Ciencias Naturales

Ciencias GRADO y
Semana 2
ASIGNATURA 3 TIEMPO Del 29 de agosto al 2 de
Naturales GRUPO
septiembre.
Formacin cientfica bsica a partir de una metodologa de enseanza que
ENFOQUE permita mejorar los procesos de aprendizaje; en conjuncin con el desarrollo de
habilidades, actitudes y valores.
BLOQUE 1 Cmo mantener la salud? Me reconozco y me cuido.
TEMA
Bloque 1. Tema 3. Dieta, los grupos de alimentos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Argumenta la importancia del consumo diario de alimentos de los tres grupos representados en
el Plato del Bien Comer y de agua simple potable para el crecimiento y el buen funcionamiento del
cuerpo.
CONTENIDOS
PARA QU ME ALIMENTO Y CMO ME NUTRO?
Grupos de alimentos del Plato del Bien Comer: verduras y frutas; cereales; leguminosas y
alimentos de origen animal.
Beneficios del consumo de alimentos de los tres grupos: obtencin de nutrimentos y energa, y
del agua simple potable: hidratacin del cuerpo.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Practiquen hbitos saludables para prevenir enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo a
partir del conocimiento de su cuerpo.
ESTNDARES CURRICULARES
1.3. Identifica algunas partes del cuerpo humano y las funciones asociadas con el movimiento, la
nutricin y la relacin con el entorno, as como las necesidades nutrimentales bsicas.
2.4. Identifica algunas acciones para el cuidado de la salud con base en el conocimiento del cuerpo
y la nutricin.
4.2. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. Toma de
decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la
cultura de la prevencin. Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnolgico en diversos contextos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Lo que conocen los nios. Pgina 34
Sesin 1 (1 hora con 30 minutos)
INICIO
Hablar en grupo acerca de la alimentacin sana y lo importante que es alimentarse
nutritivamente.
DESARROLLO
En equipos hacer una lista en el cuaderno de los alimentos que consumen ms en
casa y escuela y clasificar aquellos de los que consideren nutritivos y los que consideren
chatarra.
CIERRE
Posteriormente con ayuda del maestro y una ilustracin del plato del bien comer
investigar de forma individual acerca del tipo de nutrimentos que les proporcionan
cada uno de los alimentos.
Comentar de forma grupal sobre las porciones que deben consumir de cada tipo de
alimentos segn el plato del bien comer.
El Plato del Bien Comer. Pgina 35 a la 37
INICIO
Plantear actividades en las que los alumnos de forma individual comparen alimentos
con altos contenidos de grasas, carbohidratos o protenas; propiciar la reflexin en
torno a la importancia de combinarlos en una dieta completa y equilibrada. Este tema
se retoma en quinto grado para avanzar en la nocin de dieta correcta.
NOTA:
El plato del bien comer forma parte de la Norma Oficial Mexicana NOM-043-
SSA-2005, Servicios bsicos de salud. Promocin y educacin para la salud en

materia alimentaria. Criterios para brindar orientacin. Se puede consultar en:
http://bonoduff.files.wordpress.com/2011/11/4_platobuencomer.jpg
DESARROLLO
Disear individualmente una dieta, elijan entre desayuno, comida o cena, de
preferencia con los alimentos y bebidas que existen en su localidad y que sean de
temporada.
Comentar de manera grupal cmo es su alimentacin y cmo podran mejorarla.
En equipos pequeos y con ayuda del maestro, recortar una cartulina en forma de
crculo para elaborar el plato del bien comer.
CIERRE
Cada alumno en hojas blancas elaborar dibujos con los alimentos que emplearon en
su dieta en la actividad anterior y ubicarlos en los grupos de alimentos que le
corresponden.
Explicar individualmente su combinacin.
Ms informacin sobre la dieta correcta en:
http://www.medicasur.com.mx/es_mx/ms/ms_nut_Dieta_correcta
Buscar un espacio en la escuela o con ayuda de cajones de maderas o cubetas para
instalar un huerto escolar.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 34 a la 37.
Hojas blancas.
Colores.
Tijeras.
Cartulina.
Ilustracin del plato del bien comer.
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS
Formacin cvica. Bloque 1. Nias y nios cuidadosos, prevenidos y protegidos.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Lista de alimentos de casa y la escuela.
Dieta diseada.
Plato del bien comer hecho en cartulina.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Ciencias GRADO y Semana 3
ASIGNATURA 3 TIEMPO
Naturales GRUPO Del 5 al 9 de septiembre.
permita mejorar los procesos de aprendizaje; en conjuncin con el desarrollo de
ENFOQUE

TEMA Bloque 1. Tema 2. La alimentacin como parte de la nutricin.
Explica la interaccin de los sistemas digestivo, circulatorio y excretor en la nutricin.
CONTENIDOS
PARA QU ME ALIMENTO Y CMO ME NUTRO?
Proceso general de la nutricin: ingestin y digestin de alimentos, absorcin y transporte de
nutrimentos, y eliminacin de desechos.
Participacin en la nutricin del sistema digestivo: ingestin, digestin, absorcin y eliminacin;
el sistema circulatorio: absorcin y transporte, y el sistema excretor: eliminacin.
y la nutricin.
El aparato digestivo. Pginas 28 y 29.
INICIO
Hablar con el grupo acerca de la digestin y la importancia que tiene para el cuerpo
humano.
DESARROLLO
Realizar con el grupo una lectura comentada del tema El aparato digestivo. Pginas
28 y 29.
CIERRE
Explicacin de las funciones del aparato digestivo y hacer un mapa conceptual de forma
individual.
El aparato circulatorio. Pginas 30 y 31.
INICIO
Realizar con el grupo una lectura comentada del tema El aparato circulatorio.
Pginas 30 y 31.
DESARROLLO
Ver videos en youtube: El aparato circulatorio.
https://www.youtube.com/watch?v=fXMG0DAu9U0
https://www.youtube.com/watch?v=GWN7XFOryfM
EXPERIMENTO EN EQUIPO
Flores de colores y bicolores
Este experimento podr ejemplificar el mecanismo del sistema circulatorio y la
importancia para el cuerpo de los seres vivos, la comparacin se da mediante los
vasos conductores de la las plantas, que representaran las venas y arteras de los
animales.
Materiales:
- 1 Flor blanca con tallo de 10 cm aproximadamente
- Tintura vegetal o anilina
- Un vaso con 200 ml de agua
Instrucciones:
- Disolver unas gotas o el polvo de colorante en el vaso con agua (Disolver
perfectamente).
- Cortar un trozo pequeo del tallo de la flor, para mejorar la absorcin del color.
- Dejar la flor al menos medio da, o un da completo de preferencia.
CIERRE
Registrar individualmente las observaciones en el cuaderno y explicar la importancia
del aparato circulatorio en el cuerpo de los seres vivos.
El aparato respiratorio. Pginas 32 y 33.
INICIO
En equipos, observar el esquema de la pgina 32.
Explicar al grupo en qu consiste la respiracin y qu rganos intervienen.
DESARROLLO
Formar equipos pequeos para que con un cartn y plastilina de varios colores
elaboren un modelo del aparato digestivo, circulatorio y respiratorio.
En equipos, analizar cmo se relacionan los sistemas seo, muscular, nervioso y los
aparatos respiratorio y circulatorio.
CIERRE
Propiciar la reflexin individual en torno a la relacin de la respiracin y la nutricin en
la obtencin de energa de los alimentos; as como de sustancias que intervienen en el
crecimiento y mantenimiento del organismo.
Material para el experimento: 1 Flor blanca con tallo de 10 cm aproximadamente, Tintura vegetal o
anilina, Un vaso con 200 ml de agua.
Enlaces sugeridos.
Cartn y plastilina.
Mapa conceptual del aparato digestivo.
Experimento elaborado.
Modelo de aparato digestivo, circulatorio y respiratorio en plastilina.

Formacin Cvica y tica.
Bloque 1. Nias y nios cuidadosos, prevenidos y protegidos.
ASIGNATURA 3 TIEMPO
TEMA Bloque 1. Tema 1. Movimientos del cuerpo y prevencin de lesiones.
Explica algunas medidas para prevenir accidentes que pueden lesionar el sistema locomotor.
Relaciona los movimientos de su cuerpo con el funcionamiento de los sistemas nervioso, seo y
muscular.
CONTENIDOS
POR QU SE MUEVE MI CUERPO Y CMO PREVENGO ACCIDENTES?
Accidentes comunes en nios y adolescentes: causas, lesiones y medidas preventivas.
Medidas para fortalecer el sistema locomotor: realizar actividad fsica de manera frecuente,
consumir alimentos de los tres grupos y agua simple potable.
Relacin de huesos con msculos en el soporte y los movimientos del cuerpo.
El sistema nervioso como coordinador de los sistemas muscular y seo en la realizacin de
movimientos: caminar, correr, saltar y bailar.
y la nutricin.
El aparato locomotor. Pgina 11.
INICIO
Realizar algunos retos en el grupo. Botar un baln con una mano, mientras con la otra
se levanta hacia arriba-abajo, bailando y cantando una cancin. Etc.
Se puede pasar al frente a un alumno a que realice movimientos extraos para que el
resto del grupo trate de imitarlo.
Preguntar a los alumnos si las acciones que realiza el compaero son fciles de
realizar e por qu.
DESARROLLO
Comentar con los alumnos acerca del funcionamiento y la importancia del aparato
locomotor.
CIERRE
Elaborar de manera grupal un mapa conceptual acerca del aparato locomotor y su
importancia.
El sistema seo. Pginas de la 12 a la 17.
INICIO
Realizar con el grupo varios movimientos con un brazo y tocar los puntos donde se
flexionan: codo, mueca, hombro, tambin toca donde se flexionan los dedos.
Comentar en grupo por qu sucede eso y cmo se le conoce a estas partes.
DESARROLLO
Realizar con el grupo una lectura comentada acerca del sistema seo (el esqueleto).
Con el fin de hacer conclusiones acerca de la funcin de los huesos para cubrir los
rganos blandos, realizar una representacin de una caja torcica. Pgina 13 del libro
de texto.
CIERRE
Escribir sus conclusiones en el cuaderno individualmente.
Observar el video de El esqueleto humano (http://www.youtube.com/watch?v=j3-
zEqOZL9k )
Enlaces sugeridos.
Baln.
Representacin de caja torcica.
FORMACIN CVICA Y TICA.
Bloque 1. Nias y nios cuidadosos, precavidos y protegidos.
Temas: Cuido mi salud, higiene personal y protegiendo nuestro cuerpo.
Ciencias GRADO y
Semana 5
ASIGNATURA 3 TIEMPO Del 19 al 23 de
Naturales GRUPO
septiembre.
muscular.
CONTENIDOS
y la nutricin.
El sistema muscular. Pginas de la 18 a la 20.
INICIO
Jugar en parejas a intentar inmovilizar una parte del cuerpo de un compaero mientras
que el otro trata de realizar algn movimiento.
Preguntar a los alumnos de qu est cubierto el esqueleto? Y registrar los comentarios
de los alumnos en el pizarrn.
DESARROLLO
Realizar individualmente la lectura del tema del sistema muscular.
CIERRE
Realizar un dibujo del sistema muscular de forma individual.
PARA AMPLIAR CONOCIMIENTOS

En lnea, ingresar al juego del cuerpo humano. Msculos y huesos.
http://www.jugarconjuegos.com/juegos%20educativos/JUEGO%20DEL%20CUERPO
%20HUMANO.htm
El sistema nervioso. Pginas 21 y 22.

INICIO
Hacer espacio dentro del saln para que cada alumno, lance y atrape una moneda,
lanzar la moneda en diferentes direcciones. Realizar ejercicios similares como actividad

introductoria de la importancia del sistema nervioso. Preguntar a los alumnos A qu se
debe que no deje caer la moneda al piso y que de palmadas para tratar de agarrarla?
DESARROLLO
Comentar de forma grupal que el cuerpo humano realiza ciertas acciones debido al
sistema nervioso las cuales permiten reaccionar ante determinado estmulo. Mencionar que
algunos de los movimientos que controla el sistema nervioso son voluntarios y otros
involuntarios.
Realizar con el grupo la lectura comentada sobre el tema del sistema nervioso.
CIERRE
Hacer una lista individual en su cuaderno de los movimientos voluntarios e involuntarios
del cuerpo humano.
Realizar una conclusin individual sobre la importancia del sistema nervioso en el ser
humano.

Enlaces sugeridos.
Moneda o pelota.
Colores.
Dibujo del sistema muscular.
Lista de movimientos voluntarios e involuntarios.
ASIGNATURA 3 TIEMPO
muscular.
CONTENIDOS
y la nutricin.
Medidas de prevencin para evitar accidentes y medidas en caso de accidentes.
INICIO
Observar individualmente las imgenes de las pginas 24 y 25 y comentar con sus
compaeros acerca de las posturas adecuadas para realizar diversos ejercicios o
actividades.
DESARROLLO
Leer y comentar con el grupo acerca de las medidas de prevencin para evitar
accidentes, as como las medidas de atencin en caso de accidentes. Pginas 26 y 27
del libro de texto.
Proponerle a los alumnos la construccin de modelos individuales con materiales de
reso para representar la forma en que se articulan los huesos y msculos y su relacin
con el sistema nervioso, a fin de explicar cmo se mueven las personas.
CIERRE
Mostrar los modelos terminados a la clase y solicitar que elaboren una conclusin
individual al respecto de la relacin de los msculos y huesos con el cerebro. Destacar
la participacin del cerebro y los rganos de los sentidos en los movimientos
voluntarios.
Enfatizar la importancia de consumir alimentos nutritivos y hacer ejercicio regularmente
para mantener el buen funcionamiento de huesos y msculos, as como evitar esfuerzos
que excedan la capacidad del sistema locomotor y puedan ocasionar daos.
INICIO
Hacer una lista de actividades de riesgo.
DESARROLLO
Plantear actividades para identificar situaciones de riesgo de accidentes y proponer
medidas de prevencin (uso de equipo de proteccin al practicar deportes, evitar correr
y empujar en las escaleras). Asimismo, orientar a los alumnos en la identificacin de
algunas acciones de atencin ante golpes, torceduras y fracturas, as como en el
reconocimiento de cundo es necesario solicitar ayuda.
CIERRE
Realizar consultas, juegos y actividades de retroalimentacin y evaluacin acerca del
tema.

Materiales de reso.
Modelos con materiales de reso que representen los huesos y msculos.
Lista de alimentos sanos.
Lista de actividades de riesgo.
ASIGNATURA 3 TIEMPO
Naturales GRUPO Del 3 al 7 de octubre.
TEMA
Cmo me cuido y evito el maltrato?
Explica las medidas de higiene de los rganos sexuales externos para evitar infecciones.
Explica la importancia de manifestar sus emociones y sentimientos ante situaciones de riesgo
para prevenir la violencia escolar y el abuso sexual.
CONTENIDOS
CMO ME CUIDO Y EVITO EL MALTRATO?
Relacin de los rganos sexuales externos de mujeres y hombres con el sistema excretor.
Importancia de la higiene de los rganos sexuales.
Evaluacin de situaciones de riesgo para la integridad fsica de nias y nios desde sus
emociones y sentimientos.
Acciones de prevencin del abuso sexual y escolar.
y la nutricin.
minutos)Sesin 1 (1 hora con 30
INICIO
Comentar en grupo la importancia del cuidado de s mismo.
DESARROLLO
Elaborar de manera individual un dibujo de su cuerpo desnudo.
CIERRE
Colocar los dibujos en una parte visible del saln y entre todos comentar las partes del
cuerpo dibujadas por la mayora de los alumnos, las partes omitidas por la mayora y los
nombres que suelen darles.
INICIO
En grupo, describir las funciones que el cuerpo humano realiza: respirar, alimentarse,
moverse, desechar lo que no necesita, transpirar, etctera.
DESARROLLO
Con base en lo anterior, en equipos, comentar qu partes del cuerpo permiten realizar
las funciones antes descritas y dibujar en la figura elaborada previamente.
Tambin comentar alguna experiencia de enfermedades padecidas y la informacin que
poseen sobre las partes del cuerpo que se vieron afectadas.
CIERRE
Mediante una lmina o dibujos registrar individualmente en hojas la relacin que
guardan los rganos sexuales de mujeres y hombres con el sistema excretor,
reflexionar si mantienen hbitos de higiene sexual. Qu malos hbitos deberan de
abandonar para evitar infecciones?, qu hbitos ayudan al cuidado de su salud?, etc.
Colores.
Hojas blancas.
Dibujo de su cuerpo desnudo.
Descripcin de las funciones del cuerpo humano.
Preguntas de reflexin contestadas.

ASIGNATURA 3 TIEMPO
TEMA
Cmo me cuido y evito el maltrato?
Explica las medidas de higiene de los rganos sexuales externos para evitar infecciones.
Explica la importancia de manifestar sus emociones y sentimientos ante situaciones de riesgo
para prevenir la violencia escolar y el abuso sexual.
CONTENIDOS
CMO ME CUIDO Y EVITO EL MALTRATO?
Relacin de los rganos sexuales externos de mujeres y hombres con el sistema excretor.
Importancia de la higiene de los rganos sexuales.
Evaluacin de situaciones de riesgo para la integridad fsica de nias y nios desde sus emociones y
sentimientos.
Acciones de prevencin del abuso sexual y escolar.
y la nutricin.
INICIO
En equipos pequeos, hacer una lista de medidas de higiene de los rganos sexuales externos
para evitar infecciones.
Posteriormente investigar en equipos en diversas fuentes para ampliar la informacin.
DESARROLLO
De manera individual, hacer una lista de las situaciones que han daado sus emociones y
sentimientos. Por ejemplo: Burlas de compaeros, violencia en su casa, etc.
Comentar en grupo la violencia que se vive en la escuela. Invitar a que expresen en que
situaciones han sido vctimas de violencia en la escuela, en su casa o en la calle. Ya sea
violencia fsica o verbal, as como de abuso sexual.
CIERRE
Reunidos en equipos pequeos, hacer una lista de acciones que favorecen la prevencin del
abuso escolar y sexual.
INICIO
De manera individual elaborar un texto donde exprese sus ideas sobre la importancia de
nuestro cuerpo.
DESARROLLO
En equipos, identificar situaciones que ponen en riesgo la salud de nias y nios en la casa, la
escuela y la localidad.
CIERRE
Hacer carteles en equipos para fomentar y promover el cuidado de s mismos.

Libros o enlaces de internet que hablen sobre los rganos sexuales externos.
Cartulinas.
Plumones.
Imgenes o recortes.
Lista de medidas de higiene de los rganos sexuales externos.
Lista de acciones que favorecen la prevencin del abuso escolar y sexual.
Texto donde expresen su idea sobre la importancia del cuerpo.
Carteles que promuevan el cuidado de s mismo.
ASIGNATURA 3 TIEMPO
TEMA Proyecto. Las brigadas de seguridad.
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el
desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra
contenidos del bloque.
CONTENIDOS
PROYECTO. LAS BRIGADAS DE SEGURIDAD
Preguntas opcionales:
Aplicacin de conocimiento cientfico y tecnolgico.
Cmo construir un brazo o una pierna artificial que imite el movimiento del cuerpo humano?
Acciones para promover la salud.
Qu acciones podemos llevar a cabo para prevenir y atender situaciones de riesgo en el hogar,
la escuela y la localidad?
y la nutricin.
3.4. Aplica el conocimiento de los materiales para disear, construir y evaluar un dispositivo o un
modelo.
3.5. Comunica los resultados de observaciones y experimentos utilizando diversos recursos, por
ejemplo: esquemas, dibujos y otras formas simblicas.
PROYECTO. LAS BRIGADAS DE SEGURIDAD
INICIO
Plantear a los alumnos la elaboracin de un proyecto a partir de una investigacin

respecto a las actividades de proteccin civil ante situaciones de riesgo, como
incendios o sismos.
DESARROLLO
Enfatizar en la importancia de las recomendaciones bsicas como ante determinados
fenmenos como no grito, no corro, no empujo, en las situaciones imprevistas.
Promover el inters de los alumnos por participar en actividades que requieren
organizacin y responsabilidad, como la identificacin de zonas de riesgo,
sealizacin, simulacros o plticas con la comunidad escolar.
Resaltar la importancia de que los nios sigan indicaciones y busquen ayuda de
personas adultas antes de actuar por su cuenta.
Entre otras opciones para la comunicacin del proyecto, plantear la posibilidad de
hacer breves representaciones de qu hacer ante una situacin de riesgo.
Elegir un tema de riesgo y trabajar sobre l.
CIERRE
Orientar la autoevaluacin del proyecto en torno a los conocimientos, habilidades

y actitudes que cada alumno o equipo aplic en su proyecto.
Elaborar en equipos, carteles que prevengan la seguridad en el individuo de
acuerdo al tema de riesgo que se elija.

Libro de texto. Pginas 38 y 39.
Material como libros, revistas, folletos que hablen del riesgo seleccionado.
Cartulinas.
Plumones.
Imgenes.
Carteles del riesgo seleccionado.
SEMANA DE EVALUACIN Y RETROALIMENTACIN DE CONTENIDOS.

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SSA-2005, Servicios bsicos de salud. Promocin y educacin para la salud en

BLOQUE 1 Cmo mantener la salud? Me reconozco y me cuido.

El aparato circulatorio. Pginas 30 y 31.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

PARA AMPLIAR CONOCIMIENTOS

El sistema nervioso. Pginas 21 y 22.

lanzar la moneda en diferentes direcciones. Realizar ejercicios similares como actividad

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Plantear a los alumnos la elaboracin de un proyecto a partir de una investigacin

Orientar la autoevaluacin del proyecto en torno a los conocimientos, habilidades

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

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