Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Mtodo Montessori
PRINCPIOS DO MTODO DE AJUDA VIDA
Gabriel M. Salomo
gabrielmsalomao@gmail.com
www.LarMontessori.com
www.EscolaMaria.org
A Vida de Maria Montessori
Maria Montessori nossa precursora. Ela resumiu sua vida em uma frase, sucintamente
relembrada por seu neto, Mrio Montessori Jr.: Eu descobri a criana. Ela
mundialmente conhecida por ter criado o mtodo Montessori (chamado por ela de
Pedagogia Cientfica) e ter revolucionado a forma como a criana compreendida e
respeitada. Em quase todos os pases do mundo h escolas montessorianas e diversas
iniciativas educacionais revolucionrias tiveram suas bases nas descobertas de
Montessori.
Nascida em 1870, em Chiaravalle, Itlia, Maria Montessori, no decidiu cedo que seria
educadora. Na verdade, at o final de sua graduao, estava decidida a seguir outras
carreiras. Quando adolescente, apaixonada por Matemtica, escolheu cursar o ensino
tcnico de Engenharia e, com o apoio da me e as reticncias do pai, foi uma de duas
garotas em uma escola frequentada exclusivamente por meninos. Terminou o curso com
sucesso, mas ento j estava decidida, para alvio de seu pai, a abandonar a Engenharia.
Apaixonara-se, no entanto, por Biologia, e decidira ser mdica.
Novamente sua me, que tinha ares feministas e desejava que sua filha tivesse uma boa
carreira, apoiou sua deciso. O pai no a impediu, mas no a apoiou no incio. Houve
necessidade de se conversar com o reitor da universidade para que uma mulher pudesse
fazer o curso. Ao contrrio do que se pensa, Montessori no foi a primeira mulher a se
formar mdica na Itlia, mas a terceira. Isso, entretanto, no diminui em nada seu mrito.
Foi a segunda mulher a exercer a profisso de mdica na Itlia e durante toda a graduao
sofreu a segregao tpica da sociedade da poca.
Montessori envolveu-se com a Liga para a Educao de Crianas com Retardo (por forte
que hoje nos parea o nome, poca no seria considerado assim) e l conheceu o
mdico Giusseppe Montesano, com quem foi escolhida para a co-direo de uma nova
instituio: a Escola Ortofrnica. Ortofrenia o nome que se dava aos processos de
tratamento das necessidades especiais apresentadas pelas crianas. Nessa instituio, o
trabalho prioritrio era o treinamento de professores. Porm, na sala ao lado daquela
destinada ao treinamento, ficavam as crianas retiradas dos asilos por Montesano e
Montessori, e que eram, ao mesmo tempo, alunas e objetos de pesquisa.
Nesta sala, Montessori observou que as crianas se interessavam por qualquer coisa que
pudessem sentir. Lembrando-se bem do que aprendera com a obra de Sguin, Montessori
empregou os materiais sensoriais do pesquisador, somados a algumas inovaes suas.
Por observao das crianas, Montessori aos poucos desenvolveu alteraes nos
materiais originais e criou diversos outros, novos.
Abismada diante do absurdo quadro sua frente, Montessori perguntou-se o que havia de
to errado com as escolas tradicionais, para que crianas que teriam tudo para obterem
resultados excelentes nos testes se sassem com resultados piores do que os de suas
crianas, para quem todas as atividades apresentavam imensos desafios. Assim,
Montessori, que j havia cursado Pedagogia neste meio tempo, decidiu dedicar-se
integralmente Educao a carreira que evitara desde menina.
Quase no fim de seu perodo como docente, surgiu a oportunidade pela qual esperava para
trabalhar com crianas cujo desenvolvimento no apresentava nenhuma caracterstica
especial, para poder testar sua intuio acerca do aprendizado por meio dos sentidos. Em
1907, uma empreiteira associada ao governo de Roma construa um conjunto habitacional
popular no bairro pobre de San Lorenzo, e percebeu a necessidade de se confinar as
crianas em um espao determinado, para que no sujassem, pichassem ou estragassem
a obra comprada pelo poder pblico. Assim, Montessori convidada para desenvolver 3
o
projeto educacional do local.
Era para ser uma creche sem maiores pretenses, mas a Casa dei Bambini (literalmente
Lar das Crianas) iria se mostrar o palco da maior revoluo educacional do mundo. Na
Casa, havia moblia de escritrio cujas pernas Montessori mandara cortar, para adequar ao
tamanho das crianas, e trancados em um armrio ficavam os materiais sensoriais
desenvolvidos por Montessori (mais tarde isso mudaria e os materiais seriam dispostos
em prateleiras, disposio dos pequenos). Quando houve materiais suficientes para que
todas as crianas pudessem us-los todo o tempo, elas se acalmaram e mostraram-se
absolutamente concentradas, tranquilas e felizes. Depois de algum tempo na Casa,
Montessori aceitou, sob presso dos pais das crianas, ensin-las a escrever por seu
mtodo e, para sua surpresa, aprenderam to bem que, um dia, descobriram sozinhas que
sabiam escrever e saram pelos quarteires de San Lorenzo escrevendo no cho e nas
paredes.
Da em diante, seguem-se viagens pelo mundo, nas quais Montessori ministra cursos e
palestras sobre seu mtodo, espalhando por todos os lugares as descobertas que fizera,
abrindo escolas, treinando professores, escrevendo livros e publicando artigos e
entrevistas por onde passava.
Em 1912, foi para os Estados Unidos, para lecionar em Nova Iorque e Los Angeles. Em
1915, apresentou na Panama Pacific International Exposition uma sala montessoriana
com paredes de vidro, dentro da qual crianas e uma professora trabalhavam
tranquilamente. A sala ganhou duas medalhas de ouro da feira, onde eram expostas
diversas invenes e descobertas do mundo todo.
Em 1916 foi para Barcelona e manteve-se em viagens entre Estados Unidos, Barcelona e
Londres at 1918. Depois deste ano, no retornou mais aos Estados Unidos. Ao que se
tem registro, no fim dos anos 1920, lecionava em Londres e continuava viajando.
Permaneceu na Holanda durante algum tempo, at que em 1939 foi chamada para dar um
curso na ndia. Ela foi, mas no pode voltar como previa. Ficou, como prisioneira do
exrcito britnico, quando estourou a Segunda Grande Guerra. Seu filho foi enviado para
um campo de internao forada at que no aniversrio de setenta anos de Montessori, no
ano seguinte, foi solto, a pedido de Montessori, por uma autoridade indiana. A educadora
ainda teve de ficar na ndia por sete anos, no entanto, at 1946, quando pde voltar.
Em 1947, com setenta e seis anos, Montessori falou para a UNESCO sobre Educao e
Paz e em 1949 recebeu a primeira de trs indicaes ao Prmio Nobel da Paz. Sua ltima
atividade registrada foi em 1951, com oitenta e um anos, quando participou do 9
Congresso Montessori Internacional. Em 1952, na Holanda, morreu de hemorragia cerebral,
antes do octogsimo segundo aniversrio, na companhia de Mrio Montessori, seu filho, a
quem deixou o legado de seu trabalho.
Abaixo, veja a linha do tempo com os principais livros publicados por Maria Montessori:
Para a composio deste resumo biogrfico, contamos com as informaes cedidas durante o curso de formao do Centro
de Educao Montessori de So Paulo. Tambm, utilizamos as seguintes pginas virtuais: [1] Montessori Austrlia -
http://montessori.org.au/montessori/biography.htm [2] Wikipedia http://en.wikipedia.org/wiki/Maria_Montessori [3]
Montessori Centenary: http://www.montessoricentenary.org/photos/ [4] Discurso de Sullivan na Panama Pacific International
5
Exposition: http://www.afb.org/asm/1915speech.asp
0 6 12 18 24
3 9 15 21
6
7
Manipulao
Princpios Infantil
Fundamentais
de Montessori Isolamento de
Materiais
Dificuldade
Liberdade de
Autoeducao Controle do Erro
Escolha
Liberdade de
Repetio
Inter Relaes
Curiosidade
Educao Csmica
Imaginao e
Realidade
Fantasia
Observao
Dirio
Educao como
Cincia
Conhecer o
Desenvolvimento
Amar e Conhecer
o Universo 8
Princpios Fundamentais do Mtodo Montessori
Ambiente Preparado
Possibilidade de
Atividade Amor ao Trabalho
Firme Obedincia
Devotado Independncia e
Iniciativa
Autodisciplina
espontnea
Criana Equilibrada
Alegria
10
Princpios Ativos do Mtodo Montessori
1. AMBIENTE PREPARADO - Feche seus olhos, pense na natureza e
encontre, no seu cenrio imaginado, a gua. muito provvel que ela
esteja no cho, perto de tudo o que importante para a vida - comida,
abrigo, local de dormir. A civilizao tirou tudo aquilo que essencial
vida do alcance fsico da criana. Nosso esforo em Montessori
devolver criana o que lhe pertence, com ambientes de liberdade e
independncia, onde tudo seja organizado, oferecido e preparado para a
ao infantil. importante que o ambiente da criana fale com ela, que
seja do seu tamanho, simples, minimalista mesmo, e que contenha
objetos interessantes e importantes para sua caminhada de vida rumo
independncia do adulto.
educacional.
"A preparao que nosso mtodo exige do adulto
o autoexame, a renncia tirania. Deve expelir
do corao a ira e o orgulho, deve saber humilhar-
se e revestir-se de caridade. Estas so as
disposies que seu esprito deve adquirir, a base
da balana, o indispensvel ponto de apoio para
seu equilbrio. Nisso consiste a preparao
interior, o ponto de partida e a meta.
Maria Montessori - A Criana
DEZ PRINCPIOS DO EDUCADOR pode corrigir-se mais tarde, mas impea com
MONTESSORIANO firmeza e imediatismo todas as ms
POR MARIA MONTESSORI utilizaes do ambiente e qualquer ao que
coloque a criana em risco, assim como seu
1 Nunca toque a criana, a menos que seja desenvolvimento ou os dos outros.
convidado por ela de alguma maneira.
7 Respeite a criana que descansa, assiste
2 Nunca fale mal da criana em sua ao trabalho dos outros ou pondera sobre o
presena ou ausncia. que ela mesma fez ou far. No a chame,
nem a force a outras formas de atividade.
3 Concentre-se em fortalecer e ajudar o
desenvolvimento daquilo que bom na 8 Ajude aqueles que esto procura de
criana, para que sua presena deixe cada atividade e no conseguem encontrar.
vez menos espao para o que ruim.
9 Seja incansvel na repetio das
4 Seja ativo na preparao do ambiente. apresentaes para a criana que as recusou
Tome cuidado constante e seja meticuloso antes, ajudando a criana a adquirir o que
com ele. Ajude a criana a estabelecer ainda no possui e a superar imperfeies.
relaes construtivas com ele. Mostre o local Faa-o avivando o ambiente com cuidado,
adequado onde so guardados os meios de limites e silncio, com palavras suaves e
desenvolvimento e demonstre seu uso presena amvel. Faa com que a criana que
apropriado. busca possa sentir sua presena, e esconda-
se da criana que j encontrou o que
5 Esteja sempre pronto a responder buscava.
criana que precisa de voc e sempre escute
e responda criana que a voc recorre. 10 Sempre trate a criana com a melhor
das boas maneiras, oferecendo o melhor que
6 Respeite a criana que comete um erro e houver em voc e sua disposio. 12
13