GESTIN DE FORMACIN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIN DE LA GUIA DE APRENIZAJE

Denominacin del Programa de Formacin:

DESARROLLO DE HABILIDADES COGNITIVAS PARA EL PENSAMIENTO LOGICO-MATEMATICO.

Cdigo del Programa de Formacin: 03000085.

Competencia:

Desarrollo de habilidades cognitivas para el pensamiento lgico matemtico.

Resultados de Aprendizaje:

1. Determinar la pertinencia de los modelos matemticos teniendo en cuenta las diversas

situaciones para dar solucin a las mismas.

2. Plantear conjeturas y argumentos conforme al razonamiento y evaluacin de una situacin

determinada.

3. Aplicar los saberes matemticos en la resolucin de situaciones problema teniendo en cuenta

mtodos, razonamientos, validaciones y justificaciones tericas.

4. Explicar comportamientos de naturaleza matemtica inmersos en situaciones problema de la

vida cotidiana teniendo en cuenta la fundamentacin terica, leyes y principios de la
disciplina.

5. Proponer estrategias de soluciones coherentes y vlidas para la solucin de problemas de

acuerdo con los mtodos y modelos matemticos.

Duracin de la Gua: 20 Horas.

2. PRESENTACION

Las matemticas hacen parte de nuestra cotidianidad pero la mayora de las veces pasan desapercibidas,
por ejemplo la Fractalidad (Proceso por el cual se repiten las estructuras) est implcita en los modelos
administrativos, en la estructura de los rboles, en los diversos marcos temporales con los cuales se opera
en la bolsa de valores, y ms an las proporciones entre diversas estructuras fractales tienden hacia el

GFPI-F-019 V3
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nmero ureo que es un proporcin altamente usada en arquitectura para dar belleza a las
construcciones. Vemos actuar a las matemticas en el comercio, en la msica, en los prstamos bancarios,
en el velocmetro de los carros, en los juegos de azar o apuestas, por citar unos pocos ejemplos. Las
matemticas no se inventan sino que se descubren porque todo ha estado siempre ah esperando a ser
detectado por un buen observador que sea capaz de modelos procesos, identificar patrones y hacer
ciencia con tales observaciones, esa observacin es justamente el principal componente de las
matemticas. Ver el mundo a travs de los ojos de las matemticas permite al individuo analizar su
entorno o contexto para tomar decisiones cuyas probabilidades de xito se incrementen.

A continuacin se cita un video donde se evidencia la relacin entre las matemticas y la naturaleza.

* El gran misterio de las matemticas https://www.youtube.com/watch?v=STe6B-c-jn8

3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Taller sobre reas: A travs del desarrollo del presente taller el estudiante pondr en prctica las
matemticas bsicas aprendidas en la escuela y el colegio. Es un taller aplicado orientado a la solucin de
problemas provenientes de entornos reales.

Taller propuesto matemtica aplicada: Areas

1. Un campo rectangular tiene 170 m de base y 28 m de altura. Calcular: Las

hectreas que tiene y El precio del campo si el metro cuadrado cuesta 15 .

2. Calcula el nmero de baldosas cuadradas, de 10 cm, de lado que se

necesitan para enlosar una superficie rectangular de 4 m de base y 3 m de
altura.

3. Hallar el rea de un tringulo rectngulo issceles cuyos lados miden 10 cm

cada uno

4. El permetro de un tringulo equiltero mide 0.9 dm y la altura mide 25.95 cm.

Calcula el rea del tringulo.

5. Calcula el nmero de rboles que pueden plantarse en un terreno r ectangular

de 32 m de largo y 30 m de ancho si cada planta necesita para desarrollarse 4 m 2 .

6. El rea de un trapecio es 120 m 2 , la altura 8 m, y la base menor mide 10 m.

Cunto mide la otra base? (b+B)*h/2
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7. Calcular el rea de un paralelogramo cuya a ltura mide 2 cm y su base mide 3

veces ms que su altura.

8. Calcula el rea de un rombo cuya diagonal mayor mide 10 cm y cuya diagonal

menor es la mitad de la mayor.

9. En el centro de un jardn cuadrado de 150 m de lado hay una piscina tambin

cuadrada, de 25 m de largo. Calcula el rea del jardn.

10. Una zona boscosa tiene forma de trapecio, cuyas bases miden 128 m y 92 m.
La anchura de la zona mide 40 m. Se construye un paseo de 4 m de ancho
perpendicular a las dos bases. Calcula el rea de la zona arbolada que queda.

11. Un jardn rectangular tiene por dimensiones 30 m y 20 m. El jardn est

atravesado por dos caminos perpendiculares que forman una cruz. Uno tiene un
ancho de 8 dm y el otro 7 dm. Calcula el rea del jardn.

12. Calcula la cantidad de pintura necesaria para pintar la fachada de este

edificio sabiendo que se gastan 0.5 kg de pintura por m 2 .
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13. Hallar la diagonal, el permetro y el rea del cuadrado:

14. Hallar la diagonal, el permetro y el rea del rectngulo

15. Hallar el permetro y el rea de la siguiente figura

16. Hallar el permetro y el rea del trapecio issceles:

17. Hallar el permetro y el rea del tringulo equiltero:

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18. El permetro de un trapecio issceles es de 110 m, las bases miden 40 y 30 m

respectivamente. Calcular los lados no paralelos y el rea.

19. Hallar el rea de la circunferencia que tiene 6 cm de radio

20. Una circunferencia tiene un rea de 50 m2 , calcular el radio de dicha circunferencia.

21. Un a es c al e ra d e 10 m d e l on gi tu d e s t ap oy ada s ob r e l a pa r ed . El pi e d e l a
e sc al e ra di st a 6 m d e l a pa r e d. Qu al tu ra al c an z a l a e s cal e ra s ob r e l a pa r ed ?

22 . D et e rmi n a r el l ado d e u n t ri n gu l o e qu i l ter o c u y o p e r me tr o e s i gu al al

de u n cu ad ra d o d e 1 2 cm d e l ado . S e r n i gu al e s su s r ea s ?

4. CRITERIOS DE EVALUACIN

- Analiza diversos problemas que involucren el uso de la estadstica ayudndose de varios procesos
como el anlisis de tablas.
- Resuelve distintas situaciones relacionadas con probabilidad a partir del anlisis de diversos
experimentos aleatorios.
- Realiza comparaciones entre diversas representaciones de un concepto matemtico.
- Evala la veracidad de diversos conceptos matemticos en la solucin de diferentes situaciones
problema.
- Utiliza propiedades, relaciones y caractersticas de los tringulos en la solucin de
problemas en diversos contextos.
- Utiliza diferentes propiedades de las secciones cnicas aplicadas en la resolucin de
problemas.
- Realiza conversiones en diferentes unidades, ayudndose con diversos instrumentos, para la
resolucin de problemas.
- Aplica diversas unidades de medida segn lo requieran los diversos contextos.
- identifica la funcin como modelo de diversas situaciones en el contexto real.
- Usa los lmites para hallar valores aproximados de expresiones y funciones.
- Calcula las derivadas de algunas funciones bsicas en contextos matemticos y no
matemticos.
- Conjetura sobre fenmenos matemticos a partir del razonamiento de situaciones
problema.
- Interpreta diversos grficos estadsticos.
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- Valida sus resultados a partir de argumentos lgicos.

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluacin Tcnicas e Instrumentos de

Evaluacin

Evidencias de Desempeo: Demuestra claridad y

Sustentacin en tablero sobre
realizacin de ejercicios
matemticos
suficiencia para resolver
ejercicios matemticas con su Lista de chequeo para evaluacin
de desempeo
respectiva sustentacin

Evidencias de Producto: Presenta de forma completa y

ordenada el producto objeto
Construccin del portafolio del de su trabajo a travs de un Valoracin del portafolio del
aprendiz portafolio de evidencias aprendiz

5. GLOSARIO DE TERMINOS

6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS

http://repositorio.sena.edu.co/simple-search?query=matematicas

www.vitutor.com

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Hugo Lpez Aranda Instructor 04/07/2017

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar nicamente si realiza ajustes a la gua)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razn del Cambio

Autor (es)