FICHA DESCRIPTIVA DEL ALUMNO: Emmanuel Flores Muoz
Fortalezas:
Reconoce su cuarto, inicia a lavarse las manos y a
tomar la cuchara para llevar los alimentos a la boca.
Seala lo que quiere o tomando de la mano a la
persona para guiarla hacia el objeto que desea y le
llama la atencin.
Indica mediante el llanto algo que le es desagradable
o incmodo y gusto por medio de la sonrisa.
Ha desarrollado mayor tolerancia al contacto fsico de
personas al momento de lavarse las manos, cara,
peinarse y limpiarse con papel la boca y nariz.
Logra sentarse en una silla por si solo en cualquier
contexto por lapsos de 5 a 10 minutos sobre todo si se
le proporciona un globo.
Reconoce a la maestra de grupo al tener contacto
visual con ella.
Establece mayor contacto visual por periodos cortos.
Inicia el reconocimiento del uso del bao, aunque no
logre controlar esfnter.
Acepta el acercamiento y contacto fsico de una
alumna segundo a la hora del receso.
En relacin a la fonologa, el alumno emite algunas
ecolalias (aaaaa) y gritos.
El establecimiento de un horario de almuerzo y
peticin de su comida (tocando el espacio en
blanco), el alumno se mantena por periodos
prolongados dentro del aula y en ocasiones
interactuaba con sus compaeros teniendo
preferencia por Martn.
identifica adecuadamente sus objetos personales
como vaso, plato, mochila tambin conoce el
recorrido de su casa a la escuela.
reas de Oportunidad
Autonoma y cuidado personal:
Iniciar el control de esfnter, vestirse de manera autnoma,
asearse, cepillarse los dientes, peinarse y ponerse los zapatos.
Atencin familiar: la madre requiere de mayor iniciativa para
estimular al nio en cuanto al padre es necesario involucrarlo
en la responsabilidad del cuidado y enseanza de Emmanuel.
Falta de interaccin en su comunidad, familia, vecinos y
amigos.
Pues los rechaza de manera agresiva sin intensin (avienta)
Conductuales: La falta de establecimiento de reglas sobre lo
que est bien y lo que est mal ha interferido para mejorar su
conducta y sus actitudes.
Lanza los objetos que estn a su alcance hacia el piso sin
intencin de recogerlos.
Comunicacin: El alumno se encuentra poco estimulado en
relacin al habla. Las necesidades comunicativas de
Emmanuel estn relacionadas con el enriquecimiento de los
niveles de estructuracin del lenguaje, enfatizando en la
interaccin comunicativa, enfocndose en el contacto visual,
para el logro del establecimiento de un cdigo de
comunicacin.
Relacin maestro-alumno: Involucrar a la docente regular en
las actividades de trabajo del alumno.
 Recomendaciones
Requiere mayor tiempo de atencin y estimulacin por parte de los padres para avanzar en lo trabajado con el apoyo
de las sugerencias por parte de los docentes a cargo de Emmanuel.
Comunicacin: En su intervencin se sugieren tableros de comunicacin como primera estrategia de trabajo.
Seguir con el entrenamiento prolongado del lenguaje y hacer uso de tcnicas conductuales, basado en los principios
para obtener objetos o eventos y utiliza estmulo fsico de mayor a menor, apoyndose de imgenes reales acordes al
entorno del alumno. Tambin es importante continuar con el establecimiento de horarios para las actividades en casa
y escuela.
Integrar estrategias y modelos (conductual) para disminuir o erradicar la falta total del lenguaje oral ya que actualmente
utiliza al adulto para sus fines tomndolo, sealando o empujado para pedir algo.
Contexto: Puede sentirse asustado ante espacios amplios y/o distraerse con diversos estmulos visuales tendiendo a
deambular o mostrar estados de ansiedad y angustia de diversas formas; no entiende los cambios si no son previstos
visualmente. Ante estas manifestaciones, es necesario prever estrategias de relajacin.
El nivel bsico es fundamental para fortalecer la integracin y un desarrollo lo ms normalizado posible, por lo que es
necesario adecuar el contexto y las estrategias de intervencin involucrando lo ms posible a la familia.

Recuerde que la informacin registrada en esta Ficha descriptiva es un medio para promover el dialogo profesional e informado entre pares.
Por ello se sugiere utilizar un lenguaje pedaggico y en sentido positivo para que el profesor que tendr a cargo el grupo realice un anlisis
pertinente y desarrolle estrategias para la mejora de los aprendizajes de los alumnos.
reas de oportunidad:
Son actividades necesarias para completar o dar cumplimiento a un requisito establecido, que garantice la implantacin total en un sistema
de gestin.