SESION DE PSICOMOTRICIDAD

Que los elsticos atraviesen el espacio y los cuerpos tambin

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

3 aos 4 aos 5 aos

Construye su Realiza acciones Explora y descubre Reconoce las Reconoce las partes de su
corporeidad motrices variadas las caractersticas partes de su cuerpo en las vivencias y
con autonoma, de su cuerpo a cuerpo en las acciones cotidianas que
controla todo su travs de las vivencias y realiza.
cuerpo y cada vivencias y acciones acciones
una de sus partes que realiza. cotidianas que Demuestra autonoma,
en un espacio y realiza. seguridad e iniciativa
un tiempo Demuestra ampliando el repertorio de
determinados. autonoma en sus Demuestra sus acciones y
Interacta con su acciones y autonoma movimientos.
entorno tomando movimientos seguridad e
conciencia en s iniciativa al
mismo y realizar acciones
fortaleciendo su y movimientos
auto estima. de su inters.

Estrategia: Tarea de Movimiento Recursos y materiales

ASAMBLEA:Los nios, nias y la docente se ubicaran sentados en el piso formando

un semi circulo, recordamos los acuerdos a tener en cuenta en el uso del material,
determinaremos con los nios el espacio as como el respeto por el compaero. Sillas y mesas

ACCIN:
CD de msica
En el aula la docente amarra elsticos formando una especie de telaraa (El aula Elsticos de 20
debe estar preparada antes de la actividad) y les pregunta a los nios: Cmo est mts.
el aula? Qu paso? Qu podemos hacer con los elsticos? Propiciando un Pandereta
espacio de exploracin donde los nios realicen libremente y de acuerdo a sus Papelotes
experiencias la exploracin del material a utilizar y las diversa posibilidades de Hojas bond
accin con su cuerpo con o sin desplazamiento. Plumones,
crayolas o
Pregunta: Cmo puedes pasar entre los elsticos? Recuerda que en todo
lpices.
momento les preguntas a los nios que propongan nuevas formas de pasar.

Los nios explorarn varias acciones como pasar debajo de los elsticos con la
propuesta de cada uno de ellos ejemplo:

Cuerpo:levantan los elsticos con el brazo, los hombros, el dedo la cabeza, la

pierna, la rodilla, el pie, los pisan con los pies y levantan con la mano o cuello etc.

Espacio: pasan por debajo de ellos agachados, gateando o reptando hacia

adelante, hacia atrs

Tiempo: rpido y lento

Relaciones: pasan en parejas eligiendo un movimiento corporal

Variaciones para siguientes actividades: Los nios pueden explorar varias ideas,
como la de jugar a que son araas y trepan en sus telaraas, o a los ratones que
recorren su laberinto, etc.; el/la docente debe tener la apertura y flexibilidad para
aceptar las diversas propuestas de los nios.

Nos sentamos, cerramos los ojos y pensamos en otros juegos que se puedan
proponer con los elsticos. Se les preguntar; En qu pensaste?, se recogern las
ideas de los nios para futuras sesiones psicomotrices.

DIALOGO:

Recuerda que el dialogo se encuentra presente desde el inicio hasta el final de la

actividad pero es importante que el nio recuerde los movimientos que realiz
cmo y con qu parte de su cuerpo los realiz, puedes pedirles a los nios luego
de la accin que digan que movimientos han realizado, que parte o partes del
cuerpo utilizaron.

Preguntas: Qu material hemos utilizado? Para qu lo utilizamos?Cmo

levantaron los elsticos? Con que parte de su cuerpo levantaron o tocaron los
elsticos? De cuntas formas pasaron por debajo o por encima o por entre los
elsticos? Les gusto la actividad? Qu accin les gusto ms?

Respetamos los acuerdos? Reflexionamos sobre alguna situacin en particular.

Relajacin: El/la docente propone a los nios un juego imaginario de respiracin:

Somos el viento y necesitamos soplar esta telaraa. En este caso se ha
incorporado un juego de respiracin.

Ordenamos el aula para el momento de la diagramacin.

DIAGRAMACION

En el aula el/la docente papelotes y eligen el material con que desean dibujar. Se
les recuerda que la actividad de movimiento que realizaron en la telaraa y que
van a dibujar como pasaron con su cuerpo. Motivamos a que escriban libremente
como puedan, lo que han dibujado.

Para el caso de los nios de 5 aos:Nos acercamos a cada uno y preguntamos

Qu dibujaste? Dnde ests t? Qu movimiento hacas? Qu escribiste?
 FICHA DE EVALUACIN

Personal social
Construye su corporeidad
Realiza acciones motrices variadas con autonoma, controla todo
su cuerpo y cada una de sus partes en un espacio y un tiempo
determinado. Interacta con su entorno tomando conciencia de s
mismo y fortaleciendo su autoestima
3 aos 4 aos 5 aos
Explora y Reconoce las partes de su Reconoce las partes de
descubre las cuerpo en las vivencias y su cuerpo en las
N NOMBRES caractersticas de acciones cotidianas que vivencias y acciones
su cuerpo a realiza. cotidianas que realiza.
travs de las Demuestra autonoma Demuestra
vivencias y seguridad e iniciativa al autonoma, seguridad
acciones que realizar acciones y e iniciativa ampliando
realiza. movimientos de su el repertorio de sus
Demuestra inters. acciones y
autonoma en sus movimientos.
acciones y
movimientos

1 Janeth
2 Tony
3 Yeick
4 Gomer
5 Esnat
6 Amelia
7 Cesar
8 Rony
9 Brayan
10 Antony
11 Flor
12 Yerick
13 Jhon
 SESIN DE PSICOMOTRICIDAD

Actividad: jugamos con los costales

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

3 aos 4 aos 5 aos

Construye su Realiza acciones Explora y descubre Reconoce las Reconoce las partes de su
corporeidad motrices variadas las caractersticas partes de su cuerpo en las vivencias y
con autonoma, de su cuerpo a cuerpo en las acciones cotidianas que
controla todo su travs de las vivencias y realiza.
cuerpo y cada vivencias y acciones acciones
una de sus partes que realiza. cotidianas que Demuestra autonoma,
en un espacio y realiza. seguridad e iniciativa
un tiempo Demuestra ampliando el repertorio de
determinados. autonoma en sus Demuestra sus acciones y
Interacta con su acciones y autonoma movimientos.
entorno tomando movimientos seguridad e
conciencia en s iniciativa al
mismo y realizar acciones
fortaleciendo su y movimientos
auto estima. de su inters.

Estrategia: Tarea de Movimiento RECURSOS

ASAMBLEA: Los nios, nias y el/la docente se ubicarn sentados en el piso formando un semi crculo en
el patio, se les presentar el material a utilizar y recordamos los acuerdos a tener en cuenta en el uso del
material, brindndoles las pautas para la conservacin del material, determinaremos el espacio as como Cajas
el respeto por el compaero. Hojas/pap
elotes
ACCION: Plumones
gruesos
Los nios observan y manipulan los costales y se les pregunta Qu podemos hacer con estos costales? Cd
Propiciando un espacio de exploracin donde los nios realicen libremente y de acuerdo a sus Mantas o
experiencias una determinada accin. telas
Los nios explorarn varias acciones como: golpear, sacudir, arrastrar, empujar, ubicarla en alguna parte
del cuerpo, soltar, arrojar, cubrir o tapar, meterse en el costal, usarlo como cualquier otro objeto etc., es
decir, todo movimiento que los costales les permita.

Pregunta:
De cuantas formas podemos entrar y salir de los costales?
Los nios proponen diversas formas para entrar y salir de los costales
Escuchamos las propuestas uno a uno y los nios realizan la rplica de los movimientos que sus
compaeros realizan.

Cuerpo: con las manos primero y luego con los pies, usando solo los pies,
Espacio: desplazando el cuerpo saltando, corriendo, en zigzag, dando vueltas con impulso y sin impulso
etc.
Tiempo: Rpido y lento
Relaciones: entran en parejas cada uno con su propio costal haciendo el mismo movimiento que la
pareja

Variaciones para las siguientes actividades:

Cmo podemos levantar el costal? Los nios proponen :Con las dos manos Con una mano Con los pies
Sobre qu parte de nuestro cuerpo podemos poner el costal? Donde? Los nios respondern: En
nuestra espalda, rodillas, pies etc.
Tambin los nios pueden explorar variar ideas, como la de taparse y jugar a aparecer y desaparecer,
jugar a la lluvia , jugar a dormir, a volar las cometas, al equilibrista o malabarista la profesora debe
tener apertura y flexibilidad para aceptar las diversas propuestas de los nios. En estos espacios
aprovechamos para afirmar la parte de su cuerpo que est utilizando Con que parte de tu cuerpo estas
jalando el costal? Ahh estas levantando la caja con tus pies!! etc.
DIALOGO:

Despus de cada accin pedirles a los nios que digan lo que han hecho, como lo hicieron que parte de
su cuerpo han utilizado, como lo han utilizado, apoyar la verbalizacin prestando atencin a sus
respuestas y proponindoles nuevos retos para las prximas actividades.

Relajacin: Luego nos sentamos, cerramos los ojos y se les propone a los nios un juego imaginativo de
respiracin: Todos echados boca arriba sobre las mantas o telas les pedimos que pongan sus manos sobre
su vientre tomen aire y traten de sentir como se mueve ,o como sube y luego baja el vientre as como
tambin que sientan el sonido de su respiracin al tomar aire(inhalar)y soltar el aire exhalando el aire)
Por grupos preguntamos qu parte o partes de su cuerpo han utilizado; les gust la actividad? , Qu
material usamos?

DIAGRAMACION:

Regresamos al aula y se les propone que dibujen la accin realizada, los movimientos que han realizado
con el costal en el patio. (De esta manera introducimos al nio en la diagramacin, es el momento de la
sesin en que el nio revela en sus grafismos, convertidos en smbolos, las experiencias ms
SIGNIFICATIVAS vividas durante la accin de la tarea de movimiento), se puede aprovechar para
acompaar este momento con un fondo musical.
 Sesin de Psicomotricidad

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

3 aos 4 aos 5 aos

Construye su Realiza acciones Explora y descubre Reconoce las Reconoce las partes de su
corporeidad motrices variadas las caractersticas partes de su cuerpo en las vivencias y
con autonoma, de su cuerpo a cuerpo en las acciones cotidianas que
controla todo su travs de las vivencias y realiza.
cuerpo y cada vivencias y acciones acciones
una de sus partes que realiza. cotidianas que Demuestra autonoma,
en un espacio y realiza. seguridad e iniciativa
un tiempo Demuestra ampliando el repertorio de
determinados. autonoma en sus Demuestra sus acciones y
Interacta con su acciones y autonoma movimientos.
entorno tomando movimientos seguridad e
conciencia en s iniciativa al
mismo y realizar acciones
fortaleciendo su y movimientos
auto estima. de su inters.

Actividad: jugando con nuestros pies

ACTIVIDAD/ESTRATEGIA RECURSOS

ASAMBLEA: Los nios, nias se ubicaran sentados en el piso formando un semi circulo, se les presenta
las cuerdas de colores y recordamos los acuerdos a tener en cuenta en el uso del material,
determinaremos el espacio as como el respeto por el compaero.

ACCION: Ttere
CD Msica
Se presenta a los nios un ttere quien ofrece a los nios una msica e invita a bailar se permitir que los Mantas o
nios se expresen libremente. telas

Luego los invitamos a experimentar el baile nuevamente, pero esta vez deben sacarse los zapatos que les
parece si Bailamos sin zapatos. Luego se les dir Qu ms pueden hacer nuestros pies?. Propiciando
un espacio de exploracin donde los nios realicen movimientos libremente y de acuerdo a sus
propuestas una determinada accin las cuales sern replicadas por sus compaeros.

Cuerpo: pararme en un pie, en dos pies, en punta de pies, hacer figuras y /o formas y todas las que los
nios propongan o descubran.

Espacio: se desplazan caminando, corriendo, saltando, desplazarse como ranas, de frente dando crculos,
abriendo y cerrando los pies, hacia un lado y otro y todas las formas que los nios descubran.

Tiempo: Utilizando una pandereta o un tambor, el/la docente da golpes lentos y los nios marcan los
pasos lentos y largos, cuando da golpes rpidos y continuos los nios van rpido y con pasos ms cortos.
Variaciones: pasos suaves con golpes dbiles, pasos fuertes con golpes fuertes, saltan rpido saltan lento
saltan fuerte y saltan dbil.

Variaciones para siguientes actividades: Se tocar una pandereta mientras que los nios proponen las
acciones como: caminar rpido, lento, buscando diferentes modos de apoyarlos, de sentirlos contra el
piso (pasos suavecitos, fuertes, pesados, apretados contra el piso). Tambin pueden caminar sobre las
puntas, los talones, los bordes externos, bordes internos, armar un baile de puntas y pasos deslizantes,
taln, puntas y pasos completos, saltos, vueltas se permite que los nios sean quienes inicien las
posibilidades de movimiento y propongan las acciones.

DIALOGO:

Se les preguntar Qu partes del cuerpo trabajaron? Qu hicieron? Qu movimientos propusieron?

Sentados en el piso se les pregunta Qu partes del cuerpo han utilizado? Les gust la actividad? Qu
material utilizaron?

Relajacin:Echados sobre las mantas o telas presionan los pies sobre el suelo, aprietan contra el suelo y
sueltan los pies. Seguidamente se les pide recuerden la respiracin toman aire elevando el vientre y
sueltan el aire. Luego asocian la respiracin con el apretar. Soltar. Toman aire y aprietan los pies, exhalan
el aire y sueltan los pies.

DIAGRAMACION:

Se les proporciona hojas o papelotes partidos en la mitad y eligen el material con que desean dibujar las
acciones que realizaron con los pies o la que ms les agrad. Verbalizan sus producciones.

Se recomienda repetir la actividad cada cierto tiempo con las variaciones necesarias, permitiendo
que el nio disfrute y explore diversas acciones.