STUDIU DE CAZ

DATE DESPRE COPIL

Numele copilului: D.M.
Domiciliul:.PLOIESTI, PRAHOVA;
Data naterii:.2009;
Scurt istoric: M. provine dintr-o familie biparental, legal constituit. Din discuiile
purtate cu mama reiese c a avut o sarcin purtat cu dificulti, mama fcnd tratament pentru
meninerea sarcinii i pentru caren de calciu.Naterea a fost dificil, cu travaliu prelungit,
M.nu este singurul copil al familiei, mai are un frate in varsta de 12 ani. Tatl este sofer, mama
contabila la o firma mare, starea de sntate a membrilor familiei este bun, nu sunt menionate
boli grave n copilria M. De asemenea nu sunt menionate deficiene de nici un fel n familie.
Tabloul copilului: M. venit n grdini n grupa mare, n grupa mijlocie a frecventat
sporadic o alt grdini (cu orar normal). La venirea in gradinita, M. a avut probleme cu
integrarea in grupa, alimentata pe fond psihic de un complex de inferioritate, alimentat i de
mam, care o admonesteaz i procedeaz destul de aspru, se enerveaz ceea ce o face pe M. s
plng. I se fac promisiuni care nu se respecta, de aceea M. nu are incredere in spusele
parintilor.
Scopurile propuse de educatoare:
-stimularea copilului de a intra n relaie i de a comunica cu ceilali copii i cu adulii;
-formarea unor deprinderi elementare de autoservire i de comportament, n vederea integrrii
n activitatea instructiv-educativ a grupei i grdiniei;
-consilierea prinilor.
Persoane implicate:educatoarea grupei, prinii copilului.
Obiective pentru copil:
-s ia parte la discuii n mici grupuri informale;
-s ntrebe i s rspund la ntrebri;
-s ia parte la activitile de nvare n grup, intrnd n relaie cu ceilali copii, cu educatoarea.
 Stabilirea nevoilor specifice
Nevoia de socializare, de integrare ntr-un grup,pentru a stabili relaii de prietenie cu
ceilai copii, pentru a nu fi considerat altfel;
Nevoia de comunicare-legat de celelalte nevoi, pentru c trebuie s-i nving
timiditatea, reinerile i s comunice prin cuvnt, pentru a fi neles mai bine;
Nevoia de a nva-tiut fiind c achiziia de cunotine are la baz dezvoltarea
limbajului;
Nevoia de afeciune-orice copil are nevoie s fie preuit i iubit;
Nevoia formrii unei bune imagini de sine, de a cpta ncredere n forele proprii i de a
participa astfel, activ, la orice activitate realizat n grdini, dar i n familie.
PLAN DE INTERVENIE PERSONALIZAT
n realizarea acestui program am pus accent pe unitatea i continuitatea activitilor de la
grdini n familie, acionnd n urmtoarele direcii, bazndu-m pe metode i srategii centrate
pe copil, n funcie de particularitile lui:
-participarea la activiti de serviciu pe o sptmn( lucrul n echip) i noi muncim!;
-participarea la activiti pe subgrupe, punnd accent pe munca n echip i pe responsabilizarea
membrilor;
-participarea , ca ajutor al educatoarei, la unele activiti ale grupei, transmiterea de sarcini
restului grupei;
-discuii cu ceilali copii din grup, pentru a-i face s-l neleag pe M., s nu o evite n jocurile
lor, s nu rd atunci cnd plange (mentionez ca plansul este zilnic).
Apreciind orice realizare ct de mic, M. a nceput s se deschid tot mai mult,
remarcnd voina lui de a avea rezultate tot mai bune, perseverena cu care lucreaz , nelsnd
niciodat sarcina de lucru neterminat.M.s-a ataat foarte mult de copiii din grup, mama lui
spunndu-mi ce scandal face atunci cnd nu poate veni la grdini, fiind bolnav.Treptat, M. i-
a disprut nesigurana n rspunsuri, timiditatea, si plange din ce in ce mai rar.
 Activiti pentru consilierea prinilor
n informarea educaional a prinilor am urmrit ca prinii s neleag c pot influena
i controla comportamentul M., nsuindu-i abilitile de baz n acest sens, c numai dac
gndim i acionm mpreun, n mod unitar, l putem ajuta s-i depeasc dificultile.

Cum nvm mpreun?

-discutarea fa-n fa a problemelor; nvm din bunele practici ale altora;observarea i
discutarea comportamentelor parentale cotidiene i particulare, n situaii diferite; informarea
prinilor asupra activitilor M., asupra progreselor/regreselor i a problemelor ce intervin.
Comportamente adecvate propuse prinilor:
- rezervai-v un timp anume pentru a vorbi cu copilul. De exemplu:seara sau la
plimbare(deoarece fetita simte lipsa parintilor preocupati de serviciu);
-vorbii cu M. despre programul zilei, purtai mici discuii despre ceea ce urmeaz s facei
mpreun n timpul zilei; (fetitei ii plac activitatile facute impreuna cu un adult);
-discutai despre experiene noi pe care le va avea M. la grdini, la dentist, n vacan etc.;
( fetita are teama de nou)
-facei plimbri cu M. n mod regulat i vorbii-i despre ce vedei mpreun;
-recunoatei eforturile copilului chiar i atunci cnd nu reuesc pe deplin.Fii pozitivi, referii-
v mai nti la ce are bun copilul, acordai-i cu consecven atenie pozitiv, mai multe
aprecieri.
i familia i-a schimbat atitudinea i comportamentul fa de M., devenind mult mai apropiai
de echipa de educatoare, nutrind sentimente de recunotin i apropiere sufleteasc.
Concluzii
Acordnd o atenie aparte acestui copil, prin intermediul consilierii pedagogice i
implicrii familiei, am reuit s facilitez integrarea funcional a M. n grupa de copii.,
participarea ei fireasc la activitile instructiv-educative din grdini. Munca i colaborarea
dintre educatoare si prinii M. a constituit un cerc de susinere afectiv, volitiv, de echilibrare
i integrare a M. n mediul grupei, al grdiniei.