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Introduccin
personal:
los
estudiantes
logran
encontrar
con
mayor
facilidad
su
propio
camino
laboral
y
profesional
futuro
y
se
comprometen
mejor
con
su
aprendizaje
(Annarella,
1999;
Craft,
2000).
social:
se
promueven
las
prcticas
de
colaboracin,
el
trabajo
en
equipo
y
el
compromiso
institucional
(Fatt,
1998).
cultural:
los
alumnos
logran
participar
de
mejor
manera
en
una
cultura
democrtica,
afrontan
el
cambio
y
reconocen
que
pueden
transformar
y
crear
su
propia
cultura
(Ball,
1994;
Hargreaves,
1994).
econmico:
se
fomenta
por
ejemplo
la
cultura
emprendedora
(Heeboll,
1997).
RECURSOS
PARA
AUTO
INSTRUCCIN
TIPOS
DE
EVALUACIN
EVALUACIN
DE
LA
CREATIVIDAD
Definiciones
de
creatividad
A
partir
de
los
90s
ha
existido
un
consenso
en
que
la
persona
creativa
no
nace,
sino
que
se
hace,
dependiendo
de
las
oportunidades
que
encuentra
en
su
contexto
social
para
actualizar
su
potencial
creativo.
Dado
que
aprendemos
y
enseamos
la
creatividad,
el
contexto
escolar
es
vital
en
cmo
influencia
(inhibiendo
o
potenciando)
su
desarrollo.
RECURSOS
PARA
AUTO
INSTRUCCIN
TIPOS
DE
EVALUACIN
EVALUACIN
DE
LA
CREATIVIDAD
Cmo
potenciar
la
creatividad
en
el
contexto
escolar
Shallcross
(1981)
identific
una
serie
de
estrategias
clave
en
los
enfoques
pedaggicos
para
la
creatividad:
RECURSOS
PARA
AUTO
INSTRUCCIN
TIPOS
DE
EVALUACIN
EVALUACIN
DE
LA
CREATIVIDAD
Contextos
escolares
que
fomentan
la
capacidad
de:
A
veces,
sin
quererlo,
podemos
inhibir
la
creatividad.
Una
investigacinn
conducida
por
Amabile
(1988)
concluy
que
la
creatividad
de
los
estudiantes
se
ve
afectada
negativamente
por
barreras
del
contexto
escolar,
especialmente
cuando
existen:
premios
predefinidos
presin
de
tiempo
hipervigilancia
competitividad
restricciones
en
los
materiales
a
utilizar
una
calificacin
esperada
al
final
del
proceso
La evaluacin de la creatividad
Eisner
(1966)
nos
advierte
que
no
todos
nuestros
estudiantes
sern
creativos
de
la
misma
manera:
algunos
necesitarn
cuestionar
los
lmites
o
reglas
que
les
imponemos,
no
porque
quieran
desafiar
nuestra
autoridad,
sino
porque
perciben
las
reglas
como
una
restriccin
a
su
capacidad
creativa.
Otros
inventarn
o
asociarn
cosas
o
ideas
ordenndolas
o
reestructurndolas
de
una
manera
nueva.
RECURSOS
PARA
AUTO
INSTRUCCIN
TIPOS
DE
EVALUACIN
EVALUACIN
DE
LA
CREATIVIDAD
Torrance
(1974)
describi
cuatro
componentes
con
los
que
la
creatividad
individual
puede
ser
evaluada:
Criterios/ 5 4 3 2 1
RECURSOS
PARA
AUTO
INSTRUCCIN
TIPOS
DE
EVALUACIN
EVALUACIN
DE
LA
CREATIVIDAD
BesemeryTreffinger
(1981)
identificaron
otros
tres
criterios
pertinentes
para
la
evaluacin
de
la
creatividad:
La auto-evaluacin de la creatividad
Amabile,
T.
(1988)
A
model
of
creativity
and
innovation
in
organizations
in
B.M.
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&
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CT:
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developments
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the
climate
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the
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for
Creativity
and
Change,
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for
Studies
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Creativity,
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RECURSOS
PARA
AUTO
INSTRUCCIN
TIPOS
DE
EVALUACIN
EVALUACIN
DE
LA
CREATIVIDAD
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(2001)
The
power
of
creative
interventions
for
learners
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Craft,
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B,
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M.
Creativity
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education:
current
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policy
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National
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Creative
and
Cultural
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All
our
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creativity,
culture
and
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Department
for
Education
and
Employment:
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Seltzer,
K.
&
Bentley,
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(1999)
The
creative
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knowledge
and
skills
for
the
new
economy,
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London.
Shallcross,
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Teaching
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how
to
teach
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ages,
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