REFERENTES TERICOS

Una Integracin

El modelo terico del cual dispondremos para la efectuacin de ste trabajo de grado es
el Dinmico Relacional Objetal. A continuacin haremos una breve sntesis de los
hechos histricos y los puntos principales en los cuales se basa sta teora, enmarcada
en los hallazgos hechos por los diferentes tericos en varios campos ocupacionales -y
de diferentes tradiciones tericas-, que va desde la investigacin hasta la clnica.

El trmino Psicologa Dinmica ha sido utilizado para designar varias teoras, algunas
muy dismiles entre s; es menester, pues, delimitarla a la denominacin que toma la
influencia terica de Anna Freud y que fue desarrollada por Heinz Hartmann en los
Estados Unidos en compaa con Ernst Kris y Rudolph Lewenstein-, tomando
gradualmente el nombre de teora psicodinmica de la personalidad, o Escuela
psicoanaltica del Yo.

Pero tambin se le llam teora dinmica a los desarrollos que se hicieron en la teora
psicoanaltica de la segunda tpica es decir al planteamiento de la estructuracin
psquica a partir del ello y sus derivados: el yo y el supery y que fueron planteados por
los psicoanalistas que emigraron a Norte Amrica como consecuencia de la segunda
guerra mundial. Por los mismos aos que en Norte Amrica Hartmann y sus
simpatizantes hacan planteamientos partiendo del concepto clave de adaptacin, en
Gran Bretaa, se estaba desarrollando un cuerpo terico que tena como fundamento
las relaciones objetales, trmino que haba sido introducido por Freud (sobre todo en su
artculo Duelo y Melancola) como objeto de pulsin y del cual Abraham y Ferenczi
haban hecho sus propias lecturas dando paso a dos grandes grupos de pensadores. El
primero, inspirado en Abraham, fue liderado por Melanie Klein en Inglaterra enfatizando
la determinacin pulsional de la experiencia en la relacin con el objeto y concentrando
su atencin en el objeto interno y su efecto determinante en la vida posterior del sujeto
que se las tendra que arreglar con sus empujes pulsionales destructivos ante la cultura.
Este grupo se suele agrupar bajo la denominacin de los kleinianos, haciendo
referencia a su impulsadora y en contraposicin del grupo de Anna Freud.

El segundo grupo de tericos se desprende de la obra de Ferenczi y es desarrollada por

su pupilo M. Balint que huye de Hungra a Inglaterra e influenci a W. R. D. Fairbairn y
D. W. Winnicott, entre otros. Es la llamada Escuela Britnica o Middle Group (grupo
intermedio) que cuenta con los desarrollos y aportes de figuras ilustres dentro del
pensamiento psicoanaltico.

Independientemente, en Norte Amrica surge una corriente con ideas afines a las de la
Escuela Britnica: en el centro de la corriente del Yo nacen, entre otros, los
pensamientos disidentes de Erik Erikson y posteriormente los de Heinz Kohut con la
psicologa del Self. Grandes clnicos se suman a las teoras de stos autores, con sus
discordancias y similitudes, los cuales enfatizan el efecto estructurante de la relacin
real con los objetos primarios y que el entorno cultural tiene sobre el psiquismo humano.
Resumiendo, el aporte de los psiclogos del yo, de los tericos interpersonales (como
Sullivan, Levenson), culturalistas (Horney, Fromm, etc.), de la Escuela Britnica, del
Self, y los llamados intersubjetivistas, relacionales e interaccionales (Stolorow, Stern,
Mitchell, Dorpat, Miller) son los recursos epistemolgicos base de la teora Relacional-
Objetal, en la cual el nfasis se pone sobre la Relacin. stas son las corrientes ms
actuales y, al mismo tiempo, clsicas de los planteamientos tericos relacionales del
psicoanlisis.

Es decir, la psicologa dinmica relacional objetal se nutre de diversos conceptos

desarrollados tanto por tericos influenciados por el psicoanlisis, como los
pertenecientes a otras escuelas de pensamiento, como J. Piaget y su teora evolutiva.
Llegado a ste punto nos sentimos en la necesidad de aclarar que la Psicologa
Dinmica Relacional Objetal no es la sumatoria de las teoras antes mencionadas: sta
posee un objeto de estudio propio, una tcnica especfica (lo cual esperamos clarificar
en los siguientes prrafos) y es aplicable a los diferentes campos ocupacionales1.

DEFINICIN

El trmino Relaciones Objetales hace referencia a estructuras intrapsquicas

especficas, a un aspecto de la organizacin del self y no a las relaciones
interpersonales. Sin embargo, estas estructuras intrapsquicas, las representaciones
del si-mismo y otros (el objeto), s se manifiestan en la situacin interpersonal2, esto es,
la manera en que las representaciones de las relaciones con los objetos cuidadores
tempranos determinan la relacin del individuo con las del mundo exterior.

Para entender el concepto de relaciones objetales se hace necesario considerar el

origen de estas estructuras pensando en trminos de procesos mentales tempranos por
medio de los cuales el recin nacido organiza su mundo en patrones significativos. Un
patrn bsico es el de s-mismo su representacin- y el otro es la representacin del
objeto. El objeto hace referencia a la persona (o personas) maternante primaria en el
ambiente del beb y del nio pequeo. Las relaciones dinmicas y estructurales entre
las representaciones del s-mismo y las representaciones del objeto constituye lo que
denominamos relaciones objetales3.

La unidad bsica de estudio es el campo de interacciones dentro del cual surge el individuo y
pugna por relacionarse y expresarse. El deseo siempre se experimenta en el contexto de la
relacin, y este contexto define su significado. La mente est compuesta de configuraciones
relacionales. La persona slo es inteligible dentro de la trama de sus relaciones pasadas y

1
El que haya sucedido tal prolijidad en el pensamiento de una misma escuela es explicable si tenemos
en cuenta que de la Viena de Freud a Londres, Nueva York o Buenos Aires hay una diferencia cultural
que se debe tener en cuenta. Lo propio est pasando aqu en Medelln, Colombia, con los adelantos que
se estn presentando en la fortificacin terica que compete a este trabajo, demostrada en hechos como
los grupos de estudio y encuentros nacionales que tienen como mvil dar a conocer los desarrollos
tericos que se hacen desde la praxis en un espacio que permite la dialctica.
2
Horner, Althea; Object relations and the developing ego in Therapy. New York: Jason Aronson,
nd
2 printing; 1982. (Traduccin hecha por Mnica Schnitter Castellanos).
3
Durn Palacio, Nicolasa M. La Psicologa Dinmica en el siglo XXI. Conferencia presentada en el
Congreso Colombiano de Psicologa. Bucaramanga, abril 30 del 2000.
 presentes. La bsqueda analtica implica el descubrimiento, la participacin, la observacin y la
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transformacin de estas relaciones y de sus representaciones internas .

Esta podra ser una definicin del objeto de estudio de la psicologa Dinmica
Relacional Objetal, si bien Mitchell trata de separar un psicoanlisis pulsional de uno
relacional. El marco no se angosta al considerar las relaciones objetales como elemento
privilegiado de observacin; por el contrario ste se ensancha en un intento holista por
integrar elementos enriquecedores como lo son el trabajo de Piaget; la teora sistmica
(ciberntica de segundo orden) y la lingstica, entre muchas otras.

De esta manera
la Psicologa Dinmica podra definirse entonces como una teora evolutiva que explica la
constitucin, desarrollo y organizacin del psiquismo humano, el comportamiento y las
relaciones interpersonales, desde una visin evolutiva, representacional (si-mismo, objeto) y
relacional. Ella pretende dar cuenta de cmo la experiencia de la relacin con los objetos
genera organizaciones duraderas en la mente del ser humano, es decir, que la gnesis de las
estructuras psquicas se dan a partir de la internalizacin de las experiencias de relacin con
5
los objetos .

La teora evolutiva considerada en esta escuela es la integracin que hace Althea

Horner (terica Norte Americana que integra diferentes aportes a un marco lgico) de
las diversas teoras que sobre el tema se haban pronunciado. Principalmente est la
investigacin hecha por Mahler, pero enriquecida con los aportes de Spitz, Bowlby,
Mead, Winnicott, Kohut, Piaget, entre otros.

La psicopatologa es considerada a la luz de los fracasos de los logros normales a lo

largo del desarrollo a nivel de la organizacin, Integracin, diferenciacin y cohesin de
las representaciones si-mismo/Objeto, teniendo como consecuencia un diagnstico
como ya lo mencionamos- descriptivo, evolutivo y relacional, constituyendo, adems,
una de las principales herramientas de evaluacin e intervencin de los psiclogos
dinmicos (Schnitter Castellanos, M.) ya que

estamos sostenidos psquicamente: nuestra estructura se sostiene como resultado de un

proceso de relacin que produce un vnculo que nos amarra a la vida. Esta singularidad
resultante es plural en esencia. No somos individuos, en el sentido de lo indiviso. Somos
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sujetos de relacin. Por lo tanto razonamos en trminos de relaciones .

El objetivo general de la Psicologa Dinmica Relacional Objetal sera abogar por la

individuacin y autonoma promoviendo mayores niveles de organizacin, integracin
y diferenciacin de las representaciones si-mismo- objeto, teniendo como herramientas
las intervenciones verbales del psiclogo en el caso que fuera en mbito clnico- y la
vivencia de una nueva relacin que es interpretada en trminos transferenciales y
contratransferenciales y el anlisis del discurso del sujeto padeciente. Como podemos
observar la Psicologa Dinmica Relacional Objetal, al igual que el psicoanlisis, posee
un lenguaje clnico y est basado en una prctica clnica. Con trabajos como este

4
MITCHELL, Stephen Conceptos relacionales en psicoanlisis: una integracin. Ed. Siglo XXI.
5
Schnitter Castellanos, Mnica. Los trastornos emocionales a la luz de las relaciones Objetales en
el proceso teraputico. Conferencia presentada en la Universidad del Norte, Barranquilla Mayo 8 de 1997.
6
Schnitter Castellanos Mnica. Psicologa Dinmica: las perspectiva desde la psicologa
relacional. La reinvencin de la clnica. Conferencia presentada en el Primer encuentro Colombiano de
psicoterapias dinmicas. Medelln, Mayo 13 de 2004
pretendemos mostrar, y poner al servicio de otros campos ocupacionales, las teoras
que, en un principio, fueron puestas al servicio de la psicoterapia. Pero primero
pasaremos a una exposicin de lo que se considera por psicologa educativa.

Tomado de EL LUGAR DE LA TEORA DINMICA RELACIONAL OBJETAL EN LA

PRCTICA DEL PSICLOGO EDUCATIVO, Tesis de Grado del departamento de
Psicologa de la Universidad de Antioquia, presentada por Wilson Adolfo Gallego Hoyos
Octubre de 2006.