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TCNICAS PROYECTIVAS

Las Tcnicas Proyectivas son definidas como instrumentos sensibles para revelar aspectos
inconscientes de la conducta, que provocan una gran variedad de respuestas subjetivas; son
altamente multidimensionales y evocadoras de datos inusualmente ricos con un mnimo
conocimiento por parte del sujeto del objetivo de test. Tambin han sido eficaces para evaluar
aspectos del mundo cognitivo y afectivo que pueden servir de indicadores para el diagnstico o
la descripcin del individuo. El Educacional Testing Service las considera como aquellas medidas
que requieren una respuesta no estructurada en orden a efectuar una evaluacin de la
personalidad o cognicin del sujeto examinado. Su objetivo es la evaluacin global de la
personalidad, es decir, no concentran la atencin en la medicin de rasgos separados, sino en
una imagen compuesta de la personalidad, y su apoyo es la teora psicodinmica, aunque
tambin han sido conceptualizadas desde la teora de la Gestalt.
Las tcnicas proyectivas deben su nombre al trmino proyeccin. El que ha sido definido como
el mecanismo a travs del cual se atribuye a otros (personas u objetos) sentimientos y
emociones internas, reprimidas, que de ser conscientizadas creara angustia, por lo que se
extroyecta hacia otra persona, quedando liberado el sujeto del estado de tensin que tales
emociones le produciran.(1) Este concepto se deriva de la teora psicoanaltica de Freud, quien
ampla ms tarde el concepto de proyeccin, a condiciones no patolgicas, considerndolo
como un mecanismo por el cual percepciones internas, provocadas por procesos ideacionales y
emocionales conscientes, son proyectadas en el mundo exterior

Proyeccin

La proyeccin es un proceso que consiste en atribuir los propios impulsos, sentimientos y afectos a
otras personas al mundo exterior como un proceso defensivo que nos permite ignorar esto
fenmenos indeseables en nosotros mismos.

Ventajas de las pruebas proyectivas:

1. Su administracin es relativamente simple.

2. El tiempo total de la respuesta es corto, lo que permite ahorro de tiempo y de energa.

3. En consecuencia, pueden servir como instrumentos de apreciacin rpida .

4. Su fcil administracin y su simple manejo los hace aplicable tanto al examen de grandes grupos
como al de personas individuales

5. Las tcnicas proyectivas no verbales poseen ventajas con respecto a los nios con escasa
educacin a los deficientes mentales, a los que no conocen el idioma, a los tmidos, etc.

6. Penetran con mayor frecuencia en los individuos evasivos y reservados


7. Constituyen un instrumento clnico que desciende hasta las capas ms primitivas y profundas de
la personalidad

8. Permiten obtener muestras ms puras de conducta para la investigacin

9. Su rpida administracin y la menor influencia que los recuerdos ejercen sobre ellos permiten su
empleo peridico con el fin de verificar los progresos del tratamiento

10. Sus datos se explican de un modo simple a los psiquiatras no entrenados en tcnicas proyectivas
y stos pueden captarlos con mayor rapidez

Aspectos Expresivos en los dibujos proyectivos

Muchas veces nuestra expresin psicomotora es mas elocuente que las palabras.
Al psiclogo le interesa saber si la cooperacin que el examinado ofrece es bsica o solo
superficial (ej. Las figuras de palotes que implican evasividad o negativismo encubierto)
Considerar la estructura y el contenido de los dibujos. La fase estructural o expresiva del
dibujo abarca el tamao, la presin y calidad de la lnea, el emplazamiento, la exactitud,
grado y reas de completamiento y detalles, simetra, perspectiva, proporciones,
sombreado, reforzamiento y el borrado.
Para el anlisis de contenido tener en cuenta la postura de las figuras, la expresin facial y la
importancia que se da a diferentes detalles como la chimenea, la ventana o la puerta, las
ramas o races del rbol, las distintas partes del cuerpo con la ropa y accesorios en la
persona.
El nfasis expresivo en los dibujos transmite diferentes matices de significado.
Allport y Vernon demuestran que vale la pena extraer, refinar, y forjar en una herramienta
manuable, el rico mineral de los movimientos expresivos, ya que dichos movimientos
constituyen la escritura cerebral.
Ya sea que los movimientos expresivos de los nios sean amplios como en el consultorio
teraputico o estrechos como en la hoja de dibujo, tienen un potencial diagnstico
Las tcnicas proyectivas poseen mayor utilidad con los adultos que con los nios. Pues
aquellos encubren sus necesidades bsicas con capas defensivas y sofisticadas, mientras que
los nios emplean menos mascaras defensivas y se expresan de un modo directo.
Todos los individuos se expresan mediante pautas caractersticas de movimiento que
revelan sus personalidades y pautas culturales de movimiento
Wolf descubri el cociente rtmico: existen proporciones definidas en el tamao de los
elementos formales. Demuestra la confiabilidad de los movimientos expresivos.

Detalles:

Detalles inadecuados: reaccin grfica de personas con tendencia al retraimiento.


Ausencia de detalles adecuados: transmite una sensacin de vaco reduccin energtica; personas
que utilizan el aislamiento emocional como defensa, personas depresivas.

Detalles excesivos: obsesivo compulsivo.

Sensacin de rigidez: la persona puede estar parada con rigidez en actitud vigilante, con la cabeza y
el cuerpo muy erectos, las piernas apretadas entre s, y los brazos rectos y pegados al cuerpo,
postura erecta.

Datos proyectivos de personas incapaces de relajacin y de actuaciones casuales e impulsivas:


personas que actan bajo la imposicin del deber y aun con cautela y buscando el perfeccionismo.

Caractersticas de las tcnicas proyectivas:

1. Lograr penetrar en la personalidad individual, acercarnos a ella y entenderla.

2. Mtodos globalistas no atomistas (psicometra), no pretende evaluar una caracterstica puntual sino
la persona como algo global.

3. Suponen que el sujeto organiza sus respuestas en funcin de su propio mundo interno (historia
personal). Por tanto, las respuestas organizadas entorno a su motivacin, ideas, percepcin, actitudes,
ideas, etc.

4. Trata la peculiaridad de las respuestas, por eso toda respuesta es significativa y vlida.

5. El tipo de datos que arrojan es complejo e estn interconectados, esto nos dificulta la labor de
cuantificar y validar de forma tradicional (psicomtrica).

6. La codificacin e interpretacin no se logra puntuando tem a tem, de cada pregunta sino que es una
puntuacin total (global) no puntuaciones independientes. Nos interesa la relacin de los resultados,
nos da una totalidad.

Diferencia entre tecnicas psicometricas y proyectivas

Si bien ambas son instrumentos que utiliza el psiclogo, las tcnicas psicomtricas buscan medir rasgos
puntuales de la personalidad mientras que las tcnicas proyectivas pretenden lograr una descripcin
completa de la misma.

Para esto, las tcnicas psicomtricas recurren a estmulos ms concretos cuya respuesta est
estandarizada (baremos) mientras que los estmulos de las proyectivas son ambiguos, permitiendo al
sujeto una respuesta libre bajo el supuesto que la persona proyectar en sus respuestas sus
percepciones, sentimientos, estilos y/o conflictos.

Finalmente, las tcnicas psicomtricas son cuantitativas en tanto se cuantifican los resultados para
compararlos con la norma (baremos). Por su parte, las tcnicas proyectivas se preocupan por la
percepcin subjetiva propia del individuo evaluado.

CARACTERSTICAS Y CLASIFICACIN DE LAS TCNICAS PROYECTIVAS


Se admite la existencia de una serie de supuestos bsicos comunes en las tcnicas proyectivas:

La ambigedad del estmulo y la libertad de respuesta permiten afirmar que las respuestas emitidas no

se producen por mero azar, sino que estn determinadas por las caractersticas psicolgicas del sujeto
que las formula.

Las respuestas de los sujetos ante estas tcnicas permiten aprender la estructura estable e
idiosincrsica de la personalidad que existe en todos los individuos. Dichas respuestas son
caractersticas, especficas y peculiares del sujeto que las emite.

Son tcnicas que ocasionan muestras de conductas breves y reducidas, pero de la suficiente
espontaneidad, intensidad y pertinencia como para ser representativas y vlidas.

Las distintas tcnicas proyectivas analizan en distintos niveles de profundidad la estructura de la


personalidad.

Existe un isomorfismo entre la estructura de la personalidad y la organizacin de la respuesta a una


tcnica proyectiva.

Mientras menos estructurado y ms ambiguo sea el material presentado al sujeto, ms fcil ser la
proyeccin de sus caractersticas de personalidad.

El sujeto no conoce la relacin entre sus respuestas y su mundo interno de forma que es difcil que
falsee sus respuestas, de ah que estas tcnicas se consideren enmascaradas, disfrazadas o
procedimientos encubiertos de evaluacin.

El anlisis de las respuestas debe ser principalmente cualitativo y global. Los elementos aislados slo
tienen validez cuando se integran en el conjunto.

TCNICAS TEMTICAS

Las tcnicas temticas se caracterizan por tener un material visual de distinto grado de estructuracin
que ocasiona en la persona distintas emociones y recuerdos, a partir del cual debe elaborar un episodio
argumentado. Se las considera tiles para evaluar determinadas conductas cognitivas y se define el
instrumento proyectivo-cognitivo como un mtodo derivado secuencialmente para muestrear la
conducta de solucin de problemas de un individuo, su repertorio de habilidades de enfrentamiento y
su estilo autoinstruccional, aplicado a una tarea o

tema vital especfico, limitado situacionalmente.

FUENTES DE LOS PRINCIPIOS BSICOS


Aunque las tcnicas proyectivas tienen un origen psicodinmico han sido influenciadas tambin por
otros modelos, por eso veremos cules han sido y cmo han influido en ellas:

a. Psicodinmico:

Aqu se destacan los aportes de Freud y otros. Tres aspectos importantes:

Concepto de inconsciente y su poder motivacional sobre la conducta de cada uno.

Anlisis del contenido latente, a travs de las respuestas del sujeto yo puedo conocer su mundo
interno. Detrs de cada respuesta hay toda una significacin.

Recalc la importancia de la relacin entre paciente y terapeuta, ests tcnicas no

tendran el mismo intacto si fuera aplicada de forma colectiva (por eso la mayora de tcnicas
proyectivas se aplican individualmente). Influye la persona que aplica la tcnica (cercana, empata, sexo,
etc.).

b. Gestalt:

Ponen el acento mucho ms en que el sujeto es una totalidad y estas tcnicas nos permiten llegar a la
totalidad de la persona, ha influido en que sigan interpretndose las tcnicas de forma global no
atomista.

Khler y Kafka han estudiado los proceso perceptuales involucrados en las tcnicas proyectivas, cada
proceso es individual y nico por eso no pueden haber respuestas comunes. Globalidad que las
respuestas de un individuo estn organizadas dentro de un patrn general, inferimos el todo a partir de
las respuestas que manifiesta el sujeto.

La motivacin es importante en las tcnicas proyectivas. La motivacin es interna aunque este


presionada por el ambiente. Nos comportamos de una forma determinada porque estamos motivados
para ello. La motivacin es personal.

c. Psiquiatra clnica:

Pone de manifiesto:
Considera que hay una serie de factores biolgicos-fisiolgicos en la persona.

La importancia que tiene saber distinguir claramente de forma cualitativa los comportamientos
clnicos (patolgicos) de los no clnicos. Las tcnicas proyectivas surgen del mbito clnico para
diagnosticar la existencia o no de patologa.

d. Antropologa cultural:

Influye haciendo hincapi en la importancia de los aspectos sociales y culturales de la personalidad, que
se estructura bajo esa influencia y con el impacto de las condiciones sociales sobre la personalidad
individual (no solo grupal), nos hacen ser de una manera determinada.

e. Teora del Aprendizaje:

Han contribuido especialmente los cognitivos. Dos aspectos importantes:

Concepto de premio-castigo (refuerzo) como fuerza motivacional, se tiene muy en cuenta en las
tcnicas proyectivas.

La formacin de hbitos emocionales (Hull, Auld). Por ejemplo, ante ciertos olores, imgenes,
msica... se evoca una emocin determinada.

TIPOS DE TCNICAS PROYECTIVAS

Tcnicas proyectivas estructurales:

Son aquellas tcnicas que tienen un material visual (estmulos visuales) pero tiene poca estructuracin,
es ambiguo. El sujeto tiene que responder a lo que ve en ese material, estructurar en base a ese
material su respuesta. Bajo est hiptesis el sujeto va intentar poner una estructura y un significado a
ese material inestructurado que tiene en su entorno, y esa imposicin de la estructura refleja cmo es la
personalidad del sujeto. Por eso, cuanto ms ambiguo es el estmulo es mejor, para que el sujeto pueda
estructurar desde su propia perspectiva, experiencia.

Al mismo tiempo permite una cierta estandarizacin en la manera de manejar o presentar las tcnicas.
Tambin permite estructurar la manera de utilizar, aplicar e interpretar la prueba, por eso unos
profesionales han utilizado el Rorschach incluso como instrumento de medicin, es ms fcil de
cuantificar que otro tipo de cuantificar (p.e. Test Teta de Sulliver).

Tcnicas proyectivas temticas:

Tambin conllevan material estimular visual ms o menos estructurado pero no son tan neutrales (como
el Rorschach), tienen una temtica (p.e. TAT, son ms lminas de fotos o dibujos, por lo tanto no es un
estmulo totalmente inestructurado tiene significado).

Pretenden que el sujeto basado en los estmulos visuales verbalice (respuesta verbal) acerca del relato
que est sucediendo en esa imagen, que haga un relato completo. El sujeto se enfrenta a una tarea de
estructuracin, donde la imagen no es clara, la tiene que analizar e interpretar el sujeto. Por tanto va
estar implicado el comportamiento, memoria, lenguaje, etc. del sujeto.

Permite evaluar funciones orticas y cognitivas (ideacin, cmo narra el sujeto). Por ejemplo el test de
pata negra, para nios pequeos, compuesto por una familia de cerditos que hacen diferentes
actividades y el nio tiene que narra lo que sucede. Son temticos-

Aplicados en el mbito jurdico estn el test de Szondi, 48 fotografas de rostros distribuidas en series, se
le pide al sujeto que de cada serie elija la que ms le guste y la que menos. Test de frustracin de
Rosenzweig.

Tcnicas proyectivas expresivas o grficas:

Carecen de un material estimular visual o tctil, lo que le pedimos al sujeto que realice se lo pedimos
con una consigna escrita o verbal, y en base a esa consigna (es el nico estmulo que se le da) realiza una
respuesta, se expresa grficamente y ese dibujo refleja no solo sus adquisiciones evolutivas madurativas
(destrezas) sino tambin el desarrollo de su propia percepcin, personalidad (p.e. test del rbol, de la
familia, de la figura humana, garabateo, dactilopintura).

Influyen las habilidades expresivas-perceptivas del sujeto. Ests tcnicas no son nada potentes como
forma de evaluacin de habilidades intelectuales, son mejores para maduracin (esquema corporal,
maduracin concreta...).
Se considera que esas formas de expresin grfica representan el modo en que nosotros nos
comportamos, percibimos y cmo somos, personalidad. Son tcnicas muy interesantes, fciles de
aplicar, baratas pero necesitan un mayor aporte emprico para comprobar su eficacia y utilizarlas de
forma ms estandarizada (se han devaluado por su mal uso).

Simetria:

Este es uno de los principios de la Psicologia Gestalt.

Fallas de la simetra: revelan una inadecuacin de los sentimientos de inseguridad en la vida emocional
( ej. Dibujos abstractos infantiles)

Simetra bilateral acentuada (efecto de rigidez): control emocional de tipo obsesivo compulsivo,
represin e intelectualizacin exagerada.

Simetra inflexible: depresivos.

Secuencia:

El anlisis de la secuencia proporciona una serie de muestras de conductas registradas en el papel,


puesto que, si se examinan muestras del proceso grfico mientras se esta llevando a cabo, se pueden
estudiar los rasgos estructurales del conflicto y la defensa como si se proyectaran en cmara lenta.

Tan importante como observar la secuencia en que se van sucediendo los detalles de un dibujo, es
considerar la secuencia de dos dibujos diferentes. Debido a que el anlisis de la serie de dibujos puede
ofrecer indicios sobre el impulso o la energa de la persona, y facilitar datos que permitan apreciar el
control que ella ejerce sobre dichos impulsos.

Tamao:

El tamao del concepto grfico contiene indicios acerca del realismo de la autoestima del examinado, de
su autoexpansividad caracterstica, o bien de sus fantasas de omnipotencia. Es decir, les dibujos
pequeos corresponden a personas con sentimientos de inadecuacin y quiz con tendencia al
retraimiento. Mientras que, los dibujos grandes

Presin

Este es un indicador del nivel energtico del individuo. Los trazos fuertes dibujados por nios, muestran
que estos son ms acertivos que otros; los trazos livianos muestran en el sujeto un bajo nivel energtico
y la existencia de restriccin y presin en ellos. Las personas neurticas, esquizofrnicos crnicos y los
catatnicos avanzados ejercen muy poca presin, realizan lneas pequeas y dbiles. Los psicpatas, los
casos orgnicos, epilpticos y encefalticos se caracterizan por ejercer una fuerte presin en los dibujos.
Las personas que dibujan lneas suaves y dbiles sufren de depresin o se sienten desubicadas.
Trazo:

Los nios que dibujan trazos largos, son los que mantienen un control firme de su conducta, los que
dibujan cortos son ms impulsivos. La longitud del movimiento del trazo tiende a aumentar en las
personas inhibidas y a decrecer en las excitables. Los nios que utilizan trazos rectos tienden a ser ms
auto afirmativos, los que realizan trazos circulares tienden a ser ms dependientes y emotivos, las lneas
redondeadas se asocian con la feminidad, y las rectas con los estados de nimo agresivos; las lneas
dentadas se relacionan con la hostilidad. Las lneas quebradas, indecisas o que poseen continuidad solo
porque fueron varias veces reforzadas se asocian con la inseguridad o la ansiedad. Las lineas finas y
como estiradas a lo largo del dibujo irradian una sensacin de tensin (a menudo, se observan en
dibujos de personas con estados emocionales rgidos o tensos). Las lneas fragmentadas o esbozadas
que estn muy destacadas, expresan ansiedad, timidez, falta de autoconfianza, vacilacin en la conducta
y en el enfrentamiento con situaciones nuevas. El borrar de un modo excesivo constituye incertidumbre
e indecisin y autosatisfaccin. Las lneas rtmicas v fluyentes son caractersticas personas ms sana,
decididas y bien controladas, sus dibujos implican un buen ajuste.

Movimientos:

Solo aparece ocasionalmente en los dibujos proyectivos y es generalmente en los nios. Weahner
observ que esto se da en nios dotados en la mayor parte de sus dibujos. Los depresivos dibujan pocos
elementos mviles y los psicticos muy pocos o muchos. Los nios dbiles mentales son los que menos
los incluyen. Assis Pacheco afirm que el movimiento animal del Rorschach, se correlaciona con el
movimiento de los dibujos, pero no as el movimiento humano. Esto es que las necesidades infantiles se
expresan mejor en el contenido animal.

Indices de psicosis:

La sntesis defectuosa en los dibujos es una caracterstica de las personas que sufren trastornos
emocionales graves. El retorcido paisaje mental de los pacientes psicticos se manifiesta igualmente
desordenada como estampan en la hoja del dibujo. Adems de ser comn el sombreado y el tizne, los
cual constituye una expresin directa de la atmsfera psictica, atmsfera gris en donde se encierra un
profundo descontento. Mohr comprob que la constancia y la repeticin del tema son caractersticas de
los esquizofrnicos. Los productos psicticos son fantsticos, peculiares, y extraos, e incluso
poseedores de una aparente intencionalidad que sorprende, adems de haber una mezcla de medos
(combinacin de escritura y dibujo), esta mezcla podra expresar el esfuerzo por compensar una
sensacin de ruptura de la capacidad de comunicacin bsica.

Pronostico:

De acuerdo con los dibujos proyectivos podemos considerar que un pronstico es positivo cuando:
a) El rbol transmite una impresin no sana de la persona

b) Los dibujos cromticos revelan un mejor nivel de ajuste que los dibujos acromticos

c) Los dibujos ofrecen un cuadro ms sano de la personalidad que el Rorschach.

Cuando se dan las relaciones mencionadas, ulteriormente es posible apreciar el diagnstico clnico es el
de un cuadro de desajuste reactivo, en los cuales los recursos positivos latentes se encuentran cubiertos
por el efecto de trastornos emocionales.

A la inversa podemos considerar que el pronstico es negativo cuando;

a) Los dibujos cromticos estn ms cargados de signos psicopatolgicos que los dibujos acromticos

b) El rbol transmite una impresin de mayor enfermedad que la persona

c) Los dibujos manifiestan sentimientos de tono ms negativo que el Rorschach.

Utilidad pragmtica de los Tests Grficos

Los tests grficos son los ms adecuados para comenzar un examen psicolgico, a menos que el
paciente tenga serios problemas del esquema corporal, orgnicos, en el uso de las manos... se los ha de
incluir siempre en una bateria (porque una patologa muy intensa en los grficos puede aparecer ms
morigerada en los tests verbales).

- Items familiares para todos y pueden ser dibujados por individuos de todas las edades. Pedido
que facilmente asocia con algo que en algn momento de su vida anterior ya hizo y ya conoce (se ver si
lo infantil ha sido vivido mal en sus expresiones y reaccin).

- Simplicidad y economa (tiempo y esfuerzo)

- A travs de la secuencia de los grficos podemos ver si se organiza o desorganiza cada vez
ms(progesin o regresin en psicticos).

Tcnicas proyectivas constructivas:

La tarea de estos test consiste en estructurar y organizar en el espacio los elementos que se le
presentan al sujeto en la prueba (p.e. test del pueblo, se utiliza poco y cuenta con una gran cantidad de
elementos para construir una aldea). Se utilizan muy poco porque es difcil interpretar de forma global
toda la informacin que se obtiene.
Nos permiten conocer el mundo relacional del sujeto, cmo se mueve, aspectos afectivos e intelectuales
(ponen en prctica sus destrezas). Son caras, se necesita mucho tiempo de aplicacin y es difcil de
interpretar.

Tcnicas proyectivas asociativas:

Conllevan tambin una consigna verbal o escrita y el sujeto tiene que manifestar verbalmente y es por
asociacin. Por ejemplo, lista de palabras de Jung, el sujeto dice una palabra que se le viene a la mente
cuando le digo casa, se asocia a cada estmulo una palabra. Asociacin de frases incompletas, completar
una frase (me encuentro a gusto en...), fbulas de Ds (completar un relato), test de cuentos infantiles
(compuesto por los cuentos clsicos y se le pide al nio que le de un final feliz y uno triste).

Tcnicas proyectivas referidas al movimiento:

Sirven para diagnosticar y tratar: Test miokintico de Mira, dibujar con los ojos cerrados con el propsito
de ver la exactitud de sus movimientos; test guestltico vasomotor de Bender, el sujeto debe reproducir
las lminas que se le muestran y test visual de Ellis, ver un estmulo y luego recordarlo y dibujarlo.

Tcnicas proyectivas de juegos y dramatizacin:

Psicodrama, test del mundo, juego de roles, etc.

TCNICAS EXPRESIVAS

Los test de dibujos pueden ser considerados como unos instrumentos que, debido a su fcil aplicacin y
a su relativamente sencilla correccin, han acabado por convertirse en una importante fuente de datos
a la hora de evaluar a una persona. De la misma forma que un individuo exterioriza determinadas
caractersticas contando una determinada historia, a la hora de dibujar expresan aspectos de su
personalidad.

Las crticas han sido especialmente duras con este tipo de pruebas, pero esto no evita que consideremos
adecuada la informacin que pueden aportar. El uso de dibujos en el mbito clnico se ha extendido ms
all del rea de la evaluacin de la personalidad.

PROBLEMAS PLANTEADOS EN LA VALIDACIN DE TCNICAS PROYECTIVAS


a) Carecen de las garantas cientficas, se han validado pocas tcnicas. Algunas se han validado en
situacin clnica y con mtodos clnicos (cualitativa) y esto choca con la metodologa psicomtrica
(cuantitativa). Es muy difcil llegar a un acuerdo.

b) Si se han validado en el mbito clnico, los clnicos las admiten como vlidas pero desde el punto
de vista psicomtrico ests tcnicas tendran solo validez de apariencia. Sin embargo, los clnicos dicen
que demostrando su validez clnica no necesitan ms, es decir, una validez emprica.

c) Los datos que arrojan son cualitativos y como son tcnicas que se adaptan a cada sujeto, un
protocolo puede ser diferente de otro o al ser aplicadas ests tcnicas en dos momentos diferentes a un
mismo sujeto puede dar diferentes respuestas y diferente nmero de respuestas. Todo ello dificulta la
estandarizacin de la forma de medir.

d) Tratan de ser muy globales, la personalidad como un todo, por lo que encontrar criterios
externos que validen esto es muy difcil, tendramos que buscar criterios para cada nivel de la
personalidad, pero la estaramos atomizando y esto ira en contra de los principios de las tcnicas
proyectivas.

e) No hay un supuesto terico bsico para validar las tcnicas proyectivas, por ejemplo, no hay una
nica teora que trabaje el Rorschach.

f) Derivado de lo anterior, no hay una nica teora y no hay una nica manera de aplicar el test.
Tampoco hay una estandarizacin para clasificar, analizar e interpretarlas. Una alternativa sera hacer
una valoracin parcial de las tcnicas desde un marco terico concreto.

g) La propia situacin de exploracin, influye muchsimo la relacin entre paciente y terapeuta, por
lo que est ya es un elemento subjetivo (entrenamiento, gnero del evaluador...)

h) La dificultad para operativizar las variables que estn implicadas, cmo se manifiestan? pues
son variables abstractas (cualidades, atributos, caractersticas psicolgicas) que conllevan un nivel de
abstraccin muy elevado. Para poder operativizar estn variables, primero habra que definirlas y ests
generalmente estn definidas de forma lgica no operativa.
i) El dilema ms importante es cmo integrar los dos puntos de vista, tan diferentes, clnicos y
experimentales. Es necesario un acercamiento de ambas posturas porque no se puede validar con una
postura ortodoxa.

CONSIDERACIONES SOBRE LA FIABILIDAD Y VALIDEZ DE LAS TCNICAS PROYECTIVAS

Est claro que muchas tcnicas proyectivas son deficientes cuando se evalan de acuerdo con los
estndares psicomtricos. Pero el uso de las tcnicas permanece con el paso de los aos. Debemos
hacer un recuento de las debilidades y los esfuerzos para dar soluciones y propuestas, como:

El estudio del valor estimular de los materiales-estmulos proyectivos.

La estandarizacin de las condiciones de administracin que implica mayor control de los estmulos,
recogida de respuestas y variables intervinientes.

La obtencin de datos normativos.

La utilizacin de sistemas de valoracin y anlisis de respuestas que someten a control la subjetividad


de los jueces.

La interpretacin de los resultados dentro de un contexto de contrastacin con informacin obtenida de


otras fuentes.

Tambin debemos recordar las sugerencias sobre fiabilidad y validez de las tcnicas proyectivas que se
han realizado en los estndares de la APA:

No tiene ningn sentido pretender validar una prueba proyectiva como un todo. Es ms adecuado
especificar y referirse a ella en funcin de los objetivos planteados y procedimientos seguidos e indicar
si se ha mostrado vlida para predecir determinadas variables comportamentales.

Cada instrumento proyectivo posee caractersticas y problemas propios. La fiabilidad y validez no puede
ser extrapolada de unos instrumentos a otros, ni tampoco ms all de las condiciones experimentales
en las que fueron obtenidos.

Es necesario tener en cuenta, la modulacin que introducen variables intervinientes como la edad, sexo,
maduracin fisiolgica, el nivel educativo y socioeconmico, as como la interaccin de todos estos
factores.

Cuando es necesario el diagnstico diferencial, se debe escoger un test para el cual haya evidencia de
su aptitud para distinguir entre dos o ms grupos diagnsticos, ms que para distinguir entre casos
patolgicos y poblacin general.

El problema de la validez ha de abordarse mediante mltiples mtodos combinados.


Widiger ySchilling han elaborado un modelo para la validacin conceptual del Rorschach que puede ser
extrapolable al resto de los instrumentos proyectivos.

No deben utilizarse las respuestas especficas de un individuo ante un estmulo proyectivo como base
suficiente para la evaluacin psicolgica, a menos que conste evidencia de la validez de tal inferencia.

No deben contraponerse ni considerarse excluyentes los usos clnicos y actuariales de las tcnicas
proyectivas. Una accin combinada de ambos puede optimizar su praxis. La validez y fiabilidad de estas
tcnicas depende de un uso contextual adecuado, en el que se utilicen combinadas toda clase de
evidencias.