SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

Estrategia Centrada en el Aprendizaje

A) IDENTIFICACIN
Plantel: Profesor (es):
Centro de Bachillerato Tecnolgico Agropecuario No. 206 Lic. Alejandro Ivn De Valle Guerrero
Asignatura: TEMAS DE Especialidad: Perodo de Aplicacin:
FILOSOFA Semestre: 6 C FM Componente de Mayo No. de ECA: 4
Mdulo: Ciclo escolar: formacin Duracin de horas: Fecha:
Submdulo: Ago. 2016 Ene. 2017 propedutica 15 hrs. Abril de 2017

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propsito de la ECA:
Que el estudiante aprenda dialgica y argumentativamente a problematizar situaciones relativas al ser humano, la conciencia, la existencia, la
razn y las emociones, explorando las respuestas que se dan a estos problemas as como analizando sus relaciones, aplicando su proceso de
razonamiento lgico (indagar supuestos, consecuencias y evidencias de situaciones, cuestionamientos o respuestas) y precisando el sentido de
algunos conceptos filosficos.
Tema integrador: Otras asignaturas, mdulos o submdulos que trabajan el tema integrador:
Todas
Seguridad social Otras asignaturas, mdulos o submdulos con los que se relaciona el tema integrador:
Todas
Conceptos Fundamentales: Conceptos
Subsidiarios:
Pensamiento filosfico Reflexin de metanivel,
argumentacin, crtica,
razonabilidad.
Categora:
Espacio Energa Diversidad Tiempo Materia
Conceptos de Tercer Nivel (Contenidos Fcticos):TEMAS
NATURALEZA HUMANA: Relacin mente-cuerpo, Bien y mal, Razn-emociones, Amor platnico, Amor de Dios, Identidad personal, Educacin,
Autorreflexin, Conciencia del mundo y Autoconciencia, Dignidad, Transmutacin de valores, Objetivismo-subjetivismo, Materia-espritu, No-
esencia del humano, Ser-en-s/Ser-para-s, Existencialismo, Positividad-negatividad, Libertad, Esperanza religiosa, Antropologa filosfica.

1
 Contenidos procedimentales:
Identifica el aspecto problemtico de una pregunta dada.
Identifica los supuestos que subyacen a una postura o a una emisin.
Infiere consecuencias de sus emisiones o de sus tesis.
Distingue concepciones filosficas que se presume son divergentes.
Identifica lo que reafirma, lo que modifica o lo que incorpora tras participar en una discusin.
Seala cmo sabe que las razones que presenta para sostener una tesis o una emisin dada son adecuadas, correctas o buenas.
Parafrasea las emisiones de los dems tratando de recuperar su sentido.
Clarifica el sentido de lo que expresa.
Contenidos actitudinales (axiolgicos)
Actitud de integridad. Disposicin a no aferrarse con rigidez a los pensamientos propios, o que al asirse a ellos no se desatiendan pensamientos
ajenos o contrarios a los propios.
Actitud de rescate. Disposicin para recabar la mayor cantidad de datos favorables o desfavorables para un pensamiento determinado, con la
idea de que exista algn aspecto que no se haya considerado.
Competencias genricas y atributos
CG4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
apropiados.
4.2. Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que
persigue.
4.3. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
CG6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y
reflexiva.
6.3. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al
acervo con el que cuenta.
6.4. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
Competencias disciplinares
Bsicas (Humanidades)
1. Analiza y evala la importancia de la filosofa en su formacin personal y colectiva.
2. Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad,
3. Examina y argumenta, de manera crtica y reflexiva, diversos problemas filosficos relacionados con la actuacin humana, potenciando su
dignidad, libertad y autodireccin.
16. Asume responsablemente la relacin que tiene consigo mismo, con los otros y con el entorno natural y sociocultural, mostrando una actitud de
respeto y tolerancia.
Extendidas (Humanidades)
4. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosficas y fenmenos histrico-sociales, mediante procedimientos terico-metodolgicos.
8. Reconoce los elementos tericos y metodolgicos de diversas corrientes de pensamiento.

2
 Competencias profesionales:
NO APLICA

C) Actividades de Aprendizaje
Apertura
Actividades Competencia(s) Nivel de Evaluacin
Tie
( Ambiente de m Genrica(s) y sus Disciplinar(e Aprendizaje Producto(s) Criterios a evaluar-
Aprendizaje y po atributos s) y de Ponderacin
recursos) Tipo de Aprendizaje
conocimiento
Actividad 1.
Cuestionario de 10 CG7.1 CDB.H1 Uniestructural Preguntas Sin valor
apertura: min Declarativo
Los alumnos contestan
contestadas
individualmente el
cuestionario del
Contenido Central 1.
Comparten algunas de
sus respuestas.

Desarrollo
Actividades Competencia(s) Nivel de Evaluacin
Tie
(Observacin y mpo Aprendizaje
Ambiente de Genrica(s) Disciplinar( y Producto(s) de Criterios a evaluar-
Aprendizaje) y sus es) y sus Tipo de Aprendizaje Ponderacin
atributos atributos conocimiento
Actividad 2.
Reglas de la Comunidad de 5 CG4.2 CDB16 Preestructural, Escribir reglas (Heteroevaluacin)
Indagacin: min procedimental
Cada alumno rescata aquellas
del pacto Cuadernillo de
reglas que le parecen educativo trabajo
relevantes para mantener la (1 pt)
discusin de la Comunidad.
Reflexin por (H) Cuadernillo de

3
Actividad 3. 25 CG4.2 CDB1 Uniestructural, escrito sobre trabajo
Actitudes filosficas: min CG6.4 CDB16 declarativo actitudes (1 pt)
Se realiza la actividad grupal
Un dilema moral: quin debe filosficas, Gua de
morir?. Reflexionan en grupo Participacin en observacin de
sobre asumir las actitudes a clase. participacin (1 pt)
trabajar.

Actividad 4. 15 CG4.3 CDB3 Preestructural,

Lectura de inicio: min declarativo
Sin valor
En plenaria, se da lectura al
relato corto Adis, mi zombi
de Guadalupe Ledesma.

Actividad 5. 25 CG4.2 CDB1 Uniestructural,

Formulacin de pregunta de min CG6.4 procedimental-
Eleccin de (H) Cuadernillo de
indagacin: declarativo pregunta de trabajo
Discuten en clase las posturas indagacin (1 pt)
filosficas contenidas en el Gua de
relato y el profesor ayuda a los observacin de
alumnos a formular una
pregunta de indagacin
participacin (1 pt)
filosfica de manera grupal.

Actividad 6.1. 30 CG4.3 CDB3 Uniestructural, Ejercicio (H) Cuadernillo de

Cules son los elementos min procedimental- contestado trabajo
constitutivos del ser declarativo
humano? (1 pt)
Los alumnos contestan los
ejercicios para tratar de definir
una esencia de lo humano,
apoyndose en las lecturas
cortas.

Actividad 6.1.2 50 CG4.3 CDB3 Uniestructural, Ejercicio (H) Cuadernillo de

Racismo y eugenesia en min CG6.3 CDE4 procedimental- contestado, trabajo
Mxico. declarativo Apunte de clase (1 pt)
Los alumnos leen de manera

4
grupal el extracto del libro Gua de
Eugenesia y racismo en observacin de
Mxico, de Laura Surez y
contestan el ejercicio. Leen
participacin (1 pt)
sobre Foucault, Beauvoir y
Galeano y contestan otros
ejercicios sobre el trato digno.
Discuten en Comunidad y el
profesor ayuda a definir algunos
conceptos sobre la normalidad
y el objetivismo antropolgico,
de acuerdo a Foucault y
Esposito.

Actividad 6.2-6.3 60 CG4.3 CDE8 Uniestructural,

Cules son las min declarativo
Respuestas (H) Cuadernillo de
caractersticas de la identificadas en trabajo
naturaleza humana? el texto, (2 pt)
Cmo se relaciona la razn ejercicios
con las emociones? contestados
Contestan un cuestionario de
manera grupal con base en
lectura del tema de la
autorreflexin, los valores, las
emociones y la educacin,
extrado de Temas de
Filosofa, de Shirley Florencia.
Realizan los ejercicios del libro.

Actividad 6.3.2 100 CG4.3 CDE8 Multiestructural, Apunte de clase (H) Cuadernillo de
La tradicin filosfica en la min procedimental- trabajo
reflexin del ser humano. declarativo (1 pt)
El profesor expone los puntos
esenciales de las posturas
Gua de
antropolgicas desde Platn, observacin de
hasta Kant y Hegel. Los participacin (1 pt)
alumnos toman nota. Realizan
en grupo experimentos

5
filosficos demostrativos.

Actividad 6.4 50 CG4.2 CDB3 Uniestructural-

Cules son los distintos min CG6.3 CDE4 Relacional,
Ejercicio (H) Cuadernillo de
tipos de amor? declarativo- contestado, trabajo (1 pt)
Se realiza una lluvia de ideas procedimental Cuestionario Gua de
en el saln de clases sobre sus contestado observacin de
nociones del amor. Proceden a participacin (1 pt)
contestar preguntas en orden
de reacomodar el concepto
filosfico de Amor, desde
Platn, la Escolstica y la
Libertad.
Sin valor
Actividad 7.1 30 CG4.3 CDE8 Uniestructural,
Trabajan textos filosficos: min declarativo-
Leen, con ayuda del profesor, procedimental
el extracto del texto Jean-Paul
Sartre, un personaje en varios
frentes, del filsofo Fernando
Savater.

Actividad 8. 20 CG6.3 CDE4 Relacional- Reflexin Gua de

Reflexin filosfica: min CG6.4 CDE8 abstracto, escrita, observacin de
Tratan de contestar las declarativo participacin en participacin (5 pt)
preguntas de reflexin sobre las clase
lecturas anteriores.

Actividad 9. 30 CG4.3 CDE8 Multiestructural,

Reconocimiento de min declarativo Ejercicio (H) Cuadernillo de
conceptos: TRABAJO EN contestado trabajo
CASA (2 pt)
Enlistan los conceptos
abordados en la ECA.

Actividad 10. (Autoevaluacin)

Autoevaluacin y Valoracin de Escala de
coevaluacin: TRABAJO 15 CG6.3 CDB16 Multiestructural,

6
AUTNOMO min procedimental- su participacin estimacin (2.5 p)
Los alumnos contestan las actuacional en clase (Coevaluacin)
escalas sobre su desempeo
en la clase y valoran el de sus
Escala de
compaeros en equipos. estimacin (2.5 p)

Cierre
Actividades Competencia(s) Nivel de Evaluacin
Tie
(Observacin y m
Aprendizaje
Ambiente de po Genrica(s) y sus Disciplinar(es) y y Producto(s) Criterios a evaluar-
Aprendizaje) atributos sus atributos Tipo de de Ponderacin
conocimiento Aprendizaje
Actividad 11. 100
Lectura de textos min CG4.3 CDB1, CDB3 Y Relacional, Cuadro Heteroevaluacin:
filosficos: TRABAJO CDE8 declarativo- Cuadro de cotejo
AUTONOMO procedimental
comparativo
Los alumnos leen por su
(15 pts)
cuenta Preocupacin por
la existencia del ser
humano del libro
Filosofa del profesor
Roberto Len Santander.
Con base en el texto,
llenan un cuadro
comparativo.
50 CG6.3-4 CDE4 Multiestructural, Examen Examen corregido
Examen escrito. min procedimental- (10 pt)
declarativo
escrito

7
 D) RECURSOS
Equipo Material
Pintarrn. Cuadernillo de trabajo.
Florencia, Sh. (2015). Temas de filosofa. Ciudad
de Mxico: Pearson. Pp. 33-44.
Ledesma, G. (2015). Adis, mi zombi. Mxico:
Temas de filosofa. Recuperado de:
http://humanidades.cosdac.sems.gob.mx/t
emas/materiales/adios-mi-zombi/
De Len, R. (2016). Filosofa. 3 Edicin. Mxico
DF: ST Editorial. Pp. 192-184.
Fuentes de informacin
Accorinti, S. (2015). Filosofa para nios. Buenos Aires:
Manantial.
De La Cueva, M. et al. (2013). Programa de estudios de
temas de filosofa. Mxico: Secretara de
Educacin Pblica.
Florencia, Sh. (2015). Temas de filosofa. Ciudad de
Mxico: Pearson.
Ledesma, G. (2015). Adis, mi zombi. Mxico: Temas de
filosofa. Recuperado de:
http://humanidades.cosdac.sems.gob.mx/temas/
materiales/adios-mi-zombi/
Ferrater, J. (1964). Diccionario de Filosofa (Tomo 1).
Buenos Aires: Editorial Buenos Aires. Pp. 86-91.
Esposito, R. (). El dispositivo de la persona.
Foucault, M. (). Kant
Buber, M. (). Qu es el hombre?.
De Len, R. (2016). Filosofa. 3 Edicin. Mxico DF: ST
Editorial.

E) VALIDACIN
Elabora: Recibe: Avala:

Profesor Jefe de Departamento Acadmico y de Presidente de Academia

Competencias
Lic. Alejandro Ivn De Valle Guerrero Lic. Oscar Ivn Romero Medina Ing. Humberto Rocha Guzmn