EL PROFESOR MEDIOCRE

Oscar Boluda Ivars Jueves, Marzo 17, 2016

Caer en la mediocridad en el ejercicio de la docencia no requiere mucho esfuerzo; tan slo dejarse llevar por lo
que venimos haciendo durante aos, acomodarse a la burocracia educativa del corto y pego y calificando alumnos
como en una factora. De este modo obtenemos fcilmente nuestro certificado de profesor mediocre.

Muchos hemos cado a menudo en la mediocridad por comodidad o cierta ignorancia, mientras que otros sudan
la gota gorda buscando como mejorar el aprendizaje del alumno, replantendose cada ao su prctica educativa
a pesar de las crecientes exigencias. Escaparse de la mediocridad parece a veces un ejercicio que precisa del coach
de moda o de un animador personal que est continuamente alentndote.

Lo peor que nos puede pasar es caer en la mediocridad por dejadez, tomarnos nuestra profesin como si furamos
vigilantes de seguridad de un centro comercial, buscar slo el cumplimiento de la norma, evitar incomodidades,
no aportar reflexin ni compartir experiencias con el resto de compaeros. Terminar el curso sin haber ledo unas
pginas sobre metodologa educativa o innovacin didctica y no sentir la necesidad de consultar a otros colegas
sobre su docencia son sntomas evidentes de esta mediocridad

Nos alejamos de la mediana cuando comenzamos a poner las necesidades del alumno por encima de las nuestras;
cuando todo proyecto adicional es menos importante que el aprendizaje y valoracin del alumno; cuando
programamos o pensamos en cmo mejorar nuestra accin docente siempre en funcin del alumno y no en
funcin de nuestros horarios, nuestra "sagrada" materia o cualquier otro inters personal.

Evitar la mediocridad supone una implicacin total con tus alumnos, un sobresfuerzo que parece no compensar
en los momentos ms intensos del curso pero que es imprescindible para lograr el fin por el que trabajamos: que
nuestros alumnos crean en s mismos. Esto puede suponer horas extras, conflictos con compaeros,
"reinterpretar" ciertas normas o no hacer lo que parece que toca... pero nos aleja de la maldita mediocridad.

Porque podemos ser mediocres si continuamos con los clichs que identifican al alumno como una especie de
clan inferior que subdividimos a su vez en "los buenos", "los que si se esfuerzan pueden hacer algo ms" o los
"cortitos". Una mediocridad que parece arrogarnos con el poder de criticar y valorar al alumno desde una falsa
posicin de superioridad que nos convierte en profesores ordinarios y desfasados que se dedican a categorizar
alumnos y crear estndares de todo tipo.

Todos tenemos malas rachas a nivel profesional, etapas donde parecemos menos fructferos o no acertamos con
nuestros alumnos, mientras que el profesor mediocre parece no sufrir altibajos instalado en una distensin
permanente culpando a otros de cualquier inconveniente. Supongo que todos merecemos algn llamada de
atencin cuando nos acomodamos en exceso y perdemos de vista las prioridades.

Al igual que cada uno de nuestros alumnos cada docente puede aportar unas cualidades especiales que a veces
es necesario redescubrir. Est en nuestras manos reflejar en el aula nuestra mejor esencia para no ser un tipo ms
en una de las miles de aulas de nuestro pas. Preguntar sobre ello a los alumnos puede ser un primer paso.