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SECUENCIA DIDCTICA
PLAN DE CLASE 1/2

Escuela: _____________________________________________________________ Profesor (a):__________________________

Asignatura: Matemticas Bloque: II Tiempo de realizacin: 60 minutos

Propsito de la asignatura: Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeracin para interpretar o comunicar
cantidades en distintas formas.
Competencias que se favorecern: Resolver problemas de manera autnoma, Comunicar informacin matemtica, Validar
procedimientos y resultados y Manejar tcnicas eficientemente.
Contenido Programtico 2.1: Identificacin y uso de los nmeros ordinales para colocar objetos o para indicar el lugar que
ocupan dentro de una coleccin de hasta 10 elementos.

Intenciones didcticas: Que los alumnos usen los nmeros ordinales para indicar el orden de llegada en una carrera.
SITUACIN DE APRENDIZAJE: Participar en una carrera de velocidad.
Actividades de inicio:
1. Dar a conocer el propsito de la actividad a los alumnos: Vamos a usar los nmeros ordinales para indicar el orden de
llegada en una carrera y para ordenar objetos; los criterios de evaluacin sern que los equipos usen de manera correcta
los nmeros ordinales cuando ordenan la llegada de los participantes y cuando ordenan autos.
2. Activacin los conocimientos previos, a partir de plantear las siguientes preguntas: Han visto una carrera de autos
donde se premia a los participantes? Qu participante gana? Qu participante pierde? De qu depende que gane o que
pierda?

Actividades de desarrollo:
3. Dictar la consigna 1 a los alumnos, asegurndose de que todos la comprendan, y sealar las reglas del juego que debern ser
respetadas por todos.
Consigna 1: En equipos de 10 integrantes jugarn a las carreras:
En equipos corrern desde el punto de salida a la meta que se marque. Los dems alumnos del grupo animarn a sus
compaeros.
Dictar las reglas del juego sern: el nio o nia que se salga de la carretera debe regresar al punto de salida. Cuando el
maestro vea al primer nio llegar a la meta dir Alto y todos los corredores se quedarn quietos en el lugar que estn.
Posteriormente entre todos dirn quin qued en primer lugar, segundo, tercero, hasta el dcimo lugar.
En las medallas de abajo, los alumnos debern escribir el lugar que ocuparon en la carrera, as como el lugar que ocup el
que lleg antes y el que lleg despus de l.
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4. Dictar la consigna 2, asegurndose de que todos la comprendan y mencionar las reglas del juego: las actividades se
realizan en orden, cuando terminen esperan en su lugar a que
terminen sus compaeros; las actividades se realizan entre los
dos compaeros/ras, por lo que podrn apoyarse; cuando
expongan su resultado, escuchan con respeto a sus
compaeros.

Consigna 2: Con tu compaero de lugar, en esta carrera de

automviles hagan lo siguiente:

1. Coloreen de rojo el automvil que est en primer lugar.

2. Pongan un tache al que va en sptimo lugar.
3. Pongan una palomita al que est en cuarto lugar.
4. Encierren en un crculo al que va en dcimo lugar.
5. Coloreen de azul al que est en octavo lugar.
6. Coloreen del color que quieran cualquiera de los autos que
quedan y escriban junto a l el lugar que ocupa en la fila de
coches.
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Durante el desarrollo de la actividad, monitorear de manera permanente a los equipos, brindando apoyo a los equipos que lo
requieran

Actividades de cierre:

5. Puesta en comn. Cada equipo dar respuesta a alguna de las acciones realizadas, si algn integrante de otro equipo no
est de acuerdo con el resultado, levantar la mano y explicar sus razones, el resto del grupo validar las respuestas, en
caso de dudas, apoyar a que el grupo identifique la respuesta correcta. La tcnica de evaluacin que se emplear ser la
observacin del desempeo de las/os alumnos, y el instrumento de evaluacin ser el interrogatorio, a travs de las
preguntas: Qu aprendiste hoy? y Qu aprendiste hoy?
6. Cerrar el momento de la puesta en comn, destacando algunas ideas propuesta por los alumnos que servirn de base para
continuar con el estudio y el aprendizaje del contenido que se abord.
7. Pedir a cada equipo que se autoevale, cerciorndose de que se comprenden las razones de sus resultados y animarlos a
que expresen Qu aprendiste hoy? y Qu fue lo que ms te gusto de la actividad?

Material de apoyo: Libro del alumno, colores, material diverso para indicar la meta.
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PLAN DE CLASE 2/2

Contenido 2.1: Identificacin y uso de los nmeros ordinales para colocar objetos o para indicar el lugar que ocupan dentro
de una coleccin de hasta 10 elementos.
Intenciones didcticas: Que los alumnos ordenen objetos de acuerdo con los nmeros ordinales.
SITUACIN DE APRENDIZAJE: Jugar a poner los animales en orden.
Actividades de desarrollo:
1. Dar a conocer al grupo la consigna cerciorndose de que todos la comprendan.
2. Establecer las reglas del juego: Todos debern poner atencin a la lectura que haga del maestro, el tiempo que d para la
lectura de la siguiente carta, ser el que empleen para poner la carta en el lugar que le corresponda; recuerden que es un
trabajo en equipo por lo que podrn apoyar a aquel compaero/a que lo requiera, no se vale hacer trampa pues al final del
juego habr un espacio para revisar la manera en que colocaron sus cartas.
Consigna 1: Organzate con tres compaeros ms para jugar Animales en orden:
Sobre la mesa hay un juego de tarjetas con animales y otro juego de tarjetas con nmeros ordinales.
El maestro tomar una tarjeta de los dos juegos y leer lo que contiene, por ejemplo: tiburn, sexto.
Cada equipo deber colocar el tiburn de su juego junto a la tarjeta que tiene escrito el nmero correspondiente en el sexto
lugar.
Cuando se terminen de leer las cartas de ambas columnas, observar qu equipos acomodaron correctamente las 10 tarjetas.
Estos equipos ganarn un punto.
Despus de cinco rondas, ganar el juego el equipo que sume ms puntos.

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El maestro deber estar atento para brindar apoyo aclos

aracequipos que lo requieran.
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Actividades de cierre:
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Promover un ejercicio donde los alumnos comenten las estrategias que siguieron para verificar que sus tarjetas
estaban colocadas correctamente, as como la reflexin en torno a los errores que se cometieron, animarlos a que
expresen Qu aprendiste hoy? y Qu fue lo que ms te gusto de la actividad?
El producto de la actividad ser el ordenamiento de cartas, la tcnica de evaluacin ser la observacin y el
instrumento ser el interrogatorio a los equipos.
Material de apoyo: Libro recortable pp. 131-135.

Consideraciones previas:
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Se debe hacer la carrera con cada uno de los equipos. Si el nmero de alumnos del grupo no es mltiplo de 10, se puede completar
el ltimo equipo con alumnos que ya hayan participado.
Se recomienda pintar una carretera en el patio de la escuela y realizar ah la actividad; si esto no fuese posible, se puede pintar en
papel manila.
Es importante cuidar la correcta escritura de los nmeros ordinales as como su nombre correcto. Esto es, que no se puede escribir
1, 2, 3, 4,, sino 1, 2, 3, 4 y decir, primero, segundo, tercero, cuarto, etctera.
La segunda consigna se puede dejar de tarea y revisarla con todo el grupo en la siguiente clase.
Evidentemente, los cinco primero puntos a realizar son iguales para todos, por lo que la respuesta debiera ser la misma; sin
embargo, para realizar lo que se indica en los tres primeros puntos puede suceder que algunos alumnos consideren dos filas en la
carrera de autos y con base en ello realicen su trabajo. Habr que ver si esto sucede cul fue el razonamiento que hicieron y si
dentro de ste se considera correcta su respuesta. Lo que tambin sera importante que dijeran los alumnos que hicieron esto,
es cmo fue que decidieron cambiar su razonamiento para realizar lo que se indica en los siguientes puntos.
Se sugiere realizar diversas actividades que promuevan el uso de los nmeros ordinales: primero, segundo dcimo. Por ejemplo,
si el primer da de la semana es el lunes, cul es el cuarto da de la semana? Qu saln ocupan los alumnos de quinto
grado?; mostrar el dibujo de un edificio para que los alumnos coloquen los nombres: planta baja, primer piso, segundo
piso, etctera.

Observaciones posteriores:

1. Cules fueron los aspectos ms exitosos de la sesin?

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2. Cules cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase?
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3. Por favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso para usted.

Muy til til Uso limitado Pobre

Consideraciones previas:
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El propsito principal es que los alumnos visualicen y lean las dos formas de escritura de los primeros diez nmeros ordinales.
Seguramente los alumnos comentarn que estos nmeros son parecidos a los que ya conocen; aqu habr que hacerles notar que
estos nmeros se distinguen porque requieren de un smbolo adicional para su escritura numrica ().
Es recomendable que antes de iniciar la actividad se asegure que las instrucciones queden claras para todos los alumnos.
Si lo cree conveniente, puede proponerles que al interior del equipo se turnen para llevar a cabo la tarea de cantar las cartas. O si
acaso la dinmica del juego resulta complicada para algunos equipos, puede proponerles esta versin:
Los jugadores colocan ordenadamente las tarjetas con nmeros, para que al escuchar las indicaciones del que canta las
cartas coloquen las tarjetas con animales sobre las del nmero correcto:

Durante la puesta en comn los alumnos pueden comentar acerca de las estrategias que siguieron para verificar que sus tarjetas
estaban colocadas correctamente.

Observaciones posteriores:

1. Cules fueron los aspectos ms exitosos de la sesin?

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2. Cules cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase?
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3. Por favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso para usted.

Muy til til Uso limitado Pobre