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- Bloque 2
Exploracin de la
Formacin Cvica y
Semana Espaol Matemticas Naturaleza y la Educacin Artstica
tica
Sociedad
Semana 1. Del 1. Una nia muy
30 de octubre bonita. Las imgenes
Mi sentir y el sentir de
al 3 de 2. Causas y 16. El chapuln. bidimensionales a partir
Qu hay en el cielo. los dems son
noviembre. consecuencias. 17. El paracadas. de los elementos
importantes bsicos
3. Las descripciones.
4. Me parezco a...
Semana 2. Del 5. La leyenda de los
Cmo son las Las imgenes
6 al 10 de volcanes.
18. Cmo supiste? montaas, las llanuras, bidimensionales a partir
noviembre. 6. Cmo suena la "c"? Mi agenda personal
19. El nmero perdido. los ros, los lagos y los de los elementos
7. Los personajes de la
mares. bsicos
leyenda.
Semana 3. Del 8. Lo que se comunica Cmo celebramos: El
13 al 17 de con palabras. 20. El ms rpido. inicio de la Revolucin Los niveles del espacio
noviembre. 9. Los tepehuas. 21. De muchas Mexicana y la Para ser justos a partir de movimientos
10. Las palabras del formas. participacin del corporales
texto informativo pueblo.
Semana 4. Del 11. Los instructivos.
21 al 24 de 12. La versin final del Los niveles del espacio
Mi trabajo con los
noviembre (tres instructivo del tambor. 22. Qu debo hacer? Cmo cambia el agua. a partir de movimientos
dems
13. Un animal curioso corporales
das). 14. Realidad o fantasa.
Semana 5. Del 15. Crucigrama de Cmo son los lugares
23. Cul es la Siempre tomamos El pulso musical
27 al 30 de animales. donde viven plantas y
diferencia? decisiones mediante canciones
noviembre. 16. Hagamos un cartel. animales silvestres.
Semana 6. Del 17. La leyenda del
4 al 8 de maz.
diciembre. 18. Palabras en la
24. Adivina, Cmo son plantas y
leyenda. La representacin de
adivinador. animales del medio Una distribucin justa
19. Los signos de historias en equipo
25. Nos la llevamos! acutico y terrestre.
puntuacin.
20. Para buscar
respuestas.
Semanas 7 y 8. Periodo de repaso de Periodo de repaso de Periodo de repaso de Periodo de repaso de Periodo de repaso de
Del 11 al 20 de contenidos y contenidos y contenidos y contenidos y contenidos y
diciembre. evaluacin bimestral. evaluacin bimestral. evaluacin bimestral. evaluacin bimestral. evaluacin bimestral.
2017-2018
Planeacin Didctica - Primaria 2o Grado Bloque 2
DESARROLLO:
Individualmente, contestar las actividades de la leccin 1 en el libro de texto,
haciendo referencia al argumento de la lectura. L.T. Pgs. 52-54.
En el cuaderno, realizar una ilustracin de la nia y del conejo, dando la consigna de
escribir qu caractersticas tiene cada uno.
CIERRE:
Por equipos, escribir las siguientes palabras en el cuaderno para buscar su
significado en el diccionario:
o Mulata:
o frica:
o Cesta:
o Herencia:
Planeacin Didctica - Primaria 2o Grado Bloque 2
INICIO:
Jugar a La pelota Saltarina. Los nios debern lanzarse por sus lugares una pelota
evitando que caiga al suelo. Los alumnos que la dejen caer debern responder una
pregunta sobre la lectura Nia bonita, con el fin de recapitular lo ledo la sesin
anterior.
DESARROLLO:
Sesin 2 (1 hora con 40 minutos)
CIERRE:
En parejas, leer detenidamente el siguiente fragmento de El principito y sealar
con color rojo todos los adjetivos que encuentren:
El principito no pudo contener su embeleso: Qu hermosa eres! Verdad? Respondi
dulcemente la flor. Adems, he nacido al mismo tiempo que el sol. El principito advirti que ella no
era muy modesta, pero era tan conmovedora! Creo que es hora de desayunar agreg la flor; si
tuvieras la bondad Y el principito, algo confuso, busc una regadera y la roci con agua fresca.
INICIO:
Observar las imgenes de la leccin Nia bonita y, oralmente, describir a los
personajes.
Sesin 3 (1 hora con 40 minutos)
DESARROLLO:
En parejas, contestar la leccin 3. Las descripciones, utilizando adjetivos
previamente analizados para describir a los personajes. L.T. Pgs. 57 y 58.
Pedirles que comenten los aspectos que deben considerar para elaborar una
descripcin, tales como el color, el tamao, el carcter, la apariencia, etc.
Intercambiar el libro con otros compaeros para hacer comentarios y enriquecer la
descripcin.
CIERRE:
En parejas, volver a leer Nia bonita y marcar con color rojo todos los adjetivos
que encuentren.
Socializar los adjetivos encontrados por cada bina.
Planeacin Didctica - Primaria 2o Grado Bloque 2
INICIO:
Reunir a los nios en equipos de 3 integrantes.
Sesin 4 (1 hora con 40 minutos)
DESARROLLO:
Individualmente, observar una fotografa personal y otra de un pariente (tradas de
tarea), para identificar similitudes. Las fotografas se pueden compartir con otros
compaeros para tener ms opiniones sobre el parecido.
Contestar las actividades de la leccin 4, escribiendo adjetivos para describir el
parecido de los nios con su pariente. L.T. Pgs. 59 y 60.
CIERRE:
Intercambiar el libro con un compaero para evaluar el desempeo, segn los
parmetros presentados en la leccin. L.T. Pg. 60.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de actividades. Pgs. 52 a 60.
Libro de lecturas. Pgs. 58 a 65.
Diccionario
Pelota
Fotografas
Tarjetas con frases
Libro El principito de Aintoine de Saint Eexperi
http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/Colecciones/ObrasClasicas/_docs/ElPrincipito.pdf
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las actividades.
Actividades del libro
Descripciones
Identificacin, uso correcto y funcional de adjetivos.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Planeacin Didctica - Primaria 2o Grado Bloque 2
DESARROLLO:
En parejas, contestar las preguntas de comprensin correspondientes de la leccin
5. L.T. Pgs. 62 y 63.
En el cuaderno, escribir en forma de relato breve, la trama de la historia.
CIERRE:
Realizar una ilustracin de Popocatpetl e Iztacchuatl.
Planeacin Didctica - Primaria 2o Grado Bloque 2
INICIO:
Pedir a los alumnos que mencionen cules son los dos personajes principales de "La
leyenda de los volcanes". Escribir su nombre en el pizarrn.
Solicitar a algunos alumnos intenten pronunciarlos sin equivocarse.
Indicarles que, para una mejor pronunciacin, pueden separar las palabras en
Sesin 2 (1 hora con 40 minutos)
slabas.
Realizar el ejercicio de la leccin Cmo suena la c? L.T. Pg. 64.
DESARROLLO:
Formar equipos pequeos e indicar que, en la lectura La leyenda de los
volcanes busquen todas las palabras con C que encuentren y las encierren de
color rojo.
En el pintarrn, hacer un listado de las palabras encontradas por los equipos y leer
cada una de ellas.
Preguntar Por qu la C suena diferente en varias palabras? Y escuchar los
comentarios.
Agrupar las palabras segn su sonido y escribirlas en el cuaderno.
CIERRE:
Buscar ms palabras con C en los libros del rincn y escribirlas dividindolas segn
su sonido.
Intercambiar la actividad con otro equipo.
INICIO:
Individualmente, leer las palabras de la pgina 65 y seleccionar aquellas donde la
c suene como k, como en Popocatpetl, para escribirlas en el recuadro
Sesin 3 (1 hora con 40 minutos)
DESARROLLO:
Pensar en ms palabras con el mismo sonido de la C y hacer un listado. L.T. Pg.
65.
Con apoyo del docente, leer las palabras de la pgina 66 y sealar aquellas donde la
C suena como S.
Escribirlas en el pintarrn y encerrar con rojo la letra que sigue a la C.
Contestar el ejercicio correspondiente. L.T. Pg. 66.
Inferir la regla ortogrfica sobre el uso de ce/ci y, de ser necesario, apoyar a los
nios para descubrirla.
CIERRE:
En parejas, contestar la pgina 67, delimitando las reglas ortogrficas del uso de la
C.
Planeacin Didctica - Primaria 2o Grado Bloque 2
INICIO:
Individualmente, encontrar palabras con C en sus diferentes sonidos, dentro de
una sopa de letras. Por ejemplo:
c a m i s a F s r e
w s g i s b K n c s
l t a c o z D y i c
o m i d o c A f e u
c a m s r c Z q l e
o c l d c r O a o l
Sesin 4 (1 hora con 40 minutos)
e e x d u l C e v a
m t x v h r A i h t
o a x p e c E r a
u f b e g z G i f w
DESARROLLO:
Separar las palabras encontradas en dos listados, correspondientes a los sonidos
fuerte y dbil de la C.
En el cuaderno, resolver un ejercicio consistente en colocar slabas con C,
apegndose a las reglas ortogrficas. Por ejemplo:
__ __ __ __ drilo pe __ __ s __ __ udad
CIERRE:
Jugar competencias por filas. Cada una ser representada por un nio para pasar al
pintarrn a escribir el mayor nmero de palabras con una slaba con C, que dir el
profesor. El nio que escriba ms palabras ganar un punto para su equipo.
Planeacin Didctica - Primaria 2o Grado Bloque 2
INICIO:
Mediante una lluvia de ideas, recapitular lo ocurrido en la lectura La leyenda de los
volcanes. Si es necesario volverla a leer.
Identificar el inicio, el momento ms emocionante y el final.
DESARROLLO:
Sesin 5 (1 hora con 40 minutos)
CIERRE:
Resolver las actividades de las pginas 69 y 70 del libro, haciendo comentarios e
inferencias sobre la vida de los personales, identificando sus caractersticas y
escribiendo sus nombres. L.T. Pgs. 69 y 70.
De manera oral, comentar las siguientes preguntas: Por qu crees que los
personajes tenan esos nombres? Crees que hablaban espaol o alguna otra
lengua? Crees que es importante conocer lenguas diferentes a las que t hablas?
Por qu?
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 61 a la 73.
Libro de lectura. Pginas 66 a la 71.
Libros del rincn.
Ejercicios impresos.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno sobre los usos de la C.
Actividades del libro.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Planeacin Didctica - Primaria 2o Grado Bloque 2
Predicciones.
Propsitos de lectura.
usaron los guerreros para decirle al emperador que Popocatpetl estaba muerto y
cmo le informaran ellos a Iztacchuatl que estaba vivo.
Solicitar que escriban las palabras en enunciados.
DESARROLLO:
En equipos pequeos, resolver las actividades de la leccin Lo que se comunica
con palabras en las pginas 72 y 73 del libro de texto.
Socializar las respuestas con el grupo para, entre todos, hacer correcciones.
CIERRE:
Leer las frases escritas en la actividad del libro y narrar la leyenda al grupo
utilizndolas.
Plantear las preguntas fue la misma historia? los hechos son los mismos? cul de
las versiones te gust ms? se entendi? Y comentarlas con todo el grupo.
Planeacin Didctica - Primaria 2o Grado Bloque 2
INICIO:
Mostrar a los alumnos imgenes sobre la celebracin del da de muertos y preguntar
saben qu se est celebrando? por qu se celebra? en qu fecha se efecta?
Pedir que hagan una ilustracin sobre la celebracin del da de muertos en su
Sesin 2 (1 hora con 40 minutos)
DESARROLLO:
Mostrar la portada del texto informativo Tepehueas y pedirles que realicen
predicciones sobre lo que tratar.
Contestar en el libro las preguntas Qu crees que dir el texto? para qu lo
leers? L.T. Pg. 74.
Leer el texto con la participacin de todos los nios del grupo, detenindose en
lugares estratgicos para hacer inferencias. L.L. Pgs. 72 y 73.
Solicitar que, individualmente, escriban un prrafo en el cuaderno sobre lo que
entendieron de la lectura.
CIERRE:
Contestar las preguntas de la pgina 75 del libro de texto.
Socializar las respuestas con el grupo.
INICIO:
En parejas, volver a leer el texto informativo.
Encerrar las palabras encorvados, altares, guajes y ritual.
Sesin 3 (1 hora con 40 minutos)
DESARROLLO:
En su cuaderno, formados en equipos pequeos, contestar las siguientes preguntas:
o Dnde viven los Tepehuas?
o Quines se encargan de representar a los ancianos y qu funcin tienen
ellos?
o Con qu simbolizan los rayos?
o Por qu utilizan un caparazn?
o Qu simboliza que arrojen los objetos al arroyo?
CIERRE:
Realizar una ilustracin sobre la celebracin del da de muertos de los Tepehuas.
Planeacin Didctica - Primaria 2o Grado Bloque 2
INICIO:
De manera grupal, analizar la tabla inicial de la leccin Las palabras del texto
Sesin 4 (1 hora con 40 minutos)
DESARROLLO:
Mediante una lluvia de ideas, recordar la informacin del texto informativo Los
Tepehuas.
Formar equipos pequeos y resolver las actividades correspondientes en las
pginas 78 y 79 del libro de texto, identificando el significado de cada una de las
frases.
CIERRE:
Socializar las respuestas con el grupo y, con apoyo del maestro, determinar el
significado correcto de cada frase.
INICIO:
Escribir enunciados sencillos en el pintarrn y explicar el tema de los sustantivos y
los adjetivos (analizados previamente) y los verbos.
Sesin 5 (1 hora con 40 minutos)
DESARROLLO:
En equipos pequeos, resolver la actividad consistente en identificar las palabras de
Los Tepehuas que corresponden a cada categora. L.T. Pg. 80.
Socializar las respuestas con el grupo para, con ayuda del docente, determinar si
son correctas.
Observar la ilustracin del da de muertos y describirla oralmente, adems escribir
por qu les gusta o no, la celebracin. L.T. Pg. 81.
CIERRE:
Escribir enunciados sencillos en el cuaderno para que los nios los pasen al
cuaderno.
Utilizando diferentes colores, debern indicar cul es el sustantivo, el adjetivo y el
verbo.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pgs. 71 a 81.
Libro de lecturas. Pgs. 72 y 73.
Diccionarios.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las actividades.
Actividades en el libro.
Ejercicio de identificacin del sustantivo, adjetivo y verbo.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Planeacin Didctica - Primaria 2o Grado Bloque 2
textos que especifican los materiales y procedimiento para elaborar cualquier cosa.
Escribir en el pintarrn un instructivo sencillo para preparar agua de limn y analizar
sus partes.
DESARROLLO:
Platicar con los nios sobre elaborar un tambor de caparazn, como el usado por los
Tepehuas en el da de muertos y comentar para qu lo haran y con qu materiales.
En equipos pequeos, elaborar un plan para escribir el instructivo del tambor,
identificando y seleccionando los materiales. L.T. Pgs. 82 y 83.
Analizar el ejemplo de instructivo para elaborar una mscara de viejito, sealando
en el procedimiento, las palabras que indiquen orden o instruccin. L.T. Pgs. 83 y
84.
CIERRE:
En equipos, pero con apoyo del docente, elaborar un borrador del instructivo del
tambor Tepehua.
Planeacin Didctica - Primaria 2o Grado Bloque 2
INICIO:
Intercambiar entre equipos el borrador del instructivo del tambor, para determinar
Sesin 2 (1 hora con 40 minutos)
si los pasos son claros. Analizar que el procedimiento se entienda, que las
instrucciones estn completas y en orden, el uso correcto de maysculas y la
puntuacin adecuada.
Hacer una ilustracin del tambor que resultar al construir el instructivo. L.T. Pg.
85.
DESARROLLO:
Despus de haber analizado el borrador, reunirse en equipos y hacer la versin
final del instructivo del tambor.
CIERRE:
Con materiales trados de tarea y con apoyo del docente, elaborar un tambor por
equipo, siguiendo los pasos del instructivo.
INICIO:
Mostrar a los nios la imagen de una lagartija y preguntarles qu saben sobre ella
respecto a dnde vive, qu come, qu aspecto tiene, etc.
Leer el texto informativo El comportamiento de las lagartijas y comentar las
Sesin 3 (1 hora con 40 minutos)
DESARROLLO:
Mostrar la portada de la lectura La cola de las lagartijas y comentar de qu creen
que tratar el texto.
Comenzar a leer la leccin cediendo la lectura a diferentes alumnos conforme se
vaya avanzando.
Hacer pausas en puntos estratgicos para permitir que los nios hagan inferencias.
En equipos pequeos, contestar las actividades de la leccin Un animal curioso.
L.T. Pgs. 88 y 89, basndose en la informacin de la lectura.
CIERRE:
Compartir en el grupo las respuestas escritas en el equipo.
Moldear una lagartija con plastilina, cuya caracterstica sea una cola que se pueda
desprender.
Planeacin Didctica - Primaria 2o Grado Bloque 2
INICIO:
Volver a leer la leccin La cola de las lagartijas y platicar sobre las partes de la
historia que pueden ser verdad y las que son fantasa.
Sesin 4 (1 hora con 40 minutos)
Explicar a los nios que este tipo de texto se denomina mito por explicar con hechos
fantsticos un suceso real.
DESARROLLO:
Individualmente, hacer una ilustracin de un mito que conozcan los nios y
comentarlos en el aula.
Contestar la actividad correspondiente de la leccin Realidad o fantasa. L.T. Pg.
90.
Comparar las respuestas entre compaeros.
CIERRE:
En el cuaderno, escribir una opinin sobre el dao que las personas les hacen a las
lagartijas y a otros animales y por qu es incorrecto hacerlo.
Comentar las opiniones en el grupo.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pgs. 82 a 90.
Libro de lecturas. Pgs. 74 a 79.
Materiales diversos para elaborar el tambor.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las actividades.
Actividades del libro.
Instructivos para elaborar el tambor.
Tambor elaborado.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Planeacin Didctica - Primaria 2o Grado Bloque 2
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Recordar las caractersticas de los mitos mediante lluvia de ideas.
Informar a los nios que conocern un mito que explica por qu los gallos cantan de
da, y hacer comentarios sobre las posibles razones de que este animal salga en las
Sesin 1 (1 hora con 40 minutos)
maanas.
Leer el texto Por qu los gallos cantan de da, haciendo pausas en puntos estratgicos
para que los nios hagan inferencias. http://www.mundoprimaria.com/mitos-y-
leyendas-para-ninos/los-gallos-cantan-dia/
DESARROLLO:
Hacer preguntas sobre la lectura como Quines vivan en la casa? de qu se
encargaba cada uno? por qu la luna ech al gallo? cmo reaccion el sol? cul fue
el destino del gallo? qu es verdad y qu es mentira en la historia?
En el cuaderno, individualmente, elaborar un cuadro de doble entrada para separar
los elementos reales de los fantsticos. Por ejemplo:
Realidad Fantasa
Los gallos cantan en las maanas. El gallo, la luna y el sol son hermanos.
CIERRE:
Hacer una ilustracin de la parte que ms les gust del mito.
INICIO:
Recordar el mito de la cola de las lagartijas y hacer un listado de los animales que
aparecen en el texto.
Sesin 2 (1 hora con 40
INICIO:
Sesin 4 (1 hora con 40
Reunirse con el equipo con quienes elaboraron el borrador del cartel para corregir
errores y elaborar una versin final.
DESARROLLO:
minutos)
OBSERVACIONES GENERALES
Planeacin Didctica - Primaria 2o Grado Bloque 2
Formar equipos pequeos y dar la consigna de leer de nuevo La leyenda del maz
en busca de palabras desconocidas.
40 minutos)
En parejas, leer de nueva cuenta La leyenda del maz, sealando con color rojo los
signos de interrogacin y de exclamacin que encuentren. L.L. Pgs. 80 a 87.
DESARROLLO:
Socializar con el grupo las frases de la lectura donde encontraron los signos.
Escribir ejemplos en el pintarrn y leerlas a los nios con la entonacin adecuada.
Plantear la pregunta para qu se usan cada uno de los signos? Si los nios no logran
inferir la respuesta dar una explicacin.
Reunir a los nios en equipos pequeos y a cada uno entregarle un juego de tarjetas
que contendr frases y signos. El reto ser, en el menor tiempo posible, ordenar las
frases con los signos correspondientes.
Pegar las en un papel bond y colocarlas en un lugar visible del aula
CIERRE:
Exponer su trabajo al resto de los equipos, argumentando por qu eligieron cada uno
de los pares de signos.
INICIO:
Escribir en el pintarrn frases para que, individualmente, los nios coloquen los signos,
dependiendo si es una exclamacin o una interrogacin. Por ejemplo:
DESARROLLO:
En parejas, observar las oraciones de la leccin 19 y encerrar en ellas los signos que se
repiten (guiones). L.T. Pg. 100.
Buscar guiones dentro del texto en los libros del rincn y socializar los ejemplos
encontrados.
Realizar comentarios sobre el uso de los guiones en los textos.
Utilizando guiones, escribir posibles preguntas que podra escribirse dentro del dilogo
de la leyenda para conocer sobre el alimento de los hombres, el escondite del maz y la
hormiga roja. L.T. Pg. 101.
CIERRE:
Socializar las preguntas escritas para cada situacin.
Inventar dos preguntas con las cuales se pueda obtener informacin sobre la
preparacin de un alimento con maz.
Planeacin Didctica - Primaria 2o Grado Bloque 2
INICIO:
Presentar en el pintarrn imgenes de platillos tpicos hechos con maz y hacer
Sesin 5 (1 hora con 40 minutos)
comentarios al respecto.
Preguntar si saben cmo se preparan y si no, cmo buscar informacin.
DESARROLLO:
Mostrar imgenes de fuentes de informacin y hacer comentarios, dando ejemplos
cotidianos, de sus usos en la poca actual.
Formar equipos pequeos y a cada uno entregar la imagen de uno de los platillos. La
tarea ser hacer un plan de accin para pedir informacin sobre su preparacin.
En el equipo, contestar la leccin 20, ordenando las ideas para recabar informacin. L.T.
Pgs. 102 y 103.
CIERRE:
En el cuaderno, inventar preguntas son las que se pueda buscar informacin sobre los
platillos.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pgs. 95 a 102.
Libro de lectura. Pgs. 80 a 87.
Mitos y leyendas diversos.
Cartulina
Tarjetas
Imgenes variadas.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las actividades.
Uso correcto de signos.
Actividades del libro.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Planeacin Didctica - Primaria 2o Grado Bloque 2
Presentar enunciados para identificar en ellos los adjetivos que describan al sujeto, por
ejemplo: La vaca pinta est pastando. Mi pap me compr una bicicleta roja.
Leer cuentos breves para luego identificar sus tres momentos: inicio, desarrollo y cierre.
Escribir instructivos, con todos sus elementos, para realizar actividades cotidianas.
Presentar diferentes expresiones para que los alumnos pongan en ellas signos de
exclamacin o interrogacin. Por ejemplo:
DESARROLLO:
Previamente a la clase, solicitar a los nios llevar al saln de clases 15 objetos
pequeos (semillas, piedras, fichas, etc.) y una moneda.
Dividir al grupo en equipos pequeos y a cada uno proporcionarles un tablero con
los nmeros del 1 al 100 y dos dados.
Planeacin Didctica - Primaria 2o Grado Bloque 2
Por turnos, cada alumno lanzar los dos dados y colocar un objeto pequeo en el
nmero que represente la suma de los dados lanzados. Enseguida lanzar la
moneda, si cae guila, significa que deber completar la serie de 5 en 5, a partir de
la cantidad que se form con los dos dados. Si la moneda cae en sol, la serie ser
de 10 en 10. El alumno deber colocar todos sus objetos en los nmeros
correspondientes del tablero para formar la sucesin numrica.
Una vez completada la sucesin numrica en el tablero, el resto verificar que la
sucesin sea correcta y la debern de escribir en su cuaderno. Si la sucesin es
incorrecta, entre todos ayudan a corregirla.
Ejemplo, si la suma de los dados es 8 y la moneda cae en guila, el nio tendr que
representar en su tablero la sucesin apoyndose con los objetos.
8 - 13 - 18 - 23 - 28 - 33 - 38 - 43 - 48 - 53 - 58 - 63 - 68 - 73 78
CIERRE:
Realizar ejercicios en el pizarrn y cuaderno donde los nios tengan que completar
sucesiones ascendentes o descendentes de 5 en 5 o de 10 en 10 como las
siguientes.
6, 11, 16, ____, ____, _____, _____, _____, _____, _____.
84, 79, 74, ____, ____, ____, ____, ____, _____, ____, ____.
INICIO:
Entregar a cada nio una tarjeta con una cantidad escrita. Entre todo el grupo
debern formar una sucesin. El docente pega la primera en el pintarrn y menciona
cunto va aumentando o descendiendo. Analizando la cantidad que tienen en mano
Sesin 2 (1 hora con 30 minutos)
DESARROLLO:
Organizar equipos pequeos para realizar el desafo 16, jugando a El chapuln
con el material recortable correspondiente. L.T. Pg.36. M.R. Pgs. 177 y 179.
La consiga es ir avanzando o retrocediendo obedeciendo al nmero que salga en las
tarjetas y segn el color del dado. Gana quien llegue primero a la meta.
CIERRE:
Enseguida, proporcionar a los estudiantes un memorama de operaciones como el
que se muestran a continuacin. En este juego, gana el jugador que logre reunir
ms pares. Ejemplo:
Planeacin Didctica - Primaria 2o Grado Bloque 2
INICIO:
Jugar a El nmero veloz. El docente menciona una cantidad; la consigna ser ir
aumentando progresivamente el mismo nmero escribiendo las cantidades en el
cuaderno. Gana el nio que llegue ms lejos en un lapso de 1 minuto.
Sesin 3 (1 hora con 30 minutos)
DESARROLLO:
En el cuaderno, resolver problemas sencillos que impliquen sumar o restar una
misma cantidad utilizando formatos de tabla. Por ejemplo:
A Luisa le dan 20 pesos diarios. Si ha decidido ahorrar su dinero durante 8 das Cunto
tendr al final?
DA DINERO AHORRADO
1 20
2 40
3 60
4 80
5 100
6 120
7 140
8 160
INICIO:
Realizar una competencia de clculo mental, por filas. Un nio de cada una pasar
al frente, el docente dir alguna suma o resta con centenas exactas, para que los
estudiantes la resuelvan mentalmente. El primero en escribir el resultado gana un
punto.
Sesin 4 (1 hora con 30 minutos)
DESARROLLO:
Organizar al grupo en equipos para llevar a cabo el desafo 17, en el que se
presenta un juego llamado el Paracadas. Para este juego, debern utilizar el
material recortable de las pginas 173-175. El objetivo de este desafo, es que los
alumnos utilicen la sucesin numrica de 100 en 100 en forma ascendente y
descendente. L.T. Pg. 37.
CIERRE:
Resolver en el cuaderno sucesiones numricas, ascendentes y descendentes, con
centenas. Por ejemplo:
1500,______900, 600,______
OBSERVACIONES GENERALES
Planeacin Didctica - Primaria 2o Grado Bloque 2
GRADO y Semana 2. Del 6 al 10
ASIGNATURA Matemticas GRUPO 2 TIEMPO
de noviembre.
Uso de secuencias de situaciones problemticas que despierten el inters de los
ENFOQUE alumnos, que permitan reflexionar y construir formas diferenciadas para la
solucin de problemas usando el razonamiento como herramienta fundamental.
BLOQUE 2 DESAFOS 18. Cmo supiste? 19. El nmero perdido.
DESARROLLO:
Formar equipos de 5 integrantes para elaborar un patrn de figuras de grandes
dimensiones. A cada equipo se le entregarn gises y hojas de colores. En el patio
cvico o la cancha, debern crear un patrn de figuras con los materiales que poseen
o con otros adicionales que ellos decidan.
Una vez conformado debern iniciarlo y dejar al alcance el material.
Los equipos se rolarn de un patrn a otro para resolverlo, implementando el
material del equipo que lo creo.
CIERRE:
Al volver al aula, socializar cmo los resolvieron, cul de ellos fue el ms fcil y cul
el ms difcil.
Planeacin Didctica - Primaria 2o Grado Bloque 2
INICIO:
Por parejas, resolver un ejercicio impreso de sucesiones de figuras con mayor
variedad. Por ejemplo:
Sesin 2 (1 hora con 30 minutos)
DESARROLLO:
Resolver la consigna del desafo 18 Cmo supiste?, completando los patrones de
figuras correspondientes. L.T. Pgs. 38 y 39.
Intercambiar el libro con otros compaeros para comparar si las figuras son iguales.
CIERRE:
Individualmente, en el cuaderno crear 3 sucesiones de figuras, utilizando libremente
elementos como formas y colores.
Intercambiar las sucesiones en pareja para resolverlas mutuamente.
INICIO:
Reunir a los nios en equipos de 3 para resolver sucesiones, ascendentes o
Sesin 3 (1 hora con 30 minutos)
84, 75, 66, ____, ____, ____, ____, ____, _____, ____, ____.
DESARROLLO:
Con el mismo equipo, resolver la consigna 1 del desafo 19. El nmero perdido.
Debern analizar el orden de los nmeros para descubrir el patrn y seleccionar la
cantidad que va en cada casilla.
Socializar de manera grupal la resolucin.
CIERRE:
Salir al patio a jugar bebeleche. En los espacio se pondr una sucesin ascendente
o descendente. Por turnos los nios deben brincar mencionando en voz alta los
nmeros. Gana quien logre brincar todo de ida y vuelta, mencionando los nmeros y
sin equivocarse.
INICIO:
Formar 2 equipos numerosos. A cada uno entregarle una sucesin escrita en
tarjetas. Debern ordenarla en forma ascendente y descendente identificando el
Sesin 4 (1 hora con 30
patrn. Una vez completada, la pondrn en el suelo y retirarn 5 tarjetas que, como
equipo, decidan.
minutos)
OBSERVACIONES GENERALES
Planeacin Didctica - Primaria 2o Grado Bloque 2
DESARROLLO:
Grupalmente, practicar la resolucin mediante clculo mental, de problemas
sencillos que dir el docente. Desafo 20. L.T. Pg. 43.
Realizar competencias por parejas e ir seleccionando finalistas.
Seguir participando hasta encontrar un ganador.
CIERRE:
Socializar estrategias para hacer el conteo rpido.
Planeacin Didctica - Primaria 2o Grado Bloque 2
INICIO:
Formar equipos pequeos y presentarles la siguiente ilustracin para que analicen y
descubran la forma en que los nios resuelven las operaciones:
Sesin 2 (1 hora con 30 minutos)
DESARROLLO:
Solicitar a los equipos, que resuelvan en conjunto algunos planteamientos como los
siguientes, utilizando el mismo procedimiento que los nios de la ilustracin.
56 + 33 =
34 - 22=
CIERRE:
Practicar de nueva cuenta ejercicios de clculo mental, para que los nios traten de
resolverlos con la tcnica de descomposicin.
INICIO:
De manera individual, practicar la descomposicin de cantidades con ejercicios
Sesin 3 (1 hora con 30 minutos)
DESARROLLO:
Formar parejas y plantear a los alumnos ejercicios en donde, aunque los nmeros
sean diferentes, el resultado siempre sea el mismo. Ejemplo:
1._40+30= 70 2._50+20=70 3._ 35+35=70
Realizar las descomposiciones correspondientes.
CIERRE:
Con tarjetas, resolver un ejercicio de asociacin de operaciones completas y su
descomposicin. Por ejemplo:
25 + 38 20 + 5 + 30 + 8
Planeacin Didctica - Primaria 2o Grado Bloque 2
INICIO:
Plantear operaciones bsicas a los nios y pedirles que las resuelvan lo ms rpido
que puedan utilizando el procedimiento que ms les agrade.
Sesin 4 (1 hora con 30
DESARROLLO:
minutos)
CIERRE:
Formar equipos pequeos y plantearles diversas operaciones. Gana el equipo que
las resuelva ms rpido.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de desafos matemticos 2. Pgs. 43 y 44.
Tarjetas
Ejercicios impresos.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la
realizacin de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Planeacin Didctica - Primaria 2o Grado Bloque 2
GRADO y Semana 4. Del 21 al 24
ASIGNATURA Matemticas GRUPO 2 TIEMPO
de noviembre.
Uso de secuencias de situaciones problemticas que despierten el inters de los
ENFOQUE alumnos, que permitan reflexionar y construir formas diferenciadas para la
solucin de problemas usando el razonamiento como herramienta fundamental.
BLOQUE 2 DESAFOS 22. Qu debo hacer?
EJE CONTENIDOS INTENCIN DIDCTICA
Problemas aditivos Que los nios:
Resolucin de Reflexionen sobre la manera de relacionar los
Sentido numrico y
DESARROLLO:
En el cuaderno, resolver operaciones con valores faltantes. Por ejemplo:
45 + ___ = 70 90 - ____ = 56 ____ + 40 = 60
unir problemas sencillos con la operacin que les da solucin. Por ejemplo:
Plantear al grupo diversas operaciones para que las resuelvan mentalmente. Cuando
un alumno tenga la respuesta deber levantar la mano y decir el resultado, si ste
30 minutos)
OBSERVACIONES GENERALES
Planeacin Didctica - Primaria 2o Grado Bloque 2
GRADO y Semana 5. Del 27 al 30
ASIGNATURA Matemticas GRUPO 2 TIEMPO
de noviembre.
Uso de secuencias de situaciones problemticas que despierten el inters de los
ENFOQUE alumnos, que permitan reflexionar y construir formas diferenciadas para la
solucin de problemas usando el razonamiento como herramienta fundamental.
BLOQUE 2 DESAFOS 23. Cul es la diferencia?
EJE CONTENIDOS INTENCIN DIDCTICA
Problemas aditivos Que los nios:
Resolucin de Concluyan que una resta sirve para calcular la
Sentido numrico y
sustraccin en
situaciones
correspondientes a
distintos significados:
complemento,
diferencia.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Que los nios:
Utilicen el clculo mental, la estimacin de resultados o las operaciones escritas con
nmeros naturales, as como la suma y resta para resolver problemas aditivos y
multiplicativos.
ESTNDARES CURRICULARES
1.2.1. Resuelve problemas que impliquen sumar o restar nmeros naturales, utilizando los
algoritmos convencionales.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar
procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Formar equipos por fila para jugar Tiro al blanco. (El tablero se puede hacer con
cartulina o un material adherente).
Sesin 1 (1 hora con 30 minutos)
Por turnos, los nios tirarn tratando de atinar en la puntuacin mayor. Los puntos
sern acumulativos para su equipo.
Al final se har la sumatoria para cada uno.
DESARROLLO:
Plantear las siguientes preguntas para responder con su equipo: Cuntos puntos
acumularon? cules fueron las puntuaciones de los otros equipos? en qu lugar de
la contienda quedaron? cuntos puntos de diferencia tienen con los otros equipos?
cuntos puntos de diferencia hay entre el primero y el ltimo?
CIERRE:
En el cuaderno, resolver algunas operaciones donde ser necesario calcular valores
faltantes. Por ejemplo:
DESARROLLO:
De manera individual, resolver problemas como los siguientes:
CIERRE:
Socializar las respuestas y los mtodos de resolucin empleados.
Realizar operaciones de suma y resta para practicar el algoritmo convencional.
INICIO:
Reunir a los nios por parejas y facilitarles un par de dados.
Dar la consigna de comenzar a lanzarlos, teniendo como objetivo tirar 12 puntos.
Sesin 3 (1 hora con 30 minutos)
DESARROLLO:
En parejas, resolver los problemas de los incisos a, b y c del desafo 23. L.T. Pg.
47.
Solicitar a algunos nios que pasen al frente a escribir las operaciones que realizaron
para resolverlos. (Si es necesario, corregir errores).
Determinar cul de los mtodos empleados para la resolucin fue el ms fcil y
rpido.
CIERRE:
De manera grupal, resolver problemas sencillos utilizando restas para obtener el
resultado.
Planeacin Didctica - Primaria 2o Grado Bloque 2
INICIO:
Individualmente, resolver los incisos d y e del desafo 23, utilizando restas. L.T. Pg.
48.
Socializar los resultados con un compaero.
Sesin 4 (1 hora con 30 minutos)
DESARROLLO:
Resolver un ejercicio consistente en encontrar valores faltantes para llegar a una
cantidad. Por ejemplo:
CIERRE:
Salir al patio y trazar una recta numrica en la cancha, contando metro por metro
hasta llegar al 10.
Por turnos, los nios lanzarn una ficha tratando de llegar al puntaje mximo.
Individualmente, debern registrar la distancia que lograron y la que falt para
llegar a la meta.
Determinar un ganador, quien ser el nio o nia que ms se haya acercado.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de desafos matemticos 2. Desafo 23. Pgs. 47 y 48.
Ejercicios impresos
Gises
Cartulina
Fichas
Hojas de colores
Marcadores
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la
realizacin de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Uso de la resta para resolver problemas.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Planeacin Didctica - Primaria 2o Grado Bloque 2
GRADO y Semana 6. Del 4 al 8
ASIGNATURA Matemticas GRUPO 2 TIEMPO
de diciembre.
Uso de secuencias de situaciones problemticas que despierten el inters de los
ENFOQUE alumnos, que permitan reflexionar y construir formas diferenciadas para la
solucin de problemas usando el razonamiento como herramienta fundamental.
BLOQUE 2 DESAFOS 24. Adivina, adivinador. 25. Nos la llevamos!
identificar algunas.
Elegir a nios voluntarios para escribir su nombre debajo de cada una.
DESARROLLO:
Mencionar las caractersticas de las figuras, por ejemplo, los lados que tiene, la
altura, dimensiones, semejanzas con otras, etc.
Buscar en elementos del aula, algunas de estas figuras geomtricas, por ejemplo, el
pintarrn en forma de rectngulo, el reloj en crculo, una lmina en forma de rombo,
etc.
Una vez identificadas, dibujarlas en su cuaderno y escribirles su nombre.
CIERRE:
Salir al patio de la escuela y comentar qu otras figuras geomtricas, de las que no
vieron en el aula, pueden ver afuera.
Planeacin Didctica - Primaria 2o Grado Bloque 2
INICIO:
Realizar un recordatorio sobre las figuras geomtricas, mostrando imgenes de
varias de ellas y pidiendo a los nios que digan su nombre y sus caractersticas.
Sesin 2 (1 hora con 30
DESARROLLO:
Reunidos en equipos pequeos, pero en una dinmica colectiva, realizar el desafo
minutos)
24. El profesor elegir una figura sin que los alumnos la vean. Entre todos debern
adivinar cul es haciendo preguntas a las que el maestro slo contestar s y no.
Cuando el equipo crea tener la respuesta, debern escribir el nombre de la figura en
una tarjeta y entregrsela al profesor. Si aciertan ganan un punto. L.T. Pg. 49.
Realizar el registro de puntos correspondientes.
CIERRE:
Individualmente, realizar una ilustracin utilizando, exclusivamente, figuras
geomtricas.
INICIO:
En equipos pequeos, jugar al memorama de figuras (se puede fabricar con
Sesin 3 (1 hora con 30
Rectos son mis 4 lados, 2 largos y 2 cortos sin error, y con mis 4 esquinas, parezco
ventana en el corredor Soy el _________________.
Sin lados rectos vengo y sin lados rectos me voy, cuando sale el sol me miras y sabes bien
quien soy Soy el _____________.
CIERRE:
Socializar las respuestas en el grupo y dibujar las figuras en el cuaderno.
INICIO:
Formar 2 equipos numerosos (nios y nias o como decida el docente) y, en la
cancha de la escuela, realizar una competencia de trazo de figuras.
Sesin 4 (1 hora con 30 minutos)
Con gises de colores y a un mismo tiempo, 2 nios de cada equipo debern trazar
una figura indicada por el maestro, pero con grandes dimensiones. Quienes lo hagan
primero ganan un punto para su equipo.
DESARROLLO:
En parejas, recortar el material de las pginas 169 a 171, para llevar a cabo el
desafo 25. L.T. Pg. 50.
Enfrentndose con otra pareja, elegirn 6 tarjetas y las pondrn sobre la mesa. Por
turnos, pedirn una figura del equipo contrario mencionando sus caractersticas. Si
logran decir ms de tres, y la figura est disponible, se la ganan a sus contrincantes.
Ganan quienes al final tengan ms figuras en su poder. L.T. Pg. 50.
CIERRE:
Asignar a cada pareja del grupo una figura. En cartulina debern trazarla y
describirla brevemente.
Pegar las cartulinas en lugares visibles de la escuela como una exposicin.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de desafos matemticos 2. Desafos 24 y 25. Pgs. 49 y 50. Material recortable, pginas
169 a 171.
Imgenes de figuras geomtricas..Cartulina para el memorama.
Gises de colores. Regla de a metro.
Planeacin Didctica - Primaria 2o Grado Bloque 2
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la
realizacin de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Cartulina sobre una figura asignada
Identificacin de las figuras geomtricas con sus caractersticas.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Por equipos, completar patrones y sucesiones con nmeros o figuras. Por ejemplo:
_______ ________
Hacer competencias de clculo mental. El docente puede dividir al grupo en dos equipos
para pasar al pintarrn a resolver mentalmente una operacin o problema. El nio que lo
haga correctamente gana un punto para su equipo.
Jugar a La tiendita utilizando dinero ficticio, esto con la finalidad de resolver operaciones y
problemas de forma prctica.
DESARROLLO:
Leer a los nios la leyenda del Sol, la Luna y las estrellas y permitirles hacer
comentarios, contrastando la informacin con sus conocimientos previos. L.T. Pgs.
41 y 42.
Planeacin Didctica - Primaria 2o Grado Bloque 2
Explicar, apoyndose en imgenes, la naturaleza del Sol, la Luna y las estrellas. Es
necesario adaptar el lenguaje a su comprensin y enfatizar hechos como:
o El sol y las estrellas estn a distancias muy lejanas, por eso no podemos
llegar a ellos y slo podemos verlos.
o El sol es una estrella en el espacio.
o El sol y las estrellas son muy calientes y tienen luz propia.
o El sol da luz a la tierra y a la Luna.
o La tierra da vueltas alrededor del sol; igual que otros 7 planetas.
Sesin 1 (1 hora)
OBSERVACIONES GENERALES
Planeacin Didctica - Primaria 2o Grado Bloque 2
Exploracin
de la GRADO y Semana 2. Del 6 al 10 de
ASIGNATURA
Naturaleza y GRUPO 2 TIEMPO
noviembre.
la Sociedad
Fortalecimiento de competencias bsicas al explorar, de manera organizada y
ENFOQUE
metdica, la naturaleza y la sociedad del lugar donde vive.
BLOQUE 2 Exploramos la naturaleza
TEMA
Cmo son las montaas, las llanuras, los ros, los lagos y los mares.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Distingue diferencias entre montaas y llanuras, as como entre ros, lagos y mares.
CONTENIDOS
Cmo son las montaas, las llanuras, los ros, los lagos y los mares.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Que los nios:
Exploren y obtengan informacin de los componentes naturales, sociales y las
manifestaciones culturales del lugar donde viven, para describir y representar sus
principales caractersticas y cmo han cambiado con el tiempo.
ESTNDARES CURRICULARES
1. Conocimiento cientfico.
1.6. Identifica las principales caractersticas de la naturaleza y su transformacin al
satisfacer las necesidades del ser humano.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. Exploracin de la naturaleza y la sociedad
en fuentes de informacin. Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Analizar las imgenes de las pginas 47 y 48 del libro de texto e identificar los
elementos naturales que hay en cada una. Determinar por escrito las diferencias
existentes y platicar cul de las 2 se parece ms al lugar donde viven.
DESARROLLO:
Sesin 1 (1 hora)
Mostrar imgenes de montaas, llanuras, ros, lagos y mares. Pedir a los nios que
nombren a cada uno.
Dar una explicacin de sus caractersticas, permitiendo a los nios participar
compartiendo sus propios conocimientos.
Dibujar en su cuaderno los elementos naturales del lugar donde viven, escribiendo
su nombre.
CIERRE:
Recortar las piezas correspondientes y armar un rompecabezas de elementos
naturales. M.R. Pg. 157.
Hacer comentarios sobre los elementos naturales observados.
Pedir material para hacer una maqueta en equipos, la prxima sesin.
Planeacin Didctica - Primaria 2o Grado Bloque 2
INICIO:
Realizar un recordatorio de los elementos naturales vistos la sesin anterior,
mediante una lluvia de ideas.
Unir imgenes de ros, mares, lagos y montaas, con su respectiva explicacin. L.T.
Sesin 2 (1 hora)
Pg. 49.
DESARROLLO
Reunirse en equipos pequeos para realizar una maqueta de elementos naturales
que hayan decido representar los nios.
CIERRE:
Mostrar su maqueta el grupo y explicar qu elementos naturales representaron y
qu caractersticas tienen.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pgs. 47 a 49. Material recortable. Pg. 157.
Imgenes de elementos naturales.
Materiales diversos para hacer la maqueta.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Ejercicio en el libro de texto y el cuaderno.
Maqueta con elementos naturales.
Identificacin de las caractersticas de elementos naturales.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Planeacin Didctica - Primaria 2o Grado Bloque 2
Exploracin
de la GRADO y Semana 3. Del 13 al 17 de
ASIGNATURA
Naturaleza y GRUPO 2 TIEMPO
noviembre.
la Sociedad
Fortalecimiento de competencias bsicas al explorar, de manera organizada y
ENFOQUE
metdica, la naturaleza y la sociedad del lugar donde vive.
BLOQUE 2 Exploramos la naturaleza.
Cmo celebramos: El inicio de la Revolucin Mexicana y la participacin del
TEMA
pueblo.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce cmo y por qu se celebra el inicio de la revolucin mexicana y valora la
importancia de la participacin del pueblo.
CONTENIDOS
Cmo celebramos: El inicio de la Revolucin Mexicana y la participacin del pueblo.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Que los nios:
Reconozcan su historia personal, familiar y comunitaria, las semejanzas entre los seres
vivos, as como las relaciones entre los componentes de la naturaleza y la sociedad del lugar
donde viven.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. Exploracin de la naturaleza y la sociedad
en fuentes de informacin. Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Presentar en el pintarrn, imgenes de los principales personajes de la revolucin:
Francisco Villa, Emiliano Zapata, Francisco I. Madero, Venustiano Carranza y Porfirio
Daz. A un lado, poner en tarjetas sus nombres desordenados. El reto ser, entre
todos, ubicar los nombres correctamente.
Sesin 1 (1 hora)
DESARROLLO:
Platicar con los nios sobre la historia de la Revolucin Mexicana y la participacin
del pueblo y estos personajes en la lucha.
Leer por turnos, en voz alta, las pginas 60 y 61 del libro de texto, en las que se
cuentan algunas causas y consecuencias de la lucha revolucionaria.
En el calendario, marcar el 20 de noviembre.
CIERRE:
Realizar un dibujo de lo narrado.
Planeacin Didctica - Primaria 2o Grado Bloque 2
INICIO:
Escuchar el siguiente corrido de la revolucin y hacer comentarios sobre lo que en l
se narra https://www.youtube.com/watch?v=oP2icYDQxL4.
DESARROLLO:
Formar equipos pequeos y jugar memorama de personajes y hechos de la
revolucin (se puede fabricar con cartulina u hojas). Por ejemplo:
campesinos
Emiliano Zapata
Porfirio Diaz
CIERRE:
Explicar, que una de las consecuencias positivas de la revolucin, fue la
promulgacin de la Constitucin, documento donde estn escritas todas las leyes.
Mencionar ejemplos de leyes que nos protegen.
Cantar en grupo La Adelita, cancin emblemtica de la revolucin.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas. 60 a 63.
Imgenes de personajes revolucionarios.
Canciones revolucionarias
Grabadora
Ejercicios impresos
Tarjetas
Calendario
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Identificacin de los principales personajes revolucionarios.
Identificacin de causas y consecuencias de la revolucin.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Planeacin Didctica - Primaria 2o Grado Bloque 2
Exploracin
de la GRADO y Semana 4. Del 21 al 24 de
ASIGNATURA
Naturaleza y GRUPO 2 TIEMPO
noviembre.
la Sociedad
Fortalecimiento de competencias bsicas al explorar, de manera organizada y
ENFOQUE
metdica, la naturaleza y la sociedad del lugar donde vive.
BLOQUE 2 Exploramos la naturaleza.
TEMA
Cmo cambia el agua.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica los estados fsicos del agua en la naturaleza y los relaciona con los cambios
ocasionados por el fro y el calor.
CONTENIDOS
Cmo cambia el agua.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Que los nios:
Exploren y obtengan informacin de los componentes naturales, sociales y las
manifestaciones culturales del lugar donde viven, para describir y representar sus
principales caractersticas y cmo han cambiado con el tiempo.
ESTNDARES CURRICULARES
1. Conocimiento cientfico.
1.5. Identifica cambios en fenmenos naturales como estados fsicos en funcin de la
temperatura; la sucesin del da y la noche, y las fases de la luna.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. Exploracin de la naturaleza y la sociedad
en fuentes de informacin. Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Observar la imagen de la pgina 50 del libro y pedir a los nios que coloquen una
marca donde vean que hay agua.
De manera voluntaria, algunos nios comentarn en el grupo qu lugares de la
imagen marcaron y por qu.
Sesin 1 (1 hora)
DESARROLLO:
Explicar a los nios en qu otros lugares de la imagen hay agua.
Preguntar qu pasa si pones agua en el congelador? qu pasa si pones una olla
con agua en la estufa?
Explicar que, aunque cambie de forma, sigue siendo agua.
Especificar que los estados del agua son slido, lquido y gaseoso.
CIERRE:
Hacer dibujos de situaciones donde el agua est en cada uno de estos estados.
Solicitar que en su casa, realicen los experimentos de las pginas 51 y 52 del libro y
realicen ilustraciones de lo ocurrido.
Planeacin Didctica - Primaria 2o Grado Bloque 2
INICIO:
Socializar lo que observaron en los experimentos y hacer comentarios sobre las
causas de los cambios del agua.
Sesin 2 (1 hora)
DESARROLLO:
Comentar en qu lugares del ambiente se observan estos estados. Por ejemplo:
lquido en ros y mares; slido cuando cae nieve y gaseoso en las nubes.
Dibujar los tres estados fsicos del agua en contextos naturales.
CIERRE:
Observar la imagen de la pgina 53 del libro y encerrar con crculos de diferente
color los 3 estados del agua.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas. 50 a 53.
Imgenes con los estados fsicos del agua.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Actividades en el libro y el cuaderno.
Identificacin de los estados fsicos del agua en la naturaleza y su relacin con los cambios ante el
fro y el calor.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Planeacin Didctica - Primaria 2o Grado Bloque 2
Exploracin
de la GRADO y Semana 5. Del 27 al 30 de
ASIGNATURA
Naturaleza y GRUPO 2 TIEMPO
noviembre.
la Sociedad
Fortalecimiento de competencias bsicas al explorar, de manera organizada y
ENFOQUE
metdica, la naturaleza y la sociedad del lugar donde vive.
BLOQUE 2 Exploramos la naturaleza
TEMA
Cmo son los lugares donde viven plantas y animales silvestres
APRENDIZAJES ESPERADOS
Describe, tomando en cuenta el fro, el calor, la abundancia o la escasez de agua, las
caractersticas de los lugares donde viven plantas y animales silvestres.
CONTENIDOS
Cmo son los lugares donde viven plantas y animales silvestres.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Que los nios:
Exploren y obtengan informacin de los componentes naturales, sociales y las
manifestaciones culturales del lugar donde viven para describir y representar sus principales
caractersticas y cmo han cambiado con el tiempo.
ESTNDARES CURRICULARES
1. Conocimiento cientfico.
1.6. Identifica las principales caractersticas de la naturaleza y su transformacin al
satisfacer las necesidades del ser humano.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. Exploracin de la naturaleza y la sociedad
en fuentes de informacin. Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Con el grupo salir al patio a observar la naturaleza y solicitar a los alumnos que
identifiquen cmo es el suelo, el clima y cada cuando llueve. (Verificar si las
opiniones coinciden ya que viven en el mismo ambiente).
Orientar a los alumnos para que identifiquen caractersticas de lugares cercanos
donde viven plantas y animales silvestres (no considerar plantas y animales
domsticos).
Sesin 1 (1 hora)
DESARROLLO:
Realizar una ilustracin de los animales silvestres de la regin y del lugar donde
viven.
Mostrarles imgenes de diferentes lugares de Mxico, como desiertos, selvas y
bosques en zonas montaosas y costeras y pedirles que las comparen, comenten
sus caractersticas y mencionen qu animales creen que viven ah. L.T. Pg. 55.
CIERRE:
Comparar los alrededores del lugar donde viven con alguna de las imgenes
mostradas. Determinar a cul de ellas se parece ms y escribir las similitudes.
Planeacin Didctica - Primaria 2o Grado Bloque 2
INICIO:
Mostrar imgenes de regiones diversas y dividirlas en categoras correspondientes a
la temperatura fra o clida, la cercana con la costa, la frecuencia de lluvia, etc.
Mencionar ideas sobre cules animales viven en cada una.
DESARROLLO:
Observar las imgenes de animales de la pgina 56 del ibro.
Sesin 2 (1 hora)
En equipos pequeos, buscar informacin en los libros del rincn, libros del aula y
otros materiales facilitados por el docente, para conocer en qu medio vive uno de
los animales representados.
Socializar los resultados con los compaeros.
CIERRE:
Repartir a todos los nios una tarjeta con la imagen de un animal.
En el pintarrn se colocarn las categoras: clima muy fro, clima clido, clima
templado, sin mucha lluvia, con mucha lluvia, cerca de la costa.
Analizando el animal que les toc, los alumnos debern pasar a pegarlo en alguna
de estas categoras.
Realizar comentarios sobre el tema.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pgs. 54 a 56.
Imgenes de animales y de sus hbitats.
Libros del rincn.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Investigacin sobre el lugar donde viven los animales.
Identificacin de las caractersticas de diversos lugares y su fauna.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Planeacin Didctica - Primaria 2o Grado Bloque 2
Exploracin
de la GRADO y Semana 6. Del 4 al 8 de
ASIGNATURA
Naturaleza y GRUPO 2 TIEMPO
diciembre.
la Sociedad
Fortalecimiento de competencias bsicas al explorar, de manera organizada y
ENFOQUE
metdica, la naturaleza y la sociedad del lugar donde vive.
BLOQUE 2 Exploramos la naturaleza.
TEMA
Cmo son las plantas y los animales del medio acutico y terrestre.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica diferencias y semejanzas entre plantas y animales del medio acutico y terrestre.
CONTENIDOS
Cmo son las plantas y los animales del medio acutico y terrestre.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Que los nios:
Exploren y obtengan informacin de los componentes naturales, sociales y las
manifestaciones culturales del lugar donde viven para describir y representar sus principales
caractersticas y cmo han cambiado con el tiempo.
ESTNDARES CURRICULARES
1. Conocimiento cientfico.
1.6. Identifica las principales caractersticas de la naturaleza y su transformacin al
satisfacer las necesidades del ser humano.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. Exploracin de la naturaleza y la sociedad
en fuentes de informacin. Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Platicar con los nios sobre los animales de su comunidad.
Identificar cules viven en el agua y cules en la tierra y qu caractersticas tienen.
DESARROLLO:
Observar las imgenes de las pginas 58 y 59 e identificar, por su nombre, a los
animales que ah aparecen.
Formar equipos de 4 integrantes y hacer fichas informativas de 4 animales de las
Sesin 1 (1 hora)
Nombre: ardilla
CIERRE:
Socializar sus fichas y la informacin que investigaron sobre cada animal.
Organizar equipos para hacer maquetas la prxima sesin.
Planeacin Didctica - Primaria 2o Grado Bloque 2
INICIO:
Individualmente, recortar los animales de la pgina 155 del libro y determinar si son
terrestres o acuticos.
Sesin 2 (1 hora)
DESARROLLO:
Reunir a los nios en equipos de 5 integrantes (previamente organizados), para
elaborar una maqueta sencilla de animales terrestres o acuticos.
CIERRE:
Exponer sus maquetas al grupo y explicar qu animales seleccionaron y qu
caractersticas tienen.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pgs. 57 a 59. Material recortable. Pg. 155.
Libros del rincn
Materiales diversos para elaborar maquetas.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Clasificacin de animales y plantas del medio acutico y terrestre.
Fichas informativas
Maquetas de animales acuticos y/o terrestres.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Planeacin Didctica - Primaria 2o Grado Bloque 2
En una cartulina dibujar el sol, la luna y las estrellas. Para cada elemento los alumnos
debern escribir una breve descripcin. El docente deber intervenir explicando sus
caractersticas.
Formar equipos y a cada uno asignar unos de los siguientes elementos naturales:
montaas, llanuras, ros, lagos y mares. La consigna ser elaborar material de exposicin
para explicar a sus compaeros las caractersticas de cada uno.
Platicar sobre las causas y consecuencias de la revolucin, adems recordar la fecha y hacer
una ilustracin alusiva.
DESARROLLO:
Platicar sobre las situaciones que los hacen experimentar diversas emociones y la
Sesin 1 (1 hora)
importancia de expresarlas.
En el cuaderno, realizar un ejercicio describiendo los momentos en los que pueden
experimentarlas. Por ejemplo:
Me siento feliz si
Me siento triste cuando
Siento confianza y seguridad con mi familia cuando
Cuando me enojo, yo
CIERRE:
Compartir las respuestas con los compaeros.
Observar las imgenes de la pgina 39 y determinar, por medio de la expresin, qu
emociones manifiestan las nias.
Comentar y ejemplificar las expresiones que hacemos ante diferentes emociones.
Planeacin Didctica - Primaria 2o Grado Bloque 2
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 36-39.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Ejercicio en el cuaderno para describir momentos en los que aparecen emociones.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Planeacin Didctica - Primaria 2o Grado Bloque 2
DESARROLLO:
Individualmente, llenar una tabla de actividades como la del ejemplo, para
determinar el horario y el da en que se realizan. L.T. Pg. 42.
ACTIVIDAD HORARIO DAS
CIERRE:
Platicar sobre la importancia de organizar el tiempo.
Proponer un formato de agenda como el de la leccin, para que los nios lo pasen
en el cuaderno y lo llenen durante los das consecutivos. L.T. Pg.44.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pgs. 40 a 45.
Planeacin Didctica - Primaria 2o Grado Bloque 2
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Ejercicios en el libro de texto y el cuaderno.
Agenda personal.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Planeacin Didctica - Primaria 2o Grado Bloque 2
DESARROLLO:
Individualmente, analizar la imagen de la leccin donde se representa una
situacin familiar de distribucin del trabajo. Sealar con color rojo las injusticias.
Contestar en el cuaderno: qu injusticias observaste en la imagen? por qu
consideras que lo son? qu actividades le asignaras a cada personaje para que
fuera justa la distribucin del trabajo?
Comentar las respuestas con el grupo.
CIERRE:
Realizar una ilustracin donde representen la distribucin de trabajo en su casa.
Socializar el dibujo con sus compaeros.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pgs. 46 y 47.
Imgenes de situaciones justas e injustas.
Planeacin Didctica - Primaria 2o Grado Bloque 2
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Identificacin de situaciones injustas con argumentacin.
Preguntas en el cuaderno.
Ilustracin de la distribucin del trabajo en el hogar.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Planeacin Didctica - Primaria 2o Grado Bloque 2
DESARROLLO:
En parejas, revisar el cuadro de hechos justos e injustos y determinar a cul
categora pertenecen. L.T. Pg. 49.
Comentar los casos colectivamente y la opinin de cada pareja.
CIERRE:
En el cuaderno, individualmente completar los siguientes enunciados:
OBSERVACIONES GENERALES
Planeacin Didctica - Primaria 2o Grado Bloque 2
DESARROLLO:
Sesin 1 (1 hora)
CIERRE:
Contestar la actividad de la pgina 53 del libro de texto, sealando lo que es ms
importante para cada nio.
Escribir en el cuaderno, las razones que tienen los estudiantes para ser responsable
con las tareas que les corresponden en la escuela y en la casa.
Planeacin Didctica - Primaria 2o Grado Bloque 2
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pgs. 50 a 53.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Valoraciones personales ante lo justo y lo injusto.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Planeacin Didctica - Primaria 2o Grado Bloque 2
CIERRE:
Socializar las respuestas con sus compaeros y decidir qu decisin fue la ms justa.
Realizar una ilustracin en la que representen la justicia.
OBSERVACIONES GENERALES
En equipos, jugar a adivinar emociones. Cada equipo deber sacar una tarjeta con una
emocin escrita y representarla utilizando expresiones. Si el equipo contrincante adivina la
emocin ganar un punto.
Ilustrar las actividades que realizan los alumnos en su rutina, adems explicar la razn de
que las realicen.
Resolver un ejercicio impreso consistente en colocar las manecillas a distintos relojes para
indicar la hora en que realizan diferentes actividades cotidianas.
Platicar sobre situaciones justas e injustas que se hayan presentado en el saln de clases o
durante el recreo, delimitando sus causas y consecuencias. Posteriormente escribir qu
acciones debieron tomarse.
Plantear casos conflictivos para que los nios identifiquen situaciones justas e injustas y den
su opinin al respecto. Por ejemplo: Manuel no le ayud a su hermano a recoger los
juguetes aunque l tambin jugo, sin embargo le dijo a su mam que s haba ayudado.
Crees que es correcto lo que hizo?