OFICINAS SOBRE SEXUALIDADE COM ADOLESCENTES:

UM RELATO DE EXPERINCIA1

*
Ktia Maheirie
#
Llian Caroline Urnau

Mariana Barreto Vavassori

Renata Orlandi
#
Roberta Ertel Baierle

RESUMO. Este artigo apresenta o relato de experincia de estgio em psicologia, o qual versava sobre o oferecimento de
oficinas abordando a sexualidade na adolescncia. Tais oficinas tinham o objetivo de fornecer informaes, alm de promover
discusso e reflexo sobre alguns aspectos envolvidos na sexualidade, como o uso de mtodos contraceptivos/preventivos e
relaes de gnero, com vista a contribuir para a emancipao dos sujeitos no campo dos direitos sexuais e reprodutivos.
Foram empregados como recursos: dinmica de grupo, jogos didticos, simulaes do uso de mtodos contraceptivos e
preventivos, palestra com profissional da sade e visita unidade de sade da comunidade. Os adolescentes participavam das
oficinas trazendo exemplos, discutindo e perguntando suas dvidas. Foi possvel perceber ao final desse processo um
aumento no nvel de informaes dos adolescentes participantes, favorecendo assim, a adoo de prticas de comportamento
preventivo.
Palavras-chave: oficinas, sexualidade, adolescncia.

WORKSHOPS WITH ADOLESCENTS ON SEXUALITY: A REPORT CASE

ABSTRACT. This article presents a report case of psychology students who coordinated workshops on sexuality in
adolescence. These workshops had the purpose to provide information, and promote discussions and reflections about some
aspects involving sexuality such as the use of contraceptive/preventive methods, gender relationships in order to contribute for
the emancipation of the individuals in the field of sexual and reproductive rights. The resources used were: group educational
activities, didactic games, simulation of the use of contraceptive and preventive methods, lecture with a health professional,
and visit to the community Health Center. The adolescents participated on the workshops bringing examples, discussing and
asking questions. At the end of the encounters, it was possible to observe an improvement on the level of information from
the adolescents, thus promoting the adoption of preventive actions.
Key words: workshops, adolescence, sexuality.

O relato que segue produto da experincia de etria de 12 a 16 anos, freqentadores da organizao

estgio de quatro estudantes de psicologia que se no governamental Casa da Criana do Morro da
depararam com o desafio de coordenar uma oficina Penitenciria, localizada em Florianpolis - SC. Esta
abordando a sexualidade na adolescncia com um foi fundada em 1988 e mantida, atravs de convnio
grupo de adolescentes de ambos os sexos, da faixa com a prefeitura, pela parquia da comunidade e por

1
Apoio: Universidade Federal de Santa Catarina-UFSC.
* Doutora em Psicologia Social pela PUC/SP. Docente do Departamento e do Programa de Ps-Graduao em Psicologia da
Universidade Federal de Santa Catarina-UFSC.
#
Acadmica do curso de Psicologia da Universidade Federal de Santa Catarina-UFSC.

Mestranda do Programa de Ps-Graduao em Psicologia da Universidade Federal de Santa Catarina-UFSC.

Psicologia em Estudo, Maring, v. 10, n. 3, p. 537-542, set./dez. 2005

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algumas empresas. Seu pblico-alvo so crianas e
adolescentes com idade entre 06 e 16 anos,
considerados pela ONG em situao de
vulnerabilidade social. O foco do trabalho gira em
torno da problemtica da aprendizagem e da excluso
social, envolvendo arte e educao.
Essa organizao comunicou supervisora2 deste
trabalho a demanda referente realizao das oficinas
sobre sexualidade voltadas para a populao
adolescente, sendo que tais oficinas foram
desenvolvidas com total respaldo da Casa da Criana.
Quanto ao processo de elaborao das oficinas,
constituram objetivos deste trabalho: a) possibilitar a
elaborao de um espao reservado para o
questionamento de aspectos referentes adolescncia
trazidos pelos jovens e a socializao de experincias;
b) favorecer a adoo de prticas de comportamento
preventivo atreladas ao incio da atividade sexual,
como condio para promoo da sade sexual e
reprodutiva e usufruto do prazer sexual; c)
problematizar a noo de responsabilidade associada
ao relacionamento sexual.
Apesar do fato de no haver um consenso no
que diz respeito definio precisa dos termos
puberdade e adolescncia, a seguir ser abordado,
sinteticamente, cada um destes conceitos, na
medida em que os mesmos pautaram o processo de
elaborao e realizao deste trabalho. Segundo
Palcios (1995), a puberdade refere-se ao perodo
do processo de constituio dos sujeitos no qual se
d o surgimento da atividade hormonal que
desencadeia os caracteres sexuais secundrios -
aproximadamente, entre os nove e quatorze anos de
idade. O termo puberdade, freqentemente,
empregado para denominar o conjunto de
modificaes fisiolgicas relacionadas com a
transio da infncia para a vida adulta e a
capacidade reprodutiva de um indivduo (Palcios).
Contudo, destacamos o fato de que a puberdade no
pode ser reduzida aos correlatos fisiolgicos
referentes capacidade reprodutiva de um sujeito,
entendendo-se que este fenmeno ganha
visibilidade e significado no plano da cultura,
sendo singularizado no processo de constituio de
cada sujeito, de maneira que se pode falar em
puberdades.
No que diz respeito compreenso da
adolescncia, freqentemente, pode-se identificar em
nossa sociedade a circulao de discursos que
2 discutida, principalmente devido ao aumento dos
Este trabalho teve a superviso da Prof Dr Ktia Maheirie,
tanto para a realizao formal do estgio curricular quanto
para a atividade de extenso.
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Maheirie & cols.
abordam este fenmeno como um perodo atravessado
por crises (de identidade, familiar, relacional...),
transformaes, inquietaes, sendo designado,
portanto, no cotidiano contemporneo, como perodo
de aborrescncia. No se contesta a possibilidade de
presena destas caractersticas nesta fase do ciclo vital,
porm, pode-se dizer que todo processo de
constituio do sujeito acarreta transformaes
biolgicas, psquicas e sociais, gerando conflitos e
dvidas. Sendo assim, muito do que se diz sobre a
adolescncia ocorre tambm em outras etapas da vida,
por exemplo, na adultez.
Pretende-se aqui abordar outra compreenso sobre
o tema. Para tanto, adotou-se a concepo histrico-
cultural em psicologia como base terica. Conforme
esta ancoragem analtica, os processos idiossincrticos
de constituio dos sujeitos do-se no plano da cultura
que, dialeticamente, produzida/produtora pelos/dos
sujeitos (Vygotski, 1931/1995). De acordo com esta
matriz terica, impossvel pensar em uma nica
adolescncia, de carter universal, surgindo assim o
termo adolescncias. Falar de adolescncia falar de
um fenmeno psicolgico e social, constitudo
histrica e culturalmente, nomeado como tal no sculo
XX, sendo caracterizada como um processo de
transio entre a infncia e a vida adulta (Aris,
1973/1981; Sposito, 1997). Contudo, vale ressaltar
que o momento desta passagem varia de acordo com
o contexto social em que o sujeito est inserido.
Conforme a Organizao Mundial de Sade
(2004), a adolescncia compreende o perodo dos dez
aos dezenove anos de idade. Atualmente, este
fenmeno entendido tendo em vista uma
multiplicidade de categorias sociais diretamente
implicadas no processo de constituio do sujeito. Nos
contextos culturais que designam e nomeiam a
adolescncia, geralmente, entre os critrios que
caracterizam este fenmeno e, especialmente, o final
deste processo do ciclo vital, pode-se destacar: a
apresentao da capacidade de assumir compromissos
profissionais e a conseqente independncia
econmica, a constituio de uma famlia, geralmente,
vinculada ao advento da maternidade/paternidade
(Aris, 1973/1981; Margulis e Urresti, 1996; Rios e
cols, 2002).
A sexualidade um fenmeno da existncia
humana, portanto, faz parte tambm da vida dos(as)
adolescentes. objeto de estudo e interveno das
polticas pblicas e tem sido cada vez mais
ndices de gravidez e de incidncia de Aids na
populao jovem. Para uma melhor compreenso
Oficinas sobre sexualidade com adolescentes
deste conceito adota-se a definio da Organizao
Mundial de Sade (2004), que conduziu o processo
de elaborao deste trabalho.
Sexuality is a central aspect of being human
throughout life and encompasses sex, gender
identities and roles, sexual orientation,
eroticism, pleasure, intimacy and
reproduction. Sexuality is experienced and
expressed in thoughts, fantasies, desires,
beliefs, attitudes, values, behaviors, practices,
roles and relationships. While sexuality can
include all of these dimensions, not all of
them are always experienced or expressed.
Sexuality is influenced by the interaction of
biological, psychological, social, economic,
political, cultural, ethical, legal, historical
and religious and spiritual factors (WHO,
2003).
Tendo em vista a compreenso plural da
adolescncia que norteia este trabalho, concorda-se
com Caridade (1999) quando essa autora afirma que a
compreenso da sexualidade vivida pelos adolescentes
deve ser contextualizada culturalmente, na medida em
que a sexualidade constituda a partir da cultura em
que estes se inserem.
No que se refere produo terica e
metodolgica voltada para a adolescncia, Abramo
(1997) aponta a escassez de subsdios para lidar com
as especificidades dos adolescentes.
quase como se, apesar de terem (sic)
crescido o nmero de aes e programas
destinados a adolescentes e jovens, eles
continuem apenas desfocadamente visveis,
obscurecidos por uma sensao de que esta
falta de instrumentos e jeito se deve ao fato
de que a adolescncia mesmo uma fase
difcil de se lidar (Abramo, 1997, p.27).
Tal postura naturaliza as dificuldades do contexto
relacional, apontando para os adolescentes a
responsabilidade da falta de aprofundamento e
dedicao daqueles que com eles escolhem trabalhar.
MTODO DE TRABALHO
As oficinas foram oferecidas a dois grupos
distintos de jovens de ambos os sexos, com idades
entre 12 e 16 anos, um formado pelos freqentadores
da instituio no perodo matutino, contando com
cerca de 10 participantes, e outro realizado no perodo
vespertino, contando com 5 participantes. Em ambos o
nmero de adolescentes do sexo feminino era
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semelhante ao do sexo masculino. Cada grupo foi
coordenado por uma dupla distinta de acadmicas do
curso de Psicologia3 da Universidade Federal de Santa
Catarina. Os encontros ocorreram semanalmente, com
durao de uma hora e meia, totalizando 14 oficinas
para o grupo matutino e 11 para o grupo vespertino,
no decorrer do segundo semestre de 2004. Em cada
oficina trabalhou-se com uma temtica especfica
relacionada sexualidade e adolescncia:
No primeiro encontro, alm da apresentao da
proposta de trabalho, procurou-se conhecer os
participantes do grupo, bem como identificar a
demanda destes por meio de uma tcnica denominada
Juventudes4, na qual, divididos em pequenos grupos,
tiveram como tarefa a confeco de um jovem e de
uma jovem em um pedao de papel pardo, com
materiais como lpis e canetinhas coloridas, giz de
cera, entre outros. Depois nomearam os personagens
criados e escreveram as dvidas, temores, sonhos,
daquele jovem. Em seguida, cada grupo apresentou
seu trabalho aos demais e estabeleceu-se uma
discusso a respeito da adolescncia. Ao final, foi
apresentada a Caixa de Dvidas, disponibilizada a
cada encontro para colocarem questes referentes
sexualidade.
Na segunda oficina, tivemos como proposta a
verificao das principais dvidas dos adolescentes em
relao sexualidade. Para tanto os jovens escreveram
os sinnimos, o conhecimento sobre e dvidas
relacionadas s palavras: relao sexual; mtodos
contraceptivos; doenas sexualmente transmissveis
(DSTs); menstruao; masturbao; pnis; vagina.
Cada palavra foi escrita em uma folha e os
adolescentes tiveram tempo para escrever o que lhes
era pedido e depois passar o papel para o colega ao
lado fazer o mesmo. Depois leu-se tudo, possibilitando
uma discusso a respeito das palavras trabalhadas.
Na terceira oficina foi abordada a temtica Ficar
X Namorar. Para tanto, desenvolveu-se uma
atividade de verificao das opinies dos jovens com
relao temtica. A partir de afirmaes feitas, como
Namorar melhor porque tem mais carinho e amor
e outras, os participantes deveriam se deslocar do
centro da sala para uma entre trs diferentes paredes.
A primeira delas continha um cartaz com a palavra
concordo, a segunda, a palavra discordo e a terceira,
3
O grupo matutino foi coordenado pelas acadmicas Renata
Orlandi e Mariana Barreto Vavassori e o grupo vespertino
foi coordenado pelas acadmicas Roberta Ertel Baierle e
Llian Caroline Urnau.
4
Ferramenta baseada em tcnica descrita no Caderno de
Atividades Protagonismo Juvenil (Ministrio da Sade,
2001) e adaptada pelas autoras deste artigo.
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as palavras tenho dvida. Posteriormente a cada
afirmao as opinies foram debatidas.
O quarto encontro teve o objetivo de discutir as
noes homem e mulher, levantar o que os
adolescentes pensam sobre os esteretipos de gnero e
problematizar o fato de que estes constituem uma
produo social. Utilizando tiras de papel, canetas e
fita crepe, pediu-se que, em um primeiro momento,
individualmente, escrevessem o que consideram
caractersticas masculinas e femininas; posteriormente,
o que ouvem falar sobre meninos e meninas, as
prescries atribudas a cada sexo em nossa cultura, e
sugeriu-se que pensassem nos brinquedos e
brincadeiras que so atribudos a meninos e meninas.
Aps esta etapa, solicitou-se que cada um colasse
seu papel na regio do corpo que achasse mais
adequada no desenho do adolescente que estava
exposto. Os desenhos utilizados foram os que eles
mesmos confeccionaram na primeira oficina. As
caractersticas consideradas masculinas deveriam ser
coladas no desenho do adolescente do sexo masculino
e as caractersticas femininas no desenho da
adolescente. Enquanto colavam seus papis nos
desenhos, os adolescentes justificavam o que haviam
escrito e a partir disso as facilitadoras questionavam o
que os levou a determinar quais eram as caractersticas
de menino e quais eram de menina.
No quinto encontro programou-se uma palestra e
debate com uma profissional da rea da sade, uma
enfermeira, para abordar as temticas: puberdade -
mudanas corporais e fisiolgicas, relao sexual,
gravidez, DSTs e preveno camisinha. Na oficina
de nmero seis objetivou-se a apresentao dos
mtodos contraceptivos existentes. Para tanto
prepararam-se cartazes contendo breves definies e
explicaes sobre os seguintes mtodos: tabelinha,
DIU, diafragma, preservativos masculino e feminino,
espermicidas, anticoncepcionais (comprimidos e
injees), vasectomia e laqueadura. Explicitaram-se as
vantagens e desvantagens de cada mtodo, frisando-se
sempre a preveno das DSTs. Em seguida,
apresentou-se a camisinha e foi proposto que cada um
colocasse um preservativo em uma prtese. Para
finalizar, os jovens, sob orientao das facilitadoras,
construram juntos uma histria envolvendo a
negociao do uso do preservativo entre dois jovens
namorados.
Na stima oficina continuou-se trabalhando com
os mtodos contraceptivos, aprofundando mais o
assunto e fazendo esclarecimentos sobre as dvidas
surgidas em outros encontros, que foram colocadas na
caixinha de dvidas. A oficina de nmero oito teve o
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Maheirie & cols.
objetivo de esclarecer os sintomas de algumas doenas
sexualmente transmissveis de forma ldica e
interessante para os adolescentes. Para tanto
empregou-se o jogo Aprendendo a Viver (Instituto
Kaplan, 2001), jogo didtico de tabuleiro que
possibilita a problematizao de questes referentes
sexualidade e comportamento preventivo.
Na nona oficina visitou-se o posto de sade do
bairro para favorecer a familiarizao dos adolescentes
com a unidade de sade, a qual responsvel tanto
por conceder informaes e atendimentos relacionados
sade sexual quanto pela distribuio de
preservativos. O dcimo encontro, por sua vez, foi
dedicado temtica gravidez. Discutiu-se o tema a
partir da histria de um casal de adolescentes que
engravida, tcnica adaptada a partir do manual Sexo
sem vergonha (ECCOS, 2001). Os adolescentes
foram divididos em dois grupos; um deles leu a
histria sobre sob o ponto de vista de uma adolescente
que engravida e o outro sob o ponto de vista do
parceiro da primeira. Ambas as histrias estavam
divididas em trs partes e aps a leitura de cada parte
eram feitas perguntas para que discutissem alguns
aspectos relacionados ao texto. Depois se abriu a
discusso no grande grupo. Com o objetivo de
introduzir a temtica da oficina seguinte, sugeriu-se
como tarefa que todos levassem para casa um ovo, que
foi personalizado e nomeado pelos adolescentes,
propondo-se que este fosse cuidado e trazido no
encontro seguinte.
Na oficina de nmero onze comeamos falando
sobre a experincia de cuidar do ovo e a comparamos
com o cuidado de um beb. Depois trabalhamos sobre
planejamento familiar, fazendo uma estimativa dos
custos financeiros que um beb representa, bem como
se discutiu a forma de obteno da renda para
sustent-lo, problematizando a gravidez na
adolescncia.
No dcimo segundo e no dcimo terceiro
encontros a temtica trabalhada foi projeto de vida. A
atividade proposta foi a elaborao, em duplas, de
pardias de msicas que contassem, por meio de
dilogos, aspectos da histria de vida e projetos de
futuro de ambos os envolvidos. Depois, cada dupla
apresentou aos colegas a msica criada. Na ltima
oficina, de nmero quatorze, fez-se o fechamento do
trabalho e realizou-se um amigo-secreto entre os
participantes e coordenadores das oficinas.
RESULTADOS E DISCUSSO
Este trabalho de interveno voltou-se para o
favorecimento do acesso a informaes sobre
Oficinas sobre sexualidade com adolescentes
comportamentos preventivos referentes sexualidade,
para a reflexo das relaes de gnero, classe e,
especialmente, de gerao, envolvidas na
experimentao da sexualidade na adolescncia.
A realizao das oficinas ocorreu diferentemente
nos dois grupos. O grupo vespertino teve alguns
encontros condensados e outro eliminado, devido a
reunies pedaggicas na instituio. Outras
dificuldades encontradas, nos dois turnos, foram as
constantes interrupes por parte de funcionrios e
alunos que buscavam materiais guardados na sala
utilizada para as oficinas; e as oscilaes no nmero
de participantes presentes nos encontros.
Quanto ao grupo matutino, observou-se que os
adolescentes freqentadores deste, em geral,
participavam das atividades propostas ativa e
espontaneamente, implicando-se nessas atividades de
modo a alcanar, e em alguns momentos at mesmo
superar os objetivos esperados no processo de
planejamento das oficinas. No grupo vespertino
percebeu-se grande dificuldade de os adolescentes
falarem sobre si mesmos. Isso foi verificado nos
encontros em que se props a exposio de dvidas,
sentimentos, medos e expectativas. A recusa dos
adolescentes em falar de si ficou bem evidente na
oficina sobre gravidez, quando disseram que preferiam
nem se imaginar em estado de gravidez, quando
solicitados a dizer o que fariam nesta circunstncia.
Destaca-se o fato de que, por vezes, os
participantes, principalmente as meninas, reproduziam
em seus discursos a essencializao do lugar destinado
mulher na cultura ocidental. Na oficina sobre
gravidez na adolescncia, por exemplo, os integrantes
foram questionados sobre quem seria responsvel pela
contracepo, e responderam, enfaticamente, ser a
garota, demonstrando que depositam somente nas
meninas a responsabilidade pela contracepo. Apesar
de terem relativizado as relaes de gnero em
oficinas anteriores, os adolescentes, quando
confrontados com uma situao mais concreta
(responsabilidade pela contracepo), respondem
mesma de modo a manter o padro de
responsabilizao das mulheres no campo da
reproduo, explicitando uma contradio entre o
plano do discurso e a objetivao concreta e revelando
que o processo de constituio dos sujeitos se faz por
avanos e recuos, por ambigidades entre o que se
quer e o que se , nas superaes contraditrias
vividas no cotidiano.
Vale ressaltar que algumas das mais importantes
questes de sade pblica so os casos de gravidez
no planejada e a crescente incidncia de jovens
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portadores de HIV, fatos estes muitas vezes
decorrentes da falta de informao e/ou do no-uso de
mtodos preventivos. Os participantes do grupo, ao
afirmarem que a menina responsvel pela
contracepo e o garoto co-responsvel na preveno
das DSTs/Aids, expressam outra contradio, pois,
como destaca Paiva (2000), a gravidez e a
contaminao pelo HIV podem ser produto da mesma
relao sexual, da mesma deciso ou falta de deciso
em relao ao risco.
Na explorao da temtica Ficar X Namorar
falou-se sobre as diferenas e semelhanas entre estes,
que, segundo os adolescentes, dependem da
intensidade do sentimento, do tempo de durao do
relacionamento e das diferentes possibilidades de
comprometimento. Nos dois grupos, principalmente os
adolescentes do sexo masculino enfatizaram a
importncia da dimenso afetiva em ambos os tipos de
relacionamentos, tanto no ficar quanto no namorar.
Na simulao do uso da camisinha masculina em
uma prtese, verificou-se que, apesar da recusa de
alguns sujeitos em participar, todos observaram e
alguns fizeram apontamentos sobre o uso adequado do
preservativo. Durante a visita unidade de sade a
coordenadora do local apresentou toda a unidade aos
sujeitos e uma das enfermeiras demonstrou o uso da
camisinha feminina. Ao final realizou-se uma
distribuio de camisinhas, da qual todos participaram,
pegando no mnimo um preservativo.
Percebeu-se, tambm, uma mudana nos
conhecimentos expressos pelos adolescentes ao longo
dos encontros. Em uma das primeiras oficinas eles
demonstraram no conhecer o significado da
expresso mtodos contraceptivos, assim como da
expresso doenas sexualmente transmissveis
(DSTs). Entretanto, posteriormente os adolescentes
passaram a compartilhar as informaes adquiridas,
por exemplo, respondendo corretamente s questes
feitas pelas facilitadoras e s perguntas do jogo
Aprendendo a Viver.
CONSIDERAES FINAIS
No decorrer de todo o processo de elaborao
deste trabalho, o cuidado na escolha e
desenvolvimento das atividades propostas em cada
uma das oficinas foi marcado pelo objetivo de
promover interesse dos integrantes do grupo, de modo
a incentivar sua participao, com vista incluso de
todos. Destacou-se, portanto, para fins de realizao
das oficinas com estes grupos de adolescentes, a
importncia do mtodo de trabalho, na medida em
que, apesar de enquadrarem-se na mesma faixa etria
542
e grupo social de pertena, entende-se que cada um
dos adolescentes singular.
A partir desta experincia profissional, promoveu-
se a elaborao de um espao reservado para a
problematizao de questes referentes adolescncia
e sexualidade trazidas pelos jovens, destacando-se o
debate relativo noo de responsabilidade associada
ao relacionamento sexual. Nesse sentido, contribui-se
com o processo de adeso s prticas de
comportamento preventivo, favorecendo, em ltima
anlise, a emancipao dos sujeitos no campo dos
direitos sexuais e reprodutivos.
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Florianpolis-SC. E-mail: maheirie@cfh.ufsc.br
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Recebido em 16/03/2005
Aceito em 30/08/2005