P R A E Institucin Educativa Tcnica Agropecuaria Ismael Rodrguez Fuentes

PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR PRAE-

MANEJO INTEGRAL DE RESIDUOS SOLIDOS EN LA I.E. TECNICA

AGRICOLA ISMAEL RODRIGUEZ FUENTES
Nuestro proyecto es muy decente y nos ayuda con el medio ambiente

INSTITUCIN EDUCATIVA TECNICA AGRICOLA ISMAEL RODRIGUEZ

FUENTES

DEPARTAMENTO DE LA GUAJRA
MUNICIPIO DE EL MOLINO
2017
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PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR PRAE

COMIT DINAMIZADOR

JORGE L HAMBURGER
LUZ E MALAGON BROCHERO
OMAR DIAZ ROSADO
ALEXI MONTERO SANTIAGO

INSTITUCIN EDUCATIVA TECNICA AGRICOLA ISMAEL RODRIGUEZ

FUENTES
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TABLA DE CONTENIDO

1. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA......................................4

2. INTRODUCCIN...........................................................................................................5
3. Objetivos..........................................................................................................................6
3.1 Objetivo General...............................................................................................................6
3.2 Objetivo especficos.....................................................................................................6
4- MARCO DE REFERENCIA..............................................................................................7
5. DIAGNOSTICO............................................................................................................12
6. METODOLOGIA..........................................................................................................14
7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.........................................................................16
8. PRESUPUESTO...............................................................................................................17
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1. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIN

EDUCATIVA
NOMBRE DE LA INSTIUCIN Institucin Educativa Tcnica Agrcola Ismael
Rodrguez Fuentes
DIRECCIN TELFONO CORREO ELECTRNICO
Carrera 2 N 15 150 B institucin.isrofu@hotmail.com
ietaismaelrodriguez@gmail.com
NIT MUNICIPIO BARRIO
892115240-2 EL molino 25 de Mayo
NMERO DE DOCENTES NMERO DE ESTUDIANTES
26 600
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2. INTRODUCCIN

Introducir la dimensin ambiental en las instituciones educativas es, sin duda, formar en el
mejor sentido de la expresin, la conciencia de una generacin que apenas crece, con los
conocimientos, valores y sensibilidades necesarias para la convivencia y para el manejo
adecuado del entorno.

No habr campaas, normas y tecnologas eficaces para la solucin de los problemas

ambientales, sino estn medidas por el proceso educativo que genere actitudes de
valoracin y respeto por los diferentes grupos humanos, sus espacios, sus temporalidades,
los recursos y su significacin dentro del entramado cultural; es decir si no hay un
reconocimiento y comprensin de la biodiversidad social y cultural.

Uno de los problemas ambientales que afectan al planeta son las basuras o los residuos
slidos producidos por las acciones humanas, que son precisamente la acumulacin de
estos residuos los que provocan la modificacin de las condiciones ambientales de los
ecosistemas. Mejorar su disposicin, procesarlos para permitir su reutilizacin o
almacenarlos en forma segura, son entre otras las alternativas que el ser humano tiene
para minimizar su impacto.

Por lo anteriormente expuesto La Escuela como una de las principales instituciones

formadoras de la sociedad, ha sido vinculada formalmente a la solucin del problema,
incluyendo dentro de sus actividades la formulacin y puesta en funcionamiento de los
Proyectos Ambientales Escolares (PRAES). Para el caso de la institucin Educativa
Ismael Rodrguez Fuentes, el PRAE se orienta al manejo adecuado de los residuos slidos
y al fortalecimiento de valores ecolgicos para contribuir a la formacin de una cultura
ambiental fundamentada en el respeto por la vida y la conservacin de los recursos para las
nuevas generaciones de habitantes del mundo, que an no han nacido.

Es as como surge la necesidad de conformar el grupo ecolgico de la institucin educativa

Ismael Rodrguez Fuentes dentro del proyecto de educacin ambiental con su eslogan
nuestro proyecto es muy decente y nos ayuda con el medio ambiente para que
contribuya en la bsqueda de alternativas de solucin a problemas ambientales detectados
en la institucin y donde se promueva el desarrollo de valores ambientales y la formacin
de una cultura proyectada hacia el futuro, para un desarrollo de compromisos con la vida, el
ambiente y las futuras generaciones.

Es por eso que el proyecto del manejo integral de residuos solido de nuestra institucin se
establecer con los siguientes pasos:

Conocer el manejo actual de los residuos slidos en sus diferentes etapas

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Identificar los puntos estratgicos donde se estn generando los residuos en la
institucin (salones de clases, taller, cafetera, biblioteca, laboratorio, zonas verdes)
Conocer la composicin y los volmenes generados de residuos slidos en la
institucin.
Capacitacin a la comunidad educativa acerca de la correcta separacin de los residuos
con el fin de garantizar el proceso de separacin.
Adecuacin de dispositivos de almacenamiento de fcil identificacin y acceso para la
comunidad educativa (estudiantes, docentes, padres de familia) .
Generar alternativas de aprovechamiento para cada tipo de residuo y Construir
centros de acopio para los residuos slidos que pueden ser aprovechables por la institucin
(granja escolar), y aquellos que puedan ser comercializado.

3. OBJETIVOS

3.1 Objetivo General

Disear un sistema de manejo integral de residuos slidos en la Institucin educativa

Ismael Rodrguez Fuentes, que permita mejorar las costumbres de la comunidad
educativa respecto a los buenos hbitos medioambientales en el manejo de los residuos y la
proyeccin a la comunidad en la vecindad, como parte de la evolucin hacia una cultura
ciudadana en los temas ambientales.

3.2 Objetivo especficos.

Disear un plan de trabajo que responda a las necesidades del cuidado del medio
ambiente detectadas con la participacin de toda la comunidad educativa. (Ambientar el
entorno fsico de la institucin con material didctico que caractericen el inicio del
programa ambiental)

Crear espacios acadmicos (consejos ambientales escolares) para la reflexin sobre el

cuidado de nuestro entorno y as mejorar el manejo de los residuos slidos. (Relacionar
las prcticas curriculares de las diferentes reas con los conocimientos ambientales de
los docentes y el PRAE, con el fin de proponer soluciones interdisciplinares, a partir de
talleres participativos.

Implementar y desarrollar actividades de aseo y separacin de residuos slidos dentro y

fuera de la institucin

Crear dispositivos y sitios de almacenamiento para depositar los residuos slidos de

acuerdo a sus caractersticas.

Crear la huerta escolar como sitio estratgico para el aprovechamiento de los residuos
slidos (material orgnico).
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4- MARCO DE REFERENCIA

4.1 Marco Conceptual

El proyecto PRAE ha enfocado su objetivo en el trabajo de mejorar las costumbres de la
comunidad educativa de la I.E. Ismael Rodrguez Fuentes respecto a los buenos hbitos
medioambientales en el manejo de los residuos slidos dentro de la institucin, y la
proyeccin a la comunidad en la vecindad, como parte de la evolucin hacia una cultura
ciudadana en los temas ambientales. Por ello a continuacin se presentan algunos
fundamentos conceptuales que guiarn la hoja de ruta del proyecto.

4.1.1 LOS VALORES AMBIENTALES

Los valores son fundamentales en la vida de todo buen ciudadano, deben tener como base
valores ticos y morales, y estos le permiten al ser humano actuar de una manera positiva o
negativa con el prjimo y con su entorno.
Entre estos valores los ambientales son cruciales dentro de una problemtica de
supervivencia actual y futura, la educacin desde la escuela tiene parte de esta
responsabilidad social para formar individuos en forma integral, es decir con conocimientos
especficos y cientficos acompaados de valores ambientales, se trata as de una autentica
educacin en valores, un modelo tico que debe ser promovido por toda la institucin
educativa y por el conjunto del currculo, un accionar donde el docente, de manera
programada o intencional, en el contexto de lo que est desarrollando, introduzca elementos
que faciliten la construccin de referentes cognitivos o actitudinales que le sirvan al
estudiante al momento de la toma de decisiones ambientales, con un carcter responsable y
solidario1

4.1.2. ACTITUDES Y COMPORTAMIENTOS AMBIENTALES

Las actitudes se describen como los sentimientos favorables o desfavorables que se tienen
hacia alguna caracterstica del ambiente fsico o hacia un problema relacionado con l 2. Se
requiere la educacin de los ciudadanos para generar estas actitudes frente a la
problemtica ambiental, con valores y actitudes que contribuyan a cuidar la salud propia, la
de los dems y la del planeta en general3.

4.1.3. RESIDUOS SOLIDOS

Se define residuo slido como: cualquier objeto, material, sustancia o elemento resultante
del consumo, o uso de un bien en actividades domiciliarias, industriales, comerciales,
institucionales, de servicios que el generador abandona, rechaza o entrega y que es
susceptible de aprovechamiento o transformacin en un nuevo bien.

4.1.4 SEPARACIN EN LA FUENTE

1
TORO CALDERN, Jos Javier. Educacin ambiental una cuestin de valores. Colombia: 2005 .p. 69
2
HOLAMAN, Charles. Psicologa ambiental: un enfoque general. Mxico: LIMUSA, 1991. p. 115.
3
PANIAGUA GRANADA, Natalia Mara, GIRALDO SUAREZ, Erika Cristina y CASTRO BERMUDEZ
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La clasificacin de los residuos se da segn varios factores, pero Existen varios criterios
para clasificar la basura como su finalidad, composicin y posibilidad de degradacin.

En la escuela los residuos que ms se generan son:

Orgnicos: Son los residuos que por su origen posteriormente se descomponen, por
ejemplo: Frutas, Cascaras de verduras y sobrantes de restaurante escolar
Re aprovechables o recuperables: Son residuos que pueden reciclarse y dar un nuevo uso
como por ejemplo: papel, vidrio, plstico, latas, alambres, entre otros.
No re aprovechables, no recuperables o comunes: Estos residuos se degradan naturalmente
y son productos sintticos por ejemplo: desechables, empaques de galletas, viruta de lpiz,
desechables entre otros.

4.1.5 PRACTICA DE LAS TRES R

Las tres R: reducir, reutilizar y reciclar.
Reduce la cantidad de productos que consumes. Lo mejor que se puede hacer por el planeta
es utilizar la menor cantidad posible de sus recursos. No hay que olvidar que en la
fabricacin de lo que utilizamos se requieren materias primas, agua, energa, minerales, que
pueden agotarse o tardar mucho tiempo en renovarse.
Reutiliza los objetos. Con esto se produce menos basura y se gastan menos recursos.
Recicla siempre que puedas. El papel, cartn, vidrio, pilas, etc. Se debe investigar en la
localidad donde se vive, los lugares en los cuales se recicla los desechos4.

4.1.6 RECICLAJE
El reciclaje consiste bsicamente en volver a utilizar materiales que fueron desechados y
que an son aptos para elaborar otros productos o re fabricar los mismos, el reciclaje es
una alternativa para reducir basura de manera inteligente reutilizando artculos y residuos
que se piensa son inservibles.

4.1.7 .MANEJO DE RESIDUOS SOLIDOS

Es importante que en la I.E. se conozca y se realice un buen manejo de residuos slidos
dentro de la institucin. Los residuos slidos son objetos, sustancias o elementos que se
abandonan, botan o rechazan. Estos pueden ser: ordinarios, es decir, aquellos generados por
actividades realizadas en viviendas o reas similares; y especiales, si tienen propiedades
patgenas, txicas, combustibles, inflamables y/o voltiles, o su volumen es demasiado
grande.5

Como hacer un adecuado manejo de residuos slidos:

El adecuado manejo de residuos consiste en una serie de pasos que se conectan entre s, que
comienza desde el lugar de generacin hasta la disposicin final.

4
DE LA LLATA LOYOLA, Mara Dolores. Ecologa y medio ambiente. Mxico: progreso, S.A DE C.V, 2003. p. 81
5
GUTIRREZ, Tuxtla. Manejo de los residuos slidos domiciliarios: Chiapas: Plaza y Valdez, 2001. p. 69
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Reduccin en la fuente: Consiste en todas las actividades que se pueden realizar desde
cualquier lugar para disminuir la cantidad de residuos, ya sea por seleccin o por
aplastamiento reduciendo su volumen.

Separacin en la fuente: Es la clasificacin de los residuos slidos en el sitio donde se

generan para su posterior recuperacin6.

Almacenamiento: Es la accin del usuario de colocar temporalmente los residuos slidos en

recipientes, depsitos contenedores retornables o desechables mientras se procesan para su
aprovechamiento, transformacin, comercializacin o se presentan al servicio de
recoleccin para su tratamiento o disposicin final13. Esta es la actividad en la que debe
participar toda la comunidad educativa al igual que en la separacin en la fuente que es
primordial para cuidar nuestro planeta.

Recoleccin: Es la accin y efecto de recoger y retirar los residuos slidos de uno o varios
generadores efectuada por la persona prestadora del servicio

Aprovechamiento: Consiste en la recuperacin de materiales, primordialmente en la fuente

en este caso la institucin con el fin de disminuir la cantidad de residuos y sacar beneficio
econmico, en este paso est incluida la separacin en la fuente.

Tratamiento: Es el conjunto de operaciones, procesos o tcnicas mediante los cuales se

modifican las caractersticas de los residuos slidos incrementando sus posibilidades de
reutilizacin o para minimizar los impactos ambientales y los riesgos para la salud humana

Eliminacin: Es cualquiera de las operaciones que pueden conducir a la disposicin final o

a la recuperacin de recursos, al reciclaje, a la regeneracin, al compostaje, la reutilizacin
directa y a otros usos. El reciclaje es una eliminacin muy positiva para el planeta y se
quiere trabajar con toda la comunidad educativa para mejorar el aspecto de la institucin y
para contribuir al cuidado del planeta.

Disposicin final de residuos: Es el proceso de aislar y confinar los residuos slidos en

especial los no aprovechables, en forma definitiva, en lugares especialmente seleccionados
y diseados para evitar la contaminacin, y los daos o riesgos a la salud humana y al
medio ambiente.

6
COLOMBIA. CONGRESO DE LA REPUBLICA. DECRETO 838 DE 2005 en relacin con la Gestin Integral de Residuos Slidos,
Bogot, D.C, 2005
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MANEJO INTEGRAL DE RESIDUO SOLIDOS

4.2 Marco Normativo

La Constitucin Nacional de 1991 reconoce la educacin ambiental como una herramienta
valiosa para la formacin de ciudadanos y ciudadanas conscientes de la necesidad de
construir una sociedad democrtica que responda a la bsqueda de un desarrollo sostenible
y el bienestar de la poblacin. En este sentido, la Carta Magna menciona la importancia de
preservar y proteger los recursos naturales, as como tambin provee herramientas para
garantizar el derecho de un ambiente sano para los colombianos. En igual sentido, la
Constitucin del 91 le confiere al Gobierno Nacional el deber de proteger la diversidad e
integridad del ambiente, prevenir y controlar los factores de deterioro ambiental y fomentar
la educacin para el logro de estos fines.

Un proyecto PRAES, es una propuesta de solucin viable, instituida por el Decreto 1860 de
1994, como parte del Proyecto Educativo Institucional PEI frente a unos problemas o
necesidades ambientales identificadas por una comunidad educativa: Estudiantes, Docentes,
Padres de Familia, Acudientes, Directivos y Administrativos etc., para mejorar la calidad de
vida de una poblacin y ejercitar al educando en la solucin de problemas cotidianos.

Lo importante es la solucin viable a travs de acciones y operaciones con un costo mnimo

para alcanzar una finalidad y todo ello con la participacin de la comunidad.

La participacin directa en los PRAES, para los estudiantes de educacin media equivale a
cumplir con lo previsto en los artculos 66 y 97 de la Ley 115 de 1994 sobre Servicio Social
Obligatorio y sirve para formar grupos ecolgicos escolares para la buscar solucin a los
problemas ambientales.
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En coherencia con la filosofa de la Institucin Educativa Ismael Rodrguez Fuentes que se
resume en la formacin integral del estudiante que supone una buena educacin ambiental
(ecolgica), es prioritario para la institucin, que los nios y jvenes se concienticen del
papel que deben jugar como protectores y guardianes de la naturaleza y el medio ambiente,
as como de la necesidad de cuidar el entorno.

5. DIAGNOSTICO
En la Institucin Educativa Ismael Rodrguez Fuentes, se hace necesario conservar y
mejorar cada uno de sus espacios fsicos, desde sus aulas, corredores, patios incluyendo sus
zonas verdes, a las cuales se les puede embellecer con la siembra de diversas plantas
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ornamentales y el cuidado de las ya existentes, el adecuado manejo de los residuos slidos
(papel, plstico, vidrio, materia orgnica), a partir de campaas de clasificacin, reciclaje y
manejo adecuado de residuos. Esto permitir un ambiente fsico agradable en cada uno de
los integrantes de la Comunidad Educativa, reflejndose en su desarrollo integral.
Igualmente permite proyectarse hacia el futuro.

Es importante tener en cuenta, el diagnstico ambiental local realizado por el grupo de

trabajo; el cual, arroj los siguientes resultados:
Se evidencia una total falta de conocimiento, para la disposicin y manejo de los
residuos slidos.
Afectacin a la fuente de agua, aledaa a la institucin.

Contaminacin del aire a travs de la quema de basura.

Contaminacin del suelo

Lastimosamente muchos de los estudiantes, aun teniendo una idea de cules son las
problemticas ambientales del planeta, no las comprenden y obviamente no pueden
implementar soluciones en su comunidad.
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Ellos desconocen lo que ocurre en su colegio, su barrio y su localidad. Por tanto, es
necesario que los docentes propongamos el camino apropiado para orientar procesos de
aprendizaje de temas complejos e interdisciplinarios y planteemos estrategias que
favorezcan la construccin de valores, actitudes y aptitudes para que nios, padres de
familia y maestros comprendamos la realidad que nos rodea e incidamos en su cuidado y
mejoramiento

As pues, aunque en la institucin Ismael Rodrguez Fuentes se han realizado algunos

avances para cumplir con lo establecido por la Ley 115 de 1994 y el Decreto 1743 que
introducen la educacin ambiental como obligatoria en los planteles de educacin bsica y
media, se han presentado dificultades a diferentes niveles. Estas han sido generadas por la
falta de una conceptualizacin y de una reflexin adecuada sobre los elementos tericos de
la temtica ambiental y de los procesos integradores e interdisciplinarios. Solucionarlos
permitir que a partir del Proyecto Educativo Institucional, se vincule la institucin a la
resolucin de una problemtica ambiental. De tal forma que esta fase previa evite el caer
nuevamente en la realizacin de mltiples actividades aisladas de un proceso formativo y
que no se fundamentan en una conceptualizacin natural, social y cultural.

6. METODOLOGIA
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La metodologa utilizada para este proyecto es la Investigacin-Accin-Participante como
estrategia para la capacitacin y evaluacin en educacin ambiental y comprende las fases
que se enumeran a continuacin:

1) Fase Inicial o Exploratoria, en la cual se utilizaron las tcnicas de la observacin

participante, las entrevistas no estructuradas y la investigacin documental..

2) Fase Diagnstica o Descriptiva, Para ello se organiza un complejo proceso de

recoleccin de datos que tiene el doble propsito de lograr una descripcin preliminar de la
propuesta educativa y de iniciar su crtica a partir de su contrastacin con las caractersticas
y demandas de los contextos (acadmico, ocupacional, social y comunitario) a los cuales
debe adecuarse la formacin de los alumnos.

3) Fase de Autorreflexin Y Accin, orientada a profundizar el conocimiento descriptivo

obtenido con el desarrollo de la fase anterior. As, en esta fase privilegiamos las estrategias
de investigacin-accin (De Schutter et al., 1981; Mosser, 1978) y de evaluacin
participativa (Guba & Lincoln, 1990), para desarrollar distintos planes de trabajo que
integran el conocimiento crtico y la accin reformadora de docentes, alumnos y miembros
de las comunidades.

4) Fase de Evaluacin y Sistematizacin que permite la elaboracin terica de los

modelos de educacin ambiental identificados, y su contrastacin con las propuestas de "la
educacin como prctica de concientizacin" (Freire, 1975) y de "la ciencia educativa
crtica" expuesta por Carr & Kemmis (1988). Ello implica un esfuerzo importante para la
ordenacin de distintos datos e interpretaciones y para su integracin final en la perspectiva
histrica y conceptual.

6.1 Visin Pedaggica: investigacin accin participante

A travs del presente Proyecto, pretendemos formar ciudadanos con una conciencia
ambiental, que tengan autonoma para gestionar planes de accin en el manejo de residuos
slidos. Que la recoleccin y el buen manejo de estos no dependan de acciones externas, o
de intervenciones del estado, sino que los nuevos individuos con una formacin ambiental
intervengan como miembros de una comunidad.

Se pretenden formar los ciudadanos del maana, hombres y mujeres recuperadores del
medio ambiente, que generen una movilizacin social, con la finalidad de asegurar para las
generaciones futuras un mundo con recursos naturales que permitan la subsistencia de
todos.

6.2 visin didctica

6.2.1 ESTRATEGIAS DE FORMACIN Y EDUCACIN:

Dentro de las estrategias que se van a implementar tenemos las siguientes:

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Conformar un grupo ecolgico en cada seccin de la institucin que se llamar
Ecological guardians: El grupo estar conformado por 1 estudiante de cada grado. Estos
estarn encargados de cuidar en los descansos asegurar el buen uso de los recipientes de
basura de parte del estudiantado, a travs de comparendos pedaggicos, adems
participarn de actividades extractase de educacin ambiental. Otra de las funciones del
grupo ser la elaboracin de estrategias de educacin ambiental que aparecen ms adelante
en este PRAE.

Concurso de reciclaje por grados.

Diseo de una pgina web (blogger) para visibilizar el proyecto.

Concurso el saln ms limpio

Jornadas de limpieza en el colegio.

Jornada de limpieza en sitios tursticos.

Socializacin del trabajo del grupo ecolgico en los actos cvicos, a travs de dramas.

Talleres ambientales: con los estudiantes y con la junta de accin comunal.

Creacin peridico ambiental guardianes ecolgicos: donde se muestre la informacin

de problemas ambientales, programas de accin en el barrio y alternativas de solucin.

Reconstruccin de la siembra tradicional con la utilizacin de material orgnico de los

residuos slidos.
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7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
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8-PRESUPUESTO
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TOTAL PROYECTO:$ 25.161.000