DATOS GENERALES:

ASIGNATURA: GRADO Y NOMBRE DEL PROFESOR(A):

PLANEACIÓN DEL PROYECTO : GRUPO:
ESPAÑOL
“Bajo otras miradas” 3º

BLOQUE EN QUE SE UBICA(N) LA(S) FECHA DE DURACIÓN DEL PROYECTO:

PRÁCTICA(S): I
Datos Generales
Nombre de la práctica o prácticas que se trabajarán: • Leer y comparar diferentes tratamientos de un mismo tema
Ámbitos de la práctica que se trabajarán en el proyecto ESTUDIO
Nombre del proyecto “Bajo otras miradas”
Aprendizajes esperados  Comparar y evaluar el tratamiento de un tema en diversos textos y al
hacerlo:
• Analizar descripciones, los argumentos y las relaciones que se establecen
entre los hechos.
• Evaluarán los datos que se presentan
Producto • Exposición

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 TIEMPO ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS OBSERVACIONES
1. Presentación de inicio con el grupo pidiéndoles su nombre y que mencionen Copia del
por lo menos dos cualidades y dos defectos que los caracterizan. reglamento
Sesión 1 2. Posteriormente se explica la metodología de trabajo interno de
A) Doy lectura al reglamento interno de clase y voy escribiendo en el Español.
pizarrón los aspectos básicos a seguir(incluir dejar una lateral en su
cuaderno para las notas que van surgiendo de explicaciones), así como
de las reglas de tráfico (entrega puntual de trabajos, un diccionario de
gramática, lectura de libros, evaluación continua, cero permisos para
baño o salidas, cero permitir alumnos, exámenes de comprensión lectora,
obtención de calificación por bloque, calidad de los trabajo, cero comida
en el salón, cerrar puerta, retardos equivalen a disminución en la
calificación...)

TIEMPO ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS OBSERVACIONES

 Presentación del Proyecto. Nombre del autor, título
 Presentación de los aspectos a evaluar dentro de este proyecto: del material consultado,
Sesión2 autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación, productos y subproductos lugar de edición, editorial y
 División del grupo en equipos por afinidad, con un máximo de 5 integrantes, año de publicación, página
definimos los roles de los integrantes del equipo: responsable, secretario, de internet.
controlador de tiempo, control de materiales, control de calidad
 Los alumnos se reúnen en equipos y elaboran una lista de los posibles temas
de interés a los que darán seguimiento.
 Los equipos se ponen un nombre y el responsable pasa para escribir en el
pizarrón, el tema al cual darán seguimiento.
 Posteriormente el secretario de cada equipo argumentará el porqué eligieron
ese tema y qué buscan al elegirlo.
Tarea: de manera individual, los alumnos traen información referente al tema
asignado (puede ser información de internet, libros, revistas... tomar datos de las
fuentes de consulta o sino serán invalidadas como tarea) dicha información deberá
reunir los puntos contenidos en la OBSERVACIÓN.
TIEMPO ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS OBSERVACIONES
• Los alumnos se reúnen en sus equipos y comienzan el proceso de la información Explicar el modelo de
de acuerdo a lo siguiente: Ishikawa o espina de
Sesión 3 • Leer su información y elaborar esquemas o resúmenes. pescado.
• Realizan una búsqueda eficiente de información al menos en 3 distintos materiales.
o Elaborar una lista de preguntas que expresa sus inquietudes sobre el tema
elegido y está organizada, de manera coherente, en temas y subtemas.
o Toman en cuenta los componentes gráficos de los textos y las palabras
relevantes para agilizar la búsqueda.

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 oEvalúan la calidad y actualidad de los textos, comparando algunos de sus
elementos gráficos y de contenido.
o Utilizan las referencias cruzadas y bibliográficas para identificar otras fuentes.
• Comparten y contrastan las interpretaciones que hacen de un mismo texto.
o Refieren el contenido general del texto o el de pasajes específicos para
sostener sus interpretaciones.
o Explican el sentido de pasajes específicos:
 Delimitan las ideas presentes en un párrafo tomando en cuenta los
signos de puntuación utilizados.
 Establecen las relaciones entre ideas, tomando en cuenta los nexos
utilizados en el pasaje, así como las expresiones de significado
causal, concesivo y condicional.
o Sostienen o redefinen sus interpretaciones de acuerdo con argumentos
basados en el texto.
• Entre varios textos que tratan de un mismo tema, eligen la información y los pasajes
específicos que resultan relevantes para los propósitos de su investigación.
• Identifican los puntos de vista adoptados sobre el tema en cada
Tarea: el equipo se organiza para traer la información que faltó para complementar
una buena exposición necesaria, o si la información con la que cuentan es
suficiente, recordar a los alumnos que deberán ser tres fuentes para la tarea del día
siguiente.

TIEMPO ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS OBSERVACIONES

Se reúnen nuevamente en equipos para procesar la información que expondrán, utilizar • Hacer énfasis en
un cuadro comparativo entre los 3 textos elegidos : la importancia de
Sesión 4 a)cuadro que consta de los siguientes aspectos analizar diversos
1. Descripciones textos en un
2. Argumentos mismo tema.
3. Relación entre los hechos tratados(Escribo en el pizarrón el formato del cuadro y • Sesión 4 es tema
un ejemplo) de examen
4. Identificar puntos de vista expresados en los diferentes textos(semejanzas)
5. Identificar puntos de vista expresados en los diferentes textos(diferencias)
6. Manejo de sustantivos y adjetivos para denominación de los objetos
7. Tecnicismos y su uso (relación con la etimología)
8. Uso de lenguaje literal en las explicaciones
9. Cómo utiliza el lenguaje figurado en las explicaciones
10. Función y ejemplos del Uso de los nexos causales en el texto
11. Función y ejemplos del Uso de nexos concesivos en el texto
12. Función y ejemplos del Uso de nexos condicionales en el texto
aspectos 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Texto1
Texto 2

3
 Texto 3

Nota: Se les informa a los alumnos que la siguiente clase, se realizará un cuadro general
en el pizarrón y a cada equipo le corresponderá explicar un tema, para lo cual es
necesario que por equipo traigan una hoja de rotafolio.
TIEMPO ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS OBSERVACIONES
• Los alumnos se reúnen en sus equipos base, les indico el tema que expondrán Preparación Solicitar a los alumnos
del cuadro anterior. de que expresen su opinión
Sesión 5 • Les doy 10 minutos para concluir su tema y elaborar el rotafolio explicativo preguntas sobre la consistencia de
• Pegamos los 12 rotafolios con sus temas en el salón y los equipos sobre su información en cuanto
comienzan a dar lectura para llevar a cabo el análisis. aprendizajes a los argumentos como
• Al concluir todos los equipos, llevo a cabo la retroalimentación de los temas de esperados los ejemplos y datos que
reflexión: por equipo los apoyan.
• Comparar y evaluar el tratamiento de un tema en diversos para la
siguiente
• Analizar descripciones, los argumentos y las relaciones que se establecen entre
sesión, la
los hechos.
calificación
• Evaluarán los datos que se presentan
es grupal.
cronómetro
TIEMPO ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS OBSERVACIONES
Sesión 6 Los alumnos se reúnen nuevamente en los equipos se comienza la preparación de Entregar lista de control
exposición con lo siguiente: para resumen para sacar
Elaboración de resúmenes y fichas de apoyo con la información recolectada tomando en copias
consideración los aspectos que se les evaluará mismos que se encuentran en la siguiente
sesión.
Dicto a los alumnos los puntos a evaluar en su resumen.
Tarea: Elaborar el resumen del equipo para su revisión en la siguiente sesión(Calificación
del borrador es acumulativa para bimestre)
TIEMPO ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS OBSERVACIONES
Sesión 7 Los equipos se reúnen para hacer la revisión de los resúmenes que intercambio al azar y Entregar lista de control
revisamos usando una lista de cotejo: para exposición, para
• Comparten y contrastan las diferentes interpretaciones que hacen de un mismo texto. sacar copias.
o Refieren el contenido general del texto o el de pasajes específicos para
sostener sus interpretaciones.
o Explican el sentido de pasajes específicos:
 Delimitan las ideas presentes en un párrafo tomando en cuenta los
signos de puntuación utilizados.
 Establecen las relaciones entre ideas, tomando en cuenta los nexos
utilizados en el pasaje, así como las expresiones de significado
causal, concesivo y condicional.
o Sostienen o redefinen sus interpretaciones de acuerdo con argumentos
basados en el texto.

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 • Entre varios textos que tratan de un mismo tema, eligen la información y los pasajes
específicos que resultan relevantes para los propósitos de su investigación.
o Identifican los puntos de vista adoptados sobre el tema en cada texto.
Discuten sobre su pertinencia.
o Analizan y evalúan las formas en que se presenta la información. Toman en
cuenta los siguientes aspectos:
 El uso del lenguaje literal o figurado aclara u oscurece las
explicaciones.
 El manejo del vocabulario (uso de tecnicismos, selección de
sustantivos y adjetivos para referirse a los objetos) les resulta
comprensible y/o permite describir con precisión los procesos o las
situaciones presentadas.
 El autor expresa de manera explícita y fundamentada su acuerdo o
desacuerdo con otros autores a los que cita.
• Los resúmenes responden a las preguntas formuladas y a los criterios de selección
de información discutidos a lo largo del proceso. En ellos:
o Recuperan la estructura temática del texto de referencia y la forma en que se
presenta la información.
o Comentan o analizan el sentido de pasajes específicos.
o Comparan la información del texto con la de otras fuentes.
o En las fichas de trabajo registran correctamente los datos de las fuentes.
Esto es evaluación de un proceso
TIEMPO ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS OBSERVACIONES
Sesión 8 Los alumnos reestructuran sus resúmenes concluyen sus resúmenes y organizan su
exposición.(hacer énfasis en la calidad de la exposición, así como en caso de que los
alumnos presenten una exposición poco aceptable tendrán que pasar a tomar asiento)
Llevo a cabo el dictado de la lista de control para la evaluación de una exposición:
En el desarrollo del contenido:
o Incluyen una introducción, en la que presentan el tema investigado
o argumentan su interés respecto a dicho tema.
o La presentación está organizada en temas y subtemas.
o Resaltan los puntos de vista identificados en diferentes fuentes sobre el tema
investigado.
o Recuperan argumentos y explicaciones en relación con procesos y puntos de
vista relativos al tema.
o Comparar y evaluar el tratamiento de un tema en diversos textos
o Analizar descripciones,
o Analizan los argumentos y las relaciones que se establecen entre los hechos.
o Evalúan los datos que se presentan (pertinencia, realidad)
o Ponen de manifiesto un punto de vista sobre el tema. Presentan datos y
ejemplos que lo sustenten.
• Plantean conclusiones sobre lo que aprendieron a lo largo de la investigación.

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 Expresión física:
 Se mantiene erguido y da la cara a la audiencia
 Cambia la expresión facial con los cambios del tono en la presentación
 Mantiene contacto visual con la audiencia
Expresión oral:
 Hablan con voz clara y uniforme
 Varían el tono para enfatizar los puntos
 Hablan lo bastante fuerte para que la audiencia lo escuche
 Pronuncian las palabras en un flujo uniforme
 Enuncian cada palabra
 Evita leer la información
 Utiliza fichas de apoyo únicamente para datos o informaciones difíciles
Expresión verbal:
 Seleccionan las palabras exactas para transmitir significado
 Evitan repeticiones innecesaria
 Enuncian oraciones con ideas o pensamientos completos
 Organizan la información de modo lógico
 Resumen los puntos principales en cada aspecto
Tarea: preparar su exposición para la siguiente clase

TIEMPO ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS OBSERVACIONES

Sesión Exposiciones (se evalúan con la escala valorativa que se anexa en el material) Lista de control para
9,10,11 y 12 Autoevaluación autoevaluación.
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO ASPECTOS A EVALUAR 1
1. Presentación general Exposición:
2. Presentación del proyecto, división de equipos y temas • Incluyen una introducción, en la que presentan el tema investigado
3. Investigación de los temas • argumentan su interés.
4. Elaboración del universo de estudio • En el desarrollo del contenido:
5. Preparación de temas de reflexión´ o La presentación está organizada en temas y subtemas.
6. Actividad del Carrusel o Resaltan los puntos de vista identificados en diferentes fuentes
7. Elaboración del resumen sobre el tema investigado.
8. Elaboración de fichas o Recuperan argumentos y explicaciones en relación con
9. Revisión del resumen
procesos y puntos de vista relativos al tema.
10. Exposiciones
o Ponen de manifiesto un punto de vista sobre el tema.
11. Coevaluaciones
Presentan datos y ejemplos que lo sustenten.
12. Autoevaluación
• Plantean conclusiones sobre lo que aprendieron a lo largo de la
investigación.
• En su desempeño como expositores o audiencia, siguen los
lineamientos de la práctica “Exponer los resultados de una
investigación”.
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 Autoevaluación: nivel de participación, disponibilidad, pertinencia en
la entrega de trabajos, respeto de tiempos, materiales, preparación del
tema…
Heteroevaluación: tareas, trabajo, pertinencia, puntualidad,
asistencia, entrega oportuna.
Nota: las escalas de valoración son: siempre, generalmente, rara
vez, nunca. (4,3,2,1)
PRODUCTOS ASPECTOS A EVALUAR
Exposición Lista de cotejo con los aspectos arriba mencionados.
Fecha__________________________