Mandala 2

7
Repasa el contorno y colorea las torres y el nmero uno.
Las torres horizontales de un color y las verticales de otro.
 Lneas horizontales y verticales 2

8
Traza los caminos de la torre.
Las torres se mueven por las horizontales y las verticales.
 Alto - Bajo 2

9
Repasa el contorno y colorea las torres ms altas.
Cada torre de un color diferente.
 Laberinto (horizontales y verticales) 2

10
Traza el camino que debe recorrer la torre negra para llegar a la torre blanca.
 Pocos - Muchos 2

11
Resigue el contorno de los cuadrados donde hay muchas piezas.

2
1
 Figura diferente 2

12
Repasa el contorno del recuadro de la pieza diferente.

2
1
Metodologa
En esta etapa escolar se observan grandes
diferencias en los ritmos de aprendizaje de
los alumnos. Por ello, se proponen ejercicios
FRQGLIHUHQWHJUDGRGHGLFXOWDGSDUDIDYRUH-
cer la motivacin.
En la gran mayora de los ejercicios se propo-
QHDODOXPQDGRTXHSLQWHJXUDVRUHVLJDOD
lnea discontinua de los recuadros de las im-
genes que son o forman parte de la solucin.
Con ello se pretende trabajar mucho ms la
grafomotricidad para mejorar el trazo y el des-
SOD]DPLHQWRFRUUHFWRHQHOHVSDFLRJUiFR
El profesorado puede dar opciones alterna-
tivas para indicar las soluciones de los ejer-
cicios: colocando pegatinas encima o debajo
de los recuadros, pintar cuadrados pequeos
debajo, etc.
Para fomentar la creatividad se indica mu-
chas veces que pinten, eligiendo los colores,
ODVSLH]DVODVJXUDVJHRPpWULFDVORVUHFXD-
drados, etc.
Creatividad 5D]RQDPLHQWR
Dibujos sobre peones, torres, reyes, Serie con colores
FDVLOODVDOOHVGDPDV\FDEDOORV Laberinto (horizontal y vertical)
&RPELQDFLyQFRQJXUDVJHRPpWULFDV Combinar (piezas, colores)
y los nmeros 1, 2 y 3. Serie con minitableros
5HVHJXLUWUD]DGRV\FRORUHDUJXUDVR Laberinto (diagonales)
nmeros. Ordenacin temporal (2 imgenes)
Distinguir caminos (colores)
Relaciona (piezas y siluetas)
*UDVPR Clculo
Lneas verticales Distinguir 1 (entre 1 y muchos)
Lneas horizontales y verticales Pocos - muchos
Nmero 1 Distinguir 1 (entre 1 y 2)
Lneas horizontales y verticales Comparacin cantidades (1 y 2)
Lneas diagonales Distinguir 2 (entre 1, 2 y 3)
Nmero 2 Distinguir ninguno, algunos y todos
Lneas horizontales y verticales Contar 2 y 3
Nmero 3 Distinguir cantidades (1, 2 y 3)

(QODSDUWHLQIHULRUGHUHFKDGHFDGDFKDVH
presentan tres iconos para que el alumnado
se autoevale sobre la realizacin del ejerci-
cio. Percepcin
/DWHUDOLGDGSURSLHGDGHVREMHWR
En la gua didctica se ampliar la informa-
Grande - Pequeo Figura idntica
cin sobre la motivacin de los ejercicios y se
Alto - Bajo Figura diferente
ofrecern variantes de la gran mayora para
Ms grande - Ms pequeo Figuras repetidas
facilitar el trabajo de la diversidad del alum-
Hacia arriba - Hacia abajo Figura intrusa
nado.
Delante - Detrs Figuras idnticas a la muestra
A continuacin se indican las tipologas de Encima - Debajo Diferencias (3)
ejercicios propuestas para cada unidad. Dentro - Fuera Sopa de piezas de ajedrez
Hacia un lado - Hacia otro lado Laberinto de piezas