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MUNICIPALIDAD DE PUERTO MONTT

DIRECCIN DE EDUCACIN MUNICIPAL - COORDINACIN EDUCACION ESPECIAL

PLAN DE ADECUACIN CURRICULAR INDIVIDUAL

Nombre estudiante RUN


Fecha Nacimiento Curso Fecha dd/mm/aa
Responsable PACI Establecimiento

Descripcin general del estudiante Nombre y firma responsables del PACI


Diagnstico por el cual ingresa a PIE, conductas de entrada, principales necesidades.

Educador/a Profesor jefe o Profesional de Apoderado Directivo o Jefe


diferencial de asignatura Apoyo UTP

I. Adecuaciones Curriculares de acceso


Tipo Estrategias Metodolgicas Elemento Asignaturas Descripcin Para qu? Cunto tiempo? Responsables
Presentacin __ Ampliacin de letras __ Guas de __Lenguaje
de la __ Incorporacin de imgenes aprendizaje __Matemtica
informacin __Uso de contrastes __ Cuadernos __Ciencias e
__ Colores para destacar informacin __ Interaccin Historia
__ Cantidad de tems __ Evaluaciones __ Otros
__ Material audiovisual escritas
complementario __ Evaluaciones
__ Ayudas tcnicas (lupa, orales
amplificacin) __ Todo el proceso
__ Uso de material informativo __ Otro
__ Uso de lengua de seas
__ Uso de Braille
__ Uso de grficos tctiles
__ Uso de signos para comunicar
__ Organizadores grficos

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Formas de __ Uso de computador __ Pruebas escritas __Lenguaje


respuesta __ Uso de escritura convencional __ Exposiciones __Matemtica
__ Lengua de seas __ Tareas. __Ciencias e
__ Uso de Braille __ Todo el proceso Historia
__ Comunicacin oral __ Otro __ Otros
__ Dibujos/signos/imgenes
__ Uso de calculadora
Entorno __ Ubicacin estratgica en la sala. __ Asiento __ Todas
__ Adecuar el ruido ambiental. __ Pasillos __ Algunas
__ Adecuar la luminosidad. __ Patio
__ Acceso a la sala. __ Otro
Organizacin __ Ajustes en los tiempos __ Tareas __Lenguaje
del tiempo y __ Ajustes en los horarios __ Evaluaciones __Matemtica
el horario __ Eximicin __ Aula de recursos __Ciencias e
__Jornada Historia
__Asignatura __ Otros
Estrategias de __Actividades prcticas __Inicio de la clase __Lenguaje
enseanza __Actividades individuales __Desarrollo de la __Matemtica
__Actividades colaborativas clase __Ciencias e
__Juegos o actividades ldicas __Cierre de la clase Historia
__ Otros

II. Adecuaciones Curriculares en los objetivos de aprendizaje


Asignatura Objetivo a adecuar (Puede incorporar Tipo de Objetivo adecuado o descripcin (Cmo se va a Indicador de
ms objetivos si faltasen) adecuacin adecuar? Cunto tiempo? Dnde se trabajar?) logro
1. UNIDAD 1: NARRATIVA __ Graduacin
OA: 01, 07, 09 __ Priorizacin
__ Temporalizacin
AE: __ Enriquecimiento
__ Eliminacin
__ Graduacin
__ Priorizacin
__ Temporalizacin
__ Enriquecimiento
__ Eliminacin

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__ Graduacin
__ Priorizacin
__ Temporalizacin
__ Enriquecimiento
__ Eliminacin
2. __ Graduacin
__ Priorizacin
__ Temporalizacin
__ Enriquecimiento
__ Eliminacin
__ Graduacin
__ Priorizacin
__ Temporalizacin
__ Enriquecimiento
__ Eliminacin
__ Graduacin
__ Priorizacin
__ Temporalizacin
__ Enriquecimiento
__ Eliminacin

Criterios de promocin Logrado En No


Qu debe tener logrado el estudiante, como mnimo, para ser promovido de curso? Desarrollo logrado
1.

2.

3.

4.

5.

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Orientaciones comunales para la elaboracin del Plan de Adecuacin Curricular Individual

Tipos de Adecuacin Curricular

El Plan de Adecuacin Curricular Individual es un instrumento que orienta a nivel general la adecuacin curricular semestral o anual de un
estudiante integrado. La especificidad del plan se concreta en las adecuaciones curriculares que se realizan en la planificacin mensual, semanal
o diaria que se realice en cada establecimiento.

Todos los estudiantes del PIE debieran contar con adecuaciones curriculares de acceso, cuyo principal objetivo es favorecer el acceso a la
informacin, a las actividades y a la comunicacin para as otorgar igualdad de oportunidades en el aprendizaje.

Los estudiantes con necesidades educativas especiales permanentes pueden tener adecuaciones curriculares en los objetivos de
aprendizaje. Idealmente los estudiantes con necesidades educativas especiales transitorias no debieran tener este tipo de adecuaciones y si las
tuvieran, porque de su evaluacin integral se desprende que las requieran, estas deben estar muy bien fundamentadas en sus documentos
formales y debe considerarse un plan de recuperacin de aquello que se adecu como enriquecimiento curricular.

Los tipos de adecuaciones de objetivo son:

* Graduacin de la complejidad: Implica parcelar un objetivo en varios objetivos ms simples y breves. La suma de todos los objetivos
simples permite abarcar el objetivo diseado originalmente en el currculum.

* Priorizacin: Implica seleccionar aquellos objetivos que son fundamentales para adquirir otros de mayor complejidad. Necesariamente
requiere que se organice un plan de enriquecimiento curricular para incorporar aquello que no fue priorizado.

* Temporalizacin: Implica otorgar tiempos significativamente distintos para el logro de un determinado objetivo.

* Enriquecimiento curricular: Implica incorporar objetivos que no estaban prescritos para el nivel o momento que vive el estudiante.
Puede requerir incorporar objetivos que hayan sido suprimidos en su momento o no priorizados, o bien incorporar objetivos especficos no
contemplados en el currculum como sistemas de comunicacin u objetivos ms complejos para estudiantes talentosos.

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* Eliminacin: Implican suprimir objetivos de aprendizaje por motivos de debidamente justificados segn el diagnstico del estudiante.

Trabajo Colaborativo

Debiesen participar en los planes de adecuacin curricular el educador diferencial quien debiese aportar las estrategias de adecuacin de
acceso de acuerdo a la evaluacin integral realizada. El docente de educacin regular quien debiese participar principalmente en el proceso de
adecuacin de los objetivos de aprendizaje, el profesional de apoyo quien pudiese al menos tomar constancia del proceso de adecuacin
curricular que tendr el estudiante para que este pueda ser integrado a sus sesiones de trabajo, de igual forma puede contribuir en estrategias
de adecuacin de acceso de acuerdo a su especialidad. La familia debiese al menos tomar constancia del proceso y contribuir en elementos
deseados para su implementacin. Finalmente, y de acuerdo a la organizacin de cada establecimiento pueden participar en la elaboracin,
revisin o toma de constancia, el Jefe de la Unidad Tcnico Pedaggica, Director, Inspector General, Asistentes Sociales u otros segn
corresponda.

Evaluacin del PACI

La finalidad del PACI es establecer un marco general para las adecuaciones curriculares que se disean y aplican. Por tal motivo su
evaluacin debe ir orientada al logro de los aprendizajes del estudiante integrado. En este contexto el PACI debe ser evaluado semestralmente y
modificado si es necesario incorporar o eliminar elementos de acuerdo al nivel de logro del estudiante.

El PACI debe adems ser coherente con los Reglamentos de Evaluacin de los establecimientos, y por tanto debe estar orientado a
mejorar los aprendizajes de los estudiantes y certificar una adecuada promocin de curso en base a las adecuaciones realizadas. Por este motivo,
es importante la participacin de distintos profesionales en su diseo, evaluacin y seguimiento.

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