UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRION

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION

ESCUELA DE FORMACION PROFESIONAL DE EDUCACION PRIMARIA

SILABO
APRESTAMIENTO

I DATOS GENERALES:
1.1 AREA : Especialidad
1.2 CODIGO : CE.09.505
1.2 REQUISITO : Ninguno
1.4 CICLO : IX
1.5 CREDITOS : 03
1.6 EXTENSION HORARIA : HT: 01, HP: 04, TH: 05
1.7SEMESTRE ACADEMICO : 2016-A
1.8 DURACION : Inicio: 04-04-16
Finaliza: 31-07-16
1.9 DOCENTE : Lic. Hugo RUEDA CARBAJAL
e-mail : hruedac40@hotmail.com

II SUMILLA:
La asignatura de Aprestamiento es de naturaleza terica-practica y forma parte del rea curricular de especialidad. Su propsito es que los estudiantes requieren conocer
los aprendizajes nicos y particulares de cada nio, las diferentes lingsticas sociales, culturales y productivas para que el acompaamiento, en el proceso enseanza
y aprendizaje se exprese en mejores resultados siendo sus contenidos: Marco Terico de aprestamiento (Desarrollo, maduracin, Aprendizaje, inters), reas del
aprestamiento (Esquema Corporal, Equilibrio, Sensoperceptual y estructuracin de nociones, Espacio Temporales y Motricidad gruesa y fina.), Aprestamiento de la
lectoescritura. Actividades de desarrollo de las capacidades comunicativas verbales y no verbales (gestual, corporal, grfico plstico) y aprestamiento de la
matemtica.

III COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

3.1 Competencia
Comprende los aportes de los enfoques pedaggicos dentro del desarrollo histrico de la educacin y la pedagoga a fin de promover el
mejoramiento continuo de la educacin en los niveles mbito local, regional y nacional.
3.2 Capacidades
a. Analiza el marco terico de aprestamiento, fundamentos, desarrollo, maduracin sustenta cientficamente el marco terico de aprestamiento, maduracin a
nivel psicomotor considerando las caractersticas biopsicosociales del nio de 6 a 12 aos y reflexiona sobre la importancia de aprestamiento, maduracin
y desarrollo del nio de 6 a 12 aos
b. Analiza el marco terico de las reas del aprestamiento, sustenta cientficamente el desarrollo de actividades con las reas del aprestamiento que favorecen
el proceso de E-A del nio de 6 a 12 aos y reflexiona sobre la importancia del desarrollo de actividades de aprestamiento en el proceso de E-A del nio
de 6 a 12 aos.
c. Analiza el marco terico de las capacidades comunicativas verbales y no verbales, sustenta cientficamente el desarrollo de las capacidades comunicativas
verbales y no verbales y reflexiona sobre la importancia del desarrollo de actividades de desarrollo de las capacidades comunicativas verbales y no verbales
en el proceso de enseanza y aprendizaje.
d. Analiza el marco terico de aprestamiento lgico matemtico, nocin de nmero pensamiento espacial, ideas geomtricas y pensamiento preoperatorio,
sustenta cientficamente el desarrollo de actividades aprestamiento lgico matemtico y reflexiona sobre la importancia de aprestamiento lgico matemtico
en el proceso de enseanza y aprendizaje.

IV PROGRAMACION DE CONTENIDOS

UNIDAD I: Marco Terico y reas de aprestamiento.

a. Analiza el marco terico de aprestamiento, fundamentos, desarrollo, maduracin sustenta cientficamente el marco terico de aprestamiento, maduracin a nivel
psicomotor considerando las caractersticas biopsicosociales del nio de 6 a 12 aos y reflexiona sobre la importancia de aprestamiento, maduracin y desarrollo del
nio de 6 a 12 aos.
Contenidos de Aprendizaje
Sesin

Indicadores Instrumento
Sem.

Conceptual Procedimental Actitudinal de logro de Evaluacin

- Presentacin del silabo. Analizan y debaten sobre los Reflexiona sobre la importancia Consolida los Lista de cotejo.
1 - Concepto de aprestamiento, contenidos en el silabo. de la asignatura en su formacin contenidos del silabo. Rubrica.
1 2 fundamentos: Desarrollo, Investiga Concepto de profesional. Sistematiza y explica Portafolio.
2 3 maduracin, Aprendizaje, aprestamiento, fundamentos: Empodera el concepto de bases tericas de Organizadores de
4 inters. Desarrollo, maduracin, aprestamiento y sus aprestamiento y sus conocimiento
Aprendizaje, inters. fundamentos. fundamentos.
Desarrollo pensamiento lgico. Investiga desarrollo pensamiento Toma conciencia que el Seala a travs de Lista de cotejo.
Desarrollo actitud cientfica lgico, actitud cientfica, del desarrollo del pensamiento ejemplos el desarrollo Rubrica.
5 Desarrollo del lenguaje. lenguaje y psicomotor lgico, actitud cientfica, del pensamiento lgico, Portafolio.
3
6 Desarrollo Psicomotor. lenguaje y psicomotor son vitales actitud cientfica, del Organizadores de
en el proceso de E-A. lenguaje y psicomotor conocimiento
Lectura: Rutas de Aprendizaje 2016 MINEDU.
Actividad: Elabora diversas actividades de aprestamiento de maduracin a nivel psicomotor para nios (as) de 6 a 12 aos de una I.E multigrado.
Producto: Ejecuta las actividades de aprestamiento de maduracin a nivel psicomotor para nios (as) de 6 a 12 aos de una I.E multigrados.
UNIDAD II: reas del aprestamiento.
b. Analiza el marco terico de las reas del aprestamiento, sustenta cientficamente el desarrollo de actividades con las reas del aprestamiento que favorecen el proceso
de E-A del nio de 6 a 12 aos y reflexiona sobre la importancia del desarrollo de actividades de aprestamiento en el proceso de E-A del nio de 6 a 12 aos.
Contenidos de Aprendizaje
Sesin

Indicadores Instrumento
Sem.

Conceptual Procedimental Actitudinal de logro de Evaluacin

reas de aprestamiento: Selecciona actividades para el Valora ejecucin de actividades Ejecuta actividades para Lista de cotejo.
Esquema Corporal: desarrollo del Esquema Corporal, para el desarrollo del Esquema el desarrollo del Rubrica.
4 7 Dominacin de lateralidades, dominacin de lateralidades, izquierda- Corporal, dominacin de Esquema Corporal, Portafolio.
8 izquierda-derecha.
derecha. lateralidades, izquierda-derecha. dominacin de
Organizadores de
lateralidades, izquierda-
derecha. conocimiento
Equilibrio: Dominio de Selecciona actividades de equilibrio Valora la importancia de Ejecuta actividades de Lista de cotejo.
estabilidad. Clasificacin. esttico, dinmico con objetos. actividades dedominio de dominio de equilibrio Rubrica.
5 9 Equilibrio esttico, Equilibrio equilibrio esttico, dinmico con esttico, dinmico con Portafolio.
10
dinmico y Equilibrio de los objetos. objetos. Organizadores de
objetos. conocimiento
Sensoperceptual y Selecciona actividades Valora la importancia de Ejecuta actividades Lista de cotejo.
estructuracin de nociones: Sensoperceptual y nociones de Color, actividades Sensoperceptual y Sensoperceptual y Rubrica.
6 11 Color, Forma, Tamao, sabores Forma, Tamao, sabores y olores, nociones de Color, Forma, Tamao, nociones de Color, Portafolio.
12 sonidos, textura y temperatura. sabores y olores, sonidos, textura y Forma, Tamao, sabores
y olores, sonidos, textura y Organizadores de
temperatura. y olores, sonidos, textura
temperatura. y temperatura. conocimiento
Espacio Temporales: Espacio Selecciona actividades espacio Valora la importancia de Ejecuta actividades Lista de cotejo.
y tiempo. Clasificacin: temporales espacio y tiempo, actividades espacio temporales espacio temporales Rubrica.
7 13 Adaptacin espacial, nociones clasificacin, adaptacin espacial, espacio y tiempo, clasificacin, espacio y tiempo, Portafolio.
14 espaciales, estructuracin nociones espaciales. adaptacin espacial, nociones clasificacin, Organizadores de
espacial, espacio grfico. espaciales. adaptacin espacial, conocimiento
nociones espaciales.
Motricidad gruesa y fina Selecciona actividades de motricidad Valora la importancia actividades Ejecuta actividades de Lista de cotejo.
Coordinacin visomotriz gruesa y fina; coordinacin visomotriz, de motricidad gruesa y fina; motricidad gruesa y fina; Rubrica.
Independencia del hombro, independencia del hombro, codo, coordinacin visomotriz, coordinacin visomotriz, Portafolio.
15 mueca, dedo, coordinacin ojo-pie, independencia del
8 codo, mueca, dedo, coordinacin ojo-mano y coordinacin independencia del hombro, codo, Organizadores de
16 mueca, dedo, coordinacin ojo-pie, hombro, codo, mueca,
Coordinacin ojo-pie, ocular. coordinacin ojo-mano y coordinacin dedo, coordinacin ojo- conocimiento
Coordinacin ojo-mano y ocular. pie, ojo-mano y ocular.
coordinacin ocular.
Lectura: Rutas de Aprendizaje 2016 MINEDU.
Actividad: Elabora diversas actividades de aprestamiento con cada rea del aprestamiento para nios (as) de 6 a 12 aos de una I.E multigrado.
Producto: Ejecuta las actividades con cada rea del aprestamiento en nios (as) de 6 a 12 aos de una I.E multigrado.

UNIDAD III: Aprestamiento de la lectoescritura. Actividades de desarrollo de las capacidades comunicativas verbales y no verbales (gestual, corporal, grfico plstico).
c. Analiza el marco terico de las capacidades comunicativas verbales y no verbales, sustenta cientficamente el desarrollo de las capacidades comunicativas verbales
y no verbales y reflexiona sobre la importancia del desarrollo de actividades de desarrollo de las capacidades comunicativas verbales y no verbales en el proceso de
enseanza y aprendizaje.
Contenidos de Aprendizaje
Sesin

Indicadores Instrumento
Sem.

de logro de Evaluacin
Conceptual Procedimental Actitudinal
Teoras que fundamentan el Analiza los fundamentos del Toma conciencia sobre los Explica los Lista de cotejo.
9 17 proceso de la lectoescritura. proceso de la lectoescritura. fundamentos del proceso de la fundamentos del Portafolio.
18 lectoescritura. proceso de la Organizadores de
lectoescritura. conocimiento
Niveles de lectoescritura Identifica los Niveles de la Valora la importancia de los Aplica actividades de Lista de cotejo.
lectoescritura. niveles de la lectoescritura. escritura a nios(as) Portafolio.
10 19
para identificar su Organizadores de
20
nivel de conocimiento
lectoescritura.
La enseanza y el aprendizaje de Analiza y organiza las estrategias Reflexiona sobre la prioridad de Aplica estrategias de Lista de cotejo.
11 21 la lectoescritura. de E-A de la lectoescritura. las estrategias de E-A en la E-A de la Portafolio.
22 lectoescritura. lectoescritura a nios Organizadores de
de primaria. conocimiento
Mtodos de enseanza: Identifica y organiza estrategias Valora la importancia de Aplica estrategias de Lista de cotejo.
12 23 analticos y sintticos de E-A, considerando los mtodos organizar estrategias de E-A, E-A, considerando los Portafolio.
24 analticos y sintticos considerando los mtodos mtodos analticos y Organizadores de
analticos y sintticos sintticos conocimiento
Actividades de desarrollo de las Selecciona y organiza actividades Asume responsabilidad de Aplica actividades de Lista de cotejo.
capacidades comunicativas de desarrollo de las capacidades aplicar actividades de desarrollo desarrollo de las Rubrica.
25 verbales y no verbales (gestual, comunicativas verbales y no de las capacidades capacidades Portafolio.
13
26 corporal, grfico plstico). verbales. comunicativas verbales y no comunicativas Organizadores de
verbales. verbales y no conocimiento
verbales.
Lectura: Rutas de Aprendizaje 2016 MINEDU.
Actividad: Planifica sesiones de clase considerando los niveles de escritura aplicando mtodos analticos y sintticos para nios (as) de 6 a 12 aos de una I.E multigrado.
Producto: Ejecuta las sesiones de clase identificando los niveles de escritura aplicando mtodos analticos y sintticos en nios (as) de 6 a 12 aos en una I.E multigrado.
UNIDAD IV: aprestamiento de la matemtica
d. Analiza el marco terico de aprestamiento lgico matemtico, nocin de nmero pensamiento espacial, ideas geomtricas y pensamiento preoperatorio, sustenta
cientficamente el desarrollo de actividades aprestamiento lgico matemtico y reflexiona sobre la importancia de aprestamiento lgico matemtico en el proceso de
enseanza y aprendizaje.
Contenidos de Aprendizaje Indicadores Instrumento
Sesin
Sem.

de logro de Evaluacin
Conceptual Procedimental Actitudinal
Aprestamiento lgico Analiza el marco terico de Analiza el marco terico de Analiza el marco terico de Lista de cotejo.
14 27 Matemtico. aprestamiento lgico aprestamiento lgico matemtico aprestamiento lgico Portafolio.
28 Nocin de Nmero. matemtico y nocin de y nocin de nmero. matemtico y nocin de Organizadores de
nmero. nmero. conocimiento
Pensamientos Espacial y Indaga el marco terico de Indaga el marco terico de Indaga el marco terico de Lista de cotejo.
Mtrico. pensamiento espacial, mtrico, pensamiento espacial, mtrico, pensamiento espacial, Portafolio.
15 29
Niveles de Razonamiento de niveles de razonamiento de niveles de razonamiento de Van mtrico, niveles de Organizadores de
30
Van Hielle. Van Hielle. Hielle. razonamiento de Van conocimiento
Hielle.
Ideas Geomtricas. Investiga las bases cientficas Investiga las bases cientficas de Investiga las bases Lista de cotejo.
Slidos, Superficies, Lneas y de aprestamiento de Ideas aprestamiento de Ideas cientficas de Portafolio.
16 31 Puntos. Geomtricas, slidos, Geomtricas, slidos, aprestamiento de Ideas Organizadores de
32 superficies, lneas y puntos. superficies, lneas y puntos. Geomtricas, slidos, conocimiento
superficies, lneas y
puntos.
Pensamiento Preoperatorio Investiga concepciones Investiga concepciones tericas Investiga concepciones Lista de cotejo.
Evaluacin final. tericas del pensamiento del pensamiento preoperatorio. tericas del pensamiento Portafolio.
17 33
preoperatorio. Reflexiona sobre el resultado de preoperatorio y evaluacin Organizadores de
34
Ejecuta evaluacin final. su proceso de formacin con final. conocimiento
evaluacin final.
Lectura: Rutas de Aprendizaje 2016 MINEDU.
Actividad: Planifica sesiones de clase con actividades de aprestamiento de la matemtica para nios (as) de 6 a 12 aos de una I.E multigrado.
Producto: Ejecuta las sesiones de clase con actividades de aprestamiento de la matemtica nios (as) de 6 a 12 aos de una I.E multigrado.

V ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Se utilizaran las estrategias siguientes: Trabajo en equipo, Aprendizaje por descubrimiento, estudio de Casos trabajo taller, aprendizaje colaborativo,
aprendizaje basado en problemas y aprendizaje basado en proyectos.

a. Clases Tericas: Donde se estimula la participacin activa del estudiante mediante preguntas relacionadas al tema y a los cursos de pre-requisito para reafirmar y
fijar los conocimientos aprendidos, todo esto con utilizacin de medios audiovisuales.
b. Clases Prcticas: Durante las cuales el alumno aplica lo aprendido en las clases tericas, estas se realizan en las salas de prcticas, distribuidos por grupo, donde
se utiliza equipo y material adecuado para desarrollar cada tema a tratar.

VI MEDIOS Y MATERIALES
Los medios y materiales que se utilizaran para la adquisicin de aprendizaje sern:
6.1 Para el docente: Ordenador PC, textos de consulta, memorias USB etc.
6.2 Para el alumno: Hojas de lectura, proyector multimedia, transparencias, organizadores de conocimiento.

VII SISTEMA DE EVALUACION

7.1 Evaluacin Diagnostica: Tendr como propsito identificar los conocimientos bsicos que traen los educandos al iniciar la asignatura. Para lo cual se aplicara
una prueba de entrada.
7.2 Evaluacin Formativa: Su propsito ser mejorar el proceso de aprendizaje durante el desarrollo de la asignatura a travs de la realimentacin permanente. Se
aplicara la autoevaluacin, heteroevaluacion y coevaluacin. Se ejecutara en el aula de clases.
7.3 Evaluacin Sumativa: Con el propsito de verificar los logros de aprendizaje alcanzados al finalizar las unidades de aprendizaje.

AC=Aprendizaje Conceptual (teora) AP= Aprendizaje Procedimental (aplicacin) AA= Aprendizaje actitudinal (valores).

PF= AC(30%) + AP(50%) + AA(20%)

100%

VIII FUENTES DE INFORMACION

8.1 BABIERI BARRIO, R. 2009 Como jugar con el lenguaje.

8.2 BOLAOS, L. 2008 Funcin Simblica Instituto Pedaggico Monterrico Lima Per
8.3 JOSSETTE, J. 2008 Formar nios productores de Textos Ed. Machelle Chile.
8.4 FRENKTEL PIGNOL, C. 2010 Como un nio puede aprender a leer y escribir en un contexto donde estas formas de expresin no son usuales.
8.5 INNOVACIONES EDUCATIVAS 2012 Niveles Evolutivos de la Escritura Lima. Tarea.
8.6 KAUFMAN, A. 2007 Alfabetizacin de los nios construccin e intercambio Argentina, Edit. Grupo Aique.
8.7 MAYORGA BARRA, V. 2009 Motivar a leer en Educacin Inicial Editado por el Instituto del libro y la lectura.
8.8 MED 2013 Rutas de aprendizaje.
8.9 MED 2013 Mapas de Progreso del Aprendizaje Estndares Nacionales de Aprendizaje Edit., CEPREDIM.
8.10 MED 2013 Marco Desempeo Docente.
8.11 MED 2008 Estrategias de metodologa activa.
8.12 MED 2013 Manual Para Docentes De Educacin Primaria.
8.13 PIAGET, J. 2001 Psicologa del Nio Madrid Edit. Morata.
8.14 RAMIREZ ARCE, E. 2008 Expresar, comunicar, comprender, Lima.
8.15 SANCHEZ, M. otros 2010 Los procesos de lectura Escritura Edit. EUNA, Costa Rica.
8.16 TAREA EDUCACION 2009 Aprender a leer y escribir para comunicarse
8.17 VIVANTE, M. 2009 Una Didctica Integral de la lengua Buenos Aires.

REFERENCIAS ELECTRNICAS

8.19 Asociacin mundial de educadores infantiles 2012 http://www.waece.com

8.20 Imaginaria Literatura Infantil y Juvenil 2011 http://www.imaginaria.com.ar
8.21 Grupo de Investigacin en Didctica de Nivel Primaria 2010 http://www.geocities.com/grupomaestros
8.22 Para aprender y jugar 2012 http://www.iie.ufro.cl/material/p900/

Yanahuanca marzo del 2016.

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Mg. Fredy HURTADO PRUDENCIO Lic. Hugo RUEDA CARBAJAL
Director Docente

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VB Comisin de slabos