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stellamramirez@gmail.com
Algunos investigadores coinciden en afirmar que una de las causas por las cuales los
estudiantes tienen dificultades para comprender las grficas cartesianas es la
ausencia de prcticas en las que ellos puedan construirlas e interpretarlas (Blubaugh y
Emmons, 1999; Ainley, Nadi y Pratt, 2000).
Las tareas indicadoras en este nivel pueden ser: identificacin de la relacin (radica
en expresar el tipo de relacin existente entre las variables), clasificacin de la
relacin (reside en identificar patrones y tendencias en la grfica) y reconocimiento
3
Metodologa
El docente que particip en la propuesta fue el titular que imparta la asignatura desde
el inicio del ciclo lectivo.
Desarrollo de la propuesta
En el tem 3 se les muestra una tabla con seis provincias argentinas y la superficie de
bosque nativo en dos aos diferentes (1998 y 2006). Se espera que a partir del
anlisis comparativo de los datos los estudiantes puedan elaborar una conclusin
significativa.
En una primera actividad, en el marco del tema Sistema Locomotor, se invita a realizar
la lectura de una tabla de valores de alimentos ricos en calcio (nutriente importante
para los huesos) y reconocer aquellos que aportan mayor cantidad de este mineral en
la dieta. Esta actividad pudieron resolverla fcilmente y sin resistencia.
Como tarea final, se les solicit la representacin de un grfico que relacione los
alimentos y los valores correspondientes a la cantidad de calcio que posee cada uno.
Se les present una actividad relacionada con El sistema nervioso y las adicciones
(Anexo II). Esta actividad fue resuelta por 14 alumnos. La misma const de dos tems:
en el primero los estudiantes deban reconocer y analizar los datos expresados
(porcentaje de consumo de marihuana por edad en la Argentina), y a partir de alli,
sealar el grupo etario de mayor consumo y representar grficamente los datos.
Fuente de datos:
http://www.observatorio.gov.ar/investigacines/Estudio_Nacional_sobre_consumo_en_
poblacin_general-Argentina2010.pdf
Resultados y discusin
Los resultados obtenidos a partir del anlisis de los registros realizados en los
diferentes encuentros, nos permiten destacar que:
Cuando los alumnos recibieron la actividad diagnstica y vieron que deban resolver
este tipo de consignas, con un formato, aparentemente desconocido para ellos
manifestaron una notable resistencia. Expresaban no entender a que referan los
grficos (sin haber ledo previamente las consignas), es decir a simple vista decan no
poder resolverlo.
Puede inferirse que este tipo de intervencin docente facilit la resolucin de la tarea
generando la confianza necesaria para superar el prejuicio que a primera vista
ocasionaba la resolucin de los diferentes tems.
En el primer punto, se les solicit a los alumnos que interpretaran una curva y
respondieran a qu profundidad se encuentra la mayor cantidad de hongos:
En el item 2, se les solicit que interpreten una tabla en la que deban analizar la
cantidad de metros que necesita una persona alcoholizada (y compararla con otra no
alcoholizada), para frenar un automvil, a una determinada velocidad. Entre las
respuestas se desprende que la totalidad de los alumnos - 100% - respondi que la
persona alcoholizada necesita ms metros para frenar y que necesita ms
reflejos.
Entre otras cuestiones, puede desprenderse del anlisis de este ltimo item las
dificultades que presentan los alumnos a la hora de elaborar respuestas por escrito, y
tambin en forma oral.
Conclusiones
Los resultados muestran avances significativos entre los diferentes momentos (inicial y
final) mediadas por la secuencia de enseanza implementada. Inicialmente se observa
un predomino del nivel explcito de procesamiento de la informacin fundado en un
anlisis de tipo superficial. En el caso de la identificacin de las relaciones existentes
entre las variables, se aprecia un nmero escaso de alumnos capaces de concretarlo.
Bibliografa:
BLUBAUGH, W.L Y EMMONS K. (1999). Algebra for all. Graphing for all
students. Mathematics Teacher, 92,(4), pg.323 334.
Anexo 1
ACTIVIDAD DIAGNSTICA
10
Provincia
1998 2006
11
A partir de los datos de la tabla, elabora un prrafo que explique los aspectos ms
interesantes que has encontrado.
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Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Ago. Sep. Oct. Nov. Dic.
66 44 44 36 47 32 41 54 50 31 55 48
5)Por qu es frecuente que los pasajeros del Tren a las Nubes, que va desde
la ciudad de Salta al Viaducto de La Polvorilla (4.200 metros sobre el nivel del
mar), sufran mareos y descompensaciones durante su recorrido?
Marca con una X
12
sustancia 12-17 aos 18-24 aos 25-34 aos 35-49 aos 50-65aos
Fuente de datos:
http://www.observatorio.gov.ar/investigaciones/Estudio_Nacional_sobre_consumo_en_
poblacion_general-Argentina2010.pdf
a.- Cul es la edad (grupo etreo) de mayor consumo de marihuana, segn esta
tabla?
Tabla 2
60 km/hs 35 m 43m