TERCER Grado - Unidad 5 - Sesin 04

Jugamos con patrones

de simetra

En esta sesin, se espera que nios y nias

aprendan a resolver problemas con figuras
simtricas que forman patrones.

Antes de la sesin

Pide a los estudiantes que lleven al aula espejos pequeos, en

cantidad suficiente para trabajar en parejas.

Materiales o recursos a utilizar

Cuaderno, plumones, colores.
Geoplano y/o espejo.
Papelotes cuadriculados.
Bloques lgicos.

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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Acta y piensa Comunica y Utiliza lenguaje matemtico

matemticamente representa ideas para expresar el criterio
en situaciones matemticas. geomtrico (simetra) que
de regularidad, interviene en la formacin del
equivalencia y patrn de repeticin.
cambio.
Elabora y usa Emplea estrategias o recursos
estrategias. como el espejo y el geoplano
para resolver problemas de
patrones simtricos.

Momentos de la sesin

1. INICIO

Recoge los saberes previos. Recuerda a los estudiantes los diseos

15 que usaron en la primera sesin de la unidad y presntales el siguiente
minutos diseo:

Pregunta qu caractersticas tiene el diseo, cmo es, si es simtrico

o no. De esa manera sabrs si estn listos para trabajar con figuras
simtricas.
Comunica el propsito de la sesin: En esta sesin, los nios y nias
resolvern problemas de patrones simtricos haciendo uso del
geoplano y del espejo.

Hemos aprendido acerca de las figuras

simtricas, ahora las usaremos en
patrones grficos.

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Recuerda a los estudiantes las normas de convivencia que les

permitirn trabajar en grupos colaborando mutuamente en la
resolucin del problema propuesto.

Normas de convivencia
Organizar el trabajo de equipo entre todos.
Respetar los acuerdos aceptados en el equipo.

2. DESARROLLO
Presenta el problema:
70
minutos El artesano de la comunidad tiene un telar en el que est preparando un
tejido con el siguiente diseo:

Qu figura contina en el diseo que prepar el artesano?

Propn preguntas para asegurar la comprensin del problema:

conoces el significado de todas las palabras que se presentan en el
problema?, qu es lo que pide el problema?, cmo es el diseo que
ha preparado el artesano?, qu criterio ha seguido el artesano para
preparar su diseo?, qu figuras ha usado para preparar su diseo?
Pide a los estudiantes que se organicen en parejas y que con sus
propias palabras se expliquen el problema mutuamente y confirmen
entre ambos lo que se les pide.
Acompaa el dilogo de los grupos y sugireles preguntas que
los ayuden a proponer estrategias, por ejemplo: Cuntas piezas
diferentes hay en el patrn? Dnde vuelves a encontrar una pieza
igual a la pieza 1?, y a la pieza 2?, y a la pieza 3?, puedes saber
cmo sern las piezas que no ves sin necesidad de dibujarlas todas?,
cmo lo haras?, cmo podras organizar la informacin?
Pregunta: qu pueden hacer para encontrar la solucin al problema?
Indica que les entregars un espejo para que experimenten con l de
forma que les ayude a resolver el problema.

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Entrega los tringulos de bloques lgicos a cada pareja para que

exploren el uso del espejo y como se ve el reflejo de los tringulos en
diferentes posiciones.
Indica a los estudiantes que, por turnos, coloquen el espejo en
diferentes ubicaciones de la secuencia dada: al lado de la pieza 1, al
lado de la pieza 2, etc. En cada una de las ubicaciones pdeles que
observen la imagen que se presenta en el espejo y la comparen con
las figuras que continan en el patrn.
Realiza las siguientes preguntas: qu es lo que se observa en el
espejo en cada ubicacin?, existe alguna ubicacin del espejo que
sea especial y que ayude a resolver el problema?

Espejo

Pregunta: qu observan cuando colocan el espejo al costado de la

ltima pieza de la secuencia?

Espejo

Pide a los estudiantes que socialicen lo que han descubierto con el uso
del espejo y si eso les ha ayudado a resolver el problema. Pregunta
si conocen otro material o recurso; por ejemplo, el geoplano, y si
sera posible que este material les permita encontrar la solucin al
problema.
Si los estudiantes consideran que con el geoplano es posible resolver el
problema, da un tiempo para que pongan en prctica sus propuestas.

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Concluye que para resolver el problema cada grupo us diversas

estrategias para llegar a la respuesta adecuada, en este sentido partir
de la manipulacin de material concreto facilita la resolucin.
Formaliza lo aprendido retomando el patrn que continuaron y lo que
descubrieron con el espejo.

Aprendemos sobre los patrones de repeticin geomtrico

Para completar un patrn geomtrico es necesario hallar el ncleo del patrn,
es decir la unidad bsica a partir de la cual se puede continuar el patrn.

Adems, existen criterios con los que se forman estos patrones y en este caso
se ha utilizado la simetra de sus elementos.

Registramos en el cuaderno.
Reflexiona con ellos acerca de los procesos desarrollados para resolver
el problema. Pregntales: es posible comprobar de alguna forma la
respuesta obtenida?, existe una nica solucin al problema?, hay
solo una forma de encontrar la solucin del problema?, ha sido til el
uso del espejo para resolver el problema?, y el uso del geoplano?
Plantea otros problemas
Propn la resolucin de otro problema:

Manuel dibuj este patrn:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Qu figuras debe dibujar para completar el diseo?

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Propicia la metacognicin a travs de preguntas como las siguientes: qu

aprendieron hoy?, cmo aprendieron?, comprendieron las situaciones
con facilidad?, les gust lo que hicieron en clase?; han utilizado la
representacin de las cantidades en sus actividades diarias?, en cules?,
etc.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Las piezas de la 1 a la 5 se vuelven a repetir en las piezas 6, 7, 8, 9 y 10.

Entonces, cmo ser la pieza 13?
Pide que comprueben sus respuestas usando el espejo o el geoplano
si es posible.
Pide que presenten, de forma voluntaria, las elaboraciones que
realizaron.

3. CIERRE
Promueve un dilogo con los nios y nias sobre lo aprendido en la
presente sesin. Pregunta: qu aprendieron?, qu material les result
5
minutos ms apropiado para trabajar estas situaciones?, qu utilidad tienen en la
vida cotidiana lo que han aprendido?, en qu lugares de su localidad han
observado diseos similares a los que hemos estudiado en esta sesin?,
crees que mucho de la belleza de los diseos que observamos a nuestro
alrededor se ha logrado gracias a la matemtica?
Revisen el cumplimiento de las normas de convivencia acordadas y cmo
pueden mejorar el respeto de las mismas.

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