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CENTRO DE EDUCACIN INICIAL INDIGENA

LUCRECIA VADILLO RIVAS

C.CT.31DIN2067F

DZIBIKAK.UMAN.YUCATAN

PRIORIDAD: NORMALIDAD MINIMA

COMPONENTE: Los agentes educativos del C.E.I.I reconocen a las nias y nios de 0.3 aos de edad como
personas con derechos. Y propiciar las condiciones de equidad

DIAGNSTICO: Los padres de familia no conocen los derechos, necesidades y las condiciones de la equidad de
los nios y nias.

OBJETIVO: Que los padres de familia conozcan en tiempo y forma los derechos, necesidades y las condiciones de equidad para
mejorar el desarrollo de las capacidades o aprendizajes esperados de los nios y nias.

META: Lograr que el 100 % los padres de familia identifiquen y pongan en prctica los derechos y necesidades de los nios y nias.
Para mejorar el desarrollo de las capacidades y aprendizajes esperados
a travs de acciones que puedan ejercer en la escuela y en su hogar durante el ciclo escolar.
ACCIONES:
-Reunin con padres de familia para informarles el plan de trabajo y tomar acuerdos de funcionalidad para el ciclo escolar 2017-2018

-Tomar en cuenta sus opiniones dependiendo de sus derechos y necesidades para realizar las actividades las a los nios en la escuela
y en la casa. al igual trabajar las en condiciones de equidad.
-Reglamento del saln y de la escuela y de grupo.
-Aprende palabras y sus significados.
- Disfruta comparte pensamientos, ideas y sentimientos.
- La integracin de las diferentes reas de derechos :la supervivencia, el desarrollo, la proteccin especial, y la participacin de nias y
nios en asuntos que le conciernen.
- Conoce e identifica elementos de su entorno.
-la enseanza de la igualdad a todos los nios y nias.
- Disfruta compartir historias, canciones, rimas y juegos.
-

PRIORIDAD: DESARROLLO INTEGRAL DE LAS NIAS Y LOS NIOS


COMPONENTE: Los agentes educativos del C.E.I.I propicia actividades que contribuyen al desarrollo de la
imaginacin y creatividad, usando la literatura, el arte y el juego como elementos para la creacin de ambientes.

DIAGNSTICO: Debido a las condiciones de la comunidad que es pequea los padres de familia no tiene una
preparacin o tiempo para apoyar a los nios, por lo que estos no han desarrollado las habilidades es por eso no
se pueden desenvolver en el aula.

OBJETIVO: Que los nios desarrollen su imaginacin y su creatividad usando la literatura, el arte y el juego para la creacin de
ambientes y de su medio que lo rodea.

META: Lograr que el 100 % de los nios desarrollen su imaginacin y su creatividad usando la literatura, el arte y el juego para la
creacin de ambientes.
ACCIONES:
-Juega a explorar lugares y espacios.
- Juega a explorar y manipulacin distintos objetos.
- Pinta, dibuja, ensaya trazos y objetos.
- Avanza en la ubicacin del tiempo y del espacio.
- Desarrolla nociones espaciales, delante, detrs, arriba, abajo.
- Compara objetos (tamao, color, y forma.
- Desarrolla habilidades para crear e inventar.
- Crea y experimenta usando smbolos propios e imgenes.

PRIORIDAD: CONVIVENCIA ESCOLAR SANA/ VINCULOS SEGUROS Y AFECTIVOS


COMPONENTE: Los agentes educativos del C.E.I.I impulsa formas de convivencia respetuosas justas y
democrticas, entre todos los integrantes de la comunidad educativa.

DIAGNSTICO: No todos los padres de familia tienen la capacidad y habilidad social para involucrarse junto con sus hijos en un
ambiente de respeto hacia los dems y a la cultura. Y en el vinculo afectivo.

OBJETIVO: Que el docente elabore un plan de trabajo apoyando a los alumnos en situaciones que afecte su aprendizaje, la
prevencin y la atencin de conflictos involucrando a los padres de familia, promoviendo una convivencia que armonice con la
comunidad escolar.

META: Lograr que el 100 % la docente elabore un plan de trabajo apoyando a los alumnos en situaciones que afecte su
aprendizaje, la prevencin y la atencin de conflictos involucrando a los padres de familia, promoviendo una convivencia que
armonice con la comunidad escolar

ACCIONES:

-Promoviendo la salud de los nios y nias.

-procurar el buen trato y respeto mutuo.

-Prevencin de Riesgos en el hogar y la escuela.

-Edifica seguridad en si mismo al relacionarse con los dems.

-Participa en relaciones seguras con los dems.

-Se relaciona efectivamente con otros nios y nias.

-Es capaz de mostrar signos de afecto a los otros (abrazos caricias, palabras)

-Escucha lo que otros expresan.


DIRECCION DE EDUCACION INDIGENA
JEFATURA DE ZONAS 3101
REGION MAXCANU
CENTRO DE EDUCACION INICIAL INDIGENA
JUANA DE ASBAJE
C.C.T:31DIN0010R
TEZAN PALOMEQUE, HUNUCMA, YUCATAN

RELATORIA DE LA PRIMERA SESION FACE INTENSIVA 2017-2018


AGOSTO

Siendo las 8:00 horas del da 22 de AGOSTO del 2017 en el la DIRECCION DE EDUCACION INDIGENA
JEFATURA DE REGION MAXCANU; se reunieron 18 docentes de las diferentes zonas escolares para realizar la
PRIMERA sesin ordinaria de la FACE INTENSIVA una maestra no se presento por motivos de salud.
Dicho C.T.E. fue convocado y presidido por la profesora LEYDI LARA CASANOVA coordinadora regional de
Maxcan, bajo el siguiente orden del da:

ORDEN DEL DA
1.- Bienvenida
2.- presentacin de las directoras que ingresan a la regin Maxcanu.
3.- registro de asistencia
4.- Propsitos del CTE, material y propsitos.
5.- anlisis de la presentacin de la gua.
6.- Desarrollo de las actividades por equipos.
7.-Presentacion de resultados y /o productos.
8.- Anlisis de los resultados.
9.- Acuerdos y compromisos
10.- asuntos generales.
ACTIVIDADES
1.--LA SUPERVISORA PROFRA. LEYDI LARA CASANOVA dio la bienvenida, ALAS MAESTRAS QUE SE
INTEGRARON EN LA ZONA.

2.-Estuvieron presentes 18 docentes.


PRIMERA SESION UN CENTRO QUE ANALIZA RESULTADOS Y REDEFINE SUS PRACTICAS

3.- despus se dio indicaciones y empez la lectura de la fase intensiva con la presentacin que se seala el nuevo
Modelo Educativo de educacin inicial como un buen antecedente de educacin bsica que, sin responder a la condicin
de obligatoria y atender a nios de cero a tres aos.

4.- se hizo la lectura de propsito, material, productos. Y enseguida se analizo opiniones respecto a por que es importante
el trabajo del CTE. Y en grupo se sacaron ideas, claves de la lectura para lograr los propsitos de educacin inicial.

- En la educacin inicial comienza por atender y comprender la necesidad del nio.


- Para hacerlo seguro al explorar su mundo y vencer el desafio de descubrir sus capacidades cada dia
- Los agentes educativos tengan la oportunidad de discutir preocupaciones y hallazgos, tomar decisiones conjuntas, disear y organizar
estrategias para los nios, organizar y dar seguimiento a las acciones diarias.
- Pensar mas all de la rutina.
- Mejora de la calidad del servicio que se brinda a los nios.
- Estrategias dependiendo de su necesidad y derecho de los nios y nias.
- Facilita la planeacin, implementacin, seguimiento y evaluacin de estrategias.
5.- sepresento el esquema con las prioridades y condiciones del sistema bsico de Mejora Educativa de Educacin
Inicial.
1.- Normalidad Mnima de operacin. Con 4 componentes
2.-Derecho integral de nios y nias. Con 3 componentes
3.- Convivencia escolar sana /vnculos seguros y efectivos. Con 3 componentes
6.- Condiciones.
1.-Fortalecimiento del CTE Y CTZ Desarrollo profesional. Con 3 componentes
2.-Involucramiento de familias. con 2 componentes
3.- Sistema de atencin interinstitucional .con 2 componentes.
Se realiza resultado de sus anlisis con el cuadro. Con esto se termina la primera sesin.

PRIORIDADES AVANCES Y FORTALEZAS QUE EVIDENCIAS O RETOS QUE DEBEMOS


TENEMOS COMO C.E.I.I MANIFESTACIONES CON LAS ENFRENTAR PARA
QUE CONTAMOS PARA GARANTIZAR LA ATENCION EN
DEMOSTRARLO EDUCACION INICIAL

NORMALIDAD MINIMA DE 1.- SI SE CUENTA CON PORTAFOLIOS. 1.- CONSIENTISAR ALOS


OPERACION DERECHO DE LOS NIOS FOTOS. PADRES QUE LOS NIOS
2.- SI SE CUBRE LAS TIENEN DERECHO.
NECESIDADES 2.- PROCURAR NO FALTAR Y
3.-SI SE CUENTA CON CUBRIR LAS NECESIDADES
MATERIAL Y SE CONTINUA EN PLANEADAS.
ACTIVIDADES. 3.-TODO BIEN PORQUE
4.- SI SE INCLUYEN NIOS TENEMOS APOYO DE PIEE. Y
SINEXEPCION ALGUNO APOYO DE LAS MAMAS.
(DISCRIMINACION.) 4.-PROPICIAR QUE LAS
MADRES DE FAMILIA SE
SOCIALICEN A PESAR QUE
TENGAN PROBLEMAS
PERSONALES .
DESARROLLO INTEGRAL DE 1.-SI SE RECONOCE QUE LOS FOTOS Y CARPETA DE 1.-SEGUIR
LOS NIAS Y NIAS NIOS TIENEN APRENDIZAJES TRABAJOS. Y OBSERVACIONES PROPORCINANDOLES
ADQUERIDOS AL EGRESESAR CONOCIMIENTOS BASICOS.Y
AL CENTRO OBTENGAN UN FUTURO
2.- SI SE TRABAJA PARA MEJOR
MEJORAR SU CONOCIMIENTO 2.-PROGRURAR TENER UN
3.-SI SE ORIENTAN PARA CONOCIMIENTO INTEGRAL.
INTERES DE LA LECTURA 3.-MANEJAR DIFERENTES
ESTRATEGIAS PARA QUE
ADQUIERAN EL
GUSTO DE LA LECTO-
ESCRITURA.
CONVIVENCIA ESCOLAR 1.SI SE FOMENTA EL VINCULO FOTOS 1.-CREAR EL VINCULO SEGURO
SANA/VINCULOS SEGUROS Y 2.- SI SE INVOLUGRA A TODOS Y EFECTIVO ENTRE TODOS
AFECTIVOS LOS NIOS DE DIFERENTES LOS NIOS, DOCENTE, Y
EDADES A REALIZAR PADRES DE FAMILIA.
ACTIVIDADES. 2.-LOGRAR INVOLUGRAR A
3.-SI SE REALIZA TODOS LOS NIOS A
CONVIVENCIAS SANAS . PARTICIPAR Y COLABORAR EN
DIFERENTES EDADES EN LA
MISMA ACTIVIDAD QUE SE
MANEJE.

El 22 de agosto SEGUNDA SESION LOS AGENTES EDUCATIVOS ENFOCANDO LA MIRADA EN LA INFANCIA.

Se ve el video la ciencia detrs de la negligencia infantil de la Universidad de Harvard. Se analiza y se realiza el


cuadro de las oportunidades para el sostenimiento emocional y el desarrollo de la creatividad y derecho que
encuentran los nios en el C.E.I.I as como los cambios que puedan realizar en el centro para promoverlos.

QUE TIPO DE OPORTUNIDADES PARA QUE INTERVENCIONES REALIZAMOS QUE CAMBIOS PODEMOS HACER
EL SOSTENIMIENTO EMOCIONAL Y EL ACORDES A ESTAS
DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD OPOORTUNIDADES?
ENCONTRAN LOS NIOS EN EL C.E.I.I
LA CREATIVIDAD

LOS NIOS ENCUENTRAN ORGANIZAR EL AMBIENTE PARA SU CONTAR CON MATERIALES


DIFERENTES TIPOS DE JUGUETES O MANIPULACION Y DESARROLLEN SU SIFICIENTE PARA QUE UTILICEN DE
MATERIAL DIDACTICO IMAGINACION Y CREATIVIDAD. ACUERDO A SUS NECESARIAS.

DEJAR QUE EL NIO EXPLORE SU UTILIZAR MATERIAL DE REHUSO Y


CREATIVIDAD DEJANDOLOS EN SEGURO PARA LA MANUPULACION.
LIBERTAD DE SU IMAGINACION EN
JUGAR, PENSAR,TRABAJAR.ETC.
EL SOSTENIMIENTO ACTITUD POSITIVA PARA RECIBIR IMPLIMENTAR EN LA RECEPCION DE
ES ENCONTRAR UN CLIMA ALOS NIOS PARA QUE SIENTAN NIOS MUSICA INFANTIL O MAYA.
AFECTIVO, COMO SEGURO, RESPETO CONFIANZA Y SEGURIDAD
23 DE AGOSTOTERCERA SESION UN COLECTIVO QUE ANALIZA, REFLEXIONA Y TOMA DECISIONES.

-Establecer los objetivos, metas, y primeras acciones de la planeacin de su ruta de mejora escolar 2017-
2018que den respuesta a los retos identificados en su autoevaluacin. Y una vez identificados y entendido se
realiza la ruta de mejora dependiendo de su necesidad. Manejando:

PRIORIDADES OBJETIVOS METAS ACCIONES

Ya para finalizar ala 12:00pm el 23 de agosto se los valora la escala de las prioridades.

24 e agosto solamente fue el anlisis de evaluacin.