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Objetivos
describir el aspecto de la gente hacer comparaciones
describir cmo es la gente pronunciar correctamente las terminaciones
er/or
Temas
descripcin fsica
Lenguaje descripcin personal Valores
Vocabulario comparaciones Ayudar a los compaeros.
Descripciones fsicas: dark hair, familias del mundo
spiky hair, handsome, good-looking,
moustache, blond(e) hair, beautiful, Cuentos
cute, beard, straight hair, curly Who lives at number 12?
hair, bald Island mystery: captulo 1
Descripciones personales: bossy,
kind, sporty, lazy, clever, shy, talkative,
helpful, friendly, hardworking
Estructuras Cancin
What does she look like? She is / Were friends.
She has got
Whats she like? She is
I like her because she is
She is taller than her brother.
She is the tallest in her family.
Repaso
thin, tall, short, pretty, curly hair, Aspectos socioculturales
straight hair, blond(e) hair, fair hair, conocer el aspecto de
black, blue, brown, green, grey eyes, fat, los dems
long hair, red hair, white hair, family, conocer a otras familias
funny trabajar en parejas
Lenguaje receptivo
and, but, because,
present continuous, short answers,
quite big, argue, help, husband Estrategias de aprendizaje
Lenguaje CLIL y Wider world utilizar conocimientos previos
Plstica (Descripciones personales): seguir instrucciones
intelligent, bored, excited, important, apuntar palabras nuevas
lovely, little pensamiento crtico: observar y describir
Wider world: familias del mundo. pensamiento crtico: comparar y contrastar,
clasificar
aprendizaje en cooperacin
integrar contenidos: comentar y acercarse a
Phonics y ortografa
nuevas culturas
terminaciones er y or
reflexionar sobre el aprendizaje y auto-
unir palabras
evaluacin
Contenidos interdisciplinares
Plstica: describir a los personajes de un cuadro
Conocimiento del medio: familias del mundo,
ayudar a los compaeros
Msica: cancin, rima de pronunciacin
Destrezas lingsticas: leer un cuento, actuar,
contar un cuento
48
Competencias bsicas
Competencia en comunicacin lingstica: Utilizar el lenguaje Competencia social y ciudadana: Hablar de la amistad
como instrumento de comunicacin (L.1-10). (L.3). Ayudar a sus compaeros en clase (L.5).
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el Competencia cultural y artstica: Hablar sobre cuadros
mundo fsico: Aprender sobre diferencias culturales y familias y el arte (L.18).
(L.8). Competencia para aprender a aprender: Reflexionar
Competencia matemtica: Comparar y contrastar edades, sobre lo aprendido y autoevaluarse (L.10).
alturas y tallas (L.7-8). Autonoma e iniciativa personal Utilizar su propio
Tratamiento de la informacin y competencia digital: Utilizar criterio e ideas y desarrollar habilidades sociales (L.1 to
Active Teach, Digital Activity Book y Ice Island Online World L.10).
Destrezas
Escuchar Hablar
entender a la gente cuando habla de su aspecto dar informacin sobre el aspecto fsico y la personalidad
fsico y personal cantar la cancin Were friends
entender un dilogo sobre aspecto fsico y comparar a dos o ms personas
personal presentarse
entender preguntas sobre aspecto fsico y decir la rima de pronunciacin
personal
entender la descripcin de un grupo de gente Conversar
entender una cancin sobre la personalidad de hacer y responder preguntas sobre el aspecto fsico y la personalidad
un amigo hacer y responder preguntas sobre las familias de otros
entender una rima de pronunciacin participar en un dilogo sobre aspecto fsico
hacer y responder preguntas fcticas sobre los personajes de un cuadro
Leer Escribir
leer y entender informacin personal (sobre escribir correctamente vocabulario de aspecto fsico y personalidad
aspecto fsico y personalidad y familias) en utilizar correctamente comparativos y superlativos en frases
frases, prrafos cortos y textos completar frases sobre aspecto fsico y personalidad
leer y entender una historieta, ttulos y escribir frases sobre su aspecto fsico y personalidad
bocadillos de texto escribir preguntas sobre aspecto fsico y personalidad
leer y entender informacin fctica sobre escribir un texto corto describiendo el aspecto fsico y la personalidad
familias del mundo de alguien
leer y entender un prrafo describiendo a una
persona
Evaluacin
Auto-evaluacin Recursos
Los alumnos pueden contestar preguntas sobre el aspecto de Grammar reference (Pupils Book, pgina104)
la gente Unit review (Activity Book, pgina 96)
Los alumnos pueden hablar sobre la personalidad de sus Picture dictionary Activity Book, pgina 104)
amigos y familia Test Booklet - Unidad 1 (pginas 69)
Pupils Book, pgina 21 Grammar Booklet pages 14, Reading and Writing Booklet
Activity Book, pgina 17 Unidad 1 (pginas 14)
49
1 Friends
Pon la grabacin. Haz pausas para que los alumnos
Leccin 1 encuentren el dibujo correcto y repitan.
Vuelve a poner la grabacin, haciendo pausas tras
cada palabra para que los alumnos digan y sealen
Objetivos de la leccin
a sus compaeros o a s mismos cuando sea posible.
Presentar y practicar vocabulario nuevo: aspecto
Anmalos a sealarse a s mismos en good-looking/
fsico
beautiful! Diles que good-looking vale para chico y
Lenguaje clave para chica, pero beautiful es solo para chicas.
dark hair, spiky hair, handsome, good-looking,
moustache, blond(e) hair, bald, beautiful, cute, beard, Practice
straight hair, curly hair
3 Whos who? Listen and point to the
Lenguaje receptivo
1:13
number 12?
Pregunta a la clase Where are the children? (At home/ 3 Write about yourself and three more
in the garden.) friends.
Pregunta Who lives at number twelve? Pon la
Da tiempo a los nios para hacer la actividad.
grabacin. Los nios escuchan, siguen el cuento y
buscan la respuesta a la pregunta. Haz que contesten. Pide a voluntarios que lean las frases en voz alta.
Vuelve a poner la grabacin. Representa con mmica
tall, bald, curly, spiky mientras los nios escuchan, y
anmalos a imitarte, p. ej., tall (estrate y levanta una
Ahora, o al final de esta unidad, los nios
mano), bald (tpate la cabeza con las manos).
pueden ir a Ice Island y buscar el helado que tienen
Penn y Gwyn. Est dentro del Ice Palace, en el
RESPUESTAS Maddy, her family and Kipper the cat.
puesto llamado Frosty Ice, a la izquierda de la
entrada. Al pinchar en el helado, entran en un juego
de lenguaje suplementario basado en el vocabulario
2 Listen and repeat.
de esta unidad.
1:12
50
1 1 1:11
Friends
Lis en and read. Who lives a number 12?
Hi. Im Emma. Can I help?
Theres a new family 2
1 at number 12!
What do they
look like? The dad is tall and bald.
Theres a girl, too. She's
got curly blonde hair. Thanks! Im Maddy.
1 2 3 4 5 6
dark hair spiky hair handsome good-looking mous ache blonde hair
7 8 9 10 11 12
Da tiempo a los nios para mirar los dibujos. 6 1:15 Listen and complete.
Pon la grabacin. Para tras cada descripcin para que Da tiempo a los alumnos para mirar la tabla antes de
digan el nombre correcto.
que pongas la grabacin. Explcales que van a or a
Vuelve a poner la grabacin, haciendo pausas para
Emma preguntando a Maddy por su familia.
que repitan las preguntas y las respuestas.
Pon la grabacin. Da tiempo a los nios para
completar la tabla.
RESPUESTAS 2 Dan 3 Emma 4 Robbie 5 Robbie and
Emma Ponla otra vez y haz pausas para que respondan.
A: He, she or hey? A: Wha does he look like? A: Hes number wo.
B: He. B: Hes go long hair and a beard.
He hasn go a mous ache.
1 2 3
4 5
8
6 7
10 12
9 11
53
1
Leccin 3 Song
54
7 1:16 Lis en and repea .
1 3 5
4
2
shy
Youve got me
And Ive got you.
You help, you listen
And I do, too.
Were friends. Were friends.
Youre lazy at home.
Youre shy at school.
But youre sporty and clever
And very cool.
Were friends. Were friends.
Jim Youre sometimes bossy
Ben But I dont mind.
I like you
Because youre kind.
9 Ask and answer. Were friends. Were friends.
Were friends. Were friends.
Wha s your friend like?
My friend is...
ACTIVIDADES OPCIONALES
Escribir alumno que coja cuatro o cinco. Decide a quin
Los nios escriben el principio de tres frases, p. ej., describen mejor.
Shes kind but Shes kind and ... Shes kind because .... Se Fotocopiable 1.2 Ver pgina 287.
las ntercambian y terminan las frases que les toquen. Fotocopiable 1.3 Ver pgina 287.
Crazy guessing game! Pon las wordcards de Reading and Writing Booklet pginas 12. Ver
descripciones personales en una bolsa. Pide a un Respuestas, pgina 283.
55
1
Leccin 4 RESPUESTAS
1 because 2 and 3 but 4 because 5 but 6 because
Objetivos de la leccin
Repasar vocabulario; aprender y practicar el uso de
conjunciones 12 Think about two people in your family.
Then tell a partner.
Lenguaje clave
and, but, because Da tiempo a los nios para elegir a las dos personas.
Materiales Da tiempo a las parejas para hacer la actividad.
CD de clase Pasea por la clase, dando pistas y corrigiendo.
Pide a voluntarios que se lo cuenten a la clase.
Materiales opcionales
Activity Book, pgina 11
Active Teach; Digital Activity Book; Grammar Booklet
11 1:19 Listen and match. Then write.
Starting the lesson Da tiempo a los alumnos para mirar los dibujos y leer
los ttulos y el texto.
Repasar adjetivos descriptivos. Representa uno Pon la grabacin sin parar.
con mmica para que la clase lo adivine. Luego pide
voluntarios. Da tiempo a los nios para escribir.
Vuelve a poner la grabacin, haciendo pausas para
que los alumnos comprueben y corrijan.
Presentation
12 Read and circle.
Pupils Book, pgina 15
Da tiempo a los alumnos para leer y pensar cul es la
Skills mejor opcin y por qu.
Pide a los alumnos que lean el cuadro Look! en Pide a los alumnos que lean sus respuestas en voz alta
para comprobarlas.
silencio.
Lelo y para tras cada lnea para que los alumnos 13 Listen and match.
repitan las frases.
1:20
Recuerda a los alumnos que empleamos and, but y Pide a los nios que intenten predecir las respuestas.
because para unir oraciones y palabras. Pon la grabacin.
Recuerda a los alumnos que estas tres conjunciones Da tiempo a los nios para terminar de unir antes de
expresan diferentes relaciones entre los hechos corregir las respuestas.
contenidos en las oraciones. Dales ejemplos.
14 Imagine you are staying with this family.
Practice Then write.
10 Listen and point. Then ask and answer. Da tiempo a los nios para escribir.
1:18
Pide a voluntarios que lean el email a la clase.
Da tiempo a los alumnos para mirar los dibujos y leer
los adjetivos. Ending the lesson
Pon la grabacin. Recuerda a los nios que se fijen en Pregunta a la clase qu les parece fcil y qu difcil de
las conjunciones y los adjetivos.
ir a un intercambio. Las respuestas estn en la pgina
Vuelve a poner la grabacin. Para corregir la
70. Las transcripciones, en la pgina 72.
actividad, elige cuatro parejas para que pregunten y
respondan sobre los cuatro personajes.
ACTIVIDADES OPCIONALES
Teatro
11 Read and choose.
Por parejas, los nios se imaginan que viven con la
Da tiempo a los nios para leer las frases y la posible familia del Activity Book, actividad 14, y llaman a
relacin entre las dos palabras o frases. Diles que su casa por telfono.
tienen que buscar la mejor conjuncin para unir las Bingo
palabras o frases. Los alumnos juegan al Bingo utilizando los adjetivos
Cuando compruebes las respuestas, pide a los nios de la unidad. Ver pgina 300.
que las expliquen.
56
Wha s he/she like?
Hes spor y and hes clever. 1
Shes bossy bu hard-working.
I like him because hes kind.
Shes clever
bu lazy.
11 Read and choose.
I like my grandma
I love my sis er. She because she isn
is shy bu funny. I like bossy. Shes
her because she is funny and kind.
always friendly and
kind o me!
57
1
Leccin 5 isnt.) Is Jenny drinking in picture 1? (Yes, she is.) Is
Captain Formosa dancing in picture 3? (No, he isnt.)
Objetivos de la leccin Is Captain Formosa snowboarding in picture 5? (No,
Consolidar el lenguaje de la unidad con un cuento he isnt.) Is Captain Formosa happy in picture 6? (No,
he isnt.) Does Captain Formosa like penguins? (Yes, he
Values
does.) Is Captain Formosa kind? (Yes, he is.)
Ayudar a sus compaeros en clase
Vuelve a poner la grabacin. Haz pausas para que los
Lenguaje receptivo nios repitan cada lnea a coro.
Respuestas cortas en presente continuo Divide la clase en cinco, p. ej., por filas o mesas,
y asigna estos papeles: Dr Al, Jenny, Finn, Dylan,
Materiales
Capitn Formosa.
CD de clase
Vuelve a poner la grabacin. Haz pausas para que los
Materiales opcionales alumnos repitan las lneas de su personaje.
Active Teach; Digital Activity Book; Fotocopiable 1.4 Pide a cinco voluntarios que representen el cuento.
Haz que voten el mejor actor y la mejor actriz.
Predicen por parejas lo que va a pasar a continuacin.
Starting the lesson Pide a voluntarios que cuenten sus ideas a la clase.
Los nios cierran sus libros. Pregunta Whats the Haz que los nios voten la idea ms popular.
Islands story called? (Ice Island.) Who are the children
Values
in the story? (Finn, Dylan, Jenny.) Who are the adults
in the story? (Dr Al, Captain Formosa, Rufus, Ivan.) Are Pregunta a la clase por qu es importante ayudar a
Rufus and Ivan good? (No.) Where are the children and tus compaeros en clase, p. ej. We cant expect others
Dr Al? (At Dr Als house.) Where is Captain Formosa? to help us if we dont help our friends.
(On a submarine.) What do you think Rufus and Ivan En grupos de cuatro, hablan de lo que significa ayudar
want? Who or what helps Captain Formosa? (Two a los compaeros y presentan sus ideas a la clase.
penguins, Penn and Gwyn.)
Home-School Link
Presentation
Di a los alumnos que hablen de sus compaeros de
clase. What are they like? What do they like about them?
Pupils Book, pgina 16
Activity Book, pgina 12
Haz preguntas a la clase sobre cada dibujo. Los
alumnos contestan, p.ej., 15 Match and write.
(Dibujo 1) What are Jenny and Finn doing? (Theyre
drinking.) Whats Dylan got? (A telescope.) Da tiempo a los nios para hacer la actividad.
(Dibujo 2) Whats Dylan wearing? (A scarf and a jacket.) Sealando diferentes dibujos, las parejas se turnan
(Dibujo 3) Whats Captain Formosa doing? (Los nios para preguntar What does he look like? y describir el
se lo imaginan.) Haz que digan message y emergency. personaje.
Escribe estas palabras en la pizarra. Pide a voluntarios que describan a los personajes.
(Dibujo 5) What are the children doing? (Theyre
snowboarding.) 16 Tick ().
(Dibujo 6) Is Captain Formosa happy? (No, he isnt.)
Da tiempo a los nios para hacer la actividad.
13 Look at the pictures. Tell the story. Corrige las respuestas.
Pide a los nios que vuelvan a mirar las vietas. 17 Find the words in the story and write.
Pide seis voluntarios para salir y contar el cuento Da tiempo a los nios para hacer la actividad.
solo mirando las vietas, sin leer. Cada nio cuenta la
historia de una vieta. Corrige las respuestas.
18 What happens next? Imagine.
Practice
Da tiempo a los nios para escribir.
14 1:21 Listen and read. Then act out. Pide a voluntarios que cuenten sus ideas a la clase.
Pon la grabacin. Los nios escuchan y siguen el Haz que voten la idea ms popular.
cuento.
Ending the lesson
Pregunta a la clase Is Dylan drinking in picture 1? (No,
he isnt.) Is Jenny snowboarding in picture 1? (No, she Pide a la clase que se imaginen cmo es Ice Island. Las
respuestas estn en la pgina 70. Las transcripciones,
en la pgina 72.
58
13 Look a he pic ures. Tell he s ory.
LOOK! Hes
dancing!
I can see
him! Whats
he doing?
4 5 6
He isnt dancing. My map! Where
Its a message. is the MAP?
COME ON,
EME
DYLAN!
EMERGENCY!
Help your friends in class. Tell your family about your classmates. What
are they like? What do you like about them?
ACTIVIDADES OPCIONALES
Adivinanzas Juego de palabras
Por parejas, se turnan para preguntar y responder Juega a I spy utilizando palabras del cuento. Ver
sobre un personaje del cuento y adivinar quin es, p. pgina 300. Pide al nio que est jugando que finja
ej., Alumno A: What does he/she look like? Alumno B: ser el Capitn Formosa.
Hes got glasses. I think shes clever. Alumno A: Is it Fotocopiable 1.4 Ver pgina 287.
Jenny? Alumno B: Yes, thats right!
59
1
Leccin 6 Da tiempo a las parejas para hacer la actividad.
Pide a los fast finishers que piensen en otras palabras
Objetivos de la leccin con el mismo sonido para unirlas. Pide a la clase que
Pronunciar las terminaciones er y or; unir palabras las comparta.
con el sonido // final
18 Read and practise.
Materiales
CD de clase; pster de Phonics y ortografa Da tiempo a los nios para leer y ver la conexin
entre la ortografa y los sonidos.
Materiales opcionales
Active Teach; Digital Activity Book; Fotocopiable 1.5 Pide a los nios que tapen la tabla. Di palabras al azar
para que escuchen y decidan si es er u or.
Ensea a los alumnos el pster de Phonics y ortografa Da tiempo a los nios para mirar el dibujo.
(ver pgina 26). Pon la grabacin. Luego pide a los nios que busquen
las palabras que terminan en er u or en la rima.
Lee en voz alta las palabras del primer dibujo y pide a Vuelve a poner la grabacin. Anima a la clase a
los nios que busquen un sonido comn.
aprender y repetir la rima.
Presentation Activity Book, pgina 13
Diles el objetivo de la leccin. 19 Listen. Then circle the words
Di a los alumnos que el sonido schwa // es muy 1:25
sound at the end of the word. Pide a voluntarios que lean sus frases. Anima a los
alumnos a sealar las palabras con el sonido final //.
Pon la grabacin. Para tras la primera frase para que
los nios decidan si dan palmas o no. Pon el resto 22 Read. Then write the words again adding
de las frases. Dales tiempo para dar palmas cuando er or or.
oigan el sonido schwa al final de una palabra.
Escribe en la pizarra la primera palabra (calculate).
Pregunta a la clase si hay que aadir er u or para
17 Look at Activity 15. Read and blend each
cambiar la palabra.
word with a partner.
Da tiempo a los nios para terminar la actividad.
Di a los alumnos que los buenos lectores pueden unir Corrige la actividad como una discusin de clase.
sonidos para formar una palabra. Demustralo con
la palabra actor: di /a/ /k/ /t/ //. Explica que a Ending the lesson
veces se puede producir una palabra completamente
diferente cambiando o aadiendo un sonido. Si Vuelve al objetivo de la leccin y pide a los nios
que evalen su progreso. Las respuestas estn en la
aadimos /f/, tenemos la palabra factor.
60 pgina 70. Las transcripciones, en la pgina 72.
er/or endings 1
When a word ends wi h er/or, he ending sounds the same.
1 2 3
ac or direc or inven or
16 1:23 Lis en and clap when you hear he 19 1:24 Lis en and repea .
sound a he end of he word.
17 Look a Ac ivi y 15. Read and blend
each word wi h a par ner.
The swimmers can dance and he
18 Read and prac ise. dancers can swim.
The singers can ac and he ac ors
or er can sing.
ACTIVIDADES OPCIONALES
Taller de poesa Empieza un libro de poemas. Sound and Word Wall Empieza un word wall con
Puedes empezar con una pgina de schwa: los palabras y sonidos muy comunes. Aade una seccin
alumnos escriben un poema en el que todos los para el sonido aprendido y utilzalo como referencia
versos terminen con el sonido schwa. para el futuro.
Schwa Bingo Pide a los alumnos que hagan tarjetas Fotocopiable 1.5 Ver pgina 287.
de bingo con las palabras de la leccin.
61
1
Leccin 7 Practice
1. Hes the yo
unge
got short blon st and hes
d
doesnt look ex hair. He 1
cited, he
looks bored.
2. He is older
than
He looks intelli the others.
gent and likes
to think abou
t
3. Shes got lo things a lot.
ng bl
She doesnt lo onde hair and looks bossy.
4. Hes got br ok very hard-working.
own
gets very exci hair and is the youngest.
ted about thin He
talkative. gs and is very
5. Shes the sm
alle
looks kind and st and has got red hair. Sh
6. Hes got da helpful. e
rk hair. He do
friendly. He th esnt look very
inks that he is
very importan
t.
in elligen exci ed
bored
impor an
lovely
Compara ives and Superla ives li le
She is aller han me She is he alles
He is lazier han his bro her He is he lazies
I am more alka ive han my sis er I am he mos alka ive
I hink ha I believe ha
21 Ask and Answer.
2 Who is older han he o her people? 4 Who is he mos impor an charac er?
ACTIVIDADES OPCIONALES
El taller del investigador Haz copias de un cuadro Fotocopiable 1.6 Ver pgina 287.
famoso y di a los alumnos que comparen a los Reading and Writing Booklet pgina 3 Ver
personajes. Averigua ms cosas de un artista famoso. Respuestas, pgina 283.
Galera de arte familiar Pide a los nios que pinten Grammar Booklet pgina 3 Ver Respuestas,
cuadros o lleven fotos de su familia y escriban pgina 285.
ttulos con adjetivos comparativos.
63
1
Leccin 8 Practice
64
Wider world 1
Families of he world 2
a
b
Kyles blog Langs blog
In Bri ain, weve go a lo of differen A lo of families here in China have
families some are big and some are go only one child. My friends and I
small. My family is qui e big now. My haven go bro hers or sis ers bu
mum has go a new husband and hes we aren sad. Bro hers and sis ers
grea . Hes very clever and he helps can be bossy! We can do wha we
me wi h my homework. Hes go wo wan . Weve go a good life and weve
sons so now Ive go wo bro hers. We go very good friends. I live wi h my
play foo ball oge her every Sa urday. mum and dad and my granny and
We argue bu , af er five minu es, i s grandad. I s fun because my
all OK! Theyre my bro hers and my granny plays games wi h me.
good friends. I love my small family.
3 Wha are families like in Bri ain? Have you got a big family or a
small family?
4 Who does Kyle like?
65
1
Leccin 9 Picture dictionary
66
25 Look a he charac ers. Then spo he differences.
a b
AB p.104
67
1
Leccin 10 Tras corregir las respuestas, pide a los nios que
expliquen por qu Seb est contento.
Objetivos de la leccin
Personalizar y evaluar esfuerzos RESPUESTAS
1 shy, kind and clever
Materiales
2 Nerea sporty, Lucia funny, bossy
CD de clase
3 yes
Materiales opcionales
Online World; Active Teach; Digital Activity Book;
Grammar Booklet; Test Booklet; Grammar reference 30 Role play Sebs conversation with his mum.
(PB); Unit review (AB)
Representa la conversacin con un alumno avanzado.
Da tiempo a los nios para representar el dilogo e
intercambiar los papeles.
Starting the lesson
Pasea por la clase, dando pistas y corrigiendo.
Pide a la clase que piense en estas actividades como Activity Book, pgina 17
una forma de evaluar su trabajo, para averiguar si
necesitan trabajar ms algn contenido de la unidad. 33 Match.
Pupils Book, pgina 21
Da tiempo a los nios para hacer la actividad.
27 Look and describe the pictures. How are a Divide la clase en dos grupos y pide alternativamente
a un grupo que lea la definicin y al otro que diga la
and b similar/different? Use your notebook.
palabra correcta.
Da tiempo a los nios para que miren los dibujos.
Pdeles que hablen de los parecidos y diferencias entre 34 1:26 Read. Then listen and write.
ellos.
Da tiempo a la clase para hacer la actividad. Da tiempo a los alumnos para leer la palabra y el
email antes de poner la grabacin. Explcales que van
Pide a voluntarios que lean sus respuestas en voz alta.
a or a un nio hablando de su amigo Miki.
(Puedes recoger los cuadernos para comprobarlos.)
Pon la grabacin. Da tiempo a los alumnos para
completar el texto.
28 Read and choose the right word.
Vuelve a poner la grabacin, haciendo pausas para
Da tiempo a los nios para leer las palabras. que respondan.
Da tiempo a los nios para hacer la actividad.
Corrige las respuestas. 35 Read Activity 29 on page 21 in the Pupils
Book again. Then write your own email
RESPUESTAS 1 friendly 2 have 3 he 4 bald about your family and friends.
Da tiempo a los nios para escribir.
29 Read and answer. Pide a voluntarios que lean sus emails.
Da tiempo a los alumnos para echar un vistazo Ahora, los nios pueden ir a Ice Island online y
rpido al email. Fija un lmite de tiempo para centrar
disfrutar de la diversin y los juegos.
su atencin. Diles que el tiempo que necesitamos
para leer depende de la finalidad. Aqu simplemente
buscamos la respuesta a tres preguntas. Ending the lesson
Da tiempo a los alumnos para leer las frases
de la seccin I can.
Pide a los alumnos que piensen detenidamente si son
capaces de hacer los puntos I can. Pregntales qu
les ha parecido fcil o difcil en la unidad, y por qu.
Las respuestas estn en la pgina 70. Las
transcripciones, en la pgina 72.
68
4
27 Look and describe he pic ures.
How are a and b similar/differen ?
1
Use your no ebook.
1 a b 2 a b
3 a b 4 a b
z
z
z
AB p.104
69
1
Respuestas del Activity Book p. 11, Activity 11
1 sporty, talkative 2 Emma, friendly, shy 3 Whats
p. 8, Activity 1 Maddy like? talkative, bossy 4 Whats Robbie like?
blonde hair, bald, spiky hair, dark hair, cute, helpful, hardworking
handsome, good-looking, beautiful
p. 11, Activity 12
p. 8, Activity 2 1 because 2 and 3 and 4 because 5 but
1 long, curly, blonde 2 long, straight, dark
3 spiky 4 bald p. 11, Activity 13
1 short, funny, bossy 2 kind 3 nice 4 happy
p. 9, Activity 4
1 What does she look like? p. 12, Activity 15
She has curly brown hair. 1 Rufus 2 Captain Formosa, 3 Ivan, 4 Dr Al
2 What do they look like?
They have long straight hair. p. 12, Activity 16
3 What does he look like? 1b2c
He has a long, thin face.
p. 12, Activity 17
p. 9, Activity 5 1 come on 2 map 3 penguins 4 eye
a 1 is , 2 has got; b 1 is , 2 has got; 5 snowboard 6 dancing
c 1 are, 2 have got
p. 13, Activity 19
p. 9, Activity 6 1 worker 2 father 3 actor 4 doctor
Dad (tall, bald, brown eyes)
Mum (curly hair, green eyes) p. 13, Activity 20
Grandad (blue eyes, grey hair, big moustache) visitor, player, better, calculator
70
1
p. 14, Activity 24 p. 16, Activity 32
1 What are they like? b 2 What is she like? a
friendly friendlier the friendliest 3 What is your uncle like? c
interesting more the most p. 17, Activity 33
interesting interesting 1 i, 2 j, 3 f, 4 h, 5 c, 6 d, 7 g, 8 e, 9 a,10 b
happy happier the happiest
p. 17, Activity 34
lovely lovelier the loveliest 1 got 2 got 3 talkative
important more the most
important important
excited more excited the most excited
p. 15, Activity 26
Text 1: and, big, because, husband, new, his, but, and
Text 2: One, havent got, but, bossy, and, play, small
p. 16, Activity 29
1 No 2 No 3 Yes 4 No 5 Yes 6 Yes
p. 16, Activity 30
am/is/are: bald, beautiful, tall, good-looking;
have got/has got: straight hair, long hair, spiky hair,
blue eyes
p. 16, Activity 31
1 does, Shes, a 2 does, Hes, c 3 do, Theyre, b
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1
Transcripciones Lesson 2, Activity 4, p. 13 CD1:14
1 What does she look like?
Lesson 1, Activity 1, p. 12 CD1:11 Shes got blonde hair and blue eyes.
Emma = E Robbie = R Dan = D Maddy = M Maddy!
E Theres a new family at number twelve! 2 What does he look like?
R What do they look like? Hes got spiky hair and brown eyes.
D The dad is tall and bald. Theres a girl, too. Shes 3 What does she look like?
got curly blonde hair. Shes got straight hair and glasses.
E Hi, Im Emma. Can I help? 4 What does he look like?
M Thanks. Im Maddy. Hes got brown hair and green eyes.
D Is that your cat? 5 What do they look like?
M What does it look like? Theyve got brown hair.
R Its got spiky red hair.
M Spiky red hair? My cat, Kipper, is black and white.
R Oh, no! Red paint! Lesson 2, Activity 6, p. 9 (AB) CD1:15
Emma = E Maddy = M
E So, Maddy, who have you got in your family?
Lesson 1, Activity 2, p. 12 CD1:12 M Theres me, my mum and dad, my grandad ... and
1 dark hair 7 bald Kipper the cat, of course. Dad is very tall and hes
2 spiky hair 8 beautiful bald. Hes got brown eyes.
3 handsome 9 cute E What about your mum? What does she look like?
4 good-looking 10 beard M Shes got curly hair and green eyes.
5 moustache 11 straight hair E And your grandad?
6 blonde hair 12 curly hair M Grandads got blue eyes. Hes got grey hair and a
big moustache.
72
1
Lesson 4, Activity 10, p. 15 CD1:18 Lesson 6, Activity 15, p. 17 CD1:22
1 Dan has got spiky hair and brown eyes. Hes kind 1 taller
and funny. 2 painter
2 Emma has got grey eyes and wears glasses. Shes 3 viewer
sporty and clever. 4 paper
3 Maddy has got blonde hair and blue eyes. She is 5 poster
clever but lazy. 6 collector
4 Robbie has got green eyes. Hes sporty but 7 actor
sometimes bossy. 8 director
9 inventor
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