PRIMER Grado - Unidad 3 - Sesin 26

Escribimos afiches para difundir nuestros

derechos (Primera parte)

Para qu usamos el lenguaje escrito

cuando escribimos afiches?
Usamos el lenguaje escrito con funcin apelativa
para escribir afiches, aplicando en ellos lo que
saben acerca del sistema de escritura.

Antes de la sesin

Recupera los afiches con los que trabajaron los nios en las sesiones
anteriores, as como el cartel de sntesis de las caractersticas del texto.
Lee las orientaciones para la produccin de textos en el fascculo del
rea curricular de Comunicacin. III ciclo. Rutas del aprendizaje 2015.
Pginas 71-80; 123-126.
Elabora una lista de grupos de tres o cuatro nios, con niveles prximos
de escritura.

Materiales o recursos a utilizar

Afiches (modelos ledos antes)
Papelotes
Plumones gruesos
Lpices
Borrador
Hojas bond o bulky (borrador de texto)
Cinta masking tape o limpia tipos

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 Primer Grado - Unidad 3 - Sesin 26

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIN
REA CURRICULAR DE COMUNICACIN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos escritos. Se apropia del sistema de Escribe afiches en nivel
escritura. alfabtico, o prximo al
alfabtico, en situaciones
comunicativas.
Reflexiona sobre la forma, Menciona lo que ha escrito en su
contenido y contexto de texto, y lo justifica a partir de los
sus textos escritos. grafismos o letras que ha usado.

Momentos de la sesin

1. INICIO

En grupo clase
10
minutos Haz un recuento de lo qie hicieron en la sesin anterior en el que
leyeron afiches y lograron identificar sus caractersticas, as como
tambin los leyeron.
Recurdales que cuando planificaron (seala el papelote de
planificacin) una de las actividades que acordaron hacer fue una
marcha, en la que usarn los textos que han producido en la unidad.
Pregntales si alguna vez han visto una marcha por la calle, de alguna
escuela u otra institucin: Qu llevan en las manos? Qu textos
muestran? Qu dicen?
Plantales que deben hacer textos que sean vistosos para la marcha,
como los afiches que leyeron. Comntales que ellos pueden elaborar
sus afiches acerca de los derechos para mostrarlos el da de la marcha.
Presntales la sesin del da de hoy: Hoy vamos a escribir afiches con
mensajes acerca de los derechos del nio para llevarlos en la marcha.

230
 Primer Grado - Unidad 3 - Sesin 26

2. DESARROLLO
70 Antes de la lectura
minutos

En grupo clase
Lee a los nios este afiche y pregntales: Cmo es un afiche?
Establece con los nios cules son las caractersticas de los afiches.
UNIDAD
3
SESIN
12

Anexo 1
UNIDAD
3
Anexo 5
Primer Grado SESIN
12 Primer Grado

Coloca los afiches ledos antes,

pues estos servirn de modelos
a los cuales recurrirn los nios UNIDAD
3

para producir sus textos.

SESIN
12
http://cpde.org.pe/tag/campana-peruana-por-el-derecho-a-la-educacion/page/3/

Anexo 6
UNIDAD
Anexo 2 3
San Martn, Gabriel (Ilustrador). http://www.gabrielsanmartin.com/Infantiles/infantiles2.html. Consulta: 16 de junio de 2014.

Primer Grado SESIN

12
Primer Grado
92

96

http://www.unicef.org/uruguay/spanish/overview_20057.htm. Consulta: 16 de junio de 2014.

San Martn, Gabriel (Ilustrador)..http://www.gabrielsanmartin.com/Infantiles/infantiles2.html. Consulta: 16 de junio de 2014.

93

Planificacin

Dialoga con los nios la situacin comunicativa en la que producirn 97

sus afiches. Puedes usar estas preguntas para elaborar el planificador:

A quin est
A las familias, otro nios y la comunidad.
dirigido?

Cul es el Convencer o persuadir a los que leen los afiches

propsito? para que respeten los derechos de los nios.

Cmo lo vamos Lenguaje informal (t). Un mensaje que haga

a escribir? que la gente cambie.

Los derechos de los nios: educacin,

Cul es el participacin, juego, nombre y trabajo
mensaje? Todos deben respetarlos.
Los nios deben cumplir sus deberes.

231
 Primer Grado - Unidad 3 - Sesin 26

Cmo
En un papelote o una cartulina de color o
presentamos
blanca.
nuestro afiche?

Lee mientras vas escribiendo,

para que los nios puedan usar
este texto como referente para la
escritura de sus afiches.

Textualizacin (primer borrador)

Grupos pequeos (con niveles cercanos de escritura)
Explcales a los nios que los responsables de materiales les entregarn
unas hojas para que puedan elaborar el borrador de su afiche.
Pide a los nios que te dicten los derechos que han sido trabajados
y elabora una lista. Ahora, cada grupo debe escoger qu derecho
trabajar.
Diles que primero deben pensar qu mensaje les gustara escribir.

Acompaa a cada grupo para

ayudarlos a escribir su afiche, usa los
modelos, el planificador y los textos
que se encuentran en el aula.

Pasa por cada grupo preguntndoles:

qu quieren decirles a los dems
acerca del derecho de participacin?
Ahora diles: cmo lo escriben?
Deja un tiempo para que los nios
del grupo se pongan de acuerdo,
luego regresa y pdeles que lean con
sealamiento sus textos.
La meta del docente, que
conoce bien el potencial de los
nios, es ayudarlos a progresar
en sus hiptesis acerca del
sistema de escritura. Por ello,
desde los diferentes niveles de
escritura de los nios, no se
debe esperar ni presionarlos
para que todos lleguen a la
vez al nivel alfabtico.

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 Primer Grado - Unidad 3 - Sesin 26

Aydalos a completar las palabras que han escrito. Tapa la primera

parte de la palabra y pregntales: qu palabras comienzan como?
Escrbelas para que los nios las puedan comparar. cmo lo sabes?
Procede de la misma manera con las siguientes palabras. Si los nios
an no escriben de forma alfabtica, normaliza la escritura, escribiendo
debajo de lo que ellos han escrito en forma alfabtica.

En este momento los nios deben

discutir cules y cuntas letras necesitan
para escribir, para lo cual tendrn que
preguntarse entre los miembros del grupo y
consultar la escritura de algunas palabras en
el modelo del afiche o en los textos del aula.

3. CIERRE (valoracin del aprendizaje)

En grupo clase
10
minutos
Rene a los nios y diles que en la
prxima sesin continuarn escribiendo Recuerda que al
sus afiches. finalizar el da, debes
entregarles unas notitas
Pregunta: Participamos en nuestros para su familia.
grupos para escribir el afiche? Nuestros En ella les contars de
compaeros nos escucharon? Qu la marcha que van a
problemas tuvimos? realizar, el da, la hora
y los invitas para que
Cierra la sesin del da dicindoles que participen con sus hijos.
cada grupo est escribiendo un afiche
que aborda un derecho diferente y que
esto aportar mucho cuando salgan a la marcha.

Tarea a trabajar en casa

Pide a los nios que con ayuda de su familia:
Traigan algunos de estos materiales como: peridicos, revistas, cola
sinttica, escarcha, papel sedita, etc. Esto ser usado en sus afiches.

233
 Competencia:

nios
Produce textos escritos

Nombres y apellidos de los

Escribe, utilizando grafismos (trazos cercanos a
las letras) y pseudo letras.

Escribe la cantidad de letras de una palabra

de acuerdo al objeto: (lasfbeio-elefante; aas-

Logrado
hormiga)

Escribe las palabras usando por lo menos tres

letras: (aop-pato)

234
Escribe palabras en las que las letras deben ser
Anexo 1

diferentes para que diga algo.

Escribe una letra cualquiera, por cada sonido

Primer Grado
Lista de cotejo

silbico.
(Hiptesis silbica: pato- mi).
Primer Grado - Unidad 3 - Sesin 26

No logrado
Escribe una letra que se corresponde con alguna
de la slaba (Hiptesis silbica). (pato- AO).

En su escrito, algunas letras representan una

Se apropia del sistema de escritura

slaba y en otras, hay correspondencia sonido

letra (Hiptesis
silbica-alfabtica: pato- ATO)

Escribe empleando correspondencia sonido

letra.(Hiptesis alfabtica: Pato-PATO)

Menciona lo que ha escrito en su lista y lo

justifica a partir de los grafismos o letras que ha
usado.