PLAGIO ACADMICO ENTRE ESTUDIANTES DE LA ESCUELA DE CONTABILIDAD DE LA

UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASASDRE GROHMANN, TACNA 2017.

RESUMEN
El siguiente trabajo de investigacin se encuentra estructurada en 2 fases, una
parte terica y la parte de realizacin resultados:

Primeramente se realiz una encuesta a 203 estudiantes de la escuela de

Contabilidad de la Universidad Jorge Basadre Grohmann para el cual se us una
encuesta de 10 preguntas de los cuales las mas relevantes seran, Utiliza
herramientas que no estn autorizadas en un examen (Celular, smartphones,
calculadoras, etc), Razn por el cual NO Cometera plagio en el mbito
acadmico, Razn por el cual SI Cometera plagio en el mbito acadmico, entre
otras. La tabulacin de las mismas se realiz en el software paquete estadstico
EXCEL 2013 tabulando 203 datos entre los cuales 8 son de carcter cualitativo
o categrico y 2 son cuantitativos.

Seguidamente se realiz la presentacin de resultados de 203 datos

respectivamente categorizados en el paquete estadstico statgraphic XVII.
Realizando tablas de frecuencias y estadsticos, seguida de histogramas para
los cuantitativos, tambin el diagrama de sectores para los cualitativos.

Se concluye que ms 75% de los estudiantes de contabilidad realizan el plagio

acadmico, siendo conscientes y/o no de las mismas, un 70% piensa que la
fundamentacin de la tesis le ir mal, y considera que la enseanza del profesor
es mala. Finalmente la realidad del plagio en nuestro pas es que ttulos y hasta
beneficios financieros pueden ser conseguidos por medio de esta prctica ilegal.
Luego, queda clara la necesidad de combatir el plagio todava en la graduacin
o, incluso antes, en la enseanza fundamental. Delante de la importancia del
tema, queda registrada la necesidad de ampliar esta investigacin a los dems
cursos de esa y de otras universidades, de forma a conseguir un examen de
como este tema es abordado en los cursos de graduacin. Por otra parte, la
importancia de elaborar una cartilla destinada a difundir informaciones y combatir
el plagio se evidencia.
JUSTIFICACIN Y ANTECEDENTES

El plagio est presente en el mundo desde que los seres humanos desarrollaron
la escritura. Su concepto, sin embargo, como se entiende hoy, es reciente. Ya
en la antigua Roma, la prctica del plagio era condenable, no como robo de
textos, sino como crimen implicando esclavos 1. Con el sentido ms actual, la
palabra plagio fue utilizada por primera vez por el poeta latino Marcial. Hasta
hoy su concepto es poco preciso, pero siempre presente en la literatura.
Estudiantes, profesores, investigadores, autores, revisores, editores, todos se
preocupan por el plagio en alguna medida. Profesores de cualquier rea del
conocimiento ambicionan que los jvenes investigadores se ajusten
naturalmente a la tica acadmica y aprendan a ser ntegros, lo que implica no
engaar a los lectores y no mentir forjando falsa autora, dado que el plagio
confunde al lector, pues perturba la confianza en la ciencia.

As como el plagio, la biotica no comenz con un big bang. Muchos

acontecimientos contribuyeron para el surgimiento de la biotica y sus
discusiones, avances tecnolgicos y transformaciones sociales condujeron al
pluralismo moral, despertando el debate biotico. No por casualidad, los
creadores de una de las ms influyentes corrientes bioticas, el principialismo,
incluyeron, a partir de la 6 edicin norteamericana del libro Principios de tica
biomdica, un captulo especialmente dedicado a la moralidad comn,
entendida como moralidad universal y que incluye normas generales como no
mentir, no robar la propiedad ajena, guardar promesas, respetar los derechos de
los otros y no matar o causar daos a otros.

Internet se ha revelado importante fuente de conocimiento y facilitadora de la

investigacin para estudiantes e investigadores. La cantidad de informacin
disponible es inmensurable y la facilidad de conseguirlas, tambin. Barbastefano
y Souza alertan sobre la facilidad de plagiar, as como de detectarse casos de
plagio. Son cada vez ms frecuentes los casos divulgados en los medios de
investigadores que pierden sus ttulos, obtenidos por medio de prcticas ilegales.
Aunque sea un fenmeno comn en la vida acadmica, no es fcil establecer la
definicin precisa de plagio 10. Para el propsito de este estudio, se entiende
por plagio la utilizacin de obra, o parte de ella, de otra persona asumindola
como de su autora. Son tres tipos de plagio: el integral, en el cual ocurre la
transcripcin, sin citacin de la fuente, del texto completo; el parcial, que incluye
la copia de algunas frases o prrafos de diversas fuentes diferentes; y la
conceptual, en que hay la apropiacin de uno o varios conceptos, o de una teora,
que la persona presenta como si fueran de su propia elaboracin,

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Ocurre, sin embargo, que el plagio no llega a ser considerado problema en el

medio acadmico, puesto que la formacin tiene como objetivo la prctica clnica,
acentuando solamente los aspectos tcnicos de la profesin. Tal directriz da la
oportunidad a interpretaciones segn las cuales las instituciones acadmicas
admiten comportamientos no ticos, principalmente cuando tratan de aspectos
poco valorados de la vida profesional, como por ejemplo, la produccin escrita
en un rea eminentemente tcnica. La aceptacin de un posible plagio y la vista
gorda por parte de los profesores cuanto a ese tipo de fraude pueden
potencializar tales comportamientos y contribuir para su prolongacin ms all
de la graduacin, generando impacto negativo sobre la percepcin de la
integridad de las profesiones

Se espera que este estudio sea punto de partida para reducir al mnimo ese
problema tan comn en el medio acadmico actualmente. Con base en los
resultados podrn elaborarse estrategias para difundir las informaciones
necesarias tanto a los alumnos cuanto a los profesores orientadores, a fin de
evitar la ocurrencia de nuevos casos de plagio.
DEFINICIN DEL PROBLEMA

1.1. Problema general

Cules son los principales factores que influyen en la realizacin de
plagio en la escuela profesional de contabilidad de la universidad Jorge
Basadre Grohmann?
1.2. Problemas especficos
Cul es el porcentaje de alumnos que realizan el plagio por algn
factor de tiempo?
Cul es el nivel de plagio realizado en las aulas de la Escuela
profesional de Contabilidad?
Cul es el nivel de influencia de la realizacin del plagio en la
titulacin profesional?

1.3. Objetivo Principal

Determinar los principales factores que influyen en la realizacin de plagio
en la escuela profesional de contabilidad de la universidad Jorge Basadre
Grohmann
1.4. Problemas especficos
Determinar el porcentaje de alumnos que realizan el plagio por
algn factor de tiempo
Determinar el nivel de plagio realizado en las aulas de la Escuela
profesional de Contabilidad
Determinar el nivel de influencia de la realizacin del plagio en la
titulacin profesional

2. METODOLOGA
2.1. Diseo de la Investigacin
2.2. Tipo de investigacin
De acuerdo a las caractersticas del trabajo de investigacin, se opta por
los siguientes tipos de investigacin:
a. Exploratoria
 Se realiza para determinar el problema general y especfico, de
investigacin, interrogantes y reformulacin de objetivos, en este caso
por medio de una prueba piloto.

b. Descriptiva
Se realizar una investigacin descriptiva de tipo transversal con el
objetivo de determinar los factores que incitan a la realizacin del
plagio en la escuela profesional de Contabilidad de la Universidad
Jorge Basadre Grohmann.

2.3. rea de estudio

Escuela profesional de Contabilidad de la Universidad Jorge Basadre
Grohmann.
2.4. Tcnica y Herramienta de recoleccin de Datos
Para ello el instrumento principal a utilizar es la encuesta. Se realizar a las
estudiantes de la escuela de contabilidad de la UNJBG, un total de ____
encuestas para las prximas decisiones.

2.5. Definicin de la poblacin Meta

2.5.1. Unidad: Estudiantes de la escuela de Contabilidad de la UNJBG
2.5.2. Elemento: Alumno de la escuela de Contabilidad de la UNJBG
2.5.3. Extensin: Escuela de Contabilidad de la UNJBG
2.5.4. Parmetro Pertinente: Determinacin de factores que incitan que
los estudiantes realicen el acto de realizar plagio en sus
obligaciones acadmicas.

2.6. Tamao de la muestra:

De una poblacin aproximada de 430 estudiantes de 1ero a 5to ao

Datos:
N = 430
Z = 1,96 (1 = 95%, = 5%)
e = 5%
p= 0,5
q = 0,5

Frmula de clculo de parmetro

(430) * (1.96) 2 * 0.5(1 0.5)

n
(0.05) 2 * (430 1) (1.96) 2 * 0.5 * (1 0.5)
n = 204 Encuestas.
3. PRESENTACION DE RESULTADOS
3.1. ANALISIS UNIVARIADO
3.1.1. Edad
Tabla N 1: Tabla de resumen estadstico para EDAD

Recuento 202
Promedio 23.2376
Desviacin 4.04735
Estndar
Coeficiente de 17.4172
Variacin %
Mnimo 17.0
Mximo 30.0
Rango 13.0
Sesgo 0.28324
Estandarizado 4
Curtosis -3.40012
Estandarizada

Esta tabla muestra los estadsticos de resumen para EDAD. Incluye medidas
de tendencia central, medidas de variabilidad y medidas de forma. De
particular inters aqu son el sesgo estandarizado y la curtosis estandarizada,
las cuales pueden utilizarse para determinar si la muestra proviene de una
distribucin normal.

Tabla N 2: Tabla de Frecuencias para EDAD

Lmite Lmite Frecuencia Frecuencia Frecuencia
Clase Inferior Superior Frecuencia Relativa Acumulada Rel. Acum.
1 16.0 19.75 45 0.2228 45 0.2228
2 19.75 23.5 61 0.3020 106 0.5248
3 23.5 27.25 52 0.2574 158 0.7822
4 27.25 31.0 44 0.2178 202 1.0000
Media = 23.2376 Desviacin Estndar = 4.04735
Fuente: Elaboracin propia con el software Statgraphics XVII
 Histograma
Grafico N 1: Histograma de Edades de Estudiantes de Contabilidad

80

60

frecuencia
40

20

0
16 19 22 25 28 31
EDAD
Fuente: Elaboracin propia con el software Statgraphics XVII

Interpretacin: En la tabla N 2 y El Grafico 1 se observa que una

gran frecuencia de EDADES entre los 20 a 24 aos, siendo 52
Alumnos que representara un 30.20% seguida de un 22.28% que
representara las edades de entre los 16 a 20 aos, finalmente un
24.78% de estudiantes que tiene edades entre 27 a 30 o ms.

Grfico de Caja y Bigotes

Grfico N 2: Grfico de Caja y Bigotes

17 20 23 26 29 32
EDAD

Fuente: Elaboracin propia con el software Statgraphics XVII

 Interpretacin: Segn al grafico N 1, se observa la siguientes
afirmaciones, todos los estudiantes estn entre los 31 aos de
edad, ms del 75% de estudiantes tienen ms de 20 aos. Existe
una menor cantidad de estudiantes que tienen menos de 20 aos
un 25%.

3.1.2. Sexo
Datos/Variable: SEXO (1 = Masculino, 2 = Femenino)
Nmero de observaciones: 202
Nmero de valores distintos: 2

Tabla N 3: Tabla de Frecuencia para SEXO

Frecuencia Frecuencia Frecuencia
Clase Frecuencia Relativa Acumulada Rel. acumulada
Masculino 103 0.5099 103 0.5099
Femenino 99 0.4901 202 1.0000
Fuente: Elaboracin propia con el software Statgraphics XVII

Grafico N3: Diagrama de Sectores de Sexo de los estudiantes

Diagrama de Sectores de SEXO

SEXO
Masculino
Femenino

49.01%
50.99%

Fuente: Elaboracin propia con el software Statgraphics XVII

Interpretacin: En la tabla N 3 y El Grafico N 2 se observa que una

gran frecuencia de SEXO Masculino, siendo el 103 estudiantes que
representara un 50.99% seguida de un 49.01% que representara al sexo
femenino de estudiantes que colaboraron en esta trabajo de investigacin.
3.1.3. Copia las respuestas de un compaero en un examen?
Datos/Variable: (0 = Nunca, 1 = alguna veces,... 3 = Siempre)
Nmero de observaciones: 202
Nmero de valores distintos: 4

Tabla N 4: Copia las respuestas de un compaero en un examen?

Frecuencia Frecuencia Frecuencia
Clase Frecuencia Relativa Acumulada Rel. acum.
Nunca 42 0.2079 42 0.2079
Algunas veces 56 0.2772 98 0.4851
Frecuentemente 41 0.2030 139 0.6881
Siempre 63 0.3119 202 1.0000
Fuente: Elaboracin propia con el software Statgraphics XVII

Grafico N 4: Diagrama de sectores de

Diagrama de Sectores de COPIAR_EXAM
Copiar de un compaero en un examen

20.79%

31.19%
COPIAR_EXAM
Nunca
Algunas veces
Frecuentemente
Siempre

27.72%

20.30%

Fuente: Elaboracin propia con el software Statgraphics XVII

Interpretacin: En la tabla N 4 y El Grafico N 4 se observa que una

gran frecuencia Siempre de estudiantes que copian de su compaero en
los exmenes, siendo el 63 estudiantes que representara un 31.19%
seguida de un 27.72% que representara a los alumnos que realizan
frecuentemente que colaboraron en esta trabajo de investigacin

Por otro lado. Solo el20.79% menciona no haberlo hecho en ninguna

circunstancia ni caso que se haya presentado en su vida universitaria.
3.1.4. Utiliza herramientas que no estn autorizadas en un examen (Celular,
smartphones, calculadoras, etc)

Datos/Variable: HERR_NO_AUTORIZ (0 = Nunca, .... 3 = Siempre)

Nmero de observaciones: 202
Nmero de valores distintos: 4

Tabla N 5: Tabla de Frecuencias de Uso de

Herramientas no autorizadas en un examen
Frecuencia Frecuencia Frecuencia
Clase Frecuencia Relativa Acumulada Rel. acum.
Nunca 55 0.2723 55 0.2723
Algunas veces 54 0.2673 109 0.5396
Frecuentemente 47 0.2327 156 0.7723
Siempre 46 0.2277 202 1.0000
Fuente: Elaboracin propia con el software Statgraphics XVII

GRAFICO N 5: Tabla de Frecuencias de Uso de

Herramientas no autorizadas en un examen
Diagrama de Sectores de HERR_NO_AUTORIZ

22.77% HERR_NO_AUTORIZ
27.23% Nunca
Alguna Veces
Frecuentemente
Siempre

23.27%

26.73%

Fuente: Elaboracin propia con el software Statgraphics XVII

Interpretacin: En la tabla N 5 y El Grafico N 5 se observa que un

27.23% de estudiantes afirmaron que Nunca han usado herramientas no
permitidas en su examen, siendo el 55 estudiantes, seguida de un 26.73%
de 54 alumnos que lo han hecho alguna vez.
3.1.5. Usa la accin copiar y pegar un texto de internet sin hacer la referencia
correspondiente.

Datos/Variable: COP_PEG (0 = Nunca,... 3 = Siempre)

Nmero de observaciones: 202
Nmero de valores distintos: 4

Tabla N 6: Tabla de Frecuencia para copiar

y pegar textos de internet
Frecuencia Frecuencia Frecuencia
Clase Frecuencia Relativa Acumulada Rel. acum.
Nunca 51 0.2525 51 0.2525
Alguna veces 53 0.2624 104 0.5149
Frecuentemente 46 0.2277 150 0.7426
Siempre 52 0.2574 202 1.0000
Fuente: Elaboracin propia con el software Statgraphics XVII

Grfico N 6: Diagrama de sectores de acciones

Diagrama de Sectores de COP_PEG
copia y pega, textos de internet

25.74% 25.25%

Leyenda
Nunca
Algunas veces
Frecuentemente
siempre

22.77%
26.24%

Fuente: Elaboracin propia con el software Statgraphics XVII

Interpretacin: En la tabla N 6 y El Grafico N 6 se observa que un 26.24% de

estudiantes afirmaron que alguna veces copiado y pegado un texto de internet
sin previo revisin ni citar textos, siendo el 53 estudiantes, seguida de un 25.74%
de 52 estudiantes que lo han hecho siempre, por otro lado un 25.25% afirman
que nunca lo hicieron.
3.1.6. Razn por el cual NO Cometera plagio en el mbito acadmico
Datos/Variable: RAZ_NO_PLAG
Nmero de observaciones: 202
Nmero de valores distintos: 5

Tabla N 7: Tabla de Frecuencias razn por el cual NO cometera

plagio.

Frecuencia Frecuencia Frecuencia

Clase Frecuencia Relativa Acumulada Rel. acum.
Mis compaeros me rechazaran 35 0.1733 35 0.1733
La clase es muy buena 53 0.2624 88 0.4356
Las sanciones son muy fuerte 42 0.2079 130 0.6436
La materia me gusta 37 0.1832 167 0.8267
Sera algo deshonesto 35 0.1733 202 1.0000
Fuente: Elaboracin propia con el software Statgraphics XVII

Graficode
Diagrama NSectores
7: Diagrama de sectores de la razn por el cual NO
de RAZ_NO_PLAG
cometera plagio.

17.33% 17.33%

Leyenda
Mis compaeros me rechasaran
La clase es muy buena
Las sanciones son muy fuerte
La materia me gusta
Sera algo deshonesto
18.32%

26.24%

20.79%
Fuente: Elaboracin propia con el software Statgraphics XVII

Interpretacin: En la tabla N 7 y El Grafico N 7 se observa que un 26.24% de

estudiantes afirmaron que no hay razn porque cometer un plagio ya que las
clases son muy buenas, siendo el 53 estudiantes, seguida de un 20.79% de 42
estudiantes afirmaron que las sanciones son muy fuertes, por otro lado solo un
17.33% afirma que sera algo deshonesto.
3.1.7. Razn por el cual podra verse inclinados a cometer plagio.

Datos/Variable: RAZ_SI_PLAG
Nmero de observaciones: 202
Nmero de valores distintos: 5
Tabla N 8: Tabla de Frecuencias razn por el cual SI cometera
plagio.
Frecuencia Frecuencia Frecuencia
Clase Frecuencia Relativa Acumulada Rel. acum.
Tener mucho trabajo acadmico 37 0.1832 37 0.1832
No manejar bien el tema 37 0.1832 74 0.3663
No querer bajar del promedio 39 0.1931 113 0.5594
Tener pereza de estudiar 35 0.1733 148 0.7327
Que todo el mundo lo haga 54 0.2673 202 1.0000
Fuente: Elaboracin propia con el software Statgraphics XVII

Grfico N 8: Diagrama de sectores Frecuencias razn por el cual SI

Diagrama de Sectores de RAZ_SI_PLAG
cometera plagio

18.32%
26.73%
Tener mucho trabajo acadmico
No manejar bien el tema
No querer bajar del promedio
Tener pereza de estudiar
Que todo el mundo lo haga

18.32%

17.33%

19.31%

Fuente: Elaboracin propia con el software Statgraphics XVII

Interpretacin: En la tabla N 8 y El Grafico N 8 se observa que un 26.73% de

estudiantes afirmaron que la razn porque cometen un plagio es que todo el
mundo lo haga, siendo el 54 estudiantes, seguida de un 19.31% de 39
estudiantes afirmaron que las sanciones son muy fuertes, por otro lado solo un
17.33% afirma que es por tener pereza de estudiar.
3.1.8. Cmo calificas la enseanza de tus profesores?

Datos/Variable: ENSE_DOCEN
Nmero de observaciones: 202
Nmero de valores distintos: 5
Tabla N 9: Tabla de frecuencia para enseanza
de profesores

Frecuencia Frecuencia Frecuencia

Clase Frecuencia Relativa Acumulada Rel. acum.
Muy Mala 43 0.2129 43 0.2129
Mala 43 0.2129 86 0.4257
Regular 44 0.2178 130 0.6436
Buena 37 0.1832 167 0.8267
Muy Buena 35 0.1733 202 1.0000
Fuente: Elaboracin propia con el software Statgraphics XVII

Grfico N 9: Diagrama de frecuencia para enseanza

Diagrama dede profesores
Sectores de ENSE_DOCEN

17.33%
21.29%

Muy Mala
Mala
Regular
Buena
18.32% Muy buena

21.29%

21.78%
Fuente: Elaboracin propia con el software Statgraphics XVII

Interpretacin: En la tabla N 9 y El Grafico N 9 se observa que un 21.78% de

estudiantes afirmaron que la enseanza de los profesores es REGULAR, siendo
el 44 estudiantes, seguida de un 21.29% de 43 estudiantes afirmaron que las
son malas la enseanza de los profesores, por otro lado solo un 17.33% afirma
que es muy buena la enseanza de los mismos.
3.1.9. Cmo crees que fundamentars tu tesis al finalizar tu carrera
profesional?

Datos/Variable: TESIS_DOCEN
Nmero de observaciones: 202
Nmero de valores distintos: 5

Tabla N 10: Tabla de frecuencia de fundamentacin

de tesis.

Frecuencia Frecuencia Frecuencia

Clase Frecuencia Relativa Acumulada Rel. acum.
Muy Mala 51 0.2525 51 0.2525
Mala 47 0.2327 98 0.4851
Regular 35 0.1733 133 0.6584
Buena 34 0.1683 167 0.8267
Muy Buena 35 0.1733 202 1.0000
Fuente: Elaboracin propia con el software Statgraphics XVII

Grafico N 10: Diagrama de sectores de fundamentacin

Diagrama de Sectores de TESIS_DOCEN
de tesis.

17.33%
25.25%

Muy Mal
Mal
16.83% Regular
Bien
Muy Bien

23.27%

17.33%
Fuente: Elaboracin propia con el software Statgraphics XVII

Interpretacin: En la tabla N 10 y El Grafico N 10 se observa que un 25.25%

de estudiantes afirmaron que si sigue as sustentaran muy mal su tesis, siendo
el 51 estudiantes, seguida de un 23.27% de 47 estudiantes afirmaron que las
ser mal, por otro lado solo un 17.33% afirma que es muy bien la fundamentacin
de su tesis al terminar su carrera profesional.
3.1.10. Cunto es su gasto mensual universitario?

Tabla N 11: Tabla de resumen estadstico de

Gasto mensual universitario

Recuento 202
Promedio 125.649
Desviacin Estndar 43.2563
Coeficiente de Variacin 34.4264%
Mnimo 50.0
Mximo 199.0
Rango 149.0
Sesgo Estandarizado -0.0288435
Curtosis Estandarizada -3.53381

Tabla N 12: Tabla de frecuencia de Gasto

mensual universitario

Lmite Lmite Frecuencia Frecuencia Frecuencia

Clase Inferior Superior Frecuencia Relativa Acumulada Rel. Acum.
1 10.0 37.1429 0 0.0000 0 0.0000
2 37.1429 64.2857 18 0.0891 18 0.0891
3 64.2857 91.4286 41 0.2030 59 0.2921
4 91.4286 118.571 33 0.1634 92 0.4554
5 118.571 145.714 32 0.1584 124 0.6139
6 145.714 172.857 39 0.1931 163 0.8069
7 172.857 200.0 39 0.1931 202 1.0000
Media = 125.649 Desviacin Estndar = 43.2563
Fuente: Elaboracin propia con el software Statgraphics XVII

Grfico N 11: Histograma

Histograma de Gasto mensual
Universitario
50

40
frecuencia

30

20

10

0
0 40 80 120 160 200
Fuente:GAST_ALUMN
Elaboracin propia con el software Statgraphics XVII
Interpretacin: En la tabla N 12 y El Grafico N 11 se observa que un 20.30%
de estudiantes afirmaron que gastan entre 60 a 90 soles mensual en la
realizacin del plagio, siendo el 41 estudiantes, seguida de un 16.34% de 33
estudiantes afirmaron que los gastos estn entre los 90 a 120 soles, por otro lado
solo un ms del 78.00% afirm que gastan ms de los 150 soles mensuales.

Grfico N 12: Grfico de caja y bigotes de Gasto mensual

Universitario
Grfico de Caja y Bigotes

50 80 110 140 170 200

GAST_ALUMN

Interpretacin: Segn al grafico N 12, se observa la siguientes

afirmaciones, todos los estudiantes que gastan ms de 90 soles, son del
75% de la muestra, solo 8.7% gasta menor a 40 soles.
4. CONCLUSIONES
Los resultados obtenidos en esta investigacin permitieron concluir que los
alumnos de la escuela de Contabilidad de la universidad Nacional Jorge
Basadre Grohmann realizan el plagio de manera muy normal o habitual.

Una cuarta parte de los voluntarios declar utilizar fuentes confiables para la
realizacin de sus investigaciones. Sin embargo, en cuanto a la utilizacin de
imgenes de terceros en trabajos acadmicos, los participantes demostraron
que no se preocupan ni con las fuentes de las cuales estas imgenes se
consiguen ni con la posibilidad de implicar derechos de autor o no.

Solamente un pequea parte demostr que toma las precauciones correctas,

utilizando imgenes de acceso libre, solicitando permiso para el uso de
imgenes protegidas o, adems, producir sus propias imgenes. La
disciplina de Metodologa de la Investigaciones. Uno cuenta con que de
ahora en adelante los alumnos comiencen ya a construir un conocimiento
ms slido del concepto de plagio y de su importancia en el medio
acadmico. Sin embargo, eso no fue observado en la investigacin.

Ttulos y hasta beneficios financieros pueden ser conseguidos por medio de

esta prctica ilegal. Luego, queda clara la necesidad de combatir el plagio
todava en la graduacin o, incluso antes, en la enseanza fundamental.
Delante de la importancia del tema, queda registrada la necesidad de ampliar
esta investigacin a los dems cursos de esa y de otras universidades, de
forma a conseguir un examen de como este tema es abordado en los cursos
de graduacin. Por otra parte, la importancia de elaborar un cartilla destinada
a difundir informaciones y combatir el plagio se evidencia.
ANEXOS
ENCUESTA SOBRE LOS FACTORES QUE INCITAN REALIZAR EL PLAGIO
EN LA ESCUELA DE CONTABILIDAD DE LA UNIVERSIDAD JORGE
BASADRE GROHMANN

1. Edad
a. 16 a 20 aos ( )
b. 21 a 25 aos ( )
c. 26 a 30 aos ( )
d. 30 a ms ( )
2. Sexo
a. Masculino ( )
b. Femenino ( )
3. Copia las respuestas de un compaero en un examen?
a. Nunca ( )
b. Alguna veces ( )
c. Frecuentemente ( )
d. Siempre ( )

4. Utiliza herramientas que no estn autorizadas en un examen (Celular,

smartphones, calculadoras, etc)
a. Nunca ( )
b. Alguna veces ( )
c. Frecuentemente ( )
d. Siempre ( )

5. Usa la accin copiar y pegar un texto de internet sin hacer la referencia

correspondiente.
a. Nunca ( )
b. Alguna veces ( )
c. Frecuentemente ( )
d. Siempre ( )
6. Razn por el cual NO Cometera plagio en el mbito acadmico.
a. Mis compaeros me rechazara ( )
 b. La clase es muy buena ( )
c. La sanciones son muy fuertes ( )
d. La materia me gusta mucho ( )
e. Sera algo deshonesto ( )

7. Razn por el cual podra verse inclinados a cometer plagio.

a. Tener mucho trabajo acadmico ( )
b. No manejar bien el tema ( )
c. No querer bajar del promedio ( )
d. Tener pereza de estudiar ( )
e. Que todo el mundo lo haga ( )

8. Cmo calificas la enseanza de tus profesores?

a. Muy Mala ( )
b. Mala ( )
c. Regular ( )
d. Buena ( )
e. Muy Buena ( )
9. Cmo crees que fundamentars tu tesis al finalizar tu carrera
profesional?
a. Muy Mal ( )
b. Mal ( )
c. Regular ( )
d. Bien ( )
e. Muy bien ( )

10. Cunto es su gasto mensual universitario?

S/. __________