Cmo estimular el cerebro para aprender con

tcnicas psicopedaggicas
Ana Barrantes 01/12/2016

Nuestro cerebro necesita accin. Est diseado para buscarla, alimentarse de ella y
modificar su estructura segn las experiencias vividas y filtradas como positivas (repetir) o
negativas (evitar).
Una de las pocas que mayores estmulos representa para el cerebro en trminos cognitivos,
es la etapa escolar. En ella, el cerebro del nio se desarrolla con una celeridad que decaer
significativamente a partir de los trece aos,y que se nutre de cuatro areas cognitivas
fundamentales: lectura, escritura, clculo y razonamiento lgico. Todos los aprendizajes
requeridos en la escuela, sobre los que el nio edificar sus conocimientos adultos
posteriores, involucran actividades que pertenecen a una o varias de estas reas.
En estos aprendizajes, unos nios progresarn ms rpido que otros; algunos presentarn
dificultades mientras que otros necesitarn una alta estimulacin, ya que su cerebro sera
capaz de procesar la informacin con mayor rapidez y eficacia que la media. De entre los
equipos profesionales que en el centro escolar se encargan de velar por la atencin
individualizada del desarrollo cognitivo y educativo de cada nio, los psicopedagogos son
profesionales que normalmente forman parte del servicio de orientacin escolar y cuya
funcin es evaluar la potencialidad y eventuales alteraciones o dificultades del nio en su
proceso de aprendizaje, as como disear e impartir programas de intervencin que
estimulen las capacidades y habilidades necesarias para que el alumno logre aprender con
eficacia.
La tarea del psicopedagogo no se limita simplemente a entrenar para su mejora destrezas
como la fluidez lectora, la claridad y expresin correcta en la escritura y la habilidad para el
clculo; sino que forma parte esencial de programas y tcnicas psicopedaggicas la
estimulacin de las funciones ejecutivas, habilidades cerebrales de nivel superior como la
planificacin, organizacin y regulacin de la conducta.
Las funciones ejecutivas son exclusivamente humanas, y se despliegan con el desarrollo de
la corteza cerebral frontal. Son capacidades producto de la adaptacin del cerebro a las
exigencias de un medio complejo, y nos ayudan a pensar sobre qu es lo que necesitamos,
qu podemos hacer para conseguirlo y cmo podemos hacerlo por nosotros mismos sin
depender de indicaciones externas. Son dirigidas internamente por la persona con el fin de
alcanzar una meta, e influyen en conducta, cognicin (pensamiento) y emocin. Se podra
decir que
Las funciones ejecutivas son el director de orquesta que dirige y supervisa al resto del
cerebro (Goldberg,2004).
As pues, un programa de intervencin psicopedaggica adaptado individualmente al
nio, puede estimular su cerebro, concretamente el lbulo frontal donde se integran y
coordinan entre s las distintas funciones ejecutivas, a travs de actividades que potencien
las siguientes habilidades:
Tomar consciencia de cul es el objetivo a alcanzar.
Planificar las tareas y elegir las estrategias necesarias para la consecucin del objetivo.
Los nios que no son hbiles en este mbito tendrn problemas para separar las
distintas tareas de un trabajo complejo y priorizarlas
 Organizar y administrar las tareas. Los nios con dificultades de organizacin pueden
dispersarse entre diferentes pensamientos y perder de vista la meta; as como extraviar
el material.
Ser capaces de iniciar, desarrollar y finalizar las acciones necesarias. Los nios con
problemas en esta habilidad pueden no saber cmo ponerse manos a la obra, o cmo
darse las autoinstrucciones necesarias para desarrollar las acciones secuencialmente.
Mantener la atencin, resistiendo las interferencias del medio, evitando las
distracciones.
A los nios con dificultades en habilidades de auto regulacin, ser necesario ayudarles
con un entrenamiento personalizado para desarrollar esta capacidad de la funcin ejecutiva
cerebral, pues encontrarn complejo:

Revisar si lo estn haciendo bien o no y detectar los errores.

Prever las consecuencias de situaciones inesperadas.
Flexibilizar las acciones para rectificar los fallos.
Controlar el tiempo y alcanzar la meta en el tiempo previsto.
Estos programas individuales se deben disear e impartir por profesionales especializados:
entre otros, los servicios de atencin psicopedaggica,( ya sea externos al centro escolar o
integrados en l), que cuentan con psicopedagogos expertos en evaluacin y seguimiento de
funciones cerebrales complejas relacionadas con el aprendizaje.
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