Motivacin Intrnseca

Motivacin intrnseca se refiere a la realizacin de acciones por la mera satisfaccin

de hacerlas sin necesidad de ningn incentivo externo. Un hobby es un ejemplo
tpico, as como la sensacin de placer, la auto superacin.

Se piensa que los dos tipos de motivacin (intrnseca y extrnseca) eran aditivos, y
podran ser combinados para producir un nivel mximo de motivacin. De hecho, la
motivacin extrnseca puede ser til para iniciar una actividad, pero esta puede ser
despus mantenida mediante los motivadores intrnsecos de sta.

Algunos autores distinguen entre dos tipos de motivacin intrnseca: uno basado en
el disfrute y el otro en la obligacin. En este contexto, la obligacin se refiere a la
motivacin basada en lo que un individuo piensa que debera ser hecho. Por
ejemplo, un sentimiento de responsabilidad por una misin puede conducir a ayudar
a otros ms all de lo que es fcilmente observable, recompensado, o divertido.
Evidentemente, se refiere aqu a la obligacin de autoexigencia, ya que la obligacin
por parte de terceros sera un motivante extrnseco.

La motivacin intrnseca se ha estudiado intensamente por los psiclogos

educativos desde 1972, y numerosos estudios han encontrado que est asociada
con altos logros educativos y disfrute de estudiantes.

Actualmente no hay una 'teora unificada magistral' para explicar el origen o los
elementos de la motivacin intrnseca. La mayora de las explicaciones combinan
elementos del trabajo de Bernard Weiner sobre la 'teora de la atribucin', el trabajo
de Bandura en 'auto-eficacia' y otros estudios concernientes al 'lugar del control' y
'la teora de la meta'. As se piensa que los estudiantes estn ms predispuestos a
experimentar la motivacin intrnseca si ellos:

Atribuyen sus resultados educativos a los factores internos que pueden

controlar (ej. la cantidad de esfuerzo que invirtieron, no una habilidad o
capacidad determinada).

Creer que pueden ser agentes eficaces en el logro de las metas que desean
alcanzar (ej. los resultados no son determinados por el azar.)
 Estn motivados haca un conocimiento magistral de un asunto, en vez de
un aprendizaje maquinal que puede servir para aprobar.

Ntese que la idea de la recompensa por el logro est ausente de este modelo de
la motivacin intrnseca, puesto que las recompensas son un factor extrnseco.

En comunidades y organizaciones que comparten el conocimiento, los individuos

que las integran citan a menudo razones altruistas de su participacin, incluyendo
entre ellas el contribuir para un bien comn, una obligacin moral hacia el grupo,
una labor educativa o un 'devolver a la sociedad'.

Este modelo de la motivacin intrnseca ha emergido a partir de tres dcadas de la

investigacin por centenares de educadores y todava se est desarrollando.

La motivacin extrnseca proviene del exterior. Es el tipo de motivacin que nos

lleva a hacer algo que no queremos mucho pero sabemos que al final habr una
recompensa. Se trata de actividades que se hacen para lograr una meta en
particular como estudiar mucho en la universidad no por el gusto de estudiar, sino
para obtener un ttulo o realizar un trabajo aburrido por obtener la paga. Las labores
de limpieza diarias se realizan por vivir en un lugar placentero y no porque el gusto
de limpiar en si mismo.

A veces las personas piensan que la motivacin extrnseca es superficial o vaca -

pero puede ser una fuerza muy poderosa. Las mayora de las cosas difciles se
vuelven ms tolerables cuando tenemos algo que obtener al final.

Con la motivacin extrnseca encontraremos que:

resulta ms difcil concentrarse se est tentado de retrasar la tarea;

se quiere completar la tarea con un grado de calidad suficiente para obtener

la recompensa, pero no importa que sea perfecta o alcance la excelencia;

se va a estar mucho ms negado a hacerla si no hay recompensa.

La motivacin extrnseca es ms fcil de crear que la motivacin intrnseca. Si
tenemos una lista de tareas pendientes, que no nos interesan en lo ms mnimo, se
podran encontrar las siguientes motivaciones extrnsecas:

prometerse alguna recompensa al final (una galletita, un nuevo DVD, o

alguna otra cosa para m);

enfocarse en la meta y no en el proceso - el resultado terminado;

encontrar alguna forma de que la tarea terminada brinde reconocimiento

pblico (es ms fcil decirlo que hacerlo - podra ser unirse a alguna
organizacin que se enfoque en esa rea en particular).

Motivacin Extrnseca

Qu hace que nos levantemos cada da? Por qu vamos al trabajo, a la

escuela? Por qu hacemos cosas aunque no nos apetezca hacerlas? Son
factores externos o internos los que influyen en que hagamos esas cosas? Estas y
ms preguntas son las que resolveremos en qu es la motivacin extrnseca.

Es aquella que anima al estudiante a aprender, a hacer sus tareas en tiempo y

forma, a comportarse como es debido, mediante un sistema de premios y castigos,
lo que es tpico del conductismo. Se trata de lograr el objetivo del proceso
enseanza-aprendizaje por temor al castigo o para conseguir fines ajenos al
aprendizaje mismo. El alumno no estudia para saber, sino para aprobar, o para no
repetir el curso, o para que no lo reten sus padres o maestros.

Seguramente el fin se conseguir, y no est mal que se sume una motivacin

extrnseca, al proceso de enseanza aprendizaje. Los seres humanos necesitamos
siempre un aliciente de este tipo.

No decimos por lo tanto que haya que anularse el sistema de premios y castigos en
educacin, ya que esto se intent en la materia Construccin de la Ciudadana
donde se trabajaba por proyectos, a instancias de las inquietudes de los educandos,
para que solo la motivacin intrnseca moviera el aprendizaje, y no se calificaba, y
result un completo fracaso.
La sugerencia es tratar de que se entienda que se debe estudiar para saber, para
crecer como persona, para encarar con una buena base los estudios superiores,
para manejarse en la vida con mayores armas, y que los premios o castigos no
deben ser el leiv motiv de sus estudios, sino una consecuencia de haber estudiado
por el hecho de sentir y creer que eso es beneficioso en s mismo.

Motivacin extrnseca en el aprendizaje

El refuerzo y el castigo son las principales tcnicas que se utilizan en el aula para
motivar extrnsecamente a los alumnos. Sin embargo, numerosos estudios
elaborados por psiclogos muestran que los alumnos con autoestima positiva, altas
expectativas y con motivacin intrnseca para aprender, obtienen mejores
resultados escolares que aquellos con autoestima baja, escasas expectativas y una
motivacin extrnseca para el estudio.