre es el cuadrado del primer trmi-
no, sumado al doble producto del primer trmino con el segundo, y sumando con el cuadra-
do del segundo trmino.
Ejemplo II.4.5.3.
(3x + y)2 = 9x2 + 6xy + y2
(x 4y)2= x2 8y + 16y2
(x2y + 5z)2 = x4y2 + 10x2yz + 25z2
Ejemplo II.4.5.4.
Factorice los siguientes polinomios:
x2 + 4xy + 4y2 = (x + 2y)2
x2y2 + 2xy + 1 = (xy + 1)2
25x2 + 30xy + 9y2 = (5x + 3y2)2
Existen una infinidad de reglas del mismo estilo. A continuacin se presentan
algunas de ellas. El lector, s no las maneja con propiedad, deber ejercitar suficiente-
mente su uso hasta lograr adquirir una destreza que le permita aplicarlas sin inconve-
nientes.
1.- a (c + d) = ac + ad
2.- (a + b) (a b) = a2 b2
3.- (a + b) (a+ b) = a2 + 2ab + b2
315
CONJUNTOS NUMERICOS
4.- (a b) (a b) = a2 2ab + b2
5.- (x + a) (x + b) = x2 + (a + b) x + ab
6.- (ax + b) (cx + d) = acx2 + (ad + bc) x + bd
7.- (a + b) (c + d) = ac + bc + ad + bd
8.- (a + b)3 = a3 + 3a2b + 3ab2 + b3
9.- (a + b)3 = a3 3a2b +3ab2 b3
10.- (a b) (a2 + ab + b2) = a3 b3
11.- (a + b) (a2 ab + b2) = a3 + b3
12.- (a + b + c)2 =a2 + b2 + c2 + 2ab + 2ac + 2bc
13.- (a b)(an1 + an2 b + an3 b2 + ...+ a bn2 + bn1 ) = an bn
14.- (a + b)(an1 an2 b + an3 b2 ...- a bn2 + bn1 ) = an + bn
1. Multiplique los siguientes binomios:
a.- (y + 6)(y + 4)
b.- (b + 10)(b + 8)
c.- (s 11)(s 9)
d.- (n 7)(n 3)
e.- (y + 3)(2y + 2)
f.- (9 7 a)(4 5 a)
g.- (12b + 5)(2b 3)
h.- (9 a + 2)(a 6)
i.- (4 2x)(1 + 2x)
j.- (a + k)(a 2k)
k.- (2x + c)(4x + c)
l.- (5y 4)(5y + 4)
m.- (0.3 a + 2)(0.2 a 5)
n.- (m2 2n2)(2m2 n2)
o.- (i 3)(i 4)
p.- (2i + 1)(i + 2)
q.- (1/4 n + )(1/2 n + )
r.- (an + b)(an b)
s.- (2ex + 1)(ex + 5)
t.- (a2x 2)(a2x 2)
u.- (ex + 1)(ex + 1)
v.- (yn ym)(a b)
w.- (0.05 + x)(y + 0.02)
x.- (5y 4)2
y.- (ab + 2c)2
z.- (ab c)2
316
U N I D A D II
II.4.5.
Solucin:
a.- (y + 6)(y + 4) = y2 + (6 + 4)y + 6 4 = y2 + 10y + 24
b.- (b + 10)(b + 8) = b2 + (10 + 8) + 10 8= b2 + 18b + 80
c.- (s 11)(s 9) = s2 (11 + 9)s + 11 9 = s2 20s + 99
d.- (n 7)(n 3) = n2 (7 + 3)n + 21 = n2 10n + 21
e.- (y + 3)(2y + 2) = 2y y + (3 2 + 2)y + 3 2 = 2y2 + 8y + 6
f.- (9 7 a)(4 5 a) = 9 4 (7 4 + 5 9)a + 7 5 a2 = 36 73 a + 35 a2
g.- (12b + 5)(2b 3) = 12 2b2 + (5 2 3 12)b 15 = 24b2 26b 15
h.- (9 a + 2)(a 6) = 9 a2 + (2 6 9)a 12 = 9 a2 52 a 12
i.- (4 2x)(1 + 2x) = 4 + (8 2)x 4x2 = 4 + 6x 4x2
j.- (a + k)(a 2k) = a2 +(k 2k)a 2k2 = a2 ka 2k2
k.- (2x + c)(4x + c) = 8x2 + (4 + 2)cx + c2 = 8x2 + 6cx + c2
l.- (5y 4)(5y + 4) = 25y2 16
m.- (0.3a + 2)(0.2a 5) = 0.2 0.2a2 + (2 0.2 5 0.3)a 2 5 = 0.06a2 1.1a 10
n.- (m2 2n2)(2m2n2) =2m2 m2 (1+ 2 2)m2n2+2n2 n2 = 2m4 5m2n2 + 4n4
o.- (i 3)(i 4) = i2 (3 + 4)i + 12 = i2 7i + 12
p.- (2i + 1)(i + 2) = 2i2 + (4 + 1)i + 2 = 2i2 + 5i + 2
q.- (1/4 n + )(1/2 n + ) = n2 + ( + ) n = 1/8n2 + 5 /16n + 1/8
r.- (an + b)(an b) = a2n b2
s.- (2ex + 1)(ex + 5) = 2e2x + 11ex + 5
t.- (a2x 2)(a2x 2) = a4x2 4 a2x + 4
u.- (ex + 1)(ex + 1) = e0 + ex + ex + 1 = 2 + ex + ex
v.- (yn ym)(a b) = ayn aym byn + bym
w.- (0.05+x)(y+0.02)=0.05y+xy +0.02x + 0.05 0.02 = 0.05y + xy + 0.02x + 0.0010
x.- (5y 4)2 = 25y2 40y + 16
y.- (ab + 2c)2 = a2b2 + 4 abc + c2
z.- (ab c)2 = a2b2 2 a2b2c2 + c2
2. Factorice los siguientes trinomios:

a.- m2 + m 2
b.- r2 2r 8
c.- 2x2 x 15
d.- 3x2 12x 15
e.- 12b2 4b 21
f.- d2 2d 35
g.- y2 25y + 150
h.- m2 + 14m + 24
i.- 16b2 + 24b 7
j.- 12 23p + 10p2
317
CONJUNTOS NUMERICOS
k.- 0.05b2 0.02b 0.16

l.- 36 + 107y 3y2
m.- x2 2xy + y2
n.- 36 + 12n + n2
o.- 100y2 + 20xy + x2
p.- p2q2 24pq + 144
q.- 16x2 + 40xy + 25y2
r.- t2 + 16t + 64
s.- 10x4 10x3 + 10x2
t.- a2b2 + 19abc2 20c3
u.- 6x4 61x2y2 + 10y4
v.- 6 a2 24 a + 24
w.- 800c2 + 6100c + 3500
x.- 12mx2 4mx 21m
y.- 200 a2n2 + 270 a2n + 81 a2
z.- 0.14e2 0.45e 0.14
Solucin:
a.- m2 + m 2 = (m + 2)(m 1)
b.- r2 2r 8 = (r 4)(r + 2)
c.- 2x2 x 15 = ((2x)2 (2x) 30)/2 = (2x 6)(2x + 5)/2 = (x 3)(2x + 5)/6
d.- 3x2 12x 15 = ((3x)2 12(3x) 45)/3 = (3x 15)(3x + 3)/3 = (3x 15)(x + 1)
e.- 12b24b21= ((12b)24(12b)252)=(12b18)(12b+14)/12=(2b3)(6b + 7)
f.- d2 2d 35 = (d 7)(d + 5)
g.- y2 25y + 150 = (y 15)(y 10)
h.- m2 + 14m + 24 = (m + 12)(m + 2)
i.- 16b2 + 24b 7 = (4b)2+ 6(4b) 7 = (4b + 7)(4b 1)
j.- 1223p+10p2=(12023(10p)+(10p)2)/10=(1510p)(810p)/10=(32p)(45p)
k.- 0.05b2 0.02b 0.16 =
l.- 36+107y3y2=(108+107(3y)(3y)2)/3=(3y108)(3y+1)/3 = (y36)(3y+1)
m.- x2 2xy + y2 = (x y)2
n.- 36 + 12n + n2 = (6 + n)2
o.- 100y2 + 20xy + x2 = (10y + x)2
p.- p2q2 24pq + 144 = (pq 12)2
q.- 16x2 + 40xy + 25y2 = (4x + 5y)2
r.- t2 + 16t + 64 = (t + 8)2
s.- 10x4 10x3 + 10x2 = 10x2(x2 x + 1)
t.- a2b2 + 19abc2 20c3 = ab (ab+20c2) c(ab + 20c2) = (abc) (ab + 20c2)
u.- 6x461x2y2+10y 4=((6x2)61(6x2)y2+60y4)/6=(6x2 60y2)(6x2 y 2)/6=(x210y2)(6x2
y 2)
318
U N I D A D II
v.- 6 a2 24 a + 24 = 6(a2 4 a + 4) = 6(a 2)2

w.- 800c2 + 6100c + 3500 = 100(8c2 + 61c + 35) = 100((8c)2 + 61(8c) + 280)/8 = 25(8c
+ 56)(8c + 5)/2 = 25(4c + 28)(8c + 5)
x.- 12mx2 4mx 21m = m(12x2 4x 21) = m((12x)2 4 (12x) 252)/12 = m(12x
18)(12x + 14)/12 = m(2x 3)(6x + 7)
y.- 200 a2n2 + 270 a2n + 81 a2 = a2(200n2 + 270n + 81) = a2((200n)2 + 270(200n) +
16200)/200 = a2
z.- 0.14e2 0.45e 0.14 =
3. Factorice las siguientes expresiones:

a.- y2 1
b.- 625 n2
c.- 49s2 4 / 25
d.- 6x2 294
e.- p2q 64q
f.- 2x4 32
g.- 81 z4
h.- (a b)2 4
i.- n2 (r t)2
j.- (x + 2y)2 4y2
Solucin:
a.- y2 1 = (y 1)(y + 1)
b.- 625 n2 = (25 n)(25 + n)
c.- 49s2 4 / 25 = (7s 2/5)(7s + 2/5)
d.- 6x2 294 = 6(x2 49) = 6(x 7)(x + 7)
e.- p2q 64q = (p2 64)q = (p 8)(p + 8)q
f.- 2x4 32 = 2(x4 16) = 2(x2 4)(x2 + 4) = 2(x 2)(x + 2)(x2 + 4)
g.- 81 z4 = (9 z2)(9 + z2) = (3 z)(3 + z)(9 + z2)
h.- (a b)2 4 = (a b 2)(a b + 2)
i.- n2 (r t)2 = (n r + t)(n + r t)
j.- (x + 2y)2 4y2 = (x + 2y 2y)(x + 2y + 2y) = x(x + 4y)
1. Factorice las siguientes expresiones:
a.- 20 + 5c
b.- 2m + 2n
c.- ib + ic
d.- 0.7r 0.21r
e.- 6a 12b + 30
f.- 15x2 30y
319
CONJUNTOS NUMERICOS
g.- xy axy
h.- at + at2
i.- pr + pr2
j.- a2 a4
k.- x4 + x2 2x3 + x
l.- x2yz 2xy2z + xyz2
m.- a3b + 2a2b + a2b2
n.- nr mr2 16r
o.- 0.5x y + 0.01z
p.- a3b2c a2b3c2 + ab4c3
q.- x(a + b) + y(a + b)
r.- m(t 1) n(t 1)
s.- 2a(x2 + y2) 4(x2 + y2)
t.- 15(3 y) + y(3 y)

a.- (x + 2)(x + 5)
b.- (a + 3)(a + 1)
c.- (r 4)(r 3)
d.- (m 1)(m 10)
e.- (2x 1)(x 4)
f.- (10r + 4)(3r + 6)
g.- (5t 1)(7t 1)
h.- (n 4)(2n +1)
i.- (y 0.1)(y 0.2)
j.- (ab + 1)(ab + 2)
k.- (x y)(x + 2y)
l.- (3 2x)(2 3x)
m.- (c2 11)(2c2 + 1)
n.- (rx + s)(rx +s)
o.- (0.02 0.02a)(0.01 + 0.01a)
p.- (x2 + y2)(x2 y2)
q.- (2/3 d +1/4)(1/3 d 1)
r.- (ex + 1)(ex 1)
s.- (2a2 i)(a2 i)
t.- (a + bi)(a bi)

a.- (a + b)(c + d)
320
U N I D A D II
b.- (a + bi)(i 1)
c.- (x2 + 5)(x + 10)
d.- (3i 4)(c + d)
e.- (ab + c)(c a2b2)
f.- (2 a b)2
g.- (3x + 1)2
h.- (7s + 9t)2
i.- (3 8n)2
j.- (cx2 5)2
k.- (e + 0.1)2
l.- (0.2 xy3)2
m.- (10d +11c)2
4. Factorice los siguientes trinomios:

a.- x2 + 8x +15
b.- x2 + 11x + 10
c.- a2 + 8 a + 12
d.- y2 + 15y + 56
e.- x2 + 6x + 5
f.- c2 + 16c + 48
g.- b2 + 3b 18
h.- n2 4n 12
i.- 14y2 + y 30
j.- 10t2 239t 24
k.- x2 11x +18
l.- a2 + 2 a + 1
m.- 2b2 29b + 39
n.- 400x2 40x 63
o.- 2 a2 + 1.8 a + 0.04
p.- 4 + 12c + 9c2
q.- a4 + 2 a2b+ b2
r.- m2 2m + 1
s.- 4c2 4cd + d2
t.- n2 0.2n + 0.01
u.- a4 2 a2b2 + b4
v.- z2 18z + 81
w.- x3 4x2 5x
x.- 12y2 96y + 45
y.- 2at2 at 15
z.- 2.5m2 6.0m 3.6
321
CONJUNTOS NUMERICOS
5. Encuentre el producto de los siguientes binomios:

a.- (x 6)(x + 6)
b.- (m 2n)(m + 2n)
c.- (xy + 10)(xy 10)
d.- (a2 b2)(a2 + b2)
e.- (0.6 2mn)(0.6 + 2mn)
6. Factorice los siguientes binomios:

a.- x2 25
b.- 144 a2 16b2
c.- 1/4 1/16b2
d.- n2 0.36
e.- 10z2 10
f.- 0.0121 0.81t2
g.- a4b4 c4
h.- (x + y)2 1
i.- m2 (p + q)2
j.- 16t2 (yt 2)2
Respuestas
1. a.- 20 + 5c = 5(4 + c)
b.- 2m + 2n = 2 (m + n)
c.- ib + ic = i (b + c)
d.- 0.7r 0.21r = 0.7r(1 0.3)
e.- 6a 12b + 30 = 6(a 2b + 5)
f.- 15x2 30y = 15(x2 2y)
g.- xy axy = (1 a)xy
h.- at + at2 = at(1/2 + t)
i.- pr + pr2 = p r (1 + r)
j.- a2 a4 = a2 (1 a)(1 + a)
k.- x4 + x2 2x3 + x = x(x3 2x2 x + 1)
l.- x2yz 2xy2z + xyz2 = xyz(x 2y + z)
m.- a3b + 2a2b + a2b2 = a2b(a + 2 + b)
n.- nr mr2 16r = (n mr 16)r
o.- 0.5x y + 0.01z =
p.- a3b2c a2b3c2 + ab4c3 = ab2c(a2 abc + b2c2)
q.- x(a + b) + y(a + b) = (x + y)(a + b)
r.- m(t 1) n(t 1) = (m n)(t 1)
s.- 2a(x2 + y2) 4(x2 + y2) = 2(a 2)(x2 + y2)
t.- 15(3 y) + y(3 y) = (15 + y)(3 y)
322
U N I D A D II
2. a.- (x + 2)(x + 5) = x2 + 7x + 10
b.- (a + 3)(a + 1) = a2 + 4 a + 3
c.- (r 4)(r 3) = r2 7r + 12
d.- (m 1)(m 10) = m2 11m + 10
e.- (2x 1)(x 4) = 2x2 9x + 4
f.- (10r + 4)(3r + 6) = 30r2 + 72r + 24
g.- (5t 1)(7t 1) = 35t2 12t + 1
h.- (n 4)(2n +1) = 2n2 7n 4
i.- (y 0.1)(y 0.2) = y2 0.3y + 0.01
j.- (ab + 1)(ab + 2) = a2b2 + 3 ab + 2
k.- (x y)(x + 2y) = x2 + xy 2y2
l.- (3 2x)(2 3x) = 6 13y + 6x2
m.- (c2 11)(2c2 + 1) = 2c4 21c2 11
n.- (rx + s)(rx +s) = r2x2 + 2rsx + s2
o.- (0.02 0.02a)(0.01 + 0.01a) = 0.0001 0.0001 a2
p.- (x2 + y2)(x2 y2) = x4 y4
q.- (2/3 d +1/4)(1/3 d 1) = 2d2/9 7d/12 1/4
r.- (ex + 1)(ex 1) = e2x 1
s.- (2a2 i)(a2 i) = 2 a4 3 a2i + i2
t.- (a + bi)(a bi) = a2 b2i2
3. a.- (a + b)(c + d) = ac + bc + ad + bd
b.- (a + bi)(i 1) = ai + bi2 a bi
c.- (x2 + 5)(x + 10) = x3 + 5x + 10x2 + 50
d.- (3i 4)(c + d) = 3ci 4c + 3di 4d
e.- (ab + c)(c a2b2) = abc + c2 a3b3 a2b2c
f.- (2 a b)2 = 4 a2 4 ab + b2
g.- (3x + 1)2 = 9x2 + 6x + 1
h.- (7s + 9t)2 = 49s2 + 126st + 81t2
i.- (3 8n)2 = 9 48n + 64n2
j.- (cx2 5)2 = c2x4 10cx + 25
k.- (e + 0.1)2 = e2 + 0.2e + 0.01
l.- (0.2 xy3)2 = 0.04 0.4xy3 + x2y6
m.- (10d +11c)2 = 100d + 220cd + 121c2
4. a.- x2 + 8x +15 = (x + 5)(x + 3)

b.- x2 + 11x + 10 = (x + 10)(x + 1)
c.- a2 + 8 a + 12 = (a + 6)(a + 2)
d.- y2 + 15y + 56 = (y + 9)(y + 6)
e.- x2 + 6x + 5 = (x + 5)(x + 1)
f.- c2 + 16c + 48 = (c + 12)(c + 4)
323
CONJUNTOS NUMERICOS
g.- b2 + 3b 18 = (b + 6)(b 3)
h.- n2 4n 12 =(n 6)(n + 2)
i.- 14y2 + y 30 = (2y + 3)(7y 10)
j.- 10t2 239t 24 = (t 24)(10t + 1)
k.- x2 11x +18 = (x 9)(x 2)
l.- a2 + 2 a + 1 = (a + 1)2
m.- 2b2 29b + 39 = (b 13)(2b 3)
n.- 400x2 40x 63 = (20x 9)(20x + 7)
o.- 2 a2 + 1.8 a + 0.04 =
p.- 4 + 12c + 9c2 = (2 + 3c)2
q.- a4 + 2 a2b+ b2 = (a2 + b)2
r.- m2 2m + 1 = (m 1)2
s.- 4c2 4cd + d2 = (2c d)2
t.- n2 0.2n + 0.01 = (n 0.1)2
u.- a4 2 a2b2 + b4 = (a2 b2)2
v.- z2 18z + 81 = (z 9)2
w.- x3 4x2 5x = x(x 5)(x + 1)
x.- 12y2 96y + 45 = 3(2y 15)(2y 1)
y.- 2at2 at 15 =
z.- 2.5m2 6.0m 3.6 =
5. a.- (x 6)(x + 6) = x2 36
b.- (m 2n)(m + 2n) = m2 4n2
c.- (xy + 10)(xy 10) = x2y2 100
d.- (a2 b2)(a2 + b2) = a4 b4
e.- (0.6 2mn)(0.6 + 2mn) = 0.36 4m2n2
6. a.- x2 25 = (x 5)(x + 5)
b.- 144 a2 16b2 = (12 a 4b)(12 a + 4b)
c.- 1/4 1/16b2 = (1/2 b/4)(1/2 + b/4) = (1 b/2)(1 + b/2)/4
d.- n2 0.36 = (n 0.6)(n + 0.6)
e.- 10z2 10 = 10(z 1)(z + 1)
f.- 0.0121 0.81t2 = (0.11 0.9t)(0.11 + 0.9t)
g.- a4b4 c4 = (a2b2 c2)(a2b2 + c2)
h.- (x + y)2 1 = (x + y 1)(x + y + 1)
i.- m2 (p + q)2 = (m p q)(m + p +q)
j.- 16t2 (yt 2)2 = (4t yt + 2)(4t + yt + 2)
RESUMEN
En esta seccin se revisan los productos y factorizaciones notables bsicas que nor-
malmente son introducidas en los cursos de Matemtica a nivel secundario. Se motiva al
324
U N I D A D II
lector para que revise la operatoria de estos productos y factorizaciones, pues sern de uso
comn en los desarrollos posteriores de los cursos de Matemtica.
Prod
II.4.6. Productos y Factorizaciones Notables Especiales
La complejidad y variedad de problemas que se pueden alcanzar con los productos y

factorizaciones notables, slo pueden ser superados con la realizacin sistemtica de cien-
tos de ejercicios. Presentamos aqu una tabla adicional de productos notables y una serie de
ejercicios para que el lector los realice.
x2 y2 = (x y)(x + y)
x3 y3 = (x y)(x2 + xy + y2)
x3 + y3 =(x + y)(x2 xy + y2)
x4 y4 =(x y)(x + y)(x2 + y2)
x5 y5 = (x y)(x4 + x3y + x2y2 + xy3 + y4)
x5 + y5 = (x + y) (x4 x3y + x2y2 xy3 + y4)
x6 y6 = (x y)(x + y)(x2 + xy + y2)(x2 xy + y2)
x4 + x2y2 + y4 = (x2 + xy + y2)(x2 xy + y2)
x4 + 4y4 = (x2 + 2xy + 2y2)(x2 2xy + 2y2)
Ejemplo II.4.6.1.
Simplifique cada una de las siguientes expresiones:
a.- 2xy (3x2 y 4y3) = 6x3y2 8xy4
b.- 3x2 y3 (2xy x 2y) = 6x3y4 3x3y2 6x2y4
c.- (2st3 4rs2 + 3s3 t) (5rst2) = 10rs2t5 20r2s3t2 + 15rs4t3
d.- (x 2y + z) (x 2y z) =(x 2y)2 z2 = x2 4y + 4y2 z2
e.- (x2 + 2x + 4) (x2 2x + 4) = (x2 + 4)2 4x2 = x4 + 8x2 + 16 4x2 = x4 + 4x2 + 16
Ejemplo II.4.6.2.
Utilizar las propiedades y productos notables para desarrollar:
a.- (x + 2y)3 = x3 + 6x2y + 12xy2 + 8y3
b.- (3x + 2)3 = 27x3 + 54x2 + 36x + 8
c.- (2y 5)3 = 8y3 60y2 + 150y 125
1. Simplifique cada una de las siguientes expresiones:
a.- (3a + 5b) (3a 5b)
b.- (5xy + 4) (5xy 4)
c.- (2 5y2) (2 + 5y2)
d.- (3a + 5a2 b) (3a 5a2 b)
325
CONJUNTOS NUMERICOS
e.- (x + 6)2
f.- (y + 3x)2
g.- (z 4)2
h.- (3 2x2)2
i.- (x2 y + 2z)2
j.- (x+2) (x+4)
k.- (x 4) (x + 7)
l.- (y + 3) (y 5)
m.- (xy + 6) (xy 4)
n.- (2x 3) (4x + 1)
o.- (4 +3r) (2 r)
p.- (5x +3y) (2x 3y)
q.- (2t2 + s) (3t2 + 4s)
r.- (x2 + 4y) (2x2 y y2)
s.- x (2x 3) (3x + 4)
t.- (r + s 1) (r + s + 1)
Solucin:
a.- (3a + 5b) (3a 5b) = 9 a2 25b2
b.- (5xy + 4) (5xy 4) = 25x2y2 16
c.- (2 5y2) (2 + 5y2) = 4 25y4
d.- (3a + 5a2 b) (3a 5a2 b) = 9 a2 25 a4b2
e.- (x + 6)2 = x2 + 12x + 36
f.- (y + 3x)2 = y2 + 6xy + 9x2
g.- (z 4)2 = z2 8z + 16
h.- (3 2x2)2 = 9 12x2 + 4x4
i.- (x2 y + 2z)2 = x4y2 + 4x2yz + 4z2
j.- (x+2) (x+4) = x2 + 6x + 8
k.- (x 4) (x + 7) = x2 + 3x 28
l.- (y + 3) (y 5) = y2 2y 15
m.- (xy + 6) (xy 4) = x2y2 + 2xy 24
n.- (2x 3) (4x + 1) = 8x2 10x 3
o.- (4 +3r) (2 r) = 8 + 2r 3r2
p.- (5x +3y) (2x 3y) = 10x2 9xy 9y2
q.- (2t2 + s) (3t2 + 4s) = 6t2 + 11t2s + 4s2
r.- (x2 + 4y) (2x2 y y2) = 2x4y + 8x2y3 x2y2 4y3
s.- x (2x 3) (3x + 4) = 6x3 x2 12x
t.- (r + s 1) (r + s + 1) = (r + s)2 1 = r2 + 2rs + s2 1
2. Utilizar las propiedades y productos notables para simplificar:

a.- (xy 2)3
b.- (x2y y2)3
c.- (x 1) (x2 + x + 1)
d.- (x 2y) ( x2 + 2xy + 4y2)
e.- (xy + 2) ( x2y2 2xy + 4)
326
U N I D A D II
f.- (2x + 1) (4x2 2x +1)

g.- (2x + 3y + z)2
h.- (u3 v2 + 2w)2
i.- (x 1) (x5 + x4 + x3 + x2 + x +1)
j.- (x 2y) (x4 + 2x3 y + 4x2 y2 + 8x y3 + 16y4)
k.- (3y x) (81y4 27y3 x + 9y2 x2 3y x3 + x4)
l.- (x+ y + z) (x + y z) (x y + z) (x y z)
m.- (x + y + z + 1)2
n.- (u v)3 (u + v)3
Solucin:
a.- (xy 2)3 = x3y3 6x2y2 + 12xy 8
b.- (x2y y2)3 = x6y3 3x4y4 + 3x2y5 y6
c.- (x 1) (x2 + x + 1) = x3 1
d.- (x 2y) ( x2 + 2xy + 4y2)
e.- (xy + 2) ( x2y2 2xy + 4)
f.- (2x + 1) (4x2 2x +1)
g.- (2x + 3y + z)2 = 4x2 + 9y2 + z2 + 12xy + 4xz + 6yz
h.- (u3 v2 + 2w)2 = u6 + v4 + 4w4 2u3v2 + 4u3w 4v2w
i.- (x 1) (x5 + x4 + x3 + x2 + x +1) = x6 1
j.- (x 2y) (x4 + 2x3 y + 4x2 y2 + 8x y3 + 16y4) = x5 32y5
k.- (3y x) (81y4 27y3 x + 9y2 x2 3y x3 + x4) = 243y5 x5
l.- (x+ y + z) (x + y z) (x y + z) (x y z) = ((x + y)2 z2)((x y)2 z2) =
m.- (x + y + z + 1)2
n.- (u v)3 (u + v)3 = (u2 v2)3 = u6 3u4v2 + 3u2v4 v6
1. Desarrolle utilizando productos notables:
a.- (m + 3)2
b.- (5 + x)2
c.- (6a + b)2
d.- (9 + 4m)2
e.- (7x + 11)2
f.- (x + y)2
g.- (1 + 3x2)2
h.- (2x + 3y)2
i.- (a2 x + by2)2
j.- (3a3 + 8b4)2
k.- (4m5 + 5n6)2
l.- (7a2 b3 + 5xy4)2
m.- (4ab2 + 5xy3)2
n.- (8x2 y + 9m3)2
o.- (x10 + 10y12)2
327
CONJUNTOS NUMERICOS
p.- (am + an)2

q.- (ax + bx+1)2
r.- (xa+1 + yx2)2
s.- (a 3)2
t.- (x 7)2
u.- (9 a)2
v.- (2 a 3b)2
w.- (4ax 1)2
x.- (a3 b3)2
y.- (3a4 5b2)2
z.- (x2 1)2
2. Utilice productos notables para simplificar:

a.- (x5 3ay2)2
b.- (a7 b7)2
c.- (2m 3n)2
d.- (10x3 9xy5)2
e.- (xm yn)2
f.- (ax2 5)2
g.- (xa+1 3xa2)2
h.- (x + y)(x y)
i.- (m + n)(m n)
j.- (a x)(a + x)
k.- (x2 + a2) (x2 a2)
l.- (2 a + 1)(2 a 1)
m.- (n 1)(n + 1)
n.- (1 3ax)(3ax + 1)
o.- (2m + 9)(2m 9)
p.- (a3 b3) (a3 + b3)
q.- (y2 3y) (y2 3y)
r.- (1 8xy)(8xy + 1)
s.- (6x2 m2 x) (6x2 + m2 x)
t.- (am + bn) (am bn)
u.- (3xa 5ym)(5ym +3xa)
v.- (ax+1 2bx1)(2bx1 + ax+1)
w.- (x + y + z)(x + y z)
x.- (x y + z) (x + y z)
y.- (x + y + z) (x y z)
z.- (m + n + 1) (m + n 1)
328
U N I D A D II
3. Multiplique:
a.- (m n 1)(m n + 1)
b.- (x + y 2)(x y + 2)
c.- (an2 + 2m +1) (an2 2m 1)
d.- (a2 2 a + 3) (a2 + 2 a +3)
e.- (m2 m 1) (m2 + m 1)
f.- (2 a b c) (2 a b + c)
g.- (2x + y z) (2x y + z)
h.- (x2 5x + 6) (x2 +5x 6)
i.- (a2 ab + b2) (a2 + ab + b2)
j.- (x3 x2 x) (x3 + x2 + x)
k.- (a + 2)3
l.- (x 1)3
m.- (m + 3)3
n.- (n 4)3
o.- (2x +1)3
p.- (1 3y)3
q.- (2 + y2)3
r.- (1 2n)3
s.- (4n + 3)3
t.- (a2 2b)3
u.- (2x + 3y)3
v.- (1 a2)3
w.- (a +1)(a + 2)
x.- (x + 2)(x + 4)
y.- (x + 5)(x 2)
z.- (m 6)(m 5)
4. Multiplique:
a.- (x +7)(x 3)
b.- (x + 2)(x 1)
c.- (x 3)(x 1)
d.- (x 5)(x + 4)
e.- (a 11)(a + 10)
f.- (n 19)(n +10)
g.- (a2 + 5) (a2 9)
h.- (x2 1) (x2 7)
i.- (n2 1) (n2 + 20)
j.- (n3 + 3) (n3 6)
k.- (x3 + 7)(x3 6)
l.- (a4 + 8)(a4 1)
329
CONJUNTOS NUMERICOS
m.- (a5 2)(a5 + 7)

n.- (a6 + 7)(a6 9)
o.- (ab + 5)(ab 6)
p.- (xy2 9)(xy2 +12)
q.- (a2 b2 1)(a2 b2 + 7)
r.- (x3 y3 6)(x3 y3 +8)
s.- (ax 3)(ax +8)
t.- (ax+1 6)(ax+1 5)
u.- (2x + 1)3
v.- (3x + 2y)3
w.- (r 2s)3
x.- (x2 1)3
y.- (ab2 2b)3
z.- (t 2) (t2 + 2t + 4)
5. Multiplique utilizando productos notables:

a.- (z x) (x2 + zx + z2)
b.- (x + 3y) (x2 3xy + 9y2)
c.- (x 2y + z)2
d.- (s 1) (s3 + s2 + s +1)
e.- (1 + t2) (1 t2 + t4 + t6)
f.- (3x + 2y)2 (3x 2y)2
g.- (x2 + 2x + 1)2 (x2 2x + 1)2
h.- (y 1)3 (y + 1)3
i.- (u + 2) (u 2) (u2 + 4) (u4 + 16)
j.- (x + 2)2
k.- (x + 2)(x + 3)
l.- (x + 1)(x 1)
m.- (x 1)2
n.- (n + 3)(n + 5)
o.- (m 3)(m + 3)
p.- (a + b 1)(a + b + 1)
q.- (1 + b)3
r.- (a2 + 4) (a2 4)
s.- (3ab 5x2)2
t.- (ab + 3)(3 ab)
u.- (1 4ax)2
v.- (a2 +8) (a2 7)
w.- (x + y + 1)(x y 1)
x.- (1 a)(a + 1)
330
U N I D A D II
y.- (m 8)(m + 12)

z.- (x2 1) (x2 + 3)
6.- Multiplicar y simplificar utilizando las propiedades de los productos notables:

a.- (x3 + 6) (x3 8)
b.- (5x3 + 6m4)2
c.- (x4 2) (x4 + 5)
d.- (1 a + b)(b a 1)
e.- (ax + bn )(ax bn)
f.- (xa+1 8)(xa+1 + 9)
g.- (a2 b2 + c2)(a2 b2 c2)
h.- (2 + x)3
i.- (x2 11)(x2 2)
j.- (2a3 5b4 )2
k.- (m2 m + n)(n + m + m2)
l.- (x4 + 7)(x4 11)
m.- (11 ab)2
n.- (x2 y3 8)(x2 y3 + 6)
o.- (a + b)(a b)(a2 b2)
p.- (x +1)(x 1)(x2 2)
q.- (a + 3)(a2 + 9)(a 3)
r.- (x + 5)(x 5)(x2 +1)
s.- (a +1)(a 1)(a + 2)(a 2)
t.- (a + 2)(a 3)(a 2)(a + 3)
Resultados
1. a.- (m + 3)2 = m2 + 6m + 9
b.- (5 + x)2 = 25 + 10x + x2
c.- (6a + b)2 = 36 a2 + 12 ab + b2
d.- (9 + 4m)2 = 81 + 72m + 16m2
e.- (7x + 11)2 = 49x2 + 154x +121
f.- (x + y)2 = x2 + 2xy + y2
g.- (1 + 3x2)2 = 1 + 6x2 + x4
h.- (2x + 3y)2 = 4x2 + 12xy + 9y2
i.- (a2 x + by2)2 = a4x2 + 2 a2bxy2 + b2y4
j.- (3a3 + 8b4)2 = 9 a6 + 48 a3b4 + 64b8
k.- (4m5 + 5n6)2 = 16m10 + 40 m5n6 + 25 n12
l.- (7a2 b3 + 5xy4)2 = 49 a4b6 + 70 a2b3xy4 + 25x2y8
m.- (4ab2 + 5xy3)2 = 16 a2b4 + 40 ab2xy3 + 25xy6
n.- (8x2 y + 9m3)2 = 64x4y2 + 144m3x2y + 81m6
o.- (x10 + 10y12)2 = x20 + 20x10y12 + 100y24
p.- (am + an)2 = a2m + 2 am+n + a2n
331
CONJUNTOS NUMERICOS
q.- (ax + bx+1)2 = a2x + 2 axbx+1 + b2x+2

r.- (xa+1 + ya2)2 = x2a+2 + 2xa+1ya2 +y2a4
s.- (a 3)2 = a2 6 a + 9
t.- (x 7)2 = x2 14x + 49
u.- (9 a)2 = 81 18 a + a2
v.- (2 a 3b)2 = 4 a2 12 ab + 9b2
w.- (4ax 1)2 = 16 a2x2 8 ax + 1
x.- (a3 b3)2 = a6 2 a3b3 + b6
y.- (3a4 5b2)2 = 9 a8 30 a4b2 + 25 b4
z.- (x2 1)2 = x4 2x2 + 1
2. a.- (x5 3ay2)2 = x25 6 ax5y2 + 9 a2y4

b.- (a7 b7)2 = a14 2 a7b7 + b14
c.- (2m 3n)2 = 4m2 12mn + 9n2
d.- (10x3 9xy5)2 = 100x6 180x4y5 + 81x2y10
e.- (xm yn)2 = x2m 2xmyn + y2n
f.- (ax2 5)2 = a2x4 10 ax2 + 25
g.- (xa+1 3xa2)2 = x2a +2 6x2a 1 + 9x2a 4
h.- (x + y)(x y) = x2 y2
i.- (m + n)(m n) = m2 n2
j.- (a x)(a + x) = a2 x2
k.- (x2 + a2) (x2 a2) = x4 a4
l.- (2 a + 1)(2 a 1) = 4 a2 1
m.- (n 1)(n + 1) = n2 1
n.- (1 3ax)(3ax + 1) = 1 9 a2x2
o.- (2m + 9)(2m 9) = 4m2 81
p.- (a3 b3) (a3 + b3) = a6 b6
q.- (y2 3y) (y2 3y) = y4 6y3 + 9y2
r.- (1 8xy)(8xy + 1) = 1 64x2y2
s.- (6x2 m2 x) (6x2 + m2 x) = 36x4 m4x2
t.- (am + bn) (am bn) = a2m b2n
u.- (3xa 5ym)(5ym +3xa) = 9x2a 25y2m
v.- (ax+1 2bx1)(2bx1 + ax+1) = a2x+2 4b2x2
w.- (x + y + z)(x + y z) = x2 + 2xy + y2 z2
x.- (x y + z) (x + y z) = x2 y2 + 2yz z2
y.- (x + y + z) (x y z) = x2 y2 2yz z2
z.- (m + n + 1) (m + n 1) = m2 + 2mn + n2 1
3. a.- (m n 1)(m n + 1) = m2 2mn + n2 1

b.- (x + y 2)(x y + 2) = x2 2xy + y2 4
c.- (an2 + 2m +1) (an2 2m 1) = a2n4 4m2 4m 1
332
U N I D A D II
d.- (a2 2 a + 3) (a2 + 2 a +3) = a4 + 2 a2 + 9

e.- (m2 m 1) (m2 + m 1) = m4 3m2 + 1
f.- (2 a b c) (2 a b + c) = 4 a2 4 ab + b2 c2
g.- (2x + y z) (2x y + z) = 4x2 y2 + 2yz z2
h.- (x2 5x + 6) (x2 +5x 6) = x4 25x2 + 60x 36
i.- (a2 ab + b2) (a2 + ab + b2) = a4 + a2b2 + b4
j.- (x3 x2 x) (x3 + x2 + x) = x6 x4 2x3 x2
k.- (a + 2)3 = a3 + 6 a2 + 12 a + 8
l.- (x 1)3 = x3 3x2 + 3x 1
m.- (m + 3)3 = m3 + 9m2 + 27m + 27
n.- (n 4)3 = n4 12n2 + 48n 64
o.- (2x +1)3 = x3 + 12x2 + 6x + 1
p.- (1 3y)3 = 1 9y + 27y2 27y3
q.- (2 + y2)3 = 8 + 12y2 + 3y4 + y6
r.- (1 2n)3 = 1 6n + 12n2 8n3
s.- (4n + 3)3 = 64n3 + 144n2 + 108n + 27
t.- (a2 2b)3 = a6 6 a4b + 12 a2b2 8b3
u.- (2x + 3y)3 = 8x3 +36x2y + 54xy2 + 27y3
v.- (1 a2)3 = 1 3 a2 + 3 a4 a6
w.- (a +1)(a + 2) = a2 + 3 a + 2
x.- (x + 2)(x + 4) = x2 + 6x + 8
y.- (x + 5)(x 2) = x2 + 3x 10
z.- (m 6)(m 5) = m2 11m + 30
4. a.- (x +7)(x 3) = x2 4x 21
b.- (x + 2)(x 1) = x2 + x 2
c.- (x 3)(x 1) = x2 4x + 3
d.- (x 5)(x + 4) = x2 x 20
e.- (a 11)(a + 10) = a2 a 110
f.- (n 19)(n +10) = n2 9n 190
g.- (a2 + 5) (a2 9) = a4 4 a2 45
h.- (x2 1) (x2 7) = x4 8x2 + 7
i.- (n2 1) (n2 + 20) = n4 + 19n2 20
j.- (n3 + 3) (n3 6) = n6 3n3 18
k.- (x3 + 7)(x3 6) = x6 + x3 42
l.- (a4 + 8)(a4 1) = a8 7 a4 8
m.- (a5 2)(a5 + 7) = a10 + 5 a5 14
n.- (a6 + 7)(a6 9) = a12 2 a6 63
o.- (ab + 5)(ab 6) = a2b2 ab 30
p.- (xy2 9)(xy2 +12) = x2y4 + 3xy2 108
333
CONJUNTOS NUMERICOS
q.- (a2 b2 1)(a2 b2 + 7) = a2b4 + 6 a2b2 7

r.- (x3 y3 6)(x3 y3 +8) = x6y6 + 2x3y3 48
s.- (ax 3)(ax +8) = a2x + 5 ax 24
t.- (ax+1 6)(ax+1 5) = a 2x+2 11 ax+1 + 30
u.- (2x + 1)3 = 8x3 + 12x2 +6x + 1
v.- (3x + 2y)3 = 27x3 + 54x2y + 144x2y2 + 8y3
w.- (r 2s)3 = r3 6r2s + 12rs2 8s3
x.- (x2 1)3 = x6 3x4 + 3x2 1
y.- (ab2 2b)3 = a3b6 6 a2b5 + 12 ab4 8b3
z.- (t 2) (t2 + 2t + 4) = t3 8
5. a.- (z x) (x2 + zx + z2) = z3 x3

b.- (x + 3y) (x2 3xy + 9y2) = 27y3 x3
c.- (x 2y + z)2 =
d.- (s 1) (s3 + s2 + s +1) = s4 1
e.- (1 + t2) (1 t2 + t4 + t6) =
f.- (3x + 2y)2 (3x 2y)2 =
g.- (x2 + 2x + 1)2 (x2 2x + 1)2 =
h.- (y 1)3 (y + 1)3 =
i.- (u + 2) (u 2) (u2 + 4) (u4 + 16) =
j.- (x + 2)2 = x2 + 4x + 4
k.- (x + 2)(x + 3) = x2 + 5x + 6
l.- (x + 1)(x 1) = x2 1
m.- (x 1)2 = x2 2x + 1
n.- (n + 3)(n + 5) = n2 + 8n + 15
o.- (m 3)(m + 3) = m2 9
p.- (a + b 1)(a + b + 1) = a2 + 2 ab + b2 1
q.- (1 + b)3 = 1 + 3b + 3b2 + b3
r.- (a2 + 4) (a2 4) = a4 16
s.- 3ab 5x2)2 = 9 a2b2 30 abx2 + 25x4
t.- (ab + 3)(3 ab) = 9 a2b2
u.- (1 4ax)2 = 1 + 16 a2x2 8 ax
v.- (a2 +8) (a2 7) = a4 + a2 56
w.- (x + y + 1)(x y 1) = x2 y2 2y 1
x.- (1 a)(a + 1) = 1 a2
y.- (m 8)(m + 12) = m2 + 4m 96
z.- (x2 1) (x2 + 3) = x4 + 2x2 3
6.- a.- (x3 + 6) (x3 8) = x6 2x3 48

b.- (5x3 + 6m4)2 = 25x6 + 60m4x3 + 36m8
c.- (x4 2) (x4 + 5) = x8 + 3x4 10
334
U N I D A D II
d.- (1 a + b)(b a 1) = b2 2 ab + a2 1
e.- (ax + bn )(ax bn) = a2x b2n
f.- (xa+1 8)(xa+1 + 9) = x2a+2 + xa+1 72
g.- (a2 b2 + c2)(a2 b2 c2) = a4b4 c4
h.- (2 + x)3 = 23 + 322ax + 32ax2 + x3
i.- (x2 11)(x2 2) = x4 13x2 22
j.- (2a3 5b4 )2 = 4 a6 20 a3b4 25b8
k.- (m2 m + n)(n + m + m2) = m4 + 2m2n + n2 m2
l.- (x4 + 7)(x4 11) = x8 4x4 77
m.- (11 ab)2 = 121 22 ab + a2b2
n.- (x2 y3 8)(x2 y3 + 6) = x4y6 48 2x2y3
o.- (a + b)(a b)(a2 b2) = a4 2 a2b2 + b4
p.- (x +1)(x 1)(x2 2) = x4 3x2 + 2
q.- (a + 3)(a2 + 9)(a 3) = a4 81
r.- (x + 5)(x 5)(x2 +1) = x4 24 x2 25
s.- (a +1)(a 1)(a + 2)(a 2) = a4 5 a2 + 4
t.- (a + 2)(a 3)(a 2)(a + 3) = a4 13 a2 + 36
RESUMEN
En esta seccin se presenta un conjunto adicional de ejercicios relacionados con los
productos y factorizaciones notables. El lector que tenga problemas con la operatoria deber
esmerarse en realizar todos estos ejercicios. La idea es que no intente efectuarlos de una sola
vez, sino ms bien cada cierto tiempo, en el transcurso del curso.
II.4.7. Ecuaciones
Ecua
Nos encontramos en condiciones de intentar resolver ecuaciones ms complejas, no
necesariamente lineales. Se debe recordar que el objetivo primordial es despejar la incgni-
ta. De esta manera no importa qu mtodo utilizar para lograr despejarla, lo nico impor-
tante es mantener las igualdades.
Para lograr esto, es posible aplicar las tcnicas de potencia, productos notables y
factorizacin aprendidas.
Ejemplo II.4.7.1.
Resuelva la siguiente ecuacin:
(x 5)(x + 5) = 0
(x 5)(x + 5) = 0 x2 25 = 0
x2 = 25
x = 25
335
CONJUNTOS NUMERICOS
x=5x=5
Se debe observar que el ejemplo anterior podra haberse resuelto recordando la im-
portante propiedad ya demostrada de los nmeros reales que a b = 0 a = 0 b = 0. Esta
idea es explotada en los siguientes ejemplos.
Ejemplo II.4.7.2.
9x2 + 6x + 1 = 0
9x2 + 6x + 1 = 0 (3x + 1)2 = 0
3x + 1 = 0
x = 1/3
Ejemplo II.4.7.3.
6 + 5x + x2 = 0
6 + 5x + x2 = 0 (3 + x)(2 + x) = 0
3+x=02+x=0
x=3x=2
De esta manera, se verifica que la importancia de la factorizacin es su aplicabilidad

directa en la resolucin de ecuaciones.
Un aspecto que resulta importante, es el uso de los productos notables cuando se trata
de resolver ecuaciones que involucran races.
Ejemplo II.4.7.4.
(x 8) = 2
(x 8) = 2 x8=4 (elevando a potencia 2)
x = 12
Ejemplo II.4.7.5.
(3x 5) + (3x 14) = 9
(3x 5) + (3x 14) = 9 (3x 5) + 2(3x 5) (3x 14) + (3x 14) = 81
6x 19 + 2(3x 5) (3x 14) = 81
2(3x 5) (3x 14) = 100 6x
(3x 5) (3x 14) = 50 3x
(3x 5)(3x 14) = 2500 300x + 9x2
9x2 19 3x + 70 = 2500 300x + 9x2
300x 57x = 2430
243x = 2430
x = 10
336
U N I D A D II
1. Resuelva las ecuaciones:
a.- x4 13x2 22 = 0
b.- x3 4x2 5x = 0
c.- x3 3x2 + 3x 1 = 0
d.- x2 32x + 256 = 0
Solucin:
a.- x4 13x2 22 = 0 (x2 11)(x2 2) = 0
(x 11)(x + 11)(x 2)(x + 2) = 0
x = 11 x 11 x = 2 x 2
b.- x3 4x2 5x = 0 x(x2 4x 5) = 0

x(x 5)(x + 1) = 0
x = 0 x = 5 x = 1
c.- x3 3x2 + 3x 1 = 0 (x 1)3 = 0

x1=0
x=1
d.- x2 32x + 256 = 0 (x 16)2 = 0

x 16 = 0
x = 16
2. Resuelva las ecuaciones:

a.- 5 (3x + 1) = 0
b.- (9x2 5) 3x = 1
c.- (x + 10) (x + 19) = 1
d.- (x 2) + 5 = (x + 53)
e.- 13 (13 + 4x) = 2x
Solucin:
a.- 5 (3x + 1) = 0 5 = (3x + 1)
25 = 3x + 1
24 = 3x
8=x
a.- (9x2 5) 3x = 1 (9x2 5) = 3x 1

9x2 5 = 9x2 6x + 1
5 = 6x + 1
6x = 6
x=1
337
CONJUNTOS NUMERICOS
b.- (x + 10) (x + 19) = 1 x + 10 2(x + 10)(x + 19) + x + 19 = 1

2x + 29 2(x +10)(x + 19) = 1
2x + 28 = 2(x + 10)(x +19)
x + 14 = (x + 10)(x + 19)
x2 + 28x + 196 = (x + 10)(x + 19)
x2 + 28x + 196 = x2 + 29x + 190
6=x
c.- (x 2) + 5 = (x + 53) 5 = (x + 53) (x 2)

25 = x + 53 2(x + 53)/(x 2) + x 2
25 = 2x + 51 2(x + 53)(x 2)
2(x + 53)(x 2) = 2x + 26
(x + 53)(x 2) = x + 13
(x + 53)(x 2) = x2 + 26x + 169
x2 + 51x 106 = x2 + 26x + 169
25x = 63
x = 63/25
d.- 13 (13 + 4x) = 2x 13 = 2x + (13 + 4x)

169 = 4x + 4x(13 + 4x) + 13 + 4x
169 = 8x + 13 = 4x (13 + 4x)
156 8x = 4x(13 + 4x)
39 2x = x(13 + 4x)
1521 156x + 4x2 = x(13 + 4x)
1521 156x + 4x2 = 13x + 4x2
1521 156x = 13x
1521 = 169x
x=9
3. Resuelva la ecuacin:
x + (x + 5) = 10 / x
Solucin:
x + (x + 5) = 10 / x x + x (x + 5) = 10
x (x + 5) = 10 x
x (x + 5) = 100 20x + x2
x2 + 5x = 100 20x + x2
25x = 100
x=4
338
U N I D A D II
RESUMEN
En esta seccin se repasan algunas tcnicas para resolver ecuaciones algebraicas, apli-
cando las herramientas vistas en el captulo. De esta forma, se visualiza cmo se pueden
usar las propiedades de los nmeros reales, la factorizacin, los productos notables, las
races y potencias, para resolver ecuaciones.
Glosario
Glos
Ecuacin: relacin algebraica donde al menos un trmino es desconocido.
Incgnita: trmino desconocido en una ecuacin.
Producto notable: multiplicacin de expresiones algebraicas, ya sea monomios o
polinomios, cuya resultado es conocido.
Factorizacin: transformacin de un polinomio en el producto de trminos.
Smbolos
: Raz cuadrada
+ : Suma
: Resta
:o
: Equivalencia
El Con
II.5. El Conjunto de los Nmeros Complejos
En este captulo se introducen los nmeros complejos como una extensin necesaria
de los nmeros reales, para permitir encontrar soluciones de cualquier ecuacin algebraica
de segundo grado.
Al finalizar el captulo, el alumno deber estar en condiciones de:
Comprender lo que es un nmero imaginario y uno complejo.
Conocer las principales propiedades de los nmeros complejos.
Resolver ecuaciones algebraicas de segundo grado.
Determinar si una ecuacin de segundo grado tiene soluciones reales o complejas.
Este captulo final de la unidad, es uno de los ms importantes del curso. Se motiva al
lector a que analice con detencin cada uno de los tpicos que son tocados en las tres
secciones que siguen.
339
CONJUNTOS NUMERICOS
Intro
II.5. Introduccin a los Nmeros Complejos
Recordemos que la extraccin de races nos proporcion la primera gran sorpresa en

la teora de los nmeros: nos llev a los nmeros irracionales. Pues bien, el mismo clculo
con races nos conduce ahora a los nmeros imaginarios. El concepto de imaginacin
contiene una sugerencia indirecta de irrealidad, fantasa o ilusin; razn por la que los
nmeros imaginarios llevan aparejada de antemano una significacin de imposible.
Como ya se ha verificado, el conjunto de los nmeros reales, , es cerrado para las
cuatro operaciones aritmticas bsicas: adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin (ex-
cepto por el cero). Adems, cualquier raz de un nmero real positivo es un nmero real y
las races de ndice impar de nmeros negativos tambin son nmeros reales. Pero la raz
de ndice par de un real negativo no es un nmero real. As por ejemplo, la ecuacin:
x2 = 1,
no tiene solucin en el conjunto de los nmeros reales. Esto motiv a una extensin del
conjunto hasta llegar a considerar el conjunto de los nmeros complejos. Para ello, se
parte definiendo la llamada unidad imaginaria i por la relacin:
i2 = 1,
y se llama nmero complejo, z, a todo par de nmeros reales (a, b) que se combinan de la
siguiente forma:
(a, b) = a + bi = z
al nmero real a, se le llama la parte real del nmero complejo z, denotado por a
=Re(z), mientras que al nmero natural b, se le conoce como la parte imaginaria del
nmero complejo z, se denota por b = Im(z).
De esta manera, mientras los nmeros reales se representaban utilizando una recta,
los nmeros complejos se pueden representar en un plano.
Ejemplo II.5.1.1.
Represente el nmero complejo 4 + 2i en el plano.
4 + 2i
340
U N I D A D II
Ejemplo II.5.1.2.
Represente el nmero complejo 2 2i en el plano.
2 2i
1. Represente los siguientes nmeros complejos en el plano:
a.- 4 + 2i
b.- 3 i
c.- 5 3i
d.- 1 + 6i
e.- 4i
f.- 8
g.- 7 2i
h.- 6 + 6i
i.- 3 + 5i
j.- 6
k.- 3 i
l.- 9i
m.- 8 + 2i
n.- 2i
o.- 4 8i
2. Determine la parte real y la parte imaginaria de los siguientes nmeros complejos:

a.- 3 + 3i
b.- 2 2i
c.- 4 3i
d.- 1 + 5i
e.- 3 4i
f.- 1 + i
g.- 5 + 2i
h.- 6 4i
i.- 4 + i
j.- 6
k.- 5i
l.- 4
341
CONJUNTOS NUMERICOS
m.- 3i
n.- 10
o.- i
RESUMEN
En esta seccin se introducen los nmeros complejos e imaginarios. La idea central es
la aparicin del primer nmero, la unidad imaginaria, que no pertenece al conjunto de los
nmeros reales.
AUTOEVALUACIN
1. La unidad imaginaria es un nmero real.
2. Un nmero complejo es un polinomio.
3. La parte real de un nmero complejo es un nmero real.
Respuestas
1. Falso.
2. Falso. Aunque un nmero complejo puede verse como polimonio (por ser la suma de
dos terminos), es mas correcto pensar que es un par ordenado.
3. Verdadero.
Glosario
imaginario.
Glos
Nmeros Complejos: nmeros formados por la suma de un nmero real y un nmero
Nmeros Imaginarios: aquellos nmeros mltiplos de la unidad imaginaria, i.

Nmeros Irracionales: nmeros reales que no pueden expresarse como la divisin de dos
nmeros enteros.
Nmeros Reales: los nmeros reales, negativos, fraccionarios e irracionales.
Parte Imaginaria: en un nmero complejo, corresponde a la parte que es mltiplo de la
unidad imaginaria.
Parte Real: en un nmero complejo corresponde a la parte que no es mltiplo de la
unidad imaginaria.
Unidad Imaginaria: la raz cuadrada de 1, o bien, aquel nmero que multiplicado por s
mismo da como resultado 1. Este nmero no pertenece al conjunto de los nmeros
reales.
Smbolos
+ : Suma
: Resta
Im(Z) : Parte Imaginaria
Re(Z) : Parte Real
342
U N I D A D II
i : Unidad imaginaria.
= : Igualdad
Prop
II.5.2. Propiedades de los Nmeros Complejos
Los nmeros complejos z = a + bi, se han definido con operaciones que permiten la
subsistencia de las propiedades algebraicas del sistema de los nmeros reales.
Por ejemplo, dos complejos z1 = a + bi y z2 = c + di, son iguales, si y slo si, sus
respectivas partes real e imaginaria, son iguales:
z1 = z2 Re(z1) = Re(z2) Im(z1) = Im(z2)
a + bi = c + di a = c b = d
La adicin de dos nmeros complejos se encuentra definida de la siguiente forma:
+ : x
(a + bi, c + di) (a + bi) + (c + di) = (a + b) + (c + d)i
Es decir, la suma de dos nmeros complejos consiste en sumar sus respectivas partes
reales e imaginarias.
Ejemplo II.5.2.1.
Sume los siguientes nmeros complejos:
(7 5i) + (2 + 4i) = 9 i
(5 4i) + (5 + 4i) = 10
(1 + i) (1 + i) = 0
La multiplicacin de dos nmeros complejos tiene una expresin un poco ms com-
plicada:
:x
(a + bi, c + di) (a + bi) (c + di) = (ac bd) + (bc + ad)i
Se pueden utilizar las propiedades de los productos notables; para simplificar la
operatoria involucrada en la multiplicacin de nmeros complejos.
Ejemplo II.5.2.2.
(1 + i)(1 i) = 1 i2 = 1 + 1 = 2
(5 + 3i)(2 3i) = 10 +6i 15i 9i2 = 10 9i + 9 = 19 9i
(1 + i)2 = 1 + 2i + i2 = 1 + 2i 1 = 2i
Se conoce como conjugado de un nmero complejo z = a + bi, al nmero complejo a
bi, esto es, al nmero que conserva la parte real, pero cuya parte imaginaria corresponde
al inverso aditivo.
343
CONJUNTOS NUMERICOS
Ejemplo II.5.2.3.
Determine el conjugado de los siguientes nmeros complejos:
z = 3 4i zc = 3 + 4i
z=0 zc = 0
z = 4 + i zc = 4 i
Al multiplicar un nmero complejo por su conjugado, resulta siempre un nmero real:
(a + bi)(a bi) = a2 b2i2 = a2 + b2
Adems, se tienen las siguientes propiedades:
(a + bi) + (a bi) = 2Re(a + bi)
Al sumar un nmero complejo con su conjugado se obtiene dos veces la parte real del
nmero complejo.
(a + bi) (a bi) = 2Im(a + bi)
Al restar un nmero complejo con su conjugado, se obtiene dos veces la parte imagi-
naria del nmero complejo.
Ejemplo II.5.2.4.
Efecte las operaciones que se le indican:
(3 + 2i) + (3 2i) = 6
(4 i) (4 + i) = 2i
(7 i)(7 + i) = 49 + 1 = 50
Para dividir dos nmeros complejos, basta con amplificar por el conjugado del deno-
minador:
(a + bi)/(c + di) = (a + bi)/(c + di) (c di)/(c di) = ((ac bd) + (bc + ad)i) / (c2 + d2)
Ejemplo II.5.2.5.
Divida los siguientes nmeros complejos:
(3 5i) /( 1 + i) = (3 5i) / (1+i) (1 i)/(1 i) = (3 5i)(1 i) / 2 = (8 8i)/2 = 4 4i
3/(1 2i) = 3/(1 2i) (1 + 2i)/(1 + 2i) = (3 + 6i) / 5 = 3/5 + 6/5 i
i / (4 + i) = i / (4 + i) (4 i) / (4 i) = (1 4i) / 17 = 1/17 4 /17 i
(4 + 2i) /2 = 2 + i
1. Realizar las operaciones que se indican:
a.- (2 3i) + (6 + 4i)
b.- (12 + 9i) + ( 5 6i)
c.- (7 + 6i) + ( 7 3i)
d.- (3 + 2i) ( 4 2i)
e.- (8 + 4i) (10 + 3i)
f.- (17 4i) (21 5i)
g.- 2 a + (a + 2i)
h.- (9b + i) (3b 21i)
i.- (4 + 2i)(4 2i)
344
U N I D A D II
j.- (7 + 6i)(8 3i)

k.- (6 5i)(4 + 3i)
l.- (3 + 4i)(5 8i)
m.- (10 + i)(8 2i)
n.- (a + bi)(a bi)
o.- (a + bi)(a + bi)
p.- (c 2di)(3c + di)
q.- (2 + 3i)/(5 + 2i)
r.- (3 + i)/ (5 + 3i)
s.- (2 + 2i) / (3 + 3i)
t.- 30 / ( 1 + i)
u.- (a + bi)/ (a bi)
v.- a / (a + bi)
Solucin:
a.- (2 3i) + (6 + 4i) = 10 + i
b.- (12 + 9i) + ( 5 6i) = 7 + 3i
c.- (7 + 6i) + ( 7 3i) = 3i
d.- (3 + 2i) ( 4 2i) = 1 + 4i
e.- (8 + 4i) (10 + 3i) = 18 + i
f.- (17 4i) (21 5i) = 38 + i
g.- 2 a + (a + 2i) = 3 a + 2i
h.- (9b + i) (3b 21i) = 12b + 22i
i.- (4 + 2i)(4 2i) = 20
j.- (7 + 6i)(8 3i) = 74 + 27i
k.- (6 5i)(4 + 3i) = 5 + 38i
l.- (3 + 4i)(5 8i) = 47 4i
m.- (10 + i)(8 2i) = 78 + 28i
n.- (a + bi)(a bi) = a2 + b2
o.- (a + bi)(a + bi) = a2 b2 + 2abi
p.- (c 2di)(3c + di) = 3c2 + 2d2 5cdi
q.- (2 + 3i)/(5 + 2i) = (16 + 11i) / 29
r.- (3 + i) / (5 + 3i) = (18 + 4i) / 34
s.- (2 + 2i) / (3 + 3i) = 12i / 18 = 2/3i
t.- 30 / ( 1 + i) = (30 30i) / 2 = 15 15i
u.- (a + bi)/ (a bi) = (a2 b2 + 2abi) / (a2 + b2)
v.- a / (a + bi) = (a2 abi) / (a2 + b2)
2. Encuentre el conjugado de los siguientes nmeros complejos:

a.- 4 + 2i
b.- 3 i
c.- 5 3i
345
CONJUNTOS NUMERICOS
II.5.
d.- 1 + 6i
e.- 4i
f.- 8
g.- 7 2i
h.- 6 + 6i
Solucin:
a.- 4 2i
b.- 3 + i
c.- 5 + 3i
d.- 1 6i
e.- 4i
f.- 8
g.- 7 + 2i
h.- 6 6i
1. Realizar las operaciones que se indican:
a.- (5 + i) + (1 5i)
b.- (1 + 15i) + (2 13i)
c.- (10 + 2i) + (7i)
d.- (7 9i) (1 + 3i)
e.- (20 5i) (6 + 10i)
f.- (13 i) (10 + 2i)
g.- 5x (10x + 7i)
h.- (14 + ai) + (6 2 a i)
i.- (5 + i)(5 i)
j.- (i + 3)(i + 4)
k.- (1 + i)(1 i)
l.- (r 6i)(2 3i)
m.- (12 2i)(8 + i)
n.- (3x yi)(2x 3yi)
o.- (5x + 2yi)(x yi)
p.- (m 2ni)(m 2ni)
q.- (3 + 2i)/(5 + i)
r.- (5 i)/(5 + i)
s.- (4 + 3i)/ (1 + 2i)
t.- 15x / ( x 5i)
u.- (4x 2yi) / (2x yi)
v.- (4 ai) / (y + bi)
346
U N I D A D II
2. Encuentre el conjugado de los siguientes nmeros complejos:

a.- 3 + 5i
b.- 6
c.- 3 i
d.- 9i
e.- 8 + 2i
f.- 2i
g.- 4 8i
Respuestas
1. a.- (5 + i) + (1 5i) = 6 4i
b.- (1 + 15i) + (2 13i) = 3 + 2i
c.- (10 + 2i) + (7i) = 10 5i
d.- (7 9i) (1 + 3i) = 8 12i
e.- (20 5i) (6 + 10i) = 14 15i
f.- (13 i) (10 + 2i) = 3 3i
g.- 5x (10x + 7i) = 5x 7i
h.- (14 + ai) + (6 2 a i) = 8 ai
i.- (5 + i)(5 i) = 26
j.- (i + 3)(i + 4) = 11 7i
k.- (1 + i)(1 i) = 2
l.- (r 6i)(2 3i) = 2r 18 (12 + 3r)i
m.- (12 2i)(8 + i) = 94 +28i
n.- (3x yi)(2x 3yi) = 6x2 3y2 11xyi
o.- (5x + 2yi)(x yi) = 5x2 + 2y2 7xyi
p.- (m 2ni)(m 2ni) = m2 4n2 4mni
q.- (3 + 2i)/(5 + i) = (13 13i) / 26
r.- (5 i)/(5 + i) = (24 10i) / 26
s.- (4 + 3i)/ (1 + 2i) = (2 11i) / 5
t.- 15x / ( x 5i) = (15x2 + 75xi) / (x2 + 25)
u.- (4x 2yi) / (2x yi) = 2
v.- (4 ai) / (y + bi) = ((4y ab) (ay + 4b)i) / (y2 + b2)
2. a.- 3 5i
a.- 6
b.- 3 + i
c.- 9i
d.- 8 2i
e.- 2i
f.- 4 + 8i
347
CONJUNTOS NUMERICOS
RESUMEN
En la presente seccin se presentan las principales propiedades de las operaciones
elementales entre nmeros complejos. Se define el concepto de conjugado de un nmero
complejo y se revisan algunas de sus propiedades.
Glosario
un nmero imaginario.
Glos
Nmero Complejo: nmero formado por la combinacin de un nmero real y la suma de
Nmero Real: los nmeros naturales, enteros, racionales e irracionales.

Propiedades Algebraicas: axiomas sobre el conjunto de los nmeros reales.
Parte Real: componente de un nmero complejo que no posee un nmero imaginario.
Parte Imaginaria: la componente imaginaria de un nmero complejo.
Conjugado: dos nmeros complejos se encuentran conjugados si sus partes imaginarias
corresponden a los inversos aditivos.
Inverso Aditivo: nmero que al sumarse a un nmero real produce como resultado el
cero.
Amplificar: proceso de multiplicar una fraccin por el mismo nmero el numerador y
denominador (la parte superior e inferior de la fraccin), esto es, se multiplica por uno.
Denominador: parte inferior de una fraccin.
Smbolos
i: Unidad imaginaria
+ : Suma
: Resta
Re(z) : Parte real del nmero complejo z
Im(z) : Parte imaginaria del nmero real z
La Ecua
II.5.3. La Ecuacin Cuadrtica
Tenemos ahora todas las herramientas necesarias para comprender cmo se resuelve
una ecuacin algebraica de segundo grado. Es decir, resolver una ecuacin del tipo:
Ax2 + Bx + C = 0
348
U N I D A D II
Para el lector debe resultar conocida la frmula:

x = B (B2 4AC) / 2A
En esta seccin vamos a estudiar aspectos importantes de esta frmula y sus implicancias
en la resolucin de ecuaciones.
El primer aspecto importante de tener en cuenta es que no toda ecuacin cuadrtica
tiene solucin en los nmeros reales. Al considerar la frmula de solucin, debe resultar
claro que basta que B2 4AC sea un nmero menor que cero, para que las races sean
imaginarias, y por lo tanto las soluciones seran complejas. En el caso de que las soluciones
sean complejas, entonces ellas son conjugadas.
Debe notarse adems la posibilidad cierta de que la expresin B2 4AC sea exacta-
mente igual a cero. En este caso, la nica solucin posible es B / 2 A.
As existen tres posibles tipos de soluciones de una ecuacin cuadrtica:
Races reales y distintas.
Races complejas y conjugadas.
Una nica raz real (se dice de multiplicidad dos o bien soluciones reales y repeti-
das).
En consecuencia, una ecuacin cuadrtica no siempre tiene solucin en los nmeros
reales, pero stos siempre se encuentran en el plano complejo.
Ejemplo II.5.3.1.
Resuelva la siguiente ecuacin cuadrtica:
x2 4x + 3 = 0
Se tiene: A=1
B = 4
C=3
De donde: x = (4 (16 12))/2
x = (4 2)/2
Soluciones reales y distintas: x1 = 3 y x2 = 1
Ejemplo II.5.3.2.
x2 + x + 1 = 0
Se tiene: A=1
B=1
C=1
De donde: x = (1 (1 4))/2
x = (1 3i)/2
Soluciones complejas y conjugadas: x1 = (1 + 3i)/2 y x2 = (1 3i)/2
Ejemplo 2.5.3.3.
x2 2x + 1 = 0
Se tiene: A=1
349
CONJUNTOS NUMERICOS
II.5.2.
B = 2
C=1
De donde: x = (2 (4 4))/2
x=1
Solucin real de multiplicidad 2 (repetida): x = 1
Debido a que la expresin B2 4AC, es la que determina la naturaleza de las solucio-
nes de la ecuacin, recibe el nombre especial de discriminante. Se tiene:
Si el discriminante es positivo (B2 4AC > 0), entonces las soluciones son reales y
distintas.
Si el discriminante es negativo (B2 4AC < 0), entonces las soluciones son complejas y
conjugadas.
Si el discriminante es cero (B2 4AC = 0), entonces se tiene una nica solucin real.
De esta manera, antes de resolver una ecuacin cuadrtica, es posible determinar la
naturaleza de sus soluciones.
Ejemplo II.5.3.4.
Determine la naturaleza de las siguientes ecuaciones cuadrticas, sin resolverlas.
a) x2 4x + 3 = 0
Se tiene: A=1
B = 4
C=3
2
B 4AC = 4 > 0
Soluciones reales y distintas
b) x2 + x + 1 = 0
Se tiene: A=1
B=1
C=1
B2 4AC = 3 < 0
Soluciones complejas y conjugadas
c) x2 2x + 1 = 0
Se tiene: A=1
B = 2
C=1
2
B 4AC = 0
Solucin real de multiplicidad 2 (repetida)
1. Determine la naturaleza de las siguientes ecuaciones cuadrticas, sin resolverlas.
a.- x2 + 7x 44 = 0
b.- x2 2x + 10 = 0
c.- 2y2 y + 8 = 0
d.- 2 13x + 21x2 = 0
350
U N I D A D II
e.- 5 10s 20s2 = 0

f.- 3x2 x 2 = 0
g.- a 3 + 4 a2 = 0
h.- 9y2 12y + 4 = 0
i.- 1 + 2n + n2 = 0
j.- 2 a 4 a2 15 = 0
Solucin:
a.- A = 1
B=7
C = 44
B2 4AC = 225 > 0, luego las races son reales y distintas.
b.- A = 1
B = 2
C = 10
B2 4AC = 36 > 0, luego las races son complejas y conjugadas.
c.- A = 2
B = 1
C=8
B2 4AC = 63 < 0, luego las races son complejas y conjugadas.
d.- A = 21
B = 13
C=2
e.- A = 20
B = 10
C=5
f.- A = 3
B = 1
C = 2
g.- A = 4
B=1
C = 3
351
CONJUNTOS NUMERICOS
h.- A = 9
B = 12
C=4
i.- A = 1
B=2
C=1
B2 4AC = 0, luego las races son reales e iguales, repetidas.
j.- A = 4
B=2
C = 15
B2 4AC = 371 < 0, luego las races son complejas y conjugadas.
2. Encuentre la suma y el producto de las races de las siguientes ecuaciones cuadrticas:

a.- x2 + 2x + 1 = 0
b.- y2 y 8 = 0
c.- x2 + 4x = 0
d.- 2 a2 = 4 3 a
e.- 16 t2 + 4t + 26 = 0
Solucin
a.- Races reales y repetidas x = 1. Suma es 2, producto 1.
b.- Races reales y distintas y = (1 33) / 2. Suma es 1, producto 8.
c.- Races reales y distintas x = 0 x = 4. Suma es 4, producto 0.
d.- Races reales y distintas x = 2 x = . Suma es 3/2, producto 1.
e.- Races complejas y conjugadas x = (1 5i)/ 8. Suma es , producto 13/32.
3. Resuelva los siguientes problemas:

a.- Encontrar dos enteros consecutivos cuyo producto es 1332.
b.- Encontrar dos enteros pares consecutivos, cuyo producto es 528.
c.- Encontrar dos enteros consecutivos impares, que multiplicados dan 899.
d.- La suma de los cuadrados de dos nmeros positivos es 808. Uno de los nmeros es
cuatro veces ms grande que el otro. Encuentre los nmeros.
e.- La diferencia de los cuadrados de dos nmeros positivos es 40. Uno de los nmeros es
dos veces ms grande que el otro. Encuentre los nmeros.
Solucin:
a.- x(x + 1) = 1332 x2 + x 1332 = 0
x1 = 36 x2 = 37
x = 37
Los nmeros son 37 y 38.
352
U N I D A D II
b.- 2x(2x +2) = 528 4x2 + 4x 528 = 0

x2 + x 132 = 0
x1 = 11 x2 = 12
x = 12
c.- (2x + 1)(2x +3) = 899 4x2 + 8x + 3 = 899

4x2 + 8x 896 = 0
x2 + 2x 224 = 0
x1 = 14 x2 = 16
x = 16
d.- (4x)2 + x2 = 808 16x2 + x2 = 808
17x2 = 808
x2 = 808/17
x = (808/17)
x = (808/17)
Los nmeros son (808/17) y -(808/17).
e.- (2x)2 x2 = 40 3x2 = 40

x2 = 40/3
(40/3)
(40/3)
Los nmeros son (40/3) y 2(40/3).
RESUMEN
En la presente seccin se revisa el procedimiento para resolver una ecuacin algebraica
de segundo grado. En particular se define el discriminante de una ecuacin y la forma en
que es usado para determinar la naturaleza de las races o soluciones de la ecuacin antes de
encontrarlas.
Glosario
Glos
Ecuacin Cuadrtica: ecuacin donde la incgnita aparece elevada a la potencia de dos.
Ecuacin de Segundo Grado: ecuacin cuadrtica.
Solucin de una Ecuacin: nmeros reales o complejos que satisfacen la relacin.
Raz de una Ecuacin: solucin de una ecuacin.
353
CONJUNTOS NUMERICOS
Nmeros Reales: los nmeros naturales, enteros, racionales e irracionales.

Nmero Imaginario: aquel nmero que es mltiplo de la unidad imaginara (la raz de
1).
Nmero Complejo: aquellos nmeros que se forman como combinacin de un nmero
real y un nmero imaginario.
Nmeros Complejos Conjugados: aquellos nmeros cuya parte imaginaria son inversos
aditivos entre si.
Discriminante: expresin algebraica formada por los coeficientes de una ecuacin
cuadrtica que permite determinar la naturaleza de las soluciones de la ecuacin.
Smbolos
: Positivo y negativo.
: Raz cuadrada
+ : Suma
: Resta
/ : Divisin
= : Igualdad
: Equivalencia
354
U N I D A D III
Unidad Unidad III

Desigualdades e Inecuaciones
355
U N I D A D III
ndice
Indi
III. Desigualdades e Inecuaciones ............................................................. 386
III.1 Desigualdades ............................................................................... 386
III.1.1. Introduccin a las Desigualdades ......................................... 387
III.1.2. Propiedades Conocidas de los Nmeros Reales ................... 391
III.1.3. La Recta Real e Intervalos ..................................................... 395
III.1.4. Desigualdades como Relaciones de Orden .......................... 397
II.1.5. Propiedades de Desigualdades .............................................. 404
III.2 Valor Absoluto ............................................................................... 406
III.2.1. Introduccin ......................................................................... 407
III.2.2. Propiedades del Valor Absoluto ............................................ 409
III.2.3. Intervalos y Valor Absoluto ................................................... 413
III.3 Inecuaciones ................................................................................. 417
III.3.1. Introduccin ......................................................................... 417
III.3.2. Mtodos de Solucin de Inecuaciones ................................. 421
III.3.3. Sistemas de Inecuaciones y Programacin Lineal ................. 426
Referencias ................................................................................................ 434
357
U N I D A D III
Desi
III. Desigualdades e Inecuaciones
Una desigualdad est involucrada cuando nos interesa ms el tamao aproximado de

una cantidad que su valor exacto. Como se ir apreciando en lo que resta del curso, y en los
posteriores desarrollos de Matemticas, las desigualdades son tanto o ms importantes que
el concepto de igualdad.
Mientras el concepto de igualdad se encuentra anexado con las relaciones de equiva-
lencia y las ecuaciones, con las desigualdades aparecen las relaciones de orden y las
inecuaciones. De esta manera existe una completa construccin axiomtica que permite
deducir propiedades y resolver inecuaciones.
Los objetivos principales de esta unidad, se centran en:
a.- Presentar las propiedades de las relaciones de orden en el conjunto de los nmeros
reales. En particular, se estudiar con detalle la representacin de los nmeros
reales en la recta real.
b.-Definir el concepto de valor absoluto, presentando su utilidad para representar inter-
valos.
c.- Conocer mtodos para resolver inecuaciones.
d.- Conocer algunas aplicaciones de las inecuaciones, valor absoluto y desigualdades.
El primer captulo, DESIGUALDADES, presenta e introduce los principales concep-
tos involucrados en las relaciones de orden. Un poco de su axiomtica y la representacin
de los nmeros reales pro medio de una recta. Se discuten con detalle los conceptos de
intervalos, logrando presentar una clasificacin de ellos.
Un segundo captulo, llamado VALOR ABSOLUTO, presenta este importante concepto.
En especial son vistas propiedades como la desigualdad triangular, y la nocin de que un valor
absoluto no es ms que una medida de distancia. La representacin de intervalos por medio de
valores absolutos es presentada como la aplicacin final de estos.
El ltimo captulo de esta unidad se encuentra dedicado a las inecuaciones. Se revisan
las principales tcnicas de solucin, algunas aplicaciones y especialmente los sistemas de
inecuaciones y su aplicabilidad a la programacin lineal.
III.1. Desigualdades
Desi
En este captulo nos ocuparemos de las desigualdades entre nmeros reales y comen-
zaremos recordando algunas relaciones conocidas.
Al finalizar, el estudiante deber estar en condiciones de:
Definir el concepto de desigualdad.
Conocer la teora axiomtica relacionada con las desigualdades de nmeros reales.
359
DESIGUALDADES E INECUACIONES
Comprender el significado de la representacin de los nmeros reales por medio de una

recta.
Conocer las principales propiedades de las desigualdades entre nmeros reales y las
relaciones de orden.
Las reglas para el manejo de las desigualdades pueden ser demostradas sobre la base
de los axiomas del lgebra, y slo son ligeramente ms complicadas que las aprendidas
sobre esta materia en el lgebra para igualdades. Sin embargo, las diferencias son tan impor-
tantes, que el lector debe prestar especial atencin para no confundirlas.
Intro
III.1.1. Introduccin a las Desigualdades
Expresiones como a < b, b a se llaman desigualdades. Cuando trabajbamos con

igualdades y ecuaciones, estbamos pensando en problemas cuya solucin deba satisfacer
exactamente alguna condicin. Sin embargo, existen diversos problemas donde no interesa
satisfacer alguna igualdad, sino ms bien, se busca mantener una cota superior o inferior de
una determinada condicin. De aqu nacen las desigualdades e inecuaciones. La igualdad
conformaba un tipo especial de relacin, conocida como relacin de equivalencia. De mane-
ra anloga, las desigualdades conforman un tipo especial de relacin, denominada relacin de
orden. Tambin debemos recordar que existe una metodologa invariable e infalible para resol-
ver ecuaciones. Veremos en lo sucesivo un conjunto de procedimientos de comportamiento
anlogo para resolver inecuaciones.
Las expresiones a a (que se lee b es mayor
que a) ambas dicen que el nmero b a es positivo.
La expresin a b (o b a) significa que a es menor o igual que b, es decir, que b a
es positivo o cero. De donde, una proposicin de la forma a b, es verdadera, slo si b a
es positivo o cero.
Ejemplo III.1.1.1.
Determine el valor de verdad de las siguientes proposiciones:
1 < 3, como 3 1 = 2 es positivo, se tiene que la proposicin es verdadera.
5 > 21, como 5 21 = 16 no es positivo o cero, la proposicin es falsa.
3 3, como 3 3 = 0, se tiene que la proposicin es verdadera.
3 < 2, como 2 (3) = 2 + 3 = 1 es positivo, la proposicin es verdadera.
Se debe tener en cuenta que a > 0 significa que a 0 = a es positivo; entonces a >
0 es una manera ms corta de decir que a es positivo.
Una inecuacin es cualquier funcin proposicional que involucre los smbolos <, >,
, , para relacionar elementos de algn conjunto numrico, donde al menos uno de estos
componentes debe ser el parmetro de la funcin.
360
U N I D A D III
Ejemplo III.1.1.2.
El conjunto solucin de la inecuacin x >10, x , es el conjunto S = {11, 12, 13, 14, ...}
Ejemplo III.1.1.3.
El conjunto solucin de la inecuacin x >10 x<15, x , es el conjunto S = {11, 12, 13, 14}.
Ejemplo III.1.1.4.
El conjunto solucin de la inecuacin x > 10 x < 8, x , es el conjunto vaco.
ACTIVIDADES III.1.1.5.
1. Determine la verdad o falsedad de las siguientes proposiciones:
a.- 1 1 0 > 1
b.- 5 < 1 1 < 5
c.- 5 < 1 1 < 5
d.- no es cierto que 0 < 5
Solucin:
a.- Verdadero
b.- Verdadero
c.- Verdadero
d.- Verdadero
2. Establezca cul de las siguientes funciones proposicionales corresponde a una inecuacin:

a.- x2 5 < 100
b.- x2 5x + 10 = 0
c.- x2 5x 3
d.- 3>1
e.- 3x > 4 3x < 4
Solucin
a.- Inecuacin
b.- Ecuacin
c.- Inecuacin
d.- Desigualdad
e.- Inecuacin
RESUMEN
En esta seccin se definen los conceptos de desigualdad e inecuacin. Se revisa un
poco la notacin involucrada, para sentar las bases del desarrollo que sigue.
AUTOEVALUACIN
1. 6>3
2. 3>3
3. 3<3
361
4. 33
5. 33
6. 1
2
< 10
1 1
7. >
8 2
19 20
8. <
20 21
9. 10 < 8
10. x2 0, para todo x
Respuestas
1. Verdadero
2. Falso
3. Falso
4. Verdadero
5. Verdadero
6. Falso
7. Falso
8. Verdadero
9. Verdadero
10. Falso
Glosario
menor o mayor que la otra.

Glos
Desigualdades: relacin entre dos expresiones numricas que expresa si una de ellas es
Igualdades: relacin entre dos expresiones numricas que expresa la igualdad entre las
dos expresiones.
Ecuaciones: relacin algebraica que expresa la igualdad entre trminos, uno de los cuales
es desconocido.
Cota Superior: elemento que es mayor que todos los elementos de un conjunto dado, lo
acota superiormente.
Cota Inferior: elemento que es menor que todos los elementos de un conjunto dado, lo
acota inferiormente.
Inecuaciones: relacin algebraica que expresa la desigualdad entre trminos, uno de los
cuales es desconocido.
362
U N I D A D III
Relacin de Equivalencia: relaciones que implican los axiomas de equivalencia

(transitividad, reflexividad, simetra).
Relacin de Orden: relaciones que implican los axiomas de orden (transitividad,
reflexividad, antisimetra).
Valor de Verdad: estado de una proposicin (verdadero o falso).
Proposiciones: expresin de la cual se puede determinar sin ambigedad si es verdade-
ra o falsa.
Funcin Proposicional: expresin que contiene un parmetro variable, que cuando se fija,
se transforma en una proposicin.
Conjunto Numrico: conjuntos cuyos elementos son nmeros, generalmente del mismo
tipo.
Smbolos
< : Menor que.
: Menor o igual que.
> : Mayor que.
: Mayor o igual que.
= : Igual que.
Prop
III.1.2. Propiedades Conocidas de los Nmeros Reales
En la presente seccin repasaremos las propiedades ya conocidas y estudiadas en la

unidad anterior de los nmeros reales. Se insiste en ellas porque son de vital importancia
para la cabal comprensin de esta unidad.
Las propiedades fundamentales que se deben conocer son las siguientes:
El conjunto de los nmeros reales es cerrado para las operaciones binarias de adicin
y multiplicacin. Es decir, para cualquier par de nmeros naturales a y b, se tiene que
la suma a + b, tambin es un nmero real. De la misma forma, la multiplicacin a b,
tambin es real.
La adicin y la multiplicacin son conmutativas y asociativas, y la multiplicacin es,
adems, distributiva respecto de la adicin. Es decir, para a, b y c nmeros reales, se
tiene:
a+b=b+a
ab=ba } Propiedad Conmutativa
a + (b + c) = (a + b) + c
a (b c) = (a b) c } Propiedad Asociativa
a (b + c) = a b + a c } Propiedad Distribuitiva
363
III.1.2.
Existen los nmeros reales 0 (neutro aditivo) y 1 (neutro multiplicativo) tales que para
cualquier nmero real a, se tiene:
a+0=a y a1=a
Para cualquier par de nmeros reales a y b, la ecuacin:
a+x=b
tiene una solucin real nica que se escribe x = b a. (Si b = 0, entonces x = a). Para
cualquier a y b, nmeros reales, tales que a es diferente que 0. La ecuacin
ax=b
a
tiene una solucin real nica, que se escribe b/a o b. (Con la palabra nica, se expresa que
hay solamente un nmero real con dicha propiedad.)
Ejemplo III.1.2.1.
El elemento 0 (neutro aditivo) es nico.
Demostracin
Sea c cualquier nmero real, tal que a + c = a para todo nmero real a. Por la propie-
dad de existencia de un neutro aditivo, sabemos que hay por lo menos un nmero real con
esta propiedad. La ecuacin
a+c=a
es de la misma forma de la ecuacin
a+x=b
que sabemos tiene como nica solucin a x = b a, remplazando x por c y b por a el
nmero c que satisface esta ecuacin es nico, por consiguiente
c=0
Dicho de otra manera: el nmero a a es 0, para cualquier nmero real a.
Ejemplo III.1.2.2.
El producto b 0 es 0, para cualquier nmero real b
Demostracin
Sea a cualquier nmero real. Por la propiedad de existencia de neutro aditivo se
tiene que:
a+0=a
Considerando cualquier nmero real b se puede escribir:
b (a + 0) = b a
y de la propiedad distributiva, tenemos que:
ba+b0=ba
Esto se puede considerar como una ecuacin para b 0, que tiene la solucin
nica
b 0 = b a b a = 0,
por la existencia de inverso y neutro aditivo.
364
U N I D A D III
Ejemplo III.1.2.3.
El elemento 1 con la propiedad de ser neutro multiplicativo es nico.
Demostracin
Sea c un nmero real cualquiera tal que a c = a para todo nmero real a
(Por Re (3), hay por lo menos un nmero real con esta propiedad). La ecuacin
ac=a
es de la misma forma que la ecuacin
ax=b
Remplazando x por c y a por b, para a diferente de 0, el nmero c que satisface esta
ecuacin es nico; es decir,
c=1
Dicho de otra manera: el nmero a/a es 1, para cualquier a real distinto de 0.
Ejemplo III.1.2.4.
El producto (a)(b) es a b, para cualquier a y b reales.
Demostracin
Se puede ver ello considerando la expresin siguiente:
a b + a (b) + (a) (b).
(Observe que no se necesitan ms parntesis por la asociatividad de la adicin.)
La suma de los primeros trminos es:
a (b + (b))
Pero b + (b) es 0 por la definicin de b, y a 0 es 0. Entonces, como la suma de los
dos primeros trminos es 0, la suma total de la expresin es (a) (b). Similarmente, la suma
de los dos ltimos trminos es 0, y la expresin completa tiene como resultado a b. Pero
como ya hemos dicho la suma es asociativa, por consiguiente las dos maneras de simplificar la
expresin tienen que dar el mismo resultado. Entonces:
a b = (a) (b)
Ejemplo III.1.2.5.
El producto a (b) es (a b), para todos los nmeros reales a y b.
Demostracin
Esto se deduce directamente de que:
a b + a (b) = 0
Como hemos mencionado antes, las propiedades registradas se discutieron en la Uni-
dad 2 y nos referiremos frecuentemente a ellas en este curso. Todas estas propiedades son
muy importantes.
Hay otros dos conjuntos de propiedades de una naturaleza un poco distinta, que tam-
bin damos por supuestas. En efecto, cuando desarrollamos una demostracin suponemos
como conocidos lo que denominamos los tres principios lgicos, o las tres propiedades del
signo =; reflexividad, simetra y transitividad.
Reflexividad: para cualquier nmero real a, ocurre que a = a.
365
Simetra: si a = b, entonces b = a.
Transitividad: si a = b y b = c, entonces a = c.
Estas tres propiedades nos permiten llevar a cabo las manipulaciones requeridas para
demostrar teoremas. Otra vez, pueden parecerle tan evidentes que no les damos mayor
importancia, pero ellas conforman lo que se denomina de forma ms general las propieda-
des de las relaciones de equivalencia. En particular, en vista del hecho de que dos cosas
distintas no pueden ser precisamente lo mismo, qu es lo que verdaderamente queremos
decir con la expresin a = b?
El tercer conjunto de propiedades de los nmeros reales sobre el que queremos llamar
su atencin expresa el hecho de que es un conjunto desordenado. Por ejemplo, los nmeros
1, 2, 0, 5, 7, 4, 3
se pueden ordenar,
1, 0, 5, 2, 4, 3, 7
de tal manera que si el nmero b est a la derecha del nmero a ocurre que (b a) es
positivo. Tenga en cuenta que las ultimas palabras expresan esta propiedad en trminos de
nmeros positivo. Podemos expresar completamente la idea de orden en trminos de n-
meros positivos? Es un hecho extraordinario que pueda expresarse la idea de orden con base
sobre las siguientes propiedades que constituyen el fundamento de la teora de las desigual-
dades (las designaremos como axiomas de orden):
Ord (1) El conjunto de los nmeros reales contiene un subconjunto de nmeros reales
positivos, el que posee las siguientes propiedades:
Ord (2) La suma de los nmeros reales positivos es positiva.
Ord (3) El producto de dos nmeros reales positivos es positivo.
Ord (4) Dado cualquier real a, tal que a 0, o a es positivo, o a es positivo (pero no
ambas).
El conjunto de los nmeros reales positivos, se denota usualmente por +, y no consi-
dera al cero (neutro aditivo). En cambio 0 , corresponde a + {0}. Existe tambin el
conjunto de los nmeros reales negativos, esto es .
Definicin
Si el nmero real a es positivo, entonces el nmero a se llama negativo.
Estas propiedades de orden nos permiten definir los smbolos que son el tema de la
unidad.
ACTIVIDAD III.1.2.6.
1.- Demuestre que el producto de dos nmeros negativos es un nmero positivo.
2.- Demuestre que el producto de un nmero positivo y un nmero negativo es un nmero

negativo.
3.- Deduzca que el nmero 1 (neutro multiplicativo) es positivo.
366
U N I D A D III
RESUMEN
En esta seccin se repasan las propiedades ya conocidas y estudiadas en la unidad
anterior de los nmeros reales. Se insiste en estas propiedades porque son de vital importan-
cia para la cabal comprensin de esta unidad.
La Rec
La Recta Real e Intervalos
Las propiedades de orden se pueden ilustrar de la siguiente manera. Considere una

lnea recta y marque en ella dos puntos A y B. Marque el punto de la izquierda con 0 y el
de la derecha con 1, y considere la distancia entre estos dos puntos como la unidad de
longitud.
A B
2 1 0 1 2 3
Los puntos de la recta que corresponden a los otros nmeros enteros se localizan
marcando, sucesivamente, unidades de longitud en ambos sentidos de la lnea. Los nme-
ros positivos quedan colocados en orden a la derecha del 0 y los nmeros negativos a la
izquierda. Los puntos que representan nmeros como m/n donde m y n son enteros dife-
rentes que 0 y m < n se pueden localizar dividiendo el segmento unidad entre 0 y 1 en n
segmentos congruentes. De esta manera, se pueden localizar puntos para todos los nme-
ros racionales. El cmo es que a 2 , tambin le corresponde un nico punto en la recta
numrica es algo fuera del alcance de este curso, pero tambin es cierto. En resumen a
cada nmero real le corresponde un nico punto en la recta, denominada recta real. Posi-
blemente est pensando por qu damos tanta importancia a esta idea siendo que todos
hemos visto una regla, pero la demostracin de que hay una correspondencia biunvoca
del conjunto de los nmeros reales y del conjunto de puntos de una recta envuelve gran-
des dificultades filosficas que empantanaron a la humanidad por siglos.
La proposicin a < b se interpreta como que el punto que representa a en la recta,
est a la izquierda del punto que representa b.
367
III.1.3.
Represente en una recta numrica los siguientes conjuntos. Por ejemplo, la represen-
tacin de (i) es
I * * *
3 2 1 0 1 2 3 4 5
i.- {1, 1,5, 3,75}
ii.- {x : x , 3 + x = 2}
iii.- {x : x , x2 + 3x + 2 = 0}
iv.- {x : x , x > 0}
v.- {x : x , x 2}
Solucin:
i.-
* * * *
3 2 1 0 1 2 3 4 5
ii.-
*
3 2 1 0 1 2 3 4 5
iii.-{x : x , x2 + 3x + 2 = 0} a {2, 1}
* *
3 2 1 0 1 2 3 4 5
123456789012345678901234567890
123456789012345678901234567890
iv.- 123456789012345678901234567890
3 2 1 0 1 2 3 4 5
12345678901234567890123456789012
12345678901234567890123456789012
v.- 12345678901234567890123456789012
3 2 1 0 1 2 3 4 5
En los casos iv.- y v.- no est claro en las grficas si los puntos finales respectivos, 0 y
2 estn incluidos en los conjuntos solucin. Para indicar esto es que se ilustra en grfica. As
por ejemplo, para indicar que 0 est excluido en el caso iv.- dibujamos el siguiente diagra-
ma:
123456789012345678901
123456789012345678901
123456789012345678901
3 2 1 0 1 2 3
Para indicar que 2 est incluido en el caso v.- dibujamos
123456789012345678901234567890121
123456789012345678901234567890121
123456789012345678901234567890121
3 2 1 0 1 2 3 4
Similarmente, el diagrama:
123456789012345678901234567
123456789012345678901234567
123456789012345678901234567
3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7
368
U N I D A D III
Representa el conjunto {x : x , 1 x < 6} en el que 1 est incluido y 6 no.

No usaremos grficas como stas, a menos para hacer nfasis en la inclusin o exclu-
sin de un punto final.
RESUMEN
En esta seccin se presenta la forma de representar nmeros reales, usando para ello la
recta real. En particular se muestra como se representan nmeros menores o mayores que
otro.
Definicin
Desig
III.1.4. Desigualdades Como Relaciones de Orden
Sea A un conjunto y R una relacin en A. Diremos que R es una relacin de orden en

A si es reflexiva, antisimtrica y transitiva.
Denotaremos a toda relacin de orden R con el smbolo . As x R y se escribe x y y
se lee x es anterior a y o x est antes que y o x es menor que y. Tambin podemos decir
que y es posterior a x o y sigue a y o y es mayor que x.
Con esta notacin, se tiene que es una relacin de orden en A, si y slo si cumple
con las siguientes propiedades:
( x A) (x x)
( x A)(( y A)((x y y x) x = y))
( x A)(( y A)(( z A)((x y y z) x z)))
Si es una relacin de orden en A, entonces diremos que el conjunto A es un conjunto
parcialmente ordenado.
Ejemplo III.1.4.1.
La relacin de inclusin definida en el conjunto de las partes de A = {1, 2, 3, 4, 5}, es una
relacin de orden. As P(A) es parcialmente ordenado.
En efecto,
( X P(A)) (X X)
( X P(A))(( Y P(A))((X Y Y X) X = Y))
( X P(A))(( Y P(A))(( Z P(A))((X Y Y Z) X Z)))
Ejemplo III.1.4.2.
En , la relacin menor o igual, es una relacin de orden. As R es un conjunto parcial-
mente ordenado.
En efecto, para x, y, z nmeros reales se tiene:
( x ) (x x)
( x )(( y )((x y y x) x = y))
369
( x )(( y )(( z )((x y y z) x z)))
Definicin
Un conjunto A parcialmente ordenado, se dice totalmente ordenado si dados a y b en
A, se tiene que a b o b a. Es decir si todos los elementos de A son comparables.
La definicin muestra que A es totalmente ordenado si satisface las siguientes
condiciones:
( x A) (x x)
( x A)(( y A)((x y y x) x = y))
( x A)(( y A)(( z A)((x y y z) x z)))
( x A)(( y A)(x y y x))
Ejemplo III.1.4.3.
El conjunto es totalmente ordenado, en efecto dado cualquier x, y, z , se tiene
que:
( x ) (x x)
( x )(( y )((x y y x) x = y))
( x )(( y )(( z )((x y y z) x z)))
( x )(( y )(x y y x))
Ejemplo III.1.4.4.
El conjunto P(A), con A = {1, 2, 3, 4, 5} no es totalmente ordenado, en efecto, dados los
conjuntos X = {2, 3} e Y = {3, 4}, no se tiene que X Y, ni que Y X. En otras palabras,
( X P(A), X = {2, 3})(( Y P(A), Y = {3, 4})(X Y Y X))
Definicin
Sea A un conjunto ordenado. Un elemento a A se llama elemento maximal de A si (
x A)(a x x = a). Un elemento a de A se llama elemento minimal de A si ( x A)(x
a x = a)
Ejemplo III.1.4.5.
Para E = {a, b, c}, el conjunto de las partes no vacas de E, P(E) = {{a}, {b}, {c}, {a, b},
{a, c}, {b, c}, E} es un conjunto parcialmente ordenado por la inclusin. Se puede probar que
{a}, {b} y {c} son elementos minimales de P(E) , en cambio P(E) es un elemento
maximal. En efecto, por ejemplo para{a} se tiene:
{a} {a}
{b} {a}
{c} {a}
{a, b} {a}
{a, c} {a}
370
U N I D A D III
{b, c} {a}
{a, b, c} {a}
Por lo tanto, ( X P(E))(X {a} X = {a}). Es fcil ver que {a, b} no es minimal ni
maximal.
Se debe observar que un conjunto parcialmente ordenado puede no tener elementos
minimales ni maximales. Si los tiene entonces no necesariamente son nicos.
Si A es totalmente ordenado y tiene un elemento maximal, entonces es nico. De la
misma manera, si tiene un elemento minimal, este es nico.
Definicin
Sea A un conjunto ordenado.
Un elemento p A es primer elemento de A si ( x A)(p x)
Un elemento u A es ltimo elemento de A si ( x A)(x u)
Un conjunto ordenado puede no tener primer elemento ni ltimo elemento. Por
ejemplo con el orden menor o igual que tiene primer elemento (el uno) y no tiene
ltimo elemento. De la misma forma, , con el mismo orden no tiene primer elemento ni
ltimo.
Teorema
Sea A un conjunto ordenado.
Si A tiene primer elemento, entonces es nico.
Si A tiene ltimo elemento, entonces es nico.
Demostracin:
Sea p y p dos primeros elementos diferentes de A. Como p es primer elemento, se
tiene que p p, as p = p. La contradiccin prueba que el primer elemento es nico.
Si A es totalmente ordenado, entonces coinciden los conceptos de primer elemento y
elemento minimal, tambin los de ltimo elemento y elemento maximal.
Si un conjunto ordenado tiene primer elemento p, entonces p es el nico elemento
minimal. De la misma manera, si el conjunto tiene ltimo elemento u, entonces u es el
nico elemento maximal del conjunto.
Definicin
Sea A un conjunto parcialmente ordenado y X un subconjunto de A.
Un elemento k A es cota superior de X, si para cualquier x X, se tiene que x k, y k
es cota inferior de X, si para cualquier x X, se tiene que k x.
Un subconjunto X de A puede no tener cotas inferiores ni superiores. Si tiene cotas
inferiores se dice que X es acotado inferiormente, si tiene cotas superiores se dice acotada
superiormente. Si X es acotado superior e inferiormente, entonces diremos que X es un
conjunto acotado.
Si k es cota inferior de X, entonces k, k k, es cota inferior de X. Si k es cota superior
de X, entonces todo k, k k, es cota superior de X.
371
Ejemplo III.1.4.6.
En con el orden usual, todo intervalo abierto ]a, b[, cerrado [a, b] o semi abierto [a,
b[, con a < b, es acotado. En cambio el intervalo [a, +[ es acotado inferiormente, pero no
superiormente.
Definicin
Sea A un conjunto ordenado y X un subconjunto de A no vaco y acotado superiormente.
Si el conjunto de cotas superiores de X tiene primer elemento, s, entonces diremos que s es
el supremo de X, se escribe s = Sup(X).
La definicin muestra que s es la menor de las cotas superiores de X, adems podemos
decir que: s = Sup(X), para X A ssi
( x X)(x s)
Si ( x X)(x s), entonces s s.
Definicin
Sea A un conjunto ordenado. Sea X un subconjunto de A no vaco y acotado
inferiormente. Si el conjunto de cotas inferiores de X tiene ltimo elemento i, entonces
diremos que i es el nfimo de X, escribimos: i = Inf(X).
La definicin muestra que i es la mayor de las cotas inferiores de X.
En general el supremo o nfimo puede existir o no y puede estar en X o no.
Ejemplo III.1.4.7.
Por ejemplo, para el conjunto formado por todos los nmeros reales que son menores
que 2, el supremo es 2, pero el 2 no pertenece al conjunto. En cambio, para el conjunto que
se encuentra formado por todos los nmeros reales menores o iguales a 2, el supremo tam-
bin es 2 y esta vez se encuentra dentro del conjunto.
1. Determine el conjunto de cotas superiores e inferiores para los siguientes conjuntos:
a.- A = {x : 1 < x 10}
b.- B = {x : 0 < x < 10}
c.- C = {x x < 10}
Solucin
a.- Conjunto de cotas inferiores {x : x 1}
Conjunto de cotas superiores {x : 10 10}
b.- Conjunto de cotas inferiores {1}
Conjunto de cotas superiores {x : 10 x}
c.- Conjunto de cotas inferiores
Conjunto de cotas superiores {x : 10 x}
2. Determine el supremo y el nfimo de los siguientes conjuntos:

a.- A = {x : 1 < x 10}
372
U N I D A D III
b.- B = {x : 0 < x < 10}

c.- C = {x x < 10}
Solucin
a.- nfimo: 1 Supremo: 10
b.- nfimo: 1 Supremo: 10
c.- nfimo no existe Supremo: 10
3. Determine los elementos minimales y maximales de los siguientes conjuntos con la rela-
cin de orden asociada.
a.- El conjunto de las partes de A con la relacin de inclusin de conjuntos, A = {a, b}
b.- El conjunto de los nmeros naturales menores o iguales a 10, con la relacin de
orden usual entre nmeros.
Solucin
a.- Elementos minimales: {a}, {b}
Elemento maximal {a, b}
b.- Elemento minimal: 1
Elemento maximal: 10
RESUMEN
En la presente seccin, se definen una serie de conceptos relacionados con las des-
igualdades, como son los de conjuntos parcialmente ordenados y completamente ordena-
dos, elemento minimal, elemento maximal, supremo, nfimo, cotas superiores, cotas inferio-
res, etc.
AUTOEVALUACIN
1.- 5 es una cota superior del conjunto {2, 3, 4, 5, 6}
3.- 1 es un elemento minimal del conjunto {2, 3, 4, 5, 6}
4.- 1 es un nfimo del conjunto {2, 3, 4, 5, 6}
5.- 2 no es una cota inferior del conjunto {2, 3, 4, 5, 6}
6.- 2 es el nfimo del conjunto {2, 3, 4, 5, 6}
8.- no tiene ni supremo ni nfimo.
9.- no tiene supremo, pero s nfimo, el 1.
Respuestas
1. Falso
2. Falso
3. Falso
4. Falso
5. Falso
6. Verdadero
373
7. Verdadero
8. Verdadero
9. Verdadero
Glosario
Glos
Relacin de Orden: relacin que satisface ciertas propiedades y que permiten relacionar
objetos matemticos con la posicin de los puntos en una recta, estableciendo un
mecanismo de precedencia entre los objetos, el orden.
Conjunto Parcialmente Ordenado: conjunto donde se establece un orden, pero no nece-
sariamente es posible distinguir, entre todos los pares de elementos, cul es mayor o
menor.
Conjunto Totalmente Ordenado: conjunto donde dado cualquier par de elementos, siem-
pre es posible discernir cul es mayor y cul es menor.
Elemento Maximal: elemento de un conjunto, que en funcin de la relacin de orden
dada, es mayor que todos los otros elementos que son comparables con l.
Elemento Minimal: elemento de un conjunto que es menor que todos los elementos que
son comparables con l.
Cota Superior: elemento que es mayor que todos los elementos de un conjunto dado, lo
acota superiormente.
Cota Inferior: elemento que es menor que todos los elementos de un conjunto dado, lo
acota inferiormente.
Supremo: la cota superior ms pequea posible, es la mejor cota.
nfimo: la cota inferior ms grande posible, es la mejor cota inferior.
Smbolos
= : igual que
: subconjunto
:y
:o
: para todo
: existe
: conjunto de los nmeros reales
: relacin de orden, menor que
: subconjunto
: implica
: conjunto vaco
: pertenencia
374
U N I D A D III
III.1.5. Propiedades de las Desigualdades
Prop
Ahora la pregunta que podemos hacernos es: Qu procedimiento algebraico de los
que usamos para resolver ecuaciones podemos utilizar para trabajar inecuaciones?. Po-
demos sumar el mismo nmero a cada lado de una desigualdad?. Podemos multiplicar a
cada lado de una desigualdad por el mismo nmero?, etc.
La respuesta a esta interrogante la encontramos en las siguientes propiedades, conoci-
das como propiedades algebraicas de las desigualdades:
(1) Si a < b, entonces a + c 0, entonces ka < kb.
1 1
(3) Si a 0, entonces < .
a b
(4) Si a kb.
Estas propiedades se pueden deducir fcilmente de los axiomas de orden, y de las defini-
ciones de menor que y mayor que. Veremos a continuacin la demostracin de ellas.
Demostracin (1)
Si a < b, entonces b a es un nmero real positivo. Pero
(b + c) (a + c ) = b a
y entonces (b + c) (a + c) es un nmero real positivo. Por consiguiente
a+c<b+c
Demostracin (2)
Si a < b, entonces b a es positivo, y por consiguiente
kb ka = k(b a)
es positivo si k es positivo. Por consiguiente,
ka < kb.
Demostracin (3)
1
Escogemos el k de la demostracin (2) tal que . Podemos hacer esto porque a b es
a b
1
positivo por Ord (3), y adems diferente de 0, por lo que est definido. Todo lo que tenemos
a b
que hacer es pues, demostrar que k es positivo y aplicar palabra por palabra la demostracin (2).
Por definicin, k satisface la ecuacin

(a b) k = 1
Adems a (b) = (a b) para todos los nmeros reales a y b. Si suponemos que a y
b son positivos, entonces el producto de un nmero positivo por un nmero negativo es
375
negativo. De esta manera, si k es negativo, 1 tiene que ser negativo. Pero ya hemos demos-
trado que 1 es positivo, por consiguiente k no es negativo y como es diferente de cero, k
tiene que ser positivo.
Demostracin (4)
Como k es negativo y a b es negativo, entonces
ka kb = k (ab)
Es positiva, as que
ka > kb
Ejemplo III.1.5.1.
Considere la siguiente inecuacin: 3(x 5) < 6. Encuentre todos los nmeros reales
que la satisfacen.
3(x 5) < 6 x5<2 (se ha multiplicado por 1/3 en ambos lados de la relacin).
x<7 (se ha sumado +5 en ambos lados de la relacin).
As el conjunto A = {x : x < 7}, el conjunto de todos los reales que son menores o
iguales a 7, satisfacen la inecuacin.
Ejemplo III.1.5.2.
Considere la inecuacin 2(x + 10) > 30. Encuentre todos los nmeros reales que la
satisfacen.
2(x + 10) > 30 x + 10 < 15 (se ha multiplicado por 1/2,)
x < 25 (se ha sumado 10 en ambos lados).
De esta manera, satisfacen la inecuacin todos aquellos nmeros reales que son me-
nores que 25, esto es, {x : x < 25}.
Resuelva las siguientes inecuaciones:
1. 3x 16 5x
2. (5x 10) 25
3. 3(x + 1) > 18
Solucin
1. x 2
2. x 7
3. x > 5
RESUMEN
En esta seccin se revisan las propiedades algebraicas fundamentales para resolver
inecuaciones, se verifica que el comportamiento es muy similar al utilizado para resolver
ecuaciones, salvo cuando se multiplica por un nmero negativo, lo que provoca un cambio
en la desigualdad.
AUTOEVALUACIN
Cules de las siguientes proposiciones son verdaderas y cules son falsas? (Si tiene
dificultad al decidir, reemplace por nmeros.) Todas las letras representan nmeros reales.
376
U N I D A D III
1. Si a a.
4. Si a < b entonces ka < kb siendo cualquier nmero real positivo.
5. Si a < b entonces ka < kb siendo k cualquier nmero real.
1 1
6. Si a < b entonces < .
a b
Respuestas
1. Verdadero
2. Falso.
3. Verdadero
4. Verdadero
5. Falso
6. Falso
III.2. Valor Absoluto

Valor
En este captulo se introduce el concepto de valor absoluto. Corresponde a la manera
en que se determina el tamao de un nmero, o en palabras simples, la distancia que
separa a un nmero de un origen de referencia.
Al finalizar el captulo, el lector podr:
Definir claramente el concepto de valor absoluto.
Conocer las principales propiedades del valor absoluto, en especial la desigualdad trian-
gular.
Definir intervalos de la recta real utilizando la notacin de los valores absolutos.
Este captulo es uno de los ms delicados de la presente unidad, por lo que se le
advierte al lector que debe tener especial cuidado con las sutilezas y detalles de las propie-
dades y definiciones que se presentan.
Introduccin
Intro
Si a es cualquier nmero positivo, el valor absoluto de a se define como a mismo. Si a
es negativo, el valor absoluto de a se define como a. El valor absoluto de cero es cero. El
smbolo para indicar el valor absoluto de a es | a |. En otras palabras:
377
| a | = a, si a > 0
| a | = a, si a < 0
|0|=0
Ejemplo III.2.1.1.
Determine los siguientes valores absolutos:
|7|=7
| 13 | = 13
|25|=|3|=3
Esta idea bastante simple tiene consecuencias importantes, pero antes de considerar-
las, debemos discutir algunos mtodos de resolucin de ecuaciones en las que intervienen
valores absolutos.
Ejemplo III.2.1.2.
Resuelva la ecuacin | x 7 | = 3
De acuerdo con la definicin de valor absoluto, esta ecuacin expresa que x 7 debe
ser igual a 3 o a 3, puesto que en ambos casos el valor absoluto es 3. Si x 7 = 3, se tiene
que x = 10; y si x 7 = 3, entonces x = 4. De esta forma la ecuacin tiene dos soluciones
posibles: x = 10 x = 3.
Ejemplo III.2.1.3.
Resuelva | 2x 6 | = | 4 5x |
Se tiene que las dos posibilidades son que los trminos involucrados tengan el mismo
signo o signos distintos. Esto es:
2x 6 = 4 5x y 2x 6 = (4 5x)
resolviendo cada una de ellas, se tienen las dos soluciones posibles x = 10 / 7 x = 2/3
Una interpretacin vlida del valor absoluto de nmeros reales es la de distancia al
origen. Puesto |x| representa la distancia de x al origen (el cero), es sencillo comprobar que
la condicin |x| < 4 es equivalente a la condicin de que x es cualquier nmero en el
intervalo comprendido entre 4 y 4. De esta manera
4 < x < 4 |x| < 4
En forma similar, |x 3| < 5 es equivalente a escribir 5 < x 3 < 5.
Encontrar todos los nmeros x para los que se cumple lo siguiente:
1. |x 3| = 8
2. |x + 4| = 2
3. |x 3| + |x + 4| = 10
4. 2|x 3| = 8
5. |2x 6| = 8
6. |2x 3| = 5
Solucin
378
U N I D A D III
1. x = 11 x = 5
2. x = 2 x = 6
3. x = 9/2 x = 9/2
4. x = 7 x = 1
5. x = 7 x = 1
6. x = 4 x = 1
RESUMEN
En esta seccin se introduce el concepto de valor absoluto, el cual se define simple-
mente como la distancia de un nmero al origen, lo que en trminos prcticos equivale a
considerar el nmero sin signo.
AUTOEVALUACIN
1. |1| = 1
2. |0| = 0
3. |x| < 0 slo si x > 0
4. |x 1| < 1 1 < x 1 < 1
5. |x| 10 10 < x < 10
Respuestas
1. Verdadero
2. Verdadero
3. Falso
4. Verdadero
5. Falso
Glosario
Glos
Valor Absoluto: distancia absoluta (sin signo) de un nmero al origen.
Nmero Positivo: nmero mayor o igual que cero.
Smbolos
|x| : Valor absoluto
= : igual que
< : menor que
> : mayor que
:o
379
III.2.2. Propiedades del Valor Absoluto
Prop
Siendo a y b nmeros reales cualesquiera, el lector podr verificar fcilmente que:
|ab|=|a||b|
|a/b|=|a|/|b|
En palabras, el valor absoluto de un producto es igual al producto de los valores absolu-
tos, y el valor absoluto de un cociente es igual al cociente de los valores absolutos.
Sin embargo, algo tan evidente no ocurre con el valor absoluto de una suma de nme-
ros. En efecto, se tiene el siguiente teorema, que por su importancia, se llama teorema de la
desigualdad triangular:
Teorema
Si a y b son dos nmeros reales, entonces:
|a+b||a|+|b|
Veremos a continuacin la demostracin de este teorema. Para ello, vamos a conside-
rar cuatro casos:
1.- a 0, b 0
2.- a 0, b 0
3.- a 0, b 0
4.- a 0, b 0
En el caso 1.- tenemos tambin que a + b 0 y el teorema es evidente, en efecto,
|a + b | = a + b = |a| + |b|, de modo que en este caso se cumple incluso la igualdad.
En el caso 4.- se tiene que a + b 0 y de nuevo se cumple la igualdad, como se aprecia
a continuacin:
|a + b| = (a + b) = a + (b) = |a| + |b|
En el caso 2.-, cuando a 0 y b 0, debemos demostrar que |a + b| a b. Este caso
puede dividirse, por lo tanto, en dos subcasos. Si a + b 0, entonces tenemos que a + b a
b, esto es, b b, lo que se cumple pues b es negativo y b positivo. Por otra parte, si a + b
0, debemos demostrar que a b a b, o lo que es lo mismo que a a, lo que
ciertamente es verdad pues a es positivo y a es negativo.
La demostracin de 3.- es completamente anloga a la anterior.
Aunque esta manera de tratar valores absolutos considerando por separado cada uno
de los distintos casos es a veces el nico mtodo disponible, se pueden emplear mtodos
ms sencillos. En realidad se puede dar una demostracin mucho ms corta del teorema
anterior, observando que
|a | = a2
En efecto,
(|a + b|)2 = (a + b)2 = a2 + 2 ab + b2
a2 +2|a| |b| + b2
380
U N I D A D III
= |a|2 + 2|a| |b| +|b|2

= (|a| + |b|)2
De esto, podemos concluir que |a + b| |a| + |b| porque x2 < y2 implica que x < y,
siempre que x e y sean positivos.
Se puede realizar una observacin final acerca del teorema que acabamos de demos-
trar. Un examen atento de cada una de las dos demostraciones hace ver que:
|a + b| = |a| + |b|
si a y b tienen el mismo signo, es decir ambos son positivos o bien, ambos son negati-
vos, o si uno de los dos es cero.
Mientras que |a + b| < |a| + |b|, si a y b tienen signos opuestos.
Ejemplo III.2.2.1.
Demostrar que si |x| < 4 e |y| < 3, entonces |x y| < 7. En efecto,
|x y| = |x + (y)| < |x| + |y| = |x| + |y| < 4 + 3 = 7
Ejemplo III.2.2.2.
Demostrar que si |x| < 4 e |y| < 3, entonces |x| |y| < 12. En efecto,
|xy| = |x| |y| < 4 3 = 12
Ejemplo III.2.2.3.
Calcular la magnitud que alcanzar la expresin x3 2, si se restringe x al intervalo de
los nmeros reales que son mayores o iguales a 4 y menores o iguales a 4.
Se sabe que |x3 2| |x3| + |2| = |x| |x| |x| + 2 = |x|3 + 2 43 + 2 = 66
Ejemplo III.2.2.4.
Encontrar un nmero positivo M tal que |x3 2x2 + 3x 4| M, para todos los valores
de x que son mayores o iguales a 3 y menores o iguales a 2. Se sabe que:
|x3 2x2 + 3x 4| |x3| + |2x2| + |3x| + |4|
= |x|3 + 2|x|2 +3|x| + 4
33 + 2 32 + 3 3 + 4
= 27 + 18 + 9 + 4
= 58
1. Encontrar un nmero positivo M tal que |x2 3x + 4| M, para todos los valores de x que
son mayores o iguales a 2 y menores o iguales a 2.
Solucin
|x2 3x + 4| |x2| + |3x| + |4|
= |x|2 + 3|x| + 4
22 + 3 2 + 4
=4+6+4
= 14
381
2. Encontrar un nmero positivo M tal que |x2 + 4x 3| M, para todos los valores de x que
son mayores o iguales a 2 y menores o iguales a 4.
Solucin
|x2 + 4x 3| |x2| + |4x| + |3|
= |x|2 + 4|x| + 3
42 + 4 4 + 3
= 16 + 16 + 3
= 35
3. Encontrar un nmero positivo M tal que |x3 + 2x2 3x 6| M, para todos los valores de
x que son mayores o iguales a 2 y menores o iguales a 5.
Solucin
|x3 + 2x2 3x 6| |x3| + |2x2| + |3x| + |6|
= |x|3 + 2|x|2 +3|x| + 6
53 + 2 52 + 3 5 + 6
= 125 + 50 + 15 + 4
= 194
4. Encontrar un nmero positivo M tal que |x4 2x3 + x2 3x 5| M, para todos los valores
de x que son mayores o iguales a 3 y menores o iguales a 1.
Solucin
|x4 2x3 + x2 3x 5| |x4| + 2|x3| + |x2| + |3x| + |5|
= |x|4 + 2|x|3 + |x|2 +3|x| + 5
34 + 2 33 + 32 + 3 3 + 5
= 81 + 54 + 9 + 9 + 5
= 158
5. Demostrar, que |a| |b| |a b|
Solucin
En efecto |a| = |a + (b b)| = |(a b) + b| |a b| + |b|, de donde |a| |b| |a b|
6. Demuestre que ||a| |b|| |a b|

Solucin
En efecto, sabemos que |a| |b| |a b|. Mostremos ahora que (|a| |b|) |a b|.
(|a| |b|) = |b| |a| |b a| = |(b a)| = |a b|. As se tiene que ||a| |b|| |a b|
RESUMEN
En esta seccin se presentan algunas propiedades elementales del valor absoluto, don-
de destaca principalmente la desigualdad triangular. Esta propiedad es extremadamente im-
portante, tanto por sus aplicaciones en razonamientos geomtricos, como su uso en razona-
mientos de acotamiento de conjuntos.
382
U N I D A D III
AUTOEVALUACIN
1. |3 7| < 4
2. |7 3| 4
3. ||1|| = 1
4. ||1|| = 0
5. |0| 0
6. |1| = |1|
7. |x| < 0
Respuestas
1. Falso
2. Verdadero
3. Falso
4. Falso
5. Falso
6. Verdadero
7. Falso
Smbolos
: Menor o igual que
= : Igual que
|x| : Valor absoluto
< : Menor que
: Distinto que
III.2.3. Intervalos y Valor Absoluto

Inter
Un intervalo de nmeros reales es un conjunto de nmeros reales que se encuentran
conexos sobre la recta real. Por ejemplo, es un intervalo el conjunto de todos los puntos que
son mayores que dos y menores que 1000. En cambio no es un intervalo, el conjunto de
todos los nmeros pares entre los nmeros reales entre 2 y 1000. Esto es, porque la represen-
tacin grfica del primer conjunto no tiene hoyos como la segunda. En esta perspectiva, se
puede observar que el conjunto de todos los nmeros reales es un intervalo (de longitud
infinita), en cambio el conjunto de todos los nmeros reales distintos de cero, no es un
intervalo.
Un intervalo de nmeros reales puede ser de longitud finita o infinita, y considerando
si los extremos pertenecen tambin al conjunto, si son abiertos, cerrados o semiabiertos (o
semicerrados). Cuando los extremos del intervalo son nmeros reales, diremos que la longi-
tud del intervalo es finita, en caso contrario, esto es cuando al menos uno de los extremos es
383
el infinito, entonces diremos que la longitud del intervalo es infinita. Si ambos extremos
pertenecen al intervalo, entonces el conjunto ser cerrado. Si ambos extremos no pertene-
cen al intervalo, entonces este ser abierto. Si uno pertenece y el otro no, diremos que el
intervalo es semiabierto o semicerrado.
La notacin usual para intervalos es la siguiente:
[a, b] = {x : a x x b}, intervalo cerrado
]a, b[ = {x : a < x x < b}, intervalo abierto
[a, b[ = {x : a x x < b}, intervalo semiabierto o semicerrado.
]a, b] = {x : a < x x b}, intervalo semiabierto o semicerrado.
Se debe observar que = ], + [, mientras que + =]0, +[ y =] ,0[.
Ejemplo III.2.3.1.
Determinar el conjunto de nmeros reales a que corresponde cada uno de los si-
guientes intervalos:
[2, 3] Corresponde al intervalo cerrado de todos los nmeros reales que son mayores o
iguales a 2 y menores o iguales que 3, 2 x x 3, o bien 2 x 3.
]2, 5[ Corresponde al intervalo abierto de todos los nmeros reales que son mayores
que 2 y menores que 5, esto es 2 < x < 5.
]2, 5] Corresponde al intervalo semiabierto de todos los nmeros reales que son mayo-
res que 2 y menores o iguales que 5, es decir 2 < x 5.
Como los intervalos son conjuntos o subconjuntos de los nmeros reales, son vlidas
todas las operatorias conocidas entre conjuntos.
Ejemplo III.2.3.2.
Determinar el intervalo a que corresponden los siguientes conjuntos compuestos:
]2, 3[ ]4, 6[ =
]2, 4] ]3, 6[ = ]2, 6[
]2, 4] ]3, 6[ = ]3, 4]
Una desigualdad (inecuacin en realidad) que involucra un valor absoluto, define un

intervalo de nmeros reales. En efecto, consideremos para fijar ideas la expresin:
|x 3| < 5
claramente se tiene que 5 < x 3 < 5, lo que nos lleva a concluir que 2 < x < 8. Esto es,
|x 3| < 5 x ]2, 8[
Es importante destacar la diferencia que existe entre |a| b. En el primer caso,
|a| < b, nos indica como ya hemos observado que a b, lo
que se escribe sintticamente en la forma b < a < b, o bien a ] b, b[
384
U N I D A D III
En el segundo caso, en cambio, se tiene: que a > b y a > b, esto es que a > b, por un
lado, o bien a < b, por otro. As, |a| > b a a, o bien a ] , b[ ]b, + [.
Ejemplo III.2.3.3.
Determine el intervalo de nmeros reales a que corresponde cada una de las siguien-
tes inecuaciones
|x 5| > 1. En este caso se tiene que x 5 < 1 x 5 > 1, de donde x < 4 x > 6, as
x ] , 4[ ]6, [
|x 3| 0, esto es equivalente a que |x 3| sea mayor o igual que cero, lo que se
cumple siempre por definicin de valor absoluto, as es que x .
|2x 6| 10, en este caso se tiene que |2x 6| 10 |x 3| 5, de donde 5 x
3 5, as es que 2 x 8, de donde x [ 2, 8].
Encontrar todos los nmeros reales x, que satisfacen:
1. |x 3| = 8
2. |x 3| < 8
3. |x 3| 8
4. |x + 4| < 2
5. |2| < x
6. |x 1| + |x 2| > 1
7. |x 1| + |x + 1| < 2
8. |x 1| + |x + 1| < 1
9. |x 1| |x + 1| = 0
10. |x 1| |x + 2| = 4
11. |x 1| |x + 1| < 0
Solucin:
1. x = 11 x = 5
2. x ] 5, 8[
3. x [ 5, 8]
4. x ] 6, 2[
5. x > 2
6. x > 0 x < 1
7. x
8. x
9. x = 1 x = 1
10. x = 3 x = 2
11. Vaco.
385
RESUMEN
En esta seccin se revisa el concepto de intervalo de nmeros reales, para pasar a
revisar su relacin con el valor absoluto. Se verifica que cualquier inecuacin que involucre
un valor absoluto, definir un intervalo de nmeros reales. En esta seccin de analizan los
procedimientos asociados a esta idea.
AUTOEVALUACIN
1. |x| > 0 para todo nmero real mayor que cero.
2. |x| |y| = 0 slo si x e y son iguales a cero.
3. |x| es siempre distinto que cero.
4. |x| + |y| > 0 es cierto para todo par de nmeros reales.
5. |x| < 0 define un conjunto vaco.
6. |x| 0 define al conjunto de los nmeros reales.
Respuestas
1. Verdadero.
2. Falso.
3. Falso.
4. Falso.
5. Verdadero.
6. Verdadero.
Glosario
trazo sin hoyos de la recta real.

Glos
Intervalo de Nmeros Reales: subconjunto de los nmeros reales que corresponde a un
Nmeros Reales: conjunto de nmeros que comprende a los nmeros naturales, enteros,
racionales e irracionales.
Recta Real: representacin grfica de los nmeros reales que asocia a cada punto de la
recta un nico nmero real.
Nmeros Pares: todos los nmeros enteros que son mltiplos de 2.
Valor Absoluto: valor de un nmero sin signo, corresponde a la distancia del nmero en la
recta real desde su localizacin al cero.
386
U N I D A D III
Smbolos
= : Igualdad
:y
:o
: Menor o igual que
< : Menor que
> : Mayor que
: Menos infinito, el nmero real ms negativo
+ : Ms infinito, el nmero real ms positivo
|x| : Valor absoluto de x
: Interseccin
: Unin
: Conjunto vaco
: Pertenencia
III.3. Inecuaciones
Inecu
En el presente captulo aplicaremos todos los conceptos sobre desigualdades, relacin
de orden en los nmeros reales y valor absoluto, para formular y resolver un tipo especial de
problemas, conocido como inecuacin. Una inecuacin consiste bsicamente en encontrar
el conjunto de nmeros reales que convierte una desigualdad en una proposicin verdadera.
Las inecuaciones poseen grandes aplicaciones en problemas de ingeniera, donde no
siempre interesa conocer una respuesta que involucre igualdad de algo, sino slo se esta-
blezca algn tipo de cota (superior o inferior). Por ejemplo, los problemas de optimizacin
en donde interesa minimizar el costo de produccin de algn producto, sabiendo que no se
pueden producir ms de una cierta cantidad, y se debe satisfacer un mnimo de pedidos por
hora.
Introduccin
Intro
Hasta ahora hemos estado hablando de ejecutar operaciones en ambos miembros de
una desigualdad. Pero, podemos combinar desigualdades de cualquier manera? Por ejem-
plo, si a < b y c < d, podemos sumarlas miembro a miembro (como si fueran igualda-
387
des) y decir que a + c < b + d, o multiplicarlas miembro a miembro y decir ac < bd? Las
respuestas las encontraremos a continuacin, con las siguientes propiedades.
Podemos demostrar que, si a < b, y c < d, entonces a + c < b + d.
As: b a es positivo y d c es positivo, y por consiguiente (b + d) (a + c), que es igual a (b
a) + (d c), es positivo, y entonces a + c < b + d.
Segn esto, se puede sumar miembro a miembro dos desigualdades con tal que
ambas sean del mismo sentido.
Ejemplo III.3.1.1.
Cul es la relacin entre a + c y b + d, si:
i.- a < b y c d,
ii.- a b y c d,
Solucin:
i.- a + c < b + d
ii.- Entre a + c y b + d no hay una relacin. En efecto, si consideramos a = 1, b = 1, c = 2
y d = 3, se tiene que a + c = 3 < 4 = b + d. En cambio si a = 1, b = 0, c = 1 y d = 1, se
tiene que a + c = 2 > 1 = b + d.
La mayor parte de lo que sigue de esta unidad se dedica al estudio de las tcnicas
para resolver inecuaciones. Una inecuacin, corresponde a cualquier funcin
proposicional, con parmetros correspondientes a elementos de algn conjunto numri-
co, unidos por una relacin de orden. El problema de resolver una inecuacin consiste en
encontrar el conjunto de validez de la funcin proposicional, esto es, todos aquellos ele-
mentos del conjunto numrico que vuelven la funcin proposicional en una proposicin
verdadera. Para lograr esto, debemos utilizar propiedades que nos permitan simplificar y
transformar la funcin proposicional en otra ms simple, pero equivalente.
Ejemplo III.3.1.2.
2x 7 < 7 x + 3 y 2x < x + 10 son equivalentes.
Las operaciones que mantienen la equivalencia de las inecuaciones son:
1.- Se puede sumar la misma constante a ambos lados de una desigualdad.
2.- Se puede restar la misma cantidad de los dos lados de una desigualdad.
3.- Se pueden multiplicar los dos miembros de una desigualdad por la misma constante
positiva.
4.- Si se multiplican los dos trminos de una desigualdad por el mismo nmero negativo,
la desigualdad cambia de sentido.
Cul de las siguientes proposiciones es verdadera?
Las operaciones permitidas 1.- a 4.- estn definidas en el conjunto de
i.- Todas las ecuaciones que relacionan nmeros reales;
ii.- Todas las inecuaciones de la forma a b donde a y b son nmeros reales positivos;
iv.- Todas las desigualdades de la forma a b a b a b donde a y b son
nmeros reales.
388
U N I D A D III
Solucin
Todas estas proposiciones son verdaderas. (En el caso de aplicar 4.- al conjunto de todas las
ecuaciones que contienen nmeros reales no hay que tener en cuenta la instruccin de invertir).
Ejercicio III.3.1.4.
Decir si cada uno de los siguientes pares de inecuaciones son equivalentes.
i.- 3x + 2 < 1, 3x < 1
ii.- 3x < 1, x < 13
iii.- x < 4, x < 4
iv.- x2 (x 3) < x2 (x + 4), x 3 < x + 4
Solucin
i.- S, por 2.-
1
ii.- S, por 3.-, con k = 3
iii.- NO, Aplicando 4.- con k = 1, tenemos x < 4 y x > 4 como dos inecuaciones
equivalentes.
1
iv.- NO. Posiblemente piense aplicar 3.- con k . Pero esto no se puede hacer cuando x =
x2
0, y especialmente cuando cualquier nmero real x satisface x 3 < x + 4, el nmero
cero no satisface x2 (x 3) < x2 (x + 4). La multiplicacin por k mantiene la equivalencia
1
solamente si k es un nmero positivo. Como no es un nmero positivo para x = 0 y
x2
tenemos que considerar este caso separadamente. De esto se deduce que las inecuaciones
x3<x+4 y x (x 3) < x (x + 4)
son equivalentes para x 0, como hemos visto, x = 0 no satisface ambas inecuaciones
por lo cual queda excluido. En todo caso, las inecuaciones
x3x+4
x (x 3) x2 (x + 4)
2
son equivalentes para x 0. Considerando x = 0 separadamente, vemos que satisfa-

ce ambas inecuaciones por lo que stas son equivalentes para todo valor de x.
Le recordamos que dos ecuaciones o dos inecuaciones pueden ser equivalentes aun
cuando no se puedan derivar la una de la otra con las operaciones que mantienen la
equivalencia.
RESUMEN
En esta seccin se discuten las operaciones que podemos hacer en cada lado de una
inecuacin para que el conjunto solucin de sta no cambie. El objetivo de esto es adquirir
las tcnicas que podamos aplicar para reducir una inecuacin como x2 + 6x 4 < 0, a una
forma ms simple a la cual podamos encontrar fcilmente el conjunto solucin. Este proce-
dimiento es parecido al que aplicamos para las ecuaciones: por ejemplo, podemos reducir
el conjunto {x : x , x2 + 3x + 2 = 0} a {2, 1} al resolver la ecuacin cuadrtica.
Probablemente est familiarizado con la manera de resolver un problema tal como resolver
la ecuacin ax + b = c. Podemos resolver la ecuacin porque sabemos que se puede sumar
389
o restar el mismo nmero de cada lado de sta y tambin multiplicar y dividir cada lado por
el mismo nmero diferente de 0, y la igualdad se mantiene. Esencialmente el mtodo consis-
te en que en cada paso de la solucin reemplazamos la ecuacin por otra ms sencilla que
tiene el mismo conjunto solucin. Esto nos lleva a definir la expresin ecuaciones equiva-
lentes.
AUTOEVALUACIN
1. Si a c, entonces a = c.
2. Si a d, entonces a + b c + d.
3. Si a d, entonces a + c d + d.
4. Si a < b y c < d, entonces a + c b + d.
5. Si a b y c d, entonces a + c b + d.
Respuestas
1.- Falso.
2.- Falso.
3.- Falso.
4.- Falso.
5.- Verdadero.
Glosario
Glos
Desigualdad: relacin que establece la precedencia entre dos nmeros reales.
Inecuacin: funcin proposicional que involucra una desigualdad.
Funcin proposicional: expresin que contiene uno o ms parmetros que cuando se
fijan, determinan una proposicin.
Proposicin Verdadera: proposicin cuyo valor de verdad es verdadero.
Smbolos
< : Menor que.
: Menor o igual que.
= : Igual que.
+ : Suma.
: Resta.
390
U N I D A D III
Mto
III.3.2. Mtodos de Solucin de Inecuaciones
Para resolver grficamente una inecuacin (es decir para poder representar su conjun-
to solucin en una recta), seguimos un procedimiento muy parecido al que se sigue para
resolver una ecuacin (pero debemos llevar a cabo los pasos con ms cuidado porque las
operaciones permitidas son ms restringidas).
Por ejemplo, podemos adelantar un poco la solucin de la inecuacin
2x 7 < x + 3
2x < x + 10
Si existe un nmero real x que satisface esta desigualdad podemos sumar x a ambos
lados y obtenemos.
x < 10
Que es una forma muy sencilla de ilustrar grficamente en la recta numrica ya que
{x : x < 10}={x : 2x 7 < x + 3}
123456789012345678901234567
123456789012345678901234567
123456789012345678901234567
123456789012345678901234567
0 10
Como se ve, los pasos requeridos para resolver una inecuacin son los mismos que
para resolver la ecuacin correspondiente:
2x 7 < x + 3 2x 7 = x + 3
2x < x + 10 (sumando 7) 2x = x + 10
2x + (x) < x + 10 + (x) (sumando x) 2x + (x) = x + 10 + (x)
x < 10 x = 10
Si tiene dudas sobre cmo resolver una inecuacin, resuelva la ecuacin correspon-
diente y aplique pasos semejantes a la inecuacin.
El objetivo de resolver una ecuacin es determinar un conjunto de nmeros, cada
uno de los que satisface la ecuacin. De la misma manera, el objetivo de resolver una
inecuacin es encontrar un conjunto de intervalos tales que cada uno de sus puntos (o
elementos) satisfagan la inecuacin. Por ejemplo, en el caso que acabamos de considerar,
la solucin de la ecuacin es el nmero 10; y la solucin de la inecuacin es el intervalo
que contiene todos los nmeros menores que 10. As como una ecuacin puede tener ms
de un nmero en su conjunto solucin, una inecuacin puede tener ms de un intervalo
en su conjunto solucin. Estos intervalos pueden ser de alguno de los tipos siguientes:
{x : x < a},{x : x a}, {x : x > a},{x : x a}
{x : x < a x > b}, {x : x a x b}
{x : x < a x b}, {x : x a x > b}
donde a y b son nmeros reales.
391
Estos cuatro conjuntos normalmente se escriben:

{x : b < x < a},{x:b x a}
{x . b x < a},{x:b < x a}
o, ms brevemente
]b,a[, [b,a]
[b,a[, ]b,a]
Fjese en el sentido del parntesis cuando se trata de indicar que el extremo del inter-
valo est excluido del conjunto solucin.
Como hemos visto, se pueden representar en la recta numrica.
Las inecuaciones discutidas en la ltima seccin se llaman lineales porque la repre-
sentacin de su conjunto solucin est limitada por una lnea recta. Cualquier inecuacin
de la forma ax + by + c < 0 es de este tipo. Pero no estamos restringidos a las lineales
solamente.
Hay un tipo de inecuaciones simultneas menos frecuente que nos permite aplicar
nuestra capacidad tcnica para resolver inecuaciones. Este caso se presenta cuando tenemos
que resolver una inecuacin como:
x2 + x 2 < 0
Cuando tengamos que resolver un problema nuevo es bueno hacer la pregunta: co-
nocemos un problema parecido? En el caso que comentamos la respuesta es s. Conoce-
mos la manera de encontrar el conjunto solucin de la ecuacin
x2 + x 2 = 0
que resolvemos de la siguiente manera. Usando las propiedades de los nmeros reales que
hemos mencionado antes, reducimos esta ecuacin a la equivalente
(x 1) (x + 2) = 0
En el siguiente paso de la solucin de la ecuacin, usaremos una propiedad de los
nmeros reales muy conocida, que se puede deducir de las propiedades que ya hemos visto:
Si a y b son nmeros reales tales que a b = 0, entonces a = 0 b = 0 a = b = 0 .
Aplicando esta propiedad a la solucin de la ecuacin (2) tenemos tres posibilidades:
(x 1) = 0
o
(x + 2) = 0
o ambas
x 1 = 0 y x + 2 = 0 (no es posible).
Encontrar el conjunto solucin de la ecuacin se reduce a encontrar los conjunto
solucin de las ecuaciones alternativas (x 1 = 0) y (x + 2 = 0), cada una de las que es de una
forma ms sencilla.
En general, se tiene el siguiente mecanismo para resolver una ecuacin cuadrtica
como
ax2 + bx + c =0
reducindola a dos ecuaciones lineales como
a1x + b1 = 0
o
392
U N I D A D III
a2x + b2 = 0
que ya sabemos resolver.
Pero tambin sabemos aclarar inecuaciones lineales como
ax + b < 0
Podemos reducir una inecuacin como
cx2 + dx + e <0
a una o ms inecuaciones lineales?
Otra pregunta que tenemos que hacernos es: Qu propiedades de de las que hemos
usado para reducir una ecuacin cuadrtica a dos ecuaciones lineales, podemos usar cuan-
do trabajamos con inecuaciones?
Segn esto podemos reducir la inecuacin
x2 + x 2 < 0
a la inecuacin equivalente
(x +2) (x 1) < 0
pero para ver lo que es el prximo paso tenemos que recordar los principios bsicos. El tipo
de desigualdad en que estamos pensando es:
ab < 0
es decir ab es negativo.
Si ab es negativo o positivo depende de si a y b son positivos o negativos de la siguiente
manera:
a b ab
+ + +
+
+
+
(Usamos + para indicar positivo y para indicar negativo.) Por consiguiente ab es negativo si
uno de los dos a y b es positivo y el otro es negativo, es decir, si
a < 0 y b > 0, o
a>0yb<0
(o ambos, lo que no es posible), que en nuestro ejemplo toman la forma
x 1 < 0 y x + 2 > 0, o
x1>0yx+2<0
(o ambas, lo que no es posible).
ACTIVIDADES III.3.2.1
i.- Encontrar un entero positivo tal que
1 1
<
N + N +1
2
10
393
ii.- Encontrar un entero positivo tal que
1
20 < 0,01 n n entero mayor que N
n+1
Encontrar, al determinar un valor N, un conjunto A={n : n > N} tal que todos los
elementos de A pertenecen al conjunto solucin de la desigualdad (o, ms brevemente, tal
que A sea un subconjunto del conjunto solucin).
iii.- Encontrar un nmero real positivo tal que

sen < 0,1 ( es la letra griega que se llama delta).
Solucin
i.- N = 3 sirve como solucin. Se puede encontrar este nmero y muchos otros que son
solucin, por prueba y error (por tanteo).
1
ii.- Como al hacer n ms y ms grande, se hace ms y ms pequeo, podemos
n+1
1 1
encontrar un valor cualquiera para tal que < 0,01, y entonces < 0,01
n+1 n+1
para todo valor de n mayor que . El valor de es = 100
iii.- = 0,3 es la posibilidad
Ejercicios III.3.2.2.
Representar en la recta numrica los conjuntos solucin de las siguientes inecuaciones:
i.- 4x + 1 < 3
ii.- x3 + 4x2 > x2
4 6x < 1
Solucin
i.- 4x + 1 < 3
es equivalente a 4x < 2,
1
la que es equivalente a x < 2
3 2 1 0
12345678901234567890123 1 2 3
12345678901234567890123
12345678901234567890123
12345678901234567890123
ii.- x3 + 4x2 > x2

es equivalente a
x3 > 3x2,
la que es equivalente a
394
U N I D A D III
1
x > 3 con tal que x no sea cero (porque x2 = 0 si x = 0, > 0 en los dems casos)
x2
Si hacemos la prueba de x = 0 independientemente, encontramos que no satisface la
inecuacin dada.
5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5
123456789012345678901234567890121234567890123
123456789012345678901234567890121234567890123
123456789012345678901234567890121234567890123
123456789012345678901234567890121234567890123
Le ponemos un crculo al 0 para indicar que no pertenece al conjunto solucin
iii.- 4 6x < 1
es equivalente a 6x < 3,
1
la que es equivalente a x > 2
, usando Op(4).
3 2 1 0 11234567890123
2 3
1234567890123
1234567890123
1234567890123
RESUMEN
En esta seccin se han revisado los conceptos ms importantes que permiten trabajar
con inecuaciones no lineales, especficamente las inecuaciones que involucran una expre-
sin cuadratica. El procedimiento se basa en reducir el problema a inecuaciones lineales
simultneas.
Sistem
III.3.3. Sistemas de Inecuaciones y Programacin Lineal
Una pequea fbrica de pinturas para casas, utiliza dos materiales bsicos, digamos A
y B. La disponibilidad mxima de A es de 6 toneladas diarias; la de B es de 8 toneladas por
da. La necesidad diaria de materia prima por tonelada de pintura para interiores y exteriores
se resumen en la tabla siguiente
Toneladas de materia prima

Por tonelada de pintura
Exterior Interior Disponibilidad
Materia prima A 1 2 6
Materia prima B 2 1 8
Un estudio de mercado ha establecido que la demanda diaria de pintura para interiores no

puede ser mayor que la de pintura para exteriores en ms de una tonelada. Asimismo, el estudio
seala que la demanda mxima de pintura para interiores est limitada a dos toneladas diarias.
395
El precio al mayoreo por tonelada es de $3.000 para la pintura de exteriores y $2.000

para la de interiores.
Cunta pintura para exteriores e interiores debe producir la compaa todos los das
para maximizar el ingreso bruto?
La compaa busca determinar las cantidades en toneladas de pintura que se produci-
rn para mximizar, esto es incrementar hasta donde sea factible, el ingreso bruto total. A la
vez que se satisfacen las restricciones de la demanda y el uso de materias primas.
Consideremos que Xe = toneladas de pintura para exteriores producidas diariamente,
mientras que Xi corresponde a las toneladas de pinturas para interiores.
Como cada tonelada de pintura para exteriores se vende a $3.000, el ingreso bruto
obtenido de la venta de Xe toneladas de pintura ser 3.000 e, de la misma forma el
ingreso bruto producto de la venta ser de 2.000 Xi. De esta manera lo que se quiere
mximizar es la expresin: 3.000 Xe + 2.000 Xi.
Sin embargo, existen restricciones producto de las materias primas:
Xe + 2Xi 6 (materia prima A)
2Xe + Xi 8 (materia prima B)
Adems, por el estudio de mercado se sabe que Xi Xe 1 y Xi 2. Por ltimo, se
sobre entiende que 0 Xi y 0 Xe.
De esta forma, el problema consiste en: Maximizar 3.000Xe + 2.000Xi
Sujeto a las condiciones:
Xe + 2Xi 6
2Xe + Xi 8
Xi Xe 1
Xi 2
0 Xi
0 Xe.
Los pares de puntos que satisfacen este problema se pueden graficar, lo que formar
un poliedro. Se puede demostrar que el par de puntos Xe, Xi que soluciona el problema es
uno de los vrtices del poliedro.
1.- Un agricultor produce dos clases de abono, X e Y, usando productos qumicos A y B. El
abono X est compuesto de 75% del producto A y 25% del producto B. El abono Y est
compuesto de 50% del producto A y 50% del producto B. Necesita por lo menos 40 bultos
de X y por lo menos 60 bultos de Y, y tiene disponibles 100 bultos de A y 60 bultos de B. Si
produce x bultos de X, e bultos de Y, encontrar cuatro inecuaciones, que se satisfagan por x
e y.
(SUGERENCIA: Una de las inecuaciones puede obtenerse escribiendo la cantidad del
producto A que se necesita para producir x bultos de X e y bultos de Y; otra se puede obtener
considerando la cantidad del producto B que utilice.)
2.- Dibujar la grfica que representa el conjunto de pares (x, y) de todos los arreglos de
produccin posibles del ejercicio anterior.
396
U N I D A D III
3.- Si el agricultor quiere producir la mxima cantidad de abono posible, tiene que en-
contrar el par (x ,y) perteneciente al conjunto que usted dibuj en el ejercicio 2 para el que
x + y es mximo. Encontrar este par.
4.- Un fabricante de comida en latas produce frijoles con carne picada que contiene 90%
de frijoles y 10% de carne, y carne picada con frijoles que contiene 50% de frijoles y 50% de
carne. Su investigador de mercado le dice que debiera producir cada semana por lo menos
150 bultos de frijoles con carne picada y por lo menos 100 bultos de carne picada con
frijoles. Su proveedor puede suministrarle cada semana solamente 270 bultos de frijoles y
100 bultos de carne. Si l produce x bultos de frijoles con carne picada e bultos de carne
picada con frijoles, escribir cuatro inecuaciones que se satisfagan por x e y, y dibujar la
grfica del conjunto de pares posibles (x, y) de los que el fabricante pueda escoger. (Olvidar las
alteraciones posibles como guardar provisin de frijoles para la semana siguiente.)
5.- Si el fabricante del ejercicio 4 hace 2p ganancia en cada lata de frijoles con carne
picada y una ganancia de 3p en cada lata de carne picada con frijoles, cmo deber
organizar su produccin para obtener la ganancia mxima?
Los ejemplos que hemos estado discutiendo son, obviamente, muy simples. pero no
hay razn para hacerlos ms ajustados a la realidad porque al aumentar los detalles se
pierden de vista los principios o axiomas usados en su resolucin. En la vida real se estable-
cen problemas con ciento y ms variables y por consiguiente hay que plantear, para resolver-
los, cientos de inecuaciones. Sin embargo, los principios o axiomas son los mismos usados
para problemas sencillos, es decir, hay que maximizar o minimizar una expresin de varias
variables que se restringen a satisfacer un conjunto de condiciones. Naturalmente, se han
ideado mtodos sofisticados tanto para plantear el problema como para resolverlo, pero
nosotros no nos ocuparemos de esto por ahora.
Los problemas desarrollados son ejemplos de problemas de programacin lineal pero
el nombre no es importante. (Como dijo Sherlock Holmes: Usted mencion su nombre,
pero fuera de los datos obvios de que es soltero, abogado, masn y un asmtico, yo no se
nada ms de usted.)
En cada uno de los ejemplos se maximiz una expresin lineal dada por inecuaciones
lineales y surge que la expresin llega a un valor mximo en uno de los vrtices del conjunto
solucin del sistema de inecuaciones.
Esta es una de las tres posibilidades que pueden presentarse. Las otras dos son:
i.- El valor mximo puede estar en un lmite. Esto ocurrir cuando la lnea de ganancia
sea paralela a uno de los bordes de la regin.
ii.- Puede ocurrir que el conjunto permisible no tenga lmite. Puede representarse as:
y
123456789012345
123456789012345
123456789012345
123456789012345
123456789012345
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123456789012345
123456789012345
x
397
En el primer caso, se puede aplicar nuestra observacin: el mximo ocurre en un vrtice,

pero no solamente en un vrtice. En el segundo caso, el problema no est bien definido: no
hay un valor mximo para ciertas expresiones lineales como 2x y, por ejemplo (aunque en
este caso una expresin lineal como 2x 3y, por ejemplo, tiene un valor mximo en el
punto (0, 0) del conjunto permisible).
6.- Demostrar nuestra afirmacin de que una expresin lineal tiene su valor mximo en
uno de los vrtices del conjunto solucin o a lo largo de uno de sus bordes (siempre que el
mximo exista en el conjunto solucin).
Solucin
Si un punto del conjunto solucin no es un vrtice y no pertenece a los bordes de la
regin que representa a este conjunto, es un punto del interior de la regin y est rodeado
de puntos del conjunto. En algunos puntos de los que lo rodean darn a sta un valor mayor
que el que le dan otros. Siendo esto as, el punto que estamos considerando, no puede dar a
la expresin un valor mximo. Por esta razn, cualquier punto que d a la expresin un valor
mximo tiene que ser un vrtice o pertenecer a un borde de la regin que representa el
conjunto solucin.
Entonces, si el problema est bien definido, encontraremos la solucin en un vrtice o
en uno de los bordes de la regin que representa el conjunto solucin. Pero cada vrtice de
la regin es la interseccin de dos de sus bordes rectilneos. As que para encontrar esta
solucin, habr que ver la posibilidad de mover una recta hasta el punto donde justamente
deje de cortar la regin. Otro procedimiento que se usa mucho consiste en calcular las
coordenadas de los vrtices y de los puntos de interseccin que estn en el conjunto solu-
cin (cada punto de estos cumple a la vez, con dos condiciones lmites); calcular el valor de
la ganancia para cada uno de estos puntos y escoger el mximo. Si dos vrtices dan el mismo
valor de ganancia y ste mximo, estn unidos por el mismo borde rectilneo. En este caso
todos los puntos del segmento rectilneo dan la ganancia mxima.
Las regiones que hemos tratado en las dos ltimas secciones han sido convexas, es
decir, tienen la siguiente forma:
1234567890123456789012345
1234567890123456789012345
1234567890123456789012345
1234567890123456789012345
1234567890123456789012345
1234567890123456789012345
1234567890123456789012345
1234567890123456789012345
1234567890123456789012345
1234567890123456789012345
1234567890123456789012345
1234567890123456789012345
1234567890123456789012345
1234567890123456789012345
1234567890123456789012345
1234567890123456789012345
1234567890123456789012345
1234567890123456789012345
1234567890123456789012345
1234567890123456789012345
1234567890123456789012345
1234567890123456789012345
1234567890123456789012345
1234567890123456789012345
1234567890123456789012345
1234567890123456789012345
1234567890123456789012345
1234567890123456789012345
en vez de esta forma

123456789012345678901234567890
123456789012345678901234567890
123456789012345678901234567890
123456789012345678901234567890
123456789012345678901234567890
123456789012345678901234567890
123456789012345678901234567890
123456789012345678901234567890
123456789012345678901234567890
123456789012345678901234567890
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123456789012345678901234567890
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123456789012345678901234567890
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123456789012345678901234567890
398
U N I D A D III
Se puede demostrar que el conjunto solucin de un sistema de inecuaciones lineales

siempre puede ser representado por una regin convexa. Antes de hacer esto, posible-
mente le gustara convencerse de que esta proposicin es verdadera, tratando de obtener
la interseccin de un conjunto de semiplanos que no sea convexa.
Definicin de Conjunto Convexo
Si queremos demostrar una proposicin, es necesario antes, definir claramente to-
dos sus trminos. En este caso, el trmino del que tenemos una idea vaga es el de conjun-
to convexo. La situacin ante la que estamos, se presenta con mucha frecuencia en Ma-
temticas: Si se tiene un concepto que podemos describir en trminos vagos, posiblemen-
te con una grfica y queremos usarlo en un desarrollo matemtico, debemos definirlo por
sus propiedades caractersticas. La propiedad que caracteriza una regin convexa es: si
unimos cualquier pareja de puntos de la regin por un segmento rectilneo, dicho segmen-
to est contenido todo en la regin.
Una regin es convexa, si y slo si, siendo P y Q puntos de la regin,

todos y cada uno de los puntos del segmento P Q pertenecen a la regin.
(Tenga en cuenta que esta definicin es aplicable tambin a las regiones de tres dimen-
siones). ntegramente en dicho polgono.
12345678901234567890123456789012
12345678901234567890123456789012 12345678901234567890123456789
12345678901234567890123456789012
12345678901234567890123456789012
12345678901234567890123456789
12345678901234567890123456789
12345678901234567890123456789012 12345678901234567890123456789
12345678901234567890123456789012 12345678901234567890123456789
12345678901234567890123456789012
12345678901234567890123456789012
12345678901234567890123456789
12345678901234567890123456789
12345678901234567890123456789012 12345678901234567890123456789
12345678901234567890123456789012 12345678901234567890123456789
12345678901234567890123456789012
12345678901234567890123456789012
12345678901234567890123456789
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12345678901234567890123456789012 12345678901234567890123456789
12345678901234567890123456789012
12345678901234567890123456789012
Sabemos que una regin de un plano es la representacin de un conjunto de pares

ordenados. Por consiguiente una regin convexa es la representacin de un conjunto con-
vexo. Si la regin est limitada por segmentos rectilneos, el conjunto se llama conjunto
convexo polidrico. (El adjetivo polidrico proviene de que en el espacio de tres dimen-
siones los conjuntos de puntos estn limitados por poliedros. La expresin se usa, sin embar-
go, para referirnos a conjuntos abstractos de ms de tres dimensiones, lo mismo que a con-
juntos de dos dimensiones, limitados por un polgono o a conjuntos de una dimensin re-
presentados por segmentos de una recta numrica).
Ahora s podemos demostrar nuestra afirmacin de que el conjunto de puntos de un
plano, que es la representacin del conjunto solucin de un sistema de inecuaciones lineales,
es un conjunto convexo. Una manera de hacerlo es negar la tesis y demostrar que por esto se
llega a una contradiccin. (ver I. 2.8) El conjunto solucin de un sistema de inecuaciones
lineales es siempre un polgono. Si suponemos que este polgono no es convexo podemos
encontrar dos puntos A y B, pertenecientes a l, tales que el segmento rectilneo A B no est
contenido ntegramente en dicho polgono.
399
En A, todas las inecuaciones se satisfacen. Siguiendo a lo largo del segmento AB, en

algn punto entre A y B, salimos del polgono L y una de las desigualdades no se cumplir.
Como dos rectas se cortan en un solo punto, entonces en B la desigualdad tampoco se
cumplir, pero B es un punto del conjunto solucin. Por consiguiente, hemos llegado a una
contradiccin por la que tenemos que la suposicin es falsa y nuestra proposicin es verda-
dera.
Ejercicio 7
A y B son conjuntos convexos planos.
i.- Es A B necesariamente convexo?
ii.- Es A B necesariamente convexo?
Solucin
i.- SI. Considere dos puntos P, Q de A B y un punto R del segmento rectilneo que los une.
Como P y Q estn dentro de A y A es convexo, entonces R pertenece a A. Por la misma
razn R pertenece tambin a B. Por consiguiente, R pertenece a A B y entonces A B es
convexo.
P
R Q
ii.- NO. Considere el diagrama de abajo que es la ilustracin de un contraejemplo.
400
U N I D A D III
RESUMEN
En esta seccin indicamos cmo algunas de las ideas que hemos discutido pueden ser
aplicadas a la solucin de un nuevo problema que se presenta frecuentemente en Adminis-
tracin. Un ejemplo tpico es el del dueo de una mina que tiene varias opciones para
explotarla. Puede hacerlo a una capacidad constante de produccin, empezando con una
capacidad pequea y aumentarla poco a poco; puede empezar con una produccin grande
y reducirla gradualmente; en fin, tiene muchas posibilidades. Teniendo unas predicciones
econmicas de precios, costos, etc., presumiblemente desear organizar su produccin para
obtener la ganancia mxima.
Un fabricante de abrigos para mujer encuentra que puede hacer una ganancia ms
grande vendiendo abrigos de invierno, que vendiendo abrigos de verano, y que es ms fcil
vender ropa del primer tipo. Presumiblemente, tendr que trabajar sujeto a ciertas limitacio-
nes como la obligacin de proveer cierto nmero de cada tipo de abrigos y obtener una
mxima produccin de un cierto nmero de mquinas y trabajadores que tiene a su disposi-
cin. Otra vez estamos enfrentados a un problema con varias posibilidades para organizar la
produccin. El fabricante debe escoger entre stas aqulla que le convenga ms; puede ser
la que le produzca mayor ganancia o la que haga menor los costos, la que le reduzca el
trabajo difcil o cualquiera otra que quiera usar.
Los problemas de este tipo tienen dos partes: primera, determinar el conjunto de las
posibilidades de produccin, y segunda, escoger de este conjunto la posibilidad ptima.
401
U N I D A D III
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404

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La colaboracin y orientacin del Sr. Pedro Fuenzalida, coordinador de este proyecto,

Por ltimo, no quiero dejar de mencionar a mis profesores de la Universidad, a quie-

A mis Alumnos, quienes han tenido la paciencia de escucharme y la voluntad de

Dnde est el Centro del Mar?

I. Teora de Conjuntos y Lgica ................................................................. 11

I.4. Relaciones y Funciones .................................................................. 236

III.1.3. La Recta Real e Intervalos ..................................................... 395

Como ocurre en todo proceso sistemtico de comunicacin, con las Matemticas

De esta manera se pretende establecer un lenguaje bsico de comunicacin y algunas

I.1. Nociones de Teora de Conjuntos

I.1.1. El Paraso Matemtico de Cantor

Evaluando estas peculiaridades de los lenguajes primitivos, se puede concluir en primera

Primer Conjunto Segundo Conjunto

(En el alemn original: eine Menge ist eine Zusammenfassung bestimmter

con molculas de agua. Ah s podemos diferenciar y determinar a cada elemento (por lo

1. Construya cinco ejemplos de conjuntos distintos, conformados por elementos correspon-

2. Construya cinco ejemplos de conjuntos conformados por elementos existentes en nuestro

3. Construya cinco ejemplos de conjuntos formados por elementos mixtos, no homogneos.

4. Construya un ejemplo de alguna coleccin que no sea un conjunto.

5. Determine si la coleccin de todos los conjuntos imaginables es o no un conjunto.

Determine la verdad o falsedad de las afirmaciones siguientes:

9. Falso. El concepto de conjunto numrico se puede definir en trminos del concepto

I.1.2. Introduccin a los Conjuntos

Un conjunto es una coleccin de objetos de cualquier clase.

Debemos notar que la palabra coleccin, a su vez se define como un conjunto de

Al llenar el primer espacio en blanco con el nombre de un objeto y el segundo con el

1. Explique por qu 2 {1, 2, 3}.

2. Explique por qu no es cierto que {1, 2}{{1, 2, 3}, {1, 3}, 1, 2}

3. D un ejemplo de tres conjuntos A, B y C, tales que A B, B C y A C.

5. Defina por extensin los siguientes conjuntos:

6. Defina por comprensin los siguientes conjuntos:

7. Considere el conjunto de todos los nmeros primos, es decir, el conjunto de nmeros

Determine la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones:

9. ____ Si un objeto es elemento del conjunto A, se escribe a A.

Indique cuntos y cules son los elementos del siguiente conjunto:

Defina por extensin los siguientes conjuntos:

16. A = {-4, -3, -2, -1, 0, 1}

Conjunto: coleccin de objetos perfectamente diferenciados que se renen en una totali-

I.1.3 El Axioma de Extensin

I.1.3. Axioma de Extensin:

El enunciado de la definicin implica que todo conjunto debe considerarse inclui-

Si A y B son dos conjuntos tales que A B y A @ B, se dice que A es un subconjunto

Las letras de la palabra TACTO

1. Defina los siguientes conjuntos de figuras geomtricas en un plano:

5. Tiene todo conjunto un subconjunto propio?

6. D los 15 subconjuntos propios de S = {a, b, c, d}

7. Diga cules de los siguientes conjuntos son finitos o infinitos:

9. Ilustre cada una de las siguientes afirmaciones para conjuntos A, B y C dados:

c. La misma idea anterior: A={a} y B = C = {a, b}.

10. D un ejemplo de conjuntos A, B, C, D y E, que satisfacen simultneamente la siguiente

4. Decida si son correctas o incorrectas las siguientes afirmaciones:

6. Entre las afirmaciones siguientes, cules son correctas y cules incorrectas?

7. Cul de las siguientes aseveraciones es verdadera para todos los conjuntos A, B y C?

10. Dado A={2,{4,5},4}, qu afirmaciones son incorrectas y por qu?

4. a. Correcto, el orden no importa

10. a. Falso. {4, 5} i A

Determine la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones: