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CURSO 3 COMO USAR,

EFETIVAMENTE, TECNOLOGIA NO
ENSINO?
Mdulo: Por que no usamos mais tecnologia no ensino?

Contedo Cinco dicas do mdulo 1


Obs.: esta pgina estar disponvel com restrio somente os participantes que completarem o
questionrio de final de mdulo podero ver este FAQ.

1) Sinceramente, no sei nem por onde comear para discutir integrao de tecnologia no
ensino. Ningum nunca me falou disso e no tenho conhecimento de ningum que use. O que
posso fazer?

Sugesto: antes de tudo, interessante que voc reflita sobre o seu prprio nvel de ateno
sobre a questo. Com o que voc precisa se preocupar nesse caminho para integrar tecnologia ao seu
curso?
O quadro a seguir mostra um conjunto de estgios de preocupao sobre uma inovao (stages
of concern about an innovation). Essas fases mostram preocupaes mais ou menos intensas sobre o
uso da tecnologia. Elas caminham de questes mais relacionadas com o(a) prprio(a) professor(a) at
questes relacionadas ao impacto do uso da inovao para os destinatrios (estudantes). Conforme
explicam George, Hall e Stiegelbauer (2013, p. 9), o processo de emergncia e resoluo de
preocupaes [...] altamente pessoal e requer tempo assim como intervenes pontuais tanto para
fatores cognitivos quanto para fatores afetivos.
Mtodos e Ferramenta de Ensino 1

preocupao com... descrio


O indivduo tem como foco explorar maneiras de extrair benefcios
mais universais da inovao, incluindo a possibilidade de fazer
redirecionamento
maiores mudanas nela ou substitu-la com uma alternativa mais
poderosa.

O indivduo foca a coordenao e cooperao com outros sobre


colaborao
impacto

o uso da inovao.

O indivduo foca o impacto da inovao sobre os estudantes na


sua esfera imediata de influncia. Consideraes sobre a
relevncia da inovao para os estudantes; a avaliao dos
consequncia
resultados do estudante, incluindo performance e competncias;
e as mudanas necessrias para melhorar os resultados dos
estudantes.
O indivduo foca o processo e as tarefas de uso da inovao e o
melhor uso da informao e dos recursos. Questes
tarefa

gerenciamento
relacionadas eficincia, organizao, ao gerenciamento e ao
domnio do calendrio.
O indivduo no tem certeza das demandas da inovao, da
sua capacidade para atender a essas demandas, e do seu papel
com a inovao. O indivduo est analisando a sua relao com a
estrutura de recompensa da organizao, determinando a sua
pessoas parte no processo decisrio e considerando potenciais conflitos
com compromissos pessoais ou estruturais existentes.
Preocupaes tambm podem envolver as implicaes
financeiras e de status do programa para o indivduo e os seus
si mesmo(a)

colegas.
O indivduo indica conhecimento geral sobre a inovao e
interesse em aprender mais detalhes sobre ela. O indivduo no
parece estar preocupado consigo mesmo em relao inovao.
informao
Qualquer interesse recai sobre aspectos impessoais e
substantivos da inovao, tais como caractersticas gerais, efeitos
e requerimentos para uso.

O individual indica pouca preocupao com a inovao ou


despreocupao
pouco envolvimento com ela.

Fonte: Adaptado de GEORGE; HALL; STIEGELBAUER, 2013, p. 9.

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Se voc tem interesse em saber mais sobre em que estgio de preocupao voc se encontra,
acesse o questionrio a seguir: www.sedl.org/myfiles. Para inici-lo, uso o cdigo SOCQ75 ou
consulte o relatrio Measuring implementation in schools: the stages of concern questionnaire.

2) Tenho interesse em receber orientaes sobre uso da tecnologia para utiliz-la mais vezes
no meu curso. Como posso fazer isso?

Sugesto: com base na ideia de estgios de preocupao, a busca por informaes sobre as
inovaes a primeira etapa para que voc comece a implementar ferramentas no seu curso. A
seguir, indicamos uma lista de sites que podem contribuir para que voc tenha ideias sobre o uso de
ferramentas tecnolgicas na educao:
Porvir site em portugus com indicaes de inovao para o ensino. Disponvel em:
<http://porvir.org>;

InnoveEdu site em portugus com banco de atividades envolvendo recursos

tecnolgicos. Disponvel em: <http://innoveedu.org>;

Educao para o Sculo XXI site vinculado ao Instituto Ayrton Senna com indicaes para

um ensino contemporneo. Disponvel em: <http://educacaosec21.org.br>;

eLearning Industry site com novidades sobre ferramentas virtuais para ensino.

Disponvel em: <https://elearningindustry.com>;

EDUCAUSE site com dicas sobre uso de tecnologia na educao. Disponvel em:
<https://www.educause.edu>;

Blog Innovating Pedagogy site com relatrios sobre usos diferentes de ferramentas e

mtodos de ensino. Disponvel em: <http://www.open.ac.uk/blogs/innovating>.

3) No local onde leciono, no h infraestrutura adequada de internet (wi-fi com boa conexo)
nem laboratrio de computadores. Como posso integrar tecnologias nessa situao?

Sugesto: em primeiro lugar, veja se voc realmente precisa integrar ferramentas virtuais
sua aula. H outras ferramentas que colaboram igualmente para um ensino mais efetivo e que
independem de internet, como post-its, questionrios em folha de papel, etc.
Em segundo lugar, veja se voc precisa de softwares (ex.: Microsoft Excel) ou se consegue
realizar as atividades por meio de aplicativos ou sites. No primeiro caso, a falta de internet pode no
ser um problema se os alunos j vierem com uma preparao prvia (ex.: notebook com programa
instalado e atividades baixadas). No segundo caso, a falta de laboratrios no um problema,
embora a falta de rede possa ser. Nessa situao, veja se voc pode aproveitar o acesso dos seus
alunos internet por meio de rede de dados deles mesmos (4G, 3G, etc.). Essa alternativa pode ser
mais abrangente: a pesquisa TIC Domiclios do Comit Gestor da Internet no Brasil, feita com mais de
100 milhes de usurios entre novembro de 2015 e junho de 2016, mostrou que 89% dos
respondentes acessavam a internet por celular, e 72% de 98 milhes de

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usurios responderam que acessam a internet no telefone celular por conexo 3G ou 4G. Veja os
resultados da pesquisa no Portal de Dados do CGI.br.
Uma possibilidade utilizar aplicativos que possam ser instalados por eles nos seus
smartphones ou notebooks e aproveitados na sala de aula. No entanto, tome cuidado para no
utilizar recursos que consomem muitos dados por exemplo, recursos audiovisuais. No mdulo 3,
trabalharemos a ideia de aplicativos web 2.0, que so baseados na internet.
Em terceiro lugar, trabalhar em grupos tambm facilita o uso de tecnologia, uma vez que reduz
a quantidade de pessoas que podem ficar de fora da atividade em razo da indisponibilidade de
infraestrutura adequada. Voc pode trabalhar com grupos em que apenas uma pessoa precisa ter
conexo (via computador porttil ou smartphone).
Importante: para evitar problemas com defeitos ou mau funcionamento das ferramentas,
procure sempre ter uma forma alternativa de aplicar a atividade. Por exemplo, se quiser aplicar um
questionrio via Google Formulrios, pense na convenincia de imprimir os formulrios em caso de
problema.

4) No tenho muito tempo livre para me dedicar preparao das aulas e para aprender a usar
as tecnologias. Como posso integrar tecnologias nessa situao?

Sugesto: muitos de ns mantemos a mesma estrutura de aula por conta do tempo reduzido
de preparao ligamos o piloto automtico, o que nos poupa grande quantidade de tempo.
Devemos observar, porm, que essa prtica est longe de garantir que os nossos alunos realmente
aprendam.
Para evitar que a falta de tempo inviabilize o uso de tecnologias para aprendizagem no seu
curso, procure, em primeiro lugar, imaginar exatamente qual o melhor uso para a tecnologia. Se voc
deseja manter uma exposio, voc pode incorporar a ela alguns momentos de exerccios ou
enquetes com os alunos. Ao invs de fazer manualmente, o que levaria muito tempo, voc pode
utilizar sites que permitam fazer enquetes virtualmente (ex.: GoogleForms, Socrative, Kahoot!, etc.).
Saber como a tecnologia pode ajudar nos seus objetivos permite que voc procure exatamente o que
precisa. No mdulo 3, voc ter a oportunidade de conhecer, com mais detalhes, um aplicativo da
sua preferncia.
Em segundo lugar, tente aproveitar o momento de preparao do curso quando, geralmente,
nos dedicamos mais para antecipar todas as possveis tecnologias que voc gostaria de utilizar
dentro ou fora de sala de aula. Procure ferramentas tecnolgicas que se ajustem sua forma de
preparao. A utilizao de sites, por exemplo, permite que voc prepare a atividade mesmo em
trnsito (por exemplo, em um aeroporto) por meio de smartphones.
Escolhendo um recurso tecnolgico especfico, voc pode ganhar proficincia no uso da
ferramenta e elevar o seu nvel de uso. O ideal que voc consiga chegar ao menos a um nvel de
uso mecnico ou rotineiro, de forma a ter rotinas de aplicao dos recursos em sala de aula. Aos
poucos, ser possvel aprimorar e elevar o nvel de uso.

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Confira nveis de uso de tecnologia no quadro a seguir:

no uso: estado em que o usurio tem pouco ou nenhum conhecimento da inovao, no tem
envolvimento com a inovao e no est fazendo nada para ficar envolvido.
orientao: estado em que o usurio adquiriu ou est adquirindo informao sobre a inovao ou
explorou/est explorando a sua orientao valorativa e a sua demanda sobre o usurio e o sistema do
usurio.
preparao: estado em que o usurio est se preparando para o primeiro uso da inovao.

uso mecnico: estado em que o usurio impe mais esforo no curto prazo, no uso cotidiano da
inovao, com pouco tempo para reflexo. Mudanas no uso so feitas mais para atender s
necessidades de quem aplica do que para quem aplicada. O usurio est engajado, primeiramente,
em uma tentativa de dominar as tarefas exigidas para a inovao, o que, muitas vezes, resulta em um
uso superficial e desarticulado.

rotina: o uso da inovao est estabilizado. Pouca, ou nenhuma, mudana est sendo feita
enquanto a inovao usada. Pouca preparao ou reflexo est sendo feita para melhorar o uso
ou as consequncias da inovao.
refinamento: estado em que o usurio varia o uso da inovao para aumentar o impacto para
quem ela aplicada dentro da sua imediata esfera de influncia. Variaes esto baseadas no
conhecimento dos impactos de curto e longo prazos para os beneficirios.
integrao: estado em que o usurio est combinando os seus prprios esforos para usar a
inovao com as atividades relacionadas de colegas e alcanar um efeito coletivo sobre os
beneficirios que esto na sua esfera comum de influncia.

renovao: estado em que o usurio reavalia a qualidade do uso da inovao, busca modificaes
mais relevantes ou alternativas inovao presente para alcanar um impacto maior sobre os
beneficirios, examina novos desenvolvimentos no campo, e explora novos objetivos para si e para o
sistema.

Fonte: HALL, Gene et al. Measuring implementation in schools: levels of use. SEDL, 2006, p. 5.

5) No tenho muita familiaridade com recursos tecnolgicos. Tenho dificuldade em usar


computador e aplicativos virtuais. Como posso procurar integrar essas ferramentas em
sala de aula?

Sugesto: do fato de que a sociedade atual caracterizada pelos avanos tecnolgicos e pela
constante inovao possvel inferir que quem d aula hoje no teve formao no mesmo ambiente
de quem formado hoje. H um gap que se pode refletir em falta de proficincia tecnolgica. Essa
falta representa uma barreira que s pode ser superada pela capacitao nessas novas ferramentas.
Esse esforo no precisa ser um desestmulo integrao de tecnologia. H formas de agilizar o
processo.

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Em primeiro lugar, muito importante saber como voc aprende melhor. Em questes
tecnolgicas, sempre bom manusear e experimentar as ferramentas, mas isso pode ser
acompanhado por diferentes formas de apoio, desde a leitura de uma guia sobre a ferramenta at a
observao de um tutorial ou o trabalho conjunto com outra pessoa. Para exemplificar, voc pode
aprender como se usa o aplicativo Socrative de pelo menos quatro jeitos no excludentes entre si:

Experimentando a ferramenta e testando as suas funcionalidades. Disponvel em:


<https://b.socrative.com/login/teacher>;

Lendo o guia de uso da ferramenta. Disponvel em: <https://www.socrative.com/


materials/SocrativeUserGuide.pdf>;

Acompanhando a aplicao por outra pessoa. Exemplo de tutorial:


<https://www.youtube.com/watch?v=OsEUBbm-tKg>;

Interagindo com outras pessoas por meio de fruns ou suporte. Disponvel em:
<https://help.socrative.com>.

Em segundo lugar, aproveite o suporte dado pela sua instituio, se existente, ou por colegas
versados na linguagem das ferramentas tecnolgicas. No tenha vergonha de solicitar um encontro
de 30 minutos ou mais para aprender a usar ferramentas que sejam do seu interesse com outra
pessoa. Faa isso no seu prprio computador, para trabalhar em um ambiente confortvel e que ser
o mesmo em que voc far as atividades.
Outra dica aproveitar a percia dos(as) seus(suas) orientandos(as) ou da equipe de monitores
da disciplina. A tendncia de que estejam acostumados linguagem tecnolgica e possam
contribuir para a sua aplicao na sala de aula.

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