Descriptifs des cours de licence SDL

2017-2018

L1
Semestre 1
Introduction ltude du Langage CM
Ce CM comporte deux moments. Il prsente dabord les principaux champs dtude de la linguistique en
tant quelle est une tude scientifique des langues et du langage. Puis il introduit les principales notions de
phonologie, morphologie, syntaxe, smantique, pragmatique qui seront par la suite approfondies en L1, L2
et L3. Les thories ainsi que les concepts quelles ont labors sont prsents chronologiquement et sur la
base de donnes linguistiques provenant de langues varies. Ce cours est complt par un TD o les
contenus vus en cours sont repris et retravaills notamment via ltude de textes et des exercices. Les
enseignants donnant les cours en CM et TD travaillent ensemble.
Evaluation: examen final en temps limit.

Introduction ltude du Langage TD

Voir decriptif du CM.
Evaluation du TD : deux contrles continus, le premier comptant uniquement si sa note est plus leve que
celle du deuxime, auquel cas chaque note compte pour 50% de la note finale.

Redcouvrir la Grammaire Franaise

Ce cours est consacr la morphologie et la syntaxe du franais, avec une attention particulire aux
questions suscites par la coexistence d'au moins deux systmes dans la comptence linguistique des
locuteurs natifs, le systme vernaculaire ou "dialectal" propre la communication informelle, et le systme
standard codifi par la grammaire normative. Il fournit les outils descriptifs et analytiques qui permettent de
formuler et comparer les rgularits grammaticales dans le domaine de l'organisation de la phrase et/ou de
l'expression et de linterprtation du temps grammatical.
Evaluation : le contrle continu (CC) consiste en exercices hebdomadaires plus deux devoirs sur table au
cours du semestre. Un examen final est ouvert pour les tudiants dispenss de CC.

Histoire des thories linguistiques

Si lon peut dater la naissance de la science du langage des premiers travaux de grammaire compare des
langues indo-europennes au dbut du XIXe sicle, les plus anciens tmoignages dune rflexion sur le
langage remontent au moins au temps de Platon, et mme bien au-del, quand on ralise que la mise au
point dune criture suppose, implicitement, une forme danalyse du langage.
Le cours visera parcourir cet ensemble, pour donner ltudiant dbutant en linguistique un panorama
certes superficiel, mais trs large, de cette histoire des rflexions sur le langage. Il sagira aussi, pour
ltudiant, de travailler ses capacits de lecture, de synthse, de rdaction, de comprhension, de
concentration, dabstraction, desprit critique et de rsolution de problmes ; ceci afin de se former pour la
suite de ses tudes, et au-del.
valuation : le cours, qui prend pour base de nombreux extraits de textes originaux, sera sanctionn par
un examen en fin de semestre, mais aussi par un travail de prparation de fiche de lecture suivi par
lenseignant tout au long du semestre. Chaque tudiant aura lire un livre ou un extrait de livre qui lui sera
spcifique.
Bibliographie sommaire : COLOMBAT, Bernard, Jean-Marie FOURNIER & Christian PUECH (2010) : Histoire
des ides sur le langage et les langues, Paris, Klincksieck. SARFATI, Georges-Elia & Marie-Anne PAVEAU
(2014) : Les grandes thories de la linguistique. De la grammaire compare la pragmatique, Paris, Colin
(U).

Mthodologie
Ce cours est une introduction aux mthodes de recherche en sciences du langage. Nous abordons
quelques notions de base dans la recherche scientifique (exposer une problmatique, formuler des
hypothses, dfinir les variables, etc.) et prsentons les diffrentes mthodologies utilises en Sciences du
Langage. Nous illustrons les contenus du cours avec la lecture analytique darticles scientifiques et
 dexercices pratiques.
Evaluation : un devoir sur table le dernier jour de cours (examen final du semestre).

Semestre 2
Smantique 1
Ce cours dintroduction la smantique prsente les notions fondamentales de la discipline (sens,
rfrence, dnotation, relations smantiques...) ainsi que des mthodologies de description et danalyse du
sens dans le domaine de la smantique lexicale.
Evaluation : deux devoirs sur table rpartis au cours du semestre.

Histoire et Structure de la Langue des signes franaise 1

Ce cours est le premier des cours de HSLSF qui portent sur l'histoire et la structure de la langue des
signes franaise (LSF) et qui sont dispenss tout au long des trois annes de la licence. Ce cours,
dnomm HSLSF 1 , est centr sur ltude de l'histoire des sourds et de la langue des signes tant dun
point de vue historique que sociolinguistique, de l'Antiquit nos jours et plus particulirement aux XVIIIe,
XIXe et XXe sicles. Ce cours est galement accessible dans le cadre de lEC libre.
Evaluation : un expos oral (en franais ou en langue des signes) et un devoir sur table (en franais ou en
langue des signes), not sur 20. La note finale de lEC est constitue de la moyenne des deux notes.

Structure grammaticale du franais

Ce cours est un aperu des notions de base en syntaxe gnrale de la phrase franaise. Nous allons
travailler sur les catgories lexicales, leurs critres de dcouverte et leurs proprits inhrentes, sur la
structure en constituants et les critres de dcouverte des constituants, les notions de complment
slectionn et non slectionn, les ambiguts structurales, ainsi que la phrase comme catgorie maximale
de la syntaxe.
Evaluation : deux devoirs sur table, lun mi-semestre comptant pour 30% de la note finale, lautre en fin
de semestre, comptant pour 70%.
Prrequis: CM et TD dIntroduction l'Etude du Langage.

L2
Semestre 3
Logique
Ce cours fournit une introduction la logique symbolique classique (calcul des propositions, calcul des
prdicats du premier ordre) l'intention des tudiants en sciences du langage. L'intrt se concentre sur
les relations entre logique et langage et sur l'exploitation des outils de la logique formelle dans des
disciplines comme la smantique et la pragmatique.
Evaluation : le contrle continu (CC) consiste en exercices hebdomadaires plus deux devoirs sur table au
cours du semestre. Un examen final est ouvert pour les tudiants dispenss de CC.

Phontique
Elments de phontique gnrale. Introduction la phonologie structurale : analyse distributionnelle et
thorie du phonme.
Evaluation : deux contrles continus, le premier comptant pour 40% et le deuxime pour 60% de la note
finale.

Langage et cerveau
Ce cours est une introduction ltude des bases crbrales du langage. Les thmes suivants seront
abords :
la spcificit du langage humain par rapport aux systmes de communication animale et son volution
avec notre espce ;
les diffrentes tentatives de localisation crbrale du langage : de ltude des patients crbro-lss
limagerie crbrale ;
lapport de ltude des troubles du langage oral et crit (aphasie et dyslexie) aux modles
psycholinguistiques.
 valuation : un contrle continu avec 2 ou 3 notes dont au moins un devoir sur table.

Production du langage
Comment passe-t-on de lintention de communiquer lnonciation ? Quelles sont les diffrentes tapes
du processus de production ? Nous prsenterons les principales tudes et modles psycholinguistiques
qui tentent de rpondre ces questions.
valuation : un contrle continu avec 2 ou 3 notes dont au moins un devoir sur table.

Langage et Musique
La grande majorit des traditions musicales du monde sont caractrises par un mtre temporel abstrait,
sur lequel viennent se greffer des vnements rythmiques concrets. Une sous-partie significative de ces
traditions consiste raliser ces vnements rythmiques sous forme dlments linguistiques. On obtient
alors ce quen anglais on appelle chant (frquemment reprsent par le cri collectif, dans les stades ou les
manifestations de rue) ou par ce quon appelle song, quand ces vnements rythmiques sont
accompagns dune mlodie.
Lassociation dun texte de la musique est un processus appel musication. Cest un phnomne
complexe qui exige la conjonction de diffrentes grammaires, concernant le texte, la musique, ou
lassociation du texte et de la musique.
Ce cours vise donner une caractrisation prcise de ces diffrentes grammaires et de leurs interactions,
ainsi quune prsentation des principaux travaux thoriques ou empiriques qui ont t mens ce jour
dans ce domaine.
valuation : contrle continu. Aucune connaissance ou comptence spciale en musique nest exige.

Histoire et Structure de la Langue des signes franaise 2

Ce cours se concentre sur lhistoire rcente des sourds se situant aprs le congrs de Milan (1880) jusqu
nos jours. La dmarche de travail est fonde sur un apport crois et complmentaire de plusieurs
approches : ducatives, historiques, sociologiques et sociolinguistiques. Le programme sera dvelopp en
quatre axes principaux : 1. ducation des sourds durant le sicle de loralisme (1880-1970) (principes
pdagogiques, reprsentations de la surdit par les professionnels, consquences de loralisme sur
diffrents plans, la clandestinit de lusage de la LS) 2. Le rveil sourd (contexte social, actions
dterminantes de diffrents acteurs - parents, professionnels, scientifiques -, les premiers travaux
scientifiques sur la surdit), 3. volution de la scolarisation des jeunes sourds depuis 1975 (le long
dmarrage des annes 70/90, la reconnaissance de la LS par les lois (2000-2008) et 4. aspects gnraux
de la didactique et de la sociolinguistique des LS (LS et diglossie, acquisition, bilinguisme et bimodalit,
didactique de la LS en tant que L1 et L2 et enseignement des langues vocales aux sourds L1/L2).
Evaluation : un dossier faire la maison et une prsentation orale.

Langue des signes franaise 1

Le programme et la progression des cours sont labors en suivant le rfrentiel europen
denseignement des langues et son adaptation pour la LSF.
Evaluation : examen oral en LSF en fin de semestre.

Langue des signes franaise 2

Le programme et la progression des cours sont labors en suivant le rfrentiel europen
denseignement des langues et son adaptation pour la LSF.
Evaluation : examen oral en LSF en fin de semestre.

Langue des signes franaise 3

Le programme et la progression des cours sont labors en suivant le rfrentiel europen
denseignement des langues et son adaptation pour la LSF.
Evaluation : examen oral en LSF en fin de semestre.

Sociolonguistique
Dans ce cours, nous examinerons comment divers aspects de lorganisation des socits humaines sont
reflts dans les langues parles par ces socits. Nous verrons comment la classe sociale,
lappartenance ethnique, le genre, lge, les aspirations de lindividu, lidentit des interlocuteurs, le
 contexte social etc. peuvent influencer les choix langagiers conscients ou inconscients des locuteurs.

Pathologies du langage ( demander Madame Wauquier)

Introduction la didactique des langues 1

Lobjectif de cet EC est de faire dcouvrir et de situer les aspects essentiels des diffrentes composantes
de la didactique des langues. Nous ferons le point sur les thories du langage en lien avec les thories de
lapprentissage. Nous les mettrons en regard avec lvolution des courants mthodologiques de
lenseignement des langues. Le cours sera organis autour de ltude dextraits de textes de rfrence ou
de synthse, ainsi que de lanalyse de mthodes denseignement des langues.
Evaluation : les connaissances travailles seront values par un devoir sur table la fin du semestre.
Chaque tudiant fera galement un expos prsentant une mthode denseignement.

Francophonie, patrimoine culturel et usages didactiques

Il sagit dans cet EC de dcouvrir ou approfondir ses connaissances sur le patrimoine culturel francophone
(chanson, posie, littrature, cinma), francophone tant entendu au sens large : francophonie du sud,
francophonie insulaire mais aussi francophonie de France et du Qubec. On envisagera simultanment les
usages didactiques des productions appartenant ce vaste patrimoine, comme documents exploitables en
classe de langue ou en autonomie, dans la perspective dune plus grande ouverture la diversit de la
francophonie.
Evaluation: Ralisation d'un dossier de quelques pages sur une ressource francophone (chanson, posie,
extrait de film...) avec une exploitation didactique et prsentation l'oral de ce dossier.

Semestre 4
Syntaxe 1
Ce cours pose les bases de la syntaxe gnrative. Aprs un travail prliminaire sur les notions de phrase,
de constituant, sur les types de complments et leur relation avec le verbe, on abordera la Thorie X-Barre
et la Thorie du Mouvement.
Evaluation : deux devoirs sur table, lun mi-semestre comptant pour 30% de la note finale, lautre en fin
de semestre, comptant pour 70%.
Prrequis: Structures Grammaticales du Franais (EC de L1).

Psycholinguistique
La psycholinguistique sintresse aux processus cognitifs mis en jeu pendant lacquisition, la
comprhension et la production du langage. Lobjectif de ce cours est double :
(1) prsenter les mthodes de la psycholinguistique et principalement la mthode exprimentale ;
(2) donner un aperu des problmatiques actuelles dans chacun des trois domaines de la
psycholinguistique (acquisition, production et comprhension).
Les questions abordes dans ce cours dintroduction sont approfondies dans les cours : Production du
langage, Comprhension du langage, Acquisition dune LM, Acquisition dune LS, Langage et Cerveau,
Mthodologie.
valuation : un contrle continu avec 2 ou 3 notes dont au moins un devoir sur table.

Langue et raisonnements
Les raisonnements et les argumentations sont des discours particuliers, construits pour tablir une
conclusion partir d'un enchanement de prmisses et d'infrences. La logique permet de dfinir
mthodiquement ce qu'est un raisonnement correct et une conclusion valide. En partant de cette dfinition,
le cours se consacre, par la suite, l'tude des formes de raisonnements incorrects qui abondent dans les
discours et conversations de la vie quotidienne. L'enjeu est de s'exercer reconnatre (pour s'en prmunir)
les argumentations fallacieuses, les sophismes, les stratgies rhtoriques trompeuses, ainsi que certains
biais cognitifs et failles psychologiques qui favorisent les erreurs de jugement ordinaires.

Acquisition Langue premire

Ce cours prsente les questions centrales que pose lacquisition de la langue maternelle chez lenfant. Il
prsente diffrentes approches de lacquisition de la langue maternelle ainsi que les caractristiques des
 grandes tapes de lacquisition phonologique, lexicale et syntaxique de 0 3 ans, puis discursive et
pragmatique aprs 3 ans.
valuation : contrle continu qui prvoit la prsence en cours obligatoire et deux devoirs sur table, dont le
premier au milieu du semestre (coef. 1) et le deuxime en fin du semestre (coef. 2).

Histoire et Structure de la Langue des signes franaise 3

Ce cours se consacre aux questions poses autour de la cration du langage partir de la modalit visuo-
gestuelle et sur lmergence des langues des signes (LS). Le programme est dvelopp autour des deux
grands thmes : A) smiologie du canal visuo-gestuel et lien entre LS et gestualit humaine, B)
smiogense des LS quatre niveaux : 1. cration des LS mergentes (homesigns) ; 2. LS micro-
communautaires (informelles et villageoises) ; 3.LS macro communautaires (institutionnelles), 4. LS
artistiques au niveau du macro-communautaire. Ces thmes seront tudis sous langle de diverses
approches : smiologique, cognitive, sociolinguistique et anthropologique. Le cours sachve par la
prsentation gnrale des principes de base de lapproche smiologique et de la thorie de lIconicit
(Cuxac, 1996, 2000) en lien avec les thories nonciatives (Culioli, Jakobson).
Evaluation : travail crit de synthse contrastive/comparative des documents (articles, documentaires
vidos ou internet) lis aux thmatiques abordes + prsentation orale.

Langue des signes franaise 4

Le programme et la progression des cours sont labors en suivant le rfrentiel europen
denseignement des langues et son adaptation pour la LSF.
Evaluation : examen oral en LSF en fin de semestre.

Langue des signes franaise 5

Le programme et la progression des cours sont labors en suivant le rfrentiel europen
denseignement des langues et son adaptation pour la LSF.
Evaluation : examen oral en LSF en fin de semestre.

Les langues du monde

Ce cours offre une rflexion sur la classification des langues du monde en types, sur les caractristiques
inhrentes des diffrentes familles de langues, sur la notion duniversaux et de variation linguistiques dans
une approche formelle au langage. Ces questions seront examines travers un travail pratique sur une
ou plusieurs langues pas ou peu connues et une initiation aux mthodes exprimentales de collecte de
donnes.
Evaluation : Participation au travail en groupe (20%) plus prsentation orale en groupe (50%) plus
document de travail de recherche individuel rendre la fin du semestre (30% de la note finale).

Franais standard et non standard

Il y a deux faons dobserver la diffrence entre une phrase produite par un locuteur natif franais dans
une situation formelle, lcrit ou loral (p.ex. Qua-t-il dit ?), et une phrase produite en situation
informelle, notamment loral, mais aussi lcrit (p.ex. il a dit quoi ?). Lapproche classique proclame
lexistence dun bon franais , le standard, dont les noncs non standard seraient une sorte de forme
dgnre. Autrement dit, il ny a quune bonne grammaire par rapport laquelle sont dcrits les phrases
non standard en termes de dviation (p. ex. je viens pas est dcrit comme le rsultat de la chute du ne de
je ne viens pas).
Dans notre cours nous examinerons les dficiences de cette approche et nous exposerons les nombreux
avantages explicatifs de lapproche diglossique , selon laquelle il existe deux grammaires diffrentes
(mme si elles partagent beaucoup de rgles) dont certains locuteurs dfavoriss ne possdent que la
forme non standard. Nous verrons surtout que le franais non standard possde ses propres rgles qui ne
peuvent pas tre drives de celles du franais standard.
Evaluation : Exercices hebdomadaires la maison, corrigs et avec indications (il peuvent tre refaits)
mais pas nots. La not finale est une valuation de linvestissement ainsi que de la progression
personnelle de chaque tudiant tout au long du semestre.
Introduction la didactique de loral (descriptif venir, cours du second semestre)

Introduction la didactique des langues 2

L'objectif de cet EC est de donner une premire approche des pratiques de classe (l'oral, l'crit, la culture,
le lexique, la grammaire et l'valuation) dans un cadre interactif. Le cours est organis autour de l'tude
d'extraits de textes de rfrence. Les apprenants sont senss analyser des mthodes d'enseignement et
des activits labores dans un cours de langue trangre et crer leur tour de nouvelles activits
adaptes aux niveaux et au profil des apprenants.
Evaluation :
1 Synthse d'un article/chapitre dun livre
2 Proposer des activits pour un cours de langue (Dossier, travail par groupe)
3 Prsentation dune de ces activits en cours en simulant la situation enseignant/ apprenants

L3
Semestre 5
Syntaxe 2
Ce cours est un approfondissement des enseignements de Syntaxe 1, et tend la notion de structure aux
domaines de la phrase complexe et des phrases non-dclaratives.
Evaluation : partiel mi-semestre comptant pour 30% de la note et document de travail de recherche de
20 pages rendre la fin du semestre, comptant pour 70%.
Prrequis : Syntaxe 1 (EC de L2)

Phonologie 1
Des phonmes aux rgles. Problmatique des alternances morphophonologiques et modles
drivationnels : phonologie gnrative classique et phonologies naturelles.
Evaluation : deux contrles continus, le premier comptant pour 40% et le deuxime pour 60% de la note
finale.

Mthodologie
Ce cours est une introduction aux mthodes de recherche en sciences du langage. Nous abordons
quelques notions de base dans la recherche scientifique (exposer une problmatique, formuler des
hypothses, dfinir les variables, notions lmentaires en statistiques etc.) et prsentons les diffrentes
mthodologies utilises en Sciences du Langage (approche par corpus, phonologie exprimentale,
mthodes en psycholinguistique, etc.). Nous illustrons les contenus du cours avec la lecture analytique
darticles scientifiques et dexercices pratiques.
Evaluation : (i) contrle continu sous forme dun travail individuel rendre par crit (rdaction d'un article
scientifique): 10 points (50%) et (ii) un devoir sur table le dernier jour de cours (examen final du semestre) :
10 points (50%).

Acquisition Langue seconde

Rflexion sur les conditions ncessaires lacquisition dune langue par lenfant (L1) et par ladulte (L2).
Prsentation de diffrents facteurs pouvant expliquer le rsultat variable de lacquisition dune langue
seconde ou trangre par ladulte (priode critique, motivation, acquis prcdents, etc.).
Evaluation : une fiche de lecture et un devoir sur table la fin du semestre.

Philosophie du langage
Savoir ou croire quune phrase est vraie ou fausse fait partie de tout processus de communication. Tout
locuteur dune langue fait appel de faon intuitive cette opposition pour accorder un sens ce quil
entend et pour ragir en consquence. Or, dun point de vue philosophique (notamment dans le cadre de
la philosophie analytique qui aborde les problmes par le biais du langage), la notion de vrit nest
pas simple tablir. Dans lapproche raliste (celle fixe par Aristote), le vrai et le faux correspondent
ltre et au non tre. Bien que restant la croyance dominante, cette correspondance a t mise en question
par une approche antiraliste depuis les philosophes prsocratiques jusqu nos jours.
Les thories scientifiques bien implantes sont des prtendues descriptions russies du rel et elles sont,
 par consquent, reues par la socit comme tant vraies (ou tant une bonne approximation
progressivement affine de la ralit). Elles sont ainsi laspect de la connaissance qui se prte le mieux
une critique de la notion de vrit prne par le ralisme . Dans ce cours, nous les examinerons dun
point de vue antiraliste dissociant la valeur de vrit dune phrase (ou thorie) de la connaissance du rel,
considr comme inscrutable .
Indications bibliographiques : Des fragments de plusieurs auteurs seront distribus tout au long du
semestre
Evaluation : exercices hebdomadaires la maison, corrigs et avec indications (il peuvent tre refaits)
mais pas nots. La note finale est une valuation de linvestissement ainsi que de la progression
personnelle de chaque tudiant tout au long du semestre.

Histoire et Structure de la Langue des signes franaise 4

Ce cours est ddoubl et sadresse la fois aux tudiants de la mineure LSF (un groupe) et ceux des
autres mineures (un autre groupe).
Aprs une mise plat des fonctions linguistiques des huit paramtres - ou composants - constituant les
signes en discours, ce cours a pour objectif daborder les fondements de la description linguistique de la
LSF sous langle du modle smiologique. Un type dunits sera particulirement tudi, celui des
diffrentes structures de transferts (forme, situation, personne, double transfert, etc.) en lien avec les
units lexicales. Chaque structure sera illustre laide dexemples de corpus vido provenant de donnes
de LSF dadultes ou denfants ou encore issus de corpus de langues des signes varies (europennes et
non europennes), le but tant de sensibiliser les tudiants une dmarche comparative. Les fonctions
des paramtres non manuels seront mises en vidence, pour chaque structure : expressions faciales,
regard, mouvements labiaux et postures corporelles.
Evaluation : une synthse de lecture en milieu de semestre et un devoir sur table en fin de semestre.

Langue des signes franaise 6

Le programme et la progression des cours sont labors en suivant le rfrentiel europen
denseignement des langues et son adaptation pour la LSF.
Evaluation : examen oral en LSF en fin de semestre.

Langue des signes franaise 7

Le programme et la progression des cours sont labors en suivant le rfrentiel europen
denseignement des langues et son adaptation pour la LSF.
Evaluation : examen oral en LSF en fin de semestre.

Langue des signes franaise 8

Le programme et la progression des cours sont labors en suivant le rfrentiel europen
denseignement des langues et son adaptation pour la LSF.
Evaluation : examen oral en LSF en fin de semestre ?

Diversit linguistique en Ile de France

Ce cours est ddi la situation linguistique en Ile-de-France, o un grand brassage de population met en
contact un grand nombre de langues. On abordera les notions de base de grammaire interne, on explorera
leffet du contact des langues et de bilinguisme, et on mettra les bases de la description comparative des
langues dIDF dans une perspective contrastive avec le franais. La question centrale sera de cerner pour
un choix de langues quelles sont les proprits pertinentes qui sont censes impacter sur lacquisition du
Franais Langue Seconde. Les tudiants seront invits travailler sur une langue de leur choix et tablir
des lments de description sur la base des fiches grammaire produites dans le projet Langues et
Grammaires en Ile-de-France (<lgidf.cnrs.fr>).
Lvaluation se fera sur la base dun dossier qui sera le rsultat de ce travail.

Pragmatique : contexte et usage

Ce cours aborde ltude des diverses dimensions du sens des noncs en usage. On s'interrogera sur la
notion de contexte, sur la faon dont il intervient dans la comprhension des noncs, sur les mcanismes
rationnels de la conversation, sur ce que fait au juste un locuteur lorsqu'il produit nonc, et sur les
diffrents types d'infrences et d'effets de sens qui chappent en apparence la logique classique. En
 guise d'illustration, on examinera, entre autres, ce qui distingue prsupposer de sous-entendre , le
fonctionnement des dictiques, les diverses catgories d'actes de langage.

Observer la classe de langue (OCL)

Ce cours permet d'observer et d'tudier, de l'intrieur, le parcours d'apprentissage d'une nouvelle langue
trangre, particulirement loigne des LS dj acquises. Il permet de rflchir sur son propre
apprentissage : l'tudiant de la nouvelle LE va examiner le contexte dans lequel il se trouve ; il va s'auto-
observer afin de dcouvrir son profil d'apprenant et ses stratgies d'apprentissage. Il va reprer le
profil de l'enseignant et analyser l'interaction entre l'enseignant et les apprenants. Ces observations
vont galement lui permettre de mettre en avant les diffrents profils des autres acteurs dans la classe de
langue et la diversit des stratgies d'apprentissage.
Evaluation : il est demand aux tudiants de rdiger cinq journaux de bord/analyses de leurs observations
et de faire la synthse dun article/chapitre dun livre qui leur est propos. La synthse finale de leur
exprience sera en forme d'un devoir sur table.

Langue trangre pour OCL

japonais
S'agissant d'un cours d'initiation, il a pour objectif de faire acqurir des bases de la langue et de la culture
japonaises, savoir, s'approprier des moyens oraux et des connaissances culturelles qui permettront aux
apprenants de se dbrouiller dans des situations de communications simples quils peuvent rencontrer
au Japon ainsi quen France.
Evaluation en contrle continu [/20] : participation en cours [7], devoirs la maison [3], test final
(prsentation loral) [10].
- roumain
Il sagit dun cours dinitiation qui a comme objectif de faire acqurir des comptences de base de la langue
roumaine, savoir de connaissances orales (vocabulaire et grammaire) ncessaires aux apprenants dans
des situations de communication simples potentiellement rencontres en France et lextrieur.
Evaluation : comprhension de loral (documents sonores + rpondre des questionnaires) ; production de
loral (entretien dirig).

Semestre 6
Smantique 2
Cet enseignement vise approfondir lapproche formelle et vriconditionnelle de la smantique des
phrases. Il a pour prrequis le cours de logique de L2. On travaillera sur linterface entre syntaxe et
smantique et on se demandera si lon peut produire la forme logique dune phrase, associe son sens,
de faon compositionnelle. Cela conduira travailler entre autres sur les notions dambiguts syntaxique
et smantique, de porte des quantificateurs, rflchir au sens des groupes nominaux dfinis, indfinis et
quantifis et prsenter une introduction la thorie des modles et au lambda-calcul.
Evaluation : deux devoirs sur table au cours du semestre.

Phonologie 2
Des rgles aux principes et aux contraintes. Critique des approches drivationnelles et dveloppements
post-gnratifs : phonologies autosegmentales, phonologies des contraintes.
Evaluation : deux contrles continus, le premier comptant pour 40% et le deuxime pour 60% de la note
finale.

Comprhension du Langage
Ce cours prsente les principales questions et modles psycholinguistiques qui portent sur la
comprhension du langage (modles de la reconnaissance des mots parls, des mots crits, de la
comprhension de phrases et du discours).
valuation : un contrle continu avec 2 ou 3 notes dont au moins un devoir sur table.

Expression du temps et de lespace

Ce cours prsente les modles et outils d'analyse fondamentaux pour le traitement de l'expression
linguistique du temps et de l'espace avec une attention particulire la diversit linguistique. Le volet
temporalit s'articule sur la triade localisation temporelle - structure temporelle des vnements - aspect
 grammatical (le systme des temps thoriques de Reichenbach, les "classes de Vendler" et leus avatars,
les "points de vue aspectuels" d'aprs Carlota Smith). Pour ce qui est de l'espace, nous nous concentrons
sur les diffrents systmes de rfrence pour la localisation spatiale, d'une part, et sur la typologie de
l'expression du mouvement, de l'autre.
Evaluation : deux contrles continus.

Histoire et Structure de la Langue des signes franaise 5

Cet EC, qui vient complter HSLSF 4, sadresse tous les tudiants de L3 de SDL, quelles que soient leur
spcialisation et leur mineure. Il est cependant obligatoire pour les tudiants ayant choisi la mineure LSF.
Nota : ce cours ne sera pas ddoubl en 2016-2017.
Lobjectif est dapprofondir la comprhension des structures de la LSF. Le cours se focalisera sur la
structure interne des units lexicales, analyse en relation avec celle des units non conventionnelles
(dites units de transfert dans le modle smiologique). Il sagira ainsi dune part de mieux
apprhender la structuration smantico-lexicale particulire des LS et, dautre part, travers lanalyse de
corpus, de reprer en discours les modalits de va-et-vient entre les deux types dunits et leurs
composants. Selon le temps disponible, nous aborderons les modes de construction des rfrences
(actancielles, spatiales, temporelles).
Evaluation : (1) un expos oral, en binme, partir de la lecture dun article en lien avec les thmatiques
du cours ; (2) un examen sur table (questions de rflexion et questions de cours).

Langue des signes franaise 9

Le programme et la progression des cours sont labors en suivant le rfrentiel europen
denseignement des langues et son adaptation pour la LSF.
Evaluation : examen oral en LSF en fin de semestre.

Langue des signes franaise 10

Le programme et la progression des cours sont labors en suivant le rfrentiel europen
denseignement des langues et son adaptation pour la LSF.
Evaluation : examen oral en LSF en fin de semestre.

Langue des signes franaise 11

Le programme et la progression des cours sont labors en suivant le rfrentiel europen
denseignement des langues et son adaptation pour la LSF.
Evaluation : examen oral en LSF en fin de semestre.

Posie et rythme
Ce cours ne traitera pas de posie, et fort peu de rythme. Son vritable sujet est la mtrique. La mtrique
(ou versification) est ltude de formes temporelles rgulirement itratives, perceptibles et faisant lobjet
dune grammaire. On les trouve typiquement dans la musique (mtriques musicales) et dans le langage
(mtriques prosodiques). Par extension, la mtrique tudie aussi les proprits de syllabation de la parole
caractrise par (ou aplique sur) de telles formes (ce que Kiparsky appelle la paraphonologie ).
Dans les mtriques prosodiques, certains lments du matriau prosodique font lobjet de rgularits
itratives. Lessentiel du sminaire sera consacr la typologie des mtriques prosodiques (syllabiques,
moriques, accentuelles, tonales, ou mlangeant certains de ces aspects), et lexamen des principales
thories portant sur ces systmes mtriques (Hanson & Kiparsky (1996), Golston & Riad (1997, 1998,
2000, 2005), Fabb & Halle (2009). Parmi les langues examines, on trouvera le japonais, le grec ancien, le
latin, larabe classique, le chleuhe, le franais, langlais, le chinois de lpoque Tang.
Prrequis : L2 de sciences du langage
Evaluation : Contrle continu.
Rfrences cites [une bibliographie plus complte sera distribue au premier cours] :
FABB, Nigel & Morris HALLE (2008) : Meter in Poetry. A New Theory, Cambridge, Cambridge University
Press.
GOLSTON, Chris (1998) : Constraint-based metrics , Natural Language & Linguistic Theory, 16:4,
pp. 719-770.
GOLSTON, Chris & Tomas RIAD (1997) : The phonology of classical Arabic meter , Linguistics, 35,
pp. 111-132.
 (2000) : The phonology of Classical Greek meter , Linguistics, 38:1, pp. 99-167.
(2005) : The phonology of Greek lyric meter , Journal of Linguistics, 41, pp. 77-115.
HANSON, Kristin / KIPARSKY, Paul (1996) : A Parametric Theory of Poetic Meter , Language, 72:2,
pp. 287-335.

Smantique du dialogue
On sintressera dans ce cours au langage en interaction. On tudiera en particulier quelques spcificits
syntaxiques, smantiques et prosodiques des dialogues, comme linterprtation des noncs elliptiques ou
le sens de la prosodie. On abordera aussi la question du sens des noncs non assertifs (notamment des
noncs interrogatifs et exclamatifs) et on tudiera les dimensions expressives et argumentatives dans le
dialogue.
Evaluation : deux devoirs sur table au cours du semestre.

Introduction la didactique de lcrit

Le but de ce cours est de faire acqurir un ensemble doutils thoriques et mthodologiques pour
concevoir et mettre en place un enseignement de lcrit (comprhension et production) auprs de divers
publics (enfants/adultes ; L1/L2, sourds/entendants, premire langue crite ou non) et diffrents niveaux
de comptence.
Evaluation : Compte-rendu de lecture dun article ou dun chapitre de livre. Choix libre dun texte dans la
bibliographie fournie ; DST : analyse pr-pdagogique dun document crit donn, selon un type de public
donn.

Politiques linguistiques lgard des migrants en France

Lapprentissage du franais constitue au fil des diffrentes politiques publiques en direction des migrants
en France le cur de politiques dimmigration et dintgration caractrises par un monolinguisme
compulsif. Conu dsormais comme une condition pralable dimmigration, cet apprentissage ignore les
connaissances linguistiques des migrant-e-s et se focalise sur la seule langue franaise au dtriment dun
plurilinguisme pourtant avr et constituant un atout majeur de chaque migrant. Le cours sattachera
comprendre comment les pripties et les sous-entendus de ces diverses politiques ont contribu
construire les migrants comme un problme et non comme des contributeurs linguistiques.
Evaluation : prsence active et implique, compte-rendu, exposs et retours rflexifs ponctueront les
sances. Un dossier de synthse de chaque participant-e finalisera la validation.

Cultures ducatives et littratie

Pour parvenir accompagner le sujet apprenant vers la conscientisation (P. Freire), il importe de
sintresser, entre autres, la culture ducative dont il est issu ou dont il est imprgn. Comment peroit-il
lcrit et do viennent ses reprsentations ? Comment sest construite sa relation avec lcrit depuis son
enfance et tout au long de sa vie ? partir de tmoignages et dextraits de biographisations langagires,
nous chercherons identifier au sein de cet EC ce qui est mis en uvre aux niveaux social, affectif,
psychologique lorsque des personnes migrantes entrent en littratie. Ltude parallle dune littrature sur
lducation compare (cultures denseignement et dapprentissage) nous permettra de mieux cerner les
processus dappropriation des savoirs.
Evaluation : prsence active et implique, compte-rendu et retours rflexifs ponctueront les sances. Un
dossier de synthse comportant notamment la biographie langagire de chaque participant-e finalisera la
validation.

Communication interculturelle et pdagogie

Lobjectif de ce cours est damener les tudiants rflchir sur les notions complexes de culture,
interculturel, interaction et altrit travers la communication (et communication interculturelle). Que se
passe-t-il quand deux personnes communiquent, changent ? Lacte de communiquer fait intervenir
diffrents facteurs lis, entre autres, au contexte, au statut des individus en prsence, aux codes et rites
dinteraction en usage. Cependant, les reprsentations, les prjugs, la mconnaissance des codes de
lAutre sont aussi prendre en compte dans lchange. Il sagit donc de dfinir les concepts de culture,
communication, interculturalit, pdagogie, travers la littrature franaise/francophone et trangre, des
films et des extraits de textes thoriques. Lapport de textes thoriques, littraires et journalistiques
permettront danalyser les rapports complexes entre individus.
Evaluation en contrle continu : participation aux cours (prise de parole, change), expos oral (compte
rendu de lecture, de film, etc.), prsentation dun extrait de film ou de roman (brve biographie de
lauteur/ralisateur, contexte de luvre/film, choix dun extrait et argumentation/analyse dtaille de son
point de vue : pourquoi ai-je slectionn tel extrait ?). Les tudiants ont le choix dapporter dautres films
qui rentrent dans les thmatiques relatives linterculturalit.