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VICERECTORADO ACADMICO
FACULTAD DE CIENCIAS POLITICAS, ADMINISTRATIVAS Y SOCIALES
ESCUELA DE PSICOLOGIA
AD OS
S E RV
R E
H OS
E R EC
D
ANSIEDAD EN HIJOS ADOLESCENTES DE PADRES DIVORCIADOS
Scarlett Gonzlez
Kellys Villalobos
AD OS
S E RV
R E
H OS
E R EC
D
DEDICATORIA
acadmica.
AD OS
A todas aquellas personas que de una u otra forma colaboraron con este
S ERV
E
proyecto de grado.
OS R
EC H
D E R
A todos muchas gracias.
Las investigadoras
iii
iv
AGRADECIMIENTO
AD OS
E RV
A nuestros tutores por su disposicin a colaborar con nosotras en la
S
R E
OS
culminacin de esta investigacin y sus palabras de nimo.
EC H
D E R
A todos los que de alguna u otra manera nos apoyaron en este proceso,
gracias.
Las investigadoras
iv
v
INDICE GENERAL
Pags
DEDICATORIA......................................................................................................iii
AGRADECIMIENTO .............................................................................................iv
INDICE GENERAL................................................................................................v
INDICE DE CUADROS .........................................................................................vi
INDICE DE TABLAS .............................................................................................vii
OS
INDICE DE GRFICOS ........................................................................................ix
AD
RV
RESUMEN ............................................................................................................x
E S E
ABSTRACT ...........................................................................................................xi
OS R
EC
CAPTULO I. FUNDAMENTACION H
D E R
Planteamiento y formulacin del problema ...........................................................1
Objetivos de la Investigacin.................................................................................4
Objetivo General ................................................................................................4
Objetivos Especficos.........................................................................................4
Justificacin de la Investigacin ............................................................................5
Delimitacin...........................................................................................................6
v
vi
Muestra ..............................................................................................................60
Investigadores....................................................................................................61
Definicin operacional de las variables ................................................................61
Tcnica de Recoleccin de Datos.........................................................................61
Descripcin del instrumento ...............................................................................61
Propiedades psicomtricas del instrumento.......................................................62
Procedimiento de la investigacin.........................................................................63
Consideraciones ticas.........................................................................................63
AD OS
RV
Anlisis y Discusin de los Resultados .................................................................65
E S E
OS R
CONCLUSIONES .................................................................................................81
EC H
RECOMENDACIONES .........................................................................................83
D E R
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS......................................................................85
ANEXOS ...............................................................................................................88
vi
vii
INDICE DE CUADROS
Pags.
Cuadros
AD OS
S E RV
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vii
viii
INDICE DE TABLAS
Pgs
Tablas
1 Sntomas Cognitivos ..........................................................................................67
2 Sntomas Somticos ..........................................................................................73
AD OS
3 Edad segn Ansiedad ....................................................................................... 76
E RV
4 ................................................................................................................... ....... 77
S
R E
5 ................................................................................................................... ....... 77
H OS
6 Cierre de variable: Ansiedad ..................................................................... ....... 78
E R EC
D
viii
ix
INDICE DE GRAFICOS
Pags
Grficos
AD OS
S E RV
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H OS
E R EC
D
ix
x
RESUMEN
OS
Kellys Karolyn Villalobos Araujo
AD
RV
Tutora: Psic. Carolina Hernndez
E E 2012
SEnero
S R
Fecha:
Oanalizaron
E C H
En la presente investigacin
de la ansiedad R
se las dimensiones cognitivas y somticas
x
xi
ABSTRACT
OS
Authors: Scarlett Mara Gonzlez Rincn
A D
V Hernndez
Kellys Karolyn Villalobos Araujo
E RCarolina
Tuthor: SPsic.
S R E Enero 2012
CHO
Date:
E
DER
In the present study we analyzed the cognitive and somatic anxiety as the main
variable that occurs in adolescent children of divorced parents, taking a sample
consisted of 116 adolescents with an age range between 14 and 18 years old
(Males: 16.53 average, standard deviation 0.49; Females: average: 16.59 and SD
0.48, in the Educational Units "Santa Maria Goretti" and "Dr. Ruben Merenfeld" of
Maracaibo, Zulia state, who completed the questionnaires associated with the
construct of anxiety associated with parental divorce. Respondents showed no
type of medical or psychological diagnosis or were under treatment at the time of
application of the tests. All subjects participated voluntarily in the research.
Previously were informed that this was a study on health and emotional aspects,
ensuring that the conditions of application were similar for all individuals. This was
a questionnaire called the Beck Anxiety (BAI) content of 21 items designed to
assess the level of anxiety as the main variable. The subject responded to each
item according to the Likert scale of four (4) points, with reasonable reliability and
validity can be proven. It was difficult to maintain the dichotomy cognitive / somatic,
even though the percentages resulted consider the predominant anxiety on
cognitive and somatic items allegedly because the somatic system as nervousness
are partially confused, which could involve more cognitive somatic components,
such as those contained in the questionnaire applied.
FUNDAMENTACIN
OS
Planteamiento del problema
AD
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R E
OS
La familia puede experimentar distintos procesos de separacin como el divorcio,
EC H
E R
donde se rompe el equilibrio de la misma debido a la falta de uno de los padres,
D
trastornando el desenvolvimiento normal del hogar ocasionando efectos en el hijo, los
alcanzado un auge alarmante en los ltimos aos por lo que es comn encontrar
una especie de duelo por la prdida de la vida con los padres juntos y por el
1
2
por hecho, comenzando por el concepto de si mismo que hasta ese momento
D OS
Esto es un proceso en el que igualmente se experimenta la ansiedad, como
A
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R E
forma de lograr el crecimiento y consolidacin del yo, ya que esto no se limita a
Descapa
supuesto, no
darles un sentido; adems afirma que este periodo evolutivo tiene un carcter
decir, lo que para un joven genera un intenso conflicto, para otro es solo un reto
OS
alguna manera el fenmeno, pues cada cual va a tener una historia evolutiva
AD
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personal que determinaran sus modos de reaccionar ante diversas situaciones. No
S
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todos los adolescentes son problemticos y no todos viven la adolescencia con
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indiferencia. (Palacios, 1990)
la familia. Tal y como lo seala (Van Der Lippe, 2000) la familia representanta el
los hijos los padres logran mantener una autoimagen positiva de su identidad,
dependencia que el nio experimenta hacia esta en sus primeros aos de vida, no
solo por aquello relativo a lo biolgico, sino tambin desde el aspecto emocional,
4
AD OS
RV
investigacin a travs de un estudio de casos de manera tal de poder profundizar
E S E
OS R
en los elementos involucrados y en el cmo se ha venido complementando el
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proceso individual.
D
Tomando en cuenta lo descrito anteriormente a la hora de estudiar los
efectos del divorcio en los hijos es difcil determinar si es el propio divorcio lo que
les afecta o una serie de factores sociales que acompaan muy frecuentemente a
Objetivos de la Investigacin
Objetivo general
Objetivos especficos
padres divorciados.
5
de padres divorciados
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Justificacin
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El realizar este tipo de investigacin como un acercamiento en relacin a las
sobre los efectos del divorcio le permitira una mejor planificacin de su trabajo de
que da por terminada su relacin fsica y afectiva, como para los hijos que
en los ltimos aos ha alcanzado un auge alarmante. Sin embargo, existe gran
OS
adolescente.
AD
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OS
Para los padres es muy importante contar con ayuda psicolgica debido al
EC H
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cambio de vida, hbitos y costumbres; as como tambin crear un proceso
D
emptico hacia el adolescente permitindole entender y asimilar el proceso de
adolescentes.
Delimitacin
Edo Zulia, en instituciones privadas como: U.E. Santa Mara Goretti y U.E. Dr.
hasta diciembre del 2011; bajo la fundamentacin terica para la variable ansiedad
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CAPTULO II
MARCO TERICO
OS
Antecedentes de la investigacin
AD
SE RV
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C H OS se hace referencia a los estudios previos
Es en esta seccin donde
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9
poblacin. Eso sin mencionar que existen etapas y tareas durante el desarrollo
A D OS
S E RV y clnicos en un grupo de
Thompson (1998) analiz los problemas sociales
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C H O
adolescentes con padres divorciados utilizando el enfoque sistmico, con el
DE
propsito de
RE
explicar dicha vulnerabilidad e identificar las intervenciones ms
apropiadas para promover la salud mental en esta poblacin. Entre otras medidas
recomienda la mediacin durante las distintas etapas del divorcio, las remisiones
situacin ser distinta. Por ejemplo, alguien de 3 aos puede que no comprenda lo
que alguien de 10 aos refleje sus sentimientos en una baja del rendimiento
escolar. Por otro lado, los adolescentes tienen edad suficiente para entender ms
10
desconocen las razones verdaderas por las que sus padres decidieron separarse.
Lo cierto es que, comn a todas las edades existe la mayor parte de las veces un
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RV
Un estudio realizado por Grossman & Rowat (1995) permiti analizar el
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OS R
impacto que tiene la calidad de la relacin de pareja y la relacin familiar sobre las
EC H
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estrategias de afrontamiento, el apoyo recibido y el bienestar psicolgico de los
D
adolescentes miembros de familias separadas, divorciadas y casadas.
de una estructura familiar slida, estaba asociada con una baja satisfaccin
estuvieron menos afectados por la separacin de los padres que aquellos que no
En este sentido, los hijos deben ser considerados tanto en el contexto previo
menos los perjudique y no slo aquella que ms conviene a la pareja que desea
OS
con los progenitores, afectando el bienestar psicolgico de los hijos. Todos estos
A D
S E RV intervenciones
RE
resultados dejan ver la importancia de realizar con los
Ansiedad
pnico lo que estara originado por una acumulacin de libido dada una falta de
entre los deseos sexuales o agresivos del sujeto y las amenazas de castigo del
supery ante tales deseos, todo este proceso se desarrollo de forma inconsciente.
Gabbard (2000). Por otra parte, fue comprendida como una seal de peligro en el
OS
inconsciente de manera tal que el Yo movilizara recursos defensivos para prevenir
A D
S E RV en la consciencia. Si la
E
la llegada de pensamientos o deseos inaceptables
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C H
angustia seal fallaba, poda presentarse en una angustia ms persistente e
intensa. DE
RE
As mismo, Gabbard (2000) habla de una angustia jerarquizada durante el
proceso del desarrollo, en cada etapa aunque stas no son permanentes, ya que
el temor de que los objetos externos invadan al sujeto y lo aniquilen por dentro.
conflicto edipiano y que puede manifestarse por un temor a perder una parte del
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ligada a un estado emocional desagradable subjetivo caracterizado por
A
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separaciones como tensin o nerviosismo, acompaado por sntomas fisiolgicos
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como taquicardias, temblor, nauseas y mano. Es necesario distinguir la ansiedad,
E
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del miedo siendo este ltimo un proceso cognitivo que se activa cuando el sujeto
(para ste estimulo es todo aquel que provoca cambios en los tejidos del
persona puede experimentar una respuesta que inhiba dicha ansiedad, el efecto
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Por su parte, Kaplan y Sandock (1990), definen la ansiedad como un estado
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emocional desagradable en el que existen sensaciones de peligro amenazador,
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caracterizado por malestar, tensin o aprehensin, acompaado por un patrn
D
caracterstico de descarga del sistema nervioso autnomo, implicando una taza
condicionada.
maneras distintas, a los efectos de abarcar lo que bien podra ser una serie de
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En la misma lnea de investigacin Sandin y Chorot (1990) refieren que la
A
S E RVtambin son importante los
S R E
comorbilidad en edades infantiles y adolescentes
E C HO
solapamientos de sndromes y sndromes de ansiedad y depresin. El principal
percibir ansiosa.
16
Otros autores como Beck y Emery (1990) utilizan las palabras miedo y temor
para referirse a los aspectos afectivos que describen los sntomas de ansiedad,
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sntomas y signos que se producen cuando hay una apreciacin real y objetiva de
A
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amenaza, distinguindose en estos cuatro aspectos:
S
E C HlaOpercepcin y apreciacin de un evento o situacin
DER
Aspecto cognitivo: Es
como amenazante.
la persona de la situacin.
paralizarse.
Esta teora se toma como apoyo al estudio, por cuanto desde una
orgnicas de la ansiedad.
S
ansiedad como rasgo; la primera corresponde a un estado o condicin de tipo
A D O
S E RV sentimientos subjetivos
transitoria en el individuo caracterizada por experimentar
en comparacin con aquellas personas con una ansiedad rasgo baja. Buela
que bien pudiera ser el resultado de una situacin externa real, presente; o bien,
18
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anula su espectro de afecto necesario para el desarrollo y evolucin de cada uno
E S E
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de nosotros en el transcurrir de nuestras vidas.
R E CH
Estos D E sealan que el desarrollo psquico requiere la presencia de un
autores
pruebas que le permitan movilizar sus propios recursos defensivos. El emplear sus
desarrollo.
Adolescencia
S
fundamentalmente de transicin, sin embargo Knobel (1976) agrega que adems
A D O
S E RV particular como lo es
este proceso va a estar acompaado de una circunstancia
de su adultez.
busca establecer una identidad adulta; la identidad estara basada en cuatro ejes
Yo; la representacin mental del objeto que satisface tales necesidades; los
Lo anterior implicara para el joven al atravesar por diferentes duelos ante las
infantil, el duelo por la identidad y roles infantiles, duelo por los padres de la
sido abandonado.
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desarrollo lo que le permite alcanzar un nuevo nivel de organizacin de su
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OS R
personalidad, incorporando influencias sociales y culturales, las cuales no estaban
EC H
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presentes en su etapa infantil; la renovacin de los conflictos puede tomar dos
D
vertientes, o bien resolverse de una manera estructurada; o por otra parte,
positivas y no positivas.
debe buscar su identidad, experimentar con ella y oponerse a lo que no quiere ser.
tarda para aquellas edades que van entre los 19 y 21 aos. Ben Zur (2002).
21
OS
paso ahora a otra circulacin energtica que depende ms de la hipfisis que del
O S R
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produce a la vez cambios en el cuerpo del joven.
DER
Palacios (1990) se basa precisamente en los cambios fsicos para hacer una
para la reproduccin.
El mismo autor enumera los cambios fsicos que ocurren en el joven varn
testculos, el surgimiento del vello pbico sin pigmentar, crecimiento del pene y
primer cambio de la voz. Luego aparecera el vello en las axilas y la piel localizada
OS
mxima velocidad. Continua el crecimiento del pene y los testculos con mayor
S
ms acentuado de la voz,Ocrecimiento
R E CH
DEdel crecimiento.
desaceleracin
caderas, leve abultamiento del pecho, surgimiento del vello pbico no pigmentado,
areolas y pezones y pigmentacin del vello axilar. Luego viene una aceleracin del
recibida la mayora de las veces ya que esto le permite sobresalir por su fuerza,
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inseguridad o inadecuacin.
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comienzan a sentir miedo de llamar la atencin y se pueden sentir presionadas por
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los chicos mayores que las asedian. Es el caso de un desarrollo tardo se
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presentan menos dificultades pues, recordemos, en los varones el desarrollo
D
comienza posterior a la mujer lo que implicara que iran a la par.
pues va a depender en gran medida del desarrollo cognitivo y social del joven.
El adolescente
por lo que resulta ms acertado definirla en trminos del logro de una adaptacin
al medio, sin que eso implique sometimiento al mismo, sino por el contrario el
se encuentra mejor adaptada, pero que, aun as, es la que va a tener mayor fuerza
interior para darse cuenta que una aceptacin temporaria del medio puede entrar
OSsu
Este precisamente el aspecto de la conducta en el cual el adolescente puede
AD
SE
fallar, al experimentar una etapa fundamental
RV
de transicin personalidad
queE
adquiere caractersticas especiales R
OS
lo ubican en lo que el autor denomina las
C H
E siguiendo los criterios de adaptacin expuestos.
DER
personalidades marginales
Siguiendo las ideas de Anna Freud, asegura que resulta difcil establecer el
asumiendo que toda la conmocin de este periodo debe ser asumida como
conductas defensivas, que pudieran ser de tipo psicoptico, fbico o contra fbico,
Aberastury (1976) agrega esto la situacin de los padres, pues ellos viven
igualmente el duelo por los hijos, por su cuerpo infantil, su identidad de nio y por
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una relacin con el hijo adulto, lo que implique una serie de renuncias de su parte.
D OS
Zetzel y Meissner (1980) dan cuenta de estos comportamientos del
A
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R E
adolescente explicndolos en trminos de cambios libidinales, pues aseguran que
de impulsosDgenitales,
amor y odio que abriga, entre los cuales oscila de manera confusa.
Esta sera entonces la relacin que mantiene ahora con sus progenitores a
reviviendo una serie de conflictos que se van a ver magnificados y de los cuales el
individuo saldra con una madurez estabilizada con cierto carcter y personalidad
OS
infantil constituyen a dicha modificacin.
AD
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R E
OS
Cuando los procesos de duelo no son sobrellevados de manera adecuada, la
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E R
necesidad de lograr una identidad suele hacerse imperiosa, pues permite
D
abandonar la identidad de nio que se mantiene an. Grinberg, citado por (Knobel,
identificacin proyectiva.
que se adoptan por cierto perodo de tiempo. Las identidades ocasionales seran
ante los valores; una diferenciacin individual que sea inconfundible y autentica.
D O S
Concluye destacando la gran importancia que V A
Rla representacin del s mismo
E S E
tiene para el adolescente, loSque
O R
E H le genera una extrema necesidad de
C de otros, ya que en la medida en su identidad le sea
D E
reconocimiento R
por parte
grupo puede ocurrir una sobreidentificacin masiva donde cada uno de sus
resultan opuestas a las de las figuras parentales, y la insercin en ste puede ser
una forma de alejarse de una identidad con saturada del medio familiar.
Sin embargo, Fierro (1990) asegura que las opiniones de los padres van a
continuar siendo tomadas en cuenta por los hijos, a pesar de la fuerte influencia
del grupo; seala que los padres son especialmente considerados en temas
relacionados con su futuro, mientras que las opiniones de los compaeros son
describe como una forma tpica del pensamiento adolescente que le permite
OS
pudiendo igualmente fomentar al inters por participar en cambios, movimientos
AD
S E RV
E
polticos, etc.
OS R
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E R
Las crisis religiosas resultan de un intento por disminuir la angustia ante el
D
enfrentamiento con la muerte, aceptando la propia y la de sus padres. El
el presente.
que sta solo se da cuando se tiene la capacidad de asumir un rol parental. Con
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ese ser amado es una figura idealizada que viene a ser sustituto del padre
deseado en la infancia.
AD OS
RV
La siguiente caracterstica seria la actitud social reivindicatoria, la cual
E S E
OS R
consiste en llevar a la accin lo que ya ha ocurrido en el pensamiento activo,
EC H
E R
llevado a cabo verdaderas acciones sociales, polticas o culturales. La oposicin
D
que se vive hacia los padres, por otra parte, puede igualmente ser trasladada al
campo social. As mismo, la frustracin que se vive por los duelos que van
cambios que le estn ocurriendo a l, sino como si fueran los padres y la sociedad
haya podido internalizar figuras parentales buenas, con roles bien definidos. La
AD OS
RV
Cuando se han internalizado figuras parentales poco estables y no bien
E S E
OS R
definidas en sus roles, el individuo puede llegar a desvalorizarlas, lo que lo llevara
EC H
E R
a buscar otras figuras de identificacin que sean ms consistentes y firmes, como
D
una manera de compensar dicha falta.
Fierro (1990) describi como punto de mxima tensin entre los padres y los
persistir la poca intimidad del joven en relacin con los padres. Subraya adems el
fluctuaciones del humor y del estado de nimo que se presentan dadas las
Familia
D O S
A
RVel adolescente no est slo,
S E
Como se pudo deducir en apartados anteriores,
Ehermanos, tos, abuelos, en fin, familia;
S R
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convive con otros, llmese padre, madre,
que all suceda, lo que surja de ese tejido de interrelaciones, pueden determinar el
futuro de aquel nio, que luego se convirti en joven y que ya es casi un adulto.
familia seran el troncal o mltiple, cuando conviven la familia de los padres y los
tradicional; es por esa razn que Palacios y Rodrigo (1998) enumeran esos otros
rasgos que una familia puede tener hoy en da sin ser penalizados por ello, como
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los progenitores falta, quedando los hijos a cargo del otro, siendo generalmente la
madre la que asume tal funcin. Los hijos adems no deben ser solo hijos trados
AD OS
al mundo en comn, pueden ser el resultado de uniones anteriores, ser
S E RV
adoptados, etc.
R E
H OS
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D
El nmero de hijos se ha venido reduciendo por diversas razones,
pudindose hallar familias en donde slo hay uno. Y finalmente, muchas familias
dependencia
Aunado a esto, sealan las funciones que una familia se supone debe
parientes de mayor edad les permite a los hijos mantener un nexo con el pasado,
ellos; mientras que la interaccin de estos con los ms jvenes les permite
AD OS
RV
Por ltimo, es una red de apoyo social donde cada individuo puede
E S E
OS R
experimentar las transiciones vitales de su vida como la niez, adolescencia,
EC H
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adultez, vejez, bsqueda de trabajo, de pareja, jubilacin, etc. La familia vendra a
D
ser lugar que brinda conflictos y problemas, y que a la vez brinda apoyo para
hijos. Palacios y Rodrigo, (1998) describen desde el plano de las relaciones entre
los padres que ya el hecho de formar una pareja constituye un paso evolutivo,
los miembros que conforman la pareja, y de cmo estos afronten tales cuestiones
cuando se pasa de ser slo pareja a ser adems padres, asumiendo as un nuevo
cada vez que llegue un nuevo hijo, la organizacin familiar se reestructura, pues la
34
relacionado con cada uno de los cambios que estos experimentan, y que provoca
AD OS
RV
forzosamente un cambio en la dinmica de las relaciones que se venan
E S E
OS R
estableciendo con estos, pues resulta diferente las maneras de comunicarse o los
EC H
D E R
roles que se asumen frente al hijo infante en comparacin con el hijo adolescente
o el hijo adulto.
Familia Venezolana
clase social a la que pertenece, en vista de que los niveles de vida de los grupos
de clase media y alta distan en gran medida de aquellos de clase baja o extrema.
hijos en las familias de clase media y alta, ya que por lo general ambos padres
trabajan fuera del hogar delegando esta funcin a una trabajadora asalariada. La
OS
la familia extendida.
AD
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OS
La cantidad de hijos en el hogar es mayor en las familias de menores
EC H
E R
recursos, lo que introduce la necesidad de enviar a los hijos a trabajar desde muy
D
jvenes. Existe adems una mayor cantidad de familias con un solo progenitor,
inestructuradas. Por una parte, resalta el que entre los miembros de la pareja se
paternidad.
D OS
un tipo de unin equilibrada entre la pareja; dificultara los procesos de
A
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R E
socializacin en los hijos as como en la incorporacin adecuada de los roles tanto
H OS
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masculinos como femeninos y la adaptacin de valores culturales de
D
responsabilidad y compromiso.
Por otra parte, Moreno (1995) seala como las relaciones que las madres en
nuestro pas mantienen con los hijos varones, es diferente a la que mantienen con
las hijas. Percibe este autor mucho ms estrechas las relaciones madre-hijo varn
De forma sutil o explicita, la madre criara a este hijo para que fuese siempre
genitales.
donde poder tener sus propios hijos varones con los cuales establecer un fuerte
D O S
A
RV vital educativo que se
S E
Ser padres significa desarrollar un amigo proyecto
Ey la paternidad, para luego involucrarse
S R
HO
inicia con la aceptacin de la maternidad
E C
DER en las actividades de crianza de los hijos pequeos, su
de la mejor manera
Finalizan los autores enumerando las funciones que en relacin a los hijos
estimulacin q les permita a los hijos desplegar sus capacidades fsicas y sociales
Existen varios estudios en los cuales se destaca el papel clave que los
OS
Wel, Linssen y Abma (2000).
A D
V funcin determinada y su
S E Runa
S R E
Aun as, cada parte por separado cumple
E C HO
presencia o ausencia puede generar un desequilibrio en la estructura familiar, y
anteriores observamos cmo sta llega a ser para el nio un objeto de apasionado
cario, mientras que para la nia una rival amada y odiada a la vez, con la cual
finalmente se identificara.
el nio durante esta etapa. Por ejemplo, los trastornos afectivos maternales, como
Sontag (1950).
39
fisiolgico, es decir, provee en los primeros momentos de vida del infante los
cuidados necesarios para su supervivencia, bien son conocidos los beneficios que
OS
independiente de la funcin alimenticia, que construye una fuente de estimulacin
V A D
S E Rfunciones
E
sensorial repercutiendo en la regulacin de las digestivas y siendo
O S R (1976).
R E CH
capaz de afectar el crecimiento. Smirnoff
DE
La necesidad de estabilidad, impuesta de la madre a travs del
relacin con el hijo varn cumple las siguientes funciones segn la edad.
40
En los primeros meses de vida hasta los dos aos debe proveer un ambiente
AD OS
RV
De forma progresiva, hasta los tres aos, su funcin estara adems en
E S E
OS R
facilitar la separacin individuacin, logrando la consolidacin de la individualidad.
EC H
E R
Entre los dos y cuatro aos funcionara como un ente externo modulador de los
D
afectos negativos y agresivos que genera el aprendizaje esfinteriano
comportamiento en el bao entre los dos a los cinco aos de edad. Debe funcionar
desplegara entre los dos aos hasta la edad adolescente cuando es superada tal
relaciones de grupo, funcin que sera llevada a cabo entre los seis y los doce
masculinidad adulta, que corresponde a los veinte hasta los treinta aos. Facilitar
Chouhy (s/f) por su parte recurre a las estadsticas para denunciar como en
AD OS
RV
los estados Unidos 70% de los delincuentes juveniles, 70% de los homicidas
E S E
OS R
menores de 20 aos y 70% de los arrestados por violacin y otras ofensas graves
EC H
D E R
crecieron sin un padre.
1990; Smith y jarjoura 1988; Kamarck y Galston, 1990). Adicional a esto, describe
es necesario para que una persona pueda funcionar dentro de la ley. De la misma
OS
responsable reside en el tener la capacidad de empata, lo que significa poder
A D
V otro estudio descrito por
S E Rotros;
E
registrar y tener en cuenta los sentimientos de los
O S R
C
el mismo autor apunta como
H mejor predictor de empata en el adulto el haber
RE Koestner, Franz y Weinberger (1990).
DEinvolucrado.
tenido un padre
Separacin Familiar
realizar ajustes para lograr las adaptaciones posteriores. Por lo general, continan,
sentimientos de amor hacia el otro, sino que estn ms bien relacionadas con la
cristalizada una decisin que vena considerando por largo tiempo, al igual que
AD OS
RV
sentimientos de seguridad para enfrentar algo novedoso y ms prometedor. Los
E S E
OS R
efectos en la identidad personal y autoestima son as mismo muy importantes;
EC H
E R
estas pueden verse afectadas de manera negativa cuando la persona alberga
D
sentimientos de culpa por haber fracasado en su matrimonio, o pueden surgir
humano en los ltimos tiempos, dados los cambios que de manera generalizada
admirados por nuestras culturas; esta autora lo califica de una exacerbacin del
tale condiciones.
ser capaces de evaluar realmente con quien permanecer, con quien hacer esa
eleccin definitiva, y si embargo, con esa misma libertad se rompe el vinculo para
AD OS
particulares en aquellos grupos familiares que han experimentado esta situacin.
S E RV
R E
OS
Weiss (1979) describen como las relaciones de los hijos con sus padres
EC H
E R
divorciados difiere de lo que se observa en familias conservadas, siendo de
D
carcter colateral ms que jerrquico. Los hijos asumen un rol de compaero para
El proceso de divorcio es vivido por los nios, segn Castells (1999) como un
forma intensos miedos y una continua ansiedad, el nio comienza a temer que si
con la relacin entre padres e hijos. Surge el temor a ser abandonado por sus
padres, ya que considera que si uno de sus padres fue capaz de marcharse, el
genera la muerte de un ser querido, pues para el nio tiene aun ms peso la
OS
ms probable que el nio pequeo se preocupe mas por la ausencia del
AD
E RV
progenitor, mientras que los nios mayores o adolescentes sientan ms la perdida
S
R E
OS
de la estructura familiar.
R E CH
DE se presenta en los nios hijos de padres divorciados fantasas de
Finalmente,
reconciliacin y de que todo volver a ser como fue originalmente. Por lo general
En todo caso, Castells (1999) aclara que la identidad de las respuestas en los
hijos que atraviesan esta situacin va a depender de diversos factores como lo son la
edad en la cual se produzca el divorcio, su previo estado emocional, las relaciones que
mantenan con los padres, etc. En el caso de los nios menores a tres aos, seala
que lo efectos son difciles de hipotetizar, estando los mismos en funcin de la relacin
que hayan mantenido los progenitores, es decir, si el nio estaba expuesto a un clima
En los nios de tres a cinco aos el mayor impacto girara en torno a las
identificaciones con los padres, pues para ese entonces no se habra completado
46
OS
estados evolutivos anteriores que se daban por superados. Pueden presentarse
S R
la boca, etc.
E C HO
D ER
Puede haber igualmente un incremento en las conductas agresivas
el padre custodio presiona al hijo para que se desinterese por el padre ausente; y
complejo de Edipo, en especial cuando falta el padre del mismo sexo con el cual
Entre los nueves y doce aos el nio tiene recursos disponibles para llevar
esta situacin y puede aceptarla con mayor facilidad, pues tiene una visin mas
47
hacia los padres; pueden presentarse sntomas somticos como reflejo de cuadros
OS
ansiedad hacia cuestiones relaciones con el sexo, sobre todo cuando sus padres
AD
E RV
se involucran constantemente en relaciones amorosas, donde el contacto sexual
S
R E
OS
se hace evidente ante el nio.
R E CH
En losD E adolescentes entre trece y dieciocho aos, el autor destaca
jvenes
que haran ms difcil salir airoso de esta situacin de divorcio puede llevrseles a
Leisse (1995) advierte que todo aquello que contribuya con las separaciones
llamado divorcio emocional, ocurrira mucho antes del divorcio legal, sealado que
no escapa muy, a pesar de que los padres hagan un intento por ocultar los
OS
problemas.
AD
S E RV
R E
OS
Destacara tres momentos especficos en la vida en pareja cuando los
EC H
E R
problemas hacen una especial eclosin, ya que sera momentos evolutivos que
D
presenta ciertas exigencias para las cuales ambos padres, o alguno de ellos
adolescencia de los hijos y los cambios econmicos. Igualmente los duelos, los
reaccin emocional, que si bien no significa que los hijos del divorcio van a ser
Segn el momento en el cual se presenta como los efectos del divorcio en los
durante los primeros meses de vida del infante, es probable que este se vea
afectado por el estado de nimo de la madre, y por lo tanto pueda nacer con bajo
AD OS
RV
Cuando el rompimiento ocurre entre el primer y el tercer ao de vida del nio es
E S E
OS R
probable que se vuelva muy tmido, se presenten comportamientos regresivos, requiera
EC H
E R
muchas ms atencin y tenga pesadillas nocturnas. Entre los tres a seis aos al nio
D
se le dificulta entender las implicaciones de una separacin, pero al notar que uno de
obediente (pensando que si es bueno el padre volver) o tambin mucho mas rebelde
un recurso defensivo empleado, llegando inclusive a fingir ante otros que sus padres
Resulta importante adems tomar en cuenta que hasta esta edad albergan
un fuerte temor de ser abandonados, por lo que al verlo hecho realidad, a Pesar
El divorcio que se realiza cuando el nio se encuentra entre los seis a los
tristeza nostalgia por el padre que se ha ido. En los caso que los conyugues han
tenido conflicto graves, algunos hijo pueden sufrir alguna lucha entre sus afectos
por el padre y por la madreo. Otras veces se les descuida en el aspecto material,
OS
responsabilidades demasiado pesadas para su edad.
A D
S E RV sentimientos de vergenza
S R E
De los nueve a los doce aos suelen manifestar
susO
por el comportamiento de H
E C padres, y clera o rabia hacia el padre que tomo la
decisin deD
ER
separarse. Adems aparecen los intentos de reconciliar a los padres,
estomago, etc.).
las reacciones ms comunes en esta etapa son: una madurez acelerada, es decir
o drogas.
viven los hijos despus de la separacin de los padres en cualquier modo, una
51
seal positiva, porque prueba que el divorcio no es el nico hecho que los
perjudica, y que muchos de ellos superan las crisis familiar saliendo de ella
Castells (1999) destaca la que la gran mayora de las personas que fracasan
AD OS
dentro de la estructura familiar. En el caso de tener hijos pequeos, este autor
S E RV
R E
afirma que desde el punto de vista estadstico los nuevos matrimonios mejoran la
H OS
R EC
vida de la mayora de los nios, en especial cuando se trata de los nios
E
D
pequeos, ya que les da la oportunidad de estar contenidos dentro de una buena
ejercer su rol paterno de forma adecuada. Aun as, apunta, en el caso de los hijos
resulta ms difcil asimilar los nuevos cambios inherentes en una nueva unin
Continua este autor comentando que si bien un solo padre puede resultar
suficiente en los cuidados y atencin de los hijos, lo ideal es que el nio mantenga
una situacin familiar triangular, ya que por lo general, cuando uno de los
progenitores queda solo con el hijo, comete el error de utilizarle tanto de hijo como
tormenta que arriba todo para tambalear todo lo que el da, experiencia tras
AD OS
acercamiento al mundo de adolescente, que no nos es ajeno en lo absoluto, y sin
S E RV
R E
embargo pretendemos no comprender. Repasaremos entonces que es eso de la
H OS
E R EC
adolescencia, como reconocer su inicio, que implica ser un adolescente y cules
D
son las tareas que se supone deben cumplirse en ese tiempo.
Sntomas Psicolgicos
Para (Virues, 2005) existen distintos cuadros clnicos en los que la ansiedad
AD OS
RV
anteriores del desarrollo, o ser reacio a participar en actividades familiares o
E S E
escolares.
OS R
E C H
Trastorno R
DEde ansiedad de separacin. El nio lo siente al separarse de
una persona a quien est vinculado. Se desarrolla cuando debe desplazarse (ir a
una excursin, a jugar a casa de un amigo o al colegio) o cuando son los padres
de que ocurrir algo que impedir volver a ver a los seres queridos.
la vez una intensificacin del contacto con personas conocidas (familia y amigos
ntimos). Son nios inseguros, tmidos y poco asertivos (no dicen lo que realmente
piensan o sienten).
manera angustiosa por exmenes futuros, visitas al mdico, cumplir con sus
tras haber vivido un suceso aterrador, que hace que la persona tenga
AD OS
RV
nios, a menudo, se transforma en un trastorno crnico.
R E SE
C H OlaSdificultad de adaptarse a nuevas situaciones e
E
Trastorno adaptativo. Es
D E R
implica cambios de comportamiento. El nio cambia su pauta de actuacin debido
los progenitores.
Sntomas Somticos
de pecho, ya que sus sntomas son muy parecidos y llena de personas con esta
OS
dolencia las consultas de urgencia de los hospitales. Como la mayor parte de
A D
S E RV el tratamiento ms comn
E
estas personas acuden a urgencias de los hospitales,
O S R
C H
es la utilizacin de psicofrmacos, sobre todo ansiolticos, que calman los
RE sufrimiento.
DEalargan
sntomas, pero
Otto Rank (2000), deca que se debe al trauma del nacimiento guardado en el
exactamente cmo producirlo, pero existen muchas personas que han aprendido
vida de miedos y malestar. Esto les lleva a orientar toda su vida a evitar que
Las crisis de angustia suelen ser recurrentes ya que esas personas tienen
nos est enviando nuestro cuerpo. Nuestro cuerpo est vivo, la sangre circula, los
56
pelos crecen, los rganos mantienen una actividad casi continua... Y eso hace que
desentumecemos esa zona. Las personas que han tenido una crisis de angustia
AD OS
comienzan a pensar en lo peor, si tienen un hormigueo se centran en l, por lo que
S E RV
R E
los sntomas van aumentando y aumentando... hasta que se hacen insoportables.
H OS
E R EC
D
Cuadro 1
Mapa de Variables
CAPTULO III
MARCO METODOLGICO
OS
Tipo y Nivel de La Investigacin
AD
S E RV
R E
OS
En funcin de los objetivos planteados y la metodologa empleada, puede
EC H
D E R
afirmarse que la presente investigacin es de tipo descriptiva, ya que ser medida
tipo de problema que el lector desee solucionar, objetivos que pretende lograr y
disponibilidad de recursos.
57
58
realidad donde ocurren los hechos (datos primarios), sin manipular o controlar
D OS
Por otra parte, se considera un estudio de campo en funcin de que los datos
A
RV de investigacin, en este
se recolectan en el propio ambiente de losEsujetos
S
S R E
E C HO
sentido Sabino (1990) citado por los autores mencionados afirma que los estudios
de campo DsonE
R
los que dirigen su atencin a recopilar la informacin de primera
(2000 p. 53-54) establece que esta procede por medio del anlisis y la
trminos de sus aspectos menos evidentes; intenta descubrir los elementos que
instituciones objeto de estudio, como son las Unidades Educativas Santa Mara
Diseo de la Investigacin
AD OS
RV
variables, lo que se pretende es observar fenmenos tal como se dan en su contexto
E S E
OS R
natural para despus analizarlos. Dentro de este diseo se encuentra enmarcado el
EC H
D E R
presente estudio, ya que en el mismo no se pretenden manipular las variables si no
Mara Goretti y U.E. Dr. Rubn Merenfeld. Las fuentes de validez que pudieron
haber afectado esta investigacin fueron las internas en las cuales destacan las
siguientes:
Sujetos de la Investigacin
Poblacin
municipio escolar Maracaibo nm. 2, U.E. Santa Mara Goretti y U.E. Dr. Rubn
Muestreos
AD OS
E RV
Probabilstico de tipo accidental, proceso en el cual el investigador selecciona
S
R E
H OS
directa e intencionadamente los individuos de la poblacin. Hernndez, Fernndez
E R EC
D
y Baptista. (1998).
poblacin que se investiga para poder determinar cules son las categoras o
este tipo de muestra se usa en estudios donde se procura que los sujetos sean
Muestra
Investigadores
AD OS
E RV
Psicologa, de sexo femenino con edades comprendidas entre 22 y 26 aos,
S
R E
CH OS
portadoras de la cedula de identidad 16.738.329 y 18.312.874, respectivamente.
E R E
Definicin D
operacional de las variables
de Ansiedad de Beck (BAI) de Beck, A.T.: Brown, G.; Epstein, N. Steer, R.A.
participantes clasifican los tems utilizando una escala Likert con un rango de cero
(0) a tres (3) puntos. El puntaje total, se obtiene sumando directamente los 21
Beck (BAI), fue elaborado por Beck, A.T.; Brown, G.; Epstein, N. Steer, R.A.
El inventario sta constituido por una primera parte, que son las instrucciones
AD OS
RV
Severamente.
R E SE
C H OS
E
La intensidad de ansiedad, es la suma de la puntuacin bruta de los 21 tems
afirmativos D
ER
que dan la oportunidad a los hijos adolescentes de expresar la
clsicos Beck, A.T,; Brown, G.; Epstein, N. y Steer, R.A. (1988). El cuestionario
En ese orden, el paciente tiene que seleccionar, para cada tem, la alternativa
Tabla 2
Baremo
En absoluto 0-9 Puntos
Levemente 10-18 Puntos
Moderadamente 19-29 Puntos
Severamente 30 Puntos
Fuente: Beck (BAI) (1998)
AD OS
RV
con (alfa de Cronbach= 0,92), y el coeficiente de fiabilidad result de 0,75. (Beck
E S E
OS R
et al, 1988), citado por Gonzlez M. y colaboradores. (2005). Segn autores
EC H
E R
demostr ser un instrumento con propiedades psicomtricas fiables, despus de
D
ser utilizado en distintas investigaciones. En cuanto a la composicin factorial,
autonmicos, neuromotor. Para efectos del presente estudio se investig sobre las
primeras manifestaciones
Procedimiento de la investigacin
investigacin. Ansiedad.
poblacin de estudio, durante los meses de abril 2011 a julio de 2011. Separando
AD OS
RV
Anlisis de los resultados, en cuanto a las respuestas dadas por los sujetos.
E S E
OS R
Elaboracin de conclusiones y recomendaciones de este estudio.
EC H
D E R
Consideraciones ticas
fines de la investigacin.
65
Cumple con el artculo 75 del presente cdigo, debido a que ste contempla
AD OS
pertenecientes a la institucin en la que est empleado, deber obtener
S E RV
R E
previamente la autorizacin de sta.
H OS
E R EC
D
66
CAPITULO IV
D O S
A continuacin se presentan los resultados de la investigacin Ansiedad en
obtenidos para cada uno de los tems que conforman a su vez los indicadores que
definen a las dimensiones en los instrumentos utilizados para recoger los datos que
general de este estudio, presentando los datos obtenidos, con la aplicacin del
Variable: Ansiedad
Tabla 1
En
Levemente Moderadamente Severamente NS/NR
INDICADOR Absoluto
F % F % F % F % F %
Incapacidad de
12 20,34% 16 27,12% 17 28,81% 10 16,95% 4 6,78%
relajarse
D OS
Temor a que ocurra
A
13 22,03% 17 28,81% 13 20,34% 22,03% 12 4 6,78%
RV 12 20,34%
lo peor
Inestable
S E
E12 20,34% 6 10,17%
16 27,12% 17 28,81% 13 22,03% 1 1,69%
S R
HO15 25,42% 14 23,73% 8 13,56%
Atemorizado 16 27,12% 17 28,81% 8 13,56%
Nerviosismo
R E C
16 27,12% 6 10,17%
DE
Sensacin de
Bloqueo
14 23,73% 17 28,81% 11 18,64% 9 15,25% 8 13,56%
33,90% 20,34%
22,03%
35,59% 27,12%
37,29% 27,12%
25,42% 27,12%
23,73%
mientras que un 27,12%, contest levemente; lo cual ubica a la mayora del grupo
OS
ansiedad. Por otro lado, un 23,34%, respondi no sentir ansiedad psquica en
AD
SE RV
absoluto y un 10,95% manifest experimentarla severamente.
R E
S 1, en la dimensin sntomas de ansiedad
C H Otabla
E R E
Siguiendo con la misma
D
psicolgico en el indicador temor a que ocurra lo peor, se observa un 22,03%, en
que nos revela que un 28,81% de los adolescentes, siente una moderada
OS
sabe o no responde equivalente a 13,56%. Lo que nos indica que el mayor grupo
AD
E RV
de los adolescentes, se siente leve o moderadamente atemorizado ante un
S
R E
OS
ansiedad psicolgica que puede relacionarse con la separacin de sus padres.
R E CH
DentroDdeEla misma dimensin, se observa en el indicador Nerviosismo, que
respecto al nerviosismo.
Lo que nos muestra que 30,51% de los adolescentes, se sienten nerviosos por la
AD OS
E RV
Con el indicador miedo a perder el control, se observa que un 37,29%,
S
R E
OS
escogieron en absoluto, un 25,42% levemente, un 22,03% respondieron a la
EC H
D E R
opcin moderadamente, mientras que 10,17% escogieron la opcin severamente
equivalente a 5,08%. Lo que nos indica que 37,29% de los adolescentes, no siente
indica que 35,59% de los adolescentes, no siente temor a morir por la separacin
de sus padres.
generales, lo que quiere decir que ante la separacin de sus padres, los
OS
Estos resultados, coinciden con lo sealado por Gabbard (2000), quien
V A D
plantea como el individuo experimenta terror,Rsensaciones
E S E de bloqueo que
unaR
experimentan stos jvenes anteS
E C HO situacin de divorcio de sus padres.
Para D ER
Beck y Emery (1990), la conceptualizacin de la ansiedad se enfoca
miedo siendo este ltimo un proceso cognitivo que se activa cuando el sujeto es
las unidades educativas Santa Mara Goretti y U.E. Dr. Ruben Marenfeld, colegios
temprano. Los sntomas tienden a ser crnicos, pero tienen buen pronstico si la
Variable: Ansiedad
Dimensin: Nivel de Ansiedad Somticos
OS
Tabla 2
En Leve Moderada
AD Severa
RV
NS/NR
E
INDICADOR Absoluto mente mente mente
F %
R E SF % F % F % F %
Torpe o entumecido
H
18 30,51%
OS 17 28,81% 11 18,64% 3 5,08% 10 16,95%
Acalorado
D
Temblor en las piernas
Mareado
22 37,29%
18 30,51%
15
13
25,42%
22,03%
12
16
20,34%
27,12% 10
5 8,47%
16,95%
5
2
8,47%
3,39%
Latido fuerte y acelerado 15 25,42% 20 33,90% 13 22,03% 9 15,25% 2 3,39%
Temblores en las manos 21 35,59% 16 27,12% 12 20,34% 5 8,47% 5 8,47%
Sensacin de ahogo 22 37,29% 15 25,42% 10 16,95% 6 10,17% 6 10,17%
Problemas digestivos 23 38,98% 14 23,73% 10 16,95% 5 8,47% 7 11,86%
Desvanecimiento 21 35,59% 11 18,64% 13 22,03% 5 8,47% 9 15,25%
Rubor facial 20 33,90% 17 28,81% 7 11,86% 3 5,08% 12 20,34%
Sudores fros o calientes 18 30,51% 20 33,90% 9 15,25% 3 5,08% 9 15,25%
TOTAL 31,90% 28,04% 19,88% 9,40% 10,79%
30,51%
38,98% 25,42%
37,29% 35,59%
OS
acalorado ante una situacin de ansiedad, mientras que un 37,29% ante el indicador
AD
E RV
temblor en las piernas sealaron en lo absoluto, indicando que no presentan temblor
S
R E
OS
en las piernas ante la situacin de separacin de los padres.
R E CH
DEal indicador mareado, un 30,51% de la poblacin encuestada, marc
En cuanto
que se presentan levemente una sensacin de latidos fuertes y acelerados del corazn
33,90%
D OS
Ansiedad Somtico, se observ un 31,90% de los adolescentes encuestados, que
A
escogieron la opcin en lo absoluto ante los E
S RV expuestos. concluyendo
S R E indicadores
E C HO
en cuanto a las dimensiones en estudio que un mayor porcentaje se muestra en
ER ante el cuadro de ansiedad con la situacin de divorcio
Dpsicolgico
los sntomas
de los padres.
Estos resultados coinciden con lo sealado por Sigmund Freud; citado por
por una acumulacin de libido dada una falta de actividad sexual. Fue lo que
AD OS
RV
experiencias mas estresantes y dramticas a las que puede enfrentarse un
E S E
OS R
adolescente, le genera una gran inseguridad personal y supone el inicio de una
EC H
E R
poca de gran incertidumbre. Sin embargo, para los adolescentes sigue
D
constituyendo en la gran mayora de los casos algo indeseable que les origina un
Tabla 3
Edad segn Ansiedad
comprendidas de 14 a 18 aos.
Variable: Ansiedad
Tabla 4
D S
OMasculino
Dimensin Femenino
A
RV 56 Adolescentes
Aspectos de la Ansiedad
E S E
60 Adolescente
segn el gnero
OS R
EC H
D E R
Con respecto a la dimensin aspectos de la ansiedad segn el gnero, se
Tabla 5
Nivel de Ansiedad Segn el Genero
Femenino Absoluto Levemente Moderadamente Severamente
60 0 29,3 10.3 12.0
Masculino
56 0 31,8 8,62 7,75
Fuente: Gonzlez, Villalobos (2012)
femenino, mientras que para el genero masculino, observamos los promedios para
Tabla 6
OS
Cierre de variable: Ansiedad
AD
RV
Niveles de Ansiedad
E S E Moderadamente
Dimensin En absoluto
OS RLevemente Severamente
EC H
Promedio Promedio Promedio Promedio
Nivel deD
E R
27,97% 28,14% 22,37% 13,56%
Ansiedad
Psicolgico
Nivel de
Ansiedad 31,90% 28,04% 19,88% 9,40%
Somtico
Promedio de 33,03% 30,99% 23,31% 12,67%
Ansiedad
Fuente: Gonzlez, Villalobos (2012)
resultando 66 padres casados, los que nos demuestra que la ansiedad tanto
AD OS
Los resultados muestran que los hijos de padres divorciados adolescentes no
S E RV
R E
presentan niveles significativos de ansiedad como rasgo estable. Una situacin
H OS
E R EC
estresante como el divorcio de los padres puede producir ansiedad en los
D
adolescentes a pesar de que no exista una predisposicin estable a manifestar
separacin de sus padres. Existen por tanto niveles de ansiedad no solo en los
adolescente que vienen de padres divorciados sino tambin con los que viven con
promedio mas alto cuando no permanecen con sus padres siente molestias
fsicas, como dolor de cabeza, dolor de barriga, ganas de llorar, miedo y tratan de
presentan mas ansiedad que las personas mayores y las nias manifiestan mas
79
AD OS
S E RV
R E
H OS
E R EC
D
80
CONCLUSIONES
S
obtener unos determinados resultados que buscan dar respuesta a las
AD O
S E RV por lo que cumplidos como
interrogantes y as alcanzar los objetivos propuestos,
S R E
C H O
fueron los mismos, se obtuvieron las apreciaciones que se relacionan
E R E
D
directamente con los objetivos.
dos tipos de angustia (Freud, citado por Gabbard 2000), siendo la primera mas
que obtener mayor informacin sobre los efectos del divorcio le permitira una
OS
familiar, adems de involucrase en el mundo interno, de la parte emocional y la
AD
V la secuela que genera el
S E Rde
E
manera de manejar los conflictos y superacin
S R
C HO
divorcio de los padres de los adolescentes.
E
DER
82
RECOMENDACIONES
OS
- Crear un instrumento que mida los niveles de ansiedad especficamente
AD
S E RV
E
en adolescentes
OS R
EC H
D E R
- Realizar reuniones cuyos padres se encuentren separados o divorciados
para indagar sobre las conductas y los niveles especficos que sufre el
sus padres la manera de sobrellevar la separacin sin que ambas partes sufran
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