IDENTIDAD PROFESIONAL

La identidad profesional es el conjunto de atributos que permiten al individuo

reconocerse a s mismo como integrante de un gremio profesional. Realizar
actividades y tareas en un contexto laboral, otorgan al individuo reconocimiento
social que lo distingue de otros profesionales.
La identidad en enfermera es la configuracin subjetiva de la personalidad del
enfermero (a) que expresa una imagen favorable de l/ ella y su satisfaccin
profesional, sobre la base de la integracin de profundos principios ticos y un
elevado sentido de pertenencia, hace referencia a la manera como el enfermero
ve su profesin y el sentimiento que le genera, influye en la manera de pensar, de
actuar y en como desarrolla sus relaciones en su entorno. La identidad profesional
puede tener ciertas diferencias en cada persona, segn sus caractersticas propias
y antecedentes personales, familiares y del contexto en que cada individuo se
desarrolla; es as como sus creencias, autoestima, visin que se tenga de la
profesin, entre otros aspectos pueden influir de manera positiva o negativa en la
construccin de la identidad profesional.
En Colombia, un estudio realizado en la ciudad de Medelln- Antioqua, evidenci
que las enfermeras en su bsqueda de la identidad profesional, continan dndole
un valor importante a la otredad (reconocimiento del Otro como un individuo
diferente, que no forma parte de la comunidad propia). y dejan en un segundo
plano el significado que tiene diferenciar la prctica del cuidado de enfermera de
otras prcticas y funciones tcnicas. De igual manera, devela una crisis frente al
ser en s y el ser para si en la enfermera, una confusin entre roles autnomos y
roles interdependientes, una crisis entre la identidad y los roles asignados, un
dilema entre la defensa y el rescate del rol autnomo frente al desempeo de los
roles interdependientes y dems funciones asignadas, las cuales limitan su
reconocimiento y estatus dentro de la institucin. Sin embargo tambin afirman
que el profesional de enfermera en su construccin de la identidad, se esfuerza
por ganar reconocimiento ante los otros, el cual se adquiere progresivamente con
la experiencia de la institucin, con el desempeo y se evidencia en algunas
actividades que realiza de manera exclusiva. Aqu ocupan un lugar importante la
comunicacin y la relacin consigo mismo y con los otros. Sin embargo el
reconocimiento de sus conocimientos y sus capacidades los gana ms o menos
rpido, dependiendo de su desempeo profesional y de sus interrelaciones.

COMO SE FORJA LA IDENTIDAD PROFESIONAL?

1.IDENTIDAD PROFESIONAL UNA CORRELACIN DE IDENTIDADES
Entender cmo se conforma la identidad profesional implica conocer la
conformacin de la identidad individual y la identidad social, evadir su abordaje
llevara a observar de manera parcial al profesional cuya consolidacin como tal
depende de los distintos contextos en los que se desenvuelve, desempeando los
distintos roles que hacen posible la existencia e interaccin del individuo con los
dems.
1.1. Identidad individual
Desde edad temprana el individuo tiene los primeros acercamientos con el mundo
que lo rodea, el cual est lleno de objetos, imgenes y sonidos. A travs de su
cuerpo conoce el mundo y genera conocimiento sobre s mismo construyendo una
trayectoria de vida acorde al contexto en el que se desenvuelve no somos lo que
somos, sino lo que nos hacemos (Giddens, 1995, p. 99).
En el transcurso de la vida diaria el individuo debe elegir sus pautas de
comportamiento previamente impuestas. Esta eleccin implica un estilo de vida,
es decir, la adopcin de opciones y posibilidades, as como la aceptacin de
modelos, roles y tradiciones, que garantizan su movilidad y permanencia en los
distintos contextos que se le presentan a lo largo de su vida. Durante este trayecto
el individuo se ve obligado a tomar decisiones y definir un estilo de vida con base
en la prctica que realiza. Las decisiones y el estilo de vida, no slo corresponden
a cmo actuar, corresponden tambin a quin ser, lo que influye en la constitucin
de su identidad. La interdependencia implcita de la toma de decisiones y el estilo
de vida se genera en funcin de las prcticas que cada individuo realiza, as el
individuo se define y se caracteriza por lo que hace.
En el proceso reflexivo que genera la triada: decisiones, estilo de vida y prctica,
se delinea el tipo de persona que se quiere ser. Es as que la identidad personal
se entreteje en espacios como la vida privada, el campo familiar, el campo laboral
o profesional, el espacio poltico y religioso.
Aunque se puede decir, que el individuo se define por el grupo cultural al que
pertenece; por sus rasgos fsicos; por su estatus profesional o social, o todo
aquello que fundamente que el individuo tiene identidad, sta se desarrolla en dos
direcciones, en primer lugar, para el individuo y en segundo lugar para los otros
individuos. En el encuentro con los otros el individuo descubre quin es, elabora
un proyecto de vida que corresponde a una eleccin personal pero que toma en
cuenta a los otros, en un proceso dinmico. Por lo tanto cada forma identitaria es
reconstruida a lo largo de la vida, se puede decir que la identidad personal se
construye durante toda la vida porque responde a un proceso constante de
acumulacin de experiencia a travs del aprendizaje
1.2 Identidad social
Se habl antes de que la identidad personal es un proceso dinmico que se da a
lo largo de la vida. Ahora corresponde destacar cmo se construye la identidad
social y el papel que juega la colectividad en este proceso.
As como las decisiones, el estilo de vida y las prcticas que realiza el individuo
influyen en su identidad personal, la definicin de intereses tambin incide. Es
decir, cuando el individuo define sus intereses se identifica de manera particular
con su empleo, cargo, reputacin, comportamiento. Al vivir en un mundo
observable en donde existen pequeos grupos que forman parte de la realidad
social como el grupo de amigos, la familia, la escuela, partido poltico, iglesia,
empresa, el individuo asume que pertenece a ese mundo: Quines somos
nosotros? Esta pregunta est ntimamente relacionada con lo que pensamos que
otros son y viceversa. (Jenkisn, 2008, p. 12). Entonces los individuos se
comportan de acuerdo a las formas que los grupos determinan, dndose un
proceso de identificacin entre el individuo y el grupo, mecanismo cognitivo bsico
para clasificarse tanto individual como colectivamente. Es as que el individuo
sabe quin es quin y qu es qu.
Por su parte Gimnez (2000), dice que el concepto de identidad colectiva se
asemeja a una encrucijada en la que confluyen la cultura, las normas, los valores,
el estatus, la socializacin, la educacin, los roles, la clase social, el
territorio/regin, la etnicidad, el gnero, los medios, elementos imprescindibles y
condicionantes para la vida social y para la identidad. Por lo que la identidad
social es multidimensional, determinada por los grupos a los que pertenece el
individuo como la etnicidad, la religin, la nacin, grupos de edad y el gnero.
1.2. IDENTIDAD PROFESIONAL
La formacin profesional va acompaada por el desarrollo social, lo que ha
contribuido a que distintas actividades profesionales logren posicionarse
socialmente. En este marco la sociedad ha desarrollado una serie de mecanismos
a travs de los cuales el individuo prueba que es capaz de ser profesionista como,
formas de aprendizaje, exmenes de graduacin, o exmenes de concurso.
Sin embargo la orientacin hacia una profesin se perfila desde la infancia, por un
lado la familia provoca, junto con la escuela y todas las formas de enseanza la
eleccin de la profesin. Por otro, las instituciones a nivel profesional aseguran su
futuro cubriendo con todo lo requerido, formando profesionistas calificados para
integrarse al campo laboral (Giriard, 1997). Por lo tanto la profesin se vuelve el
ncleo donde se comparten valores comunes que contribuyen a conformar la
identidad profesional, porque la profesin define a un grupo de individuos que
asume cdigos ticos y prcticos que le otorgan reconocimiento social al brindar
un servicio a la sociedad de acuerdo a los conocimientos y habilidades aprendidas
dentro de las instituciones de nivel superior.
Una profesin es un grupo profesional con pericia especial, basada en un
aprendizaje extenso y en un conocimiento abstracto. (Rodrguez y Guilln, 1992,
p. 5). Por lo tanto el ejercicio de la profesin es determinante en la construccin y
reconstruccin de la identidad profesional, pues la profesin es poseedora de
representaciones que le permiten describirse, diferenciarse y compararse a travs
de su prctica con otras profesiones, por lo que la identidad profesional empieza
su conformacin desde los primeros contactos con las instituciones educativas,
para despus fortalecerse durante la trayectoria de vida laboral, en tal sentido las
identidades profesionales son para los individuos formas socialmente reconocidas
de identificarse mutuamente en el mbito del trabajo y del empleo (Dubar, 2000,
p. 113).
La identidad profesional coexiste con la identidad individual y la identidad social,
aunque la identidad profesional se caracteriza por la disposicin en la relacin
social que se establece entre el Yo - Nosotros en el mbito de las actividades de
trabajo remuneradas. A partir de que el individuo se desarrolla en el espacio
laboral, se constituye una identidad en funcin de las actividades profesionales
que realiza, para posteriormente asumir su pertenencia al grupo profesional ya
que es en la confrontacin con el espacio laboral y con los otros como reconoce
su profesin, no se trata de elegir un oficio o profesin o de obtener un diploma,
sino de la construccin personal de una estrategia identitaria que pone en juego
las imagen del Yo, la apreciacin de capacidades y la realizacin de deseos
(Dubar, 2002, p.118).
As mismo la identidad profesional depende de condiciones como las relaciones
laborales que establece el individuo, el lugar que ocupa dentro del grupo al que
pertenece, la legitimacin de saberes y competencias, que garantizan su
permanencia dentro del grupo y el reconocimiento social. Aunque la identidad
profesional tenga perodos de estabilidad que depende de las 4 contingencias que
se presentan a lo largo de la trayectoria laboral o profesional, se encuentra en
constante transformacin.

2. Pasado histrico e identidad profesional de la enfermera

Se ha visto el proceso por el cual se constituyen la identidad individual, social y
profesional, toca ahora hablar de los antecedentes que contribuyen a forjar la
identidad profesional de la enfermera. Quiz el momento ms relevante para la
enfermera fue la guerra de Crimea. En esta batalla Florence Nightingale se hace
clebre por su labor de curar a los heridos en la guerra. Su principio de vida se
bas en ayudar a vivir al paciente que sufre una enfermedad, adems de
mantener el organismo del nio sano o del adulto en un estado tal que no padezca
enfermedad. Sobre todo consideraba a la enfermera como una vocacin religiosa
a la que slo se podan dedicar las mujeres a travs de la educacin, la
experiencia y la observacin.
 La herencia de esta prctica se ha reflejado en la enseanza de la enfermera.
Hacia los aos cincuentas, la profesin continuaba una orientacin eminentemente
femenina, la aspirante deba cubrir una serie de cualidades entre las que destacan
la fortaleza fsica, el equilibrio nervioso, caridad y sacrificio, que les permitan
soportar la dureza y las exigencias de la profesin. As mismo se les inculcaba el
servicio al prjimo, tambin ayudar sobre cualquier otro menester y, sobre todo, a
cumplir con exactitud las rdenes del mdico y sus deberes profesionales con el
mximo rendimiento y perfeccin. Se les adiestraba en las tcnicas sin olvidar que
stas eran encomendadas por la facultad racional del mdico. Los rasgos
distintivos de la identidad de quien ejerca la profesin se caracterizaban
desarrollar cualidades como la moral y la tica, de las que se pueden mencionar
tico la paciencia, la sinceridad y la discrecin, virtudes que deba tener para
mejorar su prctica. Estos rasgos se expresaban a travs de la representacin de
la enfermera como una seorita educada, con exquisita prudencia, presencia
sobria, sencilla, pulcra y agradable: Se crea que el atractivo exterior era reflejo de
tener dominadas pasiones como la soberbia o la pereza, perjudiciales para la
profesin. Y la falta de modales y portes correctos influan en la estimacin y
confianza que los pacientes depositaban en ellas y podan ser causa de mala
reputacin, fracaso profesional y de oscurecimiento de una buena preparacin
tcnica. (Mir Bonet, 2008, p. 29). Otro distincin de la identidad de la enfermera
es que se asuma como un apostolado, como una obra de caridad, precisaba
sometimiento moral y religioso, tener vocacin era requisito indispensable pues
gracias a sta la obediencia sera completa y exenta de cualquier retraso e
imprevisto. Dos aspectos han sido fuente de definicin de esta profesin la
vocacin y el ejercicio profesional, por lo que merecen atencin y se tratan en los
siguientes renglones
2.1. Vocacin
Todos los aspectos anteriores han contribuido para consolidar la imagen de la
enfermera, algunos han mantenido un gran arraigo y otros se han ido diluyendo
con el tiempo. Uno de los aspectos que sigue vigente es la vocacin y todo lo que
ella involucra. La vocacin se puede interpretar como la motivacin que se
despierta en la enfermera en su afn de servir y ayudar a los dems. Dentro de
los aspectos que constituyen la vocacin se encuentra el altruismo, sumisin,
liderazgo y compromiso. Sin embargo la vocacin tambin exiga de fortaleza
fsica el equilibrio nervioso para que pudieran soportar sin ningn tipo de
exaltacin, las exigencias de la profesin (Lzaro, 2007).
2.2. Ejercicio de la profesin
As como la vocacin ha sido un aspecto emblemtico de la profesin de
enfermera, tambin lo es el ejercicio de la profesin, ya que de ste depende la
accin del cuidado que la enfermera tiene sobre su paciente. Las acciones que la
enfermera debe realizar en el ejercicio de la profesin son aplicar las tcnicas y
los procedimientos que se realizan con los pacientes, los que incluye la habilidad
en el manejo de sustancias, medicamentos y sobre todo la habilidad para actuar
en caso de emergencia (Venegas, 2007). Pero el ejercicio de la profesin no se
limita slo al aspecto de la atencin y el cuidado, de acuerdo a Mir (2010), la
enfermera deba ejercer la profesin como una virtud cristiana resaltando la
caridad, paciencia, sinceridad 5 y disposicin para atender al paciente en lo que
necesitara y, con el mdico en lo que ordenara.
Es innegable que el sentido que se le ha dado a la profesin a lo largo de su
existencia, ha permeado en la identidad profesional de quienes la ejercen, an
cuando hay rasgos que permanecen, hay otros que debido al contexto en el que
se ha desarrollado como el contexto social, econmico, poltico e ideolgico,
aunado a su desarrollo cientfico, se han desvanecido. Sin embargo, todava se
mantiene el espritu de ser una profesin eminentemente humana (Lzaro, 2007).
3. La enfermera como profesin
Sin una motivacin por parte de aquella persona que quiera ser enfermera, sera
inaceptable su incursin en esta profesin, aunque la motivacin sea por eventos
meramente circunstanciales. Hemos visto en el apartado anterior cmo la
enfermera se ha forjado socialmente a travs de una serie de cualidades que han
estado influenciadas por el mero afn de servir y ayudar a los dems, es decir, por
la vocacin de servicio. Sin embargo la identidad profesional de la enfermera no
slo se cie a la herencia histrica y tradicional, en su conformacin, tambin
entran en juego otros factores como la relacin que establece con sus colegas. A
travs de esta relacin el profesional de enfermera puede reconocer a los otros y
a ella misma como profesional. En este proceso se construyen redes de
significado que se comparten cotidianamente entre el grupo de pares, entre las
que se pueden destacar redes como:
a) las de significados de saberes y rituales disciplinarios que incluye
aprender los hechos, las habilidades y las teoras de la profesin, es decir, los
aspectos cognoscitivos y valorativos; b) los significados de pertenencia mediante
los cuales se identifican entre s y con la accin de las y los otros; c) significados
de diversidad que representa la tensin entre la individualidad y lo sociocultural,
constituye la especificidad como individuo que no se comparte con los dems; d)
significados de desigualdad ideolgico poltica construidos desde la condicin de
gnero, de clase e ideologa que se posee y que es preciso cruzar para
comprender los significados de desigualdad en micro culturas de profesionales de
enfermera. (Castrilln, 2008, p. 5).
Por lo tanto se deduce que la formacin profesional no termina en el
momento de haber concluido los estudios, sino que es intemporal ya que a lo largo
de su trayectoria sta contina. Por ende tampoco es aislada pues intervienen
elementos como el contexto familiar, uno de los principales, pues el
involucramiento de sta con la profesin facilita que la enfermera prosiga ya sea
con su preparacin o en lo laboral (Venegas, 2007). Sin embargo es el mbito
laboral donde el ejercicio de la profesin encuentra su ms amplio campo de
formacin profesional, en este sentido se puede destacar el acadmico y el
asistencial.
Muy unido a la formacin profesional y al ejercicio de la profesin se
desarrolla el sentido de pertenencia. En primer lugar se pertenece a un grupo con
una labor especfica, que es el de atender al individuo, en segundo lugar, la
pertenencia a la institucin hospitalaria en la que se desempea como trabajadora
y que implica comprender la misin, objetivos, smbolos, normas, para que asuma
un nivel de compromiso y civilidad con sta (Castrilln, 2008).
El sentido de pertenencia se construye, y se expresa a travs del
conocimiento de los principales problemas, necesidades y deficiencias que se
ubican en su campo de trabajo. Asumir su profesin como una carrera de vida, el
conocimiento de sus derechos y obligaciones y la utilizacin de los recursos a su
alcance para el mejoramiento de su capacidad profesional, as como el
reconocimiento, a partir de una valoracin realista, del significado que su trabajo
tiene para los pacientes, la familia de stos y la sociedad, refuerzan su
pertenencia al grupo profesional (Prez, 2010). Hay que agregar que el sentido de
pertenencia implica poseer valores como honestidad, respeto, tolerancia,
responsabilidad, honradez, solidaridad, lealtad y justicia, cuya accin recae en el
paciente, en sus colegas, en sus compaeros de otras profesiones y en la misma
institucin hospitalaria.

3.1. Oficio del cuidado

La enfermera sume el cuidado como el eje y objetivo de la profesin, desde la
edad media la caridad y la filantropa fundamentaban las prcticas de cuidado en
las nacientes instituciones hospitalarias, donde las comunidades religiosas se
constituyen como las antecesores del cuidado al enfermo. Al reconocerse la
enfermera como profesin, continan con esta prctica, aunque ahora se exige
profesionalismo, fundamentacin, independencia en la toma de decisiones
propias, oportunas y compromiso ciudadano Las enfermeras constituyen sujetos
de cultura y afecto, educados para desempear su misin como actores sociales
(Castrilln, 2008, p. 5), entendindose como misin la de brindar un cuidado
individual, integral y continuo: nos ocupemos por su bienestar, le ofrezcamos
compaa y lo orientemos en el transitar de la salud o enfermedad cuando
otorgamos el cuidado enfermero. (Armendriz, 2009, p. 45).
Otorgar cuidado requiere que la enfermera delimite su autonoma para que
decida libremente su accin hacia el paciente. La accin del cuidar incluye la
familia, e incluso la comunidad, mediante tareas como la de orientar, ensear, es
as que el cuidado es el resultado de la interaccin humana que se da entre la
enfermera y el paciente, familia y comunidad.
Quiz la accin del cuidar sea el elemento que agrupa todos los rasgos distintivos
de la identidad profesional de la enfermera y sea la accin donde sta se objetiva.
Ante la exigencia de brindar un cuidado cada vez ms especializado, la enfermera
se ve obligada a especializarse y dominar tcnicas que le permitan realizar sus
actividades con pericia y acierto, para estar en condiciones de poder brindar una
mejor atencin. Por lo que la actividad tcnica asistencial, en muchas ocasiones
est por encima de cualquier otra actividad de carcter ms intelectual, ya que
proporciona seguridad y da un mayor reconocimiento al profesional que la realiza
(Chocarro, 2004). La aplicacin adecuada de las tcnicas propicia el
reconocimiento del paciente, de su familia, del mdico, quienes finalmente son los
evaluadores del buen o mal cuidado que proporciona la enfermera. Por lo tanto la
esencia de la profesin est basada en el desarrollo de competencias y
habilidades, se podra decir que el modelo educativo de la profesin siempre se
ha basado en el modelo por competencias y habilidades. Es as, que a diferencia
de las actividades que desarrollaba en sus inicios la enfermera, hoy est
orientada al desarrollo integral, que toma en cuenta las necesidades de acuerdo al
entorno del individuo, conjunta atributos, destrezas, habilidades, actitudes y
valores, que se ven reflejadas en su trabajo y que nos hablan de una identidad
profesional que depende de las circunstancias en las que tiene que atender a su
paciente.
3.2. Representacin de la enfermera
La representacin social de la identidad profesional de las enfermera, se
construye en una dinmica donde se entrelazan un conocimiento que parte de
formas de saberes e ideas ancladas en un marco socio- histrico, objetivado a
travs de una representacin caracterizada por, estereotipos, donde se han
perpetuado conceptos tradicionales y modernos como: vocacin, altruismo,
sumisin, liderazgo, compromiso.
La representacin de la enfermera depende de dos elementos, por un lado la
imagen que de s misma tiene la enfermera y, por otro la imagen que tienen los
otros de ella. La imagen que de s misma tiene la enfermera de acuerdo a
Armendriz (2009), influye en su modo de pensar, actuar y de establecer
relaciones con su entorno, as su imagen puede ser favorable o no sobre sus
modos de actuacin profesional y emitir sobre s juicios valorativos. Estos juicios
dependen fundamentalmente de lo que las enfermeras creen que perciben los
pacientes de ella, lo que contribuye a fortalecer o no, su compromiso con la
profesin y su paciente.
En cuanto la imagen social, es la representacin que los otros tienen de la
profesin y de la enfermera, as la enfermera se erige como la profesin cuya
misin es la de perdurar la sobrevivencia de la humanidad (Castrilln, 2008).
Hacia los ojos de la sociedad la enfermera es ms que una prctica profesional,
es una ocupacin que presta servicios de beneficencia, que no tienen un valor
monetario porque su esencia es estar al servicio de la humanidad:
Reconocernos como profesin, exige profesionalismo, fundamentacin,
independencia en la toma de decisiones propias, oportunas y compromiso
ciudadano, las enfermeras constituyen sujetos de cultura y afecto, educados para
desempear su misin como actores sociales. (Castrilln, 2008, p. 7).
De la disponibilidad para realizar sus tareas depende en mucho la satisfaccin
que le pueda generar el ejercicio de su profesin. La satisfaccin por la profesin
se deriva por la realizacin de procesos que implican el empleo de sus
conocimientos y habilidades en el desarrollo de los procesos de atencin y
cuidado del paciente (Prez, 2010).
4. Elementos que se agregan a la identidad profesional de la enfermera
Hemos visto una amplia gama de elementos que han contribuido en la formacin
de la identidad profesional de la enfermera. Aunque conceptos tradicionales han
permeado su identidad, hoy se agregan nuevos elementos que la modifican,
debido a la insistencia de hacer de la enfermera una profesin que involucra
actividades que van ms all de la accin del cuidar y atender a un enfermo.
La multi especializacin de la medicina, requiere tambin la diversificacin en las
especialidades de la enfermera acordes al desarrollo cientfico tecnolgico. Para
el desempeo de sus funciones este gremio requiere de organizarse en su interior
y fortalecer sus conocimientos, es as que la enfermera se involucra en actividades
administrativas, docentes y de investigacin.
En el aspecto administrativo tiene que asumir las polticas institucionales con
respecto a las prcticas laborales y la prestacin de sus servicios para poder
construir una adecuada estructura organizativa del gremio cuyo objetivo sea
ofrecer un adecuado servicio de enfermera. En cuanto al aspecto educativo, este
est enfocado fundamentalmente en la educacin para la salud del paciente,
familia y comunidad.
En lo que respecta al desarrollo de investigaciones realizadas por enfermeras,
cada vez es ms la actividad en este aspecto, fomentado principalmente por las
instituciones educativas que se vinculan con el sistema hospitalario su principal
fuente de informacin (Velandia, 2010).
Otro aspecto importante es la evolucin legal que la profesin ha tenido y que sin
duda es otro elemento que tambin se agrega a la conformacin de la identidad
profesional de la enfermera. Su reglamentacin y contar con un cdigo tico, ha
contribuido a que su ejercicio est comprometido con su quehacer profesional, que
hoy es mucho ms amplio como, brindar calidad en el cuidado, tener un estatus
profesional y sobre todo asumir el profesionalismo de sus intervenciones}
APECTOS LEGALES
Ley 266 de 1996
CAPTULO II. DE LA NATURALEZA Y MBITO DEL EJERCICIO, ARTCULO 3:
Definicin y propsito de enfermera:
La enfermera es una profesin liberal y una disciplina de carcter social, cuyos
sujetos de atencin son la persona, la familia y la comunidad, con sus
caractersticas socioculturales, sus necesidades y derechos, as como el ambiente
fsico y social que influye en la salud y en el bienestar.
CAPTULO I. DEL OBJETO Y DE LOS PRINCIPIOS DE LA PRCTICA
PROFESIONAL, ARTCULO 2: Principios de la prctica:
Son principios generales de la prctica profesional de enfermera, los principios
y valores fundamentales que la Constitucin Nacional consagra y aquellos
que orientan el sistema de salud y seguridad social para los colombianos. Son
principios especficos de la prctica de enfermera los siguientes:
1. Integralidad: Orienta el proceso de cuidado de enfermera a la persona,
familia y comunidad con una visin unitaria para atender sus dimensiones
fsica, social, mental y espiritual.
2. Individualidad: Asegura un cuidado de enfermera que tiene en cuenta las
caractersticas socioculturales, histricas y los valores de la persona, familia y
comunidad que atiende. Permite comprender el entorno y las necesidades
individuales para brindar un cuidado de enfermera humanizado, con el respeto
debido a la diversidad cultural y la dignidad de la persona sin ningn tipo de
discriminacin.
3. Dialogicidad: Fundamenta la interrelacin enfermera-paciente, familia,
comunidad, elemento esencial del proceso del cuidado de enfermera que
asegura una comunicacin efectiva, respetuosa, basada en relaciones
interpersonales simtricas, conducentes al dilogo participativo en el cual la
persona, la familia y la comunidad expresan con libertad y confianza sus
necesidades y expectativas de cuidado.
4. Calidad. Orienta el cuidado de enfermera para prestar una ayuda eficiente y
efectiva a la persona, familia y comunidad, fundamentada en los valores y
estndares tcnicocientficos, sociales, humanos y ticos. La calidad se refleja
en la satisfaccin de la persona usuaria del servicio de enfermera y de salud, as
como en la satisfaccin del personal de enfermera que presta dicho servicio.
5. Continuidad. Orienta las dinmicas de organizacin del trabajo de
enfermera para asegurar que se den los cuidados a la persona, familia y
comunidad sin interrupcin temporal, durante todas las etapas y los procesos de
la vida, en los perodos de salud y de enfermedad. Se complementa con el
principio de oportunidad que asegura que los cuidados de enfermera se den
cuando las personas, la familia y las comunidades lo solicitan, o cuando lo
necesitan, para mantener la salud, prevenir las enfermedades o
complicaciones.

Ley 911 de 2004

TITULO I. DE LOS PRINCIPIOS Y VALORES ETICOS, DEL ACTO DE CUIDADO
DE ENFERMERIA. CAPITULO I. DECLARACIN DE PRINCIPIOS Y VALORES
TICOS:
ARTCULO 1o. El respeto a la vida, a la dignidad de los seres humanos y a sus
derechos, sin distingos de edad, credo, sexo, raza, nacionalidad, lengua, cultura,
condicin socioeconmica e ideologa poltica, son principios y valores
fundamentales que orientan el ejercicio de la enfermera.
ARTCULO 2o.
Adems de los principios que se enuncian en la Ley 266 de 1996, captulo I,
artculo 2o, los principios ticos de Beneficencia, No Maleficencia, Autonoma,
Justicia, Veracidad, Solidaridad, Lealtad y Fidelidad, orientarn la responsabilidad
deontolgica profesional de la enfermera en Colombia.
CAPITULO II. DEL ACTO DE CUIDADO DE ENFERMERA.
ARTCULO 3:
El acto de cuidado de enfermera es el ser y esencia del ejercicio de la Profesin.
Se fundamenta en sus propias teoras y tecnologas y en conocimientos
actualizados de las ciencias biolgicas, sociales y humansticas.
TITULO III. RESPONSABILIDADES DEL PROFESIONAL DE ENFERMERIA EN
LA PRCTICA.
CAPITULO I DE LAS RESPONSABILIDADES DEL PROFESIONAL DE
ENFERMERA CON LOS SUJETOS DE CUIDADO.
ARTCULO 14. La actitud del profesional de enfermera con el sujeto de cuidado
ser de apoyo, prudencia y adecuada comunicacin e informacin. Adoptar una
conducta respetuosa y tolerante frente a las creencias, valores culturales y
convicciones religiosas de los sujetos de cuidado.
CAPITULO II. DE LA RESPONSABILIDAD DEL PROFESIONAL DE
ENFERMERA CON SUS COLEGAS Y OTROS MIEMBROS DEL RECURSO
HUMANO EN SALUD.
ARTCULO 19. Las relaciones del profesional de enfermera con sus colegas y
otros miembros del recurso humano en salud o del orden administrativo debern
fundamentarse en el respeto mutuo, independiente del nivel jerrquico.

NOTA FINAL
No podemos continuar creyendo que la identidad nos la da la construccin de ms y ms
manuales, protocolos, modelos y otros instrumentos que nos enmarcan en un trabajo rutinario
afanoso, ms por el hacer que por el desarrollo del ser. No. La identidad profesional es el
resultado extraordinario de la interaccin humana, el intencional y nico que se da entre el
cuidador y el sujeto que recibe la accin del cuidado

BIBLIOGRAFIA

ELEMENTOS QUE CONSTITUYEN LA IDENTIDAD PROFESIONAL DE LA

ENFERMERA http://atlante.eumed.net/identidad/
LEY 266 DE 1996. Por la cual se reglamenta la profesin de
enfermera en Colombia y se dictan otras disposiciones.
LEY 911 DE 2004.
Por la cual se dictan disposiciones en materia de responsabilidad deontolg
ica para el ejercicio de
la profesin de Enfermera en Colombia se establece el
rgimen disciplinario correspondiente y se dictan otras disposiciones.
Maya Maya MC. Identidad profesional. Invest Educ Enferm.