Seminario Bblico Guatemalteco Csar Misael Surk

Chimaltenango 2008

GUA para la ELABORACIN y

PRESENTACIN de
TRABAJOS ESCRITOS

Tercera edicin
 NDICE GENERAL

Presentacin 1

Captulo 1. Criterios generales de presentacin 2

Captulo 2. Pautas generales de estilo GRFICO..... 4

1. Signosdepuntuacin
2. Caracterestipogrficos
Usodemaysculasyminsculas
Criteriosgenerales
Llevanmaysculasiniciales
Llevanminsculainicial
Lascursivas

Captulo 3. Abreviaturas comunes..... 9

1. Abreviaturasbibliogrficascomunes
2. Abreviaturasdeloslibrosbblicos
3. Algunosapcrifosypseudosepgrafes
4. Algunoslatinismosusadosentextosacadmicos

Captulo 4. Los textos bblicos: cmo citarlos 12

1. Criteriosdeestilo
2. Referenciaaunaenseanzabblica
3. Citastextualesyalusionesaotrasversiones

Captulo 5. Instruccin para la referencia bibliogrfica.... 13

1. Citastextuales
2. Notasalpiedepgina
3. Referenciasbibliogrficas
Sistemacitanota
Modelo de monografa cita-nota

Captulo 6. Instruccin para la bibliografa general 20

1. Ejemplodebibliografaoreferenciaerrnea
2. Lasreglasparalabibliografa
3. Otrasnormasparalapresentacindelabibliografa
4. Criteriosyordendelabibliografageneral
5. Criteriossegnelobjetodeestudio
Modelo de Bibliografa general
 ii

Captulo 7. Los trabajos de investigacin 28

1.Lamonografa
2.Latesinadelicenciaturaylatesis
Nocionesgenerales
Componentesdeunatesinatesis
Esquema de las partes del trabajo acadmico

Captulo 8. Otros trabajos escritos 32

1.Resumen
2.Resea
3.Informe
4.Ensayo

Anexos. 35
Anexo 1:Recomendacionesgeneralesparalastesina
Anexo 2:Tiposdeesquemaymodelodendiceparalatesinatesis
Anexo 3:Losmrgenes
Anexo 4:Cartulasylahojatitulardelatesinatesis
Anexo 5:Criteriosdeevaluacinenlapresentacinfinaldelatesinatesis
Anexo 6:Criteriosgeneralesderedaccin
Anexo 7:Tcnicasdeestudio

Bibliografa sugerida.. 53
 PRESENTACIN Csar Misael Surk

Ms all de los conocimientos especficos que provee cada disciplina, la vida del estudiante tiene otras
exigencias acadmicas. Y stas pueden ser la elaboracin de trabajos finales o la redaccin de la tesis. Pero
para su elaboracin, se requiere el manejo de tcnicas especficas.
El Seminario Bblico Guatemalteco, tomando en cuenta la amplia gama de tareas acadmicas que se
exigen diariamente, presenta el siguiente Manual con el fin de auxiliar y orientar a los estudiantes,
profesores e investigadores en los diversos trabajos escritos que realizan. En este sentido, todas las partes
del Manual se dedican a la redaccin final de los originales, sealando adems la presentacin que los
mismos requieren. Se busca con ello que el Manual tenga un sentido ms pedaggico y prctico posible.
As los contenidos se irn desarrollando paulatinamente con diversos ejemplos. Es decir, la redaccin y
presentacin de los escritos estn acompaadas con sencillas recomendaciones. Se pretende con ello que
el trabajo final sea de calidad y el reflejo del nivel acadmico del investigador.
Como la finalidad del Manual es orientar, la estructura y contenido del mismo ofrece al estudiante
la opcin de leerlo parte por parte. Ser, en suma, un texto imprescindible de consulta. Empero, para
aquellos que desean ampliar ms su conocimiento en este campo, la consulta de la bibliografa final le ser
de mucha utilidad. Se advierte adems a los destinatarios que se utilizarn notas al pie de pgina con el fin
de aplicar las instrucciones aqu planteadas; sin embargo stas no deben confundirse con los ejemplos
expuestos como parte del texto.

Me complace presentar el presente Manual en su Tercer edicin. En ella el lector encontrar,

adems de la mejora en la presentacin general, algunos temas afines a las tareas requeridas en el
contexto universitario. En este sentido se ha incluido un captulo adicional sobre la redaccin de otros
escritos acadmicos; y un Anexo que contiene algunas tcnicas de estudio con el objetivo de dar soporte a
los estudiantes en las constantes lecturas. En suma, el presente Manual es el mismo que los estudiantes ya
conocen, pues en sus partes esenciales no ha sufrido cambio alguno. Sin embargo, las ampliaciones han
sido necesarias debido a los constantes requerimientos dentro de una educacin global e integral.
Estimados hermanos y amigos en Cristo, hagan suyas las palabras de apstol Pablo quien animaba a
su discpulo Timoteo de la siguiente manera: Ocpate en estas cosas; vive entregado a ellas para que tu
desarrollo personal sea evidente a todos (1Tm 4:15). Tengan presente siempre que la excelencia
personal glorifica a nuestro Dios.
 CRITERIOS GENERALES DE PRESENTACIN Captulo 1

De acuerdo con el Manual de edicin y estilo del Seminario Bblico Guatemalteco, se han adoptado las
siguientes normas para la presentacin de textos escritos.

1. Papel, mrgenes y numeracin. Los trabajos han de presentarse impresos en papel blanco tamao
carta (8,5 x 11), a espacio 1,5 y por una sola cara, con mrgenes de 1,2 superior, 1 inferior y derecho, y
1,5 el izquierdo1, paginados en orden consecutivo en la parte superior derecho que empiece con el uno2,
digitado en computador. El ndice de la tesina y tesis no lleva numeracin, pero si es ms de una pgina se
compagina con nmeros romanos minsculas, as: i, ii, iii, etc.

2. Cartula. Ver hoja modelo en los Anexos, tanto de la cartula de la monografa como el de la Tesina.

3. Presentacin. La norma de oro de la edicin final de originales (ensayos, monografas, tesinas, tesis)
es uniformar los criterios de presentacin. Esta uniformidad rige para los ms diversos aspectos:
ortografa, presentacin de ttulos, subttulos, mrgenes, tipo de letra y referencias bibliogrficas3.
Adems, debe justificarse el texto general. El tipo de letra puede ser Arial Narrow o Times New Roman, o
Apple Garamond Light, pero no todas a la vez.

3.1. Presentacin entre captulo y captulo. Cuando un trabajo est dividido en partes, cada una de
ellas se indica con el ttulo correspondiente en el centro de una hoja blanca. Esta regla vale para la tesina y
tesis, es decir el Proyecto mayor.

3.2. El ttulo. En todos los casos los titulares no llevan punto al final y si una palabra no cabe en una
lnea debe pasar completa a la lnea siguiente, pues un titular no puede separarse por slabas.

En lo posible, los ttulos no deben de tener ms de cinco palabras. Caso contrario, si tiene ms de una
lnea se escribe a rengln sencillo o cerrado.

Entre ttulo y prrafo ha de dejarse un retorno, igual que entre subttulo y prrafo (o en su caso, rengln
abierto en vez del retorno). Entre prrafo y ttulo o subttulo, dos retornos.

4. Estructura esquema. La jerarqua de los ttulo y subttulos se indican mediante nmeros, no

mediante caractersticas tipogrficas. El empleo de nmeros arbigos (1.1; 4.2.1; 6.2) permite que el lector
identifique, con facilidad y rapidez, a qu parte de los estructurado corresponde cualquier seccin del
informe.

________
1
Los mrgenes se encuentran en pulgadas (); su equivalencia en centmetros sera de 3,05 en el margen superior,
2,54 en el inferior y derecho, y 3,8 el izquierdo. Cf. Anexo 3.
2
Nota aclaratoria. En todo documento la numeracin inicia en la pgina 2; es decir, la numeracin sera: 2, 3, 4, 5, 6, 7,
8, etc., ya que al inicio del Captulo no se numera. El computador tiene esta funcin en Insertar/numero de pgina.
3
Si en las referencias bibliogrficas se ha preferido el empleo de ciertas voces latinas, no deben cambiarse a lo largo
del texto. Ej.: et al. en vez de la traduccin espaola y otros; y viceversa; op cit. en vez de ibid; y viceversa. Ntese que ambas
voces (op. cit., ibid) tienen similar uso.
 3

5. La sangra. El prrafo que inicia cada punto o subpunto no debe tener sangra. La sangra debe
utilizarse a partir del segundo prrafo, y ser de cuatro espacios. Ej.:

La sangra
Se llama sangra a los espacios blancos que se dejan al principio de cada prrafo, es decir, cuando
hay punto y aparte. Por lo general, esta sangra oscila entre tres y cinco espacios.
Sin embargo, al principio de cualquier texto, as como al iniciar los captulos y despus de
cualquier ttulo o subttulo, el prrafo se escribe alineado con el margen izquierdo, sin sangra. Este
tipo de sangrado se denomina prrafo moderno.

6. Sangrado de las notas al pie. nicamente la primera lnea de cada nota lleva sangrado de cuatro
espacios. Cf. el manejo que se hace de ellos en este manual.

7. Espacios entre palabras y oraciones continuas. Se deja un espacio en blanco despus de coma,
punto y coma, dos puntos, y punto y seguido.

8. Signos de puntuacin. Las interrogaciones, las admiraciones, los guiones y parntesis son signos de
puntuacin dobles, esto es, se abren y se cierran y no hay espacio entre ellos y lo que encierran.

9. El ensayo. El ensayo tendr una extensin de 500, 1000, 1500 palabras; sin embargo, si el tema lo
requiere puede extenderse a ms palabras.

10. La extensin de las monografas. Queda al criterio de los profesores.

11. La tesina. La tesina es breve respecto a la tesis. Su extensin tiene como mnimo 30 hojas de
contenido, aunque esto puede variar de acuerdo con los lineamientos de cada Consejo Tcnico, es decir,
cada Institucin Acadmica determinar la cantidad de pginas en la presentacin del original. En el caso
SBG, el Comit Acadmico a determinado que la extensin de la Tesina tendr un mnimo de 50 pginas
sin tomar en cuenta la bibliografa. Para los criterios a seguir en su elaboracin, vase Anexo 1.

12. La tesis. La extensin vara segn los distintos planteles universitarios; es comn que oscile entre
80400 pginas.

13. La resea crtica. Las recensiones o reseas de los libros deben tener mximo tres hojas a espacio
o rengln 1,5.

14. Reporte de lectura. El reporte ser una especie de sntesis, de resumen de una obra en cuestin.
Tmese nota que este tipo de trabajo y su extensin lo determinar el maestro de cada curso. Sin
embargo, se sugiere que tengan una extensin de una pgina a rengln sencillo.

Tanto la resea como el reporte incluir los siguientes datos: 1) bibliografa completa; 2) exposicin:
introduccin, desarrollo y conclusin; y 3) nombre completo del alumno. Se sugiere que el cuerpo del
texto no tenga subdivisiones, es decir, los prrafos deben estar de forma continua.
 PAUTAS GENERALES DE ESTILO GRFICO Captulo 2

1. Los signos de puntuacin1

Un texto cientfico no es vlido si no utiliza correctamente los signos de puntuacin, que indican las
pausas y el sentido de dicho texto2. Estos signos son: la coma, el punto y coma, el punto, los dos puntos,
los puntos suspensivos y el punto y raya. Son tan importantes que un uso inadecuado de alguno de los
signos puede conducir a una interpretacin errnea de un texto. Tambin existen unos signos
ortogrficos auxiliares que complementan los signos de puntuacin o que, convencionalmente, modifican
el sentido de algunas palabras, enunciados, oraciones o nmeros que aparecen en un texto.

1.1. La coma
La coma seala una pausa menor en el texto. Siempre se debe poner a continuacin de la ltima letra y
sin dejar ningn espaci, pero s debemos dejar un espacio entre la coma y la palabra siguiente.
La coma se utiliza para separar palabras o elementos de una misma categora en las
enumeraciones, excepto cuando la separacin se hace con las conjugaciones y, o y ni. Tambin sirve para
intercalar aclaraciones o explicaciones.
La coma nunca debera separar el sujeto del predicado ni el complemento directo del verbo, a no
ser que se trate de un inciso.
Adems de los usos gramaticales, la coma se utiliza como signo decimal (no as el punto). Ejemplo:
Jn 8,9 (Juan cap. 8, versculo 9); una altura de 5,41; etc.

1.2. El punto y coma

El punto y coma (;) indica una pausa superior a la de la coma, aunque su uso es muy subjetivo. Se puede
usar para separar frases con sentido completo pero muy prximas temticamente y para sustituir la coma
s sta no separa con suficiente claridad.

1.3. El punto
El punto seala una pausa contundente en el texto, el final de una oracin. Tambin sirve para separar
prrafos (punto y aparte). Debemos situarlo a continuacin de la ltima letra y sin dejar ningn espacio,
pero debemos dejar un espacio entre el punto y la palabra que va a continuacin. Igualmente, se pone
punto detrs de una abreviatura, pero no detrs de un smbolo o de unas siglas, a no ser que haga la
funcin de punto y seguido o de punto y aparte. Detrs de los ttulos no se coloca punto y aparte, aunque
en su interior pueda haber un punto y seguido.
En matemticas, se puede utilizar el punto, situado a media altura de una letra o un nmero, como
signo de multiplicar. Nunca como signo decimal!

________
1
Nota aclaratoria. Considerando el nivel acadmico a quienes va dirigido el Manual, se espera que estos aspectos de
redaccin sean prcticamente conocidos. Por ello, este apartado no pretende ser un manual de ortografa y redaccin.
2
Carmen Galindo et al., Manual de redaccin e investigacin. Gua para el estudiante y el profesionista. Grijalbo,
12
Mxico 2003, 359-365; Carlos Gispert (dir.), Expresin escrita. Ocano, Barcelona 2002, 38-42; Gloria E. Mendicoa, Sobre tesis
y tesistas. Lecciones de enseanza aprendizaje. Espacio Editorial, Buenos Aires 2003, 170-176; por su amplio aporte a este
apartado estamos profundamente agradecidos con Jos Manuel Prellezo Jess Manuel Garca, Investigar. Metodologa y
tcnicas de trabajo cientfico. Editorial CCS, Madrid 2003, 298ss.
 5

1.4. Los dos puntos

Los dos puntos (:)se usan al final de una oracin que va seguida de otra oracin o de un enunciado que
completa o explica. Puede usarse tambin despus de anunciar una numeracin o una cita textual.
Tmese nota que despus de los dos puntos se deja un espacio o se cambia de lnea, segn los
casos. En los vocabularios, si los trminos que constituyen las entradas se encuentran en la misma lnea
que las definiciones, se escribe dos puntos despus del trmino y empezaremos la definicin con
minscula.

1.5. Los puntos suspensivos

Los puntos suspensivos (tres puntos seguidos: ) indican una suspensin o una interrupcin de lo que
se dice. Tambin cuando se elige suspender la oracin dejndola incompleta.
Los puntos suspensivos entre corchetes [] representan un fragmento de texto que se omite para
abreviar. Despus de los puntos suspensivos entre corchetes se puede escribir una coma, punto y coma y
dos puntos, pero no un punto.
Los puntos suspensivos tambin se emplean con el significado de la palabra etctera (etc.), pero en
un mismo texto se debe optar por una de las dos alternativas, sin mezclar las dos.

1.6. El guin
El guin () se usa para dividir palabras al final de lnea. Adems, se puede utilizar en determinados casos
para unir dos palabras, dos nmeros o una palabra y un nmero o viceversa. Este uso del guin es
frecuente en los textos cientficos.

1.7. La raya o guin largo

La raya () se emplea para introducir comentarios o aclaraciones dentro de una oracin, de manera
parecida a los parntesis, pero indicando ms independencia respecto a la oracin principal. Ej.: La
oracin que cada vez eran menos en la comunidad fue sumamente breve y escueta.

1.8. El punto y guin

A continuacin de un ttulo, si no se quiere cambiar de lnea, puede emplearse un punto y guin (.) y,
dejando luego un espacio, continuar escribiendo en la misma lnea. Ej.: La libertad. Una cuestin de
tica teolgica.

1.9. Los signos de interrogacin

Los signos de interrogacin son dos: el principio de interrogacin, justo antes de la pregunta (), y el fin
de interrogacin (?), despus de la pregunta. A continuacin del fin de interrogacin se puede escribir
una coma, un punto y coma o dos puntos, pero nunca un punto, ya que el mismo signo cumple esta
funcin. Si se coloca el fin de interrogacin entre parntesis detrs de una palabra o de una cifra, indica
que la informacin precedente no es fiable. Si se sita en una tabla o en un cuadro, sustituye un dato que
se ignora.

1.10. Los signos de exclamacin

Los signos de exclamacin son dos: uno al principio de la oracin o del enunciado, el principio de
exclamacin (), y otro al final, el fin de exclamacin (!). A continuacin del signo de exclamacin
situada al final de la oracin o del enunciado se puede escribir una coma, un punto y coma o dos puntos,
pero nunca un punto, ya que el mismo signo cumple esta funcin.
 6

1.11. Las comillas

Se escribe entre comillas (...) los ttulos de conferencias, de captulos y apartados de libros y de artculos
de diarios y revistas. Tambin se usan comillas para indicar que una palabra se utiliza en un doble sentido
o en una acepcin especial. Ej.: Qu? No tenis casa para comer y beber? (1Co 11:22).
Las comillas voladas o dobles () deberan usarse en aquellos casos en que se deben
entrecomillar palabras o enunciados que ya se encuentran en un texto entre comillas angulares o
francesas (). Las comillas simples () se utilizan en aquellos casos en que conviene entrecomillar
una palabra o enunciado que se encuentra en una oracin entre comillas que, a su vez, ya se encuentra
dentro de un texto entre comillas. Ej.: El texto deca as: Escribir Bienvenidos a casa (sin cometer faltas
de ortografa en bienvenidos) con grandes letras.

1.12. Los parntesis

Los parntesis ( ) sirven para intercalar comentarios, fechas, citas bibliogrficas, etc., dentro de una
oracin. Entre los parntesis y su contenido no se debe dejar ningn espacio.

1.13. Los corchetes

Los corchetes [ ] se emplean para intercalar en el texto comentarios o aclaraciones que no forman parte
de dicho texto. Tambin se usan igual que los parntesis dentro de enunciados o de oraciones que ya
estn entre parntesis.
Entre los corchetes y su contenido no se debe dejar ningn espacio. Como hemos indicado ms
arriba, tres puntos entre corchetes representan un fragmento de texto que se omite para abreviar.

1.14. El asterisco
El asterisco se puede usar para hacer llamadas de nota al pie de pgina, con tal de que no haya ms de
tres por pgina. No obstante, es mejor utilizar superndices numricos para esta funcin. Tres asteriscos
alineados y separados por uno o ms espacios entre s se pueden colocar entre dos prrafos y en el centro
de la lnea para reforzar la funcin del punto y aparte.

* * *
1.15. La barra
La barra / es una lnea inclinada hacia la derecha. Puede ser simple o doble. La barra simple se usa para
separar dos trminos alternativos u opuestos.

2. Caracteres tipogrficos

2.1. Uso de maysculas y minsculas

a. Criterios generales
El uso de mayscula no exime de poner tilde cuando as lo exijan las reglas de acentuacin.

El uso de maysculas en el texto debe suprimirse en el mayor nmero de casos posibles. No debe
emplearse para destacar palabras o frases3.
________
3
Los ejemplos que se ofrece a continuacin aparecen en cursiva para destacarlos respecto al texto y no porque tales
expresiones deban escribirse con dicho estilo.
 7

b. Llevan maysculas iniciales

La primera palabra de un escrito.

La palabra que sigue a un punto, a puntos suspensivos (ej.: No s Esta bien, ir.), o al signo de
interrogacin (ej.: Dnde? En la mesa.).

La palabra que va despus de dos puntos, siempre que siga a la frmula de encabezamiento de una carta o
documento (ej.: Estimado Seor: La presente), o reproduzca una cita o palabras textuales (ej.: Juan
dijo: No volver).

Los nombres, cuando designan entidad o colectividad como organismo determinado. Ejs.: el Estado, el
Gobierno, la Judicatura, el Decanato.

Los sustantivos y adjetivos que componen el nombre de instituciones, entidades, partidos polticos. Ejs.:
Universidad Nacional, Seminario Bblico Guatemalteco, Banco de la Republica, Fondo Monetario
Internacional, Partido Demcrata.

Los nombres de las iglesias: Iglesia Catlica, Iglesia Luterana, Iglesia Centroamericana.

Los nombres de pocas, acontecimientos histricos, movimientos religiosos, polticos o culturales. Ejs.: la
Antigedad, la Reforma, la Escolstica, el Renacimiento.

Los nombres de festividades religiosas o civiles. Ejs.: Pentecosts, Navidad, Da de la Independencia, etc.

Los atributos divinos o apelativos referidos a Dios o Jesucristo. Ejs.: Todopoderoso, Mesas, Cristo.

Conceptos religiosos concretos. Ejs.: el Paraso, el Cielo, el Reino, el Infierno, el Seol. Esto, siempre y
cuando se designen directamente y no en casos en que se usen de manera genrica o metafrica. Ej.: Mi
casa era un paraso. El infierno en que vive Guatemala

El concepto bblico de la Palabra o el Verbo, as como toda alusin a la Ley mosaica.

Los Doce cuando reemplaza la expresin los doce apstoles.

c. Llevan minscula inicial

Los nombres de los das de la semana, de los meses y las estaciones del ao.
Las iglesias como genrico o como iglesia particulares. Ej.: las iglesias, la iglesia primitiva.

Conceptos abstractos o eventos religiosos. Ejs.: anunciacin, revelacin, resurreccin, encarnacin,

reconciliacin.

Nombres de determinadas entidades, aun cuando se consideren conceptos absolutos. Ejs.: libertad, paz,
justicia.
 8

2.2. La cursiva
Como regla general, las letras cursivas se emplean para destacar una palabra, un enunciado o una
oracin. Se usa la cursiva en los siguientes casos:

Para escribir voces extranjeras.

Para resaltar palabras o ideas completas*.
Para ttulos de libros y los nombres de las revistas, los ttulos de los programas informticos y los
ttulos de las pginas web.
En las abreviaturas de palabras latinas.

Se recomienda no usar la negrilla ni subrayar dentro del texto.

* Si se utiliza la cursiva para resaltar alguna palabra o idea dentro de una cita textual, debe hacerse la
aclaracin correspondiente. Ejemplo:

Dentro de las lecturas sincrnicas aplicadas a la Biblia, sobresale el anlisis narrativo de

los relatos. De ah que debamos tener presente que:
En cuanto a la recepcin del relato, son tiles algunas distinciones. As, hay que distinguir
[el escritor real del implcito. De la misma manera] el lector real del implcito. El primero es la
persona concreta que ha escrito o lee la obra; en cambio, el segundo es escritor o lector
proyectado por el texto, el lector ideal capaz de entender las intensiones del escrito8.

_________
8
Jean-Louis Ska et al., Anlisis narrativo de los relatos del Antiguo Testamento. Verbo Divino, Estella 2001, 21.
El subrayado es nuestro (o El subrayado es mo o El subrayado es del autor, o El nfasis es nuestro, El nfasis
es mo, etc.).

NB. Esta nota aclaratoria indicar al lector que la cursiva dentro del texto no aparece en el original,
sino que es nfasis nuestro.
 ABREVIATURAS COMUNES Captulo 3

Como criterio general, se usa el menor nmero de abreviaturas posible dentro del texto. Nunca se
abrevian nombres propios ni institucionales, los meses ni los das de la semana. Adems, por regla
general, se escribe punto detrs de las abreviaturas; salvo las abreviaturas de los libros de la Biblia, la
literatura clsica griega, los textos de Qumrn y la literatura patrstica1.

1. Abreviaturas bibliogrficas comunes

a.C. = antes de Cristo Ms., Mss. = Manuscrito, manuscritos
AEC = antes de la era cristiana n., nn. = nota, notas; nace
Ann. = Annimo NB, n.b. = Nota bene, ntese bien
art. arts. = artculo, artculos N. del A. = Nota del autor
art. cit. = artculo citado N. del E. = Nota del editor
ca. = circa, alrededor de N. del T. = Nota del traductor
cap. = captulos NS = Nueva serie
caps. = captulos nm. = nmero
cf., cfr. = confrntese, comprese op. cit. = obra citada
cit. por = citado por p. ej. = por ejemplo
col., cols. = columnas, columnas; coleccin(s) p., pp. = pgina, pginas
comp. = compilacin, compilador, compilado prr. = prrafo, tambin
coord. = coordinador pass., passim = aqu y all
coords. = coordinadores pref. = prefacio
corr. = corregida, corregido ref. = Referencia
d.C. = despus de Cristo rev. = revisado
DEC = despus de la era cristiana s., ss. = siguiente, siguientes
dir., drs. = director, directores s.f. = sin fecha
EC = era cristiana sic = as
ed., eds. = editor, edicin, editores s.l. = sin lugar
e. g. = exempli gratia, por ejemplo supl. = suplemento
et al. = et alii, y otros supra = ms arriba
etc. = etctera t., ts. = tomo, tomos
Ibid., ibid. = en el mismo lugar tr., trad. = traductor, traducido, traduccin
i.e. = id est, esto es, es decir v. = versculo; tambin: ver, vase
infra = abajo vv. = versculos
loc. cit. = loco citato, lugar citado vol., vols. = volumen, volmenes
vs. = versus, contra

2. Abreviaturas de los libros bblicos (en orden alfabtico)

Ab Abdas Am Ams
Ag, Ha Ageo, Hageo Ap Apocalipsis

________
1
Ejemplo: 1Clem, Apol, Dial, Strom, etc; tambin las abreviaturas de los sistemas de medicin no llevan punto. Ej.: m
(metro), cm (centmetro), km (kilmetro).
 10

1Co, 2Co Corintios Lc Evangelio de Lucas (EvLc)

Col Carta a los Colosenses Lm Lamentaciones
1Cr, 2Cr Crnicas Lv Levtico
Ct Cantar de los Cantares
Mc Evangelio de Marcos (EvMc)
Dn Daniel Mi Miqueas
Dt Deuteronomio Ml Malaquas
Mt Evangelio de Mateo (EvMt)
Ef Carta a los Efesios
Esd Esdras Na Nahum
Est Ester Ne Nehemas
Ex xodo Nm Nmeros
Ez Ezequiel
Os Oseas
Flm Carta a Filemn
Flp Carta a los Filipenses 1Pe, 2Pe Cartas de Pedro
Pr Proverbios
G Carta a los Glatas
Gn Gnesis Qo, Qohlet (Eclesiasts)

Ha Habacuc 1Re Libro primero de Reyes

Hb Carta a los Hebreos 2Re Libro segundo de Reyes
Hch Hechos de los Apstoles Rm Carta a los Romanos
Rt Rut
Is Isaas
1Sm,2Sm Primero y segundo de Samuel
Jb Job
Jc Jueces Sal Salmos
Jl Joel So Sofonas
Jn Evangelio de Juan (EvJn) St Carta de Santiago
1Jn,2Jn,3Jn Cartas de Juan
Jon Jons 1Tm,2Tm Timoteo
Jos Josu 1Ts, 2Ts Tesalonicenses
Jr Jeremas Tt Carta a Tito
Judas Carta de Judas
Za Zacaras

3. Algunos apcrifos y pseudoepgrafes (del AT y NT)

ApAbr Apocalipsis de Abrahn Jdt Judit

ApBar(gr) Apocalipsis griego de Baruc (=2Bar) Jub Libro de los Jubileos
ApBar(sir) Apocalipsis siraco de Baruc (=3Bar)
1Mac Libro primero de Macabeos
ApEl Apocalipsis de Elas 2Mac Libros segundo de Macabeos
ApEsd Apocalipsis de Esdras 3Mac Libro tercero de Macabeos
ApPe Apocalipsis de Pedro 4Mac Libro cuarto de Macabeos
AscIs Ascensin de Isaas
AsMo Ascensin de Moiss OdSl Odas de Salomn
OrSib Orculos Sibilinos
 11

Ba Baruc ProtEv Protoevangelio de Santiago

EvEb Evangelio de los Ebionitas SalSl Salmos de Salomn

EvEg Evangelio de los Egipcios Sb Sabidura
EvHb Evangelio de los Hebreos Si Ecle Sircida - Eclesistico
EvPe Evangelio de Pedro
EvFe Evangelio de Felipe TestAbr Testamento de Abrahn
EvJudas Evangelio de Judas TestIsaac Testamento de Isaac
EvTom Evangelio de Tomas TestJob Testamento de Job
Test XII Testamento de los Doce Patriarcas
3Esd Tercera de Esdras
4Esd Cuarta de Esdras Tb Tobas

4. Algunos latinismos usados en textos acadmiso2

a priori: anteriormente memorandum: lo que debe recordarse
a posteriori: posteriormente modus operandi: manera de hacer una cosa,
ab absurdo: por lo absurdo procedimiento de trabajo
ad absurdum: al absurdo modus vivendi: manera de ganarse la vida
ad hoc: para esto, a propsito motu proprio: por propia voluntad
ad hominem: al hombre passim: por doquier, por diversos lugares
ad limitum: a voluntad, sin lmite post data: al final, despus de la firma
alma mater: madre nutricia (universidad) post mortem: despus de la muerte
de facto: de hecho quid pro quo: una cosa por otra
ex novo: de nuevo stricto sensu [o sensu stricto]: en sentido
in extenso: sin resumir o abreviar estricto
in extremis: en el ltimo momento, no sic: as (sic se usa entre parntesis)
existe otra opcin sine die: indefinidamente
infra: abajo supra: arriba
in medias res: en medio, en pleno asunto statu quo: en el estado actual
in situ: en el lugar de origen sui generis: de carcter especial
in toto: completamente ut supra: como se ha dicho ms arriba
in vitro: fuera del organismo verbi gratia: por ejemplo
in vivo: dentro del organismo verbum dei: palabra de Dios
ipso facto: en el acto, inmediatamente vox populi: voz del pueblo
lapsus: resbaln, equivocacin, error
lato sensu: en sentido amplio

________
2
Cada latinismo tiene varias acepciones, anotaremos nicamente la ms conveniente.
 LOS TEXTOS BBLICOS: CMO CITARLOS Captulo 4

1. Criterios de estilo
Si bien existen diversos usos y convenciones en la anotacin de referencias a los textos bblicos, por
razones de uniformidad editorial se han adoptado las siguientes:

t El guin largo para sealar el paso de un captulo a otro. Ej.: Mt 89. Estilo:
t Los dos puntos para separar el numeral que seala el captulo del que seala el
versculo referido. Ej.: Mt 5:1. libro versculo(s)
t El guin corto para sealar los versculos consecutivos incluidos en la } 647 48
referencia. Ej.: Mt 5:1-2. Mt 3{ : 16 17
t La coma para sealar otros versculos incluidos en la referencia que no son
consecutivos respecto de los primeros. Ej.: Mt 5:2, 6. captulo

2. Referencia a una enseanza bblica

Cuando se hace alusin a una enseanza bblica, nicamente se anota el texto sin referenciar ninguna
versin en particular. Ejemplo:

Debemos tener presente siempre que para Pablo la libertad es fundamental para la vida cristiana
(cf. G 5:13a; Rm 6:15). Pero, ser una libertad de vivir en santidad; as queda excluido cualquier
tipo de libertinaje (G 5:13b).

3. Citas textuales y alusin a otras versiones

La referencia directa a los textos bblicos debe ser breve y exacto; no se recomienda copiar captulos
completos. Ejemplo:

Dos opciones:
1. Pablo define la existencia cristiana como un vivir en libertad. Esta nocin teolgica la
encontramos tanto en la carta a los Glatas como en la carta a los Romanos: Vosotros, hermanos,
habis sido llamados a la libertad (G 5:13a, BJ). La salvacin cristiana tambin significa para
Pablo liberacin de la esclavitud del pecado

2. Pablo define la existencia cristiana como un vivir en libertad. Esta nocin teolgica la
encontramos tanto en la carta a los Glatas como en la carta a los Romanos: Vosotros, hermanos,
habis sido llamados a la libertad (G 5:13a)3. La salvacin cristiana tambin significa para Pablo
liberacin de la esclavitud del pecado
_________
3
A menos que se indique lo contrario, todas las citas bblicas textuales estn tomadas de la Biblia de
Jerusaln. Revisin de 1998.
 INSTRUCCIN PARA LA REFERENCIA BIBLIOGRFICA Captulo 5

1. Citas textuales
Las citas textuales directa o indirecta que ocupen menos de cuatro lneas van entre comillas y dentro
del texto. Ejemplo:

Como advierte la autora, en una perspectiva psicolgica se puede contemplar cmo la mujer
desarrolla el aspecto relacional propio, no como una deficiencia de dependencia, sino como
elemento intrnseco de su naturaleza. En efecto, esta perspectiva tiene

Cuando las citas textuales directa o indirecta; ver recuadro ocupan cuatro lneas o ms, deben ir
separados del texto principal con un retorno antes y despus del mismo; no se encierran entre comillas; y
deben estar separadas respecto del margen izquierdo. Debe tener tamao de fuente (fonts) 10. As:

Entonces debemos entender que:

La cita significa reproducir textos o palabras de alguien. Si el texto o las palabras se

transcriben con total fidelidad, tendremos una cita literal o directa. En cambio, si se maneja la
informacin de una fuente o las ideas de un autor, pero sin mantener las expresiones exactas
con las que la fuente o las ideas fueron formuladas, tendremos una cita conceptual o indirecta.
En este segundo caso, se hacen resmenes, parfrasis y elaboraciones personales del texto,
pero sin traicionar su sentido verdadero.
La indicacin explicita de dicha cita no slo se justifica por razones de tica
profesional y de respeto hacia aquello que otros han escrito antes sobre el tema, sino
tambin por motivos de tipo prctico: para no asumir la responsabilidad de afirmaciones o
datos que podran resultar errneos.

NB. La cita textual debe tener un nmero menos en el tamao de la fuente, es decir, el texto primario debe
tener fuente nmero 12, y la cita textual tendr fuente 10.

Cuando se omiten palabras en una cita o trascripcin, se usan puntos suspensivos entre corchetes para
indicar tal omisin. As:

La fidelidad a la fuente citada incluye la trascripcin de posibles errores o imprecisiones del texto, que
tendremos que indicar con el signo: (sic) entre parntesis [], a continuacin de la palabra o la
expresin claramente errnea o extrao. Ej.: Los estudiantes lean continuadamente (sic) el
libro en clase.
 14

2. Notas al pie de pgina

Las notas al pie de pgina sern explicativas y breves cuando sean necesarias. Recuerde que una nota al
pie bien puede servir de complemento al contenido general.

Cada captulo debe comenzar su numeracin a partir de uno.

Si una obra ha sido citada en los captulos anteriores, debe ser citada en su totalidad nuevamente en los
captulos subsiguientes. Esto aplica a la primera cita que se haga de la misma obra.

3. Referencias bibliogrficas
3.1. Sistema cita-nota
En el caso de que la referencia sea al pie de pgina, tendr el siguiente orden: Nombre y apellido del
autor, ttulo, editorial, ciudad y ao, pgina citada (cf. los ejemplos ms abajo).
Para la identificacin de las llamadas se usarn superndices numricos arbigos en forma sucesiva. Para
la Tesina y Tesis cada captulo iniciar con 1, 2, 3, 4, 5, 6, y as sucesivamente.

El tamao de letra de la nota al pie ser nmero 10.

La sangra ser de cuatro espacios en la primera lnea de cada nota al pie.

La lnea que divide el texto de las notas debe ser modificada. Para anular y cambiar la lnea divisoria en el
programa Word se selecciona las siguientes funciones: ver/vista normal; luego: ver/notas al
pie/separador de notas al pie; esta ltima y su continuacin debe ser cambiado, de la lnea larga a corta.
Terminada esta operacin debe volverse a vista diseo de impresin. Cf. los ej. en los recuadros.

La referencia bibliogrfica ser completa en la primera cita (de cada captulo en el caso de la Tesina y la
Tesis, cuando sea citado en varias de ellas), luego se utilizar la abreviatura latina: op. cit. (opere citato,
opus citatum), obra citada. Ejemplo:

El primer servicio que uno debe a otro dentro de la comunidad consiste en escucharlo. As como el
comienzo de nuestro amor por Dios consiste en escuchar su palabra, as tambin el comienzo
del amor al prjimo consiste en escuchar. El amor que Dios nos tiene se manifiesta no
solamente en que nos da su palabra, sino tambin en que nos escucha. Escuchar a nuestro
hermano es, por tanto, hacer con l lo que Dios ha hecho con nosotros1.

Luego, agrega que:

Ciertos cristianos, y en especial los predicadores, creen a menudo que, cada vez que se
encuentran con otros hombres, su nico servicio consiste en ofrecerles algo. Se olvidan de
que el saber escuchar puede ser ms til que el hablar. [] Ahora bien, aquel que ya no sabe
escuchar a sus hermanos, pronto ser incapaz de escuchar a Dios, porque tambin ante Dios
no har otra cosa que hablar2.
_________
1
Dietrich Bonhoeffer, Vida en comunidad. Sgueme, Salamanca 102005, 90. El nfasis es del autor.
2
Bonhoeffer, op. cit., 90-91.
 15

La llamada (1, 2, 3, 4, 5, ) no se coloca fuera del signo de puntuacin (. , ; :), sino dentro de ella. Salvo
que sean signos de interrogacin (?) o de exclamacin (!). Ejemplo:

Ratzinger plantea dos preguntas para explicar su tesis sobre la unidad y la pluralidad de las
religiones:
Acaso no hallaron los Magos el camino hacia Cristo por medio de la estrella, es decir, por
medio de su supersticin, por medio de su religin (aunque slo dando un rodeo por Jerusaln,
por las Escrituras sagradas del Antiguo Testamento [Mt 2:1-12])? Acaso en ellos su religin no
se hinc de rodillas, como quien dice, ante Cristo, demostrando as que era una religin
verdaderamente provisional o, mejor dicho, una religin que encaminaba a Cristo?4

Con esta afirmacin no podemos acusar al papa Ratzinger de sincretismo, ms bien,

entendindolo en su contexto, enfoca la supremaca del cristianismo ante las dems
religiones. Religiones, segn sus palabras, provisionales.

___________
4
Joseph Ratzinger, Fe, verdad y tolerancia. El cristianismo y las religiones del mundo. Sgueme, Salamanca 52005,
19.

Si los signos de interrogacin y exclamacin (?, !) se encuentra encomillados, se coloca el punto

(.). Ejemplo:

Ante la muerte del sujeto y de sus pretensiones fundamentalistas pues no es sino por su
defuncin por lo que se habla de crisis de fundamentos, de crisis de las grandes
legitimaciones basadas en los grandes relatos cabe preguntarse ante todo, como lo
hace la terica feminista francesa Franoise Collin parafraseando el ttulo de Hemingway:
Por quin doblan las campanas? Y sobre todo: Quin las hace sonar? A lo que podra
aadirse: Por qu suenan ahora, precisamente ahora? y qu pinta el feminismo en estos
funerales? Va de muerto, de sepulturero, quizs de plaidera? O, simplemente, es escptico
ah, las mujeres escpticas de Nietzsche! ante tanto pathos necrfilo? Encuentra algo
sospechoso y paradjico en un entierro en que el llanto sera intempestivo y de mal gusto, la
nostalgia por lo enterrado improcedente? O acaso, simplemente, est confuso y no sabe de
qu va?3.

___________
3
Celia Amors, Feminismo, ilustracin y postmodernidad. Notas para un debate, en Fernando J.
Garca Selgas - Jos B. Monlen (eds.), Retos de la postmodernidad. Ciencias sociales y humanas. Trotta, Madrid 1999,
59-60.
 16

3.2. Cita de Internet

Para las citas en Internet rige el mismo orden de las referencias de artculos (Trataremos esto con ms
detalles en el captulo sobre la Bibliografa general, ver pg. 22). Cf. el ejemplo a continuacin.

1) Cita en la nota al pie pgina

7
Jrgen Habermas, Las bases morales prepolticas del Estado liberal. Zenit (2005).
<http://www.zenit.org/spanish/zenit.htm>. Ponencia en un dilogo con Joseph Ratinzger, 19 de
Enero de 2004. Accedido agosto 22, 2007.
9
Habermas, art. cit.

NB. Es importante anotar en la nota al pie de las citas del Internet la fecha en que se visit o accedi a dicha
pgina web. Se anotar as: Accedido agosto 22, 2007, como en el ejemplo anterior.

2) En la bibliografa final

Habermas, Jrgen, Las bases morales prepolticas del Estado liberal. Zenit (2005).
<http://www.zenit.org/spanish/zenit.htm>. Ponencia en un dilogo con Joseph Ratinzger,
19 de Enero de 2004.

NB. La fecha de acceso no se anota en la bibliografa final.

3.3. Algunos ejemplos de cita-nota

_________
1
Jos M Mardones, Para un cristianismo de frontera. Sal Terrae, Santander 2000, 5.
2
Mardones, op. cit., 95.
5
Michael Green, La evangelizacin en la iglesia primitiva. Nueva Creacin, Buenos Aires 1997, 58.
7
Linda Hutcheson, A Poetics of Postmodernism. History, Theory, Fiction. Routledge, New York London 1998, 6.
8
Lorenzo Perrone, De Nicea (325) a Calcedonia (451). Los cuatro primeros concilios ecumnicos: Instituciones,
doctrinas, proceso de recepcin, en Giuseppe Alberigo (ed.), Historia de los concilios ecumnicos. Sgueme, Salamanca
2
2004, 75.
12
Julio Farfn Lpez, Nociones bsicas de ensayo. Monografias.Com, <http://www.monografas.com/trabajos13/li-
brapren2.shtm/#TRECE>, 2. Accedido abril 3, 2007.
14
A menos que se indique lo contrario, todas las citas textuales son tomadas de La Biblia de las Amricas. The
Lockman Foundation, Inc., La Habra, CA. 1997.
16
Daniel Schipani, A la manera de Jess: Inspiracin para el proceso de enseanza-aprendizaje segn Lucas 24:13-35,
Kairs 36 (2005), 67.
17
Schipani, art. cit., 73.
18
Vocabulario griego del Nuevo Testamento. Sgueme, Salamanca 2 2001.
20
Vocabularios, op. cit.
21
George Eldon Ladd, Reino de Dios, en Everett F. Harrison (ed), Diccionario de teologa. Libros Desafo, Grand
Rapids 51996, 451. Debemos tener en cuenta que el mensaje central de Jess fue el tema de reino o reinado de Dios. Sin
embargo, el tema ha sido marginado totalmente de las predicaciones actuales; y no slo de la predicacin, sino de algunos
sistemas teolgicos.
22
Ladd, art. cit., 451.
35
Thomas Docherty, After Theory. Edinburgh University Press, Edinburgh 1996, 14.
54
Covadonga Valdaliso, Ordalas, el juicio de Dios, National Geographic: Historia 14 (2005), 32.
84
Carlos Benavente, Wolfowitz reprocha la evasin fiscal. El Peridico (abril 30, 2006), 2.
 17

3.4. Cita de varias obras del mismo autor

En caso de que se citen dos o ms obras del mismo ao de un determinado autor, se ordenan
alfabticamente por ttulos, y se diferencian por una letra aadida al ao a partir del segundo
ttulo, As:
17
Karl Popper, El cuerpo y la mente. Paids, Barcelona 1997.
19
Karl Popper, El mito del marco comn. Paids, Barcelona 1997a.
21
Popper, El mito, 6.
23
Popper, El cuerpo, 17.

NB. Y si hubiese un tercer y cuarto ttulo del mismo autor, publicado el mismo ao, se anota la fecha de
la referencia as: 1978b, 1978c, etc.

3.5. Dos formas de citar artculos en diccionarios

Opcin uno:
4
Mendell L. Taylor, Evangelismo, en Richard S, Taylor et al. (eds.), Diccionario teolgico
Beacon. CNP, Kansas City 1995, 279.

Opcin dos:

4
Mendell L. Taylor, Evangelismo, en Diccionario teolgico Beacon. CNP, Kansas City 1995, 279.

3.6. Varios autores y el uso de et al.

Cuando nicamente sean dos autores o editores se transcriben ambos nombres.
La abreviatura et al. es la abreviatura de la vos latina et alii, que significa y otros.

Siempre se escribir en cursiva y se aplica cuando sean tres o ms autores o editores.

Esta regla aplica tambin en la bibliografa general.

** Vase la monografa modelo con el sistema cita-nota en las pp. 18-19 a continuacin
 18

EL ESCRITOR DESDE LA PERSPECTIVA DE KARL POPPER MODELO CITA-NOTA

Karl Popper es un pensador adversativo. Crea que la inteligencia parta siempre de afirmaciones
dogmticas pero para someterlas a crtica. l es as Dado este leve perfil, me interesa releer
brevemente a Popper desde la superacin de la ambigedad del escritor. Una superacin basada
en la preocupacin pedaggica de comunicar con claridad. Preocupacin que mejora el
pensamiento y mejora el estilo, porque nos libra de la presuncin y del autismo1.

1. La bsqueda de la claridad escrita

Karl Popper tena un claro inters por la enseanza. En su poca de estudiante, recuerda la
caracterstica de uno de sus profesores y al que ms admiraba: Cada clase era una obra de arte;
dramtica en su estructura lgica; ni una palabra de ms; de claridad perfecta2. Esta es la palabra,
que al fin de cuentas, resume el estilo de Popperiano: claridad.
Todos los escritores y los que iniciamos nuestros pasos en este trabajoso arte debemos
seguir sus consejos. Escribo como si alguien estuviera constantemente mirando sobre mi
hombro y sealndome de continuo pasajes que no son claros. Por supuesto, se muy bien que
nunca se pueden anticipar todos los posibles mal entendidos; pero creo que pueden evitarse
algunos de ellos asumiendo que hay lectores que desean entender3. En fin, para comprender an
ms su inters por la claridad, Popper nos explica: Para m, buscar la sencillez y lucidez es un
deber moral de todos los intelectuales: la falta de claridad es un pecado y la presuncin un
crimen4.

2. Entre la pedantera y la sencillez

Karl Popper tena la peculiaridad de confrontar la ambigedad de algunos escritores. Se burla del
pensamiento oscuro.
________
1
Jos Antonio Marina, Introduccin, en Karl Popper, El cuerpo y la mente. Paids, Barcelona 1997, 13.
2
Karl Popper, Bsqueda sin trmino: Una biografa intelectual. Tecnos, Madrid 1982, 54.
3
Popper, Bsqueda, 122.
4
Karl Popper, Conocimiento objetivo. Tecnos, Madrid 1982, 51.
 19

Hace muchos aos acostumbraba a advertir a los estudiantes contra la difundida idea de que a la universidad
se va para aprender a hablar y escribir de modo impactante e incomprensible. Aprenden
inconscientemente a aceptar que el lenguaje extremadamente oscuro y difcil es el valor intelectual por
excelencia. Si a quienes han crecido con este tipo de alimento se les presenta un libro escrito con sencillez y
que contenga algo inesperado, discutible, o nuevo, normalmente lo encuentran difcil de entender, cuando
no imposible5.

Siempre critic mordazmente a escritores presuntuosos. Uno de ellos fue Adorno: Adorno
se opone conscientemente a la claridad. En algn sitio menciona incluso con aprobacin que el
filsofo alemn Max Scheler pidi ms oscuridad (mehr Dunkel), en alusin a las ltimas
palabras de (escritor alemn) J. W. Goethe, quien pidi ms luz (mehr licht)6. Estas crticas me
recuerdan la irona de mucha de la filosofa actual aquejada de la ebriedad de las grandes
profundidades.

3. Conclusin
Karl Popper practicaba lo que enseaba: su libro El cuerpo y la mente es un ejemplo casi escolar
de esta bsqueda de la claridad. l repiti muchas veces las mismas ideas, pero creo que esta
insistencia se deba, sobre todo, a su deseo de exponerlas con ms claridad, con ms sencillez. Las
siguientes afirmaciones popperianas resumen lo dicho anteriormente: Adquir el hbito de
escribir y reescribir una y otra vez, continuamente clarificando y simplificando7. En esta misma
lnea advierte que todo pensamiento [escrito u oral] debera formularse con toda la claridad y
sencillez posibles. Esto slo se puede conseguir con un trabajo duro8.

________
5
Karl Popper, El mito del marco comn. Paids, Barcelona 1997, 78.
6
Popper, El mito, 85.
7
Popper, Bsqueda, 112.
8
Popper, El mito, 77. nfasis nuestro.
 INSTRUCCIN PARA LA BIBLIOGRAFA GENERAL Captulo 6

La bibliografa tendr que ser muy precisa y completa anotando nicamente las obras que se han
consultado y utilizado directamente dentro del texto. En caso contrario, debe advertirse expresamente,
aunque slo sea por honradez profesional.
En la presentacin de los datos es particularmente importante cuidar la exhaustividad y la
precisin: dos condiciones que corroboran la autenticidad de la utilizacin de las obras que se indican. Es
indispensable, adems, que la Bibliografa presente una articulacin orgnica, uniforme, coherente,
siguiendo un orden riguroso y preciso.

1. Ejemplo de bibliografa o referencia errnea

Knoj, B., SU HIJO Y LA NUEVA ERA. Florida 1995.

t Solamente la inicial del nombre del autor. La inicial no es suficiente, pues es preferible anotar el nombre y
apellido completo para evitar confusin con otros posibles autores. Podra ser Berit Knoj o Benjamn Knoj, por
ejemplo.
t El ttulo del libro no hay que ponerlo nunca entre comillas, pues es costumbre casi universal poner entre
comillas los ttulos de un capitulo o de los artculos de revista.
t Es incorrecto transcribir en mayscula el ttulo de un libro.
t Resulta odioso decir dnde ha sido publicado un libro y no decir por quin.
t El lugar de edicin es incorrecto, pues no dice exactamente en que ciudad del estado de Florida fue editado.
Siempre el lugar de edicin, no el lugar de impresin.
t Notar si verdaderamente es la fecha de edicin; es posible que sea de la quinta edicin. Hay que especificar, si
fuera posible la edicin a partir de la cual se cita.
t Es incorrecto, adems, anotar la bibliografa en negrillas.

Lo correcto sera: Knoj, Berit, Su hijo y la Nueva Era. Betania, Miami 1995.

2. Las reglas de la bibliografa o referencia

Intentemos recapitular poniendo en una lista todas las indicaciones de que debe constar una buena cita
bibliogrfica. Hemos puesto en cursiva lo que haya de ir en cursiva y puesto entre comillas lo que haya
de ir entrecomillado. Hay comas y puntos donde se requieren comas y puntos, y parntesis donde estos
son precisos. Los asteriscos sealan indicaciones esenciales que nunca han de omitirse. Las dems
indicaciones son opcionales y dependen del tipo de investigacin.
Las reglas que detallamos a continuacin rigen tambin para las notas a pie de pgina. Lo nico que cambia
es el orden del nombre y apellido.

2.1. Libros
*1. Apellido y nombre del autor(s), o editor(s),
*2. Ttulo y subttulo de la obra,
*3. Nmero de tomos o volmenes de que se compone la obra.
 21

4. Coleccin o serie.
Nmero de edicin (si no va antepuesto en numeral pequeo antes de la fecha).
*5. Editorial, si en el libro no figura se omite: se anota s. e. (sin editorial)
*6. Lugar de edicin, si en el libro no figura: se escribe s. l. (sin lugar)
*7. Nmero de edicin antepuesto a la fecha en superndice numrico
*8. Fecha de edicin, si en el libro no figura: se anota s. f. (sin fecha),
9. Nmero de pginas.
10. (Traduccin: si el ttulo estaba en una lengua extranjera y existe traduccin al espaol, se especifica el
nombre del traductor, el ttulo en castellano, el editor, lugar de edicin y fecha de edicin y
eventualmente el nmero de pginas.)

Ejemplo:
Duch, Llus, Mito, interpretacin y cultura. Aproximacin a la logomtica. Herder, Barcelona 22002.

NB. Resaltamos con negrilla algunos detalles que se debe tomar en cuenta en la redaccin de la bibliografa; no que
stos deban ir en negrilla, sino para que el lector NO las olvide en la redaccin, pues tanto vale un punto como una
coma.

2.2. Artculos de revistas

*1. Apellido y nombre del autor,
*2. Ttulo del artculo o captulo,
*3. Nombre de la revista
*4. Volumen o nmero del fascculo
5. (Fecha),
6. Pginas en que aparece el artculo.

Ejemplo:
Garca-Jaln de la Lama, Santiago, Una acotacin crtica a la antropologa cultural. La funcin heurstica
de los escenarios de lectura. Estudios Bblicos 61 (2003), 307-317.

NB. Cf. donde deben ir las comillas, el punto, la coma y la cursiva. Observe que el nmero de la revista NO va en
cursiva.

2.3. Captulos de libros, actas de congresos, ensayos en obras colectivas

*1. Apellido y nombre del autor,
*2. Ttulo del captulo o ensayo,
*3. en
*4. Eventualmente, nombre del editor(s) al cuidado de la obra,
*5. Ttulo de la obra colectiva,
*6. Eventual nmero del tomo de la obra en que se halla el captulo citado.
*7. Editorial, lugar y fecha, nmero de pginas, todo como en los libros de un solo autor.
 22

Ejemplo:
Aguirre Monasterio, Rafael, Los estudios bblicos como frontera cultural y eclesial, en Juan Bosch (ed.),
Panorama de la teologa espaola. Verbo Divino, Estella 1999, 65-78.

NB. Vase donde deben ir las comillas, el punto, la coma y la cursiva. Observe adems que nicamente el autor del
captulo tiene el siguiente orden: apellido y nombre; el editor, en cambio, sigue el orden normal: nombre y
apellido.

2.4. La Webgrafa sigue el orden de los artculos de Revistas

*1. Apellido y nombre del autor,
*2. Ttulo del artculo,
*3. Website
*4. Direccin o URL.
5. Fecha en que fue visitado.

Ejemplo:
Gebara, Ivone, Reflexiones ecolgico-feminista desde Amrica Latina. Wikipedia.com. <http://www.wi-
kipedia.com/eco8/monografas/df4/.htm>.

2.5. Otras normas para la presentacin de la bibliografa

t Para ordenar alfabticamente la Bibliografa utilizada se tiene en cuenta el Apellido paterno del autor.
t Para los autores antiguos, medievales y renacentistas: se tiene en cuenta, para el orden alfabtico, el nombre,
el apellido o el apelativo con que se conoce al autor.
t Si son varios los autores o editores se coloca el apellido seguido del nombre nicamente del primer autor, los
dems se anotaran primero el nombre seguido del apellido.
t Si son dos autores o editores rige el aspecto anterior (c.); se anota los nombres completos de ambos.
t Si fuesen tres o ms autores puede agregarse despus del apellido y nombre del primero et al. en cursiva.
t Para ordenar alfabticamente la Bibliografa, se tiene en cuenta el ttulo de la obra en los casos siguientes: a)
cuando se debe ordenar varias obras de un mismo autor; y b) cuando se trata de obras annimas, es decir, no
viene indicado el autor.

3. Criterios y orden de la bibliografa general

La bibliografa debe incluirse al final del trabajo, estar en estricto orden alfabtico, y seguir las siguientes
normas significativas y cualitativas1:

Fuentes (libros y revistas)

Estudios generales (enciclopedias, diccionarios y lxicos)
Textos y versiones de la Biblia
________
1
Los criterios bsicos para la clasificacin y articulacin de la Bibliografa se refiere a aspectos significativos y
cualitativos. No tiene mucho sentido, por ejemplo, distinguir los artculos de revista de los libros, porque a menudo un
artculo de una publicacin peridica de carcter cientfico puede ser, para el estudio del tema abordado, ms importante que
un trabajo publicado como libro independiente.
 23

Artculo periodstico
Material indito
Fuentes no impresas y electrnicas
Audiovisuales
CD ROM
Internet y E-mail o Webgrafa

4. Criterios segn el objeto de estudio

Fuentes primarias
Estudios crticos sobre el tema
Otras obras de consulta

NB. Esta modalidad aplica cuando se trabaja una tesina o tesis sobre un autor especfico.
 24

MODELO DE BIBLIOGRAFA GENERAL CON SANGRA COLGANTE

1. Libros y revistas

Alter, Robert, The Art of Biblical Narrative. Basic Books, New York 1981.

Arenas, Luis et al. (eds.), El desafo del relativismo. Trotta, Madrid 1997.

Carroll, Robert P., Textual Strategies and Ideology in the Second Temple Period, en Paul R. Davies (ed.),
Second Temple Studies, t. 1. Persian Period. JSot Press, Sheffield 1991.

Castelli, Elizabeth A. et al. (eds.), The Postmodern Bible. Yale University Press, New Haven London
1995.

Cockburn, Andrew, El evangelio segn Judas, National Geographic 18/5 (2006), 2-19.

Coperas, Enrique M., Slo para mujeres. La sexualidad femenina, Muy interesante 23/2 (2005), 30-37.

Dunn, James D. G., The Theology of Paul the Apostle. Eerdmans T & T Clark, Grand Rapids Edinburgh
1997.

Gibbellini, Rosino, El debate teolgico sobre la ecologa. Concilium 261 (1995), 165-176.

Habermas, Jrgen, El futuro de la naturaleza humana. Hacia una eugenesia liberal? Ediciones Paids
Ibrica, Barcelona 2002.

Juncosa, Eduardo, El Apocalipsis y el fin de los tiempos. Los terrores del ao Mil, una leyenda sin
fundamento, National Geographic: Historia 12 (2005), 35-38.

Maussion, Marie, El libro del Eclesiasts. El despertar de la conciencia creyente, Selecciones de Teologa
174 (2005), 119-124.

Nacianceno, Gregorio, La pasin de Cristo. Trad. Isabel Garzn Bosque. Biblioteca de Patrstica 4.
Ciudad Nueva, Madrid 21995.

Romero Tabares, Isabel, Los relatos cinematogrficos: parbolas de nuestro tiempo, Sal Terrae 93
(2005), 213-223.

Schnabl Schweitzer, Carol L., Song of Song: A Metaphorical Vision for Pastoral Care, Interpretation 59/3
(2005), 278-289.

Simian-Yofre, Horacio, La naturaleza de la teologa bblica. Un acercamiento histrico y crtico, Revista

Bblica 1-2 (2004), 13-36.

Theissen, Gerd, Estudios de sociologa del cristianismo primitivo. Sgueme, Salamanca 1985.
 25

Theissen, Gerd, The First Followers of Jesus: A Sociological Analysis of the Earliest Christianity. SCM
Press, London 1978 (trad. cast. del original alemn, Sociologa del movimiento de Jess. El
nacimiento del cristianismo primitivo. Sal Terrae, Santander 1979).

Valle, Carlos del (ed. y trad.), La Misna. Biblioteca de Estudios Bblicos 98. Sgueme, Salamanca 21997.

Whitelam, Keith, El mundo social de la Biblia, en John Barton (ed.), La interpretacin bblica, hoy. Sal
Terrae, Santander 2001.

Wiesher-Hanks, Ferry E., Cristianismo y sexualidad en la Edad Moderna. La regulacin del deseo, la
reforma de la prctica. Siglo Veintiuno, Madrid 2001.

2. Estudios generales (enciclopedias, diccionarios y lxicos)

Coenen, Lothar et al. (eds.), Diccionarios teolgico del Nuevo Testamento, 2 vols. Sgueme, Salamanca
3
1998.

Couch, Mal (red.), Diccionario de teologa premilenarista. Portavoz, Grand Rapids 1999.

Diccionario de la lengua espaola. Real Academia Espaola (RAE), 222001.

Friberg, Timothy et al., Analytical Lexicon of the Greek New Testament. Baker Books, Grand Rapids 2000.

Howthorne, Gerald F. Ralph P. Martin (eds.), Dictionary of Poul and his Letters. InterVarsity Press,
Downers Grove Leicester, U.K. 1993.

Vzquez Allegue, Jaime, Diccionario bblico hebreo-espaol espaol-hebreo. Instrumento para el

estudio de la Biblia 9. Verbo Divino, Estella 2002.

Vocabulario griego del Nuevo Testamento. Sgueme, Salamanca 22001.

3. Textos y versiones de la Biblia

Aland, Kurt et al. (eds.), The Greek New Testament. United Bible Societies, s. l. 41994.

Biblia de Jerusaln, Nueva. Revisada y aumentada. Descle De Brouwer, Bilbao 1998.

Ncar-Colunga. Trad. Ncar Fuster, Elono Alberto Colunga. BAC, Madrid 1947.

Nueva Biblia Espaola: Edicin Latinoamericana. Trad. Alonso Schkel, Luis Juan Mateos.
Cristiandad, Madrid 1976.

Nueva Versin Internacional (NVI). Sociedad Bblica Internacional Editorial Vida, Miami 1999.

La Biblia Latinoamericana. Paulinas Verbo Divino, Madrid Estella 61972.

 26

4. Artculo periodstico

Bedoya, Juan G., Mucha catequesis contra el Cdigo Da Vinci, El Peridico (2006, mayo 14), 21.

Mora, Rosa, El fenmeno Dan Brown, El Pas El Peridico (2006, may 17), 42.

Vsquez, Claudia, En busca de los valores perdidos, Prensa Libre (2006, junio 11), 16-17.

Wayner, Meter, Computadoras para viajeros, The New York Times Prensa Libre (2006, junio 11), 6.

5. Material indito

Alfaro, Alfredo, Como superar los conflictos ministeriales en una iglesia tradicionalista. Tesis
presentada para optar al ttulo de Licenciatura en Teologa y Biblia. Seminario Bblico
Guatemalteco, Chimaltenango 2006.

Henriques, Ann W. de, I Corintios y II Corintios. Un estudio bblico inductivo. Seminario Bblico
Guatemalteco, Chimaltenango s. f.

Murphy, Arturo, Notas sobre Nueva Era, Instituto Bblico Guatemalteco, Chimaltenango 1995.

Noj, Nimrod Isa, La importancia de la lectura y la buena redaccin en el ministerio pastoral. Indito.

Surez, Carlos, La educacin: Motor que transforma. A propsito del discipulado (Mt 28:16-20). Sermn
presentado en la Iglesia Misin Evanglica El Edn, Boca del Monte, Guatemala 26 junio 2009.

6. Fuentes no impresas y electrnicas

Audiovisuales
National Institute of Mental Health, Drug abuse (Cinta de vdeo). Bethesda, 1980.

Shapiro, Howard (conferenciante), Future of evolution (Grabacin en cassette). Center for Cassette
Studies, 1971.

Spielberg, Steven (dir.), Munich (Filme). DreamWorks Universal Pictures, 2006.

Cederrn (CD ROM)

Biblioteca de consulta. Microsoft Encarta, 2005.

MINISTERIO DE CULTURA. CENTRO DEL LIBRO Y DE LA LECTURA, ISBN. Libros espaoles en venta
(CD). Datos actualizados 1993. Micrones, Madrid 31993.

THE BRITISH LIBRARY. NATIONAL BIBLIOGRAPHIC SERVICE, BNB on CD-ROM. Current file 1986-1993,
The British Library Board, London 1993.
 27

Internet E-mail o Webgrafa

Farfn Lpez, Julio, Nociones bsicas de ensayo, Monografias.Com, <http://www.monogra-
fas.com/trabajos13/librapren/librapren2.shtm>.

Moreno, Miguel, Importancia de la motivacin en el liderazgo institucional, <http://www.ilustra-

dos.com/publicaciones/EpyppElkFZrBeaaLRX.php>.

Sin autor, Motivacin y comportamientos en la organizacin, <http://secretosenred.com/ar-

ticles/6836/1/Motivacion-y-comportamientos-en-la-organizacion/Paacu-tegina1.html>.

Sin autor, Circuito Three way, Montaje Elctrico Doncel, SL, <http://www.elec-tricidaddoncel.com/no-
ticias/?p=8>.

Romero, scar Arnulfo (mons.), La dimensin poltica de la fe desde la opcin por los pobres. Una
experiencia eclesial en El Salvador, Centroamrica, en <relat-request@ns.uca.rain.ni>.
 LOS TRABAJOS DE INVESTIGACIN Captulo 7

1. La monografa

Nociones generales
Los estudios acadmicos o artculos cientficos son aquellos textos que de manera cotidiana se exigen en
las universidades, ya sea con la finalidad de acreditar una asignatura o como contribucin a las revistas
especializadas1. Pueden ser de dos tipos: los sustentados en investigaciones bibliogrficas y aquellos que
reflexionan de forma directa sobre la realidad2.
Una de las caractersticas de la monografa es el tratamiento de un solo tema; es monotemtica3. A
diferencia del ensayo, no est emparentada con la literatura, sino con la ciencia. Pues se trata de un
estudio sistemtico y, en la medida de lo posible, totalizador. El carcter sistemtico de la monografa
implica que el objeto de estudio es el que define los temas que necesariamente deben tratarse. La
monografa, entonces, es un importante paso de adiestramiento en la metodologa de la investigacin, y
constituye un primer paso decisivo4 hacia la tesina y la tesis.

Componentes tentativos de la monografa

Una monografa comprende varas partes articuladas lgicamente.
Partes preliminares
Ttulo*
Sumario (ndice o resumen Abstract)
Partes centrales
Introduccin*
Definicin del tema problema
Delimitacin
Objetivo
Cuerpo del trabajo* (dividido en partes)
Balance o Conclusiones*
Partes complementarias
Apndices (si fuese necesario)
Bibliografa o Referencia
[NB. Sealamos con un asterisco (*) las partes o subdivisiones que no pueden faltar nunca. Las dems partes
pueden omitirse, si no se dan razones para incluirlas.]

________
1
Carmen Galindo et al., Manual de redaccin e investigacin. Gua para el estudiante y el profesionista. Grijalbo,
12
Mxico 2003, 166.
2
Galindo, op. cit. Otros distinguen la monografa de compilacin y la de investigacin. Cf. Umberto Eco, Cmo se hace
una tesis. Tcnicas y procedimientos de estudio, investigacin y escritura. Gedisa Editorial, Mxico 22004, 19-21.
3
Monografa: del griego monos: uno solo y grafa: escritura, tratado.
4
Armando F. Zubizarreta, La aventura del trabajo intelectual. Cmo estudiar e investigar. Fondo Educativo
Interamericano, Mxico 21986, 65.
 29

2. La tesina de licenciatura y la tesis

El trabajo cientfico o acadmico que nos ocupa aqu son las que se usan con ms frecuencia en los
centros universitarios. Entre ellas, merece especial atencin la tesina de licenciatura y la tesis doctoral.
Ntese que en la preparacin de ambas se sigue, con distintos grados de exigencia, el mismo itinerario
(eleccin del tema, investigacin bibliogrfica, redaccin, etc.). A continuacin una sucinta descripcin
de las mismas.

2.1. La tesina de licenciatura

La tesina de licenciatura es un ejercicio escrito [breve] de carcter cientfico5; un escrito de corte
monogrfico consistente, que tiene como fin encaminar hacia la investigacin cientfica, bajo la gua de
uno o ms profesores, mediante la utilizacin progresiva de la metodologa ms adecuada al tipo de
trabajo que se quiere fundamentar. En su presentacin se requiere en todo caso una originalidad propia.
As, el trabajo escrito de licenciatura constituye una verdadera prueba de capacidad y correccin desde
el punto de vista cientfico, de modo que pueda garantizar otros posibles trabajos autnomos y vlidos
por parte del licenciado6.
En suma. La tesina de licenciatura es un trabajo serio y exigente de iniciacin a la investigacin7.
Es concebida como un examen que pone a prueba la capacidad del estudiante para desarrollar una
temtica con lmite de tiempo. Su brevedad requiere y exige una delimitacin ms precisa y certera del
tema; se requiere capacidad de sntesis constructiva8.

2.2. La tesis de doctorado

La tesis de doctorado, introducida en todas las universidades, consiste en un trabajo escrito, fruto de la
investigacin personal, que suponga una aportacin cientfica original en el mbito de la propia
especialidad. Implica generalmente la correspondiente defensa oral.
Las exigencias del doctorando son, pues, superiores a las de la licenciatura. Por ello es
indispensable acudir a profesores expertos en las reas de investigacin; es decir, que el profesor sea el
adecuado9. Cuando el escrito se realiza con metodologa rigurosa y se basa principalmente en fuentes de
primera mano, a menudo, la tesis doctoral (y, a veces, tambin la tesina de licenciatura) constituye una
verdadera monografa cientfica. Este tipo de monografa, despus de su aprobacin, podr ser
publicado por su vala.

________
5
Jos Manuel Prellezo Jess Manuel Garca, Investigar. Metodologa y tcnicas de trabajo cientfico. Editorial CCS,
Madrid 2003, 31-32.
6
Prellezo-Garca, op. cit., 32. El nfasis es del autor.
7
Cuando no existe motivacin para la exigencia, a menudo se busca el ttulo por su valor legal y social, no vacilando en
evitar el trabajo personal y recurrir al trabajo de otros: al plagio.
8
Zubizarreta, op. cit., 65; La tesina, a pesar de su brevedad, tiene que cumplir con los requisitos de demostrar un
conocimiento de la bibliografa sobre el tema, de responder a un carcter sistemtico, de abarcar la temtica que dicta el objeto
de estudio y de cumplir con los diversos requisitos de rigor como puede ser la metodologa o el empleo exacto de los trminos
tcnicos. Galindo op. cit., 162s.
9
Umberto Eco advierte a los tesistas cuidarse de ser explotados por los ponentes de su investigacin. Los ponentes son
los asesores y lectores de la tesis en produccin. Cmo se hace una tesis. Tcnicas y procedimientos de estudio, investigacin
y escritura. Gedisa, Mxico 22004, 58-60.
 30

Componentes tentativos de la tesina o tesis

Una monografa cientfica y, en particular, la tesina de licenciatura y de la tesis doctoral comprenden varas
partes articuladas lgicamente.

Partes preliminares
Ttulo*
Dedicatoria
Presentacin o Prlogo o Prefacio
Sumario o ndice
Siglas y Abreviatura usadas
Partes centrales
Introduccin*
Definicin del tema problema
Importancia justificacin
Delimitacin
Objetivos
Hiptesis
Metodologa y fuentes
Cuerpo del trabajo (por captulos)*
Balance o Conclusiones*
Partes complementarias
Notas, o Anexos, o Apndices, y/0 Excursus
Bibliografa*
ndice de autores, de lugares, analtico o de materias
ndice general*

[NB. Sealamos con un asterisco (*) las partes o subdivisiones que no pueden faltar nunca. Las dems partes
pueden omitirse, si no se dan razones para incluirlas.]

** Vase el siguiente esquema que compagina las partes de un trabajo acadmico

 31

COMPAGINACIN DE LAS PARTEES DE UN TRABAJO ACADMICO

(Organizacin de una tesina de licenciatura o de una tesis doctoral)

NDICEGENERAL
APNDICE(siesnecesario)

BIBLIOGRAFA
(tambinpuedeirantesdelaintroduccin)

CONCLUSIN(sntesiscrticafinal)

Cuerpocentral:
divididoenPARTESy/oCAPTULOS
(exposicinyvaloracin;textoynotas)

INTRODUCCIN
tema,estadodelainvestigacin,mtodo,articulacin
generaldeltrabajo(contextoynotas)
SIGLASYABREVIATURA
(siseutilizaeneltrabajo)

SUMARIO
(ensulugarpuedeirelndice)

PRESENTACIN
(siseconsideranecesaria)

Ttulo
Ttulo

NB. Las palabras en Maysculas deben aparecer en el lugar correspondiente del trabajo. En cambio, los trminos
escritos con minscula no figuran en el texto (Prellezo-Garca, 2003).
 OTROS TRABAJOS ESCRITOS Captulo 8

La presentacin de un trabajo escrito es considerada como una de las mejores maneras de aprender en
profundidad acerca de un tema, y por esa razn es parte importante de las actividades acadmicas de un
plan de estudio universitario.

1. El resumen
El reporte de lectura normalmente tiene relacin con el resumen y el comentario. Es de esta manera que
con mucha frecuencia se nos pide realizar un resumen o comentario de un texto en particular.
El resumen es la presentacin resumida de un texto consiste en dar testimonio fiel de las ideas
contenidas en ella. En otras palabras, es una exposicin abreviada en la que se identifican los elementos
esenciales y relevantes del material estudiado y se dejan de lado los detalles complementarios. Esta
presentacin debe seguir esencialmente la estructura de la obra, de manera que la persona que lo lea
obtenga un conocimiento preciso y completo de sus ideas bsicas y fundamentales.
El resumen tiene como objetivo primario la lectura minuciosa e informar con lenguaje objetivo del
contenido de dicha obra a otros lectores. Tambin el resumen sirve para facilitar la retencin del material
que se ha estudiado, donde se asimila una sntesis de los aspectos esenciales de cada tema de estudio. En
suma, resumir es reducir a trminos breves y precisos lo esencial de un asunto o materia. Y esta
reduccin o sntesis no debe exceder ms del 30% de la extensin del texto original y debe expresarse de
forma personal, o sea, con nuestras propias palabras.
El comentario sigue casi la misma lnea que el resumen pero ms informal. Un buen comentario
pretende dar un punto de vista personal sobre una obra o una parte de ella a terceras personas. En el
comentario se busca localizar el tema y describir los aspectos que nos interesa resaltar.

2. La resea
El Diccionario de la RAE define la resea como: noticia y examen de una obra literaria o cientfica.
Mientras que la palabra crtica la define como: un examen y juicio que se expresa pblicamente sobre un
espectculo, un libro, etc.. Es as la resea crtica es una narracin breve, donde evaluamos alguna obra
con el fin de hacer pblica dicha evaluacin. La resea crtica se enfoca en resumir, y evaluar o juzgar algo.
Es un instrumento de gran valor en la escritura y una tcnica que se usa con frecuencia, no slo en el
ambiente acadmico, sino tambin fuera de l. En la misma lnea se debe entender por resea
bibliogrfica la presentacin o descripcin exacta y ordenada del contenido de libros, ensayos y artculos
referidos al mismo tema o a temas afines.
Al hablar de la Resea, los puntos que debemos considerar son: En primer lugar anotamos lo qu
estamos criticando o reseando. En este caso es la bibliografa completa del escrito en particular. En
segundo lugar, en sntesis, un resumen general de la estructura de la obra y una alusin expresa del valor,
significado e importancia del mismo. En tercer lugar una valoracin critica de los contenidos, de los
aspectos formales (aparato crtico, disposicin de la bibliografa, incluso la presentacin tipogrfica, si se
ve conveniente): la seriedad y el rigor indispensable no deben llevarnos a alargarnos sobre aspectos
secundarios o irrelevantes. Por ltimo, un juicio global: puede incluir tambin la recomendacin de la
lectura o el estudio de la obra reseada. No debe olvidarse que la resea debe ir firmada por su autor.
 33

3. El informe
Es un documento escrito formalmente utilizando trminos cientficos, tcnicos, administrativos,
comerciales, ciencias sociales, y sobre todo un tema investigativo. Este escrito tiene el objetivo de
comunicar informacin. Tambin debe considerarse el informe como una descripcin, oral o escrita, de
las caractersticas y circunstancias de un suceso o asunto en particular. La resea informativa sigue esta
misma lnea pues se propone ofrecer a los lectores una suficiente, aunque sumaria, informacin sobre los
contenidos y sobre los aspectos generales de la obra presentada.
Dentro de caractersticas del informe se encuentran:

El informe generalmente es redactado para un superior, como una obligacin profesional del autor.
El contenido del informe no depende de la eleccin del autor, sino de las exigencias de una tarea o
empleo, y versa sobre un asunto tcnico, hechos, reconocimientos, investigaciones, estudios o
labores realizadas por el informante.
Los prrafos son cortos y precisos, sin intencin artstica. Muchas veces se adaptan frmulas
expresivas ya elaboradas por la tradicin, que deben respetarse. Y su desarrollo debe adjuntarse en
anexos.

Las presentaciones bsicas de un informe son: la narracin, la descripcin, la exposicin y la

argumentacin.

4. El ensayo
El ensayo es un comentario libre en torno a un fenmeno, un tema o un libro. Es grande la libertad de
enfoque del autor de este trabajo que suele prescindir, casi en absoluto, del aparato crtico exterior,
aunque siempre est obligado a mantenerse dentro de los lmites del rigor intelectual. La naturaleza de
esta tarea no requiere de un especial dominio de la tcnica de la investigacin cientfica, pero s de una
amplia cultura y una cierta madurez. Un buen ensayo revela siempre una tesis personal, una originalidad
creadora. Su naturaleza libre y subjetiva y arbitraria no lo dispensa de un fino sentido de rigor y de una
firme coherencia expositiva.
Algunas de sus caractersticas son: a) tema libre; b) estilo sencillo, natural, amistoso; c) subjetivo; d)
es breve y va dirigido a un pblico amplio; e) no posee una estructura definida ni sistematizada; f) no
pretende informar sino persuadir o convencer; y g) utiliza la modalidad discursiva expositivo-
argumentativa. Para la redaccin de este u otros escritos es necesario recordar algunas pautas de
redaccin: 1) un plan de trabajo; 2) ordenamiento de ideas; 3) la redaccin del texto; y 4) la correccin de
forma y contenido. Aqu es importante tener presente que el genio es 10% talento y 90% sudor. En otras
palabras, escribir es una actividad completa y lenta. Requiere tiempo, dedicacin y paciencia.
Todo ensayo debe de contener tres elementos bsicos:

Esta parte de la obra debe su nombre a que en ella el autor introduce al lector en el
introduccin
tema que se va a tratar. Adems de esto, se presenta la tesis del ensayista, que es el
planteamiento principal que se va a sostener con razonamientos a travs de la obra. En la introduccin se
debe despertar el inters del lector, motivndolo a leer el resto del texto. Esta parte generalmente abarca
el primer prrafo, pero hay escritos en el cual se extiende hasta el segundo.
 34

En el desarrollo se debe sostener la tesis del ensayo, mediante recursos que evidencien
Desarrollo
lo planteado: tales como citas textuales, ejemplos, argumentos etc. Todo lo que tienes
en el pensamiento o a travs de la observacin, lo desarrollas con tus propias palabras.

En la conclusin generalmente se sostiene la tesis, ya probada en el contenido, y se

conclusin
profundiza ms sobre la misma, ya sea ofreciendo contestaciones sobre algo o dejando
preguntas finales que motiven al lector a reflexionar. Esta ltima parte mantiene cierto paralelismo con la
introduccin por la referencia directa a la tesis del ensayista, con la diferencia ya mencionada de que en la
conclusin la tesis debe ser profundizada, a la luz de los planteamientos en ellos expuestos en el
desarrollo.
 ANEXOS

RECOMENDACIONES GENERALES PARA LAS TESINAS Anexo 1

Comit acadmico sbg

1. Descripcin general del proyecto

El Seminario Bblico Guatemalteco exige un documento formal o Tesina preparado para culminar los estudios
del nivel de licenciatura. El alumno, tomando en cuenta la especialidad de su ttulo, escoger con la ayuda de su
asesor, uno de los siguientes enfoques:

Bblico-teolgico. Debe ser temtico o inductivo, preparado con la finalidad implcita adems de los
objetivos propios de la tesina de darse como una serie de mensajes, como un curso de escuela dominical
o instituto bblico o como un manual de estudio inductivo personal. Este tipo de enfoque requerir una
investigacin slida, fundamentada en una bibliografa consistente.
Pastoral. El anlisis de alguna situacin o problema actual en el ministerio, con la meta de desarrollar una
base bblica sobre la cual l slo, o con la ayuda de colegas en el ministerio, pueda trabajar para cambiar o
mejorar dicha situacin en un futuro cercano. Este tipo de enfoque reflexiona sobre la realidad pastoral;
sin olvidar la fundamentacin bibliogrfica y el rigor acadmico.
El desarrollo de algn programa educativo o musical para ser iniciado en un futuro cercano.
Es de esperarse que el proyecto electo lleve bases bblicas y haga uso del mtodo correcto de
investigacin. En otras palabras, el enfoque electo debe combinar lo acadmico-pastoral.

2. Tres etapas del proyecto

El alumno estudiar e investigar su tema y lo presentar en tres etapas distintas1:

Primera etapa. En colaboracin con su asesor presentar un anteproyecto o Informe preliminar. Esta parte
del trabajo implica el mayor esfuerzo. El informe contendr los siguientes elementos:

1. eleccin del tema2; 5. metodologa;

2. justificacin y delimitacin del tema; 6. instrumentos de investigacin (fuentes3);
3. objetivos de la investigacin; 7. definicin del bosquejo tentativo; y
4. hiptesis tentativa; 8. descripcin detallada del propsito y la utilidad
prctica de su proyecto.

Despus de ser aprobada la primera etapa, el alumno pasar a la segunda.

________
1
El procedimiento de cada etapa se explica en detalle en las siguientes pginas.
2
Es decir, definir el tema o problema de estudio.
3
Hablamos aqu de las fuentes documentales y bibliogrficas, slo que en este caso, se trata de las fuentes de mayor
relevancia y profundidad.
 36

Segunda etapa. Desarrollar la primera copia del proyecto. Es decir, el primer borrador, pero debe
prepararse como si fuera el trabajo final (con notas y bibliografa) y ser entregada al asesor para ser evaluado.
Basndose en las evaluaciones y sugerencias del asesor, el alumno seguir con la tercera y ltima etapa.

Tercera etapa. Presentar la copia final del proyecto. Tomando en cuenta la evaluacin, correccin y las
sugerencias del asesor de la etapa anterior, el alumno elaborar la copia final de su proyecto y lo presentar
para su aprobacin definitiva.

3. Propsito del proyecto

El desarrollo del proyecto tiene dos metas principales: El primero para el alumno. El propsito en asignar el
proyecto es para requerir que el alumno piense de manera crtica y analtica y a la vez integre a su ministerio
personal el desarrollo de algn tema prctico. Al investigar, meditar y aplicar el material de su proyecto, el
alumno estar mejor preparado para su ministerio y su vida espiritual ser enriquecida. El segundo para una
audiencia mayor. Adems de ser til para el alumno, el desarrollo y la presentacin del proyecto debe ser
beneficioso para los colaboradores en el ministerio de dicho alumno o para la organizacin con la cual trabaja.
Tambin, como una copia del trabajo quedar en la biblioteca del SBG, el tema desarrollado podr ser de
utilidad a otra persona en el ministerio.

4. Preparacin del proyecto

a. Consejos prcticos
Como se ha expresado anteriormente, el proyecto debe ser, por naturaleza, una obra prctica y til para la vida
y ministerio del alumno. Por lo tanto, se trata del anlisis de alguna situacin en el ministerio, estudio bblico-
teolgico o proyecto prctico de ministerio, msica o comunicaciones con la meta de desarrollar una base
sobre la cual l y sus colegas en el ministerio, puedan ser beneficiados.

b. Cmo escoger su tema

Como los alumnos del programa de licenciatura del SBG proceden de distintas situaciones y culturas, les es
difcil a los asesores simplemente asignar a cada uno un tema a desarrollar. El alumno debe analizar su
situacin, tomar en cuenta su especialidad en el rea de estudios, y decidir una situacin o problema a
investigar o algn proyecto a desarrollar. Si el alumno tiene experiencia en el ministerio, es posible que ya
tenga en mente varias ideas posibles para el enfoque de su estudio o proyecto especializado. El asesor le
ayudar definir los detalles del proyecto.
En consulta con su asesor, el alumno debe tomar en cuenta las siguientes consideraciones al escoger el
tema para su proyecto:

1. Es til a corto o largo plazo el tema?

2. Es de valor para el alumno en lo personal?
3. Es de valor el tema para otras personas involucradas en un ministerio similar?
4. Est desarrollando un tema nuevo o simplemente evaluando los trabajos similares de otros autores?
5. Qu objetivo(s) persigue su tema?
6. Existe suficiente informacin o material de investigacin en cuanto a su tema?
7. Qu desea lograr? Cul es su propsito?
8. Es el tema demasiado amplio o demasiado cerrado? Existe demasiada informacin para que tenga que
subdividir el tema? Existe muy poca informacin? Si existe muy poca informacin, qu har para obtener ms?
9. Cules son los parmetros definidos del estudio o proyecto?
 37

5. Cmo desarrollar el proyecto

Despus de escoger su tema, el alumno deber proceder de la siguiente manera:
Primera etapa.- Presentar un anteproyecto. Esta parte del trabajo implica el mayor esfuerzo. Investigar
su tema, desarrollar un bosquejo del material o una propuesta de lo que pretende hacer, y presentar una
descripcin detallada del propsito y la utilidad prctica de su proyecto. La propuesta o anteproyecto, debe
tener de cinco a diez pginas (excluyendo la bibliografa), ser a mquina o computador y a rengln 1,5. Tres
etapas del proyecto, para los contenidos del anteproyecto.

Segunda etapa.- Desarrollar la primera copia de proyecto. La presentacin y el desarrollo de la primara

copia del proyecto depender del enfoque del proyecto. Este trabajo se preparar como si fuera el trabajo final
(con notas y bibliografa) y ser entregado al asesor para su respectiva evaluacin. Tomando en cuenta las
evaluaciones y sugerencias del asesor, el alumno seguir con la tercera y ltima etapa.

Criterios de presentacin de la segunda etapa

a. Trabajos escritos de estudio o investigacin

Cada trabajo entregado al asesor para ser revisado debe tomar en cuenta las siguientes indicaciones:

Debe ser presentado a mquina o computadora y de manera ordenada.

Esta copia del proyecto debe ser presentado como si fuera el trabajo final. Debe seguir todas las reglas del Manual
de estilo de los escritos del SBG.
Las notas bibliogrficas deben ser colocadas al pie de la pgina o al final de la seccin, siguiendo el formato formal.
Pueden ser incluidos cuadros, mapas, o dibujos con lpiz en la primera copia. Para el trabajo final deben ser hechos
en computadora o con tinta.
La primera copia debe estar libre de errores de mecanografa, ortografa o gramtica. Antes de entregarlo, se sugiere
que el alumno revise con cuidado el manuscrito.
El texto del proyecto (sin tomar en cuenta la bibliografa) debe constar de un mnimo de 50 pginas.
Al final del proyecto debe incluirse una bibliografa de todas las obras consultadas (cf. el orden de las fuentes en
apartado respectivo a Bibliografa).
Se les sugiere que busquen a una persona que tenga preparacin en la gramtica que le haga el favor de revisar el
trabajo. El asesor no debe tener que tratar con asuntos de ortografa o gramtica.
El asesor y por lo menos un profesor adicional revisarn el trabajo para ofrecer consejos y comentarios.

Observacin: Los trabajos recibidos que contengan errores gramaticales y ortogrficos sern devueltos
al alumno para su correccin.

b. Proyectos de ministerio, msica o comunicaciones

Cada trabajo entregado al asesor para ser revisado debe tomar en cuenta las siguientes indicaciones:

1. Cualquier trabajo escrito debe ser presentado a mquina o computadora y de manera ordenada. Debe seguir todas
las reglas del Manual de estilo del SBG.
2. Adems de los trabajos escritos, el alumno debe entregar reportes, casetes, disquetes, o lo que haya estipulado el
asesor como la presentacin de su trabajo final.
 38

3. Las notas bibliogrficas deben ser colocadas al pie de la pgina, siguiendo el formato formal.
4. Pueden ser incluidos cuadros, mapas, o dibujos con lpiz en la primera copia. Para el trabajo final necesitan ser
hechos en computadora o con tinta.
5. La primera copia debe estar libre de errores de mecanografa, ortografa o gramtica. Antes de entregarlo, se sugiere
que el alumno revise con cuidado el manuscrito.
6. El texto del proyecto (sin tomar en cuenta la bibliografa) debe constar de lo acordado con el asesor.
7. Al final del proyecto debe incluirse una bibliografa de todas las obras citadas.
8. Se les sugiere que busquen a una persona que tenga preparacin en la gramtica que le haga el favor de revisar el
trabajo. El asesor no debe tener que tratar con asuntos de ortografa o gramtica.
9. El asesor y por lo menos un profesor adicional revisarn el trabajo para ofrecer consejos y comentarios.

Observacin: Los trabajos recibidos que contengan errores gramaticales y ortogrficos sern devueltos
al alumno para su correccin.

Tercera etapa.- Presentar la copia final. Tomando en cuenta en las evaluaciones y sugerencias del asesor
de la Segunda etapa, el alumno elaborar la copia final su proyecto y lo presentar para su aprobacin.

Criterios de presentacin de la etapa final

a. La copia final del trabajo escrito debe llenar los siguientes requisitos
Estilo. El vocabulario y la gramtica que emplea el alumno deben comunicar clara y eficazmente el tema
desarrollado4. Tambin, como ya fue mencionado, debe seguir todas las reglas del Manual de estilo del SBG.
Es decir, el trabajo final debe presentar todas las cualidades de la redaccin cientfica: claridad, sencillez,
precisin, rigor y coherencia (cf. el Anexo VI). Esto excluye todo tipo de errores o borrones.

Orden de la presentacin final para trabajos escritos

Una hoja en blanco Lista de ilustraciones (cuadros, mapas) con sus

Hoja titular (consulte Anexo IV) pginas respectivas
Hoja en blanco Texto del proyecto: Introduccin, cuerpo del
Hoja de aprobacin (consulte Anexo IV) trabajo y conclusin (mnimo: 50 pp.)
Hoja en blanco Apndices (si las hubiera)
Tabla de contenido o ndice general Bibliografa
Hoja en blanco

Algunos datos adicionales para la presentacin final de la tesina.

t El trabajo finalizado debe ser entregado a un mnimo de 3 semanas antes de la fecha de graduacin.
t El alumno debe entregar dos copias de su proyecto. La segunda copia puede ser una fotocopia si la
copia es ntida. El alumno recibir de vuelta el original y la copia quedar en la biblioteca del SBG.
t A partir de ser aprobado el tema, el tiempo estipulado para completar el proyecto ser de un ao. En
casos especiales, el alumno podr solicitar una prrroga por un ao ms, pagando una cuota adicional.

________
4
Se puede afirmar que la construccin del proyecto debe estar regida por los cuatro principios siguientes: 1) de orden
gramatical; 2) de orden lgico; 3) de la claridad; y 4) de la armona.
 39

b. El reporte final del proyecto de los programas de ministerio prctico, msica o comunicaciones
Debe llenar los requisitos estipulados por el asesor.
Cualquier trabajo escrito debe llenar los mismos requisitos mencionados anteriormente.
Algunos datos adicionales sobre este tipo de proyecto.
t El trabajo finalizado debe ser entregado a un mnimo de 3 semanas antes de la fecha de graduacin.
t El alumno debe entregar dos copias de su proyecto. La segunda copia puede ser una fotocopia si la
copia es ntida. El alumno recibir de vuelta el original y la copia quedar en la biblioteca SBG.
t A partir de ser aprobado el tema, el tiempo estipulado para completar el proyecto ser de un ao. En
casos especiales, el alumno podr solicitar una prrroga por un ao ms, pagando una cuota adicional.

6. Calificacin del PROYECTO

Al finalizar el proyecto y ser aprobado, el alumno recibir un total de seis crditos y su calificacin que debe
exceder a 85 puntos.
 TIPO DE ESTRUCTURA Y MODELO DE NDICE PARA LA TESINA-TESIS Anexo 2

1. Tipos de estructuras para la tesina-tesis

La mayora de los libros slo constan de captulos y nicamente se divide en partes cuando lo justifiquen.
Ahora bien, cada captulo puede ir clasificado o esquematizado en incisos o apartados que se distinguen
mediante un subttulo y/o un nmero arbigo.

Primer esquema:

I. Idea principal
1. Idea secundaria
2. Idea secundaria
a. Detalle
b. Detalle
II. Idea principal

La numeracin y/o ttulo de los captulos debe ir en la parte superior centrado de la pgina. Luego
las ideas secundarias y los detalles irn al margen izquierdo. Ahora bien, cuando se requiere mayor
facilidad en las referencias al propio texto, se utiliza la clasificacin numrica. En el ndice se evidenciar
esta clasificacin; no as en la estructura del cuerpo o desarrollo de la investigacin. En el Seminario
Bblico Guatemalteco se preferir el siguiente esquema.

Segundo esquema:

1. Idea principal
2. Idea principal
2.1. Idea secundaria
2.2. Idea secundaria
2.3. Idea secundaria
2.3.1. Detalle
2.3.2. Detalle
2.3.3. Detalle

Como se observa, con cada nuevo apartado se reinicia la numeracin, conservando los nmeros
que indican las clasificaciones y subclasificaciones. As, el nmero 2.3.2 advierte que se trata del segundo
subinciso del inciso 3, del captulo 2. En el texto ir de la siguiente manera: todos los incisos y subincisos
irn al margen izquierdo, pues la estructura anterior nicamente se vera en el ndice general.
En sntesis, el ndice de la obra debe evidenciar la siguiente estructura:
 41

2. Modelo de ndice para la tesina-tesis

Primer ejemplo

ELMUNDODEMARVIN
Unanlisispsicosocialdeuncomicnorteamericano

NDICE
______________________________________________________________

INTRODUCCIN.. 1
Definicin del tema
Importancia
Delimitacin
Hiptesis
Metodologa

1. MARVIN Y EL COMIC NORTEAMERICANO................ 5

1.1. Quin es Marvin
1.2. Su carcter humorstico

2. TIRAS DE DIARIOS Y PGINAS DOMINICALES. 10

2.1. El ritmo narrativo y dialogal
2.2. La geografa y/o ambiente
2.3. La temtica

3. LOS CONTENIDOS IDEOLGICOS....... 20

3.1. Las visiones de la infancia
3.2. La visin implcita de la familia norteamericana
3.3. La identidad personal
3.3.1. Quin soy yo?
3.3.2. Quines son los otros?
3.3.3. Desarrollo de la personalidad
3.4. Autoestima y la educacin familiar

4. EVOLUCIN DEL SIGNO GRFICO.......................................................... 30

CONCLUSIONES................................... 35

Apndice 1: El perro Loky y los abuelos de Marvin.......................... 40

Apndice 2: Quin es Tom Armstrong............................ 45

Bibliografa o referencias........................... 55
Publicaciones en libros
Publicaciones en peridicos
Entrevista con Tom Armstrong
Estudios sobre la obra en ingls
Estudios sobre la obra en espaol
 42

SEGUNDO EJEMPLO

INCULTURACINDELAFE
Unacercamientoactualenelcontextodelaevangelizacindelasculturas



NDICE
_______________________________________________________________________

INTRODUCCIN 1
Definicin del tema
Importancia
Delimitacin
Hiptesis
Metodologa

CAPTULO 1: LA SEMNTICA DE LA CULTURA.. 5

Qu debemos entender por cultura
Algunos retratos de la cultura

CAPTULO 2: LA SEMNTICA DE LA INCULTURACIN 15

Qu debemos entender por el concepto de inculturacin
La inculturacin en la historia de la Iglesia
La inculturacin en los padres de la Iglesia
La inculturacin en la Edad Media
La inculturacin en la Reforma y postreforma
La inculturacin en la poca contempornea
Modernidad
Postmodernidad
Relacin de inculturacin-evangelizacin de la cultura

CAPTULO 3: FUNDAMENTO BBLICO-TEOLGICO DE LA INCULTURACIN 30

La inculturacin en el antiguo testamento
La inculturacin en el nuevo testamento
Sinpticos
Hechos
Epstolas paulinas
El paradigma encarnacional

CAPTULO 4: ANOTACIONES CRTICAS EN TORNO A LA INCULTURACIN. 45

CONCLUSIN 50
 43

Los mrgenes Anexo 3

Hoja tamao carta (8.5 x 11)

1.2
Margen superior

TEXTO

Margen Margen
Izquierdo derecho
1.5 1

Margen inferior
1
 CARTULAS Y LA HOJA TITULAR DE LA TESINA-TESIS Anexo 4

Cartula de la resea-reporte de lectura

Seminario Bblico Guatemalteco

Eclesiologa
Lic. Carlos Hernndez

Christian A. Schwarz, Cambio de paradigma en la iglesia. Como el desarrollo natural de la

iglesia puede transformar el pensamiento cristiano. Clie, Terrassa 2001, 286 pp.

En este espacio va el texto de la resea bibliogrfica y/o reporte de lectura. El formato rige
segn el Manual de estilo de Seminario Bblico Guatemalteco
Debe considerarse, por otro lado, que la presente pgina intenta ser un modelo de
cartula para este tipo de trabajo acadmico

En conclusin, la cartula-texto debe ir firmada, es decir, en la parte final del texto

debe anotarse el nombre completo del alumno. Bebe agregarse adems la fecha de entrega.
Ambos deben ir al margen derecho.
Marco Antonio Fuentes Gonzlez
2006, Septiembre 8

 45

Cartula de monografa

SEMINARIO BBLICO GUATEMALTECO

Programa de Licenciatura en (nfasis)
Lic. Edgar Guerra Paz
[
[
[
[
[
[
[
(TTULO DEL PROYECTO)
[
[
[
[
[
[
[
Monografa
presentada como requisito del curso de
Historia de la Iglesia
[
[
[
[
[
[
[
[
Liliana Rivera Hernndez
[
[
[
[
[
[
[
[
2006, julio 29

 46

Hoja titular de la Tesina-tesis

[
[
[
(TTULO DEL PROYECTO)
[
[
[
[
[
[
Por:
[
(Nombre del alumno)
[
[
[
[
[
[
[
Tesina
presentada como requisito del
Programa de Licenciatura
[
[
[
[
[
[
[
Seminario Bblico Guatemalteco
Chimaltenango, Guatemala
Centroamrica
[
[
[
[
[
[
[
2005
 47

Hoja de aprobacin de la Tesina-tesis

APROBACIN

El siguiente proyecto:

(TTULO DEL PROYECTO)

Est presentado por:

(Nombre del alumno)

En cumplimiento con los requisitos

del Seminario Bblico Guatemalteco
como candidato para el ttulo de:

Licenciatura en Estudios Bblicos y Teolgicos

con especialidad en:
(Mencione su especialidad: Biblia, Msica. Comunicaciones,
Educacin Cristiana o Misiones)

Ha sido revisado y aprobado por:

_______________________________ _________________________
(Primer Asesor) (Fecha)

_______________________________ _________________________
(Segundo Asesor) (Fecha)

________________________________
(Calificacin final)
 48

Criterios de evaluacin en la presentacin final de la tesina-tesis Anexo 5

Como parte del proceso de elaboracin de la tesina y la tesis debemos considerar las siguientes
cuestiones para la presentacin formal del original.

1. Bibliografa
suficientemente completa y actualizada organizada segn criterios claros y fiables
utilizada en el estudio correcta desde el punto de vista metodolgico formal

2. Introduccin
est definido y justificado el tema (objetivos, hiptesis) estudiado, en el mbito de los estudios e
investigaciones sobre el mismo
se indica con claridad el mtodo seguido y las tcnicas utilizadas
se apunta las principales conclusiones
se presenta y se justifica la organizacin general del trabajo

3. Cuerpo o parte central

3.1. Contenido
documentacin suficientemente amplia y completa
materiales de primera mano

3.2. Organizacin
contenidos bien estructurados
se pone de relieve las conexiones entre las diversas partes, el desarrollo de los problemas,
puntos principales y secundarios

3.3. Dimensin crtica

uso correcto de las fuentes-documentacin
bien elaborado
centrado sobre los puntos problemticos
deja ver la pluralidad de factores que explican (o permiten entender) las diversas cuestiones
examinadas
aportaciones originales: sobre todo en las tesis doctorales
(desde el punto de vista de la presentacin, elaboracin)

4. Conclusin
sntesis de los resultados fundamentales problemas abiertos
nuevas pistas para la investigacin

5. Aparato crtico
incluye todos los datos necesarios de forma correcta (clara, funcional, lgica, coherente)
sobrio (sin referencias no pertinentes)

6. Estilo
correcto fluido preciso
 Criterios generales de redaccin Anexo 6

El momento de la redaccin es no slo importante sino fundamental para que un investigador logre
comunicar con propiedad los resultados alcanzados. Una adecuada comunicacin escrita requiere de un
texto que facilite al lector una rpida y buena comprensin del mismo1. De ah que deba evitarse la
ambigedad buscando una expresin clara.
Algunas cualidades que contribuyen a que la redaccin sea eficaz y moderna son:

1. Estrategias de composicin
Un texto escrito no es un simple conjunto de afirmaciones ms o menos originales y exactas. Debe
cumplir determinadas condiciones y requisitos que constituyen parmetros de referencia para una
correcta redaccin: coherencia, cohesin, articulacin, autonoma e integridad2.
a. La coherencia se refiere a la necesaria conexin que debe establecerse entre los contenidos, es
decir, al recproco vnculo de las ideas y de las informaciones expuestas. Esta propiedad garantiza la
unidad: todos los enunciados del texto se refieren al mismo tema general o temas conectados entre s.
b. La cohesin, en cambio, se refiere a la estructura superficial del texto, es decir, a las conexiones
lingsticas entre las partes (elementos gramaticales o semnticos, uso de conjunciones).
g. La articulacin subraya que el texto no es un bloque uniforme e indivisible, sino que se
estructura en un cierto nmero de partes o componentes con una relacin recproca de continuidad.
d. La propiedad de autonoma indica que, a diferencia del lenguaje oral, el texto debe incluir en si
mismo todos los elementos necesarios para una adecuada comprensin de los contenidos.
e. Finalmente, la integridad significa que el texto representa una unidad comunicativa completa,
o sea, que el autor, antes de concluir el trabajo, debe dar una adecuada solucin a los problemas y
cuestiones abiertas en el texto.

2. Criterios generales de redaccin

Antes de iniciar la redaccin definitiva es recomendable dejar pasar un poco de tiempo, a fin de descansar
la mente y asimilar las recomendaciones del asesor y para luego detectar con ms facilidad las
incoherencias, redundancias, etc.
En cuanto al estilo y las caractersticas formales del escrito, se deben tener presentes algunos
criterios generales. Criterios que como exigencias que deben imponerse en toda redaccin3. Veamos
algunas de ellas4.
a. Claridad y sencillez. La redaccin ha de ser, ante todo, clara. La finalidad esencial del lenguaje
hablado y escrito es la comunicacin. Para que se cumpla esta finalidad, es imprescindible que el mensaje
________
1
Horacio Cabezas, Metodologa de la investigacin. Gua prctica para elaborar informes de investigacin. Piedra
Santa, Guatemala 72005, 66.
2
Seguimos aqu a Jos Manuel Prellezo - Jess Manuel Garca, Investigar. Metodologa y tcnicas de trabajo cientfico.
Editorial CCS, Madrid 2003, 115-116.
3
Gloria E. Mendicoa, Sobre tesis y tesistas. Lecciones de enseanza aprendizaje. Espacio Editorial, Buenos Aires
2003, 170.
4
Seguimos aqu a Rodolfo Sierra Bravo, Tesis doctorales y trabajos de investigacin cientfica. Paraninfo, Madrid
5
1999, 398-399; Prellezo Garca, op. cit., 118-119.
 50

sea claro o perfectamente comprensible por sus destinatarios5. Asimismo, en este orden, la claridad est
ligada a la sencillez. Un texto no ser sencillo ni claro si emplea, sin necesidad, palabras rebuscadas y
artificiosas o trminos tcnicos no conocidos sin definirlos6.
b. Precisin concisin. Cuando hablamos de precisin nos referimos en el uso a cada momento
de palabras justas y las expresiones que correspondan exactamente a la idea que se quiere expresar.
Consecuencia de la precisin es la concisin, es decir, la ausencia de palabras superfluas de modo que en
el texto no falte ni sobre trmino alguno. En otras palabras, se exige la mayor exactitud terminolgica
posible7.
g. Otro principio es la expresividad. Se debe tratar de captar el inters y la atencin del lector,
utilizando un lenguaje incisivo, adoptando las formas ms adecuadas para presentar los datos.
d. La relevancia. Debemos destacar las ideas y puntos centrales, sin sofocarlos con excesivos
detalles, tal vez intiles.
e. La relatividad exige una especial atencin para eliminar cualquier forma de rigidez y de
generalizacin indebida; se pone en prctica manejando los modos verbales, aadiendo ciertos adverbios
(quiz, acaso, frecuentemente, especialmente, etc., segn el caso) o haciendo referencia a las fuentes
que justifiquen lo que decimos8.
No ser intil tener a la mano un buen diccionario.

________
5
En el orden intelectual, la claridad exige en el escritor, de antemano, la perfecta comprensin por su parte del tema
que va a exponer: que haya calado hondo en l y que lo domine. Si el autor no ha comprendo bien lo que escribe, difcilmente
podr hacerlo comprensible a los dems. En el orden expositivo, la claridad de un escrito se deriva: de su correccin
morfolgica y sintctica.
6
La claridad y sencillez exigen, como se ha dicho, que, de dos explicaciones, se elija la ms asequible; de dos formas,
la ms elemental; de dos palabras, la ms breve.
7
La concisin nos lleva al uso de palabras apropiadas y exactas, no rebuscadas, sin abundar en adjetivos superfluos;
debemos preferir el lenguaje tcnico explicando cuando sea necesario (quiz en notas o entre parntesis la primera vez que
se usa) a circunloquios perjudiciales, por que dificultan la comprensin. Prellezo-Garca, op. cit., 118. El nfasis es nuestro.
8
Cf. Prellezo-Garca, op. cit., 118-119.
 Tcnicas de estudio Anexo 7

Como actividad diaria del universitario, el estudio es una tarea laboriosa. Entonces estudiar es concentrar
todos los recursos personales en la captacin y la asimilacin de datos, relaciones y tcnicas conducentes
al dominio de un problema y de sus soluciones. Entonces, estudiar es un proceso laborioso, es un trabajo
intelectual serio y productivo. Por otro lado, para un estudio eficaz es necesario un mtodo que facilite la
comprensin, asimilacin y la aplicacin de lo aprendido. Esto se logra cuando se parte con orden, que es
bsico en cualquier mtodo que se aplique. De ah la necesidad de hacer una buena planificacin que
incluya: el tiempo disponible, el contenido del material a estudiar, material de apoyo, etc.
No existen normas universales o mtodos generales, validos en todos los caso, para un estudio
eficaz. Sin embargo, se pueden sealar orientaciones y propuestas metodolgicas tiles. Hay que
aprender a aprender.

1. Factores y condicionamientos del estudio

Los resultados no dependen nicamente de la buena voluntad, son necesarios otros factores. Se debe
determinar cules son los factores que pueden favorecer u obstaculizar la actividad intelectual.

1.1. De carcter personal

Entre los mltiples factores que pueden influir positiva o negativamente en el estudio sobresalen tres:

a. Factores psicolgicos
El xito en el estudio universitario est asociado a ciertos rasgos de la personalidad: confianza en s mismo
y en la propia capacidad de aprendizaje, esperanzada, aunque realista, perspectiva de porvenir profesional
y de futuros papeles sociales, estabilidad emocional, relativa independencia de los profesores, una cierta
tendencia a la introversin, sensibilidad, intereses y actitudes positivas hacia el estudio, aceptacin del
trabajo acadmico. Otros podran ser: los procesos afectivos y motivadores.
La importancia de la motivacin como factor de xito o del fracaso en cualquier rea de la
experiencia humana. El estudiante que tiene xito no slo tiene buenos hbitos y tcnicas de estudio,
sino que est tambin profundamente motivado: quiere estudiar. Se debe distinguir entre dos tipos
motivaciones: intrnseca y extrnseca. Sin motivaciones, intereses, atenciones, el estudio degenera en un
deber burocrtico sin sentido.

b. Factores somticos
Desarrollo fsico, salud, aspectos higinicos, sueo y reposo, tipo de alimentacin, uso de determinadas
sustancias. Tambin la posicin del cuerpo durante el estudio puede influir.

1.2. De carcter ambiental

Tambin aqu sealamos dos factores: a) Factores fsicos. Se debe tener un lugar de estudio
suficientemente amplio y cmodo; habitacin siempre amplia, con luz abundante, preferiblemente
natural (y que entre por la parte izquierda de la mesa a la que se est sentado). Tambin debe de haber
ausencia de ruido; y b) Factores sociales .Se debe tener un clima familiar y social. La vida relacional y su
calidad inciden de modo decisivo sobre el rendimiento en el estudio. Es del todo necesario un ambiente y
un estilo de vida adecuado.
 52

1.3. De carcter organizativo

Es indispensable una adecuada planificacin: fijar objetivos, el programa, el horario personal (detallado,
pero realista y flexible), el ritmo de las diversas actividades (estudio-descanso-diversin-actividades fsicas)
a lo largo de la jornada-semana-mes-ao acadmico. Mejor estudiar despus de levantarse temprano que
la difundida costumbre de trasnochar. Bueno, este hbito puede ser flexible si usted es disciplinado.
Tambin descansar un promedio de 7 8 horas diarias y una leve siesta de 20 minutos.

2. Leer: una tarea abierta

Hay una relacin directa entre el hbito y el placer por la lectura y la competencia en la expresin escrita.
Esto tiene una clara relacin con el tema central que nos ocupa: la elaboracin de trabajos escritos. Es as
que saber leer no se debe dar por hecho tras el paso por la escuela primaria y secundaria. Leer es un arte
y una habilidad que exige esfuerzo y tiempo en el proceso complejo de comprensin de significados.

2.1. Orientaciones para una lectura/estudio eficaz

Primero viene la tarea de comprender un libro y despus la de criticarlo. Primero hay que acercarse al
libro globalmente y luego considerar sus elementos, sus diversas unidades de lenguaje y de pensamiento.

t Dar una ojeada general. Conocer el objetivo en que fue escrito y su estructura. Echar una ojeada al
Ttulo y Subttulo, del ndice, del Prlogo e Introduccin y Conclusin. Pueden ser tiles la informacin
acerca del Autor, la Editorial, el Ao y la Bibliografa que utiliza.
t Formular preguntas. Por qu leo esta obra? Qu se propone el autor? Qu mtodo sigue?, etc.
t Leer. Leer significa analizar, encontrar respuestas a las preguntas formuladas, reaccionar crticamente,
resumir, tomar notas, etc.
t Recordad las ideas fundamentales. Realizar esta actividad al final de un captulo o una seccin completa.
t Revisar. Se debe revisar los apuntes y notas personales y eventualmente lo subrayado en el texto.

2.2. Tcnicas concretas para la lectura/estudio

Subrayado y notas al margen
Cundo subrayar. Mejor en la segunda lectura.
Qu debemos subrayar. Se debe subrayar conceptos esenciales, expresiones importantes, palabras-clave,
trminos tcnicos, etc.
Cmo subrayar. Utilizar diversos colores para distinguir la idea principal de las ideas secundarias. Puede
utilizarse letras, smbolos y nmeros al margen.
Apuntes personales. Estos deben ser sobre aspectos problemticos, aspectos positivos, y sugerencias
prcticas.

Resumen, esquemas y mapa conceptual

El resumen es una sntesis y el esquema puede expresarse por medio de un diagrama con estructura
lgica. El esquema consta: a) ttulo; b) idea principal; c) ideas secundarias de cada idea principal; d)
detalle de las ideas secundarias. Existen diversos tipos de esquemas: grficos (con llaves y flechas),
numricos (nmeros arbigos, romanos, letras maysculas), diagramas, etc.
El mapa conceptual consta de: a) identificar los conceptos claves; b) organizarlos segn el grado de
importancia o inclusividad; y c) establecer las relaciones entre tales conceptos por medio de conectores.
 53

Bibliografa sugerida

Bell, Judith, Cmo hacer tu primer trabajo de investigacin: Gua para investigadores en educacin y
ciencias sociales. Gedisa Editorial, Barcelona 2002.

Cabezas, Horacio, Metodologa de la investigacin: Gua prctica para la elaborar informes de

investigacin. Editorial Piedra Santa, Guatemala 72005.

Eco, Umberto, Cmo se hace una tesis: Tcnicas y procedimientos de estudio, investigacin y escritura.
Gedisa Editorial, Mxico 22004.

Galindo, Carmen et al., Manual de redaccin e investigacin. Gua para el estudiante y el profesionista.
Grijalbo, Mxico 122003.

Gispert, Carlos (dir.), Expresin Escrita. Serie Biblioteca Prctica de comunicacin. Editorial Ocano,
Barcelona 2002.

Mendicoa, Gloria E., Sobre tesis y tesistas: Lecciones de enseanza aprendizaje. Espacio Editorial,
Buenos Aires 2003.

Prellezo, Jos Manuel Jess Manuel Garca, Investigar. Metodologa y tcnicas de trabajo cientfico.
Editorial CCS, Madrid 2003.

Sierra Bravo, Rodolfo, Tesis doctorales y trabajos de investigacin cientfica. Paraninfo, Madrid 51999.

Turabian, Kate L., A Manual for Writers of Term Papers, Theses, and Dissertations. Revised by John
Grossman and Alice Bennett. The University of Chicago Press, Chicago London 61996.

Walker, Melissa, Cmo escribir trabajos de investigacin. Gedisa Editorial, Barcelona 2000.

Zubizarreta, Armando F., La aventura del trabajo intelectual: Cmo estudiar e investigar. Fondo
Educativo Interamericano Sistemas Tcnicos de Educacin, Mxico 21986.