SESIN DE APRENDIZAJE

1.1 rea : comunicacin

1.2 Fecha : 19/10/2017
Nombre de la sesin: Identificar el tema central de la poesa.

III. INFORMACIN CURRICULAR:

REA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEOS

Obtiene informacion del - Identifica informacin bsica
texto oral. y algunos detalles de textos
orales con temtica
SE COMUNICA
cotidiana.
COM. ORALMENTE EN SU
Infiere e interpreta - Deduce hechos referentes y
LENGUA MATERNA
informacion del texto oral. lugares a partir de
informacin explcita en los
textos que escucha.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque IGUALDAD DE - Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el

GENERO cuidado de los espacios educativos que utilizan.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
- Observan y comentan sobre la lmina de la familia que - Lminas,
se encuentra feliz y unida. papelgrafos,
- Responden a interrogantes: colores, textos
Qu observas en la imagen? fichas,
Qu hace la familia? cuadernos,
Cmo crees que se sienten? lpiz, plumones.
Qu actividades realizas con tu familia?
Quines son las personas de la imagen?
Qu hacen en la imagen?
Sabes alguna poesa para la familia?
Inicio - Se realiza unas interrogantes con el fin de saber hasta
qu punto los nios saben sobre el tema a tratar.
- Qu es la poesa?
- Cules son las partes de la poesa?
- Cmo estn formadas las partes de la poesa?
- Qu es una estrofa?
- Qu es un verso?
- Cmo puedes encontrar la idea principal de una
poesa?
- Es igual una poesa a una adivinanza?
Propsito - Identifica el tema central de la poesa.
didctico
- ANTES DE LA LECTURA:
- Observan y comentan sobre la lmina de la familia.
- Recortan corazones de diferentes colores y los colocan
Desarrollo
en la lmina de la familia.
- Dialogan sobre quines conforman la familia y qu
hace cada uno de ellos.
 MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
- Observan el ttulo de la poesa y las imgenes.
- Dialogan con su profesora o profesor, compaeras y
compaeros sobre la estructura de la poesa, el autor y
estrofas.
- DURANTE LA LECTURA:
- Leen en silencio la poesa titulada Mi Tesoro.
- La profesora o el profesor lee el poema dndole la
entonacin debida.
- Identifican el texto que leyeron (poesa).
- Reconocen las partes a las que se deben dar nfasis.
- DESPUS DE LA LECTURA:
- Dialogan y responden a las preguntas sobre la poesa
Mi Tesoro.
- Escriben la respuesta correcta (familia) dentro de un
cofre.
- Encierran en un crculo la imagen de cada familia.
Cmo es cada una?
- Por qu no todas las familias son iguales?
- Algunas de estas familias se parece a la tuya? Por
qu?
- Eligen la estrofa que ms les gust y copian en su
cuaderno.
- y escriben en su cuaderno.
- Responden las preguntas referidas a la poesa.
- Realizan una ficha de aplicacin.
- Realizan la metacognicin:
- Qu aprendimos hoy?
Cierre
- Qu dificultades tuvimos para identificar una poesa?
- Puedes identificar el tema principal?
- Realizan actividades de extensin:
Tarea o trabajo en casa - Copian la poesa: Receta para una familia feliz e
identifican el tema central.

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Docente De Aula Director I.E. 20075 Coordinador
 SESIN DE APRENDIZAJE
1.3 rea : matemtica
1.4 Fecha : 04/10/2017
Nombre de la sesin: RESOLVEMOS PROBLEMAS UTILIZANDO EL DOBLE Y TRIPLE

APRENDIZAJES ESPERADOS
Evidencias de Inst. de
rea/AF Competencia Capacidades Desempeos
aprendizaje valoracin
M 1. Resuelve 1.3. Usa estrategias - Identifica datos de resolvern Prueba de
problemas de y procedimientos de hasta 50 objetos en problemas usando desarrollo
cantidad. estimacin y clculo problemas de repetir el triple de un
tres veces una misma nmero menor que
cantidad, 50
expresndolas en
modelos de solucin
de triple con material
concreto y simblico.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque IGUALDAD DE - Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en

GENERO el cuidado de los espacios educativos que utilizan.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
- Saluda, a los nios y nias, conversamos sobre los - Lamina de - 10 min
lazos de la amistad y lo importante que es respetarse tiles
entre compaeros y sobre todo respetar la opiniones escolares.
de los dems. Se inicia el desarrollo de la sesin - Material Base
Inicio pidiendo que salgan los nios y las nias al patio. Diez
Realiza la dinmica Simn Dice hasta formar equipos
- Material no
que represente el triple de un nmero. Formula
estructurado.
preguntas:?
 Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
- Qu hicieron para agruparse? Cuntos grupos - Ficha de
formaron? Todos los grupos tienen la misma cantidad trabajo.
de integrantes Habr alguna forma de representar la
cantidad de cada grupo?
- Qu haremos sumaremos o restaremos ? Por qu?

- Comunica el propsito de la sesin: hoy resolvern

problemas usando el triple de un nmero menor que
Propsito 50Proponen normas de convivencia para buen
didctico desarrollo de la sesin:
- Respetar al compaero.
- Se plantea la siguiente situacin problemtica: - 70 min

Organiza a los estudiantes en grupos y comenta la

situacin problemtica
Formula algunas preguntas para asegurar la
comprensin del problema:
De qu trata el problema?;
Qu es lo que se pide en el problema?;
Cmo averigua Juana cunto cuesta el
carrito?,
Qu debe hacer para averiguar el costo
del carrito?
Desarrollo Orintalos con interrogantes para que puedan
matematizar el problema mediante un esquema con
material concreto o grfico:
Con qu material podemos representar el
problema?,
Alguno de ustedes puede hacer un grfico o
un esquema del problema?
Entrgales material Base Diez, papelotes, 3 tarjetas de
cartulina y plumones. Permite que exploren cmo los
usaran para representar el problema. Aydalos a la
bsqueda de estrategias a travs de preguntas:
Cmo representaremos el costo de la pelota?,
podemos usar una tarjeta para colocar sobre
ella la cantidad en Base Diez?,
si fuera as, Cmo haramos para representar
el triple?, etc.

Sobre papelotes, con las tarjetas y el material Base Diez

sera:
 Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos

Con tarjetas y operaciones:

Una vez que todos los grupos tengan sus esquemas,

pregntales por la solucin del problema: Cmo
van a obtener el resultado?,Cmo van a calcular el
triple de 7? Seguramente querrn contar, pero es
importante que apliquen estrategias para sumar, ya
sea de clculo mental o utilizando el material Base
Diez. As:

Para formalizar lo aprendido, pide que socialicen los

papelotes con los esquemas que expresan el triple
de una cantidad. Enfatiza en cada uno de ellos la
relacin entre los datos y cmo se representa el triple
de un nmero.
Invita a la reflexin de lo realizado formulando preguntas
como las siguientes: si el dato proporcionado hubiera
sido el costo del carrito, qu habran hecho? Les
servir lo aprendido? Tuvieron problemas para
desarrollar la situacin problemtica? Transferencia:
Pedimos que resuelvan situaciones problemticas en
sus cuadernos utilizando el material base 10.

- Recordamos el trabajo realizado en la sesin. - 10 min

- Preguntamos que trabajamos hoy? para qu nos
Cierre
sirve lo que aprendimos? en que tuvimos
dificultades? Cmo lo solucionamos?
Tarea o trabajo en casa - -

- -
Reflexin

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Docente De Aula Director I.E. 20075 Coordinador
ESCALA DE VALORACIN2. Resuelve problemas de cantidad
Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.

Identifica datos de hasta 50

Desempeos del grado objetos en problemas de
repetir tres veces una misma
cantidad, expresndolas en
Nombres y apellidos modelos de solucin de
triple con material concreto
y simblico.

BARDALES HUAMN, RODIO RONALDO

BELTRN FERNNDEZ, LEONARDO SEBASTIN

CABELLO ORIZA, SHIRLEY BRIJHIT

CHAUPIS ARELLANO, EYMI DEYLI MIKEYLA

CONDOR FERNANDEZ, SMIT ALEJANDRO

CRISPN MATOS, LUIS CARLOS

DMASO ENCARNACIN, JESS EDUARDO

DMASO PIJO, KIARA LUCERO

DIEGO DMASO, DENIS DENILSON

GONZALES MONAGO, NGEL ALEXIS

GONZALES PIJO, LINDAYD DAYANA

JACO GONZALES, HELEN FERNANDA

LEZAMA UGARTE, ELIAS JAZZU

LPEZ GMEZ, ZOILA MASSIEL

SNCHEZ BERNAB, JESS FERNANDO

Estrada Huavil Leonardo

TICSE VILLENA, ESTEFANA SANTA

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