PLAN DE APOYO CURRICULAR INDIVIDUAL

P.A.C.I.

I. IDENTIFICACIN:

Nombre Estudiante: Yasmira Anas XX Fecha de Nacimiento: 14 de junio de 2008

Edad: 9 aos Curso: 5 Bsico
Diagnstico Discapacidad Intelectual Leve Establecimiento: Escuela XX
Ed. Diferencial: Mackarena Unda Tcnico: Maribel XX
Fecha de Elaboracin: Marzo de 2017 Fecha de Duracin del PACI: Semestral

II. RESPONSABLES DE LA APLICACIN DEL P.A.C.I

NOMBRE / FIRMA FUNCION

- Estar en conocimiento del proceso de avance y/o dificultades que pueda estar
Roxana Poblete teniendo la estudiante para el proceso de enseanza- aprendizaje comunicndose
Profesor/a jefe con los dems miembros del Equipo Multidisciplinario.
- Coordinar horarios para apoyo especializado con la docente.
- Mantener una comunicacin permanente con profesora de apoyo.
- Llevar a cabo las adecuaciones curriculares acordadas en conjunto con el
profesor/a de apoyo y coordinar la ejecucin de adecuaciones en las distintas
asignaturas. Durante el trabajo colaborativo.
- Coordinar estrategias entre todos los docentes que intervienen en la actividad
pedaggica del curso.
- Mantener una comunicacin fluida con la familia.
Roxana Poblete - Comprometerse con el proceso educativo del estudiante, manteniendo una
Docente Asignatura de comunicacin fluida y constante con la profesora de apoyo para coordinar los
Educacin aspectos pedaggicos relacionados con los contenidos y evaluaciones del proceso
Matemticas de aprendizaje del estudiante.
- Tomar decisiones de manera colaborativa con el profesor/a de apoyo y llevar a cabo
Paola Villagrn las adecuaciones curriculares acordadas en conjunto.
Docente Asignatura de - Ejecutar la adecuacin curricular tomando en consideracin los tiempos acordados
Lenguaje y y replantearse objetivos si fuesen necesarios
Comunicacin

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- Trabajar de manera coordinada con los docentes de aula, colaborando con la
Mackarena Unda elaboracin de las adecuaciones curriculares pertinentes y proponiendo estrategias
Educadora Diferencial para favorecer los aprendizajes del estudiante.
Profesor/a de apoyo - Ejecutar de manera conjunta a las profesoras de las distintas reas la adecuacin
curricular, tomando en consideracin los tiempos asignados y los objetivos
planteados, tomando en cuenta el estilo y perfil de la estudiante
- Mantener una comunicacin activa con la estudiante y la familia.
- Realizar apoyo en aula regular y/o aula de recursos segn horarios establecidos
para con el alumno.
- Colaborar en la construccin de una cultura inclusiva en el establecimiento,
favoreciendo el respeto y valoracin de la diversidad, contribuyendo en la
eliminacin de barreras a la participacin y al aprendizaje.
Martina Oyarse - Yasmira asiste una vez a la semana por 45 minutos con la Psicopedagoga que
Profesional Asistente refuerza las reas de los procesos cognitivos bsicos (Percepcin, atencin,
de la Educacin memoria, pensamiento y lenguaje)
Psicopedagoga - Utiliza diversas metodologas reforzando la reas de soporte cognitivo.

Anita Salazar - Intervencin Socio- Familiar.

Profesional Asistente - Intervencin en convivencia escolar (Estrategias PIE)
de la Educacin - Atencin apoderados.
Trabajadora Social - Redes de Apoyo.
- Participar del trabajo colaborativo como estrategia integral en el proceso de
intervencin educativa y social.

III. RECURSOS Y MODALIDADES DE APOYO

Segn los avances adquiridos por la estudiante en intervenciones previas es que se sugiere que Yasmira, trabaje
en una primera opcin (asistiendo a todas las actividades del curso comn y recibiendo atencin de profesionales
especialistas docentes o no docentes en el Aula Comn, en forma complementaria) y una segunda opcin de
integracin segn decreto 1/98 en donde la alumna asiste a todas las actividades del curso comn, excepto a
aquellas reas o subsectores en que requiera de mayor apoyo, las que debern ser realizaras en el Aula de
Recursos. Estas opciones de intervencin variaran la complejidad de los contenidos a trabajar.

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Adems la estudiante recibir el apoyo especializado de la siguiente manera:

Educadora Diferencial:
Apoyo en Aula Comn: Lunes de 14:15 a 15:45 en la asignatura de Educacin Matemticas, da martes de 12:00
a 13:30 en la asignatura de Lenguaje y comunicacin. Da mircoles de 10:15 a 11:45 en la asignatura de Lenguaje
y comunicacin y de 14:15 a 15:45 asignatura de Educacin Matemticas. Sumando as un total de 8 horas
pedaggicas semanales.
Apoyo en aula de recursos: Da mircoles de 12:00 a 13:30 en donde se trabajan contenidos de reeducacin
segn el plan de intervencin individualizado. Dicha intervencin sumara as un total de 2 horas pedaggicas
semanales.
Trabajador social: Se realizar intervencin y apoyo familiar mediante visitas domiciliarias, horario de atencin y
derivacin a redes de apoyo.
Apoyo Convivencia escolar: Se trabajar con toda la comunidad educativa temticas relacionada con la
Convivencia Escolar, apoyando en la asignatura de orientacin u otras instancias. As como tambin contribuir
mediante talleres u otras estrategias a la instalacin de una cobertura de inclusin y valoracin de la diversidad.

IV. PROPUESTA DE ADAPTACIONES

MEDIOS DE ACCESO AL CURRCULUM

La adecuacin que permitir el acceso al currculo, se realizar utilizando diversos materiales didcticos adems
de representaciones visuales y auditivas que le permitan la comprensin y adquisicin del contenido por
asignatura. Las adecuaciones sern de tipo no significativas en donde se trabajar modificando de acuerdo a las
Mltiples Formas de Presentacin, Representacin, Expresin, Participacin, con el fin de favorecer el
aprendizaje integral de la alumna, estas adecuaciones se vern reflejadas en las planificaciones por unidades de
los docentes, en guas de trabajo segn la complejidad del contenido y en las evaluaciones sumativas. Dichas
evaluaciones sern el resultado de un trabajo colaborativo previo entre la Educadora Diferencial y las docentes
de las asignaturas de Lenguaje y Matemticas.

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V. ADAPTACIONES CURRICULARES

Subsector Lenguaje y Comunicacin (Lectura, Escritura y Comunicacin Oral)

Objetivo de OA. Adecuado Indicadores de Recursos Estrategias Evaluacin

Aprendizaje Evaluacin Didcticos Metodolgicas
Lectura Leer de manera Lee en voz alta, Mltiples medios
OA 1 fluida textos de forma -Variedad de de presentacin -Bitcora
Leer de manera breves y individual y textos dentro de la informacin.
fluida textos variados, colectiva: de la sala de Ejercitacin de la -Registro de las
variados apropiados a su - diciendo todas clases. lectura oral lecturas diarias.
apropiados a su edad: las palabras sin diaria.
edad: -Modulando las error y de manera -Power
Point Acompaar los -Guas de
-Pronunciando las palabras. fluida con textos textos con avance de
palabras con -Respetando la - respetando breves imgenes. logros.
precisin prosodia indicada signos de Activar el uso de
-Respetando la por los signos de puntuacin -Pictogramas mapas -Pruebas
prosodia indicada puntuacin. (punto, coma, con mensajes conceptuales que acumulativas.
por todos los signos de escritos. apoyen la
signos de exclamacin y de decodificacin.
puntuacin interrogacin) - Lminas Mltiples medios
-Decodificando de - manteniendo secuenciales de representacin
manera una velocidad que de cuentos. de la informacin.
automtica la permita la Presentar
mayora de las comprensin. variedad de
palabras del texto. textos acorde a
su edad.
Representar
frases con
distintos niveles

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de complejidad.
OA 23 Comprender y Solicita que le Mltiples medios
Comprender y disfrutar lean o relean un -Mural o blog de presentacin.
disfrutar versiones extractos de cuento. de sugerencias Activar -Pauta de
completas de obras de la -Resume los de lectura. conocimientos cotejo.
obras de la literatura, hechos previos, a travs
literatura, narradas o ledas principales o los -Tteres de distintos
narradas o ledas por un adulto, temas de un texto relacionados modelos de -Bitcora
por un adulto, como: escuchado en con las obras novelas.
como: -Cuentos clases. literarias a Elegir la novela -Guas de
-Cuentos folclricos y de -Hace preguntas trabajar. del mes. trabajo grupal.
folclricos y de autor para aclarar Mltiples medios
autor - Poemas dudas de la obra -Proyector. de representacin
- Poemas -Mitos y escuchada en Trabajar con -Auto-
-Mitos y Leyendas Leyendas clases. -Pendrive con Cuenta cuentos evaluacin
-Captulos de -Captulos de -Relaciona Audiocuentos. Poemas
Novelas Novelas situaciones de la Musicales
vida cotidiana con Audiotextos
personajes o con
acciones de los Mltiples medios
textos de participacin.
escuchados en Regulacin de
clases. los mtodos de
-Explica qu le aprendizaje.
gust o no de un Capta la atencin
texto escuchado de los
en clases. compaeros con
-Solicita lecturas elecciones
similares a las captulos de
escuchadas. novelas.

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Objetivo de OA. Adecuado Indicadores de Recursos Estrategias Evaluacin

Aprendizaje Evaluacin Didcticos Metodolgicas
Escritura. Escribe, al menos Mltiples medios
una vez a la -block de notas de representacin -Bitcora.
OA 13 Escribir semana, un texto individuales. Material visual
Escribir frecuentemente, con el formato con distintos -Revisin de
frecuentemente, para desarrollar adecuado. -Bitcoras tipos de grafas. cuadernillos de
para desarrollar la la creatividad, -Escribe para personales Textos de copias trabajo diario.
creatividad y textos como expresar lo que didcticas
expresar sus poemas, ha descubierto en -Buzn interno. acordes. -Rubrica de
ideas, textos como ancdotas, los textos, Mltiples medios trabajo.
poemas, diarios cartas, etc. comentando la de presentacin.
de vida, cuentos, informacin. Diapositivas
ancdotas, cartas, -Expresan sus animadas para
blogs, etc. preocupaciones, copias.
sentimientos o Textos con
experiencias en refranes para
una bitcora, etc. reflexin.
OA 19 Incorporan Mltiples medios
Incorporar de Incorporar de adecuadamente -Diccionario. de presentacin.
manera pertinente manera en sus escritos las Mural de -Lista de cotejo.
en la escritura el pertinente en la palabras que han -Cuadernillo de palabras nuevas.
vocabulario nuevo escritura el aprendido. registros. Lista de palabras -Dictados
extrado de textos vocabulario de -Usan palabras destacadas. semanales
escuchados o textos ledos. nuevas y -Cuaderno
ledos. especficas de caligrfico. Mltiples medios -Guas de
distintas reas del de participacin trabajo
conocimiento para -Lpices de Alumnos
describir y ampliar colores. Tutores.
las ideas que Equipos de
quieren -Destacadores trabajos.
comunicar. Segmentacin

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de la clase.
Objetivo de OA. Adecuado Indicadores de Recursos Estrategias Evaluacin
Aprendizaje Evaluacin Didcticos Metodolgicas
Comunicacin -Usa Mltiples medios
Oral Incorpora en adecuadamente -Diccionarios de expresin. -Rubrica de
algunas de sus en sus Incorpora trabajo.
OA 29 intervenciones intervenciones Significado nuevas palabras
Incorporar de orales el nuevo orales las Sinnimos en sus -Evaluacin
manera pertinente vocabulario palabras y intervenciones Conjunta.
en sus extrado de textos aprendidas. Antnimos. orales.
intervenciones escuchados. -Usa palabras Se expresa en
orales el nuevas para -.Cuaderno de distintas
vocabulario nuevo ampliar las ideas registro. situaciones
extrado de textos que quieren utilizando el
escuchados o comunicar. -Textos acorde nuevo
ledos. -Sealan a su edad. vocabulario.
sinnimos para
las palabras Mltiples medios
nuevas. de presentacin.
Participan en
grupos lecturas
orales.
Exposiciones de
extractos de
obras teatrales.

OA 27 Mltiples medios
Interactuar de Interactuar de -Usa las -Mural con de presentacin.
acuerdo con las acuerdo a las convenciones de Normas de Espejo de cmo -Bitcora
convenciones diferentes cortesa en sus Convivencia. hablamos.
sociales en situaciones. interacciones de Alumnos -Mapa de
diferentes Presentarse a s la vida cotidiana. -Fichas de las destacados. progreso.
situaciones: mismo y a otros Formulas de
Mltiples medios

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-Presentarse a s -Saludar -Adecua el Cortesa. de participacin
mismo y a otros -Preguntar registro y el Acordar las Autoevaluacin.
-Saludar -Otras vocabulario segn -Textos con normas del
-Preguntar situaciones que la situacin reflexiones. curso.
-Expresar requieran el uso comunicativa. (Fabulas, Expresar
opiniones, de frmulas de cuentos, etc.) opiniones
sentimientos e cortesa como
ideas por favor, gracias,
-Otras situaciones perdn, permiso.
que requieran el
uso de frmulas
de cortesa como
por favor, gracias,
perdn, permiso.

Subsector Matemticas (Nmeros y Operaciones, Patrones y lgebra, Geometra,

Medicin, Datos y Probabilidades)

Objetivo de OA. Adecuado Indicadores de Recursos Estrategias Evaluacin

Aprendizaje Evaluacin Didcticos Metodolgicas
Nmeros y
Operaciones. -Describen el Mltiples medios
Representar significado de cada -baco de presentacin -Portafolio
OA 1 nmeros naturales digito de un nmero y
Representar y de hasta 5 dgitos determinado. -Data representacin. -Trabajos
describir nmeros y menores de 500 -Dan ejemplos de -Presentar guas
hasta ms de 6 millones. nmeros grandes -Rectas claras, lenguaje -Pruebas
dgitos y Identificando en utilizando en numricas matemtico
menores que valor posicional de medios impresos y trabajado en -Escala Liker
1000 millones: los dgitos, electrnicos. -Cubos clases e
integrado.

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-Identificando el Componiendo y -Expresan un -Letras y
valor posicional de descomponiendo nmero, usando el -Cd enunciados
los dgitos nmeros naturales valor posicional. educativos ennegrecidos.
-Componiendo y en forma estndar -Explican y -Material
descomponiendo y aproximando muestran el - Fichas concreto acorde
nmeros naturales cantidades. significado de las a la edad.
en forma Comparando y cifras. -Diapositivas Mltiples medios
estndar y ordenando -Ordenan nmeros expresin.
expandida nmeros naturales de manera -Usar lenguaje
aproximando en este mbito creciente y matemtico
cantidades. numrico. decreciente. acorde a la
-Comparando y Dando ejemplos de -Explican el orden edad.
ordenando estos nmeros de nmeros, -Utilizar
nmeros naturales en empleando en valor herramientas y
naturales en este contextos reales. posicional. apoyos
mbito numrico -Identifican el tecnolgicos.
-Dando ejemplos primer, segundo, -Establecer
de estos nmeros tercer termino en metas en las
naturales en una secuencia guas y en la
contextos reales dada. clase.
-Intercalan nmeros Mltiples medios
entre nmeros en la de participacin.
recta numrica. -Resaltar metas
y objetivos para
cada actividad.
-Fomentar la
cooperacin.
-Minimizar la
sensacin de
inseguridad.
OA 5
-Realizan -Caja Mltiples medio -Portafolio
Realizar clculos Realizar clculos operaciones makinder de presentacin
que involucren que involucren combinadas de y -Trabajos

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las cuatro cuatros sumas y restas. -Fichas representacin.
operaciones con operaciones con -Realizan -Ofrecer -Pruebas
expresiones expresiones operaciones -Abaco alternativas de
numricas, numricas. combinadas de trabajo y -Escalas
aplicando Temporizando la sumas y restas que -Data variadas Liker
las reglas relativas divisin para involucran estrategias para
a parntesis afianzar la parntesis. -Cd resolver las
y la prevalencia de multiplicacin. -Resuelven educativos operaciones.
la multiplicacin Aplicando las ejercicios de -Activar los
y la divisin por reglas de los multiplicacin. -Papelografo conocimientos
sobre la parntesis. -Aplican reglas de previos y
adicin y la parntesis en la -Pizarra generar
sustraccin cuando operatoria con transferencia en
corresponda. expresiones la ejecucin.
numricas. Mltiples medios
de expresin.
-Variar los
mtodos de
respuestas de
los ejercicios
algebraicos.
-Utilizar material
concreto
afianzar la
multiplicacin.
Mltiples medios
de participacin.
-Variar exigencia
para
temporalizar en
la divisin
-Promover
expectativas de
logros.

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Objetivo de OA. Adecuado Indicadores de Recursos Estrategias Evaluacin

Aprendizaje Evaluacin Didcticos Metodolgicas
Patrones y
Algebra. Expresa un
Resolver problema mediante -Cuaderno -Portafolio
OA 15 problemas, usando una ecuacin
ecuaciones de un donde la incgnita -Bock -Lista de
Resolver paso, que est representada cotejo.
problemas, usando involucren por una letra. -Plumones
ecuaciones e adiciones y -Crea un problema -Diario
inecuaciones de un sustracciones, en para una ecuacin -Proyector Matemtico
paso, que forma pictrica y dada.
involucren simblica. -Obtiene -Computador
adiciones y ecuaciones de
sustracciones, en situaciones -Videos
forma pictrica y imaginadas sin tutoriales.
simblica. resolver la (TICS)
ecuacin.
-Resuelve una
ecuacin simple de
primer grado con
una incgnita que
involucre adiciones
y sustracciones.
-Evala la solucin
obtenida de un
problema en
trminos del
enunciado del
problema.
-Explica estrategias

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P.A.C.I.
para resolver
problemas,
utilizando
ecuaciones.

OA. 22 Calcular reas de Forma figuras en el -Regla -Trabajo

tringulos y de plano, trasladando colaborativo
Calcular reas de trapecios, y figuras. Por -Calculadora
tringulos, de estimar reas ejemplo: trasladan -Cuadernillo de
paralelogramos y aplicando las dos tringulos para -Cuaderno Trabajo.
de trapecios, y siguientes unirlos a un
estimar reas de estrategias: rectngulo y forman -Rubrica de
figuras irregulares -conteo de un trapecio. trabajo.
aplicando las cuadrculas -Transforma figuras
siguientes -Comparacin con del plano en otras
estrategias: el rea de un de igual rea,
-Conteo de rectngulo aplicando
cuadrculas -Completar figuras transformaciones
-Comparacin con por traslacin isomtricas. Por
el rea de un ejemplo: aplican
rectngulo traslaciones para
-completar figuras transformar
por traslacin paralelogramos en
rectngulos de igual
rea.
-Calcula reas de
tringulos
acutngulos,
aplicando
estrategias
elaboradas.
-Explica la
estrategia usada en

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la resolucin de un
problema relativo a
clculos de reas
de rectngulos.
Objetivo de OA. Adecuado Indicadores de Recursos Estrategias Evaluacin
Aprendizaje Evaluacin Didcticos Metodolgicas
Geometra
Reconocer y Identifica -Hojas -Cuadernillo de
OA 16 dibujar puntos en coordenadas de cuadriculadas Trabajo
Identificar y dibujar el primer cuadrante puntos del primer
puntos en el primer del plano cuadrante del plano -Portafolio
cuadrante del cartesiano, dadas cartesiano. -Impresiones
plano cartesiano, sus coordenadas -Identifica los de planos -Registros
dadas sus en nmeros puntos extremos de cartesianos Anecdticos.
coordenadas en naturales. trazos dibujados en
nmeros naturales. el primer cuadrante -Plumones de
del plano colores.
cartesiano.
-Dibuja tringulos y
cuadrilteros en el
primer cuadrante
del plano
cartesiano,
conociendo las
coordenadas de
sus vrtices.

OA 17 Identifica aristas y -Figuras -Rubrica

Identificar aristas y caras paralelas, geomtricas
Describir y dar caras de figuras perpendiculares e en 3d. -Lista de
ejemplos de aristas 3D y lados de intersecciones entre Cotejo.
y caras de figuras figuras 2D: ellas en figuras 3D -Cartulinas
3D y lados de -que son paralelos del entorno. -

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figuras 2D: -que se intersectan -Identifica aristas -Lpices Autoevaluacin
-que son paralelos -que son paralelas,
-que se intersectan perpendiculares perpendiculares e -Tijera
-que son intersecciones entre
perpendiculares ellas en figuras 2 -Pegamento
del entorno. en barra.
-Muestra lneas
paralelas, -Papeles de
perpendiculares, colores
adems de
intersecciones entre
ellas, en figuras 2D
del entorno.
-Identifican aristas y
caras que son
paralelas,
perpendiculares e
intersecciones entre
ellas, en figuras 2D
y 3D en medios
impresos y
electrnicos.
Objetivo de OA. Adecuado Indicadores de Recursos Estrategias Evaluacin
Aprendizaje Evaluacin Didcticos Metodolgicas
Medicin
Medir longitudes -Seleccionan -Huincha de Mltiples medios -Portafolio
OA 19 con unidades objetos del entorno medir. de presentacin
Medir longitudes estandarizadas (m, cuya medida se y
con unidades cm, mm) en el pueda -Papel. representacin. -Observacin
estandarizadas (m, contexto de la expresar en metros, -Promover la directa.
cm, mm) en resolucin de otros que se -Salidas a comprensin de
el contexto de la problemas simples. puedan expresar en terreno. las medidas -Guas.
resolucin de centmetros y otros estandarizadas
para la

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problemas. que se puedan -Diarios. medicin.
expresar en -Lpices -Guiar el
milmetros. procesamiento
- Demuestran, por dando ejemplos
medio de ejemplos, cotidianos.
que en el mundo Mltiples formas
real de expresin.
no existen figuras -Variar mtodos,
planas; por con propuestas
ejemplo, la pizarra ms concretas y
de la sala ldicas.
de clases tiene un -Apoyar en la
alto. resolucin de
- Realizan problemas.
mediciones para Mltiples formas
resolver problemas de participacin.
en contextos -Variar la
cotidianos. exigencia,
colocando
metas a corto
plazo.
-Facilitar de
estrategias para
lograr metas
fijadas.
OA 21 Mltiples medios
- Dibujan dos o ms -Figuras de presentacin -Portafolio
Disear y construir Disear y construir rectngulos de igual geomtricas y
diferentes diferentes permetro. en 3d. representacin. -Observacin
rectngulos, dados rectngulos, Dibujan dos o ms -Clarificar directa
el permetro sacando permetro rectngulos de igual -Block conceptos
o el rea o ambos, de las figuras permetro. geomtricos. -
y sacar geomtricas, Comprueban que, -Cartn Piedra -Trabajar con Autoevaluacin
conclusiones. temporalizando el entre los material

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P.A.C.I.
rea. rectngulos de igual -Lpices concreto y
permetro, pictrico.
El cuadrado es el -Goma eva -Mltiples
que tiene mayor medios de
rea. -Cd expresin.
educativos -Usar materiales
para la
construccin y la
composicin de
figuras
geomtricas.
-Variar medios
de respuestas
de los
contenidos
geomtricos.
-Mltiples
medios de
participacin.
-Fomentar el
trabajo
colaborativo.
-Variar y
temporalizar
exigencia.
Objetivo de OA. Adecuado Indicadores de Recursos Estrategias Evaluacin
Aprendizaje Evaluacin Didcticos Metodolgicas
Datos y
Probabilidades. Describir la Describe eventos -Dados -Rubrica
posibilidad de posibles en el trabajo grupal.
OA 24 ocurrencia de un resultado de un -Plumones
Describir la evento en base a juego de azar; por -Compartir
posibilidad de un experimento ejemplo: al lanzar -Pizarra estrategias
ocurrencia de un aleatorio, un dado, indican los

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P.A.C.I.
evento en base a empleando los resultados posibles -Lista de
un experimento trminos seguro incluidos en el cotejo.
aleatorio, posible - poco evento que salga
empleando los posible - imposible. un nmero par.
trminos seguro -Se refiere a la
posible - poco posibilidad de
posible - imposible. ocurrencia de un
evento, mediante
expresiones
simples como
seguro, posible,
poco posible o
imposible.
-Da ejemplos de
eventos cuya
posibilidad de
ocurrencia es
segura, posible,
poco posible o
imposible.

OA 26 Lee en tablas de -Computador. -Diario

Leer y completar doble entrada datos Matemtico.
Leer, interpretar y tablas, grficos de obtenidos de -Hojas
completar tablas, barra y comunicar estudios cuadriculadas. -Rubrica de
grficos de barra sus conclusiones. estadsticos trabajo grupal
simple y grficos realizados. -Lpices de
de lnea y -Compara colores. -
comunicar sus informacin Autoevaluacin
conclusiones. extrada de grficos -Cartulinas
de lnea.
-Completa
informacin dada

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P.A.C.I.
en tablas.
-Resuelve
problemas que
impliquen
interpretar
informacin
presentada en
grficos.

VI. COLABORACIN LA FAMILIA (aula, nivel, ciclo o unidad educativa)

- Apoyar e integrar a la familia en el proceso educativo de su hija.

- Coordinar el trabajo colaborativo entre la familia y la intervencin de la alumna que se llevar a cabo en el
proceso de intervencin psicopedaggica.
- Fomentar el desarrollo de hbitos, actitud y participacin escolar.
- Asistir a entrevistas, reuniones, talleres planificados y asegurar la asistencia regular de la alumna al colegio y
as recibir los apoyos profesionales.

VII. CRITERIOS DE EVALUACIN Y PROMOCIN

Segn reglamento de Evaluacin y Promocin Vigente.

Artculo 2 letra La nota mnima de evaluacin para los estudiantes con NEE ser expresada en una escala
numrica de 2 a 7, con un 50% de exigencia, considerando la evaluacin diferenciada para dichos alumnos, la cual
debe regir en todas las asignaturas del plan de estudio.
Artculo 4 A los alumnos que presentan impedimentos para cursar de forma regular una asignatura o actividad de
aprendizaje deber:
Aplicrseles procedimientos de evaluacin diferenciada.
a. Realizar una adecuacin curricular con apoyo de un especialista en Educacin Especial.
b. Reforzar los contenidos que se evalan y /o ensear a los nios los tems o preguntas que se utilizaran.

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P.A.C.I.
c. Evaluacin individual con tiempo mayor para su desarrollo.
d. Evaluacin escrita u oral de acuerdo a la dificultad o trastorno que presenta.
e. Permitir el uso de recursos de apoyo en el sector a evaluar.
Se podr eximir un alumno en un sector, facultado por el decreto exento N158 de 1999, cuando por
necesidad as se requiera: por salud, incapacidad fsica o mental, otro, previa evaluacin de un o una
especialista. En este caso, la Direccin con la Unidad Tcnica del establecimiento y el Profesor Jefe
analizaran la situacin y decidirn sobre una resolucin interna de eximicin.
Artculo 5: Al termino del ao lectivo los alumnos de 1 a 8 bsico rendirn una prueba Especial en no ms de
dos asignaturas, siempre que tengan promedio deficiente igual o superior a 3,0. Siempre y cuando no coincidan las
asignaturas de Lenguaje y comunicacin y Educacin Matemticas. Como mximo podrn subir a 4,0.

VIII. SEGUMIENTO DEL P.A.C.I.

- Se evaluara semestralmente la efectividad de este plan de apoyo curricular con el fin de identificar los
avances y las dificultades que la alumna presente.
- Se evaluar anualmente a la estudiante, con el fin de realizar un anlisis y hacer una valoracin de su
permanencia en el programa de integracin escolar.
- Se realizaran reevaluaciones pedaggicas (nos permite recoger el proceso anual, los avances y si de la
estudiante alcanz los objetivos propuestos en la PACI).
- Revisin de las estrategias de intervencin (trabajo colaborativo con profesor de aula y con UTP). Reuniones
sistemticas.

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P.A.C.I.

FIRMAS RESPONSABLES DEL P.A.C.I.

Roxana Poblete Roxana Poblete Paola Villagrn

Profesor/a jefe Docente Asignatura de Docente Asignatura de
Educacin Matemticas Lenguaje y Comunicacin

Mackarena Unda Martina Oyarse Anita Salazar

Educadora Diferencial Profesional Asistente de la Profesional Asistente de la
Profesor/a de apoyo Educacin Educacin
Psicopedagoga Trabajador Social

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