ACO DE FORMAO DO IBP/ESETE

Motivao Uma Base para a Vida, o Ensino e a Liderana

Doutor David Cormack e Dr Edith Cormack
Traduo: Fernando Almeida

Estilos de Aprendizagem
Cada pessoa tem desenvolvido o seu prprio estilo de aprendizagem e, portanto, tende a
aprender de forma singular dependendo da sua prpria experincia.
O questionrio das pginas seguintes vai-lhe ajudar a determinar se est a tirar o melhor partido
do seu potencial de aprendizagem.
Considere-se a si mesmo luz das 80 afirmaes. Se achar que uma afirmao verdadeira
sobre a forma como faz as coisas como pessoa, ento coloque o sinal () ao lado do nmero, se
achar o contrrio, marque com o sinal (). Certifique-se que marca todas as afirmaes.

Questionrio de Estilos de Aprendizagem.

1. Tenho convices profundas sobre o que certo e errado.
2. Frequentemente atiro cautela ao vento ("throw caution to the wind").
3. A minha tendncia de resolver problemas atravs de uma abordagem passo-a-passo,
evitando uma chuva de ideias.
4. Estou convencido que procedimentos formais dificultam o estilo pessoal.
5. Tenho a reputao de no admitir disparates na minha abordagem vida. po, po e
queijo, queijo.
6. Frequentemente, acho que decises baseadas em sentimentos so to boas como aquelas
baseadas em raciocnios cuidadosos e analticos.
7. Gosto de fazer o tipo de trabalho em que tenho tempo para repassar cada detalhe.
8. Questiono regularmente as pessoas sobre os seus pressupostos bsicos.
9. Tudo o que me importa se as coisas vo, ou no vo funcionar na prtica..
10. Procuro activamente novas maneiras de fazer as coisas.
11. Quando ouo de uma nova ideia ou de um novo princpio, comeo logo a trabalhar no
sentido de o aplicar minha situao.
12. Sou um entusiasta das disciplinas pessoais como manter um horrio, fazer exerccio
regular, manter uma rotina fixa, etc.
13. Orgulho-me em fazer o meu trabalho meticulosamente.
14. Dou-me melhor com pessoas analticas e que so lgicas na forma de pensar, e tenho
mais dificuldades com pessoas espontneas e intuitivas.
 Motivao para a Vida, no Ensino, na Liderana

15. Sou extremamente cuidadoso com a interpretao de todos os dados disponveis, e evito
tirar concluses precipitadas.
16. Gosto de fazer decises depois de ter, cuidadosamente, pesado todas as alternativas.
17. Sinto-me mais atrado por ideias novas e fora do comum, do que por ideias que j foram
testadas e experimentadas.
18. No gosto de deixar pontas soltas, prefiro que todas as coisas se encaixem
coerentemente.
19. Aceito e submeto-me a procedimentos j estabelecidos, desde que eles representem
formas eficientes de completar as tarefas.
20. Gosto de relacionar as minhas aces com os meus valores.
21. Numa discusso gosto de evitar rodeios e ir directo ao assunto.
22. Tenho a tendncia de manter relacionamentos puramente formais com pessoas.
23. Fico todo entusiasmado quando enfrento novos e diferentes desafios.
24. Gosto de pessoas espontneas, divertidas e calorosas.
25. Dou uma ateno meticulosa aos detalhes.
26. Tenho dificuldades em dar ideias sem que elas primeiramente tenham sido pensadas e
reflectidas.
27. Acredito que devemos chegar rapidamente ao assunto quando estamos numa discusso.
28. Sou cuidadoso em no tirar concluses precipitadas.
29. Tenho preferencia em reunir o maior nmero possvel de fontes de informao quanto
mais dados tiver melhor.
30. No me dou bem com pessoas de cabea-no-ar.
31. Procuro ouvir outros pontos de vista.
32. Tenho a tendncia para partilhar abertamente os meus sentimentos.
33. Em discusses, tiro algum tempo para considerar os pontos de vista de outras pessoas.
34. Prefiro responder a eventos de forma espontnea, em vez de planear as coisas
antecipadamente.
35. Tenho a tendncia de me sentir atrado por tcnicas como o desenvolvimento de
fluxogramas, agendas de planeamento etc.
36. Fico preocupado se tiver de terminar um trabalho pressa por causa de prazos apertados.
37. Tenho a tendncia para julgar as ideias das pessoas mediante os mritos prticos delas.
38. Pessoas de pensamentos profundos fazem-me sentir pouco vontade.
39. Fico irritado com pessoas que se atiram de cabea para as coisas.
40. mais importante concentrarmo-nos no momento presente do que estarmos a pensar no
passado ou no futuro.

Uma aco de formao do IBP-ESETE, Vero 2003 2

 Motivao para a Vida, no Ensino, na Liderana

41. Decises baseadas numa anlise minuciosa da informao so mais saudveis do que as
que so baseadas em intuio.
42. Tenho a tendncia de ser um pouco perfeccionista na minha abordagem ao trabalho.
43. Costumo lanar muitas ideias quando estou no meio de discusses.
44. Em reunies, costumo lanar ideias prticas e realistas e em vez de ideias criativas.
45. Acredito que as regras existem para serem quebradas na maior parte das vezes.
46. Prefiro manter-me distanciado das situaes de forma a poder considerar todas as
perspectivas.
47. Detecto frequentemente incoerncias e fraquezas nos argumentos dos outros.
48. Em geral eu falo mais do que ouo.
49. Frequentemente, consigo visionar melhor formas mais prticas de conseguir fazer as
coisas, do que as outras pessoas.
50. Acho que os relatrios devem ser curtos, precisos, e directos ao assunto.
51. Acho que o pensamento lgico e racional deve ganhar a argumentao.
52. Tenho a tendncia para discutir coisas srias com as pessoas, em vez de falar de
trivialidades.
53. Gosto de pessoas prticas e realistas.
54. Em discusses, fico impaciente com coisas irrelevantes ao assunto ou que nos desviem
dele.
55. Quando tenho de produzir um relatrio, tenho a tendncia de fazer muitos rascunhos
antes de chegar verso final.
56. Gosto de tentar coisas novas para ver se elas funcionam na prtica.
57. Prefiro chegar s respostas atravs de uma abordagem lgica.
58. Gosto de pessoas que consigam expressar o seu ponto de vista.
59. Em discusses, mantenho as pessoas concentradas no assunto.
60. Gosto de considerar muitas alternativas antes de tomar uma deciso.
61. Em discusses, prefiro pessoas que seja objectivas e desapaixonadas.
62. Em discusses, fico satisfeito se algumas pessoas no participarem.
63. Gosto de conseguir relacionar as aces no presente, com os impactos a longo prazo.
64. Quando as coisas correm mal, satisfao-me em desembaraar-me disso e colocar essa
experincia como parte da minha bagagem da vida.
65. Tenho a tendncia para rejeitar as ideias dadas em cima do joelho como sendo ideias
pouco prticas.
66. Acho melhor pensar nas consequncias antes de agir.

Uma aco de formao do IBP-ESETE, Vero 2003 3

 Motivao para a Vida, no Ensino, na Liderana

67. No geral, eu ouo mais do que falo.

68. Tenho a tendncia de ser firme com pessoas que tenham dificuldades em adoptar uma
abordagem lgica.
69. Na maioria das vezes, acredito que o que eu fao est bem, desde que me ajude atingir o
meu alvo.
70. No me importo com os sentimentos dos outros, desde que o trabalho seja feito.
71. Acho a formalidade de ter objectivos e planos especficos um constrangimento.
72. Gosto de me divertir enquanto trabalho.
73. Fao o que for conveniente para que o trabalho seja feito.
74. Aborreo-me depressa com trabalho rotineiro.
75. Gosto de explorar os pressupostos bsicos, os princpios e as teorias que servem de apoio
s coisas ou os eventos.
76. Sempre estou interessado no que as outras pessoas pensam.
77. Gosto que as reunies se confinem agenda acordada.
78. Tenho a tendncia de evitar tpicos ambguos ou subjectivos.
79. Gosto do drama e da agitao provocados por uma situao de crise.
80. As pessoas acham, frequentemente, que sou insensvel aos seus sentimentos.

Uma aco de formao do IBP-ESETE, Vero 2003 4

 Motivao para a Vida, no Ensino, na Liderana

1.2 Pontuao

Atribua 1 ponto por cada (), 0 pontos por cada (). Faa um crculo volta das afirmaes que
marcou com () e adicione-os.

2 7 1 5
4 13 3 9
6 15 8 11
10 16 12 19
17 25 14 21
23 28 18 27
24 29 20 35
32 31 22 37
34 33 26 44
38 36 30 49
40 39 42 50
43 41 47 53
45 46 51 54
48 52 57 56
58 55 61 59
64 60 63 65
71 62 68 69
72 66 75 70
74 67 77 73
79 76 78 80
TOTAIS
Activista Reflexivo Terico Pragmtico

Uma aco de formao do IBP-ESETE, Vero 2003 5

 Motivao para a Vida, no Ensino, na Liderana

1.3 O Perfil de Aprendizagem

Coloque as suas pontuaes no grfico seguinte. Quais os seus resultados como aluno?

Uma aco de formao do IBP-ESETE, Vero 2003 6