Unidad 2: Fase 2 - Caracterizacin del caso 1

Matriz 3 El comienzo de la vida y el desarrollo en la infancia y adolescencia

Presentado por:
Diana Milena Echvez Arroyo

Tutora:
Zully Enith Lpez Cadena

Grupo: 403012_94

Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD)

Psicologa Evolutiva
2017
INFORMACION
DESDE EL
REFERENTE
TEORICO
COGNITIVA DE
PIAGET:
Para Piaget (1978), el
desarrollo intelectual es
un proceso continuo que
puede describirse como
una secuencia de estadios.
Consiste en cuatro
estadios principales:
Etapa sensio - motora:
(0-2 aos) Se fundamenta
en que el nio adquiere la
inteligencia por su
experiencia sensorial
conectada a la actividad
motora. El nio no
presenta ni pensamientos
ni actividad vinculada a
representaciones que
permitan evocar las
personas o los objetos
ausentes.
Para Piaget tiene lugar
entre el momento del
nacimiento y la aparicin
del lenguaje articulado en
oraciones simples (hacia
los dos aos de edad). Lo
que define esta etapa es la
obtencin de
conocimiento a partir de
la interaccin fsica con el 12 meses y camina solo a los
entorno inmediato.
2. Etapa preoperacional
(2-7 aos) Caracterizado
por el desarrollo del
proceso de la
simbolizacin an no Asimismo, balbucea desde los
integrados en estructuras
lgicas.
Los nios que se
encuentran en la fase pre
operacional empiezan a
ganar la capacidad de
ponerse en el lugar de los
dems, actuar y jugar
siguiendo roles ficticios y
utilizar objetos de carcter
NIEZ ABORADA (Desde
el caso)
Desde el caso de lvaro se
observa un desarrollo normal
de acuerdo con la etapa
sensio-motora.
lvaro logra sostener la
cabeza al mes de nacido, trata
de alcanzar objetos a los 4
meses, se sienta con apoyo a
los 5 meses. Estas acciones
reflejan la exploracin
sensorial del nio conectada a
la actividad motora, que va
evolucionando de acuerdo con
la interaccin fsica con su
entorno.
Tambin se sienta solo a los 7
meses, se sostiene de pie con
ayuda a los 7 meses, gatea a
los 7 meses, sostiene objetos,
y los lleva a su boca a los 8
meses, se desplaza gateando
hasta los objetos que le
llaman la atencin. Esta
evolucin tambin evidencia
un curso normal de la etapa,
en la cual se ve estrechamente
conectada la parte sensorial
con el desarrollo motor y la
exploracin sensorial del
entorno, que se demuestra
claramente en estas acciones
del nio al crecer.
Se pone en pie sin ayuda a los
13 meses. Que corresponde
con la fase que atraviesa el
pequeo. Reforzando los
esquemas ms simples en
actividades cada vez ms
complejas.
4 meses, su primera palabra a
los 6 meses fue pap. A los 13
meses menciona varios
monoslabos, (no, agua, tete,
mam, pap). Este es un
suceso importante en el
desarrollo cognitivo, que es la
aparicin del lenguaje, por
medio de palabras simples,
haciendo oraciones sencillas
ADOLESCENCIAS
(Abordada desde el caso)
Una vez superadas las
dificultades acadmicas, se
observa en la etapa de
operaciones formales que
lvaro se encarrila hacia el
desarrollo de habilidades
que le permiten seguir el
curso positivo de esta fase.
lvaro aprende por medio
de sus mayores la
importancia de la familia,
del apoyo entre todos.
A los 15 aos, conoce a
Lucas y Federico en el
colegio, estos adolescentes
se caracterizan por su buen
rendimiento acadmico, y
el gusto por la msica
contempornea, con su
influencia lvaro inicia una
nueva experiencia en su
vida, ingresa al grupo
musical del colegio,
interpretando el violn de
una manera magistral,
asistiendo a conciertos
donde se destaca cada vez
ms y con su grupo logran
condecoraciones, trofeos.
De esta manera transcurre
su adolescencia de manera
normal entre sus deberes
acadmicos, ensayos y
presentaciones en varios
lugares.
Referencias bibliogrficas
- Cantero, V. M. P. (2012). En Psicologa del desarrollo humano: del nacimiento a la
vejez. Alicante, ES: ECU. (PP 37 - 186) Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=10637512
- Posso, M. (2016) UNIDAD 1: El comienzo de la vida y el desarrollo en la infancia
y la adolescencia. [OVI] Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/9737