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EXPERINCIA AUDITIVA NO MEIO INTRA-UTERINO

Trabalho de Curso

2009

Patrcia Alexandra Oliveira Nunes

Aluna do 4 Ano do Mestrado Integrado em Psicologia
da Faculdade de Psicologia e Cincias da Educao da Universidade de Coimbra, Portugal

Email:
patricianunes87@gmail.com

RESUMO

Com a evoluo de conhecimentos sobre a vida intra-uterina, torna-se necessria a existncia

de estimulao acstica durante o perodo de gestao. Esta envolve o feto, enquanto ser interno, e a
me, enquanto agente de rudo.
Ao longo deste processo a relao me-beb envolve particularidades que podero influenciar
a audio do recm-nascido. A surdez , assim, um aspecto a ter em conta. A influncia auditiva que
o feto recebe pode influenciar a sua emocionalidade, estimular a sua capacidade de memorizao. ,
assim, fundamental analisar as potencialidades de um beb, tendo em conta a sua experincia no
tero materno.

Palavras-chave: Feto, sons, meio intra-uterino, audio, me-beb, potencialidades

INTRODUO

De todos os rgos dos sentidos, o nico que permanece desperto vinte e quatro horas por
dia o ouvido. Mesmo na mais profunda fase do sono, as orelhas continuam ligadas como
guardis abertas a qualquer rudo ameaador. A audio a pea chave na comunicao entre os
seres humanos (Matias, 1999). Neste mbito, ser apresentada uma breve reviso de literatura,
tendo em conta os estudos que se realizaram e as descobertas que foram feitas.
O ouvido o rgo fundamental para a audio sendo tambm responsvel pelo equilbrio
do corpo. No funcionamento do aparelho auditivo o som espalha-se no ar e a sua vibrao

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captada pela orelha, na qual se situa a parte externa do ouvido. A vibrao, ao atingir o tmpano,
entra em contacto com o martelo que, por sua vez, est articulado com a bigorna, que tambm
est articulada com o estribo. Estes ossos movimentam-se, fazendo com que suas vibraes
atinjam a cclea que est encostada no estribo. O canal da cclea possui um fluido semelhante
gua, que auxilia o equilbrio. Este lquido movimenta-se com a vibrao dos ossos, movendo-se,
tambm, os plos que esto mergulhados nele. A movimentao destes plos gera energia que
transmitida ao crebro pelo nervo da audio, onde sero descodificados e compreendidos os
sons (Moritz, 2004).
A escuta uma capacidade de alto nvel que o ser humano possui. A sua construo inicia-
se ainda no tero. A compreenso dos sons acontece de maneira gradativa ao desenvolvimento
humano. A relao com o universo sonoro no verbal, na vida intra-uterina, vai ser de extrema
importncia para contextos teraputicos posteriores (Barcellos cit in Moritz, 2004).
A audio um dos sentidos que traz informaes importantes para o desenvolvimento
humano. O impacto das alteraes auditivas d-se principalmente sobre os aspectos lingustico e
psicossocial do indivduo. Segundo Northen e Downs (1989), a partir da vigsima semana de
gestao o feto normal j demonstra reaces aos estmulos sonoros, percebidas atravs da
mudana de frequncia dos batimentos cardacos fetais e associados frequentemente a
movimento corporal. Outras pesquisas demonstraram tambm que o feto pode detectar,
responder e diferenciar sons, assim como a sua intensidade e altura. O feto tem a capacidade de
ouvir e desenvolver a memria dos sons intra-tero (Verri, 1999).

Perodo Gestacional

A partir do 4 ms de vida intra-uterina, j h vrios sentidos desenvolvidos, inclusive a

audio. No sculo passado, os mdicos achavam que o tero era uma cpsula acusticamente
isolada do mundo. A criana ficaria ento protegida de qualquer barulho que prejudicasse o seu
desenvolvimento. Nos anos 70, obstetras colocaram microfones no interior do corpo de gestantes
e concluram que os sons, de facto, chegavam, mas que os barulhos internos da mulher eram to
fortes que pareciam abafar qualquer rudo externo, a no ser que o volume fosse muito alto.
Actualmente, j se sabe que o inquilino do tero fica bem mais protegido dos rudos internos do
que se imaginava e se encontra mais exposto aos sons que vm de fora. Nos ltimos anos,
surgiram experincias com hidrofones (microfones que funcionam em meio lquido).
Concluindo-se que as conversas de fora podem ser ouvidas, mas atenuadas pela gordura e pelos
tecidos da me. Os resultados apontaram outra novidade, os sons graves chegam mais fortes que
os sons agudos, devido a vibrao que provocam no meio lquido (Matias, 1999).

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A revista Super Interessante (1998), mostra o estudo do Dr. Berestein, do hospital Albert
Einstein, em que a sensibilidade musical pode-se comear a formar dentro do tero, o recm-
nascido prefere e acalma-se com msicas que ouviu durante a gestao, tambm possvel que a
habilidade lingustica comece a ser adquirida na fase final da gestao. As mes que conversam
com o feto estariam habituando-o ao ritmo e musicalidade da lngua (Matias, 1999).
A psicologia pr-natal estuda o comportamento e desenvolvimento evolutivo e psico-
afectivo-emocional do indivduo antes do nascimento. Factos ocorridos neste perodo recebem
um registo mnsico, guardado somente no inconsciente influenciando a personalidade ps-natal,
conduta e comportamento. O feto j possuidor de inteligncia, sensibilidade, traos de
personalidade prpria e definida, vida afectiva e emocional vinculada me com comunicao
emptica e fisiolgica, sente emoes de prazer e desprazer, dor, tristeza, angstia ou bem-estar.
Reage com irritao quando se sente lesado, apresenta rudimentos de aprendizado, sofisticao
do aparelho perceptivo e motor e crescente complexidade do aparelho mental (Peixoto &
Amorim, 2007).
De acordo com Camon (2002, cit in Peixoto & Amorim, 2007) o subsistema de ateno-
interaco social um sistema de comunicao que surge no sexto ms de gestao indicando a
capacidade de o organismo permanecer em estado de alerta para receber informaes cognitivas,
sociais, emocionais, alm de provocar e modificar esses contactos com o mundo sua volta.
Cada beb nico, por isso a sua maturidade e o seu nvel de suporte aos estmulos variam
de acordo com a sua subjectividade (Peixoto & Amorim, 2007).
A partir do quarto ms de vida intra-uterina, j h vrios sentidos desenvolvidos
inclusivamente a audio; a qual desempenha um papel preponderante e decisivo, uma vez que
para que a linguagem falada seja desenvolvida, necessrio que a criana oua. Para que haja
aquisio e desenvolvimento normal da linguagem considerado como pr-requisito a
integridade anatomofisiolgica do sistema auditivo, a experincia acstica na vida intra-uterina e
nos primeiros anos de vida, o qual considerado como um perodo crtico para o
desenvolvimento das habilidades auditivas e de linguagem. Muitos problemas de linguagem, fala
e aprendizagem tm sido atribudos dificuldade no processamento dos estmulos acsticos, por
isso, torna-se importante investigar se as informaes acsticas foram passadas, ou no, para a
criana durante sua vida intra-uterina (Matias, 1999).

Percepo dos sons

O sistema auditivo est funcional a partir do quarto ms de gravidez, quando o tmpano fica
definitivamente formado. Em 1952, as experincias do professor Alfred Tomatis revelaram que o
feto ouve a voz materna a partir do stimo ms da gravidez. Outros estudos puseram em

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evidncia uma tendncia do feto para se aproximar da fonte do rudo e, se a msica for bem
ritmada, para se mexer ao seu ritmo (Mabille, 1990).
O desenvolvimento auditivo infantil, o seu comportamento e reaces ao som so
fundamentais na definio da audio. Russo e Santos (1994) acreditam que a audio um
processo de desenvolvimento da capacidade de recepo, reconhecimento, identificao e
discriminao dos estmulos sensoriais auditivos (Verri, 1999).
Sabe-se que desde a vigsima segunda semana de gestao possvel registar reaces
fetais a estmulos acsticos, nomeadamente atravs da acelerao dos batimentos cardacos ou de
um rpido comportamento motor (Birnholz e Benacerraf cit in Piontelli, 1995; cit in S, 2001).
Brezinca et al (1997) afirmam que o ambiente sonoro intra-uterino repleto de sons maternos
como o batimento cardaco, a respirao, a voz da me e sons causados por movimentos
corporais (Maiello, 1997; Querleu, 1995 cit in S, 2001). Os sons ouvidos podem ser um barulho
de fundo grave, sons provenientes do intestino, sons de origem vascular (S, 2001).
O feto reage igualmente ao rudo ambiente. As vozes materna e paterna podem ter efeitos
espantosos no comportamento do feto. Se o feto ouve as vozes e os rudos ambientais, parece
tambm que pode memorizar algumas informaes. Experincias recentes revelaram que as
crianas se lembravam de sonoridades particulares de voz, de canes de embalar ou de msica,
que nunca tinham ouvido depois do nascimento. Esta constatao levou os americanos e os
japoneses a desenvolverem mtodos de aprendizagem precoce, a partir de auscultadores
colocados sobre a barriga da me, o feto ouve excertos de msica ou ouve a voz dos pais
soletrarem-lhe as letras do alfabeto (Mabille, 1990).
O meio ambiente do feto rico em estimulao acstica proveniente do interior do corpo
da me atravs do seu comer, beber, respirar, dos batimentos cardacos, das suas vocalizaes e
dos rudos ambientais atenuados. Porm, o som mais frequente que o feto ouve o da pulsao
da principal artria abdominal e o segundo mais frequente o da voz da me. Os sons so
importantes na vida intra-uterina, assim como a comunicao das vibraes emocionais e os
pensamentos da me para o beb. A gravidez transforma-se num canal, atravs do qual as mes
comeam a comunicar com a nova vida. necessrio trabalhar a criana desde a gestao com a
palavra, com a msica. O acompanhamento das mes e dos bebs desde o incio da gestao
possibilita a verificao da influncia dos sons harmonia, ritmo, melodia - e da importncia da
voz, do canto e da fala at as crianas completarem dois anos, mesmo tratando-se de crianas que
nasam surdas. Os sons sensibilizam todo o corpo e o meio, no s os ouvidos. As batidas do
corao para a criana funcionam como som de base, portanto pode-se trabalhar a partir da
respirao o maior equilbrio da me, estando a trabalhar um maior equilbrio da criana no
tero. importante tornar a voz do pai tambm importante, ou seja, no s a me passar a
energia da sua voz, mas o novo pai que estar interagindo desde o incio da gestao (Bicudo,
2007).

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No quinto ms de gestao o feto j possui as estruturas do ouvido mdio e do ouvido

interno formadas. As fibras do nervo auditivo comeam a mielenizar-se durante o sexto ms de
gestao. Meses antes do nascimento o feto j capaz de ouvir e de distinguir diferentes tipos de
sons. A partir da vigsima semana de gestao, a cclea humana j possui uma funo adulta
normal, o que permite ao feto reagir a estmulos sonoros intensos (Klaus & Klaus, 1989). Estes
autores ressaltaram a importncia do som, j que os bebs so geralmente receptores passivos de
sons e no podem escapar dos estmulos sonoros ambientais, como podem fazer aos estmulos
visuais (Klaus & Klaus, 1989).
Pode-se constatar a importncia do conhecimento da capacidade fetal, assim como as suas
respostas e reaces a sons, para ressaltar e consciencializar nas mes que o beb pode e deve ser
estimulado desde a vida intra-uterina (Verri, 1999).
Desde 1925 que a resposta dos fetos a estimulaes sonoras externas tem sido investigada
(S, 2001). Estudos tm mostrado que os fetos humanos, a partir dos sete meses de gestao,
respondem a campainhas e vibraes e podem discriminar tons diferentes (Bernard & Sontag,
1947; Lecanuet, Granier-Deferre, & Busnel, 1995; Sontag & Richards, 1938; Sontag & Wallace,
1934, 1936 cit in Papalia, Olds, & Feldman, 2001).
Numa experincia, investigadores ligaram um vibrador manual e colocaram-no no
abdmen da me, no local onde a cabea do feto estava (confirmado pelo ultra-som). Mediram a
frequncia cardaca e movimentos fetais, atravs do ultra-som. Aps testarem sessenta fetos
descobriram que as primeiras respostas ao som e vibrao apareceram s vinte e seis semanas
de gestao; esta resposta aumentou regularmente durante as seis semanas seguintes e
estabilizaram por volta das trinta e duas semanas (Kisilevsky, Muir, & Low, 1992 cit in Papalia,
Olds, & Feldman, 2001). A exposio fetal a sons, incluindo sons da fala, pode aumentar a
capacidade para processar tais sons aps o nascimento (Lecanuet et al. 1995 cit in Papalia, Olds,
& Feldman, 2001).

Relao Me-beb

A formao da ligao entre a me e o feto exige tempo, amor e compreenso para que ela
exista e funcione de maneira satisfatria. A criana antes do nascimento possui recursos
resistentes para fazer durar uma emoo materna. Mas ela no pode se comunicar sozinha. Se a
me bloqueia a comunicao afectiva, ela fica desamparada (Coimbra, 2008). Por seu lado, o
feto j est a moldar a me atravs das respostas que lhe d (Brazelton T. B., 1992).
O feto pode encarar os seus movimentos em sincronia quando um som repetido de uma
maneira rtmica. Os fetos aprendem com o seu ambiente e do feedback me. Esta tem

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conscincia de que o feto partilha com ela experincias que est a ter. Estando sempre a aprender
coisas sobre o filho que ainda no nasceu (Brazelton T. B., 1992).
Atravs de mdias intra-uterinas comprovou-se que o feto pode ouvir e diferenciar vozes,
distinguir tipos de sons, intensidade e altura, sons familiares e estranhos e podem at determinar
a direco do som (Verri, 1999).
Quanto mais consciencializada a me estiver sobre as habilidades auditivas antes e aps o
nascimento, mais cedo ela poder perceber se a sua criana apresenta ou no alguma alterao
auditiva (Matias, 1999).
Pocinhas (1999 cit in Coimbra, 2008) reporta-se ao perodo dos anos 40-50, rico em
descobertas acerca do desenvolvimento emocional do feto, at a julgado inexistente. Com estes
estudos, o feto comea a ser olhado como um ser dotado de sensibilidade, memria e
conscincia, capaz de aprender, ouvir, tocar, brincar e sentir as emoes da me (Coimbra,
2008).
Da mesma forma, Montagner (1993), citado por Pocinhas (1999), defende que a me e o
beb comeam a conhecer os respectivos ritmos e reaces, ainda antes do nascimento (Coimbra,
2008).
Estudos realizados por Klaus e Klaus (1989) comprovaram que os bebs sugam a um ritmo
mais rpido perante vozes femininas. Para comprovar que este facto no estava associado
preferncia por um ritmo de suco mais rpido, a voz feminina foi colocada quando o beb
sugava lentamente. Este, ao perceber a mudana, alterava o ritmo de suco para ouvir a voz
feminina. Os autores referem que, atravs deste estudo, se verificou que as frequncias graves
tendem a ter um efeito calmante ou inibidor no beb enquanto que as frequncias agudas
ocasionam mais agitao do que inibio (Klaus & Klaus, 1989).
William Condon e Louis Sander (1975) demonstraram que, logo aps o nascimento, os
recm-nascidos sincronizam os movimentos com o ritmo da voz da me. Este um exemplo do
enorme poder de adaptao mtuo que existe na primeira infncia. Os movimentos do beb
configuram-se com os da me que, por sua vez adapta o seu modo de falar aos movimentos do
beb (Brazelton & Cramer, 1989) (Condon & Sander, 1975).

Tipos de Comunicao

A relao me-beb in tero tem sido bastante estudada. Alguns autores chegam mesmo a
salientar que existem trs tipos de comunicao (Verne e Kelly, 1984).
A primeira, comunicao de carcter fisiolgico, que se configura como inevitvel, uma
vez que mesmo as mes que rejeitam os filhos, comunicam com eles atravs do fornecimento de

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nutrientes e de oxignio e da recepo dos produtos de excreo do feto. No obstante, se a

grvida se sentir angustiada e stressada poder transmitir, por processo hormonal, esse estado ao
feto.
No segundo tipo, comunicao de carcter do comportamento o feto manifesta a sua
ansiedade, medo e desconforto atravs de pequenos pontaps. A grvida tambm pode
comunicar atravs do seu comportamento, por exemplo, a massagem.
A Comunicao por simpatia: um misto das duas outras situaes de comunicao,
embora mais profunda. Como exemplo, sabe-se que um feto consegue sentir se ou no amado,
mas no s pelo facto da me acariciar a barriga ou por ser alimentado. Isto ser, ento,
explicado pela comunicao por simpatia. esta simpatia, resultante de um amor estvel, que
tornar mais fcil a vinculao ps-natal.
Sabe-se, tambm, que o beb reage ao batimento cardaco materno e msica suave, uma
vez que lhe proporcionam um ambiente tranquilo e seguro. Neste mbito, importante que a
grvida controle as suas emoes, uma vez que a partir das 26-28 semanas de gestao o feto j
ouve claramente quer o batimento cardaco, quer a sua voz, quer os sons do exterior, podendo
reagir bruscamente, dando pontaps (Coimbra, 2008).

Comunicao Verbal na Gestante

O ambiente intra-uterino o primeiro universo que o ser humano conhece e onde se

originam as primeiras percepes que iro determinar o modo como ele se relacionar com o
mundo externo, especialmente na primeira infncia (Rico, s.d.).
Tudo o que acontece durante esse perodo esquecido ao nascer, porm fica registado no
inconsciente. Ao vivenciar situaes semelhantes, a criana actuar segundo os mesmos padres
de comportamento adquiridos na vida gestacional (Rico, s.d.).
Estruturalmente, o embrio humano j vem programado para a linguagem desde a
concepo. Muito antes de ouvir, o que ocorre por volta do terceiro trimestre de vida pr-natal, o
feto capta as vibraes dos sons das palavras emitidas pela voz materna, com todas as emoes
que as acompanham (Rico, s.d.).
A futura me no pode evitar que o beb capte os seus sentimentos de maior angstia,
ansiedade ou estresse, pois o ambiente intra-uterino sai da neutralidade e coloca-o em sofrimento
(Rico, s.d.).
Neste momento, se a gestante conversar com o seu filho, esclarecendo o que est
ocorrendo, como se est sentindo e como se sente em relao a ele, liberta os sentimentos,
principalmente os mais negativos e diminui a intensidade da angstia, mantendo-se dentro de um

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certo equilbrio emocional, o que certamente ser percebido por ele, pois o ambiente uterino
tornar-se- menos agressivo e, portanto, mais neutro (Rico, s.d.).
Esta relao de troca com o feto fundamental para a formao e fortalecimento do vnculo
materno-filial. Funciona como atitude de respeito e amor pela sade e bem-estar da criana
(Rico, s.d.).
Durante os meses de gravidez, o feto est diretamente ligado a tudo o que a me pensa,
sente e fala a seu respeito. Em certo nvel, esto em comunicao directa e permanente. Ele sente
as mesmas emoes que ela e por elas moldado. Aqui entra, desta forma, a importncia do
ambiente social e familiar mais prximo, em especial, a figura paterna. Se tudo o que toca a me,
toca-o tambm, muito cedo o feto percebe a influncia que o pai exerce sobre ela e,
consequentemente, sobre ele (Rico, s.d.).
Muito embora alguns pais se sintam excludos fisiologicamente desta relao,
emocionalmente esto to ligados quanto a figura materna e de extrema importncia que
adquiram esta compreenso muito cedo, para que a relao familiar possa se desenvolver com
maior harmonia e unio (Rico, s.d.).
A lngua ouvida pelo feto ser a sua lngua e por este motivo que ter maior facilidade em
descodificar, aprender e utiliz-la posteriormente. to primordial a comunicao verbal durante
a gestao que, ao nascer, o beb, assim introduzido na palavra, j ter no seu vocabulrio, um
ou dois fonemas (Rico, s.d.).
Falar com o feto, alm de ser uma fonte de formao vincular, funciona, tambm, como um
exerccio para a maternidade e paternidade, um reconhecimento de que o feto a mesma pessoa
que vai nascer e com quem mantero o dilogo j iniciado na vida uterina e com quem
compartilharo suas vidas (Rico, s.d.).

Surdez no perodo gestacional

No mundo contemporneo, a gestante no permanece protegida e resguardada, mas leva

uma vida normal, com todas as implicaes do ritmo da mulher actual. Especialmente no seu
ambiente de trabalho, muitas vezes no encontra condies ideais, adequadas a essa nova etapa
do ciclo vital. O rudo deve ser um dos aspectos a ser observado, tendo em vista os riscos que
pode oferecer ao sistema auditivo fetal (Verri, 1999).
A prevalncia da deficincia auditiva em recm-nascidos estima-se entre 1,5 e 6 casos para
1000 nascidos. Para o autor, as principais causas no perodo pr-natal so genticas:
autossmicas recessivas, autossmicas dominantes, recessivas ligadas ao cromossoma X
(Amorim, 1998).

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Segundo Tucker, os factores de alto risco para a deficincia auditiva so a histria de

antecedentes hereditrios, infeces perinatais, anomalias de cabea e pescoo, peso ao
nascimento inferior a 1500g, elevados nveis de bilirrubina neonatal, asfixia ou baixo ndice de
Apgar ao nascimento e meningite. Ainda outros factores possveis so siflis neonatal,
hipertenso pulmonar persistente, internamento na Unidade de Tratamento Intensivo neonatal.
Os distrbios auditivos podem ser divididos em duas classificaes principais: no genticas
(factores exgenos) e genticos (endgenos) (Tucker, 1995).
Num sentido preventivo da surdez, durante a fase pr-natal, devem ser considerados alguns
factores, nomeadamente na consciencializao da gestante, quanto importncia da imunizao,
os riscos que corre ao contrair doenas virticas principalmente no primeiro trimestre de
gestao, os prejuzos do lcool, fumo e txicos, a importncia da amamentao, o perigo das
otites, a importncia do acompanhamento mdico durante a fase pr-natal.
Ainda na fase pr-natal, importante que a gestante estimule as habilidades auditivas e
tcteis do feto, atravs de msicas, histrias, massagens na barriga e conversa. Ambientes com
rudos intensos aumentam o batimento cardaco do feto, importante que as gestantes no
permaneam nesses lugares por tempos prolongados.

Audio do feto e do recm-nascido: que potencialidades?

Ao ser capaz de receber, processar, integrar, seleccionar e

discriminar informaes e dados do exterior, o feto torna-se um
parceiro activo, que apresenta possibilidades relacionais e
algum tipo de vida mental, organizada ainda de uma forma
rudimentar. (S, 2001)

Aprendendo constantemente nestas experincias intra-uterinas, o feto est muito mais

preparado para, mais tarde, ser moldado pelo ambiente. Comeam no tero as experincias
importantes e o comportamento aprendido (Brazelton T. B., 1992).
O beb humano adquire durante a sua vida intra-uterina alguma familiaridade com uma
vasta gama de sonoridades provenientes da me. Essa familiaridade faz com que o beb esteja,
logo nascena, muito mais atento aos sons humanos do que a sons no-humanos e traduz-se
numa adaptao prvia do beb sociedade humana em geral e lngua da me em particular
(Figueiredo, 2001).
Os recm-nascidos preferem os sons humanos aos outros. G. F. Cairns e E. C. Butterfield
(1975 cit in Brazelton & Cramer, 1989) conseguiram mostrar as diferentes reaces de um

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recm-nascido voz humana, em comparao com sons no humanos,atravs da observao de

padres de suco medida que se produziam vrios sons. Quando produziam um som no
humano, o beb parava de mamar para ouvir, mas depois recomeava a mamar. Quando usavam
sons humanos, o beb parava de mamar para ouvir e depois recomeava a mamar num ritmo
alterado de impulso e de pausa, como se aguardasse outros sinais humanos (Brazelton & Cramer,
1989).
Para alm disso, o beb acalma-se muito mais facilmente na presena de sons com uma
periodicidade semelhante dos batimentos cardacos humanos do que na presena de sons com
uma periodicidade inferior ou superior quela (Salk, 1962; Montagner, Schaal, Millot, Filiatre,
Cimaresco, Rochefort, & Taillard, 1989 cit in Figueiredo, 2001), pelo que podemos dizer que o
beb se acalma preferencialmente na presena de estmulos auditivos semelhantes aos que so
produzidos pelo corao da me (Chteau, 1995 cit in Figueiredo, 2001).
O beb recm-nascido , pois, capaz de efectuar discriminaes auditivas muito finas, tal
como tambm o certifica o facto de ele reconhecer o seu prprio choro, parando de chorar
quando o ouve, e tambm o facto de ele distinguir o seu choro do choro de um outro beb, na
presena do qual continua a estudar (Martn & Clark, 1982; Sagi & Hoffman, 1976 cit in
Figueiredo, 2001).
As mes perguntam sempre se h uma correlao entre o feto e a sua actividade futura.
Uma vez que se estabelece um conceito operacional de temperamento nos bebs, pode-se, em
parte, prever, pelo modo como reagem aos ambientes, que tipo de crianas viro a ser mais tarde
(sossegadas, activas ou moderadas). Os pais querem muitas vezes saber se devem preparar-se
para um destes tipos de bebs e querem uma previso baseada no tipo de actividade fetal que
sentem. Tm sido feitos poucos estudos que demonstrem uma correlao entre tipo de actividade
e a capacidade do feto para dar resposta a estmulos sociais e o tipo de beb da resultante.
Tjossem (1976), no National Institutes of Health, em Washington, D. C., encontrou uma
correlao bastante alta entre bebs muito activos durante o primeiro ano de vida e os relatos que
as mes fazem acerca de fetos muito activos. Talvez se possa utilizar os extremos da actividade
alta e baixa para se fazer uma previso. Mas, de um modo geral, existem vrias razes pelas
quais no pode ser feita uma previso directa. Uma delas o problema da interpretao. A menos
que uma me tenha tido vrios bebs, ser limitada a sua capacidade de interpretar o que
activo e o que sossegado. Mas ainda mais pertinente o facto de alguns fetos reagiram
com uma actividade reduzida, ou mesmo com hiperactividade, a condies intra-uterinas
ligeiramente tensas. Fora do tero conseguem um equilbrio diferente e os seus tipos de
personalidade tornam-se mais claros (Brazelton T. B., 1992).
A capacidade de ouvir tambm evidente nos recm-nascidos, no prprio momento do
nascimento. Eles revelam uma clara preferncia pela voz feminina, entusiasmando-se e voltando-
se para ela, em detrimento de uma voz masculina (Brazelton & Cramer, 1989). Se for levantado

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no ar, com a cabea em repouso numa mo do observador e as ndegas na outra, virado para o
tecto, voltar-se- repetidamente em direco a uma voz e procurar um rosto depois de se ter
virado. Se um homem e uma mulher fizerem uma competio, falando baixo ao mesmo tempo,
mas de cada lado da sua cabea, voltar-se- sempre para a voz feminina, o que, provavelmente,
ser o resultado de meses de experincia prvia dentro do tero (Brazelton T. B., 1992).
Estas capacidades auditivas permitem-lhe identificar a voz materna entre outras vozes
femininas poucas horas depois do nascimento, uma vez que j a ouviu no tero por transmisso
de vibraes sonoras prximas. Vai ser capaz de reconhecer no perodo ps-natal as
caractersticas prprias da voz materna, o que lhe permite discrimin-la e preferi-la. Assim, a voz
que o feto ouve mais vezes a da me, aprende a conhec-la e quando ela fala constitui, tal como
os batimentos cardacos maternos, um trao de conexo, um lao para a criana entre a sua vida
fetal e extra-uterina (Lopes, 2001).
A familiaridade com a voz da me pode ter uma funo ainda mais bsica como ajudar os
recm-nascidos a localizar a fonte de alimentao. Os bebs com fome, independentemente do
lado que so pegados ao colo, viram-se para o peito na direco a partir da qual ouvem a voz da
me (Papalia, Olds, & Feldman, 2001). A voz materna tem uma forte conotao afectiva para o
beb. Investigadores distriburam a recm-nascidos com idade de trs a quatro dias tetinas
ligadas a captadores permitindo este sistema registar o nvel de interesse dos bebs; depois
fizeram-nos ouvir algumas vozes gravadas, entre as quais a da me. Constatando que os bebs
mamavam freneticamente quando ouviam a voz materna (Mabille, 1990).
nascena, as capacidades auditivas do recm-nascido esto longe de ser desprezveis.
Das suas vrias experincias o pediatra americano T. Berry Brazelton, ressalta que o recm-
nascido capaz de localizar os sons: vira a cabea para a voz que lhe fala com mais ternura e
reconhece a voz da me entre vozes estranhas. Este movimento da cabea, ao princpio simples
reflexo, desaparece por volta dos dois meses, para reaparecer por volta do quarto ms de maneira
controlada pelo beb, que comea a coordenar as suas capacidades motoras (Mabille, 1990).
Segundo o obstetra Ren Van de Carr, fundador nos Estados Unidos da primeira
universidade pr-natal, os bebs estimulados pelo seguinte programa (a partir de auscultadores
colocados sobre a barriga da me, o feto ouve excertos de msica ou ouve a voz dos pais
soletrarem-lhe as letras do alfabeto) so capazes de falar aos seis meses. O mtodo est longe de
ser consensual entre os especialistas da primeira infncia (Mabille, 1990)
A msica, em particular a msica clssica tem um papel importante no desenvolvimento da
criana: no apenas desenvolve a acuidade auditiva do beb, como estimula o hemisfrio
esquerdo do crebro e regulariza o ritmo cardaco (Mabille, 1990).
Recentemente observou-se que, aos dois dias de vida, os bebs recm-nascidos preferiam
ouvir a sua lngua nativa (ingls/espanhol) a ouvir uma outra lngua que no a sua

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(espanhol/ingls), o que pode ser o resultado da sua experincia pr e/ou ps-natal com essa
mesma lngua (Moon, Cooper, & Fifer, 1993 cit in Figueiredo, 2001).
Herbinet refere um estudo relativo memorizao de uma pea musical durante o perodo
de gravidez e o seu reconhecimento, dado o efeito tranquilizador e calmante aps o nascimento.
Durante o perodo de gravidez foi tocado um trecho de uma pea musical a vrias grvidas, em
momentos associados a um estado de tranquilidade da me. Aps o parto esse trecho foi ouvido
pelos bebs e verificou-se que existiam reaces de reconhecimento e o seu efeito era calmante
(Herbinet, 1985).
O facto de os fetos poderem discriminar o que ouviram demonstra que podem aprender e
recordar. Investigadores gravaram mulheres grvidas a ler trs histrias diferentes. Uma era um
excerto de The Cat in the Hat do Dr. Seuss; a segunda, The Dog in the Fog, era baseada no The
Cat in the Hat mas com os nomes importantes alterados; a terceira era uma histria no
relacionada. Durante as ltimas seis semanas de gravidez, as mulheres recitaram apenas uma
destas histrias com frequncia mdia de sessenta e sete vezes. No terceiro dia aps o
nascimento, os seus bebs chuparam mais no mamilo que activava uma gravao da histria que
ouviram no tero do que em mamilos que activavam as gravaes das outras duas histrias.
Aparentemente, os bebs reconheceram a histria que ouviram no tero. Os bebs no grupo de
controlo, cujas mes no tinham recitado nenhuma histria antes de terem o beb, responderam
de igual forma s trs gravaes (DeCasper & Spence, 1986 cit in Papalia, Olds, & Feldman,
2001).

Ando e Hattori depararam-se com a manifestao de

comportamentos antagnicos em recm-nascidos de uma cidade perto
do aeroporto de Osaka. Face ao barulho dos avies uns bebs
conseguiam dormir, enquanto outros choravam a no sossegavam. Os
autores aperceberam-se que estas diferenas estavam relacionadas
com o momento da gravidez em que as futuras mes tinham ido
habitar a cidade. Cinquenta por cento dos bebs cujas mes chegaram
localidade aps o quinto ms de gravidez no conseguiam dormir;
esse nmero diminua para treze por cento se a chegada das mes
tivesse acontecido antes do quinto ms e para seis por cento se as
mes tivessem habitado a cidade.
(Herbinet, 1985)

Concluiu-se que a exposio pr-natal aos sons humanos, nomeadamente fala, qual o
beb est sujeito pela me, estimula a sua reaco a determinados sons e a sua ateno particular
ao dilogo humano depois de nascer (Figueiredo, 2001).

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CONSIDERAES FINAIS

A experincia auditiva no meio intra-uterino tem sido um campo de investigao

relativamente recente, sendo alvo de mltiplos estudos que procuram comprovar a importncia
da estimulao acstica durante o perodo pr-natal. Atravs destes estudos verificou-se o
desenvolvimento sensorial do feto, nomeadamente ao nvel auditivo.
No presente artigo tentou-se proceder a uma breve reviso bibliogrfica, fazendo uma
compilao da literatura existente de forma a salientar os aspectos mais relevantes. Devido
existncia de bibliografia diversificada acerca da experincia intra-uterina, torna-se necessrio
fazer uma recolha de informaes relativas, especificamente, experincia auditiva, apesar de
esta no se encontrar isolada em relao aos restantes sentidos, sendo que todos eles esto
relacionados.
O desenvolvimento do aparelho auditivo desenvolve-se no tero, e pode conduzir a um
bom ou mau funcionamento, podendo mesmo ocorrer a surdez no perodo gestacional. A
comunicao intra-uterina tem ganho, assim, um papel fundamental devido ao estabelecimento
de contacto entre o feto e o ambiente externo, tendo a me uma funo preponderante ao longo
deste processo. Se o sentido da audio for bem estimulado pode mesmo desenvolver
capacidades no feto que se manifestar no recm-nascido e nas relaes que estabelecer com o
meio.
Considera-se necessrio o aprofundamento destas questes, o que actualmente bastante
facilitado pelo desenvolvimento tecnolgico que tem auxiliado de uma forma determinante as
descobertas que tm surgido.

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