GHIDUL CANDIDATULUI

Limba FRANCEZ

2015
 UNIVERSITATEA BABE-BOLYAI
FACULTATEA DE LITERE
CENTRUL DE LIMBI MODERNE ALPHA

GHIDUL CANDIDATULUI

Limba francez

CLUJ-NAPOCA
2015
Editare: DINA VLCU

Redactare program i teste:

SORIN BARBUL
MARIA BOATC
ANA COIUG
NORA MRCEAN
LIANA MOCAN
LIANA POP
CRISTIANA PAPAHAGI

Concepie machet teste: ADRIAN RADU

CUPRINS

Prezentarea Centrului Alpha 5

Cursuri ALPHA 6

Teste ALPHA 7

Grila de autoevaluare 10

Programa pentru limba francez 12

nelegere ascultare (Ia) 12
nelegere citire (Ic) 12
Scriere (S) 13
Vorbire exprimare (Ve) 14
Vorbire conversaie (Vc) 14
Bibliografie recomandat 14

Modles de teste 15
Comprhension de loral 15
Comprhension des crits 19
Production ecrite 31
Production et interaction orales 37
 CENTRUL DE LIMBI MODERNE ALPHA
Str. Horea nr. 31, Cluj-Napoca, Cod: 400202
Telefax: 0264 43 41 64; 53 49 48, int. 5616
E-mail: alpha@lett.ubbcluj.ro
Web: www.alpha.ubbcluj.ro

PREZENTAREA CENTRULUI ALPHA

Centrul ALPHA a fost nfiinat n luna martie a anului 2002 i funcioneaz n cadrul
Facultii de Litere, cu specialiti ai catedrelor de limbi strine ale facultii i cu colaboratori
externi. Centrul de limbi moderne ALPHA ofer servicii lingvistice att pentru studenii i
angajaii universitii, ct i pentru alte categorii de solicitani, din afara Universitii Babe-
Bolyai.

CURSURI
Cursuri generale de limbi strine, la trei nivele
Cursuri de pregtire pentru testul de competen lingvistic
Cursuri de pregtire pentru examene internaionale (Cambridge, TOEFL,
IELTS, Sprachdiplom, Accs au DALF)
Cursuri personalizate la cerere

TESTE
Teste de competen lingvistic general pentru burse, angajri, promovri
Teste de competen lingvistic special pentru licen, masterat, doctorat
Teste de plasare (pentru alctuirea grupelor de studiu)
Teste de diagnosticare

SERVICII DE CONSULTAN PENTRU LIMBA ROMN

SERVICII DE TRADUCERE

Program cu publicul: LUNI - VINERI, ntre orele 14.00-18.00

-5-
 CURSURI ALPHA
Centrul ALPHA organizeaz mai multe categorii de cursuri, care acoper o gam larg de nevoi
i interese lingvistice specifice, pentru publicul interesat.

nscrierea la orice categorie de cursuri se face completnd fia de pe pagina web a Centrului i
expediind-o electronic la adresa: alpha@lett.ubbcluj.ro

Taxele difer n funcie de tipul de curs pentru care se opteaz i se pltesc dup prima ntlnire
dintre cursani i profesor, cnd se stabilesc formaiunea de lucru, orarul i sala unde vor avea loc
cursurile. Pentru informaii referitoare la cuantumul taxei i modalitile de plat accesai
alpha.ubbcluj.ro/cursuri

Costul cursului se stabilete n funcie de numrul de cursani din grup. Un numr mai mare de
cursani duce la scderea proporional a preului.

Locul de desfurare a cursurilor este sediul Facultii de Litere.

CURSURI DE PREGTIRE PENTRU TESTUL ALPHA DE COMPETEN

LINGVISTIC (MODUL DE 30 DE ORE)

Limba englez
Limba francez
Limba german
Limba rus
Limba italian
Limba spaniol

CURSURI GENERALE DE LIMBI STRINE (MODUL DE 30 DE ORE)

LA TREI NIVELURI: nceptori, Intermediari, Avansai

Limba englez Limba francez Limba german Limba spaniol

Limba rus Limba italian Limba suedez

Limba norvegian Limba olandez Limba finlandez Limba danez

Limba coreean Limba japonez Limba ucrainean

Limba romn Limba portughez Limba maghiar

CURSURI CAMBRIDGE (MODUL DE 60 ORE)

CURSURI TOEFL (MODUL DE 60 ORE)

CURSURI SPRACHDIPLOM (MODUL DE 60 ORE)

CURSURI ACCS AU DALF (MODUL DE 60 ORE)

CURSURI LA CERERE MODULE CU DURAT VARIABIL

-6-
 TESTE ALPHA

Centrul ALPHA organizeaz teste de competen lingvistic i elibereaz certificate acceptate

sau necesare pentru diverse situaii academice i profesionale:
admitere la facultate (pentru o alt linie de studiu dect linia romn)
acces n licen
admitere la masterat
admitere la doctorat
burse
deplasri n strintate
angajri, avansri pe post etc.

Aceste teste i certificate sunt armonizate cu Cadrul european comun de referin pentru limbi i beneficiaz de
recunoatere internaional.

Certificatele ALPHA sunt valabile

doi ani
de la data eliberrii.

TIPURI DE TESTE Certificat

Test de competen lingvistic general

Test de competen lingvistic special

Test de plasare (pentru alctuirea formaiunilor de studiu)

Testele de Competen Lingvistic General i Special

urmresc testarea a 5 competene lingvistice, conform Grilei de evaluare din Cadrul european comun de
referin pentru limbi, astfel:

Grila de evaluare*

NIVEL
COMPETENE B1 B2 C1 C2

0 1 2 3 4 5 6
Ia: nelegere-Ascultare

Ic: nelegere-Citire
0 1 2 3 4 5 6
Vc: Vorbire-Conversaie
0 1 2 3 4 5 6
Ve: Vorbire-Exprimare
0 1 2 3 4 5 6
S: Scriere
0 1 2 3 4 5 6
Punctaj: 5 competene x 6 puncte maximum = 30 puncte
*
Vezi descrierea detaliat de la paginile 10-11.

-7-
STRUCTURA I SUCCESIUNEA PROBELOR TESTULUI DE COMPETEN
LINGVISTIC ALPHA

Probe Timp Punctaj

Proba audio
nelegere-Ascultare (Ia) 20 min. 0-6
..
Proba scris
1. nelegerea unui text scris (Ic) 35 min. 0-6
2. Scriere (S) 0-6
a. rspuns la un e-mail 20 min.
b. eseu argumentativ 35 min.
..
Proba oral
1. Exprimare liber (Ve) 2 min. 0-6
2. Conversaie (Vc) 3 min. 0-6
Punctaj maxim: 30

ACTELE NECESARE SUSINERII TESTULUI:

1. buletin/carte de identitate sau paaport;
2. carnet de student vizat pe anul n curs;
3. chitan n valoare de 60 RON pentru studenii i angajaii UBB/ 120 RON pentru ali solicitani.

Pentru informaii referitoare la cuantumul taxei i modalitile de plat accesai

alpha.ubbcluj.ro/certificate_teste/taxa.php

REZULTATELE:
Se afieaz lista candidailor, cu punctajele obinute, la 3 zile lucrtoare dup susinerea testului, la Centrul
ALPHA i pe Internet, la adresa www.alpha.ubbcluj.ro

ELIBERAREA CERTIFICATELOR:
Certificatele pot fi ridicate la 8 zile lucrtoare de la afiarea rezultatelor, la sediul Centrului ALPHA, n
fiecare zi lucrtoare, ntre orele 11:00 i 15:00.

Certificatele se pot elibera i n regim de urgen, dup 2 zile lucrtoare de la afiarea rezultatelor pe site.
Taxa de urgen reprezint jumtate din valoarea taxei de test.

Certificatele se elibereaz pentru persoanele care au susinut toate cele trei probe ale testului de
competen lingvistic.

Certificatele se pot ridica fie personal, pe baza actului de identitate (buletin, carte de identitate, paaport),
fie de ctre o alt persoan, cu copia actului de identitate al candidatului.

-8-
TESTUL DE COMPETEN LINGVISTIC GENERAL
Pentru a afla datele n care se organizeaz testele de competen lingvistic general, care se
finalizeaz cu obinerea certificatului de competen lingvistic, v rugm s consultai pagina web a
Centrului: www.alpha.ubbcluj.ro .
Programare obligatorie: Candidatul se va programa n avans cu cel puin 48 de ore, online, pe pagina
web a Centrului: www.alpha.ubbcluj.ro .

TESTUL DE COMPETEN LINGVISTIC SPECIAL

Centrul ALPHA organizeaz proba de limb strin pentru eliberarea certificatelor de
competen lingvistic acceptate pentru nscrierea la licen i pentru admiterea la programele
de masterat i doctorat din cadrul UBB, n urmtoarele domenii:

Biologie i Geologie, Chimie i Inginerie Chimic, Drept, Educaie Fizic i Sport, Fizic,
Geografie, Istorie i Filosofie, Litere, Matematic i Informatic, Psihologie i tiine ale
Educaiei, Sociologie i Asisten Social, tiina i Ingineria Mediului, tiine Politice,
Administrative i ale Comunicrii, Teatru i Televiziune, Teologie Greco-Catolic, Teologie
Ortodox, Teologie Romano-Catolic, Teologie Reformat
PROGRAMAREA TESTULUI
Testele de competen lingvistic special (pentru admitere, licen, masterat, doctorat) se
organizeaz conform unei programri care se anun prin afiaj, la sediile facultilor i al Rectoratului
UBB, la nceputul fiecrui semestru.

Programarea candidailor este obligatorie. Candidatul se va programa online, n avans cu cel puin 48
de ore, pe pagina web a Centrului.

Informaii suplimentare privind desfurarea testului se pot obine la sediul Centrului ALPHA i la adresa
www.alpha.ubbcluj.ro.

Modelele de teste ALPHA, pentru limbile englez, francez, german, rus, italian, spaniol i romn
pot fi accesate pe Internet, la adresa www.alpha.ubbcluj.ro.

Ghidul Candidatului se poate procura, contra cost, de la sediul Centrului.

V recomandm s v prezentai pentru susinerea testului

cu 15 minute
mai devreme de ora programat.

Nu se permite accesul n sala de testare fr actul de identitate, carnetul de

student UBB (unde e cazul) i chitana de plat a taxei.

-9-
 GRILA DE AUTOEVALUARE (Conform Cadrului European

A1=1 p A2 = 2 p B1 (nivel prag) = 3 p

Probe Competen

Pot s neleg expresii Pot s neleg expresii i Pot s neleg punctele

nelegere - cunoscute i propoziii cuvinte uzuale frecvent eseniale n vorbirea standard
ascultare foarte simple referitoare la ntlnite, pe teme ce au clar pe teme familiare,
mine, la familia mea i la relevan imediat pentru referitoare la activitatea
mprejurri concrete, cnd mine personal (de ex., profesional, coal,
1 Ia se vorbete rar i cu informaii simple despre petrecerea timpului liber etc.
claritate. mine i despre familia mea, Pot s neleg ideea
cumprturi, zona unde principal din multe programe
locuiesc, activitatea radio i TV pe teme de
profesional). Pot s neleg actualitate sau de interes
punctele eseniale din personal sau profesional,
anunuri i mesaje scurte, dac sunt prezentate ntr-o
simple i clare. manier relativ clar i lent.
Pot s neleg nume Pot s citesc texte foarte Pot s neleg texte redactate
nelegere - cunoscute, cuvinte i scurte i simple. Pot s n principal ntr-un limbaj
citire propoziii simple, de gsesc informaii simple i uzual sau referitor la
2 exemplu din anunuri, afie previzibile n diverse activitatea mea profesional.
Ic sau cataloage. materiale cotidiene (de ex., Pot s neleg descrierea
reclame, prospecte, meniuri, evenimentelor, exprimarea
orare) i pot s neleg sentimentelor i a urrilor din
scrisori personale scurte i scrisori personale.
simple.
Pot s comunic ntr-o Pot s comunic n situaii Pot s fac fa n majoritatea
conversaie simpl, cu simple i uzuale care situaiilor care pot s apar n
Vorbire condiia ca interlocutorul s presupun un schimb de cursul unei cltorii printr-o
fie dispus s repete sau s informaii simplu i direct pe regiune unde limba este
reformuleze frazele sale teme i despre activiti vorbit. Pot s particip fr
Participare ntr-un ritm mai lent i s familiare. Pot s particip la pregtire prealabil la o
la m ajute s formulez ceea discuii foarte scurte, chiar conversaie pe teme
3
Conversaie ce ncerc s spun. Pot s dac n general nu neleg familiare, de interes personal
formulez ntrebri simple suficient pentru a purta o sau referitoare la viaa
pe teme cunoscute sau de conversaie. cotidian (de ex., familie,
necesitate imediat i s petrecerea timpului liber,
rspund la asemenea activitatea profesional,
Vc ntrebri. cltorie i actualiti).

Pot s utilizez expresii i Pot s utilizez o serie de Pot s leg expresii i s m

Vorbire fraze simple pentru a expresii i fraze pentru o exprim coerent ntr-o manier
descrie unde locuiesc i descriere simpl a familiei simpl pentru a descrie
oameni pe care i cunosc. mele i a altor oameni, a experiene i evenimente,
4 condiiilor de via, a studiilor vise, sperane i obiective.
Exprimare i a activitii profesionale Pot s mi argumentez i s
liber prezente sau recente. explic pe scurt opiniile i
planurile. Pot s povestesc o
Ve ntmplare sau s relatez
intriga unei cri sau a unui
film i s-mi exprim reaciile.
Scriere Pot s scriu o carte potal Pot s scriu mesaje scurte i Pot s scriu un text simplu i
scurt i simpl, de simple. Pot s scriu o coerent pe teme familiare sau
exemplu cu salutri din scrisoare personal foarte de interes personal. Pot s
vacan. Pot s completez simpl, de exemplu cu scriu scrisori personale
5 Exprimare formulare cu detalii mulumiri. descriind experiene i
scris personale, de exemplu impresii.
numele, naionalitatea i
S adresa pe un formular de
hotel.

5 probe x 6 puncte maximum la fiecare prob = 30 de puncte maximum

- 10 -
 Comun de Referin pentru Limbi)
B2 = 4 p
Pot s neleg conferine i discursuri
destul de lungi i s urmresc chiar
i o argumentaie complex dac
subiectul mi este relativ cunoscut.
Pot s neleg majoritatea emisiunilor
TV de tiri i a programelor de
actualiti. Pot s neleg majoritatea
filmelor n limbaj standard.
Pot s citesc articole i rapoarte pe
teme contemporane, n care autorii
adopt anumite atitudini i puncte de
vedere. Pot s neleg proz literar
contemporan.
Pot s comunic cu un grad de
spontaneitate i o fluen care fac
posibil participarea normal la o
conversaie cu interlocutori nativi. Pot
s particip activ la o conversaie n
situaii familiare, exprimndu-mi i
susinndu-mi opiniile.
Pot s prezint descrieri clare i
detaliate ntr-o gam vast de
subiecte legate de domeniul meu de
interes. Pot s dezvolt un punct de
vedere pe o tem de actualitate,
artnd avantajele i dezavantajele
diferitelor opiuni.
Pot s scriu texte clare i detaliate
ntr-o gam vast de subiecte legate
de domeniul meu de interes. Pot s
scriu un eseu sau un raport
transmind informaii sau argumen-
tnd n favoarea sau mpotriva unui
punct de vedere. Pot s scriu scrisori
subliniind semnificaia pe care o
atribui personal evenimentelor i
experienelor.
C1 = 5 p
Pot s neleg un discurs lung, Nu am nicio dificultate n a
chiar dac nu este clar structurat,
iar conexiunile sunt numai implicite
i nu semnalate n mod explicit.
Pot s neleg programe de
televiziune i filme fr prea mare
efort.
Pot s neleg texte faptice i
literare lungi i complexe, sesiznd
diferenele stilistice. Pot s neleg
articole specializate i instruciuni lingvistic sau din punctul de vedere
tehnice lungi, chiar dac nu se
refer la domeniul meu.
Pot s m exprim fluent i
spontan, fr a fi nevoie s-mi
caut cuvintele n mod prea vizibil.
Pot s utilizez limba n mod flexibil
i eficient n relaii sociale i n exprim fluent i s exprim cu
scopuri profesionale. Pot s-mi
formulez ideile i punctele de
vedere cu precizie i s-mi
conectez bine interveniile de cele
ale interlocutorilor mei.
Pot s prezint descrieri clare i
detaliate pe teme complexe,
integrnd sub-temele, dezvoltnd
anumite puncte i terminndu-mi
intervenia cu o concluzie
adecvat.
Pot s m exprim prin texte clare,
bine structurate, dezvoltnd
punctele de vedere. Pot s tratez
subiecte complexe ntr-o scrisoare,
eseu sau raport, subliniind
aspectele pe care le consider
importante. Pot s selectez un stil
adecvat destinatarului.
- 11 -
C2 = 6 p
nelege limba vorbit, indiferent
dac este vorba de comunicarea
direct sau n transmisiuni radio
sau TV, chiar dac ritmul este cel
rapid al vorbitorilor nativi, cu
condiia de a avea timp s m
familiarizez cu un anumit accent.
Pot s citesc cu uurin orice tip
de text, chiar dac este abstract
sau complex din punct de vedere
al structurrii, de exemplu
manuale, articole specializate i
opere literare.
Pot s particip fr efort n orice
conversaie sau discuie i sunt
familiarizat() cu expresiile
idiomatice i colocviale. Pot s m
precizie nuane de sens fine. n
caz de dificultate, pot s reiau
ideea i s-mi restructurez
formularea cu abilitate, n aa fel
nct dificultatea s nu fie sesizat.
Pot s prezint o descriere sau
argumentaie cu claritate i fluen,
ntr-un stil adaptat contextului, cu o
structur logic eficient, care s
ajute auditoriul s sesizeze i s
rein punctele semnificative.
Pot s scriu texte clare, cursive,
adaptate stilistic contextului. Pot
s redactez scrisori, rapoarte sau
articole complexe, cu o structur
logic clar, care s-l ajute pe
cititor s sesizeze i s rein
aspectele semnificative. Pot s
redactez rezumate sau recenzii ale
unor lucrri de specialitate sau
opere literare.
 PROGRAMA - LIMBA FRANCEZ
pentru Testele de Competen Lingvistic General i Special TCLG i TCLS
NELEGERE-ASCULTARE (Ia)
PROGRAMA Competene:
- distingerea ideilor generale din text;
- sesizarea informaiei solicitate;
- identificarea funciilor i tiparelor de intonaie.

Tipuri de texte:
- monolog;
- prezentare tip curs sau conferin.
TIPURI de Exercices choix multiples
EXERCIII Ex. Les vestiges prhistoriques trouvs en France racontent une histoire
A. dun milliard dannes.
B. de mille annes.
C. dun million dannes.

Compltez par des mots du texte:

Le premier rseau complet fut entre 1904 et 1910.

NELEGERE-CITIRE (Ic)
PROGRAMA I. Competene
A. Citirea rapid a unui text pentru:
1. nelegerea de ansamblu.
2. obinerea de informaii specifice.
3. identificarea etapelor unei argumentaii.
4. identificarea exemplelor aduse n sprijinul unei argumentaii.

B. Citirea unui text de mai mare ntindere, utiliznd strategii diverse.

C. Utilizarea materialului nonverbal i a aparatului de referin (ilustraii, diagrame,

grafice).

D. Deducerea nelesului cuvintelor din context.

II. Cunotinele necesare pentru nelegerea textului.

A. Lexic. Cuvinte cu mai multe nelesuri, sinonime, antonime, omonime.

B. Structura propoziiei, a frazei i a discursului.

1. Conjuncii coordonatoare, subordonatoare i ali conectori logici.
2. Elemente de coeziune (referin, substituie, elips).
3. Mrci discursive (semnalarea succesiunii episoadelor, organizarea discursului i
punctul de vedere al autorului).

III. Texte extrase din manuale, reviste, ziare, colecii de articole de specialitate.
TIPURI de Rponses vraies (V) ou fausses (F)
EXERCIII
Ex. Pascal a t un grand penseur anglais V F
Exerciiile se
bazeaz pe Exercices choix multiples
textul din La lgislation franaise concernant lexprimentation sur les cellules embryonnaires
seciunea de humaines
Citire a A. est trs moderne et permissive.
testului. B. est assez permissive, mais il y a encore des mesures prendre.
C. et trop restrictive et darrire-garde, ce qui ferme toute perspective la recherche
franaise dans le domaine
D. est trs restrictive, mais avec des chances de se moderniser dans les prochaines
annes.

- 12 -
 SCRIERE (S)
PROGRAMA I. Competene
Candidatul poate s utilizeze eficient i adecvat:
A. funcii comunicative: s sftuiasc, s sugereze, s compare, s propun, s i cear scuze,
s recomande, s cear, s fac o comand, s reclame, s invite, s promit, s se
angajeze (s), s reasigure, s informeze, s mulumeasc, s i exprime recunotina,
s avertizeze, s ncurajeze, s cear ajutorul, s cear informaii, s dea exemple etc.
i
B. moduri discursive: s explice, s descrie, s nareze, s prezinte, s conving, s argumenteze.

II. Cunotinele necesare pentru producerea textului scris

1. Lexic folosit corect i adecvat la tem i la registrul discursiv.
2. Ortografiere corect.
3. Gam adecvat de cunotine gramaticale, care face ca exprimarea scris s fie clar i
eficient.
4. Organizarea ideilor n progresie logic.
5. Marcarea explicit gramatical sau lexical a relaiilor ntre prile de propoziie,
propoziii, paragrafe.
6. Organizarea grafic a discursului: marcarea paragrafelor i folosirea corect a
punctuaiei.
7. Respectarea formatului specific tipului de text produs ca rspuns la cerine.

III. Tipuri de texte produse ca rspuns la cerine

S1.Rspunsul la un email
S2.Eseul argumentativ
TIPURI de S1. Vous avez reu le-mail suivant:
EXERCIII
Chers tudiants,
Les rsultats de lexamen de ________________________ sont enfin disponibles sur
la page Dossier tudiant du dpartement. Je tiens vous prciser que je suis trs content de
vos rsultats, qui prouvent que vous navez pas eu de grandes difficults assimiler le
contenu du cours. Pour ceux dentre vous qui nont pas russi lexamen et voudraient
se prsenter la session de rattrapage, le descriptif et le support du cours sont en
consultation libre la bibliothque. Veuillez me contacter pendant mes heures de
rception ou me laisser un message priv ou un mail.
Je suis enchant davoir pu travailler avec vous ce semestre. Je vous remercie de votre
contribution et je vous souhaite le meilleur pour la suite.
Bon courage!
Christophe Lambert

Veuillez remplir le champ laiss en blanc avec une formation (=un cours) de votre
choix et rpondre en 120-150 mots, selon les consignes suivantes:

1. Exprimez votre mcontentement quant votre note trop basse.

2. Expliquez pourquoi vous auriez mrit une note plus leve.
3. Demandez au professeur une nouvelle correction de votre copie dexamen.

S2. Le tlchargement des livres lectroniques ou des articles de spcialit devrait

tre gratuit pour tous les tudiants. tes-vous pour ou contre cette affirmation?

Rdigez un essai denviron 250-280 mots sur le sujet ci-dessus en parcourant les tapes
suivantes:
1. Dans lintroduction, situez le sujet dans son contexte et prsentez son importance
et/ou sa pertinence. Adoptez une position claire propos du sujet (pour ou
contre).
2. Avancez au moins un argument qui soppose votre position personnelle et
montrez son insuffisance ou ses dfauts.
3. Trouvez au moins deux arguments qui soutiennent votre position personnelle et
montrez leur pertinence propos du sujet.
4. Dans la conclusion, rsumez votre point de vue et suggrez de possibles
recommandations/ solutions.

- 13 -
 VORBIRE-EXPRIMARE (Ve) I VORBIRE-CONVERSAIE (Vc)

PROGRAMA I. Competene lingvistice (lexical, gramatical, semantic i fonologic).

II. Competen sociolingvistic (adaptarea exprimrii la relaiile sociale; registru oficial
i neoficial; exprimarea politicoas).
III. Competen pragmatic
a. discursiv: organizare tematic i coeren discursiv
b. funcional:
microfuncii: a da i a cere informaii, a exprima i a descoperi atitudini, a cere/a sugera;
macrofuncii: descrierea, naraiunea, comentariul, explicaia, demonstraia, expunerea,
argumentaia, persuasiunea etc.
scheme de interaciune:
ntrebare - rspuns
declaraie - acord/refuz
cerere/ofert/scuze acceptare/refuz
salutri/ toast - rspuns
Teme pentru interviu:
Prezentarea candidatului, familia, studii, localitatea de origine, locuina, intenii
profesionale, pasiuni, preocupri, o zi de munc/ studiu, lecturi etc.
Teme de discuie:
Prietenie, timp liber, sport i micare, profesii, mijloace de transport, comunicarea n
lumea modern, problemele lumii contemporane, planuri i realizri etc.
Questions et demandes de renseignements
TIPURI de
EXERCIII Interview

Description/commentaire dimages
1. Une seule image dcrire
2. Discussion sur trois ou plusieurs images ayant un thme commun

Interview
Jeu de rles:
ex. tudiant A:
Vous souhaitez que votre pre/mre (interprt par votrecollgue) vousdonne plus
d'argent de poche. Il/elle s'y oppose. Essayez de le/la faire changer d'avis.
tudiant B: Votre fils/fille (interprt par votre collgue) souhaiteavoir plus d'argent
de poche. Expliquez-luipourquoicen'est pas possible et essayez de le/la convaincre de
renoncer son ide.

Conversation

Exemples:
1. Dfinissez, selon vous, limportance de la publicit de nos jours.
2. Discutez les avantages et les dsavantages de la circulation des automobiles dans les
centres civiques ou historiques des villes, en tenant compte de:
la pollution
le point de vue du piton
le point de vue du chauffeur
la multitude de voitures

BIBLIOGRAFIE RECOMANDAT
Ioan Baciu, Gramatica limbii franceze, Cluj, Ed. Echinox, 1997.
Jean Dubois, Ren Lagane, La nouvelle grammaire du franais, Paris, Larousse, 1995.
Elena Gorunescu, Exerciii de limba francez, Bucureti, Ed. Albatros, 1997.
Liana Mocanu, Alexandra Dulu, Teste de limba francez, Cluj, Ed. Dacia, 2000.
Liana Pop, Franceza cu sau fr profesor, Cluj, Echinox, 1994, 1997, 2004.

- 14 -
Modles de teste

COMPRHENSION
DE LORAL

- 15 -
Ia Comprhension daprs lcoute (Approx. 20 minutes)
Vous allez couter un texte spar en deux parties. Chaque partie sera rpte deux fois.

Le soleil, risques et bienfaits

PREMIRE PARTIE: Vous avez une minute pour lire les questions de 1 6.

Inscrivez la lettre correspondant la rponse correcte dans les caisses droite,

conformment ce que vous entendez. Une seule rponse est correcte.
Vos
rponses
1. Depuis toujours, lhomme a attribu au Soleil 1
A. une signification positive;
B. un rle malfique;
C. un pouvoir ambivalent.
2. l'poque moderne, le comportement des hommes par rapport l'exposition au soleil 2
A. s'est modifi radicalement;
B. s'est trs peu modifi;
C. ne s'est pas modifi du tout.
3. Dans le pass, une peau trs blanche tait considre comme un signe 3
A. dorigine aristocratique;
B. de maladie cache de lorganisme;
C. dappartenance raciale.
4. Les sjours au soleil sont recommands par les mdecins 4
A. depuis lAntiquit;
B. depuis les pidmies de peste du Moyen ge;
C. depuis le XIXe sicle.
5. Lexpression lexode estivale signifie: 5
A. un dpart en masse vers des pays plus chauds;
B. un dpart en masse vers les stations dt, pendant les vacances;
C. un dpart en masse de la ville vers la campagne.
6. Payer pour se bronzer le corps aurait t, aux yeux de nos grands-parents 6
A. une aberration;
B. un geste normal;
C. un dfi.
Vous allez couter la premire partie encore une fois. Vous avez 15 secondes pour donner vos rponses dfinitives.

SECONDE PARTIE: Vous avez une minute pour lire les questions de 7 12.
Compltez les noncs conformment ce que vous entendez.

7. Labus de soleil a un prix individuel, mais aussi collectif : ltat dpense des
deuros pour les soins.

8. Selon des tudes, lexposition excessive au soleil est responsable de

du nombre de cancers.

9. Une lumire trop forte peut provoquer la des yeux.

10. Le soleil est utile lorganisme humain, car il aide de la vitamine D.

11. Le taux lev de dpressions, dalcoolisme et de du Nord est li au faible

niveau de la lumire sous ces latitudes.

12. Voir souvent la lumire solaire au cerveau un tat de joie, de bien-tre

et doptimisme.
Vous allez couter la seconde partie encore une fois. Vous avez 15 secondes pour donner vos rponses dfinitives.

- 16 -
CL

Comprhension daprs lcoute (12x0.5=6 points)

Le soleil, risques et bienfaits

PREMIRE PARTIE SECONDE PARTIE

1 C 7 milliards

2 A 8 laccroissement

3 A 9 sensibilisation

4 C 10 la synthse

5 B 11 suicides

6 A 12 provoque

Le soleil, risques et bienfaits

Premire partie
Depuis des millnaires, il fascine les hommes: tudi, redout, vnr, le
Soleil nest pourtant quune toile parmi dautres. Une toile ordinaire ? Pas
tout fait. Le Soleil est entour par neuf plantes, dont la ntre : la Terre.
Sa situation par rapport au Soleil a fait de cette plante une vritable Arche
de No, osest dveloppe la Vie sous des formes diverses. Ces formes de
vie continuent dexister grce la conjonction de plusieurs influences, dont
le Soleil, source de lumire et de chaleur. Lhumanit a toujours reconnu au
Soleil un rle essentiel ; dans toutes les cultures,il a t reprsent comme
un dieu qui distribuait, selon son humeur, les bienfaits ou les
catastrophes(1). En effet, lhomme a t tmoin de consquences
contradictoires de laction solaire :lumire et abondance de rcoltes, mais
aussi incendies et scheresse. Cette mme ambivalence se retrouve dans les
attitudes de lhomme moderne(1).

Ces dernires dcennies ont vu une modification radicale du comportement

en ce qui concerne lexposition du corps au soleil(2). Pendant des
millnaires, seule la peau blanche a t valorise. En Grce antique, les
femmes se couvraient le visagede poudre blanche. Au Moyen ge,
laristocratie considrait que la peau mate tait un dfaut. Au XVIIe sicle
galement, la mode imposait la blancheur aux nobles, le teint hal tait pour
les paysans, les soldats et autres pirates...(3) Ce nest qu la fin du XIXe
sicle, avec la dcouverte de lhygine, que la tendance va sinverser(4). Des
bains de lumire sont alors prescrits aux malades. Mais la mode nest
toujours pas la peau bronze.

- 17 -
La mode va sinverser avec lintroduction des congs pays, aprs la seconde
guerre mondiale, et avec le dveloppement des routes et des chemins de fer:
lexode estivale peut commencer, les plages se remplissent(5), les corps se
dnudent On observe mme le dveloppement des centres de bronzage.
Payer pour brunir sa peau, cela aurait t inconcevable au sicle
prcdent (6)! Dans notre culture actuelle, tre bronz est devenu synonyme
de bonne sant et de statut social lev.

Seconde partie
Si on apprcie aujourdhui les bienfaits du Soleil pour le corps humain, si on
privilgie les sjours en bord de mer, il y a pourtant un prix payer pour
ceux qui en abusent Individuellement, cest le drame des personnes
atteintes de cancer. Collectivement, ce sont des milliards deuros dpenss
par les tats pour soigner les maladies lies aux surexpositions(7)
solaires.Parmi celles-ci, le cancer de la peau. Il y aurait plus de 2 millions de
nouveaux cas chaque anne dans le monde. Lpidmiologie et la biologie
ont prouv la responsabilit des surexpositions solaires dans
laccroissement du nombre de cancers(8). Parmi les affections de moindre
gravit, citons les coups de soleil, dont sont victimes les personnes peau
claire. long terme, lexposition aux rayons UV naturels ou artificiels
provoque le vieillissement prcoce de la peau. Enfin lexposition la lumire
peut tre source de sensibilisation des yeux(9). Pour lOrganisation
Mondiale de la Sant, le soleil est ainsi responsable de plus de 20% des cas
de cataracte, qui auraient pu tre prvenus par une meilleure information.
Une ducation solaire des jeunes est ncessaire et urgente.

Dautre part, en doses raisonnables, le Soleil est bnfique pour lorganisme,

avant tout parce quil favorise la synthse de la vitamine D(10), ncessaire
dans le processus de calcification des os. Le soleil aide galement
lamlioration du moral. Des tudes rcentes ont reli le taux lev de
dpressions, dalcoolisme et de suicides enregistr dans le Nord de lEurope
au faible niveau de la lumire sous ces latitudes (11). Mais ce nest pas
lexposition de la peau qui en est responsable ! Cest la lumire perue par
les yeux qui provoque au cerveau un tat de joie, de bien-tre et
doptimisme(12). Il faut donc profiter des bienfaits - rels - du Soleil, tout en
gardant lesprit les risques - tout aussi rels - de la surexposition. Comme
dans toutes les choses, il faut savoir tre modr.

(daprs www.futura-sante.com, avril 2004)

- 18 -
COMPRHENSION
DES CRITES

- 19 -
FRANAIS GENERAL

COMPRHENSION DU TEXTE (35 MINUTES)

Lisez le texte suivant. Sur la page droite, rpondez aux questions en marge du texte.

LE METRO PARISIEN

Tous ceux qui prennent le mtro Paris connaissent le nom de la station

Montparnasse. Mais on ne sait pas pourquoi il est accompagn de Bienvene. Cest tout
simplement le nom de lingnieur Fulgence de son prnom qui conut et ralisa le
rseau mtropolitain, et qui dessina ses tunnels elliptiques.
Cest en 1855 que fut envisage pour la premire fois lide dun chemin de fer qui
viterait les embarras de Paris, mais la rivalit entre lEtat et la Ville de Paris empcha tout
avancement du projet et les travaux ne commencrent qu la fin de 1898 par trois lignes :
porte de Vincennes porte de Neuilly, une voie circulaire externe : Nation Dauphine (nord
et sud) et une ligne Maillot Mnilmontant.
Fulgence Bienvene tait ingnieur en chef des Ponts et Chausses. Cest lui qui fut
charg ds lors de mener bien les travaux du mtropolitain. Son premier tour de force
consista raliser la premire ligne en 17 mois aussi vite quun chantier contemporain
pourrait le faire.
Pour raliser les tunnels, plusieurs mthodes furent utilises : on creusait en
sappuyant sur des galeries de bois de mine. Des puits taient creuss de place en place
pour vacuer les dblais.
La ligne 1 fut ouverte au public le 19 juillet 1900, sans aucune crmonie officielle.
Il faut dailleurs dire que trs peu de publicit fut faite autour de cet vnement
majeur par rapport aux autres grands chantiers de lpoque.
Les premires voitures qui circulrent ont aujourdhui disparu, mais deux
exemplaires sont conservs au muse des transports Saint-Mand. Au dpart, une dizaine
de rames taient en exploitation, et lcart entre deux trains variait de 6 10 minutes selon
les heures du jour et de la nuit. Ds la premire anne, le trafic fut de 15 millions de
voyageurs pour 13 km de ligne.
Bienvene entama la construction de la ligne 2 en janvier 1901. Elle comportait
dans son ensemble deux kilomtres de viaduc, et traversait danciennes carrires. La mise
en service de cette ligne remonte avril 1903.
Le premier rseau complet fut bti entre 1904 et 1910. On ouvrit le tronon Villiers
Pre-Lachaise en 1904, il stendit jusqu Gambetta en 1905. Le rseau nord-sud fut
ralis entre 1910 et 1914, puis la Premire Guerre mondiale stoppa les grands travaux et
le rseau ferr ne progressa plus jusquen 1929.
Ce nest qu partir de 1930 que reprennent les travaux dextension, en particulier
pour substituer le chemin de fer souterrain aux tramways encore existants. Cest dailleurs
vers cette poque que lingnieur Sprague conoit de nouvelles voitures qui seront en
service jusque dans les annes 1960.
Lingnieur Bienvene, lui, steint en 1936, sans avoir connu le renouveau du
mtro de Paris.

(LEncyclopdie des curieux, Compagnie internationale du livre, l989)

- 20 -
Lisez les affirmations suivantes et indiquez dans les cases droite si elles sont Votre
vraies ou fausses. Utilisez V pour vrai et F pour faux. dcision:
V ou F
1. Le nom de lingnieur Bienvene a t donn une rue de Paris. 1
2. Lingnieur Fulgence Bienvene a dessin les tunnels elliptiques du mtro. 2
3. La construction de la premire ligne du mtro a dur dix-sept mois. 3
4. Les premiers tunnels du mtropolitain ont t creuss laide de galeries de
4
mine.
5. La construction de la dernire ligne de mtro a dur moins de deux ans. 5
6. Les voitures du premier mtro ont disparu, sauf deux, quon peut voir au
6
muse des transports.

Indiquez par A, B, C ou D la rponse qui vous semble le mieux correspondre au

sens du texte. Une seule rponse est correcte. Vos
rponses

7. Linauguration de la premire ligne de mtro a eu lieu en 7

A. juillet 1900 avec grand faste
B. juillet 1900 sans crmonie officielle
C. janvier 1901 avec peu de publicit
8. La deuxime ligne de mtro est 8
A. une ligne souterraine, comme la premire
B. partiellement souterraine, partiellement arienne
C. une ligne de surface
9. Les travaux au mtro sont interrompus 9
A. en 1910, cause des menaces de guerre
B. en 1914, cause de la guerre, pour tre repris tout de suite aprs la fin de la
guerre
C. cause de la premire guerre mondiale, pour ntre repris quen 1930
10. La modernisation du mtro aprs 1930 10
A. est entirement loeuvre de Fulgence Bienvene
B. est en partie seulement loeuvre de Bienvene
C. est ralise pour la plupart avant la mort de Bienvene

Pour les phrases suivantes tires du texte, indiquez la forme quivalente aux Vos
mots souligns : rponses
11. Pour raliser les tunnels, plusieurs mthodes furent utilises. 11
A. ont t utilises
B. seront utilises
C. seraient utilises
12. Cest Fulgence Bienvene qui fut charg de mener bien les travaux du 12
mtropolitain.
A. emmener
B. achever
C. stopper

- 21 -
 FRANAIS SPCIALIS - HISTOIRE

COMPREHENSION DU TEXTE (35 MINUTES)

Lisez le texte suivant. Sur la page droite, rpondez aux questions en marge du texte.

LA DEUXIME VIE DE LHOMME DE TAUTAVEL

Depuis la dcouverte, il y a une trentaine dannes, de fragments dun crne humain parmi
les plus anciens de lEurope, ce village situ une trentaine de kilomtres de Perpignan est
devenu le paradis des fouilleurs. Histoire exemplaire dune chane archologique.
Henri de Lumley sen souvient encore. Quand il est arriv Tautavel en 1963, le village tait
sur le dclin. Jusquau 22 juillet 1971 : ce jour-l, dans une grotte perche quatre-vingt
mtres au-dessus de la valle de Tautavel, Henri de Lumley dcouvre, enfouis dans le sol, les
fragments dun crne humain. Les analyses rvleront quil sagit des restes dun Homo
sapiens archaque ayant vcu 450000 ans avant notre re. Cette dcouverte produit leffet
dune bombe dans le milieu des palontologues : lpoque, il sagit de la plus ancienne trace
dexistence humaine retrouve en Europe. Commence alors la deuxime vie de lhomme de
Tautavel.
Chaque anne, du 1er avril au 31 aot, une foule de fouilleurs investit les lieux. Il y a l bien
sr des scientifiques, mais aussi des dizaines de jeunes tudiants venus de lEurope entire.
Les fouilles se font sur plusieurs niveaux. Les carottages effectus une dizaine de mtres de
profondeur dans le plancher de la grotte ont permis de reconstituer la composition du
terrain par les diffrentes couches de sdiments accumuls l pendant plus de 600000 ans.
Mais que trouve-t-on dans cette grotte ? Essentiellement des ossements de cerfs, de rennes,
de loups, de rongeurs, doiseaux, de chevaux, de rhinocros de prairie, dours et mme dun
lphant. Les roches ou leurs clats bnficient de la mme attention des fouilleurs. Tout
comme la terre. Rcupre dans des seaux, elle est redescendue une centaine de mtres plus
bas, hauteur dun campement install prs de la rivire Verdouble. Les pieds dans leau,
ceux quon appelle ici les chercheurs dor sont chargs de tamiser les dbris ayant
chapp lil des fouilleurs. Rien nest laiss au hasard. Les journes des fouilleurs
commencent 8 heures pour sachever 18 heures 30. La pause repas est de deux heures.
Le chantier est ouvert sept jours et les fouilleurs participant tour de rle aux tches
quotidiennes.
Il faut dire que le site de Tautavel, outre sa lgende et sa richesse archologique, offre des
attraits. Depuis 1979, un Muse de la Prhistoire a ouvert ses portes. De taille dabord
modeste, il a t agrandi en 1992. Il prsente le rsultat des fouilles menes la fois
Tautavel et dans divers sites mditerranens. Une salle de dioramas, un mur dimages, un
cran vido, quoi sajoutent prs dune centaine de vitrines permettant de mettre en scne
les objets et lhistoire de lendroit.
Ce nest pas tout. Henry de Lumley, aujourdhui directeur du Musum national dHistoire
naturelle et patron des fouilles Tautavel, a fait installer dans les locaux de ce muse,
gr par la commune, un Centre europen de Recherches prhistoriques. Financ par les
collectivits territoriales, ainsi que par plusieurs ministres et lUniversit de Perpignan, ce
centre permet daccueillir de jeunes chercheurs prparant des thses, qui passent leurs
journes dans les salles o sont entreposs prs de vingt mille tiroirs contenant le trsor des
fouilles ralises dans le Roussillon. Et puis, il y a les informaticiens : ils ont cr une base
de donnes intitule : Matriel palontologique et prhistorique , qui est relie au rseau
Internet depuis mars 1996. Cet instrument de recherche, destin aux scientifiques de la
plante, recense (au rythme des dcouvertes) les principales pices du muse ainsi que celles
des divers sites de la rgion.
Le village, lui, bnficie galement de ces activits. Ses six cent et quelques habitants vivent
dsormais dans un village o lon trouve des restaurants, un htel, deux petits
supermarchs, des boutiques de souvenirs.
(Daprs Le Nouvel Observateur)

- 22 -
Lisez les affirmations suivantes et indiquez dans les cases droite si elles sont Votre
vraies ou fausses. Utilisez V pour vrai et F pour faux. dcision:
V ou F
1. Lhomme de Tautavel a vcu environ 600000 ans avant notre re. 1
2. La terre rcupre dans la grotte est lave dans la rivire pour dcouvrir des
2
vestiges archologiques.
3. Pendant la priode des fouilles, les fouilleurs travaillent douze heures et demie
3
par jour, avec seulement deux heures de pause.
4. Le Muse de la Prhistoire de Tautavel a t cr en 1992. 4
5. Il existe un site Internet contenant des renseignements sur les objets du
5
muse.
6. Le village de Tautavel a beaucoup souffert cause de lactivit des fouilleurs. 6

Indiquez par A, B, C ou D la rponse qui vous semble le mieux correspondre au

sens du texte. Une seule rponse est correcte. Vos
rponses

7. Le fragment de crne de lhomme de Tautavel a t dcouvert

A. par Henri de Lumley en 1963. B. par un paysan du village de Tautavel en
7
1971. C. par Henry de Lumley en 1971. D. On ignore la date exacte de la
dcouverte.
8. Au moment de sa dcouverte, lhomme de Tautavel tait
A. le deuxime en date parmi les traces dexistence humaine dcouvertes en
Europe. B. la plus vieille trace dexistence humaine de lEurope. C. la plus 8
ancienne trace dexistence humaine retrouve dans le monde. D. une des plus
vieilles traces dexistence humaine de France.
9. Chaque anne se droule Tautavel une campagne de fouilles
archologiques qui dure 9
A. toute lanne. B. tout lt. C. huit mois. D. cinq mois.
10. Les sdiments accumuls dans la grotte sont vieux de
A. quatre cent mille ans. B. cinq cent mille ans. C. six cent mille ans. D. un 10
million dannes.
11. Le muse de Tautavel abrite des vestiges prhistoriques
A. de toute la France. B. de la moiti sud de la France. C. des sites 11
mditerranens (et surtout du Roussillon). D. seulement des vestiges
archologiques dcouverts Tautavel.
12. Le Centre europen de Recherches prhistoriques ouverts Tautavel
A. est financ par la commune de Tautavel. B. est financ uniquement par les
collectivits territoriales. C. est financ par le ministre de la Culture. 12
D. bnficie dun financement multiple (collectivits territoriales, ministres,
Universit de Perpignan).

- 23 -
FRANAIS SPCIALIS - BIOLOGIE

COMPREHENSION DU TEXTE (35 MINUTES)

Lisez le texte suivant. Sur la page droite, rpondez aux questions en marge du texte.

LE NOUVEL ELDORADO DE LA BIOLOGIE

Dans son principe de base, lexprience ralise par les chercheurs dAdvanced Cell
Technology (ACT) est similaire celle dont est issue la brebis Dolly. On part dun ovule non
fcond, dont on retire le noyau, qui contient son information gntique. Ce noyau est
remplac par celui de lindividu que lon veut cloner. Ensuite, luf ainsi obtenu est cultiv
dans un milieu spcial qui doit lui permettre de se dvelopper pour devenir un embryon.
Cest--dire de se diviser en deux, puis en quatre, ainsi de suite jusquau stade du
blastocyste, qui comprend environ une centaine de cellules. Bien sr, la diffrence dun
uf fcond normalement, les cellules de lembryon clon ne contiennent pas un mlange de
gnes issus de deux parents, mais une copie du gnome de lindividu qui a fourni le premier
noyau cellulaire. Au stade de blastocyste, luf clon peut tre implant dans lutrus dune
mre porteuse : cest ce qui a t fait pour Dolly et, depuis, pour des dizaines dautres
mammifres. Les chercheurs dACT ont clon 19 ufs provenant de donneuses volontaires :
16 sont morts rapidement, 3 seulement ont commenc se diviser sans dpasser 6 cellules,
bien avant datteindre le stade blastocyste.
Toutefois lobjectif dACT ntait pas de rimplanter lembryon clon dans lutrus dune
mre porteuse, mais de le cultiver afin dobtenir des cellules souches . Ces dernires ont la
particularit de pouvoir se transformer, potentiellement, en nimporte quel tissu de
lorganisme. Lorsquun embryon humain se dveloppe, ses cellules se diffrencient
progressivement pour donner les quelque 300 tissus qui constituent lorganisme ; muscle
cardiaque, nerfs, cellules du foie, etc. Une fois lorganisme achev, chaque cellule est
dfinitivement spcialise. Chez ladulte, une cellule de lpiderme, par exemple, ne peut se
transformer en neurone ou en cellule du cur. Or les cellules souches de lembryon ne sont
pas spcialises et peuvent virtuellement se transformer en nimporte quel tissu. Elles sont
totipotentes, ou du moins pluripotentes. La cellule pluripotente place au contact du (ou des)
facteurs appropris produit, en quelques jours de culture, du muscle cardiaque, du sang ou
des neurones.
Do le rve de produire, en laboratoire, des organes sur mesure , qui pourraient
remplacer les greffes classiques. Si ces organes taient drivs des cellules souches dun
embryon clon partir dun individu, celui-ci naurait aucune raction de rejet contre les
greffons. Cest ce que cherche raliser ACT. Mais on pourrait aussi, sans passer par le
clonage, utiliser des cellules souches issues dembryons fconds normalement. Bien sr,
dans ces cas, les ventuelles greffes pourraient ncessiter un traitement antirejet.
Dautres possibilits sont apparues rcemment. On sest aperu que mme un organisme
adulte contient des cellules qui ressemblent aux cellules souches de lembryon, quoique
moins plastiques ; celles qui se trouvent dans la moelle ne pouvant donner que des
cellules de sang, celles du cerveau seulement des neurones, etc. Or on a dcouvert depuis
1999 que ces cellules souches issues de ladulte peuvent tre reprogrammes de manire,
par exemple, transformer des cellules crbrales en cellules sanguines. En prlevant les
cellules souches dun sujet, il serait alors possible dobtenir, sans clonage, des tissus
compatibles avec ce sujet.
Ainsi les cellules souches font apparatre la perspective dune mdecine qui pourrait agir
dans le processus de dveloppement ou de rgnration des tissus. En France cependant, la
recherche, essentiellement publique, est encadre par la loi biotechnique de 1993. Cette loi
interdit toute exprimentation sur les cellules embryonnaires humaines, lgislation
restrictive qui paratra bientt darrire-garde. Le nouveau projet de loi qui doit tre discut
bientt offre une chance la France de rattraper son retard.

(Daprs Le Nouvel Observateur)

- 24 -
Lisez les affirmations suivantes et indiquez dans les cases droite si elles sont Votre
vraies ou fausses. Utilisez V pour vrai et F pour faux. dcision:
V ou F
1. Les cellules de lembryon clon contiennent un mlange des gnes des deux
1
parents.
2. Lobjectif dACT tait de cultiver lembryon clon pour obtenir des cellules
2
souches.
3. la diffrence de celles de ladulte, les cellules de lembryon peuvent
3
virtuellement se transformer en nimporte quel tissu.
4. Ce processus se passe mme en labsence de tout facteur favorisant. 4
5. Si lon parvenait produire des organes drivs de cellules souches dun
embryon clon partir dun individu, il y aurait quand mme des problmes de 5
rejet.
6. Les cellules souches dun adultes peuvent tre reprogramms pour
6
produire dautres cellules que dhabitude.

Indiquez par A, B, C ou D la rponse qui vous semble le mieux correspondre au

sens du texte. Une seule rponse est correcte. Vos
rponses

7. Lexprience ralise par ACT

A. est identique avec celle dont est issue la brebis Dolly. B. ressemble celle
7
dont est issue Dolly. C. a peu de traits communs avec celle dont est issue Dolly.
D. est tout fait diffrente de celle dont est issue Dolly.
8. Un blastocyste comprend
A. environ six cellules. B. une quinzaine de cellules. C. une centaine de 8
cellules. D. un millier de cellules.
9. Dans un organisme adulte
A. chaque cellule peut se transformer en nimporte quel tissu de lorganisme.
B. les cellules son dfinitivement spcialises ; aucune delle ne peut se
transformer. C. il y a mme chez ladulte des cellules qui ressemblent aux 9
cellules souches et qui sont capables de se transformer dans un autre type de
tissu. D. pour linstant les cellules sont strictement spcialises, mais on espre
qu lavenir les recherches permettent ce type de transformation.
10. Si, la place de cellules clones, on utilisait des cellules souches dun
embryon fcond normalement
A. les greffes ncessiteraient un traitement antirejet. B. les greffes ne poseraient
10
pas le problme du rejet. C. dans certaines situations spciales les greffes
ncessiteraient un traitement antirejet. D. ltat actuel de la science ne permet
pas de donner une rponse cette question.
11. La perspective dune mdecine qui pourrait agir dans le processus de
dveloppement ou de rgnration des tissus
11
A. est trs proche (quelques semaines tout au plus). B. est assez proche. C. est
encore lointaine D. est peu probable.
12. La lgislation franaise concernant lexprimentation sur les cellules
embryonnaires humaines
A. est trs moderne et permissive. B. est assez permissive, mais il y a encore des 12
mesures prendre. C. et trop restrictive et darrire-garde, ce qui ferme toute
perspective la recherche franaise dans le domaine D. est trs restrictive, mais
avec des chances de se moderniser dans les prochaines annes.

- 25 -
FRANAIS SPCIALIS - THOLOGIE

COMPREHENSION DU TEXTE (35 MINUTES)

Lisez le texte suivant. Sur la page droite, rpondez aux questions en marge du texte.

LES GUERRES DE RELIGION

Cette expression peut dsigner tout conflit dinspiration religieuse. Mais, la diffrence
de termes comme croisade ou guerre sainte , quon emploie lorsquil sagit dun combat
entre des fois irrductibles, elle sapplique surtout des luttes opposant des confessions
distinctes au sein dune mme religion. On lutilise tout particulirement propos des
guerres entre catholiques et protestants qui ont dchir la chrtient occidentale dans la
seconde moiti du XVIe sicle.
En Allemagne, les guerres de religion ont eu des motifs politiques autant que religieux :
Charles Quint, qui avait dabord pratiqu, lgard de la Rforme, la politique de tolrance
prne par les rasmiens, ne pouvait admettre dans lEmpire une autorit politique
concurrente de la sienne. En 1555, la paix dAugsbourg consacra le statu quo en
reconnaissant dans lEmpire deux religions : le catholicisme et le luthranisme. Les sujets
devaient suivre la religion de leur prince, en vertu du fameux principe cujus regio ejus religio.
Les guerres de religion franaises (1562-1598). Vers 1550, on trouvait des protestants
dans toutes les rgions de France et dans toutes les classes de la socit. Les protestants
vivaient dans une demi-clandestinit, et beaucoup de catholiques sen inquitaient et
rclamaient contre lhrsie une lutte plus nergique. Dans une poque o commenait
sinstaurer labsolutisme, cette proccupation rejoignait celle des lgistes, qui considraient la
division religieuse de la nation comme un lment de faiblesse pour ltat : Un roi, une loi,
une foi , telle tait la maxime reconnue par tous mme par les protestants, qui auraient
voulu que ce roi et que cette foi fussent protestants. Mais tous ntaient pas aussi proccups
de renforcer le pouvoir royal. Les grandes familles de la noblesse fodale se disputeront le
pouvoir en faisant aussi du zle religieux.
Les huit guerres successives, de 1562 1598, ont t une suite doprations militaires
confuses coupes de quelques trves : peu de batailles, faute dargent et deffectifs, mais une
succession dattentats et de pillages, o chacun rivalisait de cruaut, et o il est
pratiquement impossible de dgager une ligne directrice. Dabord parce que les protestants
eux-mmes taient diviss et que dans les deux camps il y avait des fanatiques et des
modrs, sans compter le tiers parti de politiques . Ensuite parce que la politique royale na
cess de fluctuer entre les partis. Enfin, parce que lintervention trangre a achev de
brouiller les cartes particulirement vers la fin de cette priode. Le rsultat, en tout cas, est
sr : lorsque ldit de Nantes mit fin aux guerres de religion, la France tait au bord de la
ruine.

(Daprs Alpha Encyclopdie)

- 26 -
Lisez les affirmations suivantes et indiquez dans les cases droite si elles sont Votre
vraies ou fausses. Utilisez V pour vrai et F pour faux. dcision:
V ou F
1. En Allemagne, les guerres de religion ont eu uniquement des motifs religieux. 1
2. Par la paix dAugsbourg, le catholicisme et le luthranisme ont t reconnus
2
en gale mesure dans lEmpire.
3. Le principe cujus regio ejus religio signifie tel rgne, telle religion . 3
4. Labsolutisme tolrait la division religieuse. 4
5. Les grandes familles fodales se sont disput et le pouvoir et la religion. 5
6. Les guerres de religion franaises nont pas dispos de beaucoup dargent, ni
6
deffectifs nombreux.

Indiquez par A, B, C ou D la rponse qui vous semble le mieux correspondre au

sens du texte. Une seule rponse est correcte. Vos
rponses

7. Lexpression Guerre de religion signifie

A. selement croisade B. seulement les luttes opposant des confessions
7
distinctes lintrieur dune mme religion C. tout conflit dinspiration religieuse
D. seulement les guerres entre catholiques et protestants
8. La difficult de voir une ligne directrice claire dans les guerres de religion
franaises est due
A. la division des protestants, au manque de dcision du roi pour un parti ou 8
pour un autre, et lintervention des trangers B. ldit de Nantes C. au
renforcement du pouvoir royal
9. lgard de la Rforme, Charles Quint
A. a chang de politique B. a tout le temps pratiqu une politique de tolrance 9
C. a tout le temps pratiqu une politique dintolrance
10. Au XVIe sicle, les protestants
A. taient peu nombreux en France B. taient inexistants en France C. taient 10
nombreux en France
11. Un roi, une loi, une foi tait la maxime reconnue de
11
A. labsolutisme B. de la dmocratie C. de la Rpublique
12. Combien il y a eu de guerres de religion en France ?
12
A. 8 B. 18 C. 6 D. plus dune dizaine

- 27 -
FRANAIS SPCIALIS - CHIMIE

COMPREHENSION DU TEXTE (35 MINUTES)

Lisez le texte suivant. Sur la page droite, rpondez aux questions en marge du texte.

LA CHIMIE DU VIN

Autrefois, seule la dgustation tait importante pour apprcier ou dprcier un vin. Mais
au fil du temps, lvolution est devenue relle et la chimie, en pleine croissance. Dailleurs,
grce ses dcouvertes, les dgustateurs pouvaient ds lors goter des saveurs jusquici
restes inconnues. Celles-ci taient les sucres, les tanins et les thers, tous des composants
du vin. Cest ainsi que lentement allait natre la science de lnologie. La chimie allait
rvolutionner lhistoire du vin.
Les chimistes croient, encore aujourdhui, que certains lments du vin sont encore inconnus
et ce, probablement, cause de leur trop faible quantit. Cependant, les principaux
ingrdients ont t dcouverts.
Leau est mesure laide dun aromtre qui mesure sa densit. Leau a une densit
presque gale au vin final, parce que lalcool allge lensemble du mlange. Si lajout deau est
faible lintrieur dune cuve, il est difficile de sen apercevoir, parce que lquilibre ne sy
trouve pas chang. Cependant, sil sagit dun ajout srieux, le vin na plus lquilibre
important sa qualit.
Les substances minrales occupent une grande place. Celles-ci sont spares des
substances organiques par calcination. Cest alors que nous y distinguons des anions. Parmi
ces ions contenus dans le vin, le chlore nest quen faible quantit, mais cela peut varier
selon le raisin. Ensuite, le soufre, se trouvant sous forme de sulfate, fait preuve de doses trs
variables. Le dernier anion important est le phosphore. Celui-ci est moins abondant dans les
vins blancs que dans les vins rouges. Deux autres anions de moindre importance sont le
silicium et le bore. On en retrouve aussi quelques autres, mais il ne sagit l que de quantits
ngligeables. De plus, des cations son prsents dans le vin. Le potassium sy trouve en plus
importante quantit. Le magnsium suit, mais de trs loin, puisquil est dix fois plus faible
proportionnellement. Nous y trouvons aussi du calcium et du sodium, mais ils sont en
quantit encore plus infime. Deux mtaux, galement compris dans les cations, sont
importants : le fer et le cuivre. Ils peuvent, parfois, sils sont en trop grande quantit, tre
nuisibles, car ils risquent de former des prcipits.
Des substances organiques sont prsentes dans le vin. Ces substances sont, en gnral,
des glucides, des protides et, enfin, quelques lipides. Les glucides sont trs abondants dans
le jus du raisin, mais ils sont plus rares dans le vin cause de leur transformation en alcool
lors de la fermentation. Quant aux protides, ils sont assez rares dans le liquide. Les lipides,
vu leur faible solubilit dans leau, sont en trs petite quantit et nont pas dimportance
relle dans la composition du vin.
Une chose est vidente, nous trouvons dans le vin des alcools. Ils constituent environ le
1/10 du volume (taux dalcool 10%). Lalcool thylique est le plus abondant de tous. Celui-ci
est form par la transformation des glucides dans le mot. Plusieurs autres alcools sont
prsents, mais nont pas vraiment dimportance, que pour le got ou la teneur alcoolique.
Le vin concentre aussi des acides organiques ? Ceux-ci, comme lacide tartrique, sont
prsents dans le fruit de dpart. Sils sont trop importants, la qualit du vin est atteinte,
mais sils sont trop faibles, le vin est perdu. Cest finalement en analysant toutes ces
substances que les chimistes dcles les fraudes.
Suit la formation du vin, plus prcisment larrive de lalcool dans la fermentation. Aprs
les vendanges (cueillette du fruit de la vigne), les raisins sont crass. Le liquide form ce
moment-l nest que du mot ; ce jus est entrepos et laiss sa fermentation. Cest lors de
ce procd chimique, par luvre des levures (champignons microscopiques) qu apparat
lalcool.
Daprs Patrick Roy, http://mendeleiev.cyberscol(.qc.ca)

- 28 -
Lisez les affirmations suivantes et indiquez dans les cases droite si elles sont Votre
vraies ou fausses. Utilisez V pour vrai et F pour faux. dcision:
V ou F
1. Un ajout trop grand deau peut modifier lquilibre du vin. 1
2. Le plus important cation se trouvant dans le vin est le calcium. 2
3. Des substances organiques prsentes dans le vin, la plus grande importance
3
est dtenue par les glucides.
4. Lacide tartrique est une substance anorganique. 4
5. Le mot est un jus sans teneur alcoolique. 5
6. Les levures ne sont pas essentielles pour la fermentation. 6

Indiquez par A, B, C ou D la rponse qui vous semble le mieux correspondre au

sens du texte. Une seule rponse est correcte. Vos
rponses

7. Lnologie est la science qui tudie

A. la chimie de tous les fruits. B. la chimie des raisins. C. la chimie des alcools. 7
D. la chimie du vin.
8. Par rapport la priode de dbut de la chimie, aujourdhui les chimistes
connaissent
A. tous les composants du vin B. la moiti des composants du vin C. les 8
principaux composants du vin D. les mmes composants du vin quil y a cent
ans.
9. Les anions qui se trouvent dans le vin sont
A. le chlore, le soufre, le phosphore, le silicium et le bore. B. le chlore, le
soufre, le phosphore, le silicium, le bore, plus quelques autres qui sy trouvent 9
en trs petite quantit. C. le chlore, le souffre, le phosphore, et encore quelques
anions trs importants. D. le chlore, le soufre et le magnsium.
10. Dans le texte, le mot nuisible signifie
10
A. dangereux B. fatal C. sans importance D. utile
11. Au got et la teneur alcoolique du vin
A. contribue lalcool thylique. B. contribue lalcool mthylique. C. contribue les 11
autres alcools. D. contribuent tous les alcools.
12. Les chimistes dclent les fraudes en analysant
A. la teneur alcoolique du vin. B. les alcools et les glucides contenus dans le 12
vin. C. un nombre fixe de substances du vin. D. toutes les substances
contenues dans le vin.

- 29 -
CLE
FRANAIS GENERAL THOLOGIE

Vrai ou Choix Vrai ou Choix

Faux multiple Faux multiple
1 F 7 B 1 F 7 C
2 V 8 B 2 V 8 A
3 V 9 3 V 9 A
C
4 V 10 4 F 10 C
B
5 F 11 5 V 11 A
A
6 V 12 6 V 12 A
B

CHIMIE
HISTOIRE
Vrai ou Choix
Vrai ou Choix Faux multiple
Faux multiple
1 V 7 D
1 F 7 C
2 F 8 C
2 V 8 B
3 V 9 B
3 F 9 D
4 F 10 A
4 F 10 C
5 V 11 A
5 V 11 C
6 F 12 D
6 F 12 D

BIOLOGIE
Vrai ou Choix
Faux multiple
1 F 7 B
2 V 8 C
3 V 9 B
4 F 10 B
5 F 11 B
6 V 12 D

- 30 -
PRODUCTION
CRITE

- 31 -
 S1 REPONSE A LE-MAIL (20 MINUTES) VIE ETUDIANTE (REGISTRE FORMAL)

Vous avez reu le-mail suivant :

Chers tudiants, Rserv aux
Les rsultats de lexamen de ________________________ sont enfin disponibles professeurs
sur la page Dossier tudiant du dpartement. Je tiens vous prciser que je
suis trs content de vos rsultats, qui prouvent que vous navez pas eu de Con1
grandes difficults assimiler le contenu du cours. Pour ceux dentre vous
qui nont pas russi passer lexamen et voudraient se prsenter la session Con2
de rattrapage, le descriptif et le support du cours sont en consultation Con3
libre la bibliothque. Veuillez me contacter pendant mes heures de
rception ou me laisser un message priv ou un mail. Impct
Je suis enchant davoir pu travailler avec vous ce semestre. Je vous remercie
Langue
de votre contribution et je vous souhaite le meilleur pour la suite.
Bon courage !
Christophe Lambert

Veuillez remplir le champ laiss en blanc avec une formation (=un cours) de votre
choix et rpondre en 120-150 mots, selon les consignes suivantes :

4. Exprimez votre mcontentement quant votre note trop basse.

5. Expliquez pourquoi vous auriez mrit une note plus leve.
6. Demandez au professeur une nouvelle correction de votre copie dexamen.

S1 REPONSE A LE-MAIL (20 MINUTES) VIE ETUDIANTE (REGISTRE INFORMAL)

Vous avez reu le-mail suivant :

Cher/Chre _________, Rserv aux
Bonjour. professeurs
Cest Claire Lambert qui tcrit, ltudiante trangre venue de Suisse que tu
as rencontre hier. Tu as t si gentil(le) de mavoir aide trouver la salle de Con1
cours ! Tu mas donn aussi ton adresse mail et tu mas dit de te contacter au
cas o jen aurais besoin. Con2
Je me permets de te dranger vu que jai rellement besoin daide. Mon Con3
ordinateur portable vient de se casser et je dois contacter ma famille sur
Internet ce soir mme. Pourrais-tu maider ? Ou y a-t-il des possibilits de Impct
rparer mon ordinateur le plus vite possible ? Malheureusement, lInternet
Langue
caf do je tcris ferme 5 heures. Je suis vraiment dsole de te dranger
mais, comme je viens darriver en Roumanie et que je ne parle pas roumain, je
ne peux penser qu toi.
Je te remercie de tout mon cur et jespre que tu pourras maider.
Bien toi,
Claire

Rpondez en 120-150 mots, selon les consignes suivantes :

1. Prsentez deux possibilits.

2. Faites un choix et dites quelle serait, selon vous, la meilleure option.
3. Proposez-lui une heure et un lieu prcis pour un rendez-vous.

- 32 -
 S1 REPONSE A LE-MAIL (20 MINUTES) THEMES GENERAUX (REGISTRE FORMAL)

Vous avez reu le-mail suivant :

Madame/Monsieur, Rserv aux
Nous avons bien reu votre CV et votre demande pour un emploi saisonnier professeurs
pendant les vacances dt lhtel Vivaldi de Paris. Aprs avoir tudi votre
dossier, nous avons dcid de vous offrir lemploi dinstitutrice la garderie Con1
de lhtel.
Nous offrons des emplois similaires aux jeunes provenant dautres pays, qui Con2
ont fini le lyce, esprant que cette exprience savrera utile pour leurs Con3
tudes universitaires.
Nous vous prions de confirmer par email lacceptation de notre offre. Impct
Cordialement,
Langue
Florence Jubil

Rpondez en 120-150 mots, selon les consignes suivantes :

1. Adressez des remerciements et exprimez votre enthousiasme pour avoir obtenu cet
emploi.
2. Expliquez brivement la raison pour laquelle vous considrez que cette exprience sera
significative pour vos tudes universitaires.
3. Demandez des renseignements pour trouver un logement convenable et accessible.

S1 REPONSE A LE-MAIL (20 MINUTES) THEMES GENERAUX (REGISTRE INFORMAL)

Vous avez reu le-mail suivant :

Cher/Chre_________, Rserv aux
Je voudrais te remercier davoir rpondu mon invitation et davoir pass la professeurs
fin de semaine avec moi et mes amis dans ma maison de vacances la
montagne. Jespre que tu tes amus(e) aussi bien que moi, et que tu es bien Con1
rentr(e) chez toi : je sais comme les routes sont bondes le dimanche soir.
Mes amis ont t enchants de connatre mon/ma meilleur(e) camarade et ta Con2
prsence a t trs apprcie. Jespre te revoir bientt, Con3
Amicalement,
Jean Impct
Langue
Rpondez en 120-150 mots, selon les consignes suivantes:

1. Remerciez Jean de son hospitalit.

2. Dcrivez ce que vous avez aim le plus durant votre visite.
3. Invitez Jean faire une excursion avec vous la fin de semaine prochaine.

CL DU TEST
REPONSE A LE-MAIL (3 POINTS) S1
(5 criterii x 6 puncte): 10 = 3 puncte

Criterii de evaluare:
1. Gradul de rezolvare a cerinei 1 (de la 0 la 6 puncte)
2. Gradul de rezolvare a cerinei 2 (de la 0 la 6 puncte)
3. Gradul de rezolvare a cerinei 3 (de la 0 la 6 puncte)
4. Impactul/ efectul asupra cititorului (Organizare, claritate, fluen, persuasiune, intenie, registru/ stil
adecvat.) (de la 1 la 6 puncte)
5. Complexitatea limbii (Nivelul de complexitate al structurilor gramaticale i lexicale folosite preponderent corect.
Ortografia.) (de la 1 la 6 puncte)

NOT: Copierea n rspuns a formulrilor din cerine se depuncteaz sever. Pentru neadecvarea la tem i/
sau nerezolvarea cerinelor se acord zero puncte. Email-ul nu se evalueaz.
- 33 -
 S2 REDACTION DUN ESSAI (35 MINUTES) THEMES GENERAUX / VIE ETUDIANTE

Le tlchargement des livres lectroniques ou des articles de spcialit devrait

tre gratuit pour tous les tudiants. tes-vous pour ou contre cette affirmation? Rserv aux
professeur
Rdigez un essai denviron 250-280 mots sur le sujet ci-dessus en parcourant les tapes
suivantes:
Reg
1. Dans lintroduction, situez le sujet dans son contexte et prsentez son importance et/ou sa
pertinence. Adoptez une position claire propos du sujet (pour ou contre). Voc
2. Avancez au moins un argument qui soppose votre position personnelle et montrez son
insuffisance ou ses dfauts. Gramm
3. Trouvez au moins deux arguments qui soutiennent votre position personnelle et montrez leur
pertinence propos du sujet. Org
4. Dans la conclusion, rsumez votre point de vue et suggrez de possibles recommandations/
solutions. Arg
[ Intro + Con + Pro + Pro + Fin ]:5= Cont

S2 REDACTION DUN ESSAI (35 MINUTES) DROIT / SCIENCES POLITIQUES / SCIENCES ADMINISTRATIVES/
JOURNALISME/ COMMUNICATION ET RELATIONS PUBLIQUES

Le vote devrait tre un devoir obligatoire pour tous les citoyens.

tes-vous pour ou contre cette affirmation? Rserv aux
professeur
Rdigez un essai denviron 250-280 mots sur le sujet ci-dessus en parcourant les tapes
suivantes:
Reg
1. Dans lintroduction, situez le sujet dans son contexte et prsentez son importance et/ou sa
pertinence. Adoptez une position claire propos du sujet (pour ou contre). Voc
2. Avancez au moins un argument qui soppose votre position personnelle et montrez son
insuffisance ou ses dfauts. Gramm
3. Trouvez au moins deux arguments qui soutiennent votre position personnelle et montrez leur
pertinence propos du sujet. Org
4. Dans la conclusion, rsumez votre point de vue et suggrez de possibles recommandations/
solutions. Arg
[ Intro + Con + Pro + Pro + Fin ]:5= Cont

S2 REDACTION DUN ESSAI (35 MINUTES) DUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE

LUnion europenne devrait interdire la pratique des sports violents comme la

boxe, le rugby ou les arts martiaux. tes-vous pour ou contre cette affirmation? Rserv aux
professeur
Rdigez un essai denviron 250-280 mots sur le sujet ci-dessus en parcourant les tapes
suivantes:
Reg
1. Dans lintroduction, situez le sujet dans son contexte et prsentez son importance et/ou sa
pertinence. Adoptez une position claire propos du sujet (pour ou contre). Voc
2. Avancez au moins un argument qui soppose votre position personnelle et montrez son
insuffisance ou ses dfauts. Gramm
3. Trouvez au moins deux arguments qui soutiennent votre position personnelle et montrez leur
pertinence propos du sujet. Org
4. Dans la conclusion, rsumez votre point de vue et suggrez de possibles recommandations/
solutions. Arg
[ Intro + Con + Pro + Pro + Fin ]:5= Cont

- 34 -
 S2 REDACTION DUN ESSAI (35 MINUTES) THEOLOGIE ET RELIGION

La prolifration des sectes religieuses constitue un danger pour nos enfants.

tes-vous pour ou contre cette affirmation? Rserv aux
professeur
Rdigez un essai denviron 250-280 mots sur le sujet ci-dessus en parcourant les tapes
suivantes:
Reg
1. Dans lintroduction, situez le sujet dans son contexte et prsentez son importance et/ou sa
pertinence. Adoptez une position claire propos du sujet (pour ou contre). Voc
2. Avancez au moins un argument qui soppose votre position personnelle et montrez son
insuffisance ou ses dfauts. Gramm
3. Trouvez au moins deux arguments qui soutiennent votre position personnelle et montrez leur
pertinence propos du sujet. Org
4. Dans la conclusion, rsumez votre point de vue et suggrez de possibles recommandations/
solutions. Arg
[ Intro + Con + Pro + Pro + Fin ]:5= Cont

S2 REDACTION DUN ESSAI (35 MINUTES) SCIENCES NATURELLES (BIOLOGIE, GOLOGIE, GOGRAPHIE, SCIENCES DE
LENVIRONNEMENT)

Le gouvernement devrait promouvoir davantage le dveloppement des nergies

renouvelables comme lnergie olienne ou solaire. tes-vous pour ou contre cette Rserv aux
affirmation? professeur
Rdigez un essai denviron 250-280 mots sur le sujet ci-dessus en parcourant les tapes
Reg
suivantes:
1. Dans lintroduction, situez le sujet dans son contexte et prsentez son importance et/ou sa
pertinence. Adoptez une position claire propos du sujet (pour ou contre). Voc
2. Avancez au moins un argument qui soppose votre position personnelle et montrez son
insuffisance ou ses dfauts.
Gramm
3. Trouvez au moins deux arguments qui soutiennent votre position personnelle et montrez leur
Org
pertinence propos du sujet.
4. Dans la conclusion, rsumez votre point de vue et suggrez de possibles recommandations/
Arg
solutions.
[ Intro + Con + Pro + Pro + Fin ]:5= Cont

S2 REDACTION DUN ESSAI (35 MINUTES) SCIENCES EXACTES (MATHMATIQUES ET INFORMATIQUE, PHYSIQUE, CHIMIE)

De nos jours, il est devenu essentiel de savoir utiliser lInternet pour effectuer des
recherches srieuses. tes-vous pour ou contre cette affirmation? Rserv aux
professeur
Rdigez un essai denviron 250-280 mots sur le sujet ci-dessus en parcourant les tapes
suivantes:
Reg
1. Dans lintroduction, situez le sujet dans son contexte et prsentez son importance et/ou sa
pertinence. Adoptez une position claire propos du sujet (pour ou contre). Voc
2. Avancez au moins un argument qui soppose votre position personnelle et montrez son
insuffisance ou ses dfauts. Gramm
3. Trouvez au moins deux arguments qui soutiennent votre position personnelle et montrez leur
pertinence propos du sujet. Org
4. Dans la conclusion, rsumez votre point de vue et suggrez de possibles recommandations/
solutions. Arg
[ Intro + Con + Pro + Pro + Fin ]:5= Cont

- 35 -
 S2 REDACTION DUN ESSAI (35 MINUTES) HUMANITES (LETTRES, THEATRE ET TELEVISION, PHILOSOPHIE, HISTOIRE)

Langlais devrait tre choisi comme la langue de travail unique de lUnion

europenne. tes-vous pour ou contre cette affirmation? Rserv aux
professeur
Rdigez un essai denviron 250-280 mots sur le sujet ci-dessus en parcourant les tapes suivantes:
1. Dans lintroduction, situez le sujet dans son contexte et prsentez son importance et/ou sa
Reg
pertinence. Adoptez une position claire propos du sujet (pour ou contre).
2. Avancez au moins un argument qui soppose votre position personnelle et montrez son
Voc
insuffisance ou ses dfauts.
3. Trouvez au moins deux arguments qui soutiennent votre position personnelle et montrez leur Gramm
pertinence propos du sujet.
4. Dans la conclusion, rsumez votre point de vue et suggrez de possibles recommandations/ Org
solutions.
Arg
[ Intro + Con + Pro + Pro + Fin ]:5= Cont

S2 REDACTION DUN ESSAI (35 MINUTES) SCIENCES DE LHOMME ET DE LA SOCIETE (PSYCHOLOGIE, SOCIOLOGIE,
SCIENCES DE LEDUCATION)

Certais contes de fes traditionnels comme le Petit Chaperon rouge ou La

Barbe bleue sont trop violents ou mme cruels : on devrait interdire leur vente Rserv aux
dans les librairies et les parents ne devraient pas les lire leurs enfants. professeur
tes-vous pour ou contre cette affirmation?

Rdigez un essai denviron 250-280 mots sur le sujet ci-dessus en parcourant les tapes suivantes: Reg
1. Dans lintroduction, situez le sujet dans son contexte et prsentez son importance et/ou sa
pertinence. Adoptez une position claire propos du sujet (pour ou contre). Voc
2. Avancez au moins un argument qui soppose votre position personnelle et montrez son
insuffisance ou ses dfauts. Gramm
3. Trouvez au moins deux arguments qui soutiennent votre position personnelle et montrez leur
pertinence propos du sujet.
Org
4. Dans la conclusion, rsumez votre point de vue et suggrez de possibles recommandations/
solutions.
Arg
[ Intro + Con + Pro + Pro + Fin ]:5=
Cont

CL DU TEST
REDACTION DUN ESSAI (3 POINTS) S2
((5 criterii x 6 puncte) depunctare_Stil):10 = 3 puncte

Criterii de evaluare:
1. Complexitatea vocabularului (Nivelul de complexitate a vocabularului folosit i acurateea acestuia. Ortografia):
de la 0 la 6 puncte
2. Complexitatea gramatical (Nivelul de complexitate a structurilor gramaticale folosite i preponderent corecte):
de la 0 la 6 puncte
3. Organizare (Claritatea structural a discursului: construirea paragrafelor n jurul ideilor principale i al detaliilor
care le susin. Punctuaia. Coeziunea i coerena ntre i n paragrafe. Fluena discursului): de la 0 la 6 puncte
4. Argumentaie (Discurs logic, structurat, fundamentat; capacitate de analiz): de la 0 la 6 puncte
5. Coninut (Gradul de rezolvare a cerinelor): de la 0 la 6 puncte
6. Stil (Pentru neadecvarea la conveniile sociolingvistice proprii formatului i temei sau la registrul formal sau neutru, se
depuncteaz de la 1 la 3 puncte.)

NOT: Pentru text mai scurt de 80 de cuvinte sau neadecvarea la tem i/ sau nerezolvarea cerinelor, eseul
nu se evalueaz: se acord zero puncte. Dac textul este ntre 80-130 de cuvinte, punctajele obinute la criteriile
Vocabular, Gramatic, Organizare i Argumentare se reduc la jumtate.

- 36 -
 PRODUCTION
ET INTERACTION
ORALES

- 37 -
 Modle de
teste 1

www.bigfoto.com

- 38 -
MODLE DE TEST ORAL 1: MOYENS DE TRANSPORT

CONSIGNE 1: Choisissez DEUX images parmi celles figurant sur la

page de gauche et rpondez UNE question minimum (2 minutes):

Dcrivez les images choisies, en insistant sur les moyens de

transport qui y figurent; pourquoi les personnages ont-ils choisi
dutiliser ces moyens de transport? Comparez ces situations votre
exprience personnelle des diffrents moyens de transport.

Prsentez les avantages et les dsavantages des moyens de transport

reprsents dans les images que vous avez choisies; imaginez le
niveau de vie des personnes qui les utilisent.

Vous souhaitez faire un film documentaire sur les moyens de

transport et la vie moderne. Comparez les images: quelle situation
vous parat la plus reprsentative? Expliquez pourquoi.

CONSIGNE 2: (3 minutes)

Imaginez une courte conversation dans laquelle vous prsentez vos

expriences de voyage et les moyens de transport utiliss pour arriver
votre destination. Identifiez des problmes, proposez des solutions,
donnez des conseils.

Votre pays se confronte avec une importante pollution de lair due au

trafic. Discutez avec lautre candidat des mesures qui devrait tre prises
par le gouvernement.

Vous tes des parents dlves, et vous venez dapprendre que le vlo
sera un sport obligatoire dans le cycle secondaire. Discutez avec lautre
candidat des avantages et dsavantages de linitiative.

- 39 -
 Modle de teste 2

www.bigfoto.com

- 40 -
MODLE DE TEST ORAL 2: VACANCES
CONSIGNE 1: Choisissez DEUX images parmi celles figurant sur la
page de gauche et rpondez UNE question minimum (2 minutes):

Dcrivez et comparez les vacances des personnages dans les images ;

choisissez le type de vacances qui vous conviendrait. Expliquez
pourquoi.

Discutez les avantages et les dsavantages des vacances prsentes

dans les images. voquez les activits et loisirs, les attractions
touristiques, les cots, le confort et la scurit.

Vous souhaitez raliser un film sur des vacances qui ont chang la vie
dun personnage. Comparez les images : quelle situation vous inspire
le plus pour le film ? Expliquez pourquoi.

CONSIGNE 2 (3 minutes)
Imaginez que vous et votre collgue faites connaissance bord dun
train, en allant la mer. Discutez les motifs de votre voyage. Demandez
et offrez des informations sur votre destination commune : logement,
transport, vie nocturne, etc.

Candidat A: Vous et votre meilleur(e) ami(e) planifiez de passer

ensemble les vacances dt. Essayez de le/la convaincre daller la
montagne.
Candidat B: Vous et votre meilleur(e) ami(e) planifiez de passer
ensemble les vacances dt. Essayez de le/la convaincre daller la
mer.

Une agence de tourisme souhaite utiliser lune des images pour la

promotion dun paquet vacances. Discutez avec lautre candidat et
choisissez limage qui convient le mieux.
*
* *

- 41 -
INSTRUCIUNI I RECOMANDRI PENTRU PROBA ORAL (Ve + Vc):
Examinarea oral dureaz aproximativ 12 minute i este asigurat de doi profesori, cu
rol de examinator i evaluator. Candidaii sunt examinai n perechi. Examenul oral
const n trei pri: interviu, exprimare oral, conversaie.

PARTEA I
Interviu-ntrebri generale: localitatea natal, familia, pasiuni, interese profesionale,
planuri de viitor. Aceast parte se desfoar n interaciune cu examinatorii. Nu se
evalueaz. (2 minute)

PARTEA A II-A (exprimarea oral Ve)

Cerina 1: Exprimare cursiv pe baza unui suport vizual, timp de 2 minute de
candidat, fr ntrebri ajuttoare. Fiecare candidat primete cte un suport cu 5-6
imagini grupate tematic, din care va trebui s aleag cel puin dou. Att instruciunile
primei cerine, ct i tema testului sunt accesibile candidatului pe suportul de hrtie,
acesta avnd posibilitatea de a-i alege cerina cu gradul de dificultate corespunztor
nivelului su. Cerinele gradate ca dificultate ajut candidatul, sugerndu-i tipuri de
rspuns de complexiti diferite, astfel nct acesta s aib ocazia s-i demonstreze
abilitile lingvistice.
Candidatul nu este obligat s vorbeasc despre toate imaginile. El poate alege dou
sau trei, n funcie de ct de accesibile i/sau interesante i se par. n aceast parte a
examenului, candidatul va descrie i va compara ceea ce vede n imagini, raportat la
tema anunat. Candidatul va ncerca s explice situaiile din imagini, cauzele sau
efectele lor posibile, sau s-i exprime opinia. Dac i se cere s aleag imaginea care i
se pare cea mai interesant, va trebui s explice alegerea.

ATENIE! Nu se acord timp de pregtire (nu se fac notie).

PARTEA A III-A (conversaie Vc)

Cerina 2: Conversaie ntre cei doi candidai, timp de 3 minute. n general,
examinatorul alege una din ase teme de conversaie, gradate ca dificultate, bazate pe
cele dou tematici alese. Examinatorul va selecta tema n funcie de nivelul de limb
al celui mai slab candidat. n cazul n care conversaia pe tema aleas nu se desfoar
corespunztor ntre candidai sau se ncheie prea devreme, examinatorii o pot propune
i pe a doua. n aceast parte, candidatul va trebui s-i adreseze ntrebri partenerului,
cerndu-i informaii, s-i rspund, la rndul su, acestuia, exprimnd i justificnd
opinii, s fac sugestii i s discute posibiliti, s ia decizii n colaborare, s-i
exprime acordul sau dezacordul.

ATENIE! Nu monopolizai conversaia. n aceast parte a probei se evalueaz

capacitatea candidatului de a iniia i gestiona un dialog.

IMPORTANT! Dac nu nelegei instruciunile, cerei s vi se repete ntrebarea.

Aceasta nu va constitui un motiv de depunctare.

SE EVALUEAZ:
Varietatea i corectitudinea sintactic i lexical, fluena i pronunia.
(0-6 puncte: Ve)
Interaciunea n conversaie, ncadrarea n tematic i coerena.
(0-6 puncte: Vc)

- 42 -