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Asignatura:
Psicologa desarrollo infancia y adolescencia

Actividad:
Taller: introduccin al proceso del ciclo vital

Presenta:

Leydi Johanna Mayorga Suarez

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Leidy Carolina Manzano
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Luis Alberto Crdoba
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Luisa Fernanda Buitrago
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Docente:
Jeannie Guerrero Luzardo

San Jos de Ccuta, Colombia octubre 15 de 2017

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Alfred Adler: Decidi dividirse del psicoanlisis para crear su propia escuela basada en la
psicologa Individual. Desarrollo una tipologa de la personalidad organizada sobre los
principios de nivel de actividad y grado de inters social, en la cual se describe cuatro tipos
de personalidad: Controlador y Dominante, Inclinado a recibir, evasivo y socialmente til.
Para el, el centro de la personalidad es un estado de inferioridad percibida que el individuo
se siente obligado a compensar mediante sus esfuerzos por alcanza la superioridad.
Desarrollo teoras tales como:

- El narcicismo: es una accin antisocial y egocntrica de retirar el inters de los otros.

- La personalidad: es una entidad completa que se esfuerza por alcanzar metas.
- El yo: una entidad independiente y creativa, capaz de afrontar lo proactivo.
- El complejo de Edipo: no es un fenmeno sexual, si no una indicacin de que el nio
trata de adquirir competencias, superioridad y poder como lo posee el padre.
- Los sueos: son intentos por resolver los problemas de la vida de vigilia (SOLLOD,
WILSON, & MONTE, CAPITULO 4 LA PSICOLOGIA INDIVIDUAL, 2009)

Carl Gustav Jung: empez su carrera en la tradicin de la psicologa clnica, pero pronto
desarrollo una herramienta de investigacin que acerco su pensamiento al de Sigmund Freud.
La prueba de asociacin de palabras relevo que los sujetos normales y neurticos albergaban
ideas latentes e indescriptibles. Descubri en la fantasa de sus pacientes las experiencias
infantiles con visiones y personalidades alternativas lo que ayudaron a aceptar la posibilidad
de que el contenido psquico pueda surgir de fuentes externas al individuo. Tras sus
diferencias con Freud, propusieron crear dos tipos de personalidad, el introvertido se
caracteriza por su alejamiento de su estimulacin social, y el extrovertido es dominado por
la realidad objetiva externa y se orienta hacia lo social.

Adems de esos tipos de actitud, propuso cuatro funciones: Pensamiento y sentimiento, e

intuicin y sensacin. Propuso que para lograr la plena individuacin la persona debe formar
una organizacin psicolgica capas de reconciliar dentro de la Psique todas las tendencias
opuestas y contradictorias. La teora de Jung es una mezcla compleja de universales
nomotticos como el inconsciente colectivo, los arquetipos y de detalles ideogrficos como
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la introversin y el yo: (SOLLOD, WILSON, & MONTE, CAPITULO 5 PSICOLOGIA

ANALITICA, 2009)

Anna Freud: Pretenda aclarar la conexin y el conflicto entre la razn y la pasin, pero a
diferencia de su padre alego gradualmente al psicoanlisis de su enfoque en expulsiones y la
satisfaccin pulsional para acercarlo a un inters por la razn y la habilidad para el
afrontamiento. Legitimo la psicologa del yo por medio de sus contribuciones clnicas y
tericas, y al mismo tiempo preservo el legado de su padre e hizo contribuciones importantes
y originales a la direccin del psicoanlisis. Su trabajo fue con pacientes infantiles
especialmente con hurfanos de guerra y nios separados de sus padres. logro trascender la
teora clsica de la pulsin si echarla por tierra. Anna desarrollo un sistema de clasificacin
diagnostica basada en la plasticidad de los esfuerzos saludables del nio por alcanzar mayor
madurez. As mismo profundizo las ideas de Freud sobre las defensas del yo.

Su aporte ms original al psicoanlisis fue su esclarecimiento de las lneas temporales del

desarrollo, secuencias del crecimiento psicolgico y fsico organizadas a lo largo de las
trayectorias que van de la dependencia a la independencia, de lo racional a lo irracional y de
las relaciones activas a las pasivas con la realidad. La elaboracin de un modelo exhaustivo
de evaluacin, el perfil metapsicolgico, fue el precursor de las aproximaciones
contemporneas al Psicodiagnstico, consideraba que el ambiente tiene gran influencia en
los nios, pero tambin que estos son resilientes y capaces de hacer frente a los desafos
ambientales.

Melanie Klein: Los planteamientos iniciales eran aplicaciones educativas demasiado

entusiastas de la teora clsica, al principio presento sus planteamientos como una formacin
educativa psicoanaltica diseada para hacer un tipo de profilaxis de la mente del nio. Pronto
hizo retroceder en el tiempo la comprensin psicoanaltica hasta los primeros das de vida,
donde a la larga encontr un yo y un super yo con pleno funcionamiento y una funcin
agresiva notablemente activa.

Atribua incluso a los nios ms pequeos una capacidad imaginativa inconscientemente

activa a la que llamo fantasma, las imgenes fantasmales son reales para l bebe tan reales
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como las personas de las que se derivan y sobre las cuales sern proyectadas, el infante
imagina una criatura agresiva, sdica y oportunista que se asusta por su propia agresin, con
el tiempo modero su teora de la agresin y lo complemento con planteamientos sobre
angustia, culpa, envidia y reparacin.

El modelo de Klein, del desarrollo infantil se basa en inferencias importantes acerca de la

mente del infante, aunque para muchos observadores les pareci que las deducciones de
Klein no dicen menos acerca de la mente infantil, si no de ella misma. En la medida de que
esto sea cierto, son las proyecciones de la misma Klein. (SOLLOD, WILSON, & MONTE,
CAPITULO 6 ESTENCION DEL ALCANCE DEL PSICOANALISIS , 2009)

Donald Woods Winnicott: Trajo al psicoanlisis una sensibilidad pragmtica arraigada al

sentido comn, tena una fcil comunicacin con los nios y la manera ms efectiva de
acercarse a ellos era mediante juegos ms simples como evaluaciones diagnsticas.

Winnicott dijo que la vida era difcil, y que la mayora de los nios muestran en algn
momento formas de conducta que parecen patolgicas, los adultos pronto descubren que la
mayora de los nios pueden afrontar las dificultades reales de la vida si sus madres le brindan
un sostn lo bastante seguro y reconfortante. Sugiri que la Madre suficientemente buena
proporciona la seguridad suficiente para permitir que su hijo domine su propia agresin,
acepte las dificultades de la vida real y desarrolle un s mismo espontaneo y autentico.
(SOLLOD, WILSON, & MONTE, CAPITULO 7 LA HERENCIA PSICOANALITICA ,
2009)

Erik Homburger Erikson: Se identificaba estrechamente con el psicoanlisis ortodoxo y

su trabajo se bas en el yo, en virtud del hincapi que hace su teora en las influencias
integradoras y estabilizadoras del yo en la historia de la vida de la persona, pero tambin
podra ser considerado un terico de las relaciones objtales. Describe el yo desde una
perspectiva psicosocial como el centro de la identidad individual y a medida que el yo madura
a travs de la crisis de la vida obtiene fortaleza para dominar de manera cada vez ms
compleja los enigmas planeados por la realidad interna y externa. Defini la personalidad
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como un funcionamiento sano que tiene la capacidad de compartir intimidad con otro y de
trabajar de manera provechosa y satisfactoria. Propuso que dicha integridad del yo, se logra
en una secuencia inalterable de tapas psicosociales. (SOLLOD, WILSON, & MONTE,
CAPITULO 8 PSICOLOGIA ANALITICA DEL YO, 2009)

Karen Horney: desarrollo una teora interpersonal, con orientacin psicoanaltica de la

personalidad y psicopatologa. Para el desarrollo de la personalidad y su distorsin por los
esfuerzos neurticos son fundamentales dos emociones bsicas, la angustia y la hostilidad.

Cuando la actitud de los padres hacia los nios es fra, estn puestos los sentimientos para
que el nio desarrolle un sentido de hostilidad bsica hacia los padres, y quizs a la gente en
general. Como los nios no pueden expresar de forma abierta su enojo por el temor al
abandono, reprime sus sentimientos.

En el carcter del nio, aparecen necesidades neurticas compulsivas y poco realistas como
un medio de desesperado de enfrentar lo que el percibe como un mundo hostil. Sugiri que,
en su esfuerzo por obtener seguridad, las personalidades neurticas pueden emplear varias
soluciones segundarias al conflicto, estas tcnicas pueden convivirse como defensa
secundarias, lo que se le denomino Correccin arbitraria, creacin de puntos ciegos, cinismo,
carcter escurridizo y el control excesivo. Habla de la alienacin de la persona del yo, en
intentos intiles por identificarse con una imagen idealizada y tirana del yo. (SOLLOD,
WILSON, & MONTE, 2009)
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Bibliografa
SOLLOD, R. N., WILSON, J., & MONTE, C. (2009). CAPITULO 10 ENFOQUE PSICOANALITICO SOCIAL .
En R. N. SOLLOD, J. WILSON, & C. MONTE, TEORIAS DE LA PERSONALIDAD (pgs. 228-243).
MEXICO: MC GRAW HILL .

SOLLOD, R. N., WILSON, J., & MONTE, C. (2009). CAPITULO 4 LA PSICOLOGIA INDIVIDUAL. En R. N.
SOLLOD, J. WILSON, & C. MONTE, TEORIAS DE LA PERSONALIDAD (pgs. 86-100). MEXICO:
MC GRAW HILL.

SOLLOD, R. N., WILSON, J., & MONTE, C. (2009). CAPITULO 5 PSICOLOGIA ANALITICA. En R. N.
SOLLOD, J. WILSON, & C. MONTE, TEORIA DE LA PERSONALIDAD (pgs. 104-123). MEXICO:
MC GRAW HILL.

SOLLOD, R. N., WILSON, J., & MONTE, C. (2009). CAPITULO 6 ESTENCION DEL ALCANCE DEL
PSICOANALISIS . En R. N. SOLLOD, J. WILSON, & C. MONTE, TEORIAS DE LA PERSONALIDAD
(pgs. 127-147). MEXICO: MC GRAW HILL.

SOLLOD, R. N., WILSON, J., & MONTE, C. (2009). CAPITULO 7 LA HERENCIA PSICOANALITICA . En R.
N. SOLLOD, J. WILSON, & C. MONTE, TEORIA DE LA PERSONALIDAD (pgs. 148-187).
MEXICO.

SOLLOD, R. N., WILSON, J., & MONTE, C. (2009). CAPITULO 8 PSICOLOGIA ANALITICA DEL YO. En R.
N. SOLLOD, J. WILSON, & C. MONTE, TEORIA DE LA PERSONALIDAD (pgs. 189-208).
MEXICO.
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