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El desarrollo de la inteligencia es una actividad que tiene que ver con la vida
cotidiana y ordinaria, es decir, con la vida familiar, escolar y social donde se
desenvuelve la persona. Es as como el mbito educativo influye positiva o
negativamente en este proceso, de acuerdo con las concepciones asumidas
acerca de lo que se ensea y cmo se ensea. De igual forma, el contexto social
debe aportar a la dinmica interna vivida en la escuela, con el fin de favorecer la
continuidad y proyeccin del proceso para no encontrar contradiccin centro lo
que se est enseando y lo que formalmente se vive en la sociedad como tal.
Para iniciar, es importante que comprendamos algunos elementos que se
encuentran inmersos en el proceso de la socializacin, recordemos que muchas
de las habilidades sociales necesarias para la adaptacin comienzan a
desarrollarse muy pronto, estas primeras adaptaciones ocurren en el seno de la
familia, as cuando el nio llega a la escuela ya tiene un bagaje social.
La imagen que el nio construye de si mismo va a estar mediada por la historia
inicial de las relaciones con los otros. Tomando como referente que la familia es el
contexto de socializacin del ser humano y es un entorno constante en la vida de
las personas, a lo largo del ciclo vital se ir complementando con otros entornos
como por ejemplo: la escuela.
Es precisamente dentro de este ncleo donde se establecen las primeras
interrelaciones y los primeros cambios comunicativos, en donde la familia le
ensea a los nios actitudes, normas e ideas del grupo social al que pertenece.
Cules son los elementos que la familia aporta a la construccin de los
individuos?
Son principalmente:
Comportamientos sociales
Aprendizajes bsicos
Comportamientos (normas, valores, disciplina)
Primeras relaciones interpersonales e intercambios comunicativos
Seguridad emocional
Es importante mencionar que la familia va a mantener interacciones muy intensas
entre sus componentes, relaciones y roles que van a cambiar y transformar con el
paso del tiempo. El segundo contexto de socializacin es la escuela en donde el
nio va a permanecer la mayor parte de su vida, y por ende, en constante contacto
con otros sujetos. Las relaciones en la escuela tienen un carcter diferente que las
relaciones familiares, en donde ambos deben aportar elementos que le permitan a
los sujetos un desarrollo integral.
Pero tambin somos capaces de concebir a la escuela como una estructura fsica,
un conjunto de elementos articulados entre s, a partir de los cuales se ejecuta la
labor institucional. Esto comprende desde los rganos de gobierno y los equipos
de profesores en todas sus modalidades, hasta los servicios y los cargos
unipersonales. Entre todos estos elementos se establece una relacin que se rige
por una determinada formalizacin de reglas, normas y procedimientos de
actuacin.
CONCLUSIN:
Bibliografa
Delval, J. (2000): Aprender en la vida y en la escuela. Madrid. Magster.
Belard, A y Ferrer, M. (2003). El ciclo de la vida. Una visin sistmica de la familia.
Bilbao: Descle de Brouwer.